unit 1 第4课时 Part B Let's talk ＆ Look and match-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

三年级上册英语Unit1 Making friends 第四课时知识点总结 How can we be a good friend? 我们怎样成为一个好朋友？ Be a good friend! 一、 核心句型Key sentences ①We can share. 2 It's OK. 3 Oh no! Thanks,Sarah 5 Thank you, Chen Jie. 我们可以分享。 没关系。 哎，不 谢谢你，Sarah。 谢谢你，Chen Jie。 二、故事情境 Story time女 Scene 1 In the art classroom Scene 2 After school in the rain Oh no! It's OK, Hey,Sarah! Thanks, Chen Jie. Sarah. We can Thank you, We can share. Chen Jie. share. 三、词汇学习 Words 四、做-个好朋友Be a good friend share can it's OK oh no thank you Share with Be kind. Help others. Be respectful. Have fun 分享 可以 没关系 哎，不！ 谢谢你 others. together! 本页小结 我会读对话 我会说We can share. 我会说Thank you. 我会做一个好朋友 Good friends share with each other! 中 三年级上册英语Unit1 Making friends 第四课时课后小练习 Be a good 氵After-class Practice← friend! ★ B! 一、读-读Match and read 二、 选-选Look and choose 1.We can share. A.谢谢你，Chen Jie。 What can Sarah say when Chen Jie has no paint? 2.It's OK. ●● B.我们可以分享。 A.We can share. O B.Goodbye! 3.Thank you. C.没关系。 What can Chen Jie say 4.Oh no! D.哎呀，不！ in the rain? A.Hey,Sarah!We can share. 5.Thanks,Sarah.· E.谢谢你，Sarah.。 B.Sit down. O 2. 3. 5. ③ What can you say after your friend helps you? A.Thank you. O 三、写-写Fill and say☆ B.Oh no! 1.We can 四、演一演 Role-play time☆ 2.It's A:Oh no! 3. you. B:It's OK.We can share. 4.0h A:Thanks,Sarah. B:or Thank you,Chen Jie. My good friend card 交朋友挑战 Name: My new friend: ① 和同学表演一次对话 I can share: ② 说出一句感谢的话 做一个分享的小动作 Practice sharing and be a good friend! Making friends How can we be a good friend? Part B Let's talk & Look and match Unit 1 2 3 4 5 6 ? 1 Today: How can we be a good friend? Unit Map Lesson 3 Letters and sounds Lesson 2 Let's learn Lesson 1 Let's talk Unit 1 Making friends Lesson 6 Review Lesson 5 B Let's learn Lesson 4 B Let's talk Wave your hand. Cc Aa Review Hello! / Hi! Bb Dd My name is ... My name Hello! is ... Hi! Watch, sing and do Friends song How can we be a good friend? Lead In Who are they? Chen Jie Sarah Look and Say Where are they? Look and Say In the art classroom. What Happened? Chen Jie is out of paint. Oh no! If you were Sarah, what can you do? Think How does Sarah help Chen Jie? Listen and Answer A She says goodbye. She shares the paint. B Oh no! Key Sentence Thanks, Sarah. It's OK, Chen Jie. We can share. can Word Focus We can share. share can = 可以 share = 分享 can: /kən, kæn/ 可以 share: /ʃeə(r)/ 分享 Look and Say What happened? School is over. It's raining. Listen and Answer How does Chen Jie help Sarah? A. She shares the umbrella. B. She runs away. Thank you, Chen Jie. Key Sentence We can share. Hey, Sarah! B Let's talk Watch and learn Good Friends Share Good friends share with each other. It's OK, Chen Jie. We can share. Oh no! Hey, Sarah! We can share. Thank you, Chen Jie. Thanks, Sarah. Listen and Imitate Role-play Say hello. Be a good friend. Ask and answer. Pronunciation Fluency Acting Chen Jie Sarah Good Memory It's OK, Chen Jie. We can share. Hey, Sarah! We can share. Thanks, Sarah. Thank you, Chen Jie. Oh no! Fill in the blanks. ________, Chen Jie. We can _____. _______, Sarah. Hey, Sarah! We can ______. ________, Chen Jie. Oh no! share It's OK Thank you Thanks share Ask and Answer Oh no! It's OK. What can you say? We can share. Thank you. Look and Match Nice to meet you too. Nice to meet you. We can share. Thank you. It's OK. Oh no! Check the Match We can share. Thank you. It's OK. Oh no! Nice to meet you too. Nice to meet you. Act It Out Thank you! Oh no! It's OK, We can share. Act It Out We can share. Thank you! Hey,...! I can read the dialogue. I can say "We can share." I can say "Thank you." I can be a good friend. I can check. 1 2 3 4 Summary Thanks. / Thank you. Good friends share with each other. We can share. It's OK. Oh no! Homework 2. Act out the dialogue. 1. Listen and read P7. 3. Share something with a friend or family member. Goodbye! Good friends share with each other. null 28512.0 2025 Blues 9096.0 2025 Blues 3888.0 null 22800.0 $Unit 1 · Lesson 4 教案设计 Unit 1 Making friends 教案设计 第4课时 B Let's talk & Look and match 理解美术课和雨天两个分享情境，用We can share.、Thanks/Thank you.和It's OK.表达帮助、感谢与安慰。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，2024年版） 单元主题 Unit 1 Making friends 课时内容 B Let's talk & Look and match 课时话题 We can share 课型 听说课／情境交际课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第7页 核心任务 理解美术课和雨天两个分享情境，用We can share.、Thanks/Thank you.和It's OK.表达帮助、感谢与安慰。 核心语言 Oh no! / It's OK. / We can share. / Thanks. / Thank you. 课件对应 P01—P30，共30页 二、课标依据与单元定位 本单元属于“人与社会”主题范畴中的同伴交往。学生在认识新朋友、使用身体语言、分享与互助等校园生活情境中学习礼貌表达，发展倾听、合作与友好交往意识。 本课从“怎样认识朋友”推进到“怎样与朋友相处”。学生通过Sarah与Chen Jie互相分享颜料和雨伞的连续情境，理解分享、感谢和安慰的交际功能，为第五课时总结好朋友行为作语言和价值铺垫。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 能从两次听看中找出人物困难、帮助方式和感谢语言。 能在颜料、雨伞或课堂物品情境中使用We can share.并作出Thanks/Thank you.回应。 文化意识 理解礼貌、尊重、倾听、分享和互助在同伴交往中的意义，不把语言练习与真实行为割裂。 思维品质 通过观察预测、听读取证、比较判断和任务整理，从画面与语言中形成有依据的理解。 学习能力 在独立思考、同伴核对、角色合作、自评和分层任务中选择合适支架并主动修正。 三、教材分析 教材主对话发生在美术课：Chen Jie没有颜料，Sarah主动说We can share.；第二情境在雨天，Chen Jie用同样方式帮助Sarah，形成互相分享的完整逻辑。 It's OK.在本课表示安慰和接纳，不能只译成“可以”；Thanks和Thank you均表示感谢，要避免Thanks you错误组合。 教学应让学生先读懂人物困难，再选择合适语言，最后迁移到真实物品或情境，而不是直接公布每页答案。 终版课件共30页，课堂链为“歌曲与友谊讨论—美术课问题预测—听看主对话—语言发现—雨天迁移—跟读表演—练习核对—双情境输出—总结与结束”。 四、学情分析 学生会说Thank you，但对Thanks、It's OK.和We can share.的使用条件还不稳定。 看图时容易只描述物品，不会先判断“谁遇到困难、谁提供帮助”。 角色表演可能变成机械念句，需要用表情、物品和人物关系帮助学生理解语气。 分享话题应尊重现实边界，强调可分享和安全分享，不要求学生必须分享个人物品。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 对话理解 能从两次听看中找出人物困难、帮助方式和感谢语言。 2. 语言运用 能在颜料、雨伞或课堂物品情境中使用We can share.并作出Thanks/Thank you.回应。 3. 语用理解 能结合语气理解Oh no!和It's OK.，避免把Thanks与you错误连用。 4. 价值与表现 能在角色扮演和情境选择中表现倾听、互助和礼貌感谢。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P10—P11：先带问题听，再核对Sarah的做法；按人物轮次处理Oh no—It's OK—We can share—Thanks。 能按顺序说出关键轮次。 目标2 P12—P13：比较can/share含义，建立We can share.与实际物品的联系；引入雨天情境。 能根据情境选择share。 目标3 P14—P17：听音判断谁分享雨伞，观看完整对话并比较两次帮助。 能用证据说明人物关系。 目标4 P18—P21：组织听音模仿、角色轮换、记忆补全和支架递减。 语气、轮次和核心句基本正确。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 理解并运用We can share.、Thanks/Thank you.与It's OK.完成分享情境对话。 教学难点 从人物问题出发选择恰当表达；理解It's OK.的安慰功能；把句型迁移到新情境。 突破策略 用“发现困难—预测办法—听音验证—角色模仿—新情境选择—真实表演”组织学习；错误表达采用二选一和完整重说。 教学准备 终版课件、教材配套音视频、必要的词卡或人物卡、课堂任务纸与书写用具。 八、教学过程 环节1 主题进入（P01—P05，约5分钟） 学习任务 定位单元路线，借歌曲和问题讨论好朋友会做什么。。 教师活动 定位单元路线，借歌曲和问题讨论好朋友会做什么。 学生活动 学生观看、举例并说出share/help等已有经验。 评价与调控 能给出一种合理行为。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节2 主情境观察（P06—P09，约4分钟） 学习任务 聚焦Chen Jie、Sarah、美术教室和缺少颜料的问题，让学生预测Sarah会怎样做。。 教师活动 聚焦Chen Jie、Sarah、美术教室和缺少颜料的问题，让学生预测Sarah会怎样做。 学生活动 学生从人物表情和物品找证据，提出办法。 评价与调控 能说清“谁缺什么”。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节3 听看验证（P10—P11，约5分钟） 学习任务 先带问题听，再核对Sarah的做法。 教师活动 先带问题听，再核对Sarah的做法；按人物轮次处理Oh no—It's OK—We can share—Thanks。 学生活动 学生选择、指证并分角色跟读。 评价与调控 能按顺序说出关键轮次。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节4 语言发现（P12—P13，约4分钟） 学习任务 比较can/share含义，建立We can share.与实际物品的联系。 教师活动 比较can/share含义，建立We can share.与实际物品的联系；引入雨天情境。 学生活动 学生判断可分享物品，预测雨天解决办法。 评价与调控 能根据情境选择share。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节5 第二情境迁移（P14—P17，约5分钟） 学习任务 听音判断谁分享雨伞，观看完整对话并比较两次帮助。。 教师活动 听音判断谁分享雨伞，观看完整对话并比较两次帮助。 学生活动 学生听辨、跟读，说出两情境中帮助者的变化。 评价与调控 能用证据说明人物关系。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节6 模仿与角色扮演（P18—P21，约7分钟） 学习任务 组织听音模仿、角色轮换、记忆补全和支架递减。。 教师活动 组织听音模仿、角色轮换、记忆补全和支架递减。 学生活动 学生从看稿到半脱稿完成对话。 评价与调控 语气、轮次和核心句基本正确。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节7 练习与新情境（P22—P26，约6分钟） 学习任务 先独立选择/匹配，再回图说明依据。 教师活动 先独立选择/匹配，再回图说明依据；用美术课和雨天材料完成两组小表演。 学生活动 学生独立作答、同桌核对并表演。 评价与调控 答案有依据，能迁移语言。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节8 评价与收束（P27—P30，约4分钟） 学习任务 学生自评后先说本课学到的交往方式，再确认作业并正式告别。。 教师活动 学生自评后先说本课学到的交往方式，再确认作业并正式告别。 学生活动 学生用We can share.或Thank you.表达收获。 评价与调控 能说语言，也能说明友好行为。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 听懂但不敢开口 允许先指图或说关键词，再提供句首，最后请学生重说完整句。 撤去句框，与不同同伴连续完成两轮表达。 易混词或句式不稳定 回到固定画面或动作，用对比、二选一和慢速重述处理：从人物问题出发选择恰当表达；理解It's OK.的安慰功能；把句型迁移到新情境。 说明选择依据，并把正确语言迁移到新情境。 音视频信息未抓住 第一遍只给一个任务；第二遍允许指图、圈词或同桌核对，不提前公布答案。 用听到的关键词或画面细节证明答案。 活动节奏过快或过慢 基础组减少输出数量但保持完整轮次；用词卡、动作和同伴支架保证参与。 增加追问、角色变化或无提示表达，不简单增加抄写量。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 听前观察与预测 能指出画面线索并作出合理预测。 接纳不同猜想，保留到听读后核对。 核心语言学习 能听到语言后正确指认或行动，能在支架下说完整。 先肯定意思，再用重述、补词或对比帮助修正。 练习核对 先独立作答，能说明选择依据并主动订正。 不只报答案；请学生回到图、音频或文本找证据。 合作输出 表达可懂、轮次完整，倾听并回应同伴。 优先评价完成任务和交际效果，再处理一项关键语言问题。 总结与自评 能说出一项会做的事和一项仍需练习的内容。 把自评结果转化为课后可执行的小任务，不做同伴排名。 十一、板书设计 Unit 1 Making friends B Let's talk & Look and match Problem Oh no! Comfort It's OK. Offer We can share. Thank Thanks. / Thank you. Good friends notice → help/share → thank 十二、作业设计 必做1：听录音并跟读教材第7页B Let's talk，注意Oh no!与It's OK.的语气。 必做2：和家人分角色表演颜料或雨伞分享情境。 必做3：在生活中完成一件安全、合适的分享或帮助行为，并用Thank you回应。 选做：画一个新的分享场景，配上We can share. / Thanks.。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 每项目标是否留下了听辨、指认、朗读、问答、表演、作品或自评等可见证据？ 课堂互动 问题后是否真正留出了思考时间？学生的不完整回答是否得到追问、扩展和再次表达？ 学习困难 本课主要困难是否集中在：从人物问题出发选择恰当表达；理解It's OK.的安慰功能；把句型迁移到新情境。 参与公平 基础学生是否获得了指图、动作、词卡或句首支架？能力较强学生是否有真实追加任务？ 时间分配 音视频、练习和展示是否服务于核心任务？哪一处可以减少重复齐读并增加学生表达？ 调整方向 保留有效证据与自然互动，把共性错误转化为下一课时的短复习，不在课堂中增加无关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $Unit 1 · Lesson 4 教师逐页授课稿 Unit 1 Making friends 教师逐页授课稿 第4课时 B Let's talk & Look and match｜对应课件 P01—P30 P01 Cover 本页目标｜明确本课主题，进入朋友分享话题。 教师话术｜同学们好，欢迎来到今天的英语课堂。请大家看屏幕，我们继续学习 Unit 1 Making friends。今天这一课是 Part B Let's talk and Look and match。今天我们要讨论一个问题：How can we be a good friend? 怎样才能成为一个好朋友呢？等一下我们会看到 Chen Jie 和 Sarah 的两个小故事。请你一边看，一边想：朋友之间可以怎样互相帮助？ 预设互动｜学生看封面，跟读 Unit 1 Making friends / B Let's talk。 操作提示｜封面不拖长，重点把 good friend 和 share 的主题种下。 P02 Unit Map 本页目标｜知道本课在单元中的位置。 教师话术｜请看单元路线图。我们已经学过打招呼、介绍自己、动作和字母。今天来到 Lesson 4：B Let's talk。这一课我们继续学习朋友之间的对话。今天的关键词是 share，分享。请大家跟老师读：share。Good friends can share. 预设互动｜学生跟读 Lesson 4 / share / Good friends can share. 操作提示｜指向第4课时节点即可，不展开第5课时内容。 P03 Review 本页目标｜复习旧知，衔接 Look and match。 教师话术｜先来热身复习。看到朋友，我们可以说 Hello! 或 Hi! 请你和同桌打个招呼。如果介绍自己，可以说 My name is... 谁愿意试一试？再看动作，Wave your hand. 大家一起挥挥手。最后快速读一读 Aa, Bb, Cc, Dd。很好，这些表达等一下在匹配活动里还会出现。 预设互动｜学生问候同桌，跟读复习内容。 操作提示｜控制在2分钟内，选择2-3名学生回答即可。 P04 Watch, Sing and Do 本页目标｜通过歌曲热身进入 friend 主题。 教师话术｜现在我们看一小段 friends song。看的时候请你做三个动作：smile，微笑；wave，挥手；share，做一个递给朋友的动作。Ready? Watch, sing and do.播放后：Very good. A good friend can smile, say hello, and share. 预设互动｜学生看视频、跟唱或做动作。 操作提示｜若时间紧，可只播放一遍或播放前半段。 P05 Lead In 本页目标｜提出本课核心问题。 教师话术｜请看这个问题：How can we be a good friend? 怎样成为好朋友？你可以用中文先说一说。好朋友会怎么做？会帮助别人，会安慰别人，也会分享。今天我们就看看 Sarah 和 Chen Jie 是怎样做朋友的。 预设互动｜学生用中文回答：帮助、分享、安慰等。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜允许中文回答，教师把答案自然引到 share。 P06 Look and Say: Who Are They? 本页目标｜识别核心人物。 教师话术｜Look! Who are they? 左边是谁？Yes, Chen Jie. 右边是谁？Sarah.今天的故事主要发生在 Chen Jie 和 Sarah 之间。请大家跟老师读：Chen Jie, Sarah. 预设互动｜学生回答并跟读两个人名。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜确保学生能分清两个人，后面分角色才不混乱。 P07 Look and Say: Where Are They? 本页目标｜观察第一个情境地点。 教师话术｜Now look carefully. Where are they? Are they in the playground? No. They are in the art classroom.请看桌上有什么？有画纸、画笔、颜料。So they are having an art class. 预设互动｜学生观察图片，说 art classroom / paint。 操作提示｜art classroom 可让学生感知即可，不要求掌握。 P08 What Happened? 本页目标｜理解 Chen Jie 为什么说 Oh no! 教师话术｜What happened? Chen Jie 怎么了？请看她的表情，她有一点着急。她的颜料不够了，或者没有颜料了。所以她说：Oh no! 这句话什么时候说？遇到小麻烦、小意外的时候可以说 Oh no!大家带着一点着急的语气读：Oh no! 预设互动｜学生模仿 Oh no! 的语气。 操作提示｜out of paint 只作教师解释，不要求学生输出。 P09 Think 本页目标｜引导学生站在朋友角度思考。 教师话术｜If you were Sarah, what can you do? 如果你是 Sarah，你会怎么做？你可以说中文。你会嘲笑她吗？不会。你会不理她吗？也不会。你可以把颜料借给她，和她一起用。这就是今天的关键词：share. We can share. 预设互动｜学生思考并回答：借给她、一起用、分享。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜先价值判断，再进入语言，课堂会更顺。 P10 Listen and Answer 1 本页目标｜听第一段，找出 Sarah 的做法。 教师话术｜Now let's listen. How does Sarah help Chen Jie? A. She shares the paint. B. She says goodbye.第一遍只听，不急着说答案。Listen carefully.播放后：Which one? A or B? Yes, A. Sarah shares the paint. Good friend! 预设互动｜学生听录音并选择 A。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜答案不要提前点出，可让学生用手势 A/B 回答。 P11 Key Sentence 1 本页目标｜学习第一段核心对话。 教师话术｜我们来读第一段对话。Chen Jie says: Oh no! Sarah says: It's OK, Chen Jie. We can share. Chen Jie says: Thanks, Sarah.It's OK 是“没关系、没事”的意思。We can share 是“我们可以分享”。Thanks 是谢谢。现在分角色。左边同学做 Chen Jie，右边同学做 Sarah。Chen Jie, ready? Oh no! Sarah, ready? It's OK, Chen Jie. We can share. 预设互动｜学生分角色跟读。 操作提示｜注意 Sarah 的语气是安慰，不是机械朗读。 P12 Word Focus 本页目标｜轻量理解 can 和 share。 教师话术｜看两个小词。can 在这里是“可以”。share 是“分享”。合起来：We can share. 我们可以分享。请大家做一个动作，把东西轻轻递给朋友，说 We can share.老师问：Can we share the paint? Yes, we can. 预设互动｜学生做分享动作并说 We can share. 操作提示｜不讲 can 的语法结构，只让学生会在句子中理解和使用。 P13 Look and Say: Rainy Day 本页目标｜进入第二个连续情境。 教师话术｜现在故事来到第二个场景。Look, what happened? It's raining. 放学了，外面下雨了。Sarah 好像没有伞，Chen Jie 手里有一把伞。请你猜一猜，这一次谁会分享？ 预设互动｜学生观察图片，猜 Chen Jie shares the umbrella. 操作提示｜强调这是第二个场景，和前面颜料分享是连续故事。 P14 Listen and Answer 2 本页目标｜听第二段，理解 Chen Jie 的帮助。 教师话术｜Let's listen. How does Chen Jie help Sarah? A. She shares the umbrella. B. She runs away.请大家听 Chen Jie 对 Sarah 说了什么。播放后：The answer is A. She shares the umbrella. 前面 Sarah 分享颜料，现在 Chen Jie 分享雨伞。Good friends share with each other. 预设互动｜学生听录音并选择 A。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜突出互相分享，而不是单向帮助。 P15 Key Sentence 2 本页目标｜学习第二段核心对话。 教师话术｜我们来看第二段。Chen Jie says: Hey, Sarah! We can share. Sarah says: Thank you, Chen Jie.Hey, Sarah! 是在叫朋友。We can share 这句话又出现了，但这次分享的不是颜料，是 umbrella，雨伞。Thank you 和 Thanks 都是谢谢。Thank you 更完整一点。请大家读：Thank you, Chen Jie. 预设互动｜学生跟读 Hey, Sarah! / We can share. / Thank you, Chen Jie. 操作提示｜注意 Thank you, Chen Jie. 不要读成 Thanks you。 P16 Watch and Learn 本页目标｜观看完整教材视频，整合两个情境。 教师话术｜现在两个场景我们都看懂了：第一个是 art class，Sarah shares the paint；第二个是 rainy day，Chen Jie shares the umbrella。所以现在我们来看完整的 B Let's talk 视频。看的时候请你找一找：视频里出现了几次 We can share?播放后：How many times? Yes, two times. 一次分享颜料，一次分享雨伞。 预设互动｜学生观看完整视频，回答 We can share 出现两次。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜视频页放在第二个情境之后，因为视频包含两个场景。 P17 Good Friends Share 本页目标｜总结情感态度。 教师话术｜请看这两张小图。First, Sarah shares the paint. Then, Chen Jie shares the umbrella.所以我们可以说：Good friends share with each other. 好朋友会互相分享。请大家跟老师读，读慢一点：Good friends share with each other. 预设互动｜学生跟读价值句。 操作提示｜不要讲得太鸡汤，用两个具体情境支撑即可。 P18 Listen and Imitate 本页目标｜完整跟读对话。 教师话术｜现在我们完整跟读。第一遍听，第二遍跟读。注意语气：Oh no! 有点着急；It's OK 是安慰；Thanks 和 Thank you 要真诚。跟老师读：Oh no! It's OK, Chen Jie. We can share. Thanks, Sarah. Hey, Sarah! We can share. Thank you, Chen Jie.很好。现在老师读 Chen Jie 的句子，你们读 Sarah 的句子。 预设互动｜学生听音跟读、分角色读。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜逐句指读，先让学生回忆，再核对并完整说出。 P19 Role-play 本页目标｜分角色朗读与表演。 教师话术｜现在我们来 Role-play。两个人一组，一个做 Chen Jie，一个做 Sarah。表演时有三个标准：Pronunciation，发音清楚；Fluency，读得连贯；Acting，有一点表情和动作。先同桌练习30秒，然后老师请一组上来展示。 预设互动｜学生同桌练习并展示。 操作提示｜教师先示范一遍，降低学生开口压力。 P20 Good Memory 本页目标｜半脱稿复述核心对话。 教师话术｜现在看看谁的记忆力好。图片还在，但是有些句子可以遮住或不看。第一幅图，Chen Jie 说什么？Oh no! Sarah 说什么？It's OK, Chen Jie. We can share.第二幅图，Chen Jie 说什么？Hey, Sarah! We can share. Sarah 说 Thank you, Chen Jie.很好，大家已经能记住故事了。 预设互动｜学生根据图片补说句子。 操作提示｜如果学生基础弱，可以保留关键词提示。 P21 Fill in the Blanks 本页目标｜通过填空巩固关键句。 教师话术｜先自己读两段对话，找一找两个空格前后都在解决什么问题。不要马上喊答案，给你5秒。第一段Chen Jie没有颜料，Sarah说We can ...；第二段下雨，Chen Jie也说We can ...。两个空填同一个词吗？请说理由，再把完整对话读出来。 预设互动｜学生独立判断两个空都填share，并用“共同使用颜料/雨伞”说明理由。若只报答案，教师追问：Who helps whom? What do they share? 操作提示｜两个空先保持隐藏；学生说明情境依据后再分别揭示，并按角色连读。 P22 Ask and Answer 本页目标｜选择合适回应。 教师话术｜现在老师给你一个情境，你选择可以说什么。朋友遇到小麻烦，说 Oh no! 你可以说什么？It's OK.你想和朋友一起用东西，可以说什么？We can share.朋友帮助你了，你可以说什么？Thank you.这些都是做一个好朋友时会用到的话。 预设互动｜学生根据情境说 It's OK / We can share / Thank you. 操作提示｜可让学生两两问答，课堂时间紧则全班口答。 P23 Look and Match 本页目标｜完成教材匹配活动。 教师话术｜现在来到书上的 Look and match。这里有六句话，我们要把能配成一组的句子连起来。Nice to meet you. 应该回答什么？Nice to meet you too.有人说 Oh no! 我们可以怎么安慰？It's OK.有人说 We can share. 我们应该说？Thank you. 预设互动｜学生口头匹配三组句子。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜这是教材活动，句子要读准确。 P24 Check the Match 本页目标｜核对 Look and match 答案。 教师话术｜我们一起核对。第一组：Nice to meet you. Nice to meet you too.第二组：Oh no! It's OK.第三组：We can share. Thank you.请大家两人一组，每人读一句，像真正对话一样读，不要只背句子。 预设互动｜学生两人一组读三组对话。 操作提示｜核对后马上转成口语练习，不只停留在连线。 P25 Act It Out: Art Class 本页目标｜迁移到美术课情境表演。 教师话术｜现在换一个相似情境。一个同学没有颜料，可以说 Oh no! 另一个同学可以说 It's OK. We can share. 然后回答 Thank you!请同桌快速表演。注意动作：一个人着急，一个人分享。 预设互动｜学生同桌表演美术课分享。 操作提示｜可请一组展示，鼓励表情和动作。 P26 Act It Out: Rainy Day 本页目标｜迁移到雨天共伞情境。 教师话术｜第二个表演是 rainy day。一个同学没有伞，另一个同学说 Hey, ...! We can share. 对方说 Thank you!你可以把 Sarah 换成同桌的名字。比如 Hey, Lily! We can share.Let's act it out. 预设互动｜学生用同伴名字替换表演。 操作提示｜允许用真实英文名或中文名，重点是句型迁移。 P27 I Can Check 本页目标｜课堂自评。 教师话术｜现在做 I can check。第一，我能读这个对话吗？第二，我能说 We can share 吗？第三，我能说 Thank you 吗？第四，我能做一个 good friend 吗？如果你觉得自己做到了，就给自己一颗星。没有关系，少一颗星也可以，下次继续努力。 预设互动｜学生自评或举手反馈。 操作提示｜语气鼓励，不做压力型评价。 P28 Summary 本页目标｜总结语言和价值。 教师话术｜回想今天两个情境：谁先遇到困难？朋友说了哪句话来安慰和帮助？请一组先用颜料情境回答，另一组用雨伞情境回答。最后我们把四个关键表达放回顺序：Oh no!—It's OK.—We can share.—Thanks/Thank you.。为什么分享后要说Thank you？ 预设互动｜学生用两个情境回忆语言顺序，并说出感谢表示礼貌。若出现Thanks you，教师给出Thanks或Thank you二选一，请学生完整重说。 操作提示｜学生先根据情境总结，页面随后补充；用一次错误辨析完成收束。 P29 Homework 本页目标｜布置作业。 教师话术｜今天的作业有三项。第一，听录音并跟读 P7。第二，和家人或同学表演这段对话。第三，今天或明天试着和朋友或家人分享一样东西，然后说 We can share.请大家记好作业。 预设互动｜学生记录作业。 操作提示｜第三项是生活迁移，可作为口头分享作业。 P30 Goodbye 本页目标｜温暖结束课堂。 教师话术｜今天我们看到 Sarah 分享颜料，Chen Jie 分享雨伞。好朋友会互相分享，也会说谢谢。下课前，老师说 We can share，你们说 Thank you. We can share! Thank you!Excellent. Goodbye, boys and girls! 预设互动｜学生回应 Thank you / Goodbye. 操作提示｜用轻松互动结束。 学科网（北京）股份有限公司 $