unit 1 第3课时 Part A Letters and sounds-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

Unit 1 · Lesson 3 教师逐页授课稿 Unit 1 Making friends 教师逐页授课稿 第3课时 A Letters and sounds｜对应课件 P01—P28 P01 Cover 本页目标｜明确本课主题，建立轻松课堂氛围。 教师话术｜同学们好，欢迎来到今天的英语课堂。请大家看屏幕，今天我们继续学习 Unit 1 Making friends。上一节课我们学了用身体动作和朋友互动，今天我们要认识新的朋友，不过不是人，是字母朋友。请你们看这里：Aa, Bb, Cc, Dd。这节课我们要会读它们、听它们的声音，还要试着写一写。大家不用紧张，跟着老师一步一步来就可以。 预设互动｜学生看封面，跟读 Unit 1 Making friends / Aa Bb Cc Dd。 操作提示｜停留封面，语速放慢。可以让学生用手指空中比出 A/B/C/D，先调动注意力。 P02 Unit Map 本页目标｜知道本课在单元中的位置。 教师话术｜请看学习路线图。Unit 1 一共有几个小任务，我们已经学过打招呼、介绍自己，也学过一些动作。今天来到 Lesson 3：Letters and sounds。Letters 是字母，sounds 是声音。也就是说，我们不只是看字母长什么样，还要听它发什么音。今天的重点就是这四个：Aa, Bb, Cc, Dd。 预设互动｜学生跟读 Letters and sounds、Aa Bb Cc Dd。 操作提示｜指向第3课时节点，不展开后面课时。强调今天是字母音课，不是完整字母表课。 P03 Review 本页目标｜复习前两课时，衔接本课。 教师话术｜开始之前，我们先复习一下。看到朋友，我们可以说什么？对，Hello! 或 Hi!如果想告诉别人自己的名字，可以说 My name is...。谁愿意试一试？你可以说：Hello! My name is ...再看动作，wave your hand，挥挥手；point to your ear，指指耳朵；smile，微笑。我们一边做动作一边说一遍。很好。今天我们继续和朋友一起学习字母。 预设互动｜学生说 Hello!/Hi!/My name is...，并做 wave/point/smile 动作。 操作提示｜这一页不拖长，选2-3名学生示范即可。 P04 Watch and Sing 本页目标｜用字母歌导入 alphabet。 教师话术｜现在我们听一小段字母歌。听的时候有一个小任务：如果你听到 A、B、C、D，请你轻轻举手；如果你会唱，也可以小声跟唱。Ready? Let's listen.播放后：刚才很多同学听到了 A, B, C, D。它们在字母表里排在最前面，所以今天我们先认识它们。 预设互动｜学生听歌、举手、跟唱部分字母。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜播放字母歌或视频。若时间紧，可以只播放前30秒。 P05 Lead In 本页目标｜认识 26 个字母，并聚焦 A-D。 教师话术｜英语里一共有 26 个字母。26 个有点多，所以我们一节课不全部学完。请看今天亮起来的四张卡片：A, B, C, D。它们有大写，也有小写。跟老师读：Aa, Bb, Cc, Dd。注意，读字母名的时候，我们读 A, B, C, D；但是做自然拼读时，我们还要听它们的字母音。 预设互动｜学生跟读 Aa, Bb, Cc, Dd。 操作提示｜不要纠结完整 26 字母表，只强调本课四个。 P06 Meet the Letters 本页目标｜整体建立四个字母和字母音对应。 教师话术｜这四个字母朋友来了。第一个 Aa，它在 apple 里会发 /ae/，嘴巴要打开一点。跟老师：/ae/。第二个 Bb，发 /b/，像轻轻把声音弹出来：/b/。第三个 Cc，今天我们学它发 /k/，像 cat 的开头：/k/。第四个 Dd，发 /d/，像 dog 的开头：/d/。现在老师指哪个，你们就读哪个字母和声音。 预设互动｜学生跟读 Aa /ae/, Bb /b/, Cc /k/, Dd /d/。 操作提示｜音标符号只作教师提示，学生重点模仿声音。/ae/ 可口头解释为 apple 中 a 的声音。 P07 Letter A 本页目标｜学习 Aa、/ae/ 和 apple/bag。 教师话术｜先看 Letter A。大写 A，小写 a，合起来读 Aa。Aa 在 apple 这个词里，开头就是 /ae/。请大家看老师口型，嘴巴打开一点：/ae/, apple。再看 bag，bag 里面也有 /ae/ 这个声音。它不在最开头，但是我们能听到：b-a-g, bag。跟老师读：Aa, /ae/, apple, bag。A is for apple. 预设互动｜学生跟读 Aa, /ae/, apple, bag；部分学生说 A is for apple。 操作提示｜重点提示 bag 中 a 不是首音，避免后面 first sound 概念混淆。 P08 Let's Write: Aa 本页目标｜观察 Aa 的书写位置和笔顺。 教师话术｜现在看 Aa 怎么写。大写 A 像一座小山，先从上往下，再从上往下，中间加一横。小写 a 住在中间这格，先写一个圆圆的小肚子，再收回来。请大家伸出手指，在空中跟老师写：big A，一、二、三；small a，一、二。等一下写在练习本上时，注意不要写得太大，也不要跑出四线格。 预设互动｜学生空中书写 A/a，观察四线三格。 操作提示｜如果的笔顺图不够准，讲课时以教师口头示范和黑板板书为准。 P09 Letter B 本页目标｜学习 Bb、/b/ 和 bed/Bob。 教师话术｜第二个字母是 Letter B。大写 B，小写 b，读 Bb。Bb 的声音是 /b/。这个声音很短，嘴唇先闭上，再轻轻打开：/b/。bed，床，开头就是 /b/。Bob 是一个男孩的名字，Bob 的 B 要大写。跟老师读：Bb, /b/, bed, Bob。谁能发现 bed 和 Bob 都从哪个声音开始？对，/b/。 预设互动｜学生跟读 Bb, /b/, bed, Bob；回答 /b/。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜提醒 Bob 是名字，首字母大写。 P10 Let's Write: Bb 本页目标｜观察 Bb 的书写位置和笔顺。 教师话术｜来看 Bb 的书写。大写 B 先写一条高高的竖线，再写上面一个圆弧、下面一个圆弧。小写 b 也有一条高高的竖线，但是它只有下面一个圆圆的肚子。请大家用手指写一写：big B，竖线、上圆、下圆；small b，竖线、小圆。注意小写 b 的肚子在右边，不要写成 d。 预设互动｜学生空中书写 B/b，比较 b 和 d 的方向。 操作提示｜可让学生用左手竖线、右手画圆，加深 b 方向记忆。 P11 Letter C 本页目标｜学习 Cc、/k/ 和 cat/can。 教师话术｜第三个是 Letter C。大写 C，小写 c，它们都像一个张开口的圆，开口朝右边。今天 Cc 的声音是 /k/。听：cat，can。cat 是猫，can 是罐子或能、可以。我们这里看图片，先记住 can 这个词。跟老师读：Cc, /k/, cat, can。C is for cat.读 /k/ 的时候声音短一点，不要拖得太长。 预设互动｜学生跟读 Cc, /k/, cat, can。 操作提示｜不讲 c 的其他发音，避免三年级学生负担过重。 P12 Let's Write: Cc 本页目标｜观察 Cc 的书写位置和方向。 教师话术｜C 很好写，但方向不能错。大写 C 从上面开始，绕一个大弯，开口在右边。小写 c 住在中间格，也从上面开始，绕一个小弯，开口还是在右边。请大家一起空中写：big C；small c。写的时候想一想，它像不像一只张开的小嘴巴？ 预设互动｜学生空中书写 C/c，说出开口向右。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜可用“开口向右”作为口令反复提醒。 P13 Letter D 本页目标｜学习 Dd、/d/ 和 dog/sad。 教师话术｜第四个是 Letter D。大写 D，小写 d，读 Dd。Dd 的声音是 /d/。听：dog，dog 的第一个声音就是 /d/。再看 sad，sad 的 d 在最后面，但我们还是能听到 /d/。所以今天我们不是只找开头，有时候也要听一听单词里面或结尾有没有这个声音。跟老师读：Dd, /d/, dog, sad。D is for dog. The dog is sad. 预设互动｜学生跟读 Dd, /d/, dog, sad。 操作提示｜这里提前说明 sad 是词尾 d，和第20页 first sound 任务分开讲清。 P14 Let's Write: Dd 本页目标｜观察 Dd 的书写位置和 b/d 区分。 教师话术｜来看 Dd。大写 D 先写一条高高的竖线，再画一个大大的弯。小写 d 很容易和小写 b 混。请看清楚，小写 d 的圆圆部分在左边，高高的竖线在右边。我们一起空中写：big D，竖线、大弯；small d，小圆、竖线。老师指 b 和 d，你们帮我判断哪个是 b，哪个是 d。 预设互动｜学生空中书写 D/d，判断 b/d。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜可短暂回到第10页的 b 进行对比，也可在黑板写 b/d。 P15 Watch and Chant 本页目标｜通过视频整体感受字母歌谣。 教师话术｜四个字母都认识了，现在我们看一段 chant。第一遍只听，听一听里面有没有 Aa, Bb, Cc, Dd。第二遍我们加动作：听到 A 就拍一下手，听到 B 就拍两下，听到 C 做一个 C 的手势，听到 D 指一指屏幕上的 D。Ready? Watch and chant. 预设互动｜学生看视频，听到字母时做动作。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜视频页屏幕区域保持无遮挡。根据课堂时间决定播放一遍或两遍。 P16 Listen, Repeat and Chant 本页目标｜完成教材核心听读歌谣。 教师话术｜这一页是教材里的重点内容。我们先听录音，听的时候手指指到对应的字母和图片。播放后：现在跟老师读。Aa, apple, bag. Bb, bed, Bob. Cc, cat, can. Dd, dog, sad.注意：apple 开头是 /ae/，bed 和 Bob 开头是 /b/，cat 和 can 开头是 /k/，dog 开头是 /d/，sad 结尾也有 /d/。最后我们加上节奏读一遍。 预设互动｜学生听音指读、跟读四组词例。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜这一页要慢，纠音比赶进度重要。 P17 Chant with Actions 本页目标｜用动作和节奏巩固 A-D。 教师话术｜现在我们把字母变成动作 chant。老师说 A, A, A，你们说 Show me an A，并用手比出 A。我们先全班一起：A, A, A. Show me an A! B, B, B. Show me a B!接下来分组接龙。第一组 A，第二组 B，第三组 C，第四组 D。哪一组声音整齐，就给哪一组一颗星。 预设互动｜学生拍手、比手势、小组接龙 chant。 操作提示｜调动课堂气氛。若班级安静，可让学生站起来读一遍。 P18 Read and Match 本页目标｜匹配大小写字母和词图。 教师话术｜给眼睛10秒，先把大写字母、小写字母和词图在心里连好。谁愿意只说A这一组？请按A—小写a—apple的顺序说。下一组换一位同学。你为什么把B和bed放在一起？请把bed的第一个声音读给大家听。 预设互动｜学生先独立匹配，再分别说A-a-apple、B-b-bed、C-c-cat、D-d-dog。若只凭形状猜，教师追问first sound，并请其重读词首音。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜四组逐一核对，每组都由学生先说并给出字形或首音依据。 P19 Sound Detective 本页目标｜理解 first sound，为听圈做准备。 教师话术｜现在我们变成 sound detectives，声音小侦探。侦探要听什么？听 first sound，也就是一个单词开头的第一个声音。老师读 apple，第一个声音是什么？/ae/。bed，第一个声音？/b/。cat？/k/。dog？/d/。注意，first sound 是开头的第一个声音，不是随便找单词里的声音。等一下听力题就要用这个方法。 预设互动｜学生听词判断首音。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜这一页要讲清楚 first sound，避免学生把 bag/sad 的目标音和首音混在一起。 P20 Listen and Circle 本页目标｜完成听圈首音活动。 教师话术｜每题都要找单词的first sound。第一遍只听，用手指轻点你认为的字母；第二遍再圈。听完先自己检查，不和旁边交换答案。哪一题最难？先把那个词慢慢读一遍，只听开头的声音。答案留到下一页统一核对。 预设互动｜学生独立完成dog、can、bed、ant的首音选择，并指出最不确定的一题。教师只重放或慢读相应词，不在本页公布答案。 操作提示｜播放两遍音频；保留所有答案状态，P21再按d、c、b、a顺序核对。 P21 Check Answers 本页目标｜核对答案并强化首音。 教师话术｜我们来核对。Number 1, dog. First sound? /d/. So dog - d.Number 2, can. First sound? /k/. C 在这里发 /k/，所以 can - c.Number 3, bed. First sound? /b/. bed - b.Number 4, ant. First sound? /ae/. ant - a.请大家跟老师完整读一遍：dog-d, can-c, bed-b, ant-a. Great listening! 预设互动｜学生回答并跟读答案。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜可让学生用手势比出 A/B/C/D，增强参与感。 P22 Blend and Read 本页目标｜尝试简单拼读，作为拓展挑战。 教师话术｜接下来是小挑战。我们把声音合在一起读。看这里：d + a + b。先读 /d/，再读 /ae/，再读 /b/。连起来：dab。这不是今天最难要求，大家敢试就很棒。再看 bad，先 /b/，再 /ae/，最后 /d/，bad。cab，/k/-/ae/-/b/，cab。dad，/d/-/ae/-/d/，dad。如果你觉得难，可以先跟着老师慢慢读。 预设互动｜学生尝试拼读 dab, bad, cab, dad。 操作提示｜控制难度，不要求全班熟练拼读。重点是体验声音合成。 P23 Watch and Learn 本页目标｜观看 Aa-Dd 书写视频。 教师话术｜现在我们回到书写。请看视频，注意三个问题：第一，字母从哪里起笔；第二，大写和小写分别住在哪个格子；第三，b 和 d 的方向有什么不同。看完以后，老师会请大家说一说你观察到了什么。 预设互动｜学生观看视频，观察起笔、位置和方向。 操作提示｜播放书写示范：第一遍观察起笔和方向，第二遍跟随空书。 P24 Write and Say 本页目标｜完成教材 Write and say，巩固书写。 教师话术｜请拿出练习本或书写纸。我们边写边读。先写 Aa，写完小声读 Aa, /ae/。再写 Bb，读 Bb, /b/。注意小写 b 的肚子在右边。接着写 Cc，开口向右。最后写 Dd，注意小写 d 的圆在左边，竖线在右边。写完的同学，和同桌互相看一眼：有没有写在线格里？有没有把 b 和 d 写反？ 预设互动｜学生书写 Aa-Dd，同桌互查。 操作提示｜这是本课主要书写落点。教师先分步示范，再巡视占格、大小写对应和字形。 P25 I Can Check 本页目标｜课堂自评，确认学习成果。 教师话术｜现在我们来做 I can check。第一项：I can read Aa, Bb, Cc, Dd. 如果你能读，请给自己一颗星。第二项：I can say the sounds. 你能说 /ae/, /b/, /k/, /d/ 吗？能就再给自己一颗星。第三项：I can read the words. apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。第四项：I can write Aa-Dd。今天能认真写，就是很棒的开始。 预设互动｜学生根据表现自评，举手或贴星。 操作提示｜避免评价变成考试，用鼓励语气让学生感到可达成。 P26 Summary 本页目标｜回顾本课核心内容。 教师话术｜先不看页面。谁能说出今天的四个大写字母？谁来补小写？接着我说apple，你们只回答它的first sound和字母；再换bed、cat、dog。最后请大家挑一组最有把握的字母、声音和词例完整说出来。 预设互动｜学生先回忆Aa—Dd，再用词例反推首音和字母。若把字母名当成字母音，教师用A says /æ/重述并请学生再说一次。 操作提示｜页面用于学生回忆后的核对；避免一次性齐读全部内容。 P27 Homework 本页目标｜布置可执行的课后练习。 教师话术｜今天的作业有三项。第一，听录音，跟读 Letters and sounds 两遍。第二，在练习本上认真写 Aa, Bb, Cc, Dd，每个写两行，注意四线格位置。第三，找一找家里有没有以 A、B、C、D 开头或含有这些声音的英文词，可以明天和大家分享。作业不求多，重点是读准、写认真。 预设互动｜学生记录作业。 操作提示｜如果班级基础弱，第三项可改成选做。 P28 Goodbye 本页目标｜积极结束课堂。 教师话术｜今天大家表现很棒。我们认识了四个字母朋友，也听到了它们的声音。最后，老师说字母，你们说声音。A? /ae/. B? /b/. C? /k/. D? /d/.Excellent! Class is over. Goodbye, boys and girls! 预设互动｜学生回应声音，和老师道别：Goodbye, Miss/Mr ... 操作提示｜结束前再做一次快速反应，帮助学生带着成就感离开课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds Aa Bb Cc Dd 1 2 3 4 5 6 ABC Unit 1 Making friends Unit Map Today: Aa ,Bb,Cc,Dd Letters and sounds Lesson 3 Let's talk &learn Start to read Lesson 4 Let's learn Lesson 1 Lesson 2 Lesson 5 Let's talk Lesson 6 Review How do we greet friends? Review Hello! / Hi! My name is ... Wave your hand. Smile! Point to your ear. 2024 Watch and sing ABC song B A C B C D F H J L O P S U Y Z A M W Q N G V R T X E K I Aa Bb Cc Dd There are 26 letters in the English alphabet. Lead In Today we meet four friends: Meet the Letters /ae/ Aa Bb Cc Dd /b/ /k/ /d/ Letter A a - /ae/ apple bag A is for apple. An apple is in a bag. Aa /eɪ/ Let's Write Let's write Aa. Small a: middle space. Big A: top to bottom. Letter B I see Bob in the bed. B is for bed. Bb Bob b-/b/ /bi:/ bed Let's Write Let's write Bb. Small b: tall line,then round part. Big B: two round parts. 10 11 9 7 8 Letter C can I see a cat and a can. Cc /si:/ c — /k/ C is for cat. cat Let's Write Let's write Cc. Small c: middle space. Big C: start at the top. Letter D Dd The dog is sad. D is for dog. dog sad /di:/ d — /d/ Let's write Dd. Let’s Write Small d: round part and tall line. Big D: tall line and big curve. Aa Bb Cc Dd Watch and chant B C Aa Listen,Repeat and Chant apple bag Bb bed Bob Cc cat can Dd dog sad Chant with Actions After me, A,B,C,D! Show me an A! A,A,A. Be Kind A B C D Show me a B! B,B,B. Show me a C! C,C,A. Show me a D! D,D,D. Read and Match Read and match. apple a A bed b B cat c C dog d D Sound Detective What is the first sound? /ae/ a pple /b/ b ed /k/ c at /d/ d og Listen and circle the first sound. 2. can: c b a Listen carefully! 1. dog: b d a 4. ant: d b a 3. bed: c b a Check the Answers Great listening! dog- bed- can- ant- c d a b Blend and Read Can you read the words? d a b dab bad cab dad How to write Aa-Dd Watch and learn Write and Say. Write and say. I Can Check 1. I can read Aa,Bb,Cc,Dd. 3. I can read the words. 2. I can say the sounds. 4. I can write Aa-Dd. I can check. Summary Aa apple bag Bb bed Bob Cc cat can Dd dog sad /ae/ /b/ /k/ /d/ 3. Read the words: apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad. Optional:Find more words with a,b,c,d. Homework 1. Listen and read P6. 2.Write Aa-Dd. Goodbye! Aa Bb Cc Dd See you next time! A B D C Google null 53952.0 null 108048.0 null 49488.0 null 36000.0 $Unit 1 · Lesson 3 教案设计 Unit 1 Making friends 教案设计 第3课时 A Letters and sounds 建立Aa—Dd的字母形、字母名、常见首音和规范书写联系，并在听辨与简单拼读中运用。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，2024年版） 单元主题 Unit 1 Making friends 课时内容 A Letters and sounds 课时话题 Aa, Bb, Cc and Dd 课型 字母与语音课／书写启蒙课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第6页 核心任务 建立Aa—Dd的字母形、字母名、常见首音和规范书写联系，并在听辨与简单拼读中运用。 核心语言 Aa /æ/: apple, bag; Bb /b/: bed, Bob; Cc /k/: cat, can; Dd /d/: dog, sad. 课件对应 P01—P28，共28页 二、课标依据与单元定位 本单元属于“人与社会”主题范畴中的同伴交往。学生在认识新朋友、使用身体语言、分享与互助等校园生活情境中学习礼貌表达，发展倾听、合作与友好交往意识。 本课是Unit 1的字母与语音课，在前两课时口语和词汇体验的基础上进入英语字母启蒙。学生形成Aa—Dd的认读、首音感知和书写基础，为后续单元按组学习字母做好方法准备。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 能快速指认并说出Aa、Bb、Cc、Dd的大小写形式。 能听辨四个常见首音，并把apple、bed、cat、dog等词与相应字母匹配。 文化意识 理解礼貌、尊重、倾听、分享和互助在同伴交往中的意义，不把语言练习与真实行为割裂。 思维品质 通过观察预测、听读取证、比较判断和任务整理，从画面与语言中形成有依据的理解。 学习能力 在独立思考、同伴核对、角色合作、自评和分层任务中选择合适支架并主动修正。 三、教材分析 教材按Aa、Bb、Cc、Dd依次呈现大小写字母、常见首音和两个词例，课堂要把字母名、字母形和字母音分开呈现又彼此关联。 apple/bag、bed/Bob、cat/can、dog/sad用于感知目标音，不要求三年级学生掌握音标概念或解释音标规则。 Listen and circle检验首音判断；dab、bad、cab、dad属于在充分示范后的尝试性拼读，不抬高为人人必须独立掌握。 终版课件共28页，课堂链为“字母歌—Aa至Dd音形学习与书写—歌谣—匹配与首音侦探—听圈核对—简单拼读—书写练习—总结与结束”。 四、学情分析 学生可能会唱ABC歌，但不一定能把字母名、大小写形式和首音对应起来。 小写b与d容易混淆；字母书写可能出现占格、起笔和笔顺不规范。 学生倾向把单词整体读音当作字母音，需要用“第一个声音”配合慢读、口形和手势。 书写活动要短时、分步并及时巡视，避免长时间抄写造成疲劳。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 字母认读 能快速指认并说出Aa、Bb、Cc、Dd的大小写形式。 2. 语音感知 能听辨四个常见首音，并把apple、bed、cat、dog等词与相应字母匹配。 3. 规范书写 能按示范在四线三格中书写Aa—Dd，基本做到占格和大小写对应正确。 4. 尝试运用 能完成听音圈字母，并在教师支架下尝试拼读dab、bad、cab、dad。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P09—P10：借bed/Bob感知/b/，强调Bob首字母大写，示范Bb。 能区分B/b并规范书写。 目标2 P11—P12：借cat/can感知/k/，用短促声音帮助模仿，示范Cc。 能用首音匹配两个词例。 目标3 P13—P14：借dog/sad感知/d/，和Bb进行并排辨形，示范Dd。 随机指认时不混淆。 目标4 P15—P19：观看并跟说歌谣，配动作复现四音；完成字母—小写—词例匹配和首音侦探。 能用“first sound”找到对应字母。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 认读并规范书写Aa—Dd，初步建立字母与常见首音的对应。 教学难点 区分字母名与字母音，辨别小写b/d，并把首音听辨迁移到新词。 突破策略 用口形、动作和词例突出首音；每学一个字母立即完成看—听—说—写；通过b/d并排比较、手势定位和听圈任务形成证据。 教学准备 终版课件、教材配套音视频、必要的词卡或人物卡、课堂任务纸与书写用具。 八、教学过程 环节1 热身定位（P01—P05，约4分钟） 学习任务 回顾单元路线，播放字母歌，找出今天聚焦的A—D。。 教师活动 回顾单元路线，播放字母歌，找出今天聚焦的A—D。 学生活动 学生跟唱并从字母表中定位A、B、C、D。 评价与调控 能指出四个目标字母。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节2 Aa学习（P06—P08，约5分钟） 学习任务 区分letter name与sound，借apple/bag感知/æ/，分步示范Aa书写。。 教师活动 区分letter name与sound，借apple/bag感知/æ/，分步示范Aa书写。 学生活动 学生观察口形、跟读词例并空书、落笔。 评价与调控 音形对应和占格基本正确。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节3 Bb学习（P09—P10，约4分钟） 学习任务 借bed/Bob感知/b/，强调Bob首字母大写，示范Bb。。 教师活动 借bed/Bob感知/b/，强调Bob首字母大写，示范Bb。 学生活动 学生触摸双唇感知发音并书写。 评价与调控 能区分B/b并规范书写。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节4 Cc学习（P11—P12，约4分钟） 学习任务 借cat/can感知/k/，用短促声音帮助模仿，示范Cc。。 教师活动 借cat/can感知/k/，用短促声音帮助模仿，示范Cc。 学生活动 学生听音、跟读并书写。 评价与调控 能用首音匹配两个词例。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节5 Dd学习（P13—P14，约4分钟） 学习任务 借dog/sad感知/d/，和Bb进行并排辨形，示范Dd。。 教师活动 借dog/sad感知/d/，和Bb进行并排辨形，示范Dd。 学生活动 学生对比b/d，跟读并书写。 评价与调控 随机指认时不混淆。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节6 歌谣与匹配（P15—P19，约6分钟） 学习任务 观看并跟说歌谣，配动作复现四音。 教师活动 观看并跟说歌谣，配动作复现四音；完成字母—小写—词例匹配和首音侦探。 学生活动 学生跟唱、匹配，并说出判断依据。 评价与调控 能用“first sound”找到对应字母。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节7 听辨与拼读（P20—P22，约5分钟） 学习任务 两遍完成Listen and circle并核对。 教师活动 两遍完成Listen and circle并核对；用慢速合音示范dab、bad、cab、dad。 学生活动 学生先独立圈选，再回说正确字母；分层尝试拼读。 评价与调控 听辨正确并能修正；拼读不作一刀切要求。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节8 书写评价与收束（P23—P28，约8分钟） 学习任务 观看书写示范，学生独立书写和互查。 教师活动 观看书写示范，学生独立书写和互查；完成I can、总结、作业和告别。 学生活动 学生按样例书写，用指读方式检查四组字母。 评价与调控 能指出自己最规范的一组及一处改进。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 听懂但不敢开口 允许先指图或说关键词，再提供句首，最后请学生重说完整句。 撤去句框，与不同同伴连续完成两轮表达。 易混词或句式不稳定 回到固定画面或动作，用对比、二选一和慢速重述处理：区分字母名与字母音，辨别小写b/d，并把首音听辨迁移到新词。 说明选择依据，并把正确语言迁移到新情境。 音视频信息未抓住 第一遍只给一个任务；第二遍允许指图、圈词或同桌核对，不提前公布答案。 用听到的关键词或画面细节证明答案。 活动节奏过快或过慢 基础组减少输出数量但保持完整轮次；用词卡、动作和同伴支架保证参与。 增加追问、角色变化或无提示表达，不简单增加抄写量。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 听前观察与预测 能指出画面线索并作出合理预测。 接纳不同猜想，保留到听读后核对。 核心语言学习 能听到语言后正确指认或行动，能在支架下说完整。 先肯定意思，再用重述、补词或对比帮助修正。 练习核对 先独立作答，能说明选择依据并主动订正。 不只报答案；请学生回到图、音频或文本找证据。 合作输出 表达可懂、轮次完整，倾听并回应同伴。 优先评价完成任务和交际效果，再处理一项关键语言问题。 总结与自评 能说出一项会做的事和一项仍需练习的内容。 把自评结果转化为课后可执行的小任务，不做同伴排名。 十一、板书设计 Unit 1 Making friends A Letters and sounds Letter names Aa Bb Cc Dd First sounds /æ/ /b/ /k/ /d/ Words apple/bag bed/Bob cat/can dog/sad Writing check 大小写对应｜占格正确｜笔画清楚 十二、作业设计 必做1：听录音并跟读Aa—Dd及教材词例。 必做2：在四线三格中规范书写Aa、Bb、Cc、Dd各一行。 必做3：给家人读apple、bed、cat、dog，请家人说出听到的第一个字母。 选做：用字母卡组合并尝试读dab、bad、cab或dad。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 每项目标是否留下了听辨、指认、朗读、问答、表演、作品或自评等可见证据？ 课堂互动 问题后是否真正留出了思考时间？学生的不完整回答是否得到追问、扩展和再次表达？ 学习困难 本课主要困难是否集中在：区分字母名与字母音，辨别小写b/d，并把首音听辨迁移到新词。 参与公平 基础学生是否获得了指图、动作、词卡或句首支架？能力较强学生是否有真实追加任务？ 时间分配 音视频、练习和展示是否服务于核心任务？哪一处可以减少重复齐读并增加学生表达？ 调整方向 保留有效证据与自然互动，把共性错误转化为下一课时的短复习，不在课堂中增加无关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $三年级上册英语Unit1 Making friends 第三课时知识点总结 中年。 Be a good How do we read and write Aa Bb Cc Dd? friend! 我们怎样认读和书写Aa Bb Cc Dd? ★ c! ABC! B 一、 字母朋友Letter friends Aa Bb 3 Cc Dd a-/ae/ b-/b/ c-/k/ d-/d/ apple bag bed Bob cat can dog sad 二、认读三步法 Read letters in 3 steps 三、书写小贴士 Writing tips☆ Step 1 Step 2 Step 3 Bb Dd See the letter Say the sound Read the word Aa Bb Dd Big A:top to Big B:two Big C:start Big D:tall line bottom. round parts. at the top. and big curve. Aa Bb /ae//b/ apple bed Small a:middle Small b:tall Small c:middle Small d:round Cc Dd Ik//dl cat dog space. line,then space. part and round part. tall line. 四、字母儿歌 Letter chant 本页小结 After me,A,B,C,D! 我会认读Aa-Bb-Cc-Dd Show me an A！A,A,A Show me a B!B,B,B. 我会说出字母音 Show me a C!C,C,C. Show me a D！D,D,D. 我会书写Aa-Dd 9 Read,write and chant Aa Bb Cc Dd! 三年级上册英语Unit1 Making friends 第三课时课后小练习 头★ After-class Practice Be a good friend! B! A! D! A 一、读一读 Match and read 二、 选一选Look and choose 1.Aa A. dog 1 Which word starts with Aa? Aa 2.Bb B.bed A.apple B.bed 3.Cc C.apple 4.Dd D.cat 2 Which sound is for Cc? A./k/ 2. 3. 4. B./b/ 3 Which letter is 三、写-写Fill and say for dog? A.Dd 1.A is for B.Bb 2.B is for 四、演一演 Chant time 3.C is for A:Show me an A！ 4.D is for B:A,A,A. A:Show me a B！ My letter card B:B,B,B. Letter: 字母挑战 My new letters: Sound: ①说出1个字母名 ② 说出1个字母音 ▣ Word: ③ 写出1个字母 Practice letters 女 and say the sounds!女