unit 1 第2课时 Part A Let's learn & Listen and do-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

三年级上册英语Unit1 Making friends 第二课时知识点总结 Be a good Which body parts can help us greet friends? friend! 哪些身体部位能帮助我们打招呼？ ★ Hello! 00 Hi! 一、身体部位词Body words hand手 2 eye/eyes眼睛 3 ear耳朵 mouth嘴巴 arm胳膊 Wave your hand Look into my eyes. Point to your ear. Point to your mouth.Smile! Wave your arm. 二、身体打招呼Body language greetings 三、听一听做一做 Listen and do Step 1 Step 2 Step 3 Wave your hand. Use your mouth Use your hand Use your eyes and ears Say Hello!/Smile! Wave your hand. Look and listen. Point to your ear. Point to your mouth Look into my eyes. Wave your arm. 四、情景练习 Show time 本页小结灯 A:Hello!My name is Mike Black. 我会读身体部位词 B:Hi!I'm Sarah Miller. Action:Wave your hand. 我会听指令做动作 Smile! 我会用身体语言打招呼 Try:Wave your hand and say Hello! 9 Move your body a and make friends! 三年级上册英语Unit1 Making friends 第二课时课后小练习 After-class Practice Hello! Hi! 一、读一读Match and read 二、选-选Look and choose☆ 1.hand A.嘴巴 1 Which body part do we wave to say hello? 2.eye B.眼睛 A.hand B.ear 3.ear ● C.手 2 Which sentence matches 4.mouth ● D.胳膊 the picture? 5.arm E.耳朵 A.Point to your ear. B.Wave your arm. 1. 2. 3. 4. 5. 3 What can you do to greet a new friend politely? A.Smile and say Hello! 三、写-写Fill and say B.Sit down. 1.This is my 四、演-演Role-play time 2.Look into my A:Hello！I'm Mike. 3.Point to your B:Hi!I'm Sarah. 4. Wave your A:Wave your hand. B:Smile! My body words card 交朋友挑战 Word: 0 My new friend: 说出1个身体部位词 Action: ② 做出1个打招呼动作 ③ 礼貌地说Hello! Practice body words and say hello! 女Unit 1 · Lesson 2 教师逐页授课稿 Unit 1 Making friends 教师逐页授课稿 第2课时 A Let's learn & Listen and do｜对应课件 P01—P28 P01 Cover 封面导入 本页目标｜承接第1课时，明确本课学习 body words and actions。 教师话术｜同学们好，欢迎回到 Unit 1 Making friends。上一节课我们学会了用 Hello、Hi、I'm...、My name is... 来认识朋友。今天我们继续交朋友，不过我们要加上一个新本领：用身体部位和动作来打招呼。请看课题：A Let's learn and Listen and do.跟老师说：body words and actions. 不用完全懂每个词，今天你会一边学单词，一边做动作。 预设互动｜学生问候老师，跟读课题和 body words/actions。 操作提示｜观察封面人物动作，快速承接上一课，不重新讲上一课全部内容。 P02 Unit Map 单元路线 本页目标｜说明本课是第二站：学习身体部位和动作指令。 教师话术｜请看路线图。上一站我们学的是 greet friends，用语言打招呼。今天来到第二站：Let's learn.本节课我们会学习五个身体部位词：hand, eye, ear, mouth, arm，还会听懂一些动作指令。等一下老师说英文，你们要能做出动作；老师做动作，你们也要能说出英文。听起来像小游戏，对不对？ 预设互动｜学生看路线图，知道本课任务。 操作提示｜突出第2课时位置，制造“听做游戏”的期待。 P03 Free Talk 复习问候 本页目标｜复习上一课问候和自我介绍，为新课衔接。 教师话术｜上新内容前，我们先复习。How do we greet friends? 我们怎样和朋友打招呼？你可以说 Hello! Hi! 还可以说 I'm... 或 My name is...现在请转向同桌，用上一节课的句子打招呼。A: Hello! I'm _____. B: Hi! My name is _____. Nice to meet you.很好，声音越来越自然了。 预设互动｜同桌用 Hello/Hi/I'm/My name is/Nice to meet you 复习。 操作提示｜练习30秒，邀请1组展示即可。 P04 Watch, Enjoy and Do 动作热身 本页目标｜用视频或动作歌曲激活身体部位和动作经验。 教师话术｜现在我们看一个小视频。看视频的时候不是坐着不动，而是跟着做动作。When you hear or see an action, please do it. 看到动作就做一做。准备好了吗？Stand up if your classroom allows. Let's watch, enjoy and do!播放后：Wow, you can move your body very well. 今天我们就要用身体来帮助我们学英语。 预设互动｜学生看视频并跟做动作。 操作提示｜若不方便起立，可坐着做小动作。注意课堂纪律，提前说 Stop 手势。 P05 Lead in 情境导入 本页目标｜观察 Mike 和 Sarah 的问候情境，引出 body language。 教师话术｜Look at the picture. Who are they? Yes, Mike and Sarah.What are they doing? 他们在打招呼。除了说 Hello，他们还做了什么？对，挥手、看着对方、微笑。所以，朋友见面不只是用 mouth 说话，我们还会用 hand、eyes、smile 这些身体语言。 预设互动｜学生观察人物，说出挥手、微笑等动作。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜先允许中文回答，再把关键词转成英文。 P06 Think and Say 身体也会打招呼 本页目标｜建立身体部位与问候动作的逻辑关系。 教师话术｜老师问大家一个问题：Can our body say hello? 我们的身体会不会打招呼？比如 mouth 可以说 Hello，hand 可以挥手，eyes 可以看着朋友，ear 可以认真听，arm 可以挥起来说 Bye。那今天我们要学哪些身体部位？请看屏幕，跟老师一起找一找。 预设互动｜学生说身体部位，可中文回答“手、眼睛、耳朵、嘴巴、胳膊”。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜作为概念桥，不要求学生马上记住所有英文。 P07 New Word: hand 本页目标｜学习 hand，并连接 Wave your hand. Hello! 教师话术｜请看 Sarah。她在做什么？对，她在挥手。This is a hand. hand，手。请跟老师读：hand, hand. 伸出一只手：one hand. 伸出两只手：two hands.现在我们用手打招呼。Wave your hand. Hello! 跟老师一起做：Wave your hand. Hello!这边小组做一次，那边小组做一次。哪一组动作最整齐？ 预设互动｜学生跟读 hand/hands，挥手说 Hello。 操作提示｜用动作区分 one hand/two hands，但不讲复数语法细节。 P08 New Word: eye / eyes 本页目标｜学习 eye/eyes，并连接 Look into my eyes. Hi! 教师话术｜请看眼睛。One eye, two eyes. 通常我们有两只眼睛，所以常常说 eyes。跟老师读：eye, eyes. 现在做动作：Open your eyes. Close your eyes. 很好。朋友说话的时候，我们可以看着对方的眼睛，这样很有礼貌。Look into my eyes. Hi! 请大家看老师，轻轻说：Hi! 预设互动｜学生跟读 eye/eyes，做 open/close eyes，看老师说 Hi。 操作提示｜提醒动作自然，不要盯着同学太久造成不适。 P09 New Word: ear 本页目标｜学习 ear，并连接 Point to your ear. Listen! 教师话术｜Now look here. This is an ear. ear，耳朵。请跟读：ear, ear.Point to your ear. 指一指你的耳朵。Ears can listen. 耳朵可以听。我们一起说：Point to your ear. Listen! 再来一次，动作加声音：Point to your ear. Listen! 预设互动｜学生跟读 ear，指耳朵并说 Listen。 操作提示｜可以左右耳都指一下。重点是把 ear 和 listen 连接起来。 P10 New Word: mouth 本页目标｜学习 mouth，并连接 Point to your mouth. Smile! 教师话术｜请看 Sarah 的笑脸。This is a mouth. mouth，嘴巴。注意不是 mouse，小老鼠是 mouse，嘴巴是 mouth。跟老师读：mouth. Point to your mouth. 指嘴巴。我们可以用 mouth 说 Hello，也可以 smile，微笑。一起说：Point to your mouth. Smile! 预设互动｜学生跟读 mouth，指嘴巴并微笑。 操作提示｜用 mouth/mouse 简单区分即可，不展开音标。 P11 New Word: arm 本页目标｜学习 arm，并区分 hand 与 arm。 教师话术｜请看 Mike。他挥动的是整条胳膊。This is an arm. arm，胳膊。Hand 是手，arm 是胳膊。请摸摸你的 hand，再摸摸你的 arm。现在我们用胳膊说再见：Wave your arm. Bye! 跟老师一起做：Wave your arm. Bye! 预设互动｜学生跟读 arm，摸手和胳膊，挥胳膊说 Bye。 操作提示｜通过身体位置帮助学生区分 hand/arm。 P12 Listen and Number 本页目标｜听音辨认五个身体部位词。 教师话术｜现在我们来听音编号。屏幕上有五个词或五张图：ear, hand, eye, mouth, arm。听到第一个词，就在心里给它标 1；听到第二个词，就标 2。不会写也没关系，可以用手指记。Listen carefully. 不要抢答，先听完。听完后我们一起核对。 预设互动｜学生听音编号或用手势记顺序。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜可播放音频，也可教师读词。核对后带读一遍。 P13 Point and Say 本页目标｜通过指认和小老师活动巩固词汇。 教师话术｜现在老师指哪里，你们就说单词。I point, you say. Ready?如果老师指手，你们说 hand；指眼睛，说 eye 或 eyes；指耳朵，说 ear。非常好。现在谁愿意当 little teacher？你来指，全班说。大家要听小老师指挥。 预设互动｜学生根据指向说 hand/eye/ear/mouth/arm；个别学生当小老师。 操作提示｜小老师只请1-2名，避免拖长。对发音错误用全班重读纠正。 P14 Let's Learn 回到教材情境 本页目标｜学习教材核心页的人物对话和五个词。 教师话术｜现在我们回到课本情境。Mike 说：Hello! My name is Mike Black. Sarah 说：Hi! I'm Sarah Miller.他们在打招呼，也在认识新朋友。下面是今天的五个身体部位词：ear, hand, eye, mouth, arm.请先听老师读一遍，再跟读。读单词的时候，眼睛看图，嘴巴读音，身体可以悄悄做动作。 预设互动｜学生跟读人物对话和五个单词。 操作提示｜可配教材音频。强调 Sarah Miller 是单马尾女生的人物名即可，不展开。 P15 Listen and Repeat 本页目标｜跟读对话与词汇，形成音形义连接。 教师话术｜Now listen and repeat. 第一遍，我们听人物对话；第二遍，跟读单词。听的时候注意 Mike 和 Sarah 的语气，他们是很友好地打招呼。现在跟读：Hello! My name is Mike Black. Hi! I'm Sarah Miller.再读单词：ear, hand, eye, mouth, arm. 读到哪个词，就轻轻指一下对应的身体部位。 预设互动｜学生听音、跟读、指身体部位。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜至少两轮：第一轮听对话并指人物，第二轮听词汇并指身体部位；两轮任务保持单一清楚。 P16 Fast Response 本页目标｜快速认读词汇，强化单复数听感。 教师话术｜现在玩 Fast Response。看到词就快速读出来。不要拖长，要又快又清楚。准备好了吗？eyes, ears, arm, mouth, hands.很好。现在第二轮更快一点。注意 eyes、ears、hands 后面有 s，因为我们常常有两只眼睛、两只耳朵、两只手。 预设互动｜学生快速读词，抢答或齐读。 操作提示｜s 只做听感提醒，不讲语法。可分小组PK。 P17 Free Talk 动作表达 本页目标｜从单词过渡到动作和交际表达。 教师话术｜我们已经会读身体部位了，现在想一想：How can we greet friends with body parts?用 hand 可以 wave，用 mouth 可以 smile and say Hello，用 eyes 可以 look。请跟老师说：I can wave my hand. I can smile. 很好。现在老师说动作，你们做：Wave your hand. Smile. Look at me. 预设互动｜学生跟读简单句，并做 wave/smile/look 动作。 操作提示｜基础弱可只保留 Wave your hand 和 Smile。 P18 Listen and Match 本页目标｜把身体部位和动作句配对。 教师话术｜先不连线。请你自己从hand开始，想一想它最适合哪条动作指令；完成五组后和同桌比较。哪一组你们意见不同？请用动作来证明。比如听到Wave your hand，身体的哪一部分在动？核对一组，就把完整指令读一遍、做一次。 预设互动｜学生独立匹配后同桌核对，用动作证明hand—Wave your hand、eyes—Look into my eyes、ear/mouth—Point to ...、arm—Wave your arm。若混淆hand/arm，教师并排示范后请学生重连并重说。 操作提示｜先独立作答，再按有分歧的项目核对；每次揭示一组并立即听做。 P19 Listen and Do 本页目标｜完整学习五条 TPR 指令。 教师话术｜现在进入 Listen and do。老师说英文，你们做动作。先听老师示范。Wave your hand. Look into my eyes. Point to your ear. Point to your mouth. Wave your arm.现在全班一起做。第一轮慢一点，第二轮老师会打乱顺序。听清楚，不要只看旁边同学。 预设互动｜学生听指令做动作，并逐渐能跟说。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜先慢后快，先顺序后乱序。注意纪律：不碰同学、不跑动。 P20 Watch and Do 本页目标｜观看教材视频，跟做动作巩固。 教师话术｜现在我们看教材视频。视频里的小朋友会做动作，你们也跟着做。看之前先记住规则：动作可以大方，但不要碰到旁边同学；听到 Stop 就马上停。Let's watch and do!播放后：Which action do you like? Wave your hand? Point to your ear? Great. 预设互动｜学生观看视频并跟做动作，回答喜欢的动作。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜播放教材Listen and do视频。播放后用两条随机指令检查学生是否真正听懂。 P21 I Say, You Do 本页目标｜训练听懂英文指令并快速反应。 教师话术｜现在玩 I say, you do。老师说，你们做。第一轮只做动作，不出声。Wave your hand. Point to your ear. Point to your mouth. Wave your arm. Look into my eyes.Good! 第二轮加快速度。第三轮老师可能会换顺序，请认真听，不要偷看别人。 预设互动｜学生听指令快速做动作。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜可小组PK：动作正确且整齐的小组得星。 P22 I Do, You Say 本页目标｜从听懂动作过渡到主动说出指令。 教师话术｜刚才是老师说、你们做。现在反过来：I do, you say. 老师做动作，你们说英文句子。看老师动作。这是什么？Yes, Wave your hand. 再看，这是什么？Point to your ear.现在请一位同学上来做动作，全班说句子。说完整一点，不只说 hand，要说 Wave your hand. 预设互动｜学生根据动作说 Wave your hand / Point to your ear 等句子。 操作提示｜强调说完整动作句。个别学生上台时，教师先示范一个标准动作。 P23 Show Time 本页目标｜整合问候、自我介绍和身体语言进行展示。 教师话术｜现在是 Show Time。两个人一组，用上一课和这一课的内容完成一个小展示。步骤一：Say hello. 说 Hello 或 Hi。步骤二：Say your name. 说 I'm... 或 My name is... 步骤三：Use body language. 加一个动作，比如 Wave your hand.老师示范：Hello! My name is Mike. Wave your hand. Hi! I'm Sarah. Nice to meet you.给大家1分钟练习，然后请2组展示。 预设互动｜学生两人合作展示问候、自我介绍和动作。 操作提示｜展示不宜过多，控制2-3组。重点表扬自然、完整、敢说。 P24 I Can Check 本页目标｜完成课堂自评，明确学习成果。 教师话术｜现在检查今天学会了什么。第一，I can read the words. 你能读 hand, eye, ear, mouth, arm 吗？第二，I can do the actions. 你能听懂并做动作吗？第三，I can greet friends with body language. 你能边说 Hello 边挥手吗？会的给自己一颗星，还不熟的地方课后再练，没关系。 预设互动｜学生用手势或星级自评。 操作提示｜保持鼓励，不把自评变成考试。 P25 Watch and Chant 本页目标｜用 chant 节奏复现动作语言。 教师话术｜现在我们用节奏再练一遍。请跟老师 chant and do。Wave your hand, hello, hello. Point to your ear, listen, listen. Point to your mouth, smile, smile. Wave your arm, bye, bye.第一遍老师带，第二遍你们声音大一点，动作也整齐一点。 预设互动｜学生跟 chant 读并做动作。 操作提示｜若无视频，教师拍手带节奏即可。可以分男女生轮读。 P26 Summary 本页目标｜总结 Words, Greetings, Actions 三类内容。 教师话术｜今天我们学了三类本领。先说Words：闭上眼睛，我指身体部位，你在心里想英文；睁眼后请五位同学各说一个。再说Actions：谁能发出一条指令，让全班做？最后把它和Greetings连起来，两位同学演一演怎样用语言和身体动作友好地打招呼。 预设互动｜学生先回忆五个身体词，再轮流发出动作指令，最后用Hello/Hi、姓名和一个动作完成小对话。教师根据实际表现补充遗漏，不包办整段总结。 操作提示｜按Words—Actions—Greetings三步收束，每一步都保留一个学生输出。 P27 Homework 本页目标｜布置听读、读写和家庭问候任务。 教师话术｜今天的作业请听清楚。第一，Listen and read Page 5，听读第5页。第二，Read and write the words，读写今天五个单词。第三，Greet your family with body language，回家用身体语言和家人打招呼。比如你可以说：Hello! Wave your hand. 或者 Bye! Wave your arm. 预设互动｜学生记录作业，知道如何完成家庭练习。 操作提示｜作业说明要短，避免学生不知道具体做什么。 P28 Goodbye 本页目标｜用本课动作完成课堂告别。 教师话术｜It's time to say goodbye. 今天我们用本课动作来告别。Please wave your arm and say Bye! 再来一次：Wave your arm. Bye!Goodbye, boys and girls. See you next time! 预设互动｜学生挥手/挥胳膊回应 Bye! Goodbye! 操作提示｜收束课堂，与 arm / Bye 的动作句呼应。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 1 Making friends How do we greet friends? Part A Let's learn & Listen and do 2 ABC 3 5 6 4 1 Unit 1 Making friends Unit Map Today: body words and actions Letters and sounds Let's talk &learn Let's learn Lesson 2 Start to read Let's talk Lesson 4 Lesson 6 Lesson 3 Lesson 5 Lesson 1 Review Free Talk How do we greet friends? My name is ... Hello! / Hi! Nice to meet you. I'm ... Hello! Class Rules Hi! Good Friend Be Kind Be Respectful Speak Nicely Help Others Have Fun! Be a Good Friend Hello Listen My name is Watch,enjoy and do Move your body! Be kind Lead In Who are they? What are they doing? Think and Say Which body parts can help us greet friends? We say“Hello!”with our mouth. Our body parts can say“Hello!”,too. mouth hand eyes ear arm Hello! hand Wave your hand. Hello! New Word Wave your hand. Hello! one hand two hands shake hands /hænd/ New Word close your eyes eye eyes Look into my eyes.Hi! open your eyes /aɪ/ Point to your ear. Listen! New Word ear /ɪə(r)/ mouth Point to your mouth. New Word Smile! /maʊθ/ New Word Wave your arm. Bye! arm /ɑːm/ Listen and number Listen Friend Be Kind Be a mouth arm ear hand eye 1 2 3 4 5 Point and Say Touch the card. Say the word. English! We mouth arm ear hand eye Hello! My name is Mike Black. Hi! I'm Sarah Miller. Let's Learn mouth arm ear hand eye Liste n and Repeat mouth arm ear hand eye Mike: Hello! My name is Mike Black. Sarah: Hi! I'm Sarah Miller. Fast Response mouth arm ear hand eye Fre e Talk How can we greet friends with body parts? mouth I can smile. I can wave my hand. hand arm ear eyes Listen and Match Wave your hand. hand Look into my eyes. eyes Point to your ear. ear Point to your mouth. mouth Wave your arm. arm ③ ① Listen and Do Point to your mouth.Smile! Point to your ear.Listen! Look into my eyes.Hi! Wave your hand. Hello! ② Wave your arm.Bye! ⑤ ④ Watch and Do Let's move! Wave your hand. Point to your ear. Wave your arm. Point to your mouth. Look into my eyes. I say, you do friends! Listen. Watch. D o. Kind Be We I do, you say Point to your ear! Wave your hand! What do I do? Be a Friend Our Class! Be Helpful Be Kind We 2. 3. 1. Greet a new friend. Show Time Be polite. Be Kind Help others. Hello! My name is ... Hi! I ’m. .. Say hello. Say your name. Use body language. Listen. I can check 2. I can do the actions. 1. I can read the words. 3. I can greet friends. Wave your hand./ Point to your ear. Be Kind Hello! My name is ... arm mouth ear eye hand Watch and chant Let’s chant and do! Be Kind Greetings: Summary Actions: ear Wave your hand. Hello! / Hi! / Bye! Point to your ear. My name is... Smile! mouth I’m... hand Le arn! Be Kind L et's eye arm Words: Homework Optional: Make a body words mind map. 3. Greet your family with body language. 1. Listen and read words. 2. Read and write the words. Wave your arm. Bye! See you next time! Goodbey! Google 2025 Blues 3696.0 2025 Blues 3576.0 2025 Blues 3744.0 2025 Blues 3336.0 2025 Blues 3744.0 null 45000.0 null 41952.0 $Unit 1 · Lesson 2 教案设计 Unit 1 Making friends 教案设计 第2课时 A Let's learn & Listen and do 听辨五个身体部位词并根据英语指令做动作，把身体语言用于友好交流。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，2024年版） 单元主题 Unit 1 Making friends 课时内容 A Let's learn & Listen and do 课时话题 Body words and friendly actions 课型 词汇课／TPR活动课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第5页 核心任务 听辨五个身体部位词并根据英语指令做动作，把身体语言用于友好交流。 核心语言 hand, eye, ear, mouth, arm; Wave your hand/arm. Look into my eyes. Point to your ear/mouth. 课件对应 P01—P28，共28页 二、课标依据与单元定位 本单元属于“人与社会”主题范畴中的同伴交往。学生在认识新朋友、使用身体语言、分享与互助等校园生活情境中学习礼貌表达，发展倾听、合作与友好交往意识。 本课承接第一课时的问候与自我介绍，把“认识朋友”从口头语言拓展到眼神、挥手和指认等身体动作；形成的词汇和指令还会在第六课时综合复习中再次使用。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 能听辨、认读hand、eye、ear、mouth、arm，并完成听词指部位、看图说词。 能听懂五条目标指令并做出正确动作，正确率达到4/5以上。 文化意识 理解礼貌、尊重、倾听、分享和互助在同伴交往中的意义，不把语言练习与真实行为割裂。 思维品质 通过观察预测、听读取证、比较判断和任务整理，从画面与语言中形成有依据的理解。 学习能力 在独立思考、同伴核对、角色合作、自评和分层任务中选择合适支架并主动修正。 三、教材分析 A Let's learn在人物打招呼的场景中呈现hand、eye、ear、mouth、arm，词义必须始终和人物身体位置对应。 Listen and do通过Wave、Look、Point等动作把词汇转化为可听可做的指令。课堂重点是“听懂并反应”，不是解释祈使句结构。 hand与arm、eye与eyes是主要易混点。教学应通过指向范围和单复数画面对比处理，不增加超出课件的身体词。 终版课件共28页，课堂链为“问候复习—动作视频—逐词观察与听读—整体指认—指令听做—同伴发令—展示评价—总结与结束”。 四、学情分析 学生熟悉身体部位的中文概念，适合用指、看、挥等动作建立英语音义联系。 学生容易只跟动作不听语言，需在第二轮活动中改变指令顺序并要求先听后动。 hand与arm常因图片范围不清而混淆；eye在成对图片中可能说成eyes，需要允许理解后再规范目标词。 动作课容易兴奋失控，应约定“小动作、听完再做、做完停住”的规则。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 词汇识别 能听辨、认读hand、eye、ear、mouth、arm，并完成听词指部位、看图说词。 2. 指令理解 能听懂五条目标指令并做出正确动作，正确率达到4/5以上。 3. 交际迁移 能把Hello/Hi与wave、look等友好身体语言组合成简短展示。 4. 学习表现 能遵守TPR规则，在同伴发令、快速反应和自评中倾听并及时调整。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P07—P11：按hand—eye—ear—mouth—arm处理：先看位置、再听音、后跟读与触摸指认。 听词能指对，看图能说出。 目标2 P12—P16：组织听音编号、指认、教材听读和快速反应，随机改变词序。 五词对应稳定，能说明订正项。 目标3 P17—P20：从动作图片预测指令，播放音频完成匹配与Listen and do；先慢后快。 至少独立完成4条指令。 目标4 P21—P23：组织I say, you do和I do, you say，最后小组展示。 语言与动作一致，能自我修正。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 建立五个身体部位词的音、形、义联系，并能听懂目标动作指令。 教学难点 区分hand与arm、eye与eyes；从跟着别人做转向独立听音反应，并尝试发出完整指令。 突破策略 采用看图猜义—听音指认—动作定词—随机顺序复测—同伴发令的递进方式；用慢速示范和小组分层控制课堂节奏。 教学准备 终版课件、教材配套音视频、必要的词卡或人物卡、课堂任务纸与书写用具。 八、教学过程 环节1 进入主题（P01—P04，约4分钟） 学习任务 定位Unit Map，复习Hello/Hi，播放动作视频并让学生只观察身体部位。。 教师活动 定位Unit Map，复习Hello/Hi，播放动作视频并让学生只观察身体部位。 学生活动 学生问候、观看并说出看见的动作。 评价与调控 能说出本课与body有关。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节2 情境观察（P05—P06，约3分钟） 学习任务 引导辨认人物与问候动作，提出“哪些身体部位在帮助我们交流”。。 教师活动 引导辨认人物与问候动作，提出“哪些身体部位在帮助我们交流”。 学生活动 学生观察、指图并用中文或英语预测。 评价与调控 能从画面给出合理证据。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节3 逐词学习（P07—P11，约10分钟） 学习任务 按hand—eye—ear—mouth—arm处理：先看位置、再听音、后跟读与触摸指认。。 教师活动 按hand—eye—ear—mouth—arm处理：先看位置、再听音、后跟读与触摸指认。 学生活动 学生听、指、说并完成相邻词对比。 评价与调控 听词能指对，看图能说出。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节4 整体听辨（P12—P16，约6分钟） 学习任务 组织听音编号、指认、教材听读和快速反应，随机改变词序。。 教师活动 组织听音编号、指认、教材听读和快速反应，随机改变词序。 学生活动 学生独立编号、同桌核对并快速指词。 评价与调控 五词对应稳定，能说明订正项。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节5 指令发现（P17—P20，约6分钟） 学习任务 从动作图片预测指令，播放音频完成匹配与Listen and do。 教师活动 从动作图片预测指令，播放音频完成匹配与Listen and do；先慢后快。 学生活动 学生先看图说动作，再听指令做动作。 评价与调控 至少独立完成4条指令。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节6 同伴操练（P21—P23，约5分钟） 学习任务 组织I say, you do和I do, you say，最后小组展示。。 教师活动 组织I say, you do和I do, you say，最后小组展示。 学生活动 学生轮流发令、做动作、根据动作说完整句。 评价与调控 语言与动作一致，能自我修正。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节7 评价与收束（P24—P28，约6分钟） 学习任务 通过I can检查、歌曲或chant回收词汇，再由学生总结并确认作业。。 教师活动 通过I can检查、歌曲或chant回收词汇，再由学生总结并确认作业。 学生活动 学生自评、跟唱、说出一个词和一条指令。 评价与调控 能用学习证据说明自己会什么。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 听懂但不敢开口 允许先指图或说关键词，再提供句首，最后请学生重说完整句。 撤去句框，与不同同伴连续完成两轮表达。 易混词或句式不稳定 回到固定画面或动作，用对比、二选一和慢速重述处理：区分hand与arm、eye与eyes；从跟着别人做转向独立听音反应，并尝试发出完整指令。 说明选择依据，并把正确语言迁移到新情境。 音视频信息未抓住 第一遍只给一个任务；第二遍允许指图、圈词或同桌核对，不提前公布答案。 用听到的关键词或画面细节证明答案。 活动节奏过快或过慢 基础组减少输出数量但保持完整轮次；用词卡、动作和同伴支架保证参与。 增加追问、角色变化或无提示表达，不简单增加抄写量。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 听前观察与预测 能指出画面线索并作出合理预测。 接纳不同猜想，保留到听读后核对。 核心语言学习 能听到语言后正确指认或行动，能在支架下说完整。 先肯定意思，再用重述、补词或对比帮助修正。 练习核对 先独立作答，能说明选择依据并主动订正。 不只报答案；请学生回到图、音频或文本找证据。 合作输出 表达可懂、轮次完整，倾听并回应同伴。 优先评价完成任务和交际效果，再处理一项关键语言问题。 总结与自评 能说出一项会做的事和一项仍需练习的内容。 把自评结果转化为课后可执行的小任务，不做同伴排名。 十一、板书设计 Unit 1 Making friends A Let's learn & Listen and do Body hand eye ear mouth arm Actions wave look point Listen and do Wave your hand. / Look into my eyes. / Point to your ear. Friendly body language wave + look + smile 十二、作业设计 必做1：听录音并跟读教材第5页五个身体部位词和动作指令。 必做2：给家人发出三条英语指令，请家人做动作，再交换角色。 必做3：画一个简单人物，标注hand、eye、ear、mouth、arm。 选做：录制20秒“Listen and do”小视频，检查自己是否先说完整指令再做动作。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 每项目标是否留下了听辨、指认、朗读、问答、表演、作品或自评等可见证据？ 课堂互动 问题后是否真正留出了思考时间？学生的不完整回答是否得到追问、扩展和再次表达？ 学习困难 本课主要困难是否集中在：区分hand与arm、eye与eyes；从跟着别人做转向独立听音反应，并尝试发出完整指令。 参与公平 基础学生是否获得了指图、动作、词卡或句首支架？能力较强学生是否有真实追加任务？ 时间分配 音视频、练习和展示是否服务于核心任务？哪一处可以减少重复齐读并增加学生表达？ 调整方向 保留有效证据与自然互动，把共性错误转化为下一课时的短复习，不在课堂中增加无关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $