unit 1 第1课时 Part A Let's talk & Role-play-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

三年级上册英语Unit1 Making friends 第一课时知识点总结 How do we greet friends? Be a good friend! 我们怎样和朋友打招呼？ 一、 核心句型Key sentences ①Hello!/Hil ②1'm 3My name is 4Nice to meet you. ⑤Nice to meet you too. 你好！/嗨！ 我是… 我的名字是… 很高兴见到你。 我也很高兴见到你。 二、交朋友三步法Make friends in3 steps女 三、名字小知识Name tips☆ Step 1 Step 2 Step 3 English name Miss Say hello Introduce yourself Be polite Hello!/Hi! I'm....My name is... Nice to meet you. Mike Black 用于女士/ Nice to meet you too. 女老师。 Chinese name Wu Binbin Mr 用于男士/ Names begin with 男老师。 capital letters. 四、情景对话Role-play 本页小结 A:Hello!I'm Sarah. 我会打招呼 B:Hi!My name is John. A:Nice to meet you. 我会介绍自己 B:Nice to meet you too. 我会礼貌地认识新朋友 Try:Hello!I'm .My name is &9 ☆ Say hello and make new friends! 三年级上册英语Unit1 Making friends 第一课时课后小练习 ≥After-class Practice← 一、读一读Match and read 二、选一选Look and choose☆ 1.Hello!/Hi! A.我也很高兴见到你。 ①A:Hello!I''m Mike. B: 2.I'm B.我的名字是… A.Hi!I'm Wu Binbin. B.Goodbye! 3.My name is. C.你好！/嗨」 4.Nice to meet you.. D.很高兴见到你。 ②A:Nice to meet you.. B: 5.Nice to meet you too.. E.我是… A.Nice to meet you too. B.My name is Sarah. 1. 2. 3. 4. 5. 3 What can you say to make a new friend? 三、写-写Fill and say A.Hello! B.Sit down. 1.Hello!I'm 2.My name is 四、演-演Role-play time☆ 3.Nice to meet you. A:Hello!I'm 4.Nice to meet you too. B:Hi!My name is A:Nice to meet you. B:Nice to meet you too. My name card 交朋友挑战 Name: My new friend: ① 和1位同学打招呼 English name: 介绍自己的名字 3 礼貌地说Nice to meet you. Practice makes perfect. Let's make more friends!Unit 1 · Lesson 1 教案设计 Unit 1 Making friends 教案设计 第1课时 A Let's talk & Role-play 在初次见面的情境中完成问候、自我介绍和礼貌回应，并制作姓名牌开展真实交友活动。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，2024年版） 单元主题 Unit 1 Making friends 课时内容 A Let's talk & Role-play 课时话题 How do we greet new friends? 课型 听说课／情境对话课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第3—4页 核心任务 在初次见面的情境中完成问候、自我介绍和礼貌回应，并制作姓名牌开展真实交友活动。 核心语言 Hello! / Hi! / I'm ... / My name is ... / What's your name? / Nice to meet you. / Nice to meet you too. 课件对应 P01—P30，共30页 二、课标依据与单元定位 本单元属于“人与社会”主题范畴中的同伴交往。学生在认识新朋友、使用身体语言、分享与互助等校园生活情境中学习礼貌表达，发展倾听、合作与友好交往意识。 本课是单元起始课，建立“认识新朋友”的真实语境。学生先从歌曲和人物见面进入，再经历预测、观看、听音、语言发现、角色扮演和姓名牌交友，为后续身体语言与好朋友行为学习奠定交际基础。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 能根据人物、画面和音频识别Mike与Wu Binbin，理解初次见面的对话顺序。 能在同伴问答中使用Hello/Hi、I'm/My name is、What's your name及Nice to meet you (too).完成至少一轮交流。 文化意识 理解礼貌、尊重、倾听、分享和互助在同伴交往中的意义，不把语言练习与真实行为割裂。 思维品质 通过观察预测、听读取证、比较判断和任务整理，从画面与语言中形成有依据的理解。 学习能力 在独立思考、同伴核对、角色合作、自评和分层任务中选择合适支架并主动修正。 三、教材分析 教材对话围绕Mike与Wu Binbin初次见面展开，核心不是孤立背句型，而是理解“打招呼—介绍姓名—礼貌回应”的完整轮次。 I'm ...与My name is ...均用于自我介绍；What's your name?用于询问姓名。三年级阶段重在语境中的整体使用，不展开缩写或系动词语法讲解。 Nice to meet you. / Nice to meet you too.承担建立友好关系的功能。姓名书写页只处理首字母大写和中英文姓名顺序的初步观察，不扩展为文化知识讲座。 终版课件共30页，课堂链为“歌曲热身—人物观察与预测—对话听看—姓名与礼貌表达发现—跟读与补全—角色扮演—姓名牌交友—文化礼仪—总结与结束”。 四、学情分析 学生已能理解生活中的“你好”，但第一次系统用英语认识同伴，容易只会齐读，离开课本后不敢开口。 I'm ...与My name is ...可能混用不完整；What's your name?容易漏读name或语调僵硬，需要放在完整问答轮次中练习。 部分学生会把Nice to meet you too.只回答成Nice，需要教师先肯定意思，再带回完整回应。 三年级注意保持时间短，活动以观察、听辨、两人交流和走动问候交替进行，避免连续长讲。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 理解与听辨 能根据人物、画面和音频识别Mike与Wu Binbin，理解初次见面的对话顺序。 2. 语言运用 能在同伴问答中使用Hello/Hi、I'm/My name is、What's your name及Nice to meet you (too).完成至少一轮交流。 3. 文化与规范 能发现英文姓名首字母大写，知道不同见面礼仪需要相互尊重。 4. 学习表现 能在跟读、角色扮演、姓名牌交友和自评中主动倾听、清楚表达并给予同伴礼貌回应。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P07—P09：让学生判断两人是否已是朋友、会怎样打招呼；观看对话验证预测。 能说出预测依据并在视频后修正。 目标2 P10—P14：分两次播放音频：先辨认人物和姓名，再找自我介绍、询问姓名及礼貌回应；引导观察姓名书写。 能从音频找到姓名和对应句。 目标3 P15—P17：组织完整跟读、对话补全和分层朗读，关注语气与角色轮换。 对话顺序正确，回应自然。 目标4 P18—P21：引入教材人物和Mr/Miss称呼，先有支架表演，再遮去部分提示完成新角色对话。 能迁移而非照读原对话。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 在真实初次见面情境中完整使用问候、自我介绍、询问姓名和礼貌回应。 教学难点 把零散句子组织成自然对话轮次；稳定区分I'm ...与My name is ...；补全Nice to meet you too.。 突破策略 以人物关系和交流目的组织语言，采用听前预测—听中找证据—听后跟读—半开放角色扮演—真实姓名牌交流逐步撤除支架。 教学准备 终版课件、教材配套音视频、必要的词卡或人物卡、课堂任务纸与书写用具。 八、教学过程 环节1 进入主题（P01—P03，约4分钟） 学习任务 观察封面与Unit Map，带任务欣赏歌曲：听到Hello/Hi时挥手。。 教师活动 观察封面与Unit Map，带任务欣赏歌曲：听到Hello/Hi时挥手。 学生活动 学生跟唱、挥手，说出今天要学习“认识朋友”。 评价与调控 能用动作或关键词进入主题。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节2 激活经验（P04—P06，约4分钟） 学习任务 从students/friends和教师自我介绍出发，示范Hello/Hi + I'm ...，组织同桌试说。。 教师活动 从students/friends和教师自我介绍出发，示范Hello/Hi + I'm ...，组织同桌试说。 学生活动 学生观察关系，完成一次问候和自我介绍。 评价与调控 能面向同伴说出完整句。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节3 观察预测（P07—P09，约4分钟） 学习任务 让学生判断两人是否已是朋友、会怎样打招呼。 教师活动 让学生判断两人是否已是朋友、会怎样打招呼；观看对话验证预测。 学生活动 学生先猜后看，指出人物和关键问候。 评价与调控 能说出预测依据并在视频后修正。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节4 听辨关键信息（P10—P14，约8分钟） 学习任务 分两次播放音频：先辨认人物和姓名，再找自我介绍、询问姓名及礼貌回应。 教师活动 分两次播放音频：先辨认人物和姓名，再找自我介绍、询问姓名及礼貌回应；引导观察姓名书写。 学生活动 学生选择、指认、补充关键词并回到完整句。 评价与调控 能从音频找到姓名和对应句。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节5 模仿与理解（P15—P17，约6分钟） 学习任务 组织完整跟读、对话补全和分层朗读，关注语气与角色轮换。。 教师活动 组织完整跟读、对话补全和分层朗读，关注语气与角色轮换。 学生活动 学生先指读，再两人分角色完成完整对话。 评价与调控 对话顺序正确，回应自然。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节6 角色迁移（P18—P21，约5分钟） 学习任务 引入教材人物和Mr/Miss称呼，先有支架表演，再遮去部分提示完成新角色对话。。 教师活动 引入教材人物和Mr/Miss称呼，先有支架表演，再遮去部分提示完成新角色对话。 学生活动 学生替换姓名和角色，完成两轮表演。 评价与调控 能迁移而非照读原对话。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节7 真实交友任务（P22—P24，约5分钟） 学习任务 指导制作姓名牌，组织走动问候。 教师活动 指导制作姓名牌，组织走动问候；结束前用I can清单自评。 学生活动 学生持姓名牌与2—3名同伴交流并自评。 评价与调控 至少完成一轮完整且礼貌的问答。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节8 文化拓展与收束（P25—P30，约4分钟） 学习任务 观察不同见面礼仪，强调尊重差异。 教师活动 观察不同见面礼仪，强调尊重差异；学生先说收获，再完成总结、作业和告别。 学生活动 学生用一个句子或动作表达本课收获。 评价与调控 能说出核心语言并形成友好交往意识。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 听懂但不敢开口 允许先指图或说关键词，再提供句首，最后请学生重说完整句。 撤去句框，与不同同伴连续完成两轮表达。 易混词或句式不稳定 回到固定画面或动作，用对比、二选一和慢速重述处理：把零散句子组织成自然对话轮次；稳定区分I'm ...与My name is ...；补全Nice to meet you too.。 说明选择依据，并把正确语言迁移到新情境。 音视频信息未抓住 第一遍只给一个任务；第二遍允许指图、圈词或同桌核对，不提前公布答案。 用听到的关键词或画面细节证明答案。 活动节奏过快或过慢 基础组减少输出数量但保持完整轮次；用词卡、动作和同伴支架保证参与。 增加追问、角色变化或无提示表达，不简单增加抄写量。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 听前观察与预测 能指出画面线索并作出合理预测。 接纳不同猜想，保留到听读后核对。 核心语言学习 能听到语言后正确指认或行动，能在支架下说完整。 先肯定意思，再用重述、补词或对比帮助修正。 练习核对 先独立作答，能说明选择依据并主动订正。 不只报答案；请学生回到图、音频或文本找证据。 合作输出 表达可懂、轮次完整，倾听并回应同伴。 优先评价完成任务和交际效果，再处理一项关键语言问题。 总结与自评 能说出一项会做的事和一项仍需练习的内容。 把自评结果转化为课后可执行的小任务，不做同伴排名。 十一、板书设计 Unit 1 Making friends A Let's talk & Role-play Greet Hello! / Hi! Introduce I'm ... / My name is ... Ask What's your name? Respond Nice to meet you. / Nice to meet you too. 十二、作业设计 必做1：听录音并朗读A Let's talk，注意人物语气和完整回应。 必做2：使用姓名牌向家人或同伴完成一轮问候和自我介绍。 必做3：检查自己的英文姓名首字母是否大写。 选做：画一幅“Meeting a new friend”小场景，配上两至四句对话。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 每项目标是否留下了听辨、指认、朗读、问答、表演、作品或自评等可见证据？ 课堂互动 问题后是否真正留出了思考时间？学生的不完整回答是否得到追问、扩展和再次表达？ 学习困难 本课主要困难是否集中在：把零散句子组织成自然对话轮次；稳定区分I'm ...与My name is ...；补全Nice to meet you too.。 参与公平 基础学生是否获得了指图、动作、词卡或句首支架？能力较强学生是否有真实追加任务？ 时间分配 音视频、练习和展示是否服务于核心任务？哪一处可以减少重复齐读并增加学生表达？ 调整方向 保留有效证据与自然互动，把共性错误转化为下一课时的短复习，不在课堂中增加无关知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $Unit 1 · Lesson 1 教师逐页授课稿 Unit 1 Making friends 教师逐页授课稿 第1课时 A Let's talk & Role-play｜对应课件 P01—P30 P01 封面导入 本页目标｜建立轻松课堂氛围，明确本课主题 Making friends。 教师话术｜同学们好，欢迎来到今天的英语课堂。先看屏幕，今天我们学习 Unit 1 Making friends。Making friends 就是交朋友。新学期我们会遇到新同学、新老师。那如果你想认识一个新朋友，第一句话可以说什么呢？中文可以说“你好”，英语里我们可以说 Hello! 或 Hi!请大家跟老师一起挥挥手，说：Hello! 再说一遍：Hi! 很好。今天我们就学习怎样用英语和新朋友打招呼、介绍自己。 预设互动｜学生挥手说 Hello!/Hi!，跟读课题 Unit 1 Making friends。 操作提示｜停留在封面，让学生观察画面中的朋友和挥手动作。课堂开头语速放慢，先把学生带入状态。 P02 Unit Map 单元路线 本页目标｜让学生知道本课是单元第一站：greet friends。 教师话术｜请看这张学习路线图。这个单元我们一直围绕一个问题：How do we make friends? 我们怎样交朋友？今天是第一站，A Let's talk and Role-play。我们要先学会三件事：第一，会说 Hello 和 Hi；第二，会告诉别人自己的名字；第三，会礼貌地说 Nice to meet you.大家不用担心，今天的句子都很短，只要你敢开口，就能学会。 预设互动｜学生看路线图，跟读 Hello, Hi, Nice to meet you。 操作提示｜用教鞭或鼠标指第1课时位置，不展开后面课时。 P03 Enjoy a song 歌曲热身 本页目标｜用歌曲激活 Hello/Hi/friends，营造课堂氛围。 教师话术｜现在我们听一首小歌。听的时候请注意，如果你听到 Hello 或 Hi，就挥挥手；如果你听到 friends，就可以指一指旁边的同学。Ready? Let's listen.播放后：我刚才看到很多同学都挥手了，非常好。你听到了哪些词？Hello? Hi? Friends? 对，这些都是今天很重要的词。那我们再一起说一遍：Hello, friend! 预设互动｜学生听歌、挥手，回答听到的词；跟读 Hello, friend。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜可播放一遍；学生状态不够热时再播放第二遍，只跟做动作，不必完整跟唱。 P04 Look and say 看图说话 本页目标｜ 教师话术｜Look at the picture. What can you see? 你看到了什么？你可以用中文说，也可以试着用 I can see... 来说。比如：I can see students. I can see friends.谁来试一试？很好，你看到了学生、教室、校园，还有朋友。开学的时候，我们就是在这样的地方认识新朋友。 预设互动｜学生说 students, friends, classroom 等，基础弱可中文回答。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜给句架 I can see...，不要强求完整英文输出。 P05 教师自我介绍 本页目标｜教师示范 Hello/I'm/Nice to meet you 的真实用法。 教师话术｜现在老师先来和大家交朋友。请看老师：Hello! I'm your English teacher. I'm Miss/Mr _____. Nice to meet you!当老师说 Nice to meet you 的时候，你可以回答 Nice to meet you too. 意思是“我也很高兴认识你”。我们试一次。Teacher: Nice to meet you. Students: Nice to meet you too. 太棒了，声音再自信一点，再来一次。 预设互动｜学生回应 Nice to meet you too.，跟老师练习2轮。 操作提示｜把称呼替换成任课教师真实称呼。先全班回答，再请1-2名学生单独回答。 P06 Pair work 同桌互相介绍 本页目标｜让学生低压力尝试 Hello/Hi + I'm...。 教师话术｜现在轮到你们了。请转向你的同桌。A 同学说：Hello! I'm _____. B 同学说：Hi! I'm _____.如果你还不会说英文名，可以直接说自己的中文名或者拼音。重点是要敢开口、看着对方、声音清楚。先听老师示范一遍。Hello! I'm Miss/Mr _____. 好，现在开始，one, two, start! 预设互动｜同桌互说 Hello! I'm... / Hi! I'm...，部分学生展示。 操作提示｜练习20-30秒即可，展示1-2组。表扬“敢说”和“看着对方说”。 P07 Are they friends? 引出问题 本页目标｜用图片引出 How do we greet friends? 教师话术｜Look at these children. Are they friends? 他们是朋友吗？Yes, they are.朋友见面的时候会做什么？会打招呼。那英语里怎么问“我们怎样和朋友打招呼”呢？请看这个问题：How do we greet friends?跟老师读：How do we greet friends? 今天我们就从课文故事里找到答案。 预设互动｜学生回答 Yes, they are. 跟读课时问题。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜问题可翻译一次，帮助三年级学生理解，不做语法讲解。 P08 Look and say 认识 Mike 和 Wu Binbin 本页目标｜观察对话人物和初次见面场景。 教师话术｜请看屏幕，这里有两个男孩。Where are they? 他们在哪里？对，在教室里。他们好像刚刚见面，正在互相打招呼。左边这个男孩叫 Mike Black，右边这个男孩叫 Wu Binbin。我们先读名字：Mike Black. Wu Binbin. 读名字的时候不用害怕，跟着老师慢慢读就可以。 预设互动｜学生观察场景，跟读 Mike Black / Wu Binbin。 操作提示｜此页先观察人物，不急着逐句讲文本。 P09 Let's watch 看视频 本页目标｜整体感知教材对话，带着问题观看。 教师话术｜现在我们来看视频。看之前，老师给你一个小任务：请你找一找，视频里两位小朋友分别是谁？问题是：Who are they? 他们是谁？看视频的时候不用跟读，先认真看、认真听。Let's watch carefully. 预设互动｜学生观看视频，带着问题找人物。 操作提示｜播放教材对话视频，确认视频区域无遮挡、音量合适。 P10 Listen and choose 听音选择 本页目标｜检测学生是否听懂人物身份。 教师话术｜刚才我们看了视频，现在来听一听、选一选。Who are they?左边的小朋友是 Mike Black 还是 Wu Binbin？右边的小朋友呢？先不要喊答案，心里想一想。好，现在谁来说？Yes, the boy is Mike Black. And this boy is Wu Binbin. Good listening! 我们给自己鼓掌。 预设互动｜学生选择人物身份，说出 Mike Black / Wu Binbin。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜先独立思考，再全班核对。可用手势A/B选择。 P11 Look at the names 姓名文化 本页目标｜初步了解中英文姓名顺序和首字母大写。 教师话术｜现在我们只看他们的名字。Mike Black 是英文名，Wu Binbin 是中文名。英文名一般是名字在前，姓在后；中文名一般是姓在前，名在后。这个你们先有一个印象就可以。再看一个小细节：Mike 的 M 是大写，Black 的 B 是大写；Wu 的 W、Binbin 的 B 也是大写。写名字的时候，开头字母要大写。我们一起读：Mike Black. Wu Binbin. 预设互动｜学生观察姓名顺序和大小写，跟读姓名。 操作提示｜点到为止，不延伸复杂文化内容。 P12 Listen and answer 自我介绍 本页目标｜学习 I'm... / My name is... 两种自我介绍方式。 教师话术｜现在听一听，他们是怎么介绍自己的。Mike 说：Hello! I'm Mike Black. Wu Binbin 说：Hi! My name is Wu Binbin.所以介绍自己有两种方式。第一种：I'm _____. 第二种：My name is _____.Name 是名字，My name is... 就是“我的名字是……”。我们先跟读：I'm Mike Black. My name is Wu Binbin.现在换成你的名字，小声试一试：I'm _____. My name is _____. 预设互动｜学生跟读句型，并小声套用自己的名字。 操作提示｜重点处理 I'm 的连读和 My name is 的整体表达，不展开语法。 P13 Introduce yourselves 自我介绍练习 本页目标｜把课文句型迁移到学生自己身上。 教师话术｜现在老师问你：What's your name? 你叫什么名字？你可以回答：I'm _____. 也可以回答：My name is _____.我们先全班练。Teacher: What's your name? Students: I'm _____.很好。现在同桌互问互答。A 问：What's your name? B 回答：I'm... 或 My name is... 然后交换。 预设互动｜学生同桌问答 What's your name? / I'm... / My name is... 操作提示｜找2名学生示范。允许中文名、拼音或英文名，不强制使用英文名。 P14 Nice to meet you 礼貌交友 本页目标｜学习 Nice to meet you. / Nice to meet you too. 教师话术｜认识新朋友，只说名字够不够？还可以说一句很礼貌的话：Nice to meet you. 很高兴认识你。别人对你说 Nice to meet you，你可以回答：Nice to meet you too. too 表示“也”。我们来做一个小回声。老师说：Nice to meet you. 你们说：Nice to meet you too.非常好。男生说第一句，女生回答；然后交换。 预设互动｜学生跟读并用 Nice to meet you too. 回应。 操作提示｜师生、男女生、小组对答各1轮，增加课堂参与感。 P15 Listen and repeat 跟读课文 本页目标｜完整跟读教材对话，模仿语音语调。 教师话术｜现在我们回到课文。第一遍，只听，不急着读。听听 Mike 和 Wu Binbin 的语气是不是很友好。第二遍，听一句，跟读一句。请注意 Hello 要自然，Nice to meet you 要连起来说。现在全班一起读一遍。读的时候想象你真的在认识一个新朋友，眼睛看着对方，声音友好一点。 预设互动｜学生听音、逐句跟读、齐读课文。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜建议至少两轮。重点纠正 I'm、name、Nice to meet you too. 的发音。 P16 Read and complete 补全对话 本页目标｜检查人物姓名和核心句子的掌握。 教师话术｜先自己看三处空格，不出声。第一空是谁在介绍自己？你从人物头像和句首I'm看出了什么？给你5秒。好，请一位同学只回答第一空；第二空交给另一位。最后一空读到Nice to meet you时，对方怎样礼貌回应？把三个答案放回去，两人再把完整对话读一遍。 预设互动｜学生独立判断后依次回答Mike Black、Wu Binbin、too。若只说Mike，教师追问：Can you say the full name? 若漏掉too，教师回指上一句并请学生补全回应。 操作提示｜先保留空格，三处分别请学生作答后再逐步揭示；答案全部出现后才连读。 P17 Practice in three ways 三种练习 本页目标｜通过自读、小组读、角色扮演巩固对话。 教师话术｜接下来我们用三种方式练习。第一，自己小声读；第二，小组分角色读；第三，两人上台演一演。读的时候老师看三点：第一，发音清楚；第二，句子连贯；第三，有表情、有动作。先给大家30秒自己练。然后 Group A 读 Mike，Group B 读 Wu Binbin。最后谁愿意上台当 Mike 和 Wu Binbin？ 预设互动｜学生自读、小组读、角色扮演。 操作提示｜展示时鼓励挥手和眼神交流。时间紧可只做小组读和一组展示。 P18 Meet our friends 认识教材人物 本页目标｜认识后续教材人物，扩展角色扮演对象。 教师话术｜除了 Mike 和 Wu Binbin，英语书里还有很多朋友。请看这些人物。They are Chen Jie, Sarah Miller, John Baker, Mike Black, Wu Binbin. 还有两位老师：Miss White and Mr Jones.跟老师读名字。读名字的时候，我们也要注意首字母大写。这些人物后面会经常出现，今天先和他们打个招呼。 预设互动｜学生跟读人物姓名，认识教材角色。 操作提示｜姓名带读即可，不要求全部背下。 P19 How to read names 称呼与姓名 本页目标｜学习 Miss/Mr 的基本称呼，巩固姓名文化。 教师话术｜请看 Miss White 和 Mr Jones。Miss 可以称呼女老师，Mr 可以称呼男老师。所以我们说 Miss White，Mr Jones。注意，Miss 和 Mr 后面通常接姓。现在老师指谁，你们就读谁的名字。准备好了吗？Chen Jie. Sarah Miller. John Baker. Miss White. Mr Jones.读得不错，给自己一个 Good job! 预设互动｜学生根据指示读人物姓名。 操作提示｜不扩展 Mrs/Ms，避免信息过多。 P20 Role-play 角色扮演示范 本页目标｜用教材人物替换角色，进行语言迁移。 教师话术｜现在我们换两个朋友来演。假如你是 Sarah，你可以说：Hello! My name is Sarah. 假如你是 John，你可以说：Hi! I'm John.然后 Sarah 说：Nice to meet you. John 回答：Nice to meet you too.老师先和一位同学示范一遍。示范后：现在谁想来当 Sarah？谁想当 John？大胆一点，上来试试。 预设互动｜学生选择角色，表演对话。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜基础弱的学生可看屏幕读；基础好的学生鼓励不看稿说。 P21 Let's play roles 空白角色练习 本页目标｜用自己的名字完成半开放对话。 教师话术｜这一页没有固定人物了，因为主角换成你们自己。请把空格换成自己的名字。A: Hello! My name is _____. B: Hi! I'm _____. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too.同桌先练1分钟。练的时候要看着对方，不要只看屏幕。等一下老师请两组来展示。 预设互动｜学生同桌练习并展示。 操作提示｜此页重点是“真实交流感”。对小错误少打断，展示后集中表扬和纠音。 P22 Make more friends 制作姓名牌 本页目标｜为走动交友活动准备姓名牌。 教师话术｜接下来我们要真的去认识更多朋友。先做一张小小的 name card，姓名牌。请在纸上写：My name is _____. 可以写中文名、拼音名或者英文名。记住，如果写拼音或英文名，开头字母要大写。做姓名牌不是画画比赛，重点是名字清楚、好读。给大家1分钟，开始。 预设互动｜学生写姓名牌或在练习本上写 My name is... 操作提示｜没有纸张时可用练习本替代。控制时间，避免变成美术活动。 P23 Walk and greet 走动交友 本页目标｜完成真实交际：问候、介绍自己、认识新朋友。 教师话术｜现在请拿着姓名牌站起来。规则先听清楚：第一，轻声交流；第二，不跑；第三，听到 Stop 马上回座位。你可以这样说：Hello! My name is _____. Nice to meet you. 对方回答：Hi! I'm _____. Nice to meet you too.请你至少认识两位新朋友。准备好了吗？Go!活动后：Stop. Please go back to your seat. Who made two new friends? Great! 预设互动｜学生离座交流，使用核心句型认识同学。 操作提示｜时间2-3分钟即可。教师巡回帮助不会说的学生，用句卡提示。 P24 I can check 课堂自评 本页目标｜回顾是否达成本课目标。 教师话术｜请坐好。现在我们检查一下今天学会了什么。第一，I can say hello. 你会说 Hello/Hi 吗？会的同学举手。第二，I can introduce myself. 你会说 I'm... 或 My name is... 吗？第三，I can greet a new friend. 你会说 Nice to meet you 吗？如果三项都会，请给自己三颗星；还有不会的地方，没关系，课后再练。 预设互动｜学生举手或用手指数星级，自评学习成果。 操作提示｜鼓励性评价，不点名批评。 P25 Greetings around the world 世界见面礼 本页目标｜了解不同文化中的见面礼。 教师话术｜朋友见面，不同地方有不同的打招呼方式。请看图。有的人 wave，挥手；有的人 shake hands，握手；有的人 bow，鞠躬；有的家人或很亲近的朋友会 hug，拥抱。我们可以学动作，但也要记住：不同文化、不同关系，打招呼的方式不一样。我们要尊重别人。 预设互动｜学生看图说动作，做 wave/bow 等简单动作。 操作提示｜hug 只讲文化，不组织学生互相拥抱。 P26 Respecting cultures 尊重文化 本页目标｜形成尊重不同问候方式的意识。 教师话术｜如果别人和你打招呼的方式跟你不一样，我们应该怎么办？是笑话别人，还是尊重别人？对，要尊重。在英语里，我们可以用 friendly words，也可以用 friendly actions。友好的语言加上友好的动作，会让别人感觉很舒服。所以今天我们学的不只是句子，也是怎样礼貌地认识朋友。 预设互动｜学生回答“尊重”，理解文化意识。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜用中文讲清价值点，避免变成单纯动作展示。 P27 Summary 总结 本页目标｜梳理本课核心语言。 教师话术｜先合上小嘴，想一想今天认识新朋友要走哪几步。谁能说第一步？对，先Hello或Hi。接着怎样告诉别人名字？可以说I'm ...，也可以说My name is ...。最后见到新朋友，我们说什么、对方怎样回应？请两位同学把这一轮完整演给大家看。 预设互动｜学生先回忆问候、自我介绍和礼貌回应，再由一组完成完整对话。表达不全时，教师只给句首，不替学生说完。 操作提示｜让学生先说，页面内容用于补充和核对；总结控制在2分钟。 P28 Homework 作业 本页目标｜布置听读和真实交际作业。 教师话术｜今天的作业有三项。第一，听录音并跟读 Let's talk。第二，用今天的句子和家人或朋友打招呼。第三，完成或完善你的姓名牌。回家可以对爸爸妈妈说：Hello! My name is... Nice to meet you. 他们可能会笑，但你要大胆说出来。 预设互动｜学生记录作业，明确课后练习内容。 操作提示｜说明作业要点，不额外增加复杂书面任务。 P29 Well done 鼓励反馈 本页目标｜肯定学生课堂表现，增强开口信心。 教师话术｜今天大家第一次用英语认识新朋友，表现很棒。也许有些同学还会紧张，发音还不够准，这都没关系。英语就是一次一次开口练出来的。请对自己说：Good job! 再对同桌说：Good job! 预设互动｜学生对自己和同桌说 Good job! 操作提示｜用于课堂收尾和情绪鼓励。 P30 Goodbye 告别 本页目标｜用英语完成课堂告别。 教师话术｜It's time to say goodbye. 下课前，我们用今天学过的方式告别。Teacher: Goodbye, boys and girls. Students: Goodbye, Miss/Mr _____.See you next time! 下节课我们继续学习怎样和朋友交流。 预设互动｜学生回应 Goodbye! See you next time! 操作提示｜最后让学生挥手说 Goodbye，与封面呼应。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 1 Making friends Let's talk & Role-play How do we greet friends? A Friends Unit 1 Map B Learn: friendly actions Read & Project 1 2 3 4 5 6 B Talk: be a good friend Letters: AA-Dd B Learn: greeting gesture A Talk: greet friends Enjoy a song Let's sing and say hello! Look and say What can You see? I can see some students. I can see some friends. Hello! I'm your English teacher. I'm Miss/Mr ____ . Nice to meet You! WHITE Pair work A: Hello! I'm ____. B: Hi! I'm ____. Practice with your partner! ? ? Hello! Hi! Yes, they are. Are they friends? How do we greet friends? Look and say Hello! What can You see? Where are they? Mike Black Wu Binbin Hello! Let's watch Who are they? Listen and choose Who are they? A. Mike Black B. Wu Binbin A. Mike Black B. Wu Binbin Look at the names English name Mike Black Names begin with capital letters. Chinese name Wu Binbin Listen and answer How do they introduce themselves? Hi! My name is Wu Binbin. Hello! I’m Mike Black. /neɪm/ 名字 Introduce yourselves What's your name? I'm ____. My name is ____. Pair work What do they say to make friends? 1 2 Nice to meet You. Nice to meet You too. 令人愉快的；友好的 /naɪs/ 也 Listen and repeat. Hello! I'm Mike Black. Hi! My name is Wu Binbin. Nice to meet You. Nice to meet You too. Read and complete. Mike: Hello! I'm _____. Wu Binbin: Hi! My name is ____. Mike: Nice to meet You. Wu Binbin: Nice to meet You ____. Mike Black too Wu Binbin Practice in three ways 2 3 Read in groups. Role-play. Hi! Try your best! Fluency Pronunciation Acting 1 Hello! Read by youselves. ✓ ✓ ✓ Meet our friends Students Teachers Chen Jie John Baker Mike Black Sarah Miller Miss White Mr Jones Wu Binbin How to read names Miss White Chen Jie Miss is for a woman or girl. Mr is for a man or boy. Mr Jones Sarah Miller John Baker Role-play A: Hello! My name is Sarah. B: Hi! I'm John. Sarah Miller John Baker Wu Binbin Chen Jie A: Nice to meet You. B: Nice to meet You too. Work in pairs. Role-play the dialogue. Let's play roles Hello! My name is _____. Hi! I'm _____. Nice to meet You. Nice to meet You too. Sarah Miller John Baker Make more friends 1 2 3 Hello! My name is _____. Make a name card. Say hello. Make a new friend. Walk and greet Use your name card. Say hello. Make more friends. Tom My new friends: 1. 2. 3. Lily I can check I can say hello. I can introduce myself. I can greet a new friend. Greetings around the world wave shake hands bow hug Respecting cultures We should respect the cultures of all countries. Summary Hello!/Hi! I'm... My name is... Nice to meet You. Nice tomee t You too. Homework 1 Hello! 3. Make a name card or a small poster. 1. Listen and read Let's talk. 2. Greet your family or friends. See You next time! 2 3 Well done! Great Job! You did a great job today! See You next time! Goodbye！ null 24648.0 2025 Blues 3624.0 2025 Blues 4008.0 $