2027届文言文专题06《文言文翻译》-【语文一起课件】2027届高考语文文言文专题【语文一起课件】2026届高考语文散文专题PPT课件

文 文 言 言 阅 阅 读 读 -2027高考一轮 文言文翻译- 文 文 你见过的最奇葩的文言文翻译是什么？ A “守着窗子(望着外面的人)，怎么只有我长得这么黑。” “守着窗儿，独自怎生得黑。” B “吃马的人不知道它是千里马就把它吃了。” “食马者不知其能千里而食也” 你见过的最奇葩的文言文翻译是什么？ C “臣死且不避，杯酒安足辞焉? ” “我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的呢?” “吾妻之美我者私我也。” D “我老婆漂亮那是我自己的！” 怎 怎 么 么 考 考 高 高 考 考 （2026）阅读下面的文言文，完成下面小题 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2 0 2 6 全国 Ⅰ卷 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ 重点实词：渔、得、 舍 ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多通假、多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——之、尔等；重点句式——宾语前置句。 ③均有个别陌生实词，需要临场推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 重点实词：常、侵 活用实词：北 全国 Ⅱ卷 （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 重点实词：要 活用实词：安、富 固定搭配：所+动词 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 重点实词：每、致、充给 （2025）阅读下面的文言文，完成下面小题 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2 0 2 5 新高考 Ⅰ卷 （1）今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 重点实词：悖、伪、 活用实词：日 ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多通假、多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——之、尔等；重点句式——宾语前置句。 ③均有个别陌生实词，需要临场推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 （2）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 重点实词：绩、中夜、偶 固定句式：何谓...... 新高考Ⅱ卷 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 重点实词：恒、深 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 重点实词：损 重点虚词：尔 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2 0 2 4 新高考Ⅰ卷 （1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 重点实词：当、专、乡 重点虚词：以、毋 ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多通假、多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 ③均有个别陌生实词，需要临场推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 （2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 重点实词：得当、文 活用实词：愧 重点虚词：以、固 新高考Ⅱ卷 （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ 重点实词：辟、游 固定句式：何……乎 （2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 重点实词：却、操 活用实词：高 （2024）阅读下面的文言文，完成下面小题 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2 0 2 3 新高考Ⅰ卷 (1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 重点实词：骄侮 活用实词：先 重点虚词：是以 ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 ③均有个别陌生实词，需要临场推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 (2)请略说一隅，而君子审其信否焉。 重点实词：一隅 多义实词：请、审、信 新高考Ⅱ卷 (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ 重点实词：周旋、缓辔 多义实词：却、得 重点虚词：少 固定句式：不亦……乎 (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 重点实词：出奇、不意 重点虚词：斯 （2023）阅读下面的文言文，完成下面小题 （2022）阅读下面的文言文，完成下面小题 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2 0 2 2 新高考Ⅰ卷 (1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ 古今异义词：岁 重点虚词：且 固定词语：奈何 ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 ③均有个别陌生实词，需要临场 推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 (2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 多义实词：折节、与、去 重点虚词：以 新高考Ⅱ卷 (1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 重点实词：勇鸷 重点虚词：数、鲜 省略句式：与(之) (2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！” 多义实词：让 古今异义词：军师 固定句式：何……乎 【知识概要之原则与要求】 文言文翻译 的意识 分析句内和句外语境 分析内容和结构语境 把译句中的关键词与特殊句式跟课本中相关的词、句联系起来，看看两者是否一致 ①语境意识 ②迁移意识 【知识概要之原则与要求】 文言文原则 ①字字落实，直译为主，意译为辅 ②[直译]译文与原文有准确的对应关系，单音变双音 ③[意译]在保持原意不变的前提下灵活处理句式与修辞 一、直译为主，字字落实 即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。当然，有一些发语词、助词无法直接译出，则不必译出。 如：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 翻译：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！（归有光《项脊轩志》) 翻译：我们家的人读书很久没有效果，这孩子取得成就，就值得期待吧！ 当时的高官多出身于进士科，非进士出身者，即便位极人臣，也难享时人美誉。 一、直译为主，字字落实 原字 帝 曰 吏 奉 法 律 不 可 枉 也 更 道 它 所 欲 王 无 复 言 对照 皇帝 说 官吏 奉行 法典 律令 不 可 违犯   再 说 其他   要求 赵王 没有 再 说 方法 组词 换词 组词 组词 组词 组词 保留 保留 换词 删除 换词 换词 换词 删除 换词 保留 换词 换词 换词 当时的高官多出身于进士科，非进士出身者，即便位极人臣，也难享时人美誉。 （1）试翻译下列句子，体会直译原则。 ①律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。 (班固《苏武传》) 译文：__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服，报告了单于。单于更加想让他投降。就把苏武关在地窖中囚禁起来，断绝供应，不给他喝的、吃的。 答案 说明：直译时须注意以下三个词语。 “愈益”，同义复词，只译出一个即可。 “绝不”，要把“绝”落到实处。 “饮食”，注意译的顺序：喝的、吃的，而不是吃的、喝的。 ②吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！(归有光《项脊轩志》) 译文：_____________________________________________________________ 我们家的人读书很久没有效果，这孩子取得成就，就值得期待吧！ 答案 说明：直译时须注意以下三个词语。 “不效”，也可意译为科举上没有成就； “儿之成”中的“之”是结构助词，不译； “乎”，语气助词，可译为“吧”。 （2）试翻译下面文段中画横线的句子，体会直译原则。 (2026·全国Ⅰ卷)西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》) 译文： _________________________________________________________________________ ________________________________________ 燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 可以对译的词语有： 燕(燕国)、常(曾经)、侵(侵占)、魏(魏国)、城(城池) 请(请求)、击(攻打)、以(来)、复(收复)、地(土地)。 解析 “对译”“保留”，落实直译 （1）通过“对译法”逐字落实，将大量文言单音节词翻译成白话双音节词。 “对译”即对古今词义大体一致的词语对应“组词”。在粗知全文大意，把握文意倾向性的基础上，看译句中有哪些单音节词，按白话习惯的双音节说法逐字落实，逐字对应翻译即可。 在文言文中，单音节词语占80%以上。通过对应的“直译法”可以粗通大意，落实得分点。 直译关键 （2）使用“保留法”，让文言内容保持原汁原味。 对文言文中的人名(姓、名、号)、地名(历史沿革、地理名称)、官职(朝廷官职、地方官职、不同朝代称呼)、器物、朝代、年代、典章(朝廷更迭、典章变化、制度沿袭)、谥号(褒贬)、纪年(干支和年号)、科举(文化沿革)、宗法(宗族演变)等不必翻译。 平时我们对一些文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法等要多留心，多积累。 直译关键 当直译行不通时，要灵活变通，运用意译。 文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。 在这种情况下，自然不能被原文束缚，机械地采用直译方法，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。 二、意译为辅，文通字顺 意译，多用于一词或短语的翻译。需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。 如：假舆马者，非利足也，而致千里。（《劝学》） 翻译：借助车马的人，不是善于行走（意译），却能到达千里之外的地方。 纵一苇之所如。(苏轼《赤壁赋》) 翻译：任凭小船（意译，比喻）随意漂荡。 当时的高官多出身于进士科，非进士出身者，即便位极人臣，也难享时人美誉。 试翻译下列句子，体会意译原则。 （1）臣生当陨首，死当结草。(李密《陈情表》) 译文：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 臣活着应当不惜牺牲性命为国出力，死后也要像结草老人那样报答您的大恩。 “陨首”意译，“结草”用典，应译出内涵。 解析 （2）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。(杜牧《阿房宫赋》) 译文：________________________________________________________ 燕、赵、韩、魏、齐、楚六国收藏的金玉珍宝。 （3）生孩六月，慈父见背。(李密《陈情表》) 译文：________________________________________________________ 生下我才六个月，慈祥的父亲就去世了。 “收藏”“经营”“精英”使用互文手法，可以合译。 解析 “见背”是古人避讳的说法，是“死”“去世”的意思。 解析 需要意译的地方主要是含有修辞手法的句子。 ①比喻，本体与喻体同时译出。 ②借代，译出所指代的人或物。 ③互文，要把两部分合起来译。 ④用典及委婉的说法，要尽可能地把原义译出，使表意明确。 意译小结 忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。 信 翻译出的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气不走样，不能有语病。 达 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。 雅 准确 通顺 三个要求(翻译的基本要求):信、达、雅，重在“信”“达” 指出下列译句的问题。 句子 译文 问题 (1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 (《烛之武退秦师》) 晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为它对晋国无礼。   (2)子曰：“学而时习之，不亦说乎？” (《论语·学而》) 孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”   “晋侯”“郑伯”不需要翻译，译句强行翻译。(不“雅”) “时”字漏译。（不“信”） 句子 译文 问题 (3)为国者无使为积威之所劫哉！ (苏洵《六国论》) 治理国家的人不要让被积久而成的威势所胁迫。   ①省略成分未补出，“使”后的宾语“之”应补出； ②“哉”字未落实，改变了原有的感叹语气。（不“达”） 四个原则 一、人物意识： 理清文中人物关系，补充所缺句法成分。 二、语境意识： 把握文章主要内容，梳理文章脉络，快速浏览所翻译句子的上下文语境。 三、踩点意识： 准确锁定关键字、词、句（重要实词、虚词、通假字、古今意义、偏义复合词、词类活用和特殊句式） 四、连贯意识： 根据所学翻译技巧（留、换、补、删、调、变）流畅翻译所考句子。 当时的高官多出身于进士科，非进士出身者，即便位极人臣，也难享时人美誉。 语境，即语言环境，分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。 文言文中所说的语境通常指内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。 【知识概要之强化语境意识】 1.根据语境推断词义 结合语境确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式(尤其是无标志的判断句和意念被动句)，推测疑难词语的含义。 大王以孝治闻于天下，衣服使之便于体，膳啖使之嗛于口，未尝不分于叶阳、泾阳君。 (节选自《战国策·赵策四》) 考生对“嗛”字会比较陌生。根据语境“膳啖”可知，这里是形容膳食的。而且“嗛”与前句“衣服使之便于体”的“便”位置一样，“便”是说衣服舒适、合身，那么“嗛”应该指食物合口，能让人满足，应译为“满足”。 所以画线句子的意思是“穿的衣服使兄弟合身，吃的膳食使兄弟满足”。 培养文言翻译中的语境意识应注意以下三点： 2.根据语境确定对象 结合语境推断省略的成分和代词具体指代的对象。 二十一年，俺答大入山西，诏天下举武勇士。大猷诣巡按御史自荐，御史上其名兵部。会伯温为尚书，送之宣大总督翟鹏所。召见论兵事，大猷屡折鹏。鹏谢曰：“吾不当以武人待子。” (节选自《明史·俞大猷传》) “召见论兵事”前面提到三个对象“御史”“伯温”“翟鹏”。根据后面“大猷屡折鹏”可以推断，前面省略主语“翟鹏”，省略宾语“俞大猷”，应为“(翟鹏)召见(俞大猷)论兵事”。 画线句子的意思是“（翟鹏）召见（俞大猷）讨论军事方略，俞大猷每每（以灼见）折服翟鹏。翟鹏道歉说：‘我不该用对待武卒的态度对待你。’” 3.根据语境解决硬译问题 语境对于翻译来说十分重要，可是在平时的学习乃至考试中，考生的语境意识却往往非常淡薄。其中一个客观因素就是，在考试时译句一般放在文言文阅读题的最后，与原文相对隔开了，于是考生只盯着这个句子思索，即使明知翻译不通也还是硬译，却不知道把这个句子代入原文中去读去思考。这是考生普遍存在的一个问题。 在翻译文言句子时，应真正做到字回到词中，词回到句中，句回到段中，段回到篇中。 译文：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文段，翻译文中画线句子，尤其要结合语境译准加颜色字。 (1)荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期曰：“秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何？”於期仰天太息流涕曰：“於期每念之，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！” （节选自《史记·刺客列传》） 秦王对待将军您可以说是狠毒了。 (“深”译为“恶毒”“狠毒”，可联系后文“父母宗族皆为戮没”“於期每念之，常痛于骨髓”译出) (2)愈性弘通，与人交，荣悴不易。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教，弘奖仁义为事。凡嫁内外及友朋孤女近十人。(节选自《旧唐书·韩愈传》) 译文：____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 他还颇能奖掖鼓励后辈，招入家中的十人有六七人吃住在他家里，即使连自己的早饭都供不上了，也和颜悦色地不在意。(“诱厉”可译为“引诱、诱惑”“厉害”，也可解释为“引导”“鼓励”。前文说韩愈遇到有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪着眼睛不予理睬；后文说，后辈中有十分之六七吃住在他家里，虽然有时弄得自己的早饭也供应不上，但仍然和颜悦色，毫不介意。根据前后文，此处不可能是贬义语境，所以“诱厉”应译为“引导、鼓励”) (3)洪迈，字景卢。绍兴十五年始中第。乾道六年，除知赣州。辛卯岁饥，赣适中熟，迈移粟济邻郡。 (节选自《宋史·列传第一百三十二》) 译文：___________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 辛卯年年成不好，赣州正好是中等的收成，洪迈运粮救济邻近的地方。 (“岁”，多义词，根据语境，应译为“年成”“收成”；“中熟”，根据语境，应译为“中等的收成”“成熟一半”) 【知识概要之落实得分点】 1.关键实词 看是否需要翻译 看实词在句中位置一一看是否活用 看句子前后语境——选取合适的义项 看翻译句子方法——字字对译，单音变双音; 语序是否需要调整 人名、地名、官职名、器物名、年号等不用翻译； 古今异义、一词多义、活用词、通假字需要翻译 【知识概要之落实得分点】 2.关键虚词 看句子有哪些虚词 结合语境，逐一落实 处于句中还是句末？ 分别有什么意义？起什么作用？ 代词：注意指代内容 助词：分清是结构助词还是语气助词 介词：看清介词的宾语，根据宾语做出合理的解释 连词：并列、顺承、修饰不用翻译，转折、递进、条件、假设则要翻译 语气词：要译出合理的语气 【知识概要之落实得分点】 3.特殊句式 ①注意分辨清楚类型 ②补出句子省略成分 ③注意语序的调整 句式和固定结构多有标志，如倒装、判断、被动及固定结构 省略主语、谓语、介词、补出句子省略成分宾语等，要把省略的句子成分补充完整 谓语前置、定语后置、状语后置、宾语前置四种倒装句式要调整语序 翻译文言句子时，被列为得分点的词语、句式一定要翻译准确，只有这样，才能保证在考试中不失分。 为此，翻译时应首先根据译句的分值圈出你认为是得分点的词语、句式，力图先把这些词语、句式翻译准确。也就是说，命题人认为如果考生能把这些词语、句式译准，那么译出整个句子就不会有大问题。 因此，翻译的第一步就是阅读揣摩，圈出重点词语、特殊句式等得分点，然后字字、句句落实，这样自然会提高翻译的准确率。 【准确判断得分点】 请先审出下面文段中画线句的得分点，然后翻译该句，并思考如何判断出得分点。 (2022·新高考Ⅱ)上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。……吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。 (节选自《东观汉记》卷十) (1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 得分点：_________________________________________________________ __________________________________________________________________ (也可在原句中圈出) 译文：___________________________________________________________ __________________________________________________________________ 关键词语：“数”，多次；“勇鸷”，勇敢凶猛；“鲜”，少；“及”，比得上。补出“与”后省略词“之”的指代内容。 邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中少有能比得上他的。” (2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！” 得分点：_______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (也可在原句中圈出) 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 关键词语：“让”，责备；“之”，他们，指吴汉的妻子儿女；“军师”，同义复词，均指军队；“不足”，衣、食等供应不充足；“何……乎”，固定结构，为什么……呢？ 吴汉回来，责备他们说：“军队在外面，将士的衣、食等供给都不充足，为什么多买田宅呢！” 皇上已经攻克了邯郸，斩杀了王郎，(头天晚上)召见邓禹同宿，夜里(和邓禹)说：“我打算向北征发幽州精锐骑兵，众将领中谁可以派遣呢？”邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中少有能比得上他的。”皇上于是让吴汉担任大将军。……吴汉曾经出兵征战，妻子儿女在后方置买了田产。吴汉回来，责备他们说：“军队在外面，将士的衣、食等供给都不充足，为什么多买田宅呢！”于是把田宅全分给了兄弟和外家。 参考译文 点拨关键 锁定得分点的方法主要有： (1)从文言知识点角度看，实词主要为多义词、古今异义词、活用词及疑难词；虚词主要为高考常考的18个虚词，尤其是高频虚词以、之、其、因、乃等；特殊句式主要为判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、省略句等。 (2)从命题人角度看，主要在三个层面设得分点：字词层面，关键实词、虚词；句式层面，与现代汉语不同的特殊句式；语意层面，语意通顺，语气一致。 点拨关键 (3)从答题者角度看，翻译时考生认为较难的地方，通常就是得分点。 文言实词是重要的得分点。判断实词为得分点的办法有：从词性上看，关键实词以动词居多，其次是形容词和名词。从考查频率上看，120个常用实词及次常用实词(课本中出现过的)是关键实词。从特殊性上看，与现代汉语同形的词语(如“妻子”“亲信”等)通常是关键实词；用本义实在讲不通的通假字通常是关键实词；符合活用规律的词语(如名词作状语、形容词作动词、意动用法、使动用法等)通常是关键实词；还有，需临场推断的多义词及疑难词语也通常是关键实词。 【精准落实得分点】 (一)精准翻译关键实词 把关键实词翻译到位，就是对译句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语、疑难词语准确理解，并且在译文中正确地体现出来。 【知识概要之落实得分点】 关键实词 看是否需要翻译 看实词在句中位置一一看是否活用 看句子前后语境——选取合适的义项 看翻译句子方法——字字对译，单音变双音; 语序是否需要调整 人名、地名、官职名、器物名、年号等不用翻译； 古今异义、一词多义、活用词、通假字需要翻译 例：阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子，并体会如何精准翻译重要实词。 (2021·新高考Ⅰ)上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦。 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) (1)上患吏多受赇，密使左右试赂之。 译文：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。 译文：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。(得分点：患、密，句意通顺) 君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变为忠臣。(得分点：恶、乐，句意通顺) 皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。有司门令史收受绢帛一匹，太宗想要杀掉他，民部尚书裴矩劝谏说：“当官的接受贿赂，犯的罪的确应当处死。但是陛下派人送贿赂给他，他才接受，这是陷害人触犯法律，恐怕不符合(孔子)所说的‘用道德加以引导，以礼教来整齐民心’。”太宗听了很高兴。 臣司马光说，古人说过：“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变为忠臣。 参考译文 点拨关键 1.古今异义词：区别、拆分 一是单音节的同形异义词，如“走”“谷”“金”等，翻译时要把它的古今义区别开来，并且置换成现代汉语，千万不要以今释古；二是类似今天双音节词的同形异义词，如“祖父”“妻子”“其实”等，一般情况下要把它拆分成两个词翻译。须警惕的是类似今天双音节词的同形词不一定是“异义”的，有时可能是“同义”的，这叫同义复词，具体翻译时可进行同一处理，如“传之美人，以戏弄臣”中的“戏弄”就是这样。 2.多义实词：语境确定 多义实词虽然有多个义项，但在具体句子中只能有一个义项切合。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义实词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。如“爱”，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较难区分；“坐”，义项“犯罪”与“判罪”易混；“治”，何时作“治理”，何时作“治理得好、天下太平”等。因为只有一个义项是最恰当的，这时，只能通过细辨语境代入检验来确定。只有把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，才能得出正确答案。 3.活用实词：注意译法 翻译活用实词时，要按照它固有的格式翻译。 (1)作状语的名词大都要在前面加上适当的介词，如“像……”“用……”“在……”。 (2)活用为名词的动词、形容词，要用动词、形容词作定语并补出中心语。 (3)活用为一般动词的名词，大都要带上该名词再加一个动词。如“填然鼓之”中的“鼓”应译为“擂鼓”。 (4)意动用法要用“认为(以为)……”或“以(把)……为(看作、作为)……”的格式进行翻译。(有的词可以用一个与“认为……”或“以……为……”意思差不多的动词翻译) (5)使动用法要按照“使(让)……怎样”的格式翻译。[与意动用法一样，有的词也可以用一个与“使(让)……怎样”意思差不多的动词翻译] 4.特殊实词：穷则思变 特殊实词，主要包括通假字和偏义复词。这两类词在考试中不常出现，一旦出现，总有其特征可寻。 翻译时，如果按照某字的一般意思译实在译不通，就要考虑它是否为通假字，找出其所“通”之字，大多需要从该字的同音字或形似字考虑。找出本字后再翻译，如果觉得这样翻译合乎语境，那就说明译对了这个“分点”。 偏义复词一般由两个相反相对或相近的语素(字)组成，当按惯常逐字翻译后，总觉得别扭，就要思考它们是否为偏义复词。当舍去一字不译只译另一字时，觉得很顺畅，那就说明你判断准确并翻译到位了。当然，判断某词是否为偏义复词，需要较敏锐的语境把握能力。 对于疑难实词，要加强临场推断能力。考生可以综合运用邻字推义、字形推义、对文推义、语境推义等多种推断方法进行翻译。 (二)精准翻译关键虚词 作为得分点的虚词，主要指文言语句中的副词、连词、介词。对虚词的翻译要注意以下三点： (1)高频虚词“以”“因”“乃”“其”等，只要出现在句中，就要格外留心。 (2)必须译出的：有实词义项的，如作代词的“之”“其”等；现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。 (3)不必译出的：在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等。对关键虚词的翻译，要仔细辨明词性及意义，能译则译，不需要译的切不可强行翻译。 【知识概要之落实得分点】 关键虚词 看句子有哪些虚词 结合语境，逐一落实 处于句中还是句末？ 分别有什么意义？起什么作用？ 代词：注意指代内容 助词：分清是结构助词还是语气助词 介词：看清介词的宾语，根据宾语做出合理的解释 连词：并列、顺承、修饰不用翻译，转折、递进、条件、假设则要翻译 语气词：要译出合理的语气 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子，并体会如何精准翻译关键虚词。 (2023·全国甲)周尧卿，字子余。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土。有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。 (节选自《隆平集·儒学行义》) (1)泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” 译文：_________________________________________________________ 流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？” 关键词语有“涕”“是”“虽”等。“涕”，古今词义存在差异，现在常见义是鼻涕，古代则指眼泪，这个意义在中学课文中很常见，例如“今当远离，临表涕零”(《出师表》)、“凭轩涕泗流”(《登岳阳楼》)、“未尝不垂涕”(《屈原列传》)、“不见复关，泣涕涟涟”(《氓》)，“长太息以掩涕兮”(《离骚》)、“独怆然而涕下”(《登幽州台歌》)，考生能联系到这些例句，就能准确理解与翻译。“泫然”，形容流泪的样子，与“流涕”语义重叠，翻译时可灵活处理。“是”，文言文中常用作指示代词，相当于“这”，这个用法在中学课文中例句很多，考生应该不会感到困难。“虽”，有让步意义，翻译成“即使”。中学课文的“虽乘奔御风，不以疾也”(《三峡》)、“虽我之死，有子存焉”(《愚公移山》)、“虽千里不敢易也”(《唐雎不辱使命》)，与此同，考生可以类推。 解析 (2)纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。 译文：__________________________________________________________________________ 杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。 关键词语有“察”“第”等。“察”，有“考察，调查”的意思，古今词义相通。“第”，范围副词，表示“只是，只”的意思。根据上下文语境可以准确翻译。“纮至邑”，《宋史》作“纮至县”，根据前文“提点刑狱杨纮入境”，可知“至邑”与“入境”相对，“入境”是“进入县境”，“至邑”则指“到达县的治所”。因此，“纮至邑”可翻译作“杨纮到了县衙”，含糊些就是“杨纮到了县里”。此处不作为考查重点，但考生应该可以通过语境推知。 解析 周尧卿，字子余。操持完母亲的丧事，居庐守丧三年，睡在柴草上，枕在土块上，即使生病也不喝酒吃肉。有人用礼制劝勉他，说：“《礼记》中说‘老人、病人不需停止喝酒吃肉’，心中或许还禁不住颓丧。你生病了暂且没有老，何必强忍成这样？”葬礼举行之前，周尧卿亲自背土筑坟。有人告诉他说：“古代因贫穷而无法安葬(父母)的人或许会这样，如今你为什么要自寻痛苦呢？”(周尧卿)流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？”他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。曾经做汀州宁化县知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中窥伺刺史是否仁厚。(看到)有人戴着刑具给庄稼锄草，杨纮走过去询问他原因。那人回答说：“我因为家贫贪利，给别人作假证，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么呢？”杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。庆历年间，范仲淹举荐周尧卿的经术行义可作为学习的榜样，没等到被任用他就去世了。 参考译文 点拨关键 精准翻译关键虚词，主要译准三类虚词： 1.高频虚词“以”“因”“乃”“其”。 2.可译可不译的虚词。 有一部分虚词兼有助词和其他词性，如“之”“焉”“者”等，作助词时一般情况下可不译，但不可把其他词性义当作助词而不译。这里尤其要留心“焉”和“者”。 3.部分出现频率较高且定为采分点的副词。 焉 作为句中或句末语气助词时，可不译；但放在动词后面作代词或兼词时，有实义，必须译出。 者 主要有两个义项，一是作代词，可译为“……的人/事/地方”；二是作语气助词，表句中停顿，与“也”构成判断。这两种词性，在翻译中要仔细辨析，不可当译不译，或不当译而硬译。 点拨关键 (三)精准翻译特殊句式 文言句式在翻译中是很重要的得分点，翻译时审清句中的特殊句式是关键。平时要注意积累，重点掌握容易忽略的判断句、省略句、状语后置句、宾语前置句、定语后置句、固定句式等。 【知识概要之落实得分点】 特殊句式 ①注意分辨清楚类型 ②补出句子省略成分 ③注意语序的调整 句式和固定结构多有标志，如倒装、判断、被动及固定结构 省略主语、谓语、介词、补出句子省略成分宾语等，要把省略的句子成分补充完整 谓语前置、定语后置、状语后置、宾语前置四种倒装句式要调整语序 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子，并体会如何精准翻译特殊句式。 (2021·全国乙)戴胄，忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧？”丁亥，制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) (1)而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。 译文：___________________________________________________________ __________________________________________________________________ (2)皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。 译文：___________________________________________________________ __________________________________________________________________ 但已经知道不能这样处置，再依法裁决，这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。[得分点：忿、信，状语后置句、判断句(乃)] 都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。(得分点：覆视、矜、状，句意通顺) 戴胄，忠诚廉洁公正耿直，被提拔为大理寺少卿。皇上因很多候选官员假冒资历和门荫，下令让这些人自首，不自首的就处死。不久，有假冒之事被发觉的人，皇上想要处死他。戴胄上奏说：“依照法律(这个人)应当被流放。”皇上生气地说：“你想遵守法律，却让我失信于天下吗？”戴胄答道：“皇上的命令产生于一时的喜怒，法律是国家用来向天下昭示大信用的。皇上怨恨候选官员多有欺诈行为，所以想要杀掉他们，但已经知道不能这样处置，再依法裁决，这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。”皇上说：“你能依法办事，我还担忧什么呢？”丁亥日，皇上下诏：“判决死刑犯，两天之内要进行五次回奏，下发到各个州的要进行三次回奏。在行刑那天，主管膳食的不献上酒肉，内教坊和太常不奏乐。都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。”因此保全性命的(死囚)很多。 参考译文 1.准确发现特殊句式 要落实对特殊句式的翻译，前提是能准确发现特殊句式。 (1)抓标志 如判断句，标志有“……者，……也”“乃”“皆”“非”等；被动句，标志有“为……所”“见”“于”等；倒装句，标志有介词结构、否定副词、“之”“是”等。 (2)重语感 有些没有标志的特殊句式，我们可以边读原文边试着翻译，如果感觉语意不顺，或者不合情理，就要特别留意。如果感觉主语不是施事者，就要考虑句子是不是被动句。 点拨关键 (3)析结构 有时，对句子进行语法结构分析也是必要的。省略句尤其要重视此法。因为在文言文中，缺少主语、宾语甚至谓语的语句十分常见，翻译时要补译出省略的部分。如“以”作介词时，在不少情况下省略“之”，地名前往往省略“于”等，通过结构分析可以发现。 具备了发现特殊句式的能力，就可以按照相应的翻译方法准确答题了。 点拨关键 2.落实句式翻译要求 (1)加上标志词：判断句加“是”字，被动句加“被”“受”字。 (2)调整翻译语序：倒装句，要调整为现代汉语的正常语序。 (3)补充词语：省略句。 点拨关键 文言特殊句式有多种，在近几年的高考中，省略句已成为考查最多的特殊句式。可是不少考生对省略句往往重视不够，在翻译时只是满足于字字落实，对省略成分缺少足够的分析，导致译出的语句不通顺，自然难得高分。要解决这一难点，需要做好以下两点： ①强化联系语境意识 要知道句子省略了哪些成分，必须联系前后语境，不仅要做好语法分析，还应推及逻辑事理层面以及文章的写作目的。译句大多和主人公的行为或作者的想法有关，翻译时，要想一想译出的句意是否符合生活逻辑，是否符合写作目的。 ②强化增加成分意识 只要符合主谓宾的语法规范，符合前后语境，翻译时就可以适当增加一些成分使句意更加顺畅。这应成为翻译的原则。 点拨关键 文言省略最常见的是主语、宾语和介词省略。尤其是主语省略，几乎句句皆有，故要强化增加成分意识。在补充省略成分时，要根据动作行为的发出者补充省略的主语，再根据动作行为的受事者补充省略的宾语。 点拨关键 梳理六字诀 翻译 “6字决” 换 单音词换成双音词，通假、古今异义词要换成现代汉语 留 古今意义相同人名、地名、官名和时间保留 调 倒装文言句式，语序要调整 变 删 无实义或不需要翻译的虚词 若有修辞和典故，学会变通来翻译 补 省略和隐含内容要补充翻译 翻译下列句子，注意画线部分的变化规律 “臣死且不避，杯酒安足辞焉? ” 1 留 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 3 安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令 4 盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》 2 周文王被拘押在羑里而推演了《周易》（ ），孔子受困而写下了《春秋》（ ）。 晋侯、秦伯（ ）包围了郑国，因为它对晋国无礼。 庆历四年（ ）的春天，滕子京（ ）被贬为巴陵郡（ ）太守。 安帝（ ）平素听说张衡擅长术数方面的学问，公车（ ）特地征召授予郎中（ ） 一职，两次升迁担任太史令。 人名 书名 书名 年号 人名 地名 地号 官名 官名 在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译（译了，反而显得不通顺），如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高”这个成语就可以保留不译； 保留专有名词，如国号、朝代、年号、帝号、谥号、庙号、官名、地名、人名、爵位名、器物名、书名、度量衡单位等。 保留原句与现代汉语相同的语法结构，不随意变换词序句序。 一.留 翻译技巧 翻译下列句子，注意画线部分的变化规律 距关，毋内诸侯。 1 以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才 3 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 2 译文：想想他们死去的祖辈和父辈（ ），冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。 译文：把守函谷关，不让诸侯进来（ ）。 译文：用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心思礼遇天下的奇才( )。 通假字 古今异义 词类活用 换 翻译下列句子，注意画线部分的变化规律 我有亲父母，逼迫兼弟兄。 3 上食埃土，下饮黄泉。 4 先帝不以臣卑鄙。 1 因击沛公于坐 2 坐：通“座”（通假字） 古：卑鄙：身份低微，见识浅陋。今：低下粗俗、低级恶劣（古今异义） 父母：偏义在“母”；弟兄：偏义在“兄”。（偏义复合词） 上：向上，下：向下（名词做状语） 换 “换”即翻译时把文言文中的部分词语替换成符合现代汉语习惯的词语： ①将文言词替换成现代汉语词； ②将古汉语的单音节词替换成现代汉语的双音节词； ③将古今异义词替换成古代汉语的意思； ④将通假字替换成本字； ⑤将活用的词替换成活用后的词等。翻译要彻底到位，以防文白混杂、不伦不类 二.换 翻译技巧 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 3 “渺渺兮予怀” 4 夫晋，何厌之有？ 1 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 2 译：尖利的爪牙，强健的筋骨。 译：晋国有什么满足的？ 译：月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。 译：我的心怀渺远。 主谓倒装 状语后置 定语后置 宾语前置 调 石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》） 申之以孝悌ti之义 （《齐桓晋文之事》） 宜乎百姓之谓我爱也。（《齐桓晋文之事》） 沛公安在？ （沛公在安？）（《鸿门宴》） 译文：（沛公）在哪里？（宾语前置） 译文: 百姓说我吝啬是应该的。（主谓倒装） 译文：铿然有声的石头，到处都是。（定语后置） 译文：强调孝敬长辈的道理。（状语后置） 翻译技巧 例一 例二 例三 例四 调 客有吹洞箫者（《赤壁赋》） 1 况吾与子渔樵于江渚之上。（《赤壁赋》） 3 古之人不余欺也。（《石钟山记》） 2 古代的人没有欺骗我。 有吹洞箫的客人 何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴。 定语后置 宾语前置 状语后置 调 翻译技巧 调指句式的调整，尤其是倒装句： 如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置，翻译时一定要按照现代汉语的语法规范进行调整，使句子畅达。 三.调 翻译技巧 道之所存，师之所存也。（《师说》）（取独不译，句末助词） 备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（偏义复词） 夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）（句首发语词） 顷之，未发，太子迟之。（《荆轲刺秦王》）（调节音节的助词） 译文：过了些时间，荆轲还没有出发，太子认为他太迟了。 译文：哪里管他在我前面出生还是在我后面出生呢？ 译文：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 译文 ：防备其他盗贼的进入与意外的变故呀。 翻译技巧 例一 例二 例三 例四 删 夫晋，何厌之有? 1 若亡郑而有益于君 3 臣之壮也，犹不如人。 2 我年轻时，尚且不如别人 晋国，有什么能让他满足的呢? 假如灭掉郑国对你有好处 删 翻译技巧 对无法译出和不必译出的一些虚词，翻译时应删除。 这些词包括发语词、补足音节的助词、有些倒装结构的标志词、句中表停顿的词、个别连词及偏义复词中的衬字等。 四.删 翻译技巧 晋军（）函陵，秦军（）氾南。《烛之武退秦师》 军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》) 师者，所以传道受业解惑也。(《师说》) 译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人 。（省略判断词） 译文：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。（省略介词“于”） 例一 例二 例三 译文：军中没有什么可用来助兴的，请让我用舞剑来助兴吧。(省略谓语、宾语) （主语、谓语的省略） 翻译技巧 补 （项伯）欲呼张良与（之）俱去。 1 将军战（于）河北，我战（于）河南。 3 私见张良，以事具告（之）。 2 私下见到张良，把这件事详细的告诉了他。 (项伯) 想叫张良和他一起离开。 补一增充 将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。 翻译技巧 文言文中省略句较多，省略主语（尤其是暗换的主语）、谓语、宾语、介词等，判断句也会省略判断词（是），翻译时将省略内容增添进去，以求句子完整，语意明了。 五.补 翻译技巧 ③对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了，如可将“会猎”翻译成“ ”，将“更衣”翻译成“ ”。 ①对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。如《过秦论》中“ ”，可译为“ ”。 ②对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了，如可以将“缙绅”“纨绔”分别翻译成“ ”“ ”。 “变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译。 金城千里 方圆千里的坚固城池 官员 富家子弟 上厕所 出兵征伐 六.变 翻译技巧 1.沛公不胜杯杓，不能辞。(《鸿门宴》) 译文：沛公承受不了酒力，不能前来告辞。(“杯杓”，酒器，代指饮酒) 2.行年四岁，舅夺母志。(《陈情表》) 译文：(我)到了四岁的时候，舅父强行改变了母亲想守节的志向。 (“夺母志”是母亲改嫁的委婉说法) 翻译技巧 六.变 技法点拨——文言文翻译步骤 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修褉事也。 永和九年 做 无实义，删去 第一步：字字落实——直译 留 专有名词、国号、年号、人名、官名、物名、地名、度量衡单位等及古今意义相同的词保留不译。 换 用现代汉语的词汇或说法来替换句中重点实词及有实际意义的虚词。 删 句中没有实际意义的文言虚词，不必译出，直接删去。 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修褉事也。 （我们） 状语后置句：于会稽山阴之兰亭会 为了做褉事 第二步：文从字顺——意译 补 调 变 补出省略成分或某些必要的词句，使译文的意思更准确、更完整。 将特殊文言句式 (定语后置、介词结构后置、主谓倒装、宾语前置等)的语序改成现代汉语的常规语序。 根据上下文语境，灵活贯通使译句达到文从字顺的效果。 技法点拨——文言文翻译步骤 ①顾和，字君孝，侍中众之族子也。和二岁丧父，总角便有清操，族叔荣雅重之。王导为扬州，辟从事。月旦当朝，未入，停车门外。周顗遇之，和方择虱，夷然不动。和尝诣导，导小极，对之疲睡。和欲叩会之，因谓同坐曰：“昔每闻族叔元公道公叶赞中宗，保全江表。体小不安，令人喘息。”②导觉之，谓和曰:“卿珪璋特达，不徒东南之美，实为海内之俊。”由是遂知名 （节选自《晋书·顾和传》有删改） 练技巧 起而行之 ①顾和，字君孝，侍中众之族子也. 和二岁丧父，总角便有清操，族叔荣雅重之 王导为扬州，辟从事。 童年时 同族的叔叔 顾荣 很器重他， 顾和字君孝， 顾和两岁时父亲去世 就有高尚的节操， 王导 主政 扬州， 征用 从事 （顾和为） 是侍中 顾重 的同族兄弟的儿子， 留 留 换 变 换 留 换 留 换 补 留 留 换 删 换 换 留 练技巧 起而行之 ②导觉之，谓和曰：“卿珪璋特达，不徒东南之美，实为海内之俊。”由是遂知名。 王导 ，对顾和说：“ 您 ，卓越不凡 不只是东南的人才，实在是海内的俊杰 从此顾和就出名了。 醒了 人品高洁 语境意识 练技巧 起而行之 乃者，选富民防边，自备粮糗。道路修阻，动淹岁月。 乃： 选： 糗： 修： 动： 淹： 先前 漫长 选派 动辄 干粮 停留 采分点 换 补 得分 先前的（做法）是选派富民防边，自备干粮。道路甚远，又险阻，动辄积年累月。 判断句（…者，…。） 译文： 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。 采分点 以： 以为： 叛： 率： 凭借 作为 率领 反叛 补 换 诸葛亮凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州的文武官员作为先锋。 译文： 得分 夫知恶往古之所以危亡，而不务袭迹于其所以安昌，则未有异乎却走而求逮前人也。 采分点 恶： 却走： 所以： 危亡： 务： 袭迹： ……的方法 致力于 学习 倒退着跑 危险灭亡 厌恶 换 知道厌恶历史上那些导致国家危险灭亡的方法，却不是致力于学习历史上那些国家安定昌盛的方法，那么与倒退着跑却想要追上前面的人的行为没有差别 译文： 得分 人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为他有。 得分 状语后置句 采分点 遗： 才： 致： 遗留 名词作动词，有才能 财物 获取 辎： 换 调 别人把财产留给子孙，我把清白留给他们。子孙如果有才，就会自己取得财物；如果没有才，财产终究要为他人所有。 译文： 翻译文言文的步骤 关注人物、事件、句间关系等 按表意单位或词切分（古汉语语素以单音节为主） 特别是名词、动词、形容词、虚词、句式 推断语境 六字真言， 落实词义 上下文语境 审清重要词语和语法现象 连缀成句， 通顺连贯， 书写工整 读 审 译 切 连 真题迁移 （2023·新高考Ⅱ卷)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。 (节选自《百战奇略》) 题目：请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ 第一步：审读句子。 得分点：“却”，动词，后退；“得”，得以；“不亦……乎”，固定句式，不也……吗。 第二步：切分词语。 以词为单位切分句子：请(留)君(换)少(换)却(换)，令(换)将士(留)得(换)周旋(换)，仆(换)与(留)诸君(换)缓辔(变)而(删)观之(换)，不亦乐乎(变)! 第三步：连缀拟写。 结合第一步和第二步，进行句子的连缀，看是否通顺。 【答案】　请你稍微后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不也很愉快吗！ 思维方法 大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战场。部队听到鼓声就前进，听到钲音就收兵，这样对敌作战就没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停止。”东晋孝武帝太元时，前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳，并临淝水岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深入我国境内，却临水列阵，这分明是不想同我速战。请你稍微后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不也很愉快吗！”苻坚的部将都说：“应该凭借淝水阻截晋军，不让其渡河冲上岸来。我军兵多对方兵少，(只有这样)才是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，(乘其渡河之际)我们以数十万骑兵向河水，逼迫而歼灭他们。”苻融(苻坚之弟)也赞成这样做。于是苻坚下令秦军后退，不料部队因后退而混乱不能控制。在这时，晋将谢玄与谢琰、桓伊等人，率领精兵八千渡过淝水。谢玄、谢琰挥军激战于淝水之南，苻坚部队惨遭失败。 参考译文 联想迁移法 今/鲁君/老/悖，太子/少/愚，愚伪/日/起。 译：如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 【联想】关键词有“悖”，糊涂；“日”，名词作状语，天天。 “愚伪”愚昧欺诈，“老”年老较易“少”年少较易，均属于基本积累。 “日”注意词类活用，名词作状语，可参考“君子博学而日参省乎己”的“日”，翻译为“天天”“每天”（《劝学》） “愚”可联想“是故圣益圣，愚益愚”的第二个“愚”（《师说》） 真题精讲·【2025新课标I】 吾/求公/数岁，公/辟逃/我，今/公/何/自从/吾儿/游/乎？ 译：我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？ 【联想】关键词有“辟”，通“避”，逃避，躲避； “游”，交往，交游。人称“吾”（我）“公”（敬称）较易，“数岁”较易，均属于基本积累，参考“范增数目项王”（《鸿门宴》）。 “辟”注意积累一词多义，课文虽有“前辟四窗”（《项脊轩志》）为开辟之意，但此处不符合语境，考虑同义词连用，与“逃”同义。“ 何……乎”联想“而又何羡乎”（《赤壁赋》），疑问句式不难翻译“游”联想“窃以为与君实游处相好之日久”（《答司马谏议书》） 真题精讲·【2024新课标Ⅱ】 联想迁移法 1.泫然流涕/曰：“过是，虽/欲/竭力，复/可得/乎？” 【联想】关键词有“涕”“是”“虽”等。“涕”，古今词义存在差异，现在常见义是鼻涕，古代则指眼泪，这个意义在中学课文中很常见，如“今当远离，临表涕零”(《出师表》)、“凭轩涕泗流”(《登岳阳楼》)、“未尝不垂涕”(《屈原列传》)、“不见复关，泣涕涟涟”(《氓》)，“长太息以掩涕兮”(《离骚》)。 译：流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？” 真题精讲·【2023全国甲】 【联想】“泫然”，形容流泪的样子，与“流涕”语义重叠，翻译时可灵活处理。“是”，文言文中常用作指示代词，相当于“这” 如“是日也”（《兰亭集序》）等，此用法在课文中例句很多，应该不会感到困难。“虽”，有让步意义，翻译成“即使”。中学课文的“虽乘奔御风，不以疾也”(《三峡》)与此同，考生可以类推。 真题演练·【2022新高考II卷】 1.禹/曰：“吴汉/可。禹/数/与/语，其人/勇鸷/有/智谋，诸将/鲜/能/及/者。” 译：邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，他这个人勇猛而有智谋，各位将领中少有能赶得上的。 译：吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵们（用度）不足，为什么多买田地房产呢？” 。  2.汉/还，让/之/曰：“军师/在外，吏士/不足，何/多买/田宅/乎！” 联想迁移法 经本府查明，同学们的文言文翻译犯有八重罪！ 总结：文言翻译八重罪 缺少语境意识 一 混淆古今异义 二 缺少必要文化知识 三 词类活用分析错误 四 不辨感情色彩 五 误译文言虚词 六 不懂文言修辞 七 误译语法关系 八 趣味翻译，轻松一刻 阁下何不乘风起，扶摇直上九万里？ 家有千金，行止由心。 玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠。 一言难尽意，三令作五申。 天高地阔，欲往观之。 君莫欺我不识字，人间安得有此事？ 1.你咋不上天呢？ 2.有钱，任性。 3.每天都被自己帅到睡不着。 4.重要的事情说三遍。 5.世界那么大，我想去看看。 6.我读书少，你不要骗我。 趣味翻译，轻松一刻 涸辙遗鲋，旦暮成枯；人而无志，与彼何殊。 腰中雄剑长三尺，君家严慈知不知？ 7.人如果没有梦想，跟咸鱼有什么区别呢？ 8.你这么牛，你家里人知道吗？ $null安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载nullnull