unit 5 第5课时 Part B Read and write-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语六年级上册

六年级上册英语Unit5 Exploring space 第5课时知识点总结 What do taikonauts do? Life in space is special. 一、 核心词汇Key words taikonaut a wet cloth special toothpaste do exercise sunrise and sunset 中国航天员 湿布 特殊牙膏 锻炼 日出和日落 特殊牙膏 二、文章结构 Text map 三、 语法提醒Grammar tips Getting ready Everyday tasks Interesting parts can't+verb=不能做… 。use a wet cloth grow vegetables and rice sunrise and sunset 。special toothpaste ·give classes 16 times a day ·answer questions ·amazing view ·do exercise have to+verb=必须做… to+verb=purpose表目的 四、重点事实Key facts ① They grow vegetables and rice. 3 They exercise to keep healthy and strong. 2 They give classes to children and 4 They see the sunrise and sunset 16 times a day. answer questions about space. 本页小结 Summary I can find facts I can organize I can write about in the text. information. a day in space. Read facts.Organize ideas.Keep exploring! 六年级上册英语Unit5 Exploring space 第5课时课后小练习 After-class Practice Read,write and learn about life in space! 一、选一选Read and choose 二、连-连Match and read 1.Taikonauts(can can't)use water to wash their faces Getting ready ● see the sunrise and 2.They (have to/don't have to)use a wet cloth. sunset 16 times a day 3.They grow (vegetables and rice/books and pens). Everyday tasks● ●use a wet cloth 4.They do exercise to keep (healthy and strong/ quiet and cold). Interesting parts● grow vegetables and rice 1. 2. 3. 4. 三、填一填 Fill and say 四、写-写Write and say cloth toothpaste classes exercise 16 A Day in Space 1.They use a wet Early in the morning, 2.They brush their teeth with special Every day, Sometimes, 3.Sometimes,they give to children. To keep healthy and strong, 4.Every afternoon they do The job is because 5.They see the sunrise and sunset times a day. 太空生活挑战Check Time I can find text facts can use can't and have to. I can write 5-6 sentences. Life in space is hard,special and amazing!Unit 5 Exploring space Part B Read and write Unit 5 Exploring space 教案设计 第5课时 Part B Read and write 一、基本信息 教材版本 人教版（PEP）小学英语六年级上册 单元主题 Unit 5 Exploring space 课时内容 Part B Read and write（教材P56-P57） 课型 说明文阅读课 / 信息整理与短文写作课 建议课时 45分钟 核心任务 读懂中国航天员太空生活说明文，按Getting ready、Everyday tasks和Interesting parts整理信息，完成教材问答、墙报转写和5-6句短文。 核心语言 taikonaut(s), life in space, get ready, a wet cloth, special toothpaste, grow vegetables and rice, give classes to children, answer questions about space, do exercise; can't / have to + verb; to keep healthy and strong。 教学准备 U5L5配套课件、教材P56-P57、三栏信息卡、学生写作纸。 二、课标依据与单元定位 本单元围绕Exploring space展开，学生从观察天空和地球出发，逐步认识Earth、Mars、太空探索方式及航天员生活，最后以事实卡、模型和趣味事实分享完成综合运用。教学应坚持以教材事实为依据，通过观察、预测、听读取证、分类整理和真实表达，发展语言能力、思维品质、学习能力与科学探究意识。 单元育人重点是保持好奇、尊重事实、用证据表达。课堂既要保护学生对太空的想象力，也要帮助他们区分“我猜想的”“课文告诉我的”和“我查证到的”，形成准确、负责的表达习惯。 本课定位：阅读写作课，承担篇章结构梳理、关键信息提取和由读到写的迁移。教学以学生能否完成课件中的听、读、说、写或项目任务为检验，不以机械背诵零散知识点为终点。 三、教材分析 本课围绕What do astronauts do?展开一篇介绍中国航天员太空生活的说明性短文。文章先说明Chinese astronauts are called taikonauts，再依次介绍早晨准备、日常工作、保持健康和有趣体验。教学重点不是逐句翻译，而是借标题、段落结构、时间词和动作语块提取证据。 教材P57通过三道问题、三栏信息图和A day in space墙报，引导学生把阅读信息从“找到”转化为“分类—复述—转写”。其中第2题答案必须同时包含give classes to children和answer questions about space；第3题需保留目的表达to keep healthy and strong。墙报第一空允许基于原文的合理概括，课件中的they get up只能作为Possible answer。 本课语言学习服务阅读和写作：can't + verb表示不能做，have to + verb表示必须做，to + verb说明目的；For example与Sometimes帮助学生看懂说明文的总述、举例和补充。写作不要求脱离文本扩展科学事实，而是从三栏信息中选取代表性内容，完成5-6句结构清楚的小短文。 四、学情分析 学生对空间站生活有兴趣，容易积极猜测，但也可能把网络常识或个人想象混入教材答案，需要训练“回到原文找证据”。 taikonaut、toothpaste、sunrise和sunset等词较长，学生可能读得出局部却无法在完整句中保持准确，需要图义、拆词和语块支撑。 文章信息量较大，部分学生逐句能读，却不能看见四段结构和三个信息板块，需要借段落地图与时间线索降低认知负担。 can't与have to语义相反，但后面都接动词原形；学生可能出现can't uses、have to uses等错误，应先圈结构后的动词再订正。 回答Why do taikonauts exercise?时，学生可能只答do exercise或healthy，需帮助其把目的组织成They exercise to keep healthy and strong。 写作时基础薄弱学生可沿Opening—Morning—Work—Health—Feeling逐句完成；能力较强学生可使用For example、Sometimes和because增强连贯性。 五、教学目标 核心素养维度 具体目标 语言能力 能理解并朗读P56说明文，掌握核心太空生活语块；能正确使用can't / have to + verb及to + verb目的表达，回答教材三问。 文化意识 了解中国航天员的工作、生活和坚持，感受航天职业既辛苦又有趣，形成尊重事实与持续探索的态度。 思维品质 能依据段落、时间词和栏目对信息进行分类，区分工作与趣味体验，并用原文证据支持回答。 学习能力 能运用标题预测、快速阅读、圈画关键词、段落地图、三栏信息图、同伴复述和写后检查等策略完成读写任务。 达成标准：学生能够在不依赖整段示范答案的情况下完成本课核心任务；基础学生至少能借助词块说出完整句，发展较快的学生能补充理由、证据或个性化内容。 六、目标—活动—评价对应 目标维度 主要学习活动 可观察评价证据 语言能力 在Step 1 Activate and predict、Step 2 Read for main idea and structure、Step 3 Read for evidence and language、Step 4 Organize and write、Step 5 Summarize and close中完成听读取证、核心语言操练和迁移表达。 答案与文本或音频证据一致；能在图片或词块支架下说出完整句，并在输出页完成至少一次独立表达。 文化意识 结合人物、主题图片和文本情境理解单元主题，在分享与回应中形成积极、负责的态度。 能用自己的话表达一条认识或行动，不把示例当作唯一答案，并能尊重同伴的合理表达。 思维品质 通过预测—核对、分类—比较、问题—证据等任务整理信息，解释选择理由。 能够指出关键词、原句或画面依据；发现错误后能修正并重新说出正确表达。 学习能力 使用学习路线、同伴互查、自评卡和分层任务规划并监控学习。 能复述任务要求、参与同伴反馈，并根据自评结果补做一项练习。 七、教学重点、难点及突破策略 教学重点 提取四段关键信息并完成教材三问；按Getting ready、Everyday tasks、Interesting parts分类；用5-6句介绍A Day in Space。 教学难点 区分can't与have to并保持动词原形；理解to keep ...表示目的；把原文细节压缩、重组为连贯短文而非机械抄写。 教学策略 先预测后核对、先主旨后细节、先分类后复述；问题后留等待时间，学生先给关键词，教师通过追问证据和重述补成完整句。 八、教学思路与方法 坚持“先让学生做，再由教师教”的顺序：先观察、预测或尝试，教师根据学生真实回答提供词块、句框和示范；随后回到教材材料找证据，最后撤掉部分支架完成迁移。 听读材料按“整体理解—分段取证—语言发现—有感情表达”推进。每次播放或阅读都设置明确任务，避免无目的重复；开放题先交流再揭示Sample，保留学生合理答案。 课堂互动采用个人思考、同桌核对、小组合作和全班分享的递进方式。教师反馈以重述、追问和给出半句支架为主，让学生在保有表达意愿的同时逐步说得更准确、更完整。 九、教学准备 教师准备：U5L5配套课件、教材P56-P57、三栏信息卡、学生写作纸。 学生准备：教材、课堂练习纸或学习单；课前无需查找超出教材范围的结论。 课堂实施：需要书写或讨论的页面先保留作答状态，学生充分思考后再组织核对。 十、教学过程 环节1 Step 1 Activate and predict（P1-9） 环节目标｜提出What do taikonauts do?；明确目标路线；承接空间站生活，组织观察、姓名开放交流、标题预测和关键词准备。 学生活动｜观察、提问、列举、预测并建立taikonaut及早晨物品语义。 逐页推进｜P01 封面：A Day in Space：进入中国航天员太空生活主题，建立整课核心问题。；P02 Learning Goals 学习目标：明确找信息、解释活动和原因、完成5-6句写作三项目标。；P03 Today's Learning Journey 学习路线：了解从想象、阅读、找细节、整理到写作的五步路线。；P04 From Exploring to Living：承接U5L4三种探索方式，提出太空生活问题。；P05 See, Think and Wonder：根据空间站生活线索进行观察、推测和提问。；P06 Chinese Taikonauts：完成教材开放导入，理解Chinese astronauts are called taikonauts。；P07 Look and Predict：依据标题和插图预测文章主题，并说明选择依据。；P08 Key Word: taikonaut：掌握taikonaut单复数和文章主题句。；P09 Words in Context: Getting Ready：建立get ready、a wet cloth和special toothpaste的图义联系。。 评价证据与时间｜预测有依据，能读出核心身份词；约8分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节2 Step 2 Read for main idea and structure（P10-12） 环节目标｜组织限时默读获取主旨，建立四段文本地图，精读第一段确认人物身份与总体评价。 学生活动｜圈关键词、选择主旨、匹配段落功能并用原文回答。 逐页推进｜P10 First Reading: Main Idea：快速阅读完整文章，获取主旨并圈出反复出现的关键词。；P11 Build the Text Map：识别四个段落的主要功能，建立文本结构地图。；P12 Paragraph 1: Who and What：精读第一段，确认taikonauts身份及太空生活的总体评价。。 评价证据与时间｜能说出文章主题与段落结构；约7分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节3 Step 3 Read for evidence and language（P13-25） 环节目标｜分段处理准备活动、日常任务、健康与趣味体验；穿插can't / have to、连接词和目的表达练习。 学生活动｜圈画证据、排序、选择、分类、完整回答教材三问。 逐页推进｜P13 Paragraph 2: Getting Ready Is Different：定位第二段中的时间、限制、替代物品和刷牙细节。；P14 Morning Actions：按早晨活动顺序整理第二段并使用First、Next、Then、Finally复述。；P15 Language Focus: can't and have to：从原句发现can't与have to的意义及其后接动词原形的共同点。；P16 Quick Practice：通过三道选择题立即巩固can't、have to和动词原形。；P17 Paragraph 3: A Busy Day：从第三段找出三项日常工作及其组织词。；P18 Read and Answer：完成教材第1、2题，并用第三段原句支持完整答案。；P19 Everyday Tasks：把第三段整理成grow、give、answer三条动词—对象信息链。；P20 Language Clues：理解For example与Sometimes在说明文中的组织作用。；P21 Quick Practice：运用总述—举例—补充逻辑完成三句排序。；P22 Paragraph 4: Hard but Interesting：区分第四段中的辛苦与健康信息、趣味体验及作者评价。；P23 Why Do They Exercise?：完成教材第3题，理解to keep healthy and strong表示动作目的。；P24 Health and Work or Interesting Part?：把第四段四项信息分类并说明关键词依据。；P25 16 Times a Day：准确提取日出日落和16次这一显著数字事实。。 评价证据与时间｜回答准确且能指出文本依据；约17分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节4 Step 4 Organize and write（P26-29） 环节目标｜组织小组完成三栏信息图、同伴复述、墙报转写和5-6句独立写作。 学生活动｜分类信息、轮流复述、回文填空、独立写作并检查事实。 逐页推进｜P26 Complete the Chart：回文完成Getting ready、Everyday tasks和Interesting parts三栏信息图。；P27 Retell the Text：借三栏信息和时间支架完成3-5句有顺序的口头复述。；P28 A day in space 墙报：完成教材墙报填空，理解从原文信息到简短文本的转写。；P29 Write: A Day in Space：基于文本信息独立完成5-6句结构清楚的短文并自查。。 评价证据与时间｜三个板块齐全，至少5句，事实来自文章；约10分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节5 Step 5 Summarize and close（P30-32） 环节目标｜带领学生回收知识地图、自评、复述作业并分享最感兴趣的文本事实。 学生活动｜总结、自评、确认作业、完成同伴分享。 逐页推进｜P30 Summary: Life in Space：回收三类信息、三个语言结构并完成读写能力自评。；P31 Homework：明确朗读标记、短文修改和事实绘画三项作业。；P32 Keep Exploring 结束页：分享最感兴趣的文本事实，以成就感和探索期待结束课堂。。 评价证据与时间｜能说出一条准确事实和一项待提升能力；约3分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 十一、课堂预设与分层支持 学生表现 教师支持 达成要求 需要较多支持 允许先指图、说关键词或用中文说明意思；教师给出句子开头、二选一或词库，再请学生补全并重说。 能理解任务并在支架下完成一个准确的核心句。 达到基本要求 通过追问Which word tells you? / Why? / Can you say a full sentence?推动学生补充证据或完整表达。 能独立完成核心任务，并说明一处文本、音频或图片依据。 学有余力 减少词块支架，鼓励增加理由、比较、连续问答或个性化内容；承担小组Checker或Speaker角色。 能清楚、连贯地表达，并对同伴回答作出有依据的回应。 常见错误处理 先肯定意思，再用重述或对比句引导学生发现问题；修改后必须让学生重新说完整句。 知道错在哪里，并能把正确形式用于下一次表达。 十二、课堂评价设计 评价节点 评价内容 可观察证据 预测与主旨 能否依据标题和插图形成合理预测 选择Life and work in space并能说出title、picture或关键词依据。 细节阅读 能否从原文定位答案 教材三问回答完整，能指出vegetables and rice、for children、to keep等证据。 语言运用 能否使用can't / have to和目的表达 三题选择正确；纠错后能保持动词原形并说完整句。 信息整理 能否把细节放入三栏 每栏至少找到两条代表性信息，分类基本合理。 口头复述 能否按准备—任务—健康—趣味组织语言 能借提示说3-5句，同伴可以补充且不重复。 书面表达 能否完成基于文本的5-6句短文 包含三个信息板块，事实准确，基本标点正确，能够自查。 评价语言示例：I can hear your key word. / Your idea is clear. Can you add the reason? / Check the text again. Which sentence helps you? / Good correction. Please say the whole sentence once more. 十三、板书设计 Unit 5 Exploring space A Day in Space — What do taikonauts do? Getting ready get up early | can't use water | use a wet cloth | special toothpaste Everyday tasks grow vegetables and rice | give classes | answer questions | do exercise Interesting parts sunrise and sunset 16 times a day | amazing view Language can't + verb | have to + verb | do ... to keep healthy and strong Writing Opening → Morning → Work → Health → Feeling 十四、作业设计 必做1：朗读教材P56，并圈出early in the morning、each day、sometimes、every afternoon四个时间线索。 必做2：根据课堂反馈修改A Day in Space短文，保持5-6句，覆盖至少三个信息板块。 拓展：从课文选择一个场景画一画，并配一条准确的教材事实句。 作业评价关注准确、完整和真实表达；开放任务允许内容不同，不以是否与Sample完全一致作为评分标准。 十五、教学反思 课后重点检查学生是否真正形成了结构化阅读。若学生能逐题答对却无法复述，可减少新的提问，回到P26三栏图，让学生先说栏目名，再每栏选一条最有代表性的事实。 语言纠错要服务表达。can't / have to后动词错误时，先圈结构、让学生二选一，再重说完整句；Why题回答不完整时，追问“Exercise for what?”帮助补出to keep healthy and strong。写作评价优先看事实准确和结构完整，不以堆砌课外知识作为优秀标准。 课后记录三项证据：学生在哪一页出现集中困难；哪一种支架最有效；下一课需要保留、前移或减少哪一个环节。反思应落到具体学生表现和页面任务，不只写“课堂气氛良好”。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 5 Exploring space Part B Read and write A Day in Space What do taikonauts do? 找信息 ·说活动和原因 · 写太空一天 Learning Goals I can find key information about life in space. I can write 5-6 sentences about a day in space. 1 2 3 I can explain what taikonauts do and why. Today's Learning Journey 3. Find details in four paragraphs 4. Organize the information 2. Read for the main idea 5. Write a day in space 1. Imagine life in space From Exploring to Living What is their life like? How can we explore space? We can look into space with telescopes. Astronauts travel to space in a spaceship. Some astronauts live for months on a space station. See, Think and Wonder What may taikonauts do every day? What do you want to know? What can you see? 1. 2. 3. Do you know any Chinese astronauts? Chinese Taikonauts Chinese astronauts are called taikonauts. Sample: Yang Liwei · Liu Yang · Wang Yaping List their names. Look and Predict Look at the title and picture. What do astronauts do? What may the text tell us? What do astronauts do? A. How to build a spaceship B. Life and work in space C. The history of the Moon Their life in space is special. taikonaut / taikonauts Key Word: taikonaut Chinese astronaut / Chinese astronauts Chinese astronauts are called taikonauts. get ready Words in Context: Getting Ready Which things may taikonauts use in the morning? special toothpaste a wet cloth First Reading: Main Idea What do astronauts do? 1 Chinese astronauts are called taikonauts. Their life in space is special. 2 The taikonauts get up early in the morning. But getting ready in space is different. They can't use water to wash their faces. So taikonauts have to use a wet cloth. They brush their teeth with a special toothpaste and have to "eat" it! 3 Each day the taikonauts are very busy. They do a lot of work. For example, they grow vegetables and rice. Sometimes, they also give classes to children and answer questions about space. 4 It is hard work. The taikonauts must stay healthy. Every afternoon they do exercise to keep healthy and strong. But their job is also very interesting. They can see the sunrise and sunset 16 times a day. The view is amazing! There is no other job like this one. Read quickly. What is the text mainly about? A A trip to the Moon B Taikonauts' life and work in space C Different spaceships Paragraph 4 — Hard work and interesting parts Build the Text Map Paragraph 3 — Everyday tasks Paragraph 1 — Who are they? Paragraph 2 — Getting ready Paragraph 1: Who and What Chinese astronauts are called taikonauts. What is their life like? Their life in space is special. Who are taikonauts? Paragraph 2: Getting Ready Is Different The taikonauts get up early in the morning. But getting ready in space is different. They can't use water to wash their faces. So taikonauts have to use a wet cloth. They brush their teeth with a special toothpaste and have to "eat" it! When do they get up? early in the morning Can they use water to wash their faces? No, they can't. What do they use? a wet cloth What is special about brushing teeth? have to "eat" the toothpaste Morning Actions 1 get up early 2 use a wet cloth 3 brush their teeth 4 have to "eat" the toothpaste What happens first / next / then / finally? Language Focus: can't and have to They can't use water to wash their faces. Taikonauts have to use a wet cloth. can't + verb = 不能做…… have to + verb = 必须做…… use / wash / eat Quick Practice 1. Taikonauts (can / can't) use water to wash their faces. 2. They (have to / don't have to) use a wet cloth. 3. They have to (eat / throw away) the special toothpaste. Each day the taikonauts are very busy. They do a lot of work. For example, they grow vegetables and rice. Sometimes, they also give classes to children and answer questions about space. answer questions about space give classes to children grow vegetables and rice Paragraph 3: A Busy Day What work do taikonauts do? Read and Answer 1 What do taikonauts grow? They grow vegetables and rice. 2 What do taikonauts do for children? They give classes to children and answer questions about space. Everyday Tasks Each day the taikonauts are very busy. questions about space give grow answer vegetables and rice classes to children Sometimes, they also give classes to children and answer questions about space. Language Clues They do a lot of work. For example, they grow vegetables and rice. For example = 举例 Sometimes = 有时 Quick Practice A Sometimes, they also give classes to children. B Taikonauts do a lot of work. C For example, they grow vegetables and rice. Put the sentences in a clear order. B C A ? ? ? It is hard work. The taikonauts must stay healthy. Every afternoon they do exercise to keep healthy and strong. But their job is also very interesting. They can see the sunrise and sunset 16 times a day. The view is amazing! There is no other job like this one. Paragraph 4: Hard but Interesting sunrise and sunset amazing view stay healthy do exercise What must taikonauts do? What do they do every afternoon? What makes the job interesting? They exercise to keep healthy and strong. Why Do They Exercise? do something + to + verb = 做某事是为了…… 3. Why do taikonauts exercise? Health and work Interesting parts Health and Work or Interesting Part? do exercise every afternoon stay healthy and strong the view is amazing see the sunrise and sunset 16 times a day 16 Times a Day They can see the sunrise and sunset 16 times a day. What can they see? How many times a day? The view is amazing! 16 Complete the Chart Find information in the text to fill in the chart below. Getting ready Interesting parts Everyday tasks give classes and answer questions grow vegetables and rice the view is amazing use a wet cloth brush their teeth with special toothpaste have to "eat" it do exercise see the sunrise and sunset 16 times a day Retell the Text Getting ready, they ... Every day, they ... Sometimes, they ... To stay healthy, they ... The interesting part is ... 1 2 3 4 5 A day in space It is special to be a taikonaut. Early in the morning ________. Every day is busy. they get up They grow ___________ and ___________. vegetables rice Sometimes, ___________________________ they give classes to children and answer questions about space But their job is interesting. And the view is amazing! A Day in Space Write 5-6 sentences. Health: To keep healthy and strong, ... Morning: Early in the morning, ... Opening: Life in space is special. Use information from the text. Work: Every day, ... / Sometimes, ... Feeling: The job is ... because ... Summary: Life in Space Getting ready: wet cloth · special toothpaste Everyday tasks: grow · give classes · answer questions · exercise Interesting parts: sunrise and sunset · amazing view Life in space is special can't + verb have to + verb to + verb: purpose Today I can read, organize and write. can't have to to Homework 1 2 3 Read P56 aloud and mark the four time clues. Improve your 5-6 sentence text about a day in space. Draw one scene from the text and add one accurate sentence. Finish your homework carefully! See you next lesson! Keep learning. Keep exploring. Life in space is hard, special and amazing. null 13270.155 null 86465.93 null 12460.371 null 23458.027 null 19461.201 null 32470.479 $Unit 5 Exploring space Part B Read and write Unit 5 Exploring space 逐页授课稿 第5课时 Part B Read and write | PPT 32页 PPT第1页 封面：A Day in Space 本页目标｜进入中国航天员太空生活主题，建立整课核心问题。 教师话术｜同学们，上一课我们知道Some astronauts live for months on a space station. 可是住在空间站里的一天到底是什么样？看窗外、工作台和航天员，你最想知道什么？（等待）有人想问怎样洗脸，有人想问做什么工作。今天我们带着一个大问题来读：What do taikonauts do? 一起读标题A Day in Space。先保留你的猜想，等会儿回到文章找证据。 预设互动｜观察场景并提出关于太空生活的问题；齐读标题和核心问题。 操作提示｜封面约40秒；接受中文或英文关键词，不提前公布文章全部细节。 PPT第2页 Learning Goals 学习目标 本页目标｜明确找信息、解释活动和原因、完成5-6句写作三项目标。 教师话术｜今天我们要完成三项挑战。第一，find key information，从文章里找准信息；第二，explain what taikonauts do and why，不只说做什么，还要说为什么；第三，write 5-6 sentences，把信息写成A Day in Space。哪一项最想挑战？用一、二、三根手指告诉我。下课前我们再看，自己能不能做到read、organize and write。 预设互动｜用手势选择目标；读出find information、do and why、write 5-6 sentences等关键词。 操作提示｜快速建立目标；本页可按课堂时间隐藏。 PPT第3页 Today's Learning Journey 学习路线 本页目标｜了解从想象、阅读、找细节、整理到写作的五步路线。 教师话术｜阅读课不是一开始就逐句翻译。今天先Imagine life in space，再Read for the main idea，接着Find details in four paragraphs，然后Organize the information，最后Write a day in space。请伸出五根手指，我说站点，你按顺序收下一根。走完这五站，我们会把一篇较长的文章变成自己能说、能写的内容。 预设互动｜用五根手指复述路线，知道最终任务是写A Day in Space。 操作提示｜控制在40秒；本页可隐藏，不展开具体答案。 PPT第4页 From Exploring to Living 本页目标｜承接U5L4三种探索方式，提出太空生活问题。 教师话术｜先用上一课的三句话热身。望远镜这幅图怎么说？We can look into space with telescopes. 飞船呢？Astronauts travel to space in a spaceship. 空间站呢？Some astronauts live for months on a space station. 最后一句正好把我们带到今天：What is their life like? 和同桌说一个你想知道的问题，可以问morning、work、food或exercise。 预设互动｜复述一种或三种探索方式；提出一个关于太空生活的问题。 操作提示｜只回收旧知，不重讲U5L4词汇；问题保留到阅读后核对。 PPT第5页 See, Think and Wonder 本页目标｜根据空间站生活线索进行观察、推测和提问。 教师话术｜给眼睛十秒，先做小侦探，不急着喊答案。（停顿）第一句I see...，只说你真的看到的；第二句I think...，说你的推测；第三句I wonder...，提出问题。比如I see exercise equipment. I think taikonauts exercise. I wonder how they brush their teeth. 注意see是证据，think是猜想，wonder是问题，三种话不能混在一起。 预设互动｜分别说一条观察、推测和问题；初步提到洗漱、工作、锻炼或日出等线索。 操作提示｜接受合理差异；不把预测直接判为文章事实。 PPT第6页 Chinese Taikonauts 本页目标｜完成教材开放导入，理解Chinese astronauts are called taikonauts。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。先回答Do you know any Chinese astronauts? 说出你真正知道的名字。现在听教材的两个读前问题，看看它还让我们做什么。听完和同桌补充名单。页面上的Yang Liwei、Liu Yang、Wang Yaping只是示例。中国航天员可以称为taikonauts，一起读Chinese astronauts are called taikonauts. 这个词很快会在正文里出现。 预设互动｜说出自己知道的中国航天员姓名；跟读taikonaut(s)和主题句。 操作提示｜先开放列举，再播放读前问题；示例姓名在交流后出现。 PPT第7页 Look and Predict 本页目标｜依据标题和插图预测文章主题，并说明选择依据。 教师话术｜只看标题What do astronauts do?和图片，你觉得文章最可能讲什么？A怎样建造飞船，B太空中的生活和工作，还是C月球历史？先选，再说证据。（等待）大多数同学选B。为什么？标题问do，图片也有生活和工作场景。很好，这是一种有依据的预测。等快速读完全文，我们再确认，不因为大家都选B就直接当作答案。 预设互动｜选择B并用标题或图片说明依据；知道预测需要通过全文核对。 操作提示｜学生说明理由后再高亮B；选项是课堂支架题。 PPT第8页 Key Word: taikonaut 本页目标｜掌握taikonaut单复数和文章主题句。 教师话术｜正式阅读前先把身份词读稳。one Chinese astronaut可以说a taikonaut；多人是taikonauts。请看末尾-s，再听我示范。现在两句连起来：Chinese astronauts are called taikonauts. Their life in space is special. special表示特别的。老师说one或many，你们快速回答taikonaut还是taikonauts；然后把它放回句子，不只背一个词。 预设互动｜根据人数选择单复数；朗读两句主题信息。 操作提示｜只讲语境和拼写，不扩展词源；纠错后回到完整句。 PPT第9页 Words in Context: Getting Ready 本页目标｜建立get ready、a wet cloth和special toothpaste的图义联系。 教师话术｜文章第二段会写早晨准备。先看三个词块：get ready是做好准备，a wet cloth是一块湿布，special toothpaste是特殊牙膏。哪一个是动作，哪两个是物品？对，get ready是动作。看图猜一猜：Which things may taikonauts use in the morning? 先说可能，再读文章核对。请用动作表示get ready，用手指找到wet cloth和toothpaste。 预设互动｜区分动作和物品；跟读三个词块并完成看图指认。 操作提示｜本页只做阅读前语义准备，不提前讲完第二段。 PPT第10页 First Reading: Main Idea 本页目标｜快速阅读完整文章，获取主旨并圈出反复出现的关键词。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。现在第一次完整阅读。任务只有一个：What is the text mainly about? 不查每个生词，不逐句翻译。给大家一分钟，圈出反复出现的taikonauts、space和work。（默读）时间到。A是月球旅行，B是太空中的生活和工作，C是不同飞船。你的答案和证据是什么？对，B。标题、重复词和四段内容都指向Taikonauts' life and work in space。第一次阅读抓主旨，细节留给下一轮。 预设互动｜限时默读并圈关键词；选择B并说明依据。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第11页 Build the Text Map 本页目标｜识别四个段落的主要功能，建立文本结构地图。 教师话术｜文章有四段，我们给每段贴一个最合适的标签。Paragraph 1回答Who are they；Paragraph 2讲Getting ready；Paragraph 3是Everyday tasks；Paragraph 4同时包含Hard work and interesting parts。和同桌一人说段落号，一人说标签，再交换。为什么最后一段有两个关键词？因为它先写hard和healthy，又写sunrise、sunset和amazing view。先看懂结构，后面找信息就不会乱。 预设互动｜匹配四段与栏目；解释第四段同时包含辛苦和有趣。 操作提示｜标签与箭头逐项出现；P10找主旨，P11只处理结构。 PPT第12页 Paragraph 1: Who and What 本页目标｜精读第一段，确认taikonauts身份及太空生活的总体评价。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。第一段只有两句。Who are taikonauts? 不要只答Chinese，完整说Chinese astronauts are called taikonauts. 第二问What is their life like? 原文用哪个词评价？special。完整回答Their life in space is special. 请在原句中分别找到身份词和评价词。一个同学问，一个同学用原文回答；然后交换。 预设互动｜用原文完整回答两问；圈出Chinese astronauts和special。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第13页 Paragraph 2: Getting Ready Is Different 本页目标｜定位第二段中的时间、限制、替代物品和刷牙细节。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。第二段信息多，先带着四个问题默读。When do they get up? early in the morning。Can they use water to wash their faces? No, they can't。What do they use? a wet cloth。刷牙有什么特别？他们用special toothpaste，而且have to 'eat' it。请注意引号，它提示这个说法很特别。现在每组负责一问，先指证据，再读答案。没有找到的同学跟着原句往前后看，不靠常识猜。 预设互动｜分组定位四项证据并回答；朗读can't、a wet cloth和have to 'eat' it等信息。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第14页 Morning Actions 本页目标｜按早晨活动顺序整理第二段并使用First、Next、Then、Finally复述。 教师话术｜四个动作已经找到，现在排顺序。First，get up early；Next，use a wet cloth；Then，brush their teeth；Finally，have to 'eat' the toothpaste。先只报1到4，再用连接词说。老师故意把brush their teeth放到最前面，合不合理？请回第二段找顺序。最后两人接力，一人说First和Next，另一人接Then和Finally。 预设互动｜排序四个动作；使用四个连接词完成接力复述。 操作提示｜学生完成排序后显示序号和箭头，评价顺序和表达完整性。 PPT第15页 Language Focus: can't and have to 本页目标｜从原句发现can't与have to的意义及其后接动词原形的共同点。 教师话术｜把两句放在一起比较。They can't use water...表示“不能做”；Taikonauts have to use a wet cloth表示“必须做”。意思不同，但结构后面有什么共同点？can't后是use，have to后也是use，都是动词原形。请圈出use、wash、eat。谁来把错误句They can't uses water改过来？对，去掉-s，再完整说一次。记住，我们只用文章里的情境理解，不需要背一大段语法名称。 预设互动｜说明不能与必须的区别；圈动词原形；纠正can't uses并重说完整句。 操作提示｜Mike、Chen Jie分别示范两种结构；纠错后必须回到整句。 PPT第16页 Quick Practice 本页目标｜通过三道选择题立即巩固can't、have to和动词原形。 教师话术｜先独立完成，用手盖住答案，给你们十五秒。（等待）第一题文章说不能用水，所以can't；第二题必须用湿布，所以have to；第三题牙膏要怎样处理？教材用了eat。核对时不能只报选项，要读完整句。第三题听起来很特别，但我们按文章原词作答，不自己补充其他解释。刚才出错的同学圈出can't或have to，再看后面的动词是不是原形。 预设互动｜独立选择can't / have to / eat；朗读三句并说明文本证据。 操作提示｜答案逐题高亮；只处理文章事实和本课结构。 PPT第17页 Paragraph 3: A Busy Day 本页目标｜从第三段找出三项日常工作及其组织词。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。第三段开头说Each day the taikonauts are very busy. 他们做哪些工作？给大家二十秒，圈三个动词语块。（停顿）第一grow vegetables and rice；第二give classes to children；第三answer questions about space。哪一项和children直接相关？后两项。再看看For example和Sometimes，它们不属于工作内容，却在帮助文章组织信息。先把三个动作读清楚，连接词下一页再研究。 预设互动｜圈出三项任务；回答与children有关的两项；朗读完整语块。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第18页 Read and Answer 本页目标｜完成教材第1、2题，并用第三段原句支持完整答案。 教师话术｜现在完成教材问题。第一题What do taikonauts grow? 关键词grow后面找对象，答案They grow vegetables and rice. 第二题What do taikonauts do for children? 不能只答give classes，因为原文还有answer questions about space。请完整说：They give classes to children and answer questions about space. 和同桌互相检查：有没有漏vegetables、rice，第二题有没有漏掉后半句？答案准确以后，再指一指原文证据。 预设互动｜完整回答两题；同桌检查是否漏项；指出第三段证据。 操作提示｜答案在对应题下出现；第二题保持完整句，不拆成两个孤立答案。 PPT第19页 Everyday Tasks 本页目标｜把第三段整理成grow、give、answer三条动词—对象信息链。 教师话术｜长句可以拆成三条清楚的信息链。grow后面接什么？vegetables and rice。give后面接classes to children。answer后面接questions about space。现在老师遮住右边，只给动词，你们补对象；再反过来，老师说对象，你们说动词。最后把Each day the taikonauts are very busy放在开头，三位同学各补一项工作，组成一个小段落。 预设互动｜完成动词与对象双向匹配；三人接力复述日常任务。 操作提示｜先遮挡补全再显示；重点纠正give后to和answer后about。 PPT第20页 Language Clues 本页目标｜理解For example与Sometimes在说明文中的组织作用。 教师话术｜这三句不是随便排列的。They do a lot of work是总述；For example后面给具体例子；Sometimes表示有时发生的活动。老师读一句，你们判断general idea、example还是sometimes information。为什么For example不能放在第一句？因为前面要先有一个总体说法，后面才能举例。现在把三句按层次读一遍，感受文章不是清单，而是有组织地介绍。 预设互动｜判断总述、举例和有时发生的信息；解释For example应跟在总述之后。 操作提示｜三层结构逐步高亮；不展开连接词体系。 PPT第21页 Quick Practice 本页目标｜运用总述—举例—补充逻辑完成三句排序。 教师话术｜A、B、C三句打乱了，先独立排，不跟同桌讨论。想一想哪句最像总述，哪句有For example，哪句以Sometimes开头。（等待）正确顺序是B—C—A。请不要只记字母，解释一下：B先说do a lot of work，C举例种植，A再补充有时上课。现在三人一组，每人读一句，把这个小段落读得连贯。 预设互动｜独立排序B—C—A；说明连接词依据；三人合作朗读。 操作提示｜学生解释后再显示顺序；本题是课堂支架，不说成教材原题。 PPT第22页 Paragraph 4: Hard but Interesting 本页目标｜区分第四段中的辛苦与健康信息、趣味体验及作者评价。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。第四段有一个明显转折：前面说It is hard work，后面又说their job is also very interesting。请用一种颜色标健康和工作信息，另一种颜色标interesting信息。What must taikonauts do? stay healthy。What do they do every afternoon? do exercise。什么让工作有趣？他们能看到sunrise and sunset，景色amazing。注意，文章只说工作辛苦，没有让我们自己编一个辛苦原因。回答要跟着原文走。 预设互动｜双色标记两类信息；回答stay healthy、do exercise、sunrise and sunset、amazing view。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第23页 Why Do They Exercise? 本页目标｜完成教材第3题，理解to keep healthy and strong表示动作目的。 教师话术｜第三题是Why，不只是问做什么，而是问目的。Why do taikonauts exercise? 回到原句Every afternoon they do exercise to keep healthy and strong。请圈出to后面的内容。答案要说完整：They exercise to keep healthy and strong. 如果只答healthy and strong，意思接近，但句子不完整；我们把to keep补回来。再换一个简单动作：We read to learn. 你能听出to后面也在说明目的吗？ 预设互动｜圈出to keep healthy and strong；完整回答教材第3题；理解to + verb表示目的。 操作提示｜答案后出现并高亮目的部分；只做轻量迁移，不展开不定式语法。 PPT第24页 Health and Work or Interesting Part? 本页目标｜把第四段四项信息分类并说明关键词依据。 教师话术｜四张卡要进入两个容器。先自己判断，再和同桌说明理由。stay healthy and strong、do exercise every afternoon属于Health and work；see the sunrise and sunset 16 times a day、the view is amazing属于Interesting parts。哪几个词帮助你判断？healthy、exercise指向健康，sunrise、sunset和amazing指向有趣体验。分类以后把两边分别读成一组，准备下一页抓数字事实。 预设互动｜完成四项分类；用关键词说明依据；分组朗读。 操作提示｜分类后再显示位置；不把锻炼解释为“辛苦的原因”。 PPT第25页 16 Times a Day 本页目标｜准确提取日出日落和16次这一显著数字事实。 教师话术｜文章里最醒目的数字是什么？16。先别只喊数字，看问题What can they see? 他们看到the sunrise and sunset。How many times a day? 16 times a day。请把两项合成原句：They can see the sunrise and sunset 16 times a day. 最后读The view is amazing! 如果语气平平，就不像看到这样的景色。我们对比两种读法，选更有惊叹感的一种。 预设互动｜回答两个问题；合成完整原句；带感情朗读感叹句。 操作提示｜数字和答案按问题出现；只使用教材给出的16次事实。 PPT第26页 Complete the Chart 本页目标｜回文完成Getting ready、Everyday tasks和Interesting parts三栏信息图。 教师话术｜现在要把全文压缩成三个信息篮子。三个小组各负责一栏：Getting ready找准备活动，Everyday tasks找日常任务，Interesting parts找有趣体验。每组先回原文找两到三条，不要凭记忆喊。（小组查找）准备组可以放use a wet cloth、brush their teeth with special toothpaste、have to 'eat' it；任务组放grow、give classes and answer questions、do exercise；趣味组放sunrise and sunset 16 times a day和amazing view。汇报时每说一条，都告诉大家来自哪一段。 预设互动｜小组分工回文找信息；每栏汇报2-3项并说明段落来源。 操作提示｜题面先空白，答案逐项进入对应栏；每条保持独立，便于按学生汇报顺序揭示。 PPT第27页 Retell the Text 本页目标｜借三栏信息和时间支架完成3-5句有顺序的口头复述。 教师话术｜信息已经分类，下一步不是再读词组，而是把它们说成句子。A同学负责Getting ready, they...；B同学接Every day, they...和Sometimes, they...；再一起补To stay healthy...和The interesting part is...。先任选三句完成基础挑战，能力足够再补到五句。听众要检查两件事：事实是否来自文章，顺序是否清楚。说漏一个词没关系，同伴可以接着补，但不要抢着整段替他说。 预设互动｜两人合作完成3-5句复述；同伴检查事实与顺序并补充。 操作提示｜支架逐条使用，不设置唯一长答案；鼓励基础学生先完成三句。 PPT第28页 A day in space 墙报 本页目标｜完成教材墙报填空，理解从原文信息到简短文本的转写。 教师话术｜墙报不是把全文抄一遍，而是挑最重要的信息填进短文。先独立回文完成四空。第一空Early in the morning...可以用they get up来概括，这是一个可接受的文本答案，不必说成唯一写法；第二、三空直接是vegetables和rice；最后一空要保留两个动作：they give classes to children and answer questions about space。同桌核对时不要只看拼写，还要问：这句话能不能在原文找到依据？ 预设互动｜独立完成四空；同桌核对原文依据；理解第一空允许合理文本概括。 操作提示｜答案逐空回填；第一空按Possible answer处理，最后一空保持完整句。 PPT第29页 Write: A Day in Space 本页目标｜基于文本信息独立完成5-6句结构清楚的短文并自查。 教师话术｜现在轮到你写自己的A Day in Space。先不要急着下笔，从三栏各选一条事实。第一句Opening：Life in space is special. 第二句Morning写早晨准备；中间用Every day或Sometimes写工作；再用To keep healthy and strong写锻炼；最后用interesting或amazing表达感受。目标是5到6句，不是越长越好。写完做三次检查：有没有三个板块？事实是否来自课文？句号和大写是否正确？老师会先看内容准确，再看语言。 预设互动｜选择信息并独立写5-6句；按板块、事实和标点三项自查。 操作提示｜只提供句型支架，不展示唯一范文；巡视时优先帮助学生完成结构。 PPT第30页 Summary: Life in Space 本页目标｜回收三类信息、三个语言结构并完成读写能力自评。 教师话术｜合上文章，我们用知识地图回忆。Getting ready有什么？wet cloth和special toothpaste。Everyday tasks有哪些动词？grow、give、answer、exercise。Interesting parts呢？sunrise and sunset、amazing view。再看三把语言钥匙：can't + verb，have to + verb，to + verb说明purpose。最后说Today I can read, organize and write。哪一项你已经能独立完成？哪一项还需要同伴或老师帮助？请诚实给自己一个手势。 预设互动｜不看全文回顾三栏和语言结构；完成自评并说出需要继续练习的内容。 操作提示｜按学生回答逐块显示，不由教师一次念完；自评不公开比较。 PPT第31页 Homework 本页目标｜明确朗读标记、短文修改和事实绘画三项作业。 教师话术｜三项作业请听清完成标准。第一，Read P56 aloud and mark the four time clues，圈出early in the morning、each day、sometimes、every afternoon。第二，Improve your 5-6 sentence text，根据今天的反馈修改短文。第三，Draw one scene from the text and add one accurate sentence，画一幅课文场景并配一条准确事实。请三位同学各复述一项。作业只使用课文已经学过的信息，不需要另外堆很多太空知识。 预设互动｜分别复述三项作业；明确时间词、短文字数和事实图要求。 操作提示｜逐条说明并请学生复述；页面无网络搜集任务。 PPT第32页 Keep Exploring 结束页 本页目标｜分享最感兴趣的文本事实，以成就感和探索期待结束课堂。 教师话术｜今天我们发现，Life in space is hard, special and amazing。离开课堂前，请转向同桌，用一句话分享你最感兴趣的文本事实，可以是wet cloth、space classes、exercise，也可以是16 times a day。听完同伴的句子，回应That's interesting! 最后一起说：Keep learning. Keep exploring. See you next lesson! 预设互动｜向同桌分享一条准确文本事实并回应；齐读结束语。 操作提示｜结束页停留约30秒；不新增下一课Project内容。 学科网（北京）股份有限公司 $