第 2 单元第 1 课时我要做 制订出游计划 教学设计-2026-2027学年劳动四年级上册冀科版

冀科版四年级上册《劳动实践》教学设计

第二单元 带着全家去秋游 · 第1课《我要做——制订出游计划》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课是四年级上册第二单元的起始课，属“我要做”板块。秋天正是一年中出游的好时节，教材抓住带着全家去秋游这个话题，把出游前必须想清楚的事交给学生打理：目的地、时间、交通方式、物品清单、人员分工、预算，六样要素一样不能少。四年级孩子大多跟家人出游过，但那次经历里他们只是乘客，去哪、几点走、带什么、花多少钱，全是大人说了算，孩子从头到尾没操过一份心。本课就是要把这个操心的机会还给孩子，让他们第一次以组织者的身份，把一次出游从头到尾想清楚、写下来，体会规划本身就是一种实实在在的劳动，而且是看不见却最见功夫的劳动。

（二）学情分析

我带的是四（3）班，42个孩子，男生22人、女生20人。课前我问过一圈，全班真正参与过家庭出游决策的不到八人，多数孩子的角色是被通知明天去哪、几点起。周明远一听出游就兴奋，满脑子都是玩什么项目，让他坐下来列清单比登天还难，急性子最缺的就是把事想全的耐心；苏雨桐去年跟父母去过植物园，她带回来的经验最有条理，说妈妈出门前会查天气、列单子、逐项打钩；林知远从没跟家人完整出过一次远门，说到出游有点茫然，需要从最简单的物品清单入手；陈思源的问题一针见血——为什么要提前定集合时间；许安然家有老人，她第一个想到的是奶奶走不动远路，路线要挑平缓的，这份体贴是全班最缺的；高悦的画和表格照例是全班的样板。这节课要防止热闹过头，把兴奋引到纸面规划上才算数。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　懂得出游需要提前规划，认识计划六要素，初步形成做事先想全、再动手的观念。

• 劳动能力　能说出出游计划的基本要素，会列物品清单、估算时间、分配家人任务，完成一份简单的家庭出游计划表。

• 劳动习惯与品质　养成出游前先查天气、先列清单、先和家人商量分工的习惯，不凭一时兴起说走就走。

• 劳动精神　在替全家着想、为全家办事的过程中体会规划劳动的价值，培养细致周到的作风。

• 德育目标　体会家人平时安排出游的不易，愿意主动为家庭分忧。

四、教学重难点与突破

教学重点：掌握出游计划六要素，学会列物品清单、估算时间和分配家人分工。

教学难点：学生想得快写得慢，清单容易漏项、估时容易拍脑袋，预算更是没概念。

突破办法：用一次真实的失败出游案例引入，让学生数一数漏了什么，缺项的痛比列全的嘱咐记得牢；清单用分类法列——衣物、食物饮水、药品应急、垃圾环保四栏，栏内再想具体；估时用倒推法，从必须几点到家往回推，每一程留出富余。

五、教学准备

六、教学过程

（案例导入：一次翻车的秋游，约 6 分钟）

◆环节目标：从失败案例中数出漏掉的东西，体会规划的价值

【教师活动】我出示四张图卡，讲一个真实改编的故事：去年秋天我带侄子去森林公园，早上出门没查天气，中午下雨淋成落汤鸡；忘了带水，景区的水贵一倍；回程赶上晚高峰，孩子在车上饿得直哭。讲完我问：这一趟翻车，翻在哪？学生七嘴八舌数毛病，我在黑板左栏一条条记下。数到最后，周明远总结了一句老师你什么都没准备，全班大笑，我说对，这就是今天要学的东西——准备。

【学生活动】学生数出漏项：没查天气、没带水、没带吃的、没估回程时间；许安然补充说要是带了老人，这样的安排老人根本受不了，把问题又推深一层；陈思源问为什么不提前看天气预报，我说翻车的人就是没想到要看，引出规划前置的观念；林知远小声说了句我妈会先查天气，被我郑重记上黑板。

◇设计意图：失败案例比成功榜样有说服力，缺什么比有什么更触动学生。学生数毛病的过程就是要素浮出水面的过程，教师只负责把孩子们说的话变成板书，课就顺了。

（要素定盘：六样想全再出门，约 8 分钟）

◆环节目标：认识并记住出游计划六要素

【教师活动】我把黑板左栏学生数出的毛病归拢，倒推出一份出游要想全的事：去哪（目的地）、何时（时间）、怎么去（交通方式）、带什么（物品清单）、谁干什么（人员分工）、花多少（预算），六要素磁贴一张张贴上黑板，贴一张请全班齐读一遍。讲到交通方式时，我用本地实例比较：去植物园，公交两元但要一小时，打车二十分钟要三十多元，全家四口怎么选？陈思源马上算了一笔账说四个人打车和公交差不多钱，我夸他会算账，告诉他这正是预算意识的开始。

【学生活动】学生齐读六要素，两遍上口；苏雨桐结合自家经验说，她妈妈还会加一条先查天气，我说天气是要素之外的前置动作，查了天气，穿什么带什么才有依据；高悦把六要素画成六边形图，中心写着出游计划四个字；周明远抢答最快，但让他完整复述六样时漏了分工，同组提醒后自己拍了一下脑门。

◇设计意图：六要素是本课的骨架，齐读和复述保证人人过关。用真实交通账目引入预算概念，数字一摆，四年级学生立刻有了感觉。苏雨桐的补充说明经验多的孩子已经走在了教材前面，让他发挥就是最好的教。

（清单实操：分类列、打钩带，约 10 分钟）

◆环节目标：学会用分类法列出不漏项的物品清单