【珠溪语文】2027届高考语言文字运用修辞题型强化训练（十二）（原卷版）+解析版
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内容正文：
2027届高考语文语言文字运用靶向提分专项突破（十二） 珠溪语文 2026.11
2027届高三语文语言文字运用修辞强化训练（十二）
1.（2027届山东省实验教育集团高三上学期第一次诊断考试）
温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与（yù）。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮燥。当然，数字时代，浏览、泛读也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也____。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，____长期沉溺（nì）其中，思维要么便如水面浮萍，只在表层流连，不肯向深处扎根；要么被外界声浪裹挟，随波游走，丧失自主的脚步。无形中____了判断力与思考力。
1.赏析画线句子的修辞及表达效果。
1.【答案】 运用比喻、拟人修辞。将浅阅读状态下的思维比作水面浮萍，又以“不肯扎根”“随波游走”拟人化描写，生动形象地写出长期沉溺浅阅读会使人思维浮于表面，难以深入思考，容易被外界言论裹挟，丧失独立思考能力，形象有力地揭示浅阅读的弊端。
【解析】第一步，审题。题干要求赏析修辞和表达效果。答题思路：识别修辞+结合句子解说修辞+概括句子内容+点明作用。
第二步，找修辞手法。“如水面浮萍”，有比喻词“如”，是比喻，把浅阅读下的思维比作浮萍。“不肯向深处扎根”“随波游走”，把思维赋予人的动作情态，属于拟人。
第三步，结合文本解释修辞写了什么。浮萍浮在水面，不能扎进土里，对应思维停留在表面，无法深度思考；随波游走，对应人容易被外界言论裹挟，失去独立思考。
第四步，分析表达效果。生动形象，把抽象的思维状态变得看得见，通俗讲明浅阅读的危害，增强文字感染力与说服力。
2.（福建百校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
①在中华文明浩如烟海的文化遗产中，②成语是独特的一种存在。③它既非鸿篇巨制，④亦非深奥典章，⑤而是以极其凝练的方式承载着千年的历史沉思、哲学思辨与人生况味，⑥可堪称中华文明的“文化芯片”和中华优秀语言文化的“活化石”。《中国成语大辞典》收录成语1.8万余条，它们或源于神话寓言，或出自历史典故，或采自诗文经典，或生发于民间口语，一条成语往往就是一个完整故事的浓缩，一段历史记忆的结晶，一种价值观念的表达。
从某种意义上说，成语是一种微型的“经典”，是经历代先民反复筛选、提纯后沉绽下来的价值共识，其形成本身就是一个文明自我审视、去无存菁的过程。那些在慢长岁月中未能经受住道德检验或情感共鸣的表达逐渐消隐，而真正触动人心、契合民族精神内核的语汇则被反复引用和传播，最终凝固为成语。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，《周易》中的这两句话早已化为“自强不息”“厚德载物”两个成语，成为无数仁人志士的精神信条，也走进千千万万的课堂。育人最重要的任务是价值观塑造，而成语无需过多的理论演义，便能让道理悄然走进心灵。
当我们讲“一诺千金”“童叟无欺”时，是在播撒诚信的种子；____________，____________；____________，____________。这些成语本身就是一个完整的价值叙事，它把抽象的道德律令转化为有温度、有形象、可感知的语言符号。
2. 请参照文中第三段横线前的句子，在横线处仿写两组句子。要求：语意完整，表达流畅，修辞相同，句式相似。
【答案】当我们讲“克己奉公”“公而忘私”时，是在播撒奉献的种子；
当我们讲“悬梁刺股”“孜孜不倦”时，是在播撒勤学的种子。
【解析】仿写句子，需紧扣例句句式、修辞与文段主旨。
首先，分析例句结构：“当我们讲‘成语1’‘成语2’时，是在播撒XX的种子”，使用引用成语、比喻的修辞。
其次，把握文本核心，全文借成语传递道德价值，所选成语必须承载传统美德，与前文“诚信”的价值叙事保持一致。
仿写时，每组要选取两个内涵相近的成语，提炼对应的精神品质，沿用“播撒……的种子”这一比喻。同时兼顾内容逻辑，不能脱离价值观塑造的中心。结合原文，成语是“价值共识”“民族精神内核”的载体，可选奉献、勤学、爱国、孝亲等。如“克己奉公”“公而忘私”指向奉献，“悬梁刺股”“孜孜不倦”指向勤学。
最后，检查修辞、句式、排比是否一致，语意是否完整。
3.（山西部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
我从小在河南滑县位于老城西南隅的一个小村落长大，村旁静静矗立着一座历史悠久的古塔——即明福寺塔。可我们几乎不喊它的“大名”，从小到大，都跟着村里老人一起，亲切地唤它“大塔”。它是全国重点文物保护单位，①对我来说却更像一位沉默温和的玩伴，自我记事起就默默陪着我长大，藏着我儿时的温暖回忆。
小时候，（ ）。我总揣着粉笔、弹珠等小玩意儿，一头扎进小伙伴的嘻闹里。朦眼摸瞎子时，会故意往大塔方向摸索，靠它稳住身形；跳房子时，②大塔的影子落在格子里，仿佛陪着我蹦跳；蹲在地上弹弹珠，也总爱贴着塔脚。绕着塔基疯跑时，清脆的笑声撞在塔身又轻弹回来。散场时，我们把玩具藏在塔脚的石缝里，还不忘叮嘱：“大塔，帮我们看好哦。”风一吹，③塔顶24枚铜铃叮当作响，像是轻声应和。
有时玩累了，我会凑到塔边，抚摸塔身冰凉粗糙的砖石。仰头望去，塔壁嵌着数不清的佛龛造像，虽经千年风雨变得模糊，在我眼里却新奇无比。我会踮着脚尖凑近打量，分辨着佛像的模样——④或合掌颂经，或静坐沉思，仿佛下一秒就会开口说话。后来得知，这些佛像有50多类1234尊，大塔也因此被称作“千佛塔”。乡人常顺时针绕塔而行，祈愿平安福佑。
如今我读书求学，远离家乡已有七八年。可无论走多远，只要想起家乡，心头最先浮现的，始终是那座静静矗立的大塔。
3. 指出下面四个句子中使用的修辞手法不同的一项，并说明理由。
①对我来说却更像一位沉默温和的玩伴
②大塔的影子落在格子里，仿佛陪着我蹦跳
③塔顶24枚铜铃叮当作响，像是轻声应和
④或合掌颂经，或静坐沉思，仿佛下一秒就会开口说话
3.【答案】第④句。
理由：①②③都运用了拟人的手法，都是赋予无生命的事物以人的思想感情或行为动作。
例如：第①句，作者赋予大塔“沉默温和”的人格特征；第②句赋予“大塔的影子”以“陪着我蹦跳”的动作；第③句赋予铜铃声以“轻声应和”的行为。
而第④句陈述对象是“佛像”，虽然佛像不是人，且没有生命，但在人们的思想观念中，它是有思想感情的，且富有灵性，所以“开口说话”就只能是作者的一种想象和夸张，而不能看作是赋予无生命物象以人的行为，也就是说，第④句没有运用拟人的修辞手法。
所以，选④句。
3.【解析】第一步：审题。核心考点：区分比喻、拟人，破除误区——有“像/仿佛”不一定是比喻。
第二步：逐句分析，判定修辞。
①句：描写对象是“大塔”，该句赋予它“沉默温和”的人格特征，运用了拟人。
②句：描写对象是塔的影子，赋予影子人的行为“陪伴”，直接把影子当人写，拟人。“仿佛”在这里表想象，不是比喻词。
③句：描写对象是铜铃，赋予铜铃人的行为“应和”，拟人。“像是”表想象，不是比喻词。
④句：“仿佛”仅仅是对佛像的模样的想象、夸张。
第三步：对比归类，结合分析说明理由。
4.（河北石家庄市张家口市部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检）
在兵慌马乱的年代，一封封侨批稳定了人心，成了国内侨眷的生命线；在国家陷于困境的时代，侨批就像“强心剂”，为祖国输资助困；在国家建设的年代，侨批又传经送宝，起到了促进作用。
4.画横线的语句运用何种修辞手法？有何作用？
4.【答案】运用比喻，把侨批比作强心剂，生动形象地写出国家危难之际，侨批在物质上输资助困、在精神上提振祖国的巨大作用。
【解析】第一步定位原文划线句，判定修辞类型；第二步拆解修辞的本体喻体对应关系；第三步结合语境分析修辞的表达效果。
判定修辞：定位原文划线句“在国家陷于困境的时代，侨批就像‘强心剂’，为祖国输资助困”，可明确使用了比喻的修辞手法。
拆解对应要素：该句将本体“侨批”比作喻体“强心剂”，二者属性完全不同但功能特质高度相似。
分析表达作用：借助“强心剂”能快速提振生命体征的特点，生动形象凸显出国家危难阶段，侨批既可以在物质层面输资助困，又能在精神层面提振民族士气的双重巨大价值。
5.（山东省潍坊市2025-2026学年高三上学期10月四县联考）
压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视），表示承受或拒绝压力。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。这在“吃”的语义家族中并不孤立，如“吃苦”将苦难比作苦味的食物，“吃不消”将难以承受之事比作无法消化的食物，皆属同理，“吃压力”不过是这个隐喻链条上新的一环。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于被直觉理解并快速传播。
5.吃压力”一词的隐喻逻辑并非该词独创，请从下列词语中任选一个并分析其中的隐喻。
【答案】 ①开绿灯：把交通场景里允许通行的绿灯，隐喻到社会事务中，指打破常规限制，为特定对象提供便利、准许其优先推进事务。
②穿小鞋：把日常挤脚难穿的小鞋，隐喻到人际场景中，指暗中给他人刻意设置刁难、不公限制，让对方陷入窘迫处境。
③顶雷：把现实中危险的地雷，隐喻到风险场景中，指主动承担极易引发不良后果的棘手责任与风险。
【解析】明确核心要求：题目要求分析指定词语的隐喻逻辑，且提示该隐喻并非词语独创，需结合生活具象场景映射抽象表意。
拆解分析路径：先锚定词语原本所属的具象生活/专业场景，找到其中的实体事物作为喻体；再对应到日常使用的抽象事务场景，明确喻体对应的抽象本体。
关联推导表意：打通具象事物的属性和抽象行为的共通点，梳理出从具象本义到引申比喻义的映射逻辑，最终清晰阐释词语的隐喻内涵即可。
6.（广东深圳市龙岗区多校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章：
遨游书海，求学赖于恒心；
奉献国家，始终秉持丹心；
擘画未来，永远怀揣雄心。
6.请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。 备选字：光 力 志
【答案】示例一：追忆峥嵘岁月，我们珍惜奋斗时光；担当时代使命，我们赢取无上荣光；展望复兴前景，我们奔赴希望曙光。
示例二：面对艰难险阻，要有攻坚克难的魄力；身处风云变幻，要有处变不惊的定力；实现伟大梦想，要有凝聚万众的合力。
示例三：锤炼钢铁般的意志，方能百折不挠；磨砺坚毅的心志，才能迎难而上；燃起昂扬的斗志，方可迎接每次挑战。
【解析】审题干明规则：抓住两个核心要求——一是紧扣《现汉》倒序本“按末字归并词条”的特点，从备选字中选一字，组出多个“末字相同”的词语；二是仿照示例写三句排比，句式对称、表意连贯。
析示例明框架：示例以“心”为末字，选“恒心、丹心、雄心”三词，对应“求学、奉献、擘画未来”三个由个人到家国、由当下到长远的维度，每句遵循“情境+行为+核心词”的结构，逻辑清晰、音韵和谐。
选字组词成句：若选“光”可从“忆往昔、担使命、望前景”匹配“时光、荣光、曙光”；若选“力”可从“克难、应变、圆梦”匹配“魄力、定力、合力”；若选“志”可从“锤炼、磨砺、奋进”匹配“意志、心志、斗志”。在拟写时要注意语句通顺、表意明确且符合排比句的形式。
7.（辽宁省朝阳市2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
人们有时会被一段热舞点燃，有时会因芭蕾舞者足尖的旋转而屏住呼吸。即使四肢僵硬、完全不会跳舞，但只要静静地看着，那种律动仿佛也能穿透屏幕或舞台，直击你的神经。一项科学研究为这种现象找到了答案：看别人跳舞时，我们的大脑也在“跳”。不同风格的舞蹈，会像一把把独特的钥匙，精准地打开大脑中不同的情感盒子。
研究结果显示，大脑处理舞蹈信号的方式远比我们想象的更专业。不是笼统地把所有舞蹈都当成“人在动”，而是会自动“拆解”动作的力度、音乐的节奏，辨别舞蹈背后的美学风格。比如芭蕾的克制优雅与嘻哈的自由奔放，在大脑里激活的是完全不同的神经网络。更有趣的是，专业舞者的大脑里好像住着一个分类器，能精准识别每种舞蹈风格的“动作指纹”。
7.文中画横线的“动作指纹”有怎样的表达效果？请简要分析。
【答案】运用比喻，把不同舞蹈独有的动作特征比作指纹，生动形象地突出不同舞蹈风格有着专属、独特、可辨识的动作印记。
【解析】审题定向：本题考点为“赏析词语的表达效果”，须从手法、表意、效果三层作答，不可只答“生动形象”。
定位文本：该词出自“专业舞者的大脑里好像住着一个分类器，能精准识别每种舞蹈风格的‘动作指纹’”。本体是“不同舞蹈风格独有的动作特征”，喻体是“指纹”，二者构成比喻。
推导效果：抓住喻体特点——“指纹”人人独有、与生俱来、可精准比对，据此映射出不同舞种各有专属、独特、可辨识的动作印记。再回扣上下文：正因如此，专业舞者才能像比对指纹般精准分辨风格，凸显大脑处理舞蹈信号之专业。同时语言生动形象，富感染力。
组织答案：按照“手法＋刻画对象＋表达效果”的格式，即“运用比喻，把……比作……，生动形象地写出……”概括作答即可。
8.（江苏盐城市四校联盟2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
天一冷，大家都爱捧一杯热饮暖暖身子，看起来既暖胃又健康，（ ）这一习惯会让我们的牙齿悄悄“中招”。因为，每次喝含糖热饮，就等于给嘴里的细菌开了个“自助餐厅”。细菌一碰到糖，立马就开始“大快朵颐”，然后产生大量的酸。当口腔酸度超标（pH值低于5.5）时，牙齿表面的矿物质就开始被“腐蚀”，这个过程叫作“脱矿”。好在口腔有个天然的“修复工”——唾液。它能冲走食物残渣，中和酸性，通常在吃完东西后1～2小时内就能让口腔环境恢复正常， 甲 ，这就是“再矿化”。很多人喜欢一杯热饮慢慢品一整天，这样细菌就能持续产酸，口腔长期处在酸性环境里，唾液根本来不及“救场”。
①口腔和食道的黏膜很娇嫩，②如果饮用超过60℃的热饮就很可能被烫伤黏膜。③更糟糕的是有人喜欢刚喝完热饮就喝冷的，④这种冷热交替的刺激，⑤可能使牙釉质产生小裂纹，⑥甚至出现牙齿敏感酸痛。
水果茶听起来很健康，但是水果里的各种糖分在泡制过程中全都跑出来了。柠檬、山楂这些水果，以及玫瑰茄、乌梅等泡茶的辅料， 乙 ，对牙齿的腐蚀性极强。至于那些听起来很“养生”的添加物，如蜂蜜、红糖、冰糖，本质上都是糖，也是妥妥的“蛀牙加速器”，它们为口腔里的细菌提供了“食物”，细菌分解和消化这些糖分后，会代谢产生酸性物质，在饮用这些饮品时需要格外注意。
当然，掌握科学的饮用和护理方法，就能在享受温暖的同时，守护好牙齿健康。让每一次温暖的入口，都成为对口腔温柔的呵护。
8. 这则科普材料多处运用比喻的修辞手法。请任选一处，结合语境简要分析其表达效果。
【答案】示例一：“自助餐厅”将口腔比作餐厅，细菌比作食客，生动形象地说明含糖热饮给细菌提供了丰富食物，通俗易懂。
示例二：“修复工”将唾液比作负责修复的工人，生动形象地说明了唾液具有中和酸性、促进再矿化的修复功能，通俗易懂。
【解析】解答这道题，首先要明确题目要求，从文中任选一处比喻句，结合语境分析表达效果。
第一步，通读文本，筛选比喻修辞句，如“自助餐厅”“修复工”“蛀牙加速器”等，这些都是将抽象事物具象化的典型比喻。
第二步，确定本体和喻体，比如把口腔细菌享用糖分比作“自助餐厅”，把唾液的修复作用比作“修复工”。
第三步，结合上下文语境，分析句子说明的具体内容，点明比喻使说明更生动形象、通俗易懂，便于读者理解专业的口腔知识，同时增强文本趣味性。
整体思路为：定位比喻句、分析本体喻体、结合语境解说内容、点明表达效果。
9.（2026年山东省聊城市高三年级9月学习质量综合评估）
高三备考难免会遇到“瓶颈期”，如果你因此有些焦虑进而自我怀疑，不妨写一句自嘲语来缓解心理压力，要求运用一种修辞手法，同时符合第四段中对自嘲的理解，不超过40字。
【答案】.示例：错题本攒了半尺厚，分数还在原地“站岗”不肯挪窝。
【解析】题干提供的情境为高三备考瓶颈期，考生会产生焦虑、自我怀疑等情绪，要求契合第四段对“自嘲”的理解一一自嘲是一种以自我接纳和松弛勇气化解生活窘境的幽默智慧，让人与不完美的自己温和和解。合理运用修辞手法，表述要切合考生身份。控制字数。
第一步，锁定写作场景：紧扣“高三备考瓶颈期”的情境，选取备考典型困境，如刷题多、成绩难提升、做题受挫等。
第二步，把握自嘲内核：对照原文第四段：高级自嘲，不贬低自己，是接纳现状，用玩笑消解焦虑，不能消极颓废。
第三步，选定修辞手法：如运用拟人手法，把分数拟人化，可以赋予“站岗”“挪窝”等人的动作，以调侃语气化解焦虑，贴合备考现实，符合文中自嘲内涵，做到幽默松弛。
10.（浙江省名校协作体2027届高三上学期9月开学考试）
猎户座在中国文化中还有特殊的象征意义。由于参宿三星排列整齐明亮，古人常将它们与福、禄、寿三星相联系，视为吉祥的象征。杜甫在《赠卫八处士》中写道：“人生不相见，动如参与商”，这里的“参”即指参宿（猎户座），“商”指心宿（天蝎座），两宿此升彼落，永不相见，诗人借此比喻人生别离。
10.象征具有寄托性，比喻具有相似性，请据此对上段中所用象征、比喻进行简要分析。
【答案】①象征的寄托性：古人将排列整齐明亮的参宿三星与福、禄、寿三星相联系，赋予其吉祥寓意，寄托对美好生活的祈愿。
②比喻的相似性：杜甫以参宿和商宿此升彼落、永不相见的自然属性，与人生别离后难以重逢的聚散无常形成相似关联，贴切比喻出人生会面的艰难。
【解析】象征和比喻的辨析需从题干提示的两个角度切入。
先概括第三段内容——前半部分写参宿三星被赋予福禄寿的吉祥寓意，后半部分写杜甫借“参与商”比喻人生别离。
再分别对应分析：前者将星象特征与吉祥寓意联系，属于寄托性象征；后者将“参商永不相见”的自然规律与“人生聚散无常”进行相似性联想，属于比喻。
11.（河北雄安新区2026-2027学年高三上学期开学语文试题）
移就与比拟是最容易混淆的一对辞格。
描写事物或行为时，（ ），这种辞格名叫移就。形式上，移就都是由修饰语与中心语构成的定心结构，两者是偏正关系。内容上，修饰语不是中心语本身所具有或应该具有的属性，因此在语义结合上是超常的。根据修饰语与中心语的搭配形式，移就可以分为两类：移情式，用描写人的情感活动的词语来描写事物或用物的属性来限制人的情感现象；移觉式，将两种感觉交叉组合或将此物限制词来修饰彼物。如“从王琳转学进我们班起，教室里每天都可听到她甜甜的声音”，就是“移觉式”的例子。①该例用形容味觉的属性词来描写并无该类属性的声音，②使王琳那悦耳、动听的声音更具形象感，③也叫作“通感”，④包括有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及第六感觉。
运用联想，直接将本体当作拟体进行描写或陈述，从而体现表达者的喜爱或憎恶的情感态度，这种辞格名叫比拟。从结构上说，比拟应该包含三个要素：本体、拟体、拟词。本体指被陈述或被描写者；拟体是被摹拟的对象， 甲 拟体本身并不出现，出现的是跟它紧密相关的行为、属性等因素， 乙 构成陈述或描写关系。 丙 ，从形式上说，比拟只有两个要素：本体和拟词。从句法关系上看，本体与拟词构成了超常的主谓关系。
11.请根据文段中的内容，判断下面句子所使用的修辞手法并说明理由。
①看着丈夫手握着支无精打采的笔，半天没写一个字，萧雅知道他又遇到什么不顺心的事了。
②他的笔尖在稿纸上潇洒地奔跑。
【答案】①移就。形式上，修饰语“无精打采”和中心语“笔”构成偏正关系。内容上，“无精打采”不是“笔”所具有的属性，而是用描写人的属性的词语来修饰事物，属于移情式移就。②比拟。句法上，本体“笔尖”与拟词“奔跑”构成超常的主谓关系。结构上，被描写的本体是“笔尖”，被摹拟的拟体是能够奔跑的活物，拟体本身不出现，只借用拟体的行为“奔跑”，表现笔尖书写时的动感。
【解析】审题要求：判断修辞+说明理由，严格依照文本给出的移就、比拟的理论来答题。
移就：偏正结构（修饰语+中心语），把甲的性状移去修饰乙，超常语义搭配。分移情式、移觉式。 比拟：主谓结构（本体+拟词），本体直接当作拟体写，拟体不出现，只用拟体的行为、属性。
第①句判断：移就（移情式）。找语法结构：“无精打采的笔”，是定语+中心词的偏正短语，符合移就的形式。内容分析：“无精打采”原本描写人的精神状态，不属于笔的属性，将属于人的性状移来修饰事物，属于移情式移就。
第②句判断：比拟。找语法结构：“笔尖奔跑”，是本体+拟词的超常主谓关系。内容分析：本体是“笔尖”；拟体（能够奔跑的生命体）并不出现；直接借用拟体的动作“奔跑”来陈述笔尖，符合比拟三要素的规则。
12.（福建泉州市惠安县2027届高中毕业班7月质量检测）
12.学校将举办“岭海帆影——广船探究”活动，请从以下三类社团中任选两类社团成员，用设问的形式向他们推荐本文，以激发阅读兴趣。
要求：语言简洁、连贯、有针对性。
组织管理学社 历史研究学社 科技工程学社
【答案】示例一：写给组织管理学社成员：造船工匠为何宁愿仿造旧船也不敢轻易创新?本文中“五性协调”的风险与成本考量，或许能为您揭示传统造船业的管理弊端！
示例二：写给科技工程学社成员：船舶的“五性”如何相互制约?文中稳定性与快速性的矛盾、抗沉性与操纵性的关联，或许能激发您对系统工程设计的思考！
示例三：写给历史研究学社成员：闽粤连海，为何却孕育出福船、广船两大个性鲜明的船型?这篇文章将带您透过史例，探寻技术保守性如何塑造了明清的海洋图景！
【解析】梳理三类社团对应文本切入点：
组织管理学社：抓文中船主、工匠固守传统、不愿冒险革新的行事心态与行业行事模式，从管理决策、群体行事理念角度设问。
历史研究学社：抓明清福船广船差异、西洋船技术引进受阻、蜈蚣船 相关史料史实，从古代航海造船历史、地域船型文化角度设问。
科技工程学社：抓船舶五性平衡原理、船型改造性能连锁反应、造船技术革新难点、船舶性能设计规律等工科知识设问。
句式规范：统一用问句引出文本看点，先抛出社团感兴趣的问题，再点出本文能解答疑惑，完成推荐。
13.（苏淮安市淮安区名校协作体2026-2027学年高三上学期9月阶段检测）
青年的阅读面貌，终将定义未来的文化气质。我们不必哀叹“从前慢”，因为每个时代都有其独特的阅读注脚。我们所要警惕的是，技术带来的温水，足以煮死思想的青蛙。在比特与字节的星河里，让我们做一名清醒的航行者，采集智慧的浪花；______。无论是泛黄的纸页，还是发光的屏幕，真正的阅读，是让他人的文字，照见自己，也照亮前路。
13.文中画波浪线的句子可以改写成：“我们所要警惕的是，技术会让我们的思想慢慢钝化。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
【答案】原文使用比喻，生动形象，有警示性与文学性；改写句直白平淡，感染力弱。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
原文运用了“温水煮青蛙”的比喻，将技术带来的安逸环境比作温水，将逐渐丧失思考能力的人比作青蛙，生动形象地写出技术对思想潜移默化、渐进致命的危害，表意深刻、富有警示性，且语言典雅有文采，与全文议论性散文的语体风格一致；
改写句直白平淡，仅简单陈述观点，缺乏修辞、画面感与感染力，表达效果远不如原文。
14.（重庆市好教育联盟2026-2027学年高三上学期开学）
14.请仿照下面的例句，以“空气DNA”为话题，另写一个句子，使用比喻手法，句式、字数大致相同。
例句：空气 DNA是生态历史的“时光留声机”，可以回溯几十年间生态环境的变迁轨迹。
【答案】
示例：空气DNA是生物安全的“前沿预警哨”，可以侦测外来物种带来病害的潜在风险。
【解析】
本题为仿写题，核心要求：话题固定为空气 DNA，运用比喻，句式、字数大体和例句保持一致。
第一步：拆解例句句式结构。公式：空气 DNA 是+领域范畴+“比喻称谓”，可以+动词+具体功用。
第二步：回归原文筛选空气 DNA 功能：摸清动植物、预警病害、预警外来入侵物种、预警生物威胁。选定一个功能，匹配合适喻体。
第三步：构思喻体。要选取器物类喻体，加引号，如“前沿预警哨”，对应预警监测功能。
第四步：后半句匹配动词与作用，动词贴合喻体，内容源自文本，不凭空编造。
15.（2027届福建省漳州市高三一模）
方寸笺函尽藏百年岁月沧桑事；________________。侨批不仅是游子赡养双亲、抚育妻儿的血汗积蓄，是乱世之中弥足珍贵的生计希望，更是侨胞心系家国、抗日救国的赤诚丹心，是反哺故土、建设家乡的滚烫力量。一纸百年侨批，串联起小家的悲欢离合，镌刻出大国的时代脉络，是跨越山海、生生不息的家国情怀最好的见证。
15.请在文中横线上补写一句话，与上句构成对偶，要求语意连贯，内容贴切。
【参考答案】
示例：千里侨批满载一片赤子家国情
【解析】补写对偶句需紧扣上句“方寸笺函尽藏百年岁月沧桑事”的结构与下段语境。
上句“方寸”对空间之小，“笺函”即信件，“尽藏”为动词，“百年岁月沧桑事”为偏正短语，写时间之久与内容之厚重。
下句需结构相同、词性相对，且呼应下段“跨越山海”“家国情怀”等核心语意。
因此可填“千里侨批满载一片赤子家国情”。
16.（河南省湘豫名校联考2027届高三上学期10月质量检测）
例如：看到“炊烟”，不只想到让人回避的空气污染，也可主动联想“依依墟里烟”的古村诗意，感受那份袅袅升腾的烟火气；看到“蝉鸣”，不只想到让人心烦的背景噪音，也可主动联想“居高声自远”的孤高意境，感受那份淡雅的田园味；看到“小草”，____________________。这种有意识的联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新展示其内在之美。
16.在最后一段的画横线处填写恰当的内容，使其与前文构成一组排比句。
【参考答案】
不只想到不起眼的路边杂草，也可主动联想“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生机，感受那份坚韧的生命力量。
【解析】第一步，审题。要求仿写句子，和前面两句构成排比，描写对象是小草，不能改变句式结构。第二步，拆解前面例句固定句式：看到“XX”，不只想到____，也可主动联想____（相关古诗名句），感受那份____。
第三步，围绕“小草”构思内容。“不只想到”：写人们日常刻板、负面的印象，小草就是不起眼、普通杂草。“也可主动联想”：选写小草的经典古诗，优先选用课内名句，如“野火烧不尽，春风吹又生”。“感受那份”：提炼诗句的精神内涵——顽强、坚韧的生命力。
第四步，组合成句。
17.（浙江省之江学盟2027届高三上学期第二次学情调研）
扫把的早期形态被称为“茢”。《周礼》中记载的“赞牛耳桃茢”，表明在周代人们会用桃木做柄、树枝扎成笤帚来扫除污秽与不祥，到后来才逐渐演变为日常清扫用具。随着时代的发展，扫把的制作工艺与材质因地域而异，呈现出多样化的特征。南方盛产竹子，竹枝扫把广为流传，多用于清扫庭院等大面积户外场地；而北方则多用高粱穗、黍子苗扎制小巧的笤帚，专门用于打扫室内或土炕。到了现代，扫把的材质进一步革新，衍生出防风刷毛、人体工学手柄等设计，极大地提升了清洁效率。
17.若将文中画波浪线的原句改写为下面的改句，二者的表达效果哪个更好？请简要分析。
改句：南北方扫把因地域物产不同，选用竹枝、高粱穗、黍子苗等不同材料，工艺形制不一样，分别用来清扫户外庭院与室内土炕。
【答案】①原句采用对比句式，先南方、后北方，分句独立，条理清晰；②原句保留细节：“大面积户外场地”“小巧的笤帚”，突出南北扫把形制、适用场景差异，说明更具体；③句式舒缓，贴合原文平实说明的文风；改句压缩细节，笼统概括，丢失南北扫把形态、使用场景的细节信息。
【解析】先锚定文本总起语境，再比对两句细节信息，最后匹配整体文风。
逻辑层面：原句紧扣前文“扫把的制作工艺与材质因地域而异，呈现出多样化的特征”，南北分述的对比句式条理清晰，改句杂糅南北信息，弱化了地域差异的对应关系。
说明精度层面：原句保留“大面积户外场地”“小巧的笤帚”等细节，精准突出南北扫把形制、适用场景差异，改句笼统概括，丢失关键细节。
语体层面：原句表述舒缓从容，贴合本文平实雅致的说明文风，改句直白平铺，适配度更低。
18.（山西省三重教育2027届高三上学期10月学期调研）
指出下面四个句子中使用的修辞手法不同的一项，并说明理由。（5分）
①对我来说却更像一位沉默温和的玩伴
②大塔的影子落在格子里，仿佛陪着我蹦跳
③塔顶24枚铜铃叮当作响，像是轻声应和
④或合掌颂经，或静坐沉思，仿佛下一秒就会开口说话
【参考答案】第④句。（1分）
理由：①②③都运用了拟人的手法，都是赋予无生命的事物以人的思想感情或行为动作。例如：第①句，陈述对象是“全国文物保护单位”，作者赋予它“沉默温和”的人格特征；第②句赋予“大塔的影子”以“陪着我蹦跳”的动作；第③句赋予铜铃声以“轻声应和”的行为。（2分）而第④句陈述对象是“佛像”，虽然佛像不是人，且没有生命，但在人们的思想观念中，它是有思想感情的，且富有灵性，所以“开口说话”就只能是作者的一种想象和夸张，而不能看作是赋予无生命物象以人的行为，也就是说，第④句没有运用拟人的修辞手法。所以，选④句。（2分）
19.（陕西省西安市多校2026-2027学年高三上学期9月检测）
互文是汉语修辞格之一，又称为“互言”“互辞”“互见”。（ ）。互文可分为“本句互文”“对句互文”等类型。
本句互文是为了适应诗歌音节和字数的要求，把在一句诗（或韵文）里需要表述的两个事物（或两个词语），在上下文中各出现一个而省去另一个。例如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞二首》），应理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”，上半句省去“汉”，下半句省去“秦”，前后互为补充，语意才完备。由本句互文修辞规律进行分析，如现代京剧《智取威虎山》小常宝的唱词“到夜晚，爹想祖母我想娘”，就应理解为“到夜晚，爹和我都想念祖母和娘”。“本句互文”在汉语并联结构的四字短语中也多有体现，例如：打爹骂娘，山重水覆，唇焦口燥，烟销云散，降龙伏虎，鬼使神差。“打爹骂娘”并不是指“打爹而不骂，骂娘却不打”，而是指“打骂爹娘”。
对句互文多指在对偶或大至对应的上下两句中的互文见义。如“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”（毛泽东《沁园春·雪》），应理解为“惜秦皇汉武与唐宗宋祖，皆略输文采而稍逊风骚”。对句互文在文赋中也偶有所见。根据对句互文修辞格的规律，当代歌词“生活的烦恼，跟妈妈说说；工作的事情，向爸爸谈谈”，就应该理解为“生活的烦恼和工作的事情，跟爸爸妈妈说说谈谈”。
运用互文修辞格可以使语言简洁明快而容量大，在结构上有整体均衡对应的美感。运用互文，应解决结构形式的对称性与语意表达的互补性有机结合的目的，切忌不要生拼硬凑。
19.请结合文本，另举两个本句互文的例子，要求古诗诗句和四字短语各一例，并简要阐释。
【参考答案】示例：
（1）主人下马客在船，应理解为“主人客人都下马，客人主人同在船”，上半句省去“客”，下半句省去“主人”，前后互为补充。
（2）龙飞凤舞，应理解为“龙凤飞舞”。
【解析】明确规则锚定：先回归文本提取本句互文核心要求：单句/韵文内为适配音节字数，两个表述要素各出现一个、省去另一个，需互补解读才得完整语意，分古诗诗句、四字短语两类各举一例。
匹配对应选例：古诗选“主人下马客在船”，符合单句内省字特征；四字短语选“龙飞凤舞”，契合文本提及的并联四字短语范畴。
紧扣定义阐释：分别对应本句互文规则说明：诗句前半部分省去“客”，后半部分省去“主人”，互补后为“主人客人都下马，客人主人同在船”；短语并非龙只飞、凤只舞，互补后指“龙凤飞舞”，贴合要求。
20.（安徽华师联盟2026-2027学年高三上学期9月开学质量检测）
20.对联是中国传统文化的重要组成部分，戏曲舞台常悬挂对联以点明主题、烘托氛围。请从下面戏曲舞台对联中任选一副，从对仗和内容两方面进行简要赏析。
甲：台上笑，台下笑，台上台下笑惹笑；看古人，看今人，看古看今人看人。
乙：三五步走遍天下，六七人演尽雄兵。
【参考答案】选甲联：①对仗上：上下联结构完全对应，“台上笑”对“看古人”，“台下笑”对“看今人”，“台上台下”对“看古看今”，“笑惹笑”对“人看人”，上联反复使用“台”“笑”二字，下联对应反复使用“看”“人”二字，形式整齐精巧，口语化的表达形象生动；②内容上：巧妙点出戏曲台上台下的互动关系，既写演出时全场欢笑的热闹氛围，也暗含戏曲借古今故事让观众照见自身的艺术特质，通俗又有深意。
选乙联：①对仗上：“三五步”对“六七人”，都是数词加名词的偏正结构，“走遍天下”对“演尽雄兵”，都是动宾短语，字数相等、词性相对，简洁凝练；②内容上：精准点出中国传统戏曲“虚拟性”的艺术特点，用极简的舞台动作、少量演员就能表现出行军万里、千军万马的宏大场景，高度概括了戏曲以虚代实的独特魅力。
【解析】第一步，圈画题干要求：任选一副、对仗、内容、简要赏析。
第二步，选定对联，先分析对仗。字数、词性、短语结构，寻找特殊手法（叠字、数量词、重复用字等）。
甲联：找出两两相对词语，抓住重字反复这个特点，点明结构整齐。
乙联：找出两两相对词语，抓住数字对举的特点，点明词性相对。
第三步，再分析内容。这是戏曲舞台对联，要挖掘背后戏曲艺术特色。
甲联：抓住台上台下、古人今人。表层：台上演员笑，台下观众跟着笑；深层：戏曲演古人故事，观者从中看见自己，戏曲借古喻今，台上台下产生情感共鸣。
乙联：抓住三五步、六七人。表层：几步路走遍天下，几个人演绎千军万马；深层：体现中国戏曲虚拟性、虚实相生，舞台空间有限，靠表演写意，以简驭繁。
21.（山东泰安市肥城市2026-2027学年高三上学期开学考试）
21.文中指出“用典可以使语意更委婉”，但滥用典故反而会故作高深、晦涩难懂。请据此修改下面学生作文中堆砌典故、表达生硬的句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过65个字。
原句：吾辈当效管宁割席以绝俗交，怀范蠡泛舟之志以远宦海，秉祖逖闻鸡之勇以求学问，方可成栋梁之材于盛世。
【参考答案】示例1：新青年应当远离世俗应酬，不贪恋功名，勤学奋进，方能在盛世成长为栋梁之才。
示例2：我们应当拒绝无效社交，不贪恋名利，勤奋刻苦求学，才能在当下的时代成长为有用的人才。
【解析】原句堆砌“管宁割席”“范蠡泛舟”“祖逖闻鸡”三个典故，表达生硬。
修改时需保留原意：拒绝世俗交往、远离功名、勤奋求学、成为栋梁。
比如将“绝俗交”改为“远离世俗应酬”，将“远宦海”改为“不贪恋功名”，将“闻鸡之勇”改为“勤学奋进”，语言通顺自然，不堆砌典故，符合“不超过65字”的要求。
22.（2027届广东六校高三上学期九月第一次联考）
22.下列选项中和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C. 瞧我磨的剪子，多快，你想剪天上的云霞，做一床天大的被，也剪得动。
D. 那竹窗帘里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。
【答案】D
【解析】画线句中“有生命力的文字将在优化中失去呼吸”为拟人。句子赋予文字“呼吸”这一人的生命特征，生动地写出文字独有的生命力会被算法标准消解。
A.比喻。本体是“金柳”，喻体是“新娘”，比喻词为“是”，是暗喻。
B.通感。将嗅觉“清香”转化为听觉“歌声”，通过相似点“渺茫”进行连通。
C.夸张。夸大剪子的功用。
D.拟人。用“款款地”“悄没声儿地”“溜进来”这些描摹人的情态、动作的词语写月亮，赋予月亮人的特点，与画线句修辞相同。 故选D。
23.（27届广东深圳市宝安区多校联考高三上学期一模语文试题）
①在一般人看来，隐喻仅仅是修辞手法。（ ）语言学家认为，隐喻远比人们想象的重要，（ ）日常生活的大量概念，都是通过隐喻构建起来的，（ ）可以说，没有隐喻就没有概念，也就没有语言。构建方式主要有三种：本体隐喻、方位隐喻和结构隐喻。
②本体隐喻的特点是将抽象概念视为实体。比如：“人生低谷”的表述把人生喻为攀登，有高峰也有低谷；而“人生之旅”的说法将人生喻为旅行，一路是美好风光。不同的本体隐喻，隐含不同视角与心态。
③方位隐喻的特点是把抽象概念看成是有方位的，比如“位高权重”“上善若水”“长躯直入”等表达。也许有人问，“上”是方位概念，而“善”是道德概念，为什么它们能相题并论，形成价值判断？这与我们的心理体验密切相关：人在兴高采烈或者仗义直言时，身体会舒展挺拔；相反，人在暗然神伤或心虚胆怯时，身体会收缩弯曲。所以，快乐、进取、善良等积极状态就和高、上、直产生关联。
④结构隐喻的特点是将一组抽象的概念结构对应、映射到另一组比较具体的概念结构，而非单一特征、局部形貌的简单类比。比如：我们把虚拟的全球信息系统隐喻为“互联网”，由此引申出“上线、联网、掉线”等概念；我们把“争论”隐喻为“战争”，于是才有“攻击性话语”“捍卫立场”等表达。
⑤要注意，借助隐喻来构建概念，往往只突出、强化事物的一部分特性。比如，把时间喻为金钱，片面强调时间的价值，容易让人一味忙于工作；实际上，有时享受闲暇时光也很重要。我们的认知要避免陷入单一隐喻，否则会对概念产生误解或偏见。
23.下列句子，包含结构隐喻的一项是（ ）
A. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操）
B. 《诗》者，根情，苗言，华声，实义。（白居易）
C. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡）
D. 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。（辛弃疾）
【答案】B
【解析】根据原文定义，结构隐喻是把一整组抽象概念结构完整映射到另一组具体概念结构上。
A.以老千里马比喻年老的志士，仅借“老马仍有志”一个特点类比，无成套结构映射。
B.把《诗经》的情、言、声、义等抽象要素，完整映射为树木的生长结构，符合结构隐喻定义。
C.将月下的湖水和山峰喻为白银盘和青螺，不符合结构隐喻的定义。
D.将花灯比作花树、灯火比作繁星，均停留于视觉外形，用具体来描摹具体，没有从抽象到具体的成套概念结构的映射。故选B。
24. 请以“学习”为例，写一段话替换第五段画波浪线的部分。要求：仿照其格式，语言准确流畅，逻辑严密，不超过60字。
【答案】示例一：把学习喻为赶路，一味追求速度，容易让人急于求成；实际上，静心沉淀、反复思索同样不可或缺。
示例二：把学习喻为逆水行舟，一味强调奋力前行，容易让人身心俱疲；实际上，适时休整复盘也能助力进步。
【解析】作答本题需严格匹配原句的隐喻逻辑链条：先给核心对象“学习”搭配合适的常见隐喻，再点明单一隐喻导向的片面认知弊端，最后补充被忽略的合理认知，同时控制总字数在60字以内，保证表述通顺贴合要求。
①确定适配“学习”的大众熟知隐喻，比如“赶路”“逆水行舟”等；
②对应推导单一隐喻的片面导向，比如喻为赶路就易让人只追求速度急于求成；
③补充被忽略的学习正向价值，精简语句控制字数，最终形成合规表述。
25.（广东广州市玉岩中学2026-2027学年高三9月综合练习）
修辞的方式，普通叫作辞格，很多很多，如什么拟人格咧，层递格咧，一一列举，不但不胜其烦，也难得要领。我在这里想对诸君提出“情境”二字。修辞在一方面即使与所说的事情有关系，在一方面也与说那事情时所感受到的情境有关系。这“情境”二字包含很广，不只所说事情的形象、环境包含在内，就是说者与听者的关系以及说者所居的地位、所处的时代、所有的心情乃至说话的上下文的关系也都包含在内。 ① ，关系非常密切，不论在消极修辞或积极修辞。诸君所用的算学书，不是用现代语写的吗？这也不外乎是顾到情境的一种现象。算学书之类，性质是抽象的、知识的，所注意的只是消极修辞，利用情境之处尚有限，与情境关系最多而最可利用的当然是积极修辞。
积极修辞中所用的各种方式或各种的格， ② 。僻如，在绅士社会里说厕所，要说什么“盥洗室”“更衣室”，这种说法在修辞上叫作“讳饰格”，是在难言或不便名言的情境中自然产生的一种修辞方式。反之，因了情境可以放言无碍的时候，我们又会用张大其辞的说法。说“小”会说什么“ ③ ”，说“长”会说什么“白发三千丈”，说“难”会说什么“比骆驼穿针孔还难”，说“易”会说什么“如反掌”：这种说法在修辞上叫作“铺张格”。什么情境之下该讳饰，什么情境之下可铺张，不可弄错。对赤脚的农民说厕所为“更衣室”，在身体检察单上写“白发三千丈”，便可笑万分了。
25.下列对修辞运用的分析，不正确的一项是（ ）
A. 柳永在《望海潮》中大量使用夸张手法来凸显杭州的繁华，这和本词用于“干谒”的情境有一定的关系。
B. 阅览室新增加了几条标语，其中一条为“你已进入阅览区，请保持安静”，这句话使用的是消极修辞。
C. 李白在《蜀道难》一诗中多使用“铺张格”渲染蜀道之难，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等句。
D. 《孔雀东南飞》中刘兰芝对丈夫说道“贱妾留空房，相见常日稀”，这里的“贱妾”一词使用紧扣文中讳饰格、铺张格、消极修辞定义，结合课内诗文逐一比对判断。
【答案】D
【解析】D.“贱妾”是谦辞自称，并非避讳难言之事，不属于讳饰格，概念判定错误。
了“讳饰格”。
26.请根据文中内容判断下列句子所使用的修辞格，并从情境的角度分析其表达效果。
他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（《在马克思墓前的讲话》）
【答案】示例：本句使用了讳饰格，将“去世”称之为“安静地睡着了”“永远地睡着了”。这是恩格斯在马克思墓前的公开讲话，委婉的表达符合悼词的庄重氛围。此处也表现出恩格斯对马克思的尊敬与爱戴，表面的平静后蕴藏着深重的悲痛。
【解析】先依据文本定义判定修辞格，再结合说话场合、人物关系、情感立场，从情境角度赏析表达作用。本句运用讳饰格。委婉隐晦地诉说马克思离世，契合葬礼肃穆沉痛的情境，含蓄克制，饱含缅怀敬重与无尽哀思，庄重得体又饱含深情。
27.（江苏镇江市2026-2027学年第一学期高三期初质量监测）
故乡的雪，总是来得悄无声息。往往夜里还星月朗朗，一觉醒来，推开屋门，世界就换了一副模样。屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白。远山笼在一片蒙蒙的雪雾里，轮廓变得软软的，朦朦胧胧。
落雪时分，世间喧嚣仿佛被大雪捂住了。平日里叽叽喳喳的雀鸟，大多销声匿迹。只有偶尔几声鸦鸣，划破这无边的寂静。雪花悠悠扬扬，大片大片，不疾不徐地飘落。它们轻轻落在枝头，落在柴垛，落在田间荒芜的枯草上。
我喜欢踏雪而行。脚下咯吱咯吱，是大雪给出的回应。脚下的路洁白无垠，你往前走，身后便留下一串深深浅浅的脚印。风雪拂过脸颊，清清凉凉。内心那些焦躁、浮躁，仿佛被漫天飞雪慢慢抚平。
27. 下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法不同的一项是（ ）
A. 茕茕孑立，形影相吊。 B. 何以解忧？唯有杜康。
C. 湖月照我影，送我至剡溪。 D. 相看两不厌，只有敬亭山。
28. 请赏析文中“屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白”这一句话的表达效果。
【答案】27. B
28. ①运用反复（排比、叠词）的句式，连用三个“白白”，铺陈大雪过后处处银白的景象；
②句式简短，节奏明快，口语质朴，简洁勾勒雪景，直观地渲染出天地一片洁白的画面感；体现出作者初见落雪时内心的惊喜与安宁。
【27题详解】
文中画线的句子使用了拟人的修辞手法，“抚平”本是人的动作，这里把飞雪当作人，赋予飞雪安抚人情绪的行为。
A.运用了拟人的修辞手法，“相吊（互相安慰）”是人的情感动作，这里用“相吊”把影子人格化。
B.运用了借代的修辞手法，这里用“杜康”（造酒之人）代指酒。
C.运用了拟人的修辞手法，“送”是人的动作，这里用“送”把月亮当作人。
D.运用了拟人的修辞手法，“相看、不厌”是人的行为、心态，这里用“相看、不厌”赋予敬亭山人的行为、情绪。 故选B。
【28题详解】 ①先锁定语句，辨析手法：句子连续使用三个“白白”，可识别出叠词、排比、反复，思考这类手法的作用，抓住重复的词语，分析它对雪景画面的铺陈作用，写出大雪覆盖各处的视觉景象。
②再分析句式特点：句子都是简短短句，语言朴实贴近口语，体会短句带来的朗读节奏，感受简洁文字快速勾勒画面的优势，强化雪景直观的画面感。
③最后落脚情感表达：结合前文一觉醒来忽见雪景的语境，由景物描写推导作者心境，体会景物背后蕴含的情绪。
④整体梳理答题逻辑，按照“辨手法+析景物内容+说画面与情感效果”的顺序组织要点，保证层次清晰。
29.（27届陕西商洛市山阳县高三一模）
人工智能正在以______的速度改变着我们的生活。从智能手机到自动驾驶汽车，从语音助手到医疗诊断系统，人工智能的应用场景不断拓展。然而，技术的进步也带来了新的挑战。如何确保人工智能的决策过程透明可解释？如何防止算法偏见对社会公平造成损害？如何保护用户的数据隐私？这些问题______，需要我们认真思考和应对。
28. 文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】 ①引起读者注意：三个连续的设问句以疑问的形式呈现人工智能发展面临的三大挑战，能够迅速吸引读者的注意力，引发读者的思考。
②突出论述重点：通过设问的方式，将“决策透明可解释”“防止算法偏见”“保护数据隐私”这三个核心问题凸显出来，使论述重点更加鲜明。
③增强表达效果：设问句的使用使文章语言更加生动活泼，避免了平铺直叙的枯燥，增强了文章的感染力和说服力。
【解析】
本题考查设问修辞的表达效果，要结合文本语境，从读者、内容、语言表达三个层面作答。需区分设问与反问，把握连续设问的特点，先点明设问能激发读者思考，再分析其突出文段核心论述对象，最后点明句式带来的行文效果，分层组织要点，贴合原文内容，条理清晰。
第一步，识别修辞，确认是连续设问，找准三个问句提出的人工智能面临的三类挑战。
第二步，从读者角度分析效果，写出问句能够吸引读者注意力，引发思考。
第三步，从内容角度分析，点明连续设问凸显三大核心问题，强化本段论述重点。
第四步，从语言角度分析，说明问句打破平铺直叙，让行文富有气势，增强文章说服力。
30.（云南昆明市第三中学2027届高三上学期9月月考）
人们担心大脑被训练成“多任务处理器”，却失去了专注的能力。在社交平台上，沟通过程中充斥着大量表情包、抽象文学、缩略语……人们担忧这种“蜻蜓点水”式的浅阅读，会让语言趋向贫瘠。当语言贫瘠成为常态，思维的高地也在悄然失守。
29.下列与文中画波浪线处的修辞相同的一项是（ ）
A. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
B. 水是眼波横，山是眉峰聚。
C. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【答案】 B
【解析】文中使用了比喻修辞，把人的大脑比作多任务处理器。
B.使用了比喻的修辞，把江水比作美人流动的眼波，把群山比作美人蹙起的眉毛。
A.使用了反衬和对偶，以声响反衬环境寂静，上下句结构对称。
C.使用了互文和借代，前句互文，“管弦”代指音乐。
D.使用了拟人和对偶，“护”“排闼”把山水当作人来写，上下句结构对称 故选B。
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$2027届高考语文语言文字运用靶向提分专项突破（十二） 珠溪语文 2026.11
2027届高三语文语言文字运用修辞强化训练（十二）
1.（2027届山东省实验教育集团高三上学期第一次诊断考试）
温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与（yù）。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮燥。当然，数字时代，浏览、泛读也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也____。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，____长期沉溺（nì）其中，思维要么便如水面浮萍，只在表层流连，不肯向深处扎根；要么被外界声浪裹挟，随波游走，丧失自主的脚步。无形中____了判断力与思考力。
1.赏析画线句子的修辞及表达效果。
2.（福建百校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
①在中华文明浩如烟海的文化遗产中，②成语是独特的一种存在。③它既非鸿篇巨制，④亦非深奥典章，⑤而是以极其凝练的方式承载着千年的历史沉思、哲学思辨与人生况味，⑥可堪称中华文明的“文化芯片”和中华优秀语言文化的“活化石”。《中国成语大辞典》收录成语1.8万余条，它们或源于神话寓言，或出自历史典故，或采自诗文经典，或生发于民间口语，一条成语往往就是一个完整故事的浓缩，一段历史记忆的结晶，一种价值观念的表达。
从某种意义上说，成语是一种微型的“经典”，是经历代先民反复筛选、提纯后沉绽下来的价值共识，其形成本身就是一个文明自我审视、去无存菁的过程。那些在慢长岁月中未能经受住道德检验或情感共鸣的表达逐渐消隐，而真正触动人心、契合民族精神内核的语汇则被反复引用和传播，最终凝固为成语。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，《周易》中的这两句话早已化为“自强不息”“厚德载物”两个成语，成为无数仁人志士的精神信条，也走进千千万万的课堂。育人最重要的任务是价值观塑造，而成语无需过多的理论演义，便能让道理悄然走进心灵。
当我们讲“一诺千金”“童叟无欺”时，是在播撒诚信的种子；____________，____________；____________，____________。这些成语本身就是一个完整的价值叙事，它把抽象的道德律令转化为有温度、有形象、可感知的语言符号。
2. 请参照文中第三段横线前的句子，在横线处仿写两组句子。要求：语意完整，表达流畅，修辞相同，句式相似。
3.（山西部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
我从小在河南滑县位于老城西南隅的一个小村落长大，村旁静静矗立着一座历史悠久的古塔——即明福寺塔。可我们几乎不喊它的“大名”，从小到大，都跟着村里老人一起，亲切地唤它“大塔”。它是全国重点文物保护单位，①对我来说却更像一位沉默温和的玩伴，自我记事起就默默陪着我长大，藏着我儿时的温暖回忆。
小时候，（ ）。我总揣着粉笔、弹珠等小玩意儿，一头扎进小伙伴的嘻闹里。朦眼摸瞎子时，会故意往大塔方向摸索，靠它稳住身形；跳房子时，②大塔的影子落在格子里，仿佛陪着我蹦跳；蹲在地上弹弹珠，也总爱贴着塔脚。绕着塔基疯跑时，清脆的笑声撞在塔身又轻弹回来。散场时，我们把玩具藏在塔脚的石缝里，还不忘叮嘱：“大塔，帮我们看好哦。”风一吹，③塔顶24枚铜铃叮当作响，像是轻声应和。
有时玩累了，我会凑到塔边，抚摸塔身冰凉粗糙的砖石。仰头望去，塔壁嵌着数不清的佛龛造像，虽经千年风雨变得模糊，在我眼里却新奇无比。我会踮着脚尖凑近打量，分辨着佛像的模样——④或合掌颂经，或静坐沉思，仿佛下一秒就会开口说话。后来得知，这些佛像有50多类1234尊，大塔也因此被称作“千佛塔”。乡人常顺时针绕塔而行，祈愿平安福佑。
如今我读书求学，远离家乡已有七八年。可无论走多远，只要想起家乡，心头最先浮现的，始终是那座静静矗立的大塔。
3. 指出下面四个句子中使用的修辞手法不同的一项，并说明理由。
①对我来说却更像一位沉默温和的玩伴
②大塔的影子落在格子里，仿佛陪着我蹦跳
③塔顶24枚铜铃叮当作响，像是轻声应和
④或合掌颂经，或静坐沉思，仿佛下一秒就会开口说话
4.（河北石家庄市张家口市部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检）
在兵慌马乱的年代，一封封侨批稳定了人心，成了国内侨眷的生命线；在国家陷于困境的时代，侨批就像“强心剂”，为祖国输资助困；在国家建设的年代，侨批又传经送宝，起到了促进作用。
4.画横线的语句运用何种修辞手法？有何作用？
5.（山东省潍坊市2025-2026学年高三上学期10月四县联考）
压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视），表示承受或拒绝压力。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。这在“吃”的语义家族中并不孤立，如“吃苦”将苦难比作苦味的食物，“吃不消”将难以承受之事比作无法消化的食物，皆属同理，“吃压力”不过是这个隐喻链条上新的一环。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于被直觉理解并快速传播。
5.吃压力”一词的隐喻逻辑并非该词独创，请从下列词语中任选一个并分析其中的隐喻。
6.（广东深圳市龙岗区多校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章：
遨游书海，求学赖于恒心；
奉献国家，始终秉持丹心；
擘画未来，永远怀揣雄心。
6.请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。 备选字：光 力 志
7.（辽宁省朝阳市2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
人们有时会被一段热舞点燃，有时会因芭蕾舞者足尖的旋转而屏住呼吸。即使四肢僵硬、完全不会跳舞，但只要静静地看着，那种律动仿佛也能穿透屏幕或舞台，直击你的神经。一项科学研究为这种现象找到了答案：看别人跳舞时，我们的大脑也在“跳”。不同风格的舞蹈，会像一把把独特的钥匙，精准地打开大脑中不同的情感盒子。
研究结果显示，大脑处理舞蹈信号的方式远比我们想象的更专业。不是笼统地把所有舞蹈都当成“人在动”，而是会自动“拆解”动作的力度、音乐的节奏，辨别舞蹈背后的美学风格。比如芭蕾的克制优雅与嘻哈的自由奔放，在大脑里激活的是完全不同的神经网络。更有趣的是，专业舞者的大脑里好像住着一个分类器，能精准识别每种舞蹈风格的“动作指纹”。
7.文中画横线的“动作指纹”有怎样的表达效果？请简要分析。
8.（江苏盐城市四校联盟2026-2027学年高三上学期10月阶段检测）
天一冷，大家都爱捧一杯热饮暖暖身子，看起来既暖胃又健康，（ ）这一习惯会让我们的牙齿悄悄“中招”。因为，每次喝含糖热饮，就等于给嘴里的细菌开了个“自助餐厅”。细菌一碰到糖，立马就开始“大快朵颐”，然后产生大量的酸。当口腔酸度超标（pH值低于5.5）时，牙齿表面的矿物质就开始被“腐蚀”，这个过程叫作“脱矿”。好在口腔有个天然的“修复工”——唾液。它能冲走食物残渣，中和酸性，通常在吃完东西后1～2小时内就能让口腔环境恢复正常， 甲 ，这就是“再矿化”。很多人喜欢一杯热饮慢慢品一整天，这样细菌就能持续产酸，口腔长期处在酸性环境里，唾液根本来不及“救场”。
①口腔和食道的黏膜很娇嫩，②如果饮用超过60℃的热饮就很可能被烫伤黏膜。③更糟糕的是有人喜欢刚喝完热饮就喝冷的，④这种冷热交替的刺激，⑤可能使牙釉质产生小裂纹，⑥甚至出现牙齿敏感酸痛。
水果茶听起来很健康，但是水果里的各种糖分在泡制过程中全都跑出来了。柠檬、山楂这些水果，以及玫瑰茄、乌梅等泡茶的辅料， 乙 ，对牙齿的腐蚀性极强。至于那些听起来很“养生”的添加物，如蜂蜜、红糖、冰糖，本质上都是糖，也是妥妥的“蛀牙加速器”，它们为口腔里的细菌提供了“食物”，细菌分解和消化这些糖分后，会代谢产生酸性物质，在饮用这些饮品时需要格外注意。
当然，掌握科学的饮用和护理方法，就能在享受温暖的同时，守护好牙齿健康。让每一次温暖的入口，都成为对口腔温柔的呵护。
8. 这则科普材料多处运用比喻的修辞手法。请任选一处，结合语境简要分析其表达效果。
9.（2026年山东省聊城市高三年级9月学习质量综合评估）
高三备考难免会遇到“瓶颈期”，如果你因此有些焦虑进而自我怀疑，不妨写一句自嘲语来缓解心理压力，要求运用一种修辞手法，同时符合第四段中对自嘲的理解，不超过40字。
10.（浙江省名校协作体2027届高三上学期9月开学考试）
猎户座在中国文化中还有特殊的象征意义。由于参宿三星排列整齐明亮，古人常将它们与福、禄、寿三星相联系，视为吉祥的象征。杜甫在《赠卫八处士》中写道：“人生不相见，动如参与商”，这里的“参”即指参宿（猎户座），“商”指心宿（天蝎座），两宿此升彼落，永不相见，诗人借此比喻人生别离。
10.象征具有寄托性，比喻具有相似性，请据此对上段中所用象征、比喻进行简要分析。
11.（河北雄安新区2026-2027学年高三上学期开学语文试题）
移就与比拟是最容易混淆的一对辞格。
描写事物或行为时，（ ），这种辞格名叫移就。形式上，移就都是由修饰语与中心语构成的定心结构，两者是偏正关系。内容上，修饰语不是中心语本身所具有或应该具有的属性，因此在语义结合上是超常的。根据修饰语与中心语的搭配形式，移就可以分为两类：移情式，用描写人的情感活动的词语来描写事物或用物的属性来限制人的情感现象；移觉式，将两种感觉交叉组合或将此物限制词来修饰彼物。如“从王琳转学进我们班起，教室里每天都可听到她甜甜的声音”，就是“移觉式”的例子。①该例用形容味觉的属性词来描写并无该类属性的声音，②使王琳那悦耳、动听的声音更具形象感，③也叫作“通感”，④包括有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及第六感觉。
运用联想，直接将本体当作拟体进行描写或陈述，从而体现表达者的喜爱或憎恶的情感态度，这种辞格名叫比拟。从结构上说，比拟应该包含三个要素：本体、拟体、拟词。本体指被陈述或被描写者；拟体是被摹拟的对象， 甲 拟体本身并不出现，出现的是跟它紧密相关的行为、属性等因素， 乙 构成陈述或描写关系。 丙 ，从形式上说，比拟只有两个要素：本体和拟词。从句法关系上看，本体与拟词构成了超常的主谓关系。
11.请根据文段中的内容，判断下面句子所使用的修辞手法并说明理由。
①看着丈夫手握着支无精打采的笔，半天没写一个字，萧雅知道他又遇到什么不顺心的事了。
②他的笔尖在稿纸上潇洒地奔跑。
12.（福建泉州市惠安县2027届高中毕业班7月质量检测）
12.学校将举办“岭海帆影——广船探究”活动，请从以下三类社团中任选两类社团成员，用设问的形式向他们推荐本文，以激发阅读兴趣。
要求：语言简洁、连贯、有针对性。
组织管理学社 历史研究学社 科技工程学社
13.（苏淮安市淮安区名校协作体2026-2027学年高三上学期9月阶段检测）
青年的阅读面貌，终将定义未来的文化气质。我们不必哀叹“从前慢”，因为每个时代都有其独特的阅读注脚。我们所要警惕的是，技术带来的温水，足以煮死思想的青蛙。在比特与字节的星河里，让我们做一名清醒的航行者，采集智慧的浪花；______。无论是泛黄的纸页，还是发光的屏幕，真正的阅读，是让他人的文字，照见自己，也照亮前路。
13.文中画波浪线的句子可以改写成：“我们所要警惕的是，技术会让我们的思想慢慢钝化。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
14.（重庆市好教育联盟2026-2027学年高三上学期开学）
14.请仿照下面的例句，以“空气DNA”为话题，另写一个句子，使用比喻手法，句式、字数大致相同。
例句：空气 DNA是生态历史的“时光留声机”，可以回溯几十年间生态环境的变迁轨迹。
15.（2027届福建省漳州市高三一模）
方寸笺函尽藏百年岁月沧桑事；________________。侨批不仅是游子赡养双亲、抚育妻儿的血汗积蓄，是乱世之中弥足珍贵的生计希望，更是侨胞心系家国、抗日救国的赤诚丹心，是反哺故土、建设家乡的滚烫力量。一纸百年侨批，串联起小家的悲欢离合，镌刻出大国的时代脉络，是跨越山海、生生不息的家国情怀最好的见证。
15.请在文中横线上补写一句话，与上句构成对偶，要求语意连贯，内容贴切。
16.（河南省湘豫名校联考2027届高三上学期10月质量检测）
例如：看到“炊烟”，不只想到让人回避的空气污染，也可主动联想“依依墟里烟”的古村诗意，感受那份袅袅升腾的烟火气；看到“蝉鸣”，不只想到让人心烦的背景噪音，也可主动联想“居高声自远”的孤高意境，感受那份淡雅的田园味；看到“小草”，____________________。这种有意识的联想与意象唤醒练习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新展示其内在之美。
16.在最后一段的画横线处填写恰当的内容，使其与前文构成一组排比句。
17.（浙江省之江学盟2027届高三上学期第二次学情调研）
扫把的早期形态被称为“茢”。《周礼》中记载的“赞牛耳桃茢”，表明在周代人们会用桃木做柄、树枝扎成笤帚来扫除污秽与不祥，到后来才逐渐演变为日常清扫用具。随着时代的发展，扫把的制作工艺与材质因地域而异，呈现出多样化的特征。南方盛产竹子，竹枝扫把广为流传，多用于清扫庭院等大面积户外场地；而北方则多用高粱穗、黍子苗扎制小巧的笤帚，专门用于打扫室内或土炕。到了现代，扫把的材质进一步革新，衍生出防风刷毛、人体工学手柄等设计，极大地提升了清洁效率。
17.若将文中画波浪线的原句改写为下面的改句，二者的表达效果哪个更好？请简要分析。
改句：南北方扫把因地域物产不同，选用竹枝、高粱穗、黍子苗等不同材料，工艺形制不一样，分别用来清扫户外庭院与室内土炕。
18.（山西省三重教育2027届高三上学期10月学期调研）
指出下面四个句子中使用的修辞手法不同的一项，并说明理由。（5分）
①对我来说却更像一位沉默温和的玩伴
②大塔的影子落在格子里，仿佛陪着我蹦跳
③塔顶24枚铜铃叮当作响，像是轻声应和
④或合掌颂经，或静坐沉思，仿佛下一秒就会开口说话
19.（陕西省西安市多校2026-2027学年高三上学期9月检测）
互文是汉语修辞格之一，又称为“互言”“互辞”“互见”。（ ）。互文可分为“本句互文”“对句互文”等类型。
本句互文是为了适应诗歌音节和字数的要求，把在一句诗（或韵文）里需要表述的两个事物（或两个词语），在上下文中各出现一个而省去另一个。例如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞二首》），应理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”，上半句省去“汉”，下半句省去“秦”，前后互为补充，语意才完备。由本句互文修辞规律进行分析，如现代京剧《智取威虎山》小常宝的唱词“到夜晚，爹想祖母我想娘”，就应理解为“到夜晚，爹和我都想念祖母和娘”。“本句互文”在汉语并联结构的四字短语中也多有体现，例如：打爹骂娘，山重水覆，唇焦口燥，烟销云散，降龙伏虎，鬼使神差。“打爹骂娘”并不是指“打爹而不骂，骂娘却不打”，而是指“打骂爹娘”。
对句互文多指在对偶或大至对应的上下两句中的互文见义。如“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”（毛泽东《沁园春·雪》），应理解为“惜秦皇汉武与唐宗宋祖，皆略输文采而稍逊风骚”。对句互文在文赋中也偶有所见。根据对句互文修辞格的规律，当代歌词“生活的烦恼，跟妈妈说说；工作的事情，向爸爸谈谈”，就应该理解为“生活的烦恼和工作的事情，跟爸爸妈妈说说谈谈”。
运用互文修辞格可以使语言简洁明快而容量大，在结构上有整体均衡对应的美感。运用互文，应解决结构形式的对称性与语意表达的互补性有机结合的目的，切忌不要生拼硬凑。
19.请结合文本，另举两个本句互文的例子，要求古诗诗句和四字短语各一例，并简要阐释。
20.（安徽华师联盟2026-2027学年高三上学期9月开学质量检测）
20.对联是中国传统文化的重要组成部分，戏曲舞台常悬挂对联以点明主题、烘托氛围。请从下面戏曲舞台对联中任选一副，从对仗和内容两方面进行简要赏析。
甲：台上笑，台下笑，台上台下笑惹笑；看古人，看今人，看古看今人看人。
乙：三五步走遍天下，六七人演尽雄兵。
21.（山东泰安市肥城市2026-2027学年高三上学期开学考试）
21.文中指出“用典可以使语意更委婉”，但滥用典故反而会故作高深、晦涩难懂。请据此修改下面学生作文中堆砌典故、表达生硬的句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过65个字。
原句：吾辈当效管宁割席以绝俗交，怀范蠡泛舟之志以远宦海，秉祖逖闻鸡之勇以求学问，方可成栋梁之材于盛世。
22.（2027届广东六校高三上学期九月第一次联考）
22.下列选项中和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C. 瞧我磨的剪子，多快，你想剪天上的云霞，做一床天大的被，也剪得动。
D. 那竹窗帘里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。
23.（27届广东深圳市宝安区多校联考高三上学期一模语文试题）
①在一般人看来，隐喻仅仅是修辞手法。（ ）语言学家认为，隐喻远比人们想象的重要，（ ）日常生活的大量概念，都是通过隐喻构建起来的，（ ）可以说，没有隐喻就没有概念，也就没有语言。构建方式主要有三种：本体隐喻、方位隐喻和结构隐喻。
②本体隐喻的特点是将抽象概念视为实体。比如：“人生低谷”的表述把人生喻为攀登，有高峰也有低谷；而“人生之旅”的说法将人生喻为旅行，一路是美好风光。不同的本体隐喻，隐含不同视角与心态。
③方位隐喻的特点是把抽象概念看成是有方位的，比如“位高权重”“上善若水”“长躯直入”等表达。也许有人问，“上”是方位概念，而“善”是道德概念，为什么它们能相题并论，形成价值判断？这与我们的心理体验密切相关：人在兴高采烈或者仗义直言时，身体会舒展挺拔；相反，人在暗然神伤或心虚胆怯时，身体会收缩弯曲。所以，快乐、进取、善良等积极状态就和高、上、直产生关联。
④结构隐喻的特点是将一组抽象的概念结构对应、映射到另一组比较具体的概念结构，而非单一特征、局部形貌的简单类比。比如：我们把虚拟的全球信息系统隐喻为“互联网”，由此引申出“上线、联网、掉线”等概念；我们把“争论”隐喻为“战争”，于是才有“攻击性话语”“捍卫立场”等表达。
⑤要注意，借助隐喻来构建概念，往往只突出、强化事物的一部分特性。比如，把时间喻为金钱，片面强调时间的价值，容易让人一味忙于工作；实际上，有时享受闲暇时光也很重要。我们的认知要避免陷入单一隐喻，否则会对概念产生误解或偏见。
23.下列句子，包含结构隐喻的一项是（ ）
A. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操）
B. 《诗》者，根情，苗言，华声，实义。（白居易）
C. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡）
D. 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。（辛弃疾）
24. 请以“学习”为例，写一段话替换第五段画波浪线的部分。要求：仿照其格式，语言准确流畅，逻辑严密，不超过60字。
25.（广东广州市玉岩中学2026-2027学年高三9月综合练习）
修辞的方式，普通叫作辞格，很多很多，如什么拟人格咧，层递格咧，一一列举，不但不胜其烦，也难得要领。我在这里想对诸君提出“情境”二字。修辞在一方面即使与所说的事情有关系，在一方面也与说那事情时所感受到的情境有关系。这“情境”二字包含很广，不只所说事情的形象、环境包含在内，就是说者与听者的关系以及说者所居的地位、所处的时代、所有的心情乃至说话的上下文的关系也都包含在内。 ① ，关系非常密切，不论在消极修辞或积极修辞。诸君所用的算学书，不是用现代语写的吗？这也不外乎是顾到情境的一种现象。算学书之类，性质是抽象的、知识的，所注意的只是消极修辞，利用情境之处尚有限，与情境关系最多而最可利用的当然是积极修辞。
积极修辞中所用的各种方式或各种的格， ② 。僻如，在绅士社会里说厕所，要说什么“盥洗室”“更衣室”，这种说法在修辞上叫作“讳饰格”，是在难言或不便名言的情境中自然产生的一种修辞方式。反之，因了情境可以放言无碍的时候，我们又会用张大其辞的说法。说“小”会说什么“ ③ ”，说“长”会说什么“白发三千丈”，说“难”会说什么“比骆驼穿针孔还难”，说“易”会说什么“如反掌”：这种说法在修辞上叫作“铺张格”。什么情境之下该讳饰，什么情境之下可铺张，不可弄错。对赤脚的农民说厕所为“更衣室”，在身体检察单上写“白发三千丈”，便可笑万分了。
25.下列对修辞运用的分析，不正确的一项是（ ）
A. 柳永在《望海潮》中大量使用夸张手法来凸显杭州的繁华，这和本词用于“干谒”的情境有一定的关系。
B. 阅览室新增加了几条标语，其中一条为“你已进入阅览区，请保持安静”，这句话使用的是消极修辞。
C. 李白在《蜀道难》一诗中多使用“铺张格”渲染蜀道之难，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等句。
D. 《孔雀东南飞》中刘兰芝对丈夫说道“贱妾留空房，相见常日稀”，这里的“贱妾”一词使用紧扣文中讳饰格、铺张格、消极修辞定义，结合课内诗文逐一比对判断。
26.请根据文中内容判断下列句子所使用的修辞格，并从情境的角度分析其表达效果。
他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（《在马克思墓前的讲话》）
27.（江苏镇江市2026-2027学年第一学期高三期初质量监测）
故乡的雪，总是来得悄无声息。往往夜里还星月朗朗，一觉醒来，推开屋门，世界就换了一副模样。屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白。远山笼在一片蒙蒙的雪雾里，轮廓变得软软的，朦朦胧胧。
落雪时分，世间喧嚣仿佛被大雪捂住了。平日里叽叽喳喳的雀鸟，大多销声匿迹。只有偶尔几声鸦鸣，划破这无边的寂静。雪花悠悠扬扬，大片大片，不疾不徐地飘落。它们轻轻落在枝头，落在柴垛，落在田间荒芜的枯草上。
我喜欢踏雪而行。脚下咯吱咯吱，是大雪给出的回应。脚下的路洁白无垠，你往前走，身后便留下一串深深浅浅的脚印。风雪拂过脸颊，清清凉凉。内心那些焦躁、浮躁，仿佛被漫天飞雪慢慢抚平。
27. 下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法不同的一项是（ ）
A. 茕茕孑立，形影相吊。 B. 何以解忧？唯有杜康。
C. 湖月照我影，送我至剡溪。 D. 相看两不厌，只有敬亭山。
28. 请赏析文中“屋顶白白，篱笆白白，田埂也白白”这一句话的表达效果。
29.（27届陕西商洛市山阳县高三一模）
人工智能正在以______的速度改变着我们的生活。从智能手机到自动驾驶汽车，从语音助手到医疗诊断系统，人工智能的应用场景不断拓展。然而，技术的进步也带来了新的挑战。如何确保人工智能的决策过程透明可解释？如何防止算法偏见对社会公平造成损害？如何保护用户的数据隐私？这些问题______，需要我们认真思考和应对。
28. 文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请简要分析其表达效果。
30.（云南昆明市第三中学2027届高三上学期9月月考）
人们担心大脑被训练成“多任务处理器”，却失去了专注的能力。在社交平台上，沟通过程中充斥着大量表情包、抽象文学、缩略语……人们担忧这种“蜻蜓点水”式的浅阅读，会让语言趋向贫瘠。当语言贫瘠成为常态，思维的高地也在悄然失守。
30.下列与文中画波浪线处的修辞相同的一项是（ ）
A. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
B. 水是眼波横，山是眉峰聚。
C. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
修辞考前强化训练（参考答案）
1.【答案】 运用比喻、拟人修辞。将浅阅读状态下的思维比作水面浮萍，又以“不肯扎根”“随波游走”拟人化描写，生动形象地写出长期沉溺浅阅读会使人思维浮于表面，难以深入思考，容易被外界言论裹挟，丧失独立思考能力，形象有力地揭示浅阅读的弊端。
【解析】第一步，审题。题干要求赏析修辞和表达效果。答题思路：识别修辞+结合句子解说修辞+概括句子内容+点明作用。
第二步，找修辞手法。“如水面浮萍”，有比喻词“如”，是比喻，把浅阅读下的思维比作浮萍。“不肯向深处扎根”“随波游走”，把思维赋予人的动作情态，属于拟人。
第三步，结合文本解释修辞写了什么。浮萍浮在水面，不能扎进土里，对应思维停留在表面，无法深度思考；随波游走，对应人容易被外界言论裹挟，失去独立思考。
第四步，分析表达效果。生动形象，把抽象的思维状态变得看得见，通俗讲明浅阅读的危害，增强文字感染力与说服力。
2.【答案】当我们讲“克己奉公”“公而忘私”时，是在播撒奉献的种子；
当我们讲“悬梁刺股”“孜孜不倦”时，是在播撒勤学的种子。
【解析】仿写句子，需紧扣例句句式、修辞与文段主旨。
首先，分析例句结构：“当我们讲‘成语1’‘成语2’时，是在播撒XX的种子”，使用引用成语、比喻的修辞。
其次，把握文本核心，全文借成语传递道德价值，所选成语必须承载传统美德，与前文“诚信”的价值叙事保持一致。
仿写时，每组要选取两个内涵相近的成语，提炼对应的精神品质，沿用“播撒……的种子”这一比喻。同时兼顾内容逻辑，不能脱离价值观塑造的中心。结合原文，成语是“价值共识”“民族精神内核”的载体，可选奉献、勤学、爱国、孝亲等。如“克己奉公”“公而忘私”指向奉献，“悬梁刺股”“孜孜不倦”指向勤学。
最后，检查修辞、句式、排比是否一致，语意是否完整。
3.3.【答案】第④句。
理由：①②③都运用了拟人的手法，都是赋予无生命的事物以人的思想感情或行为动作。
例如：第①句，作者赋予大塔“沉默温和”的人格特征；第②句赋予“大塔的影子”以“陪着我蹦跳”的动作；第③句赋予铜铃声以“轻声应和”的行为。
而第④句陈述对象是“佛像”，虽然佛像不是人，且没有生命，但在人们的思想观念中，它是有思想感情的，且富有灵性，所以“开口说话”就只能是作者的一种想象和夸张，而不能看作是赋予无生命物象以人的行为，也就是说，第④句没有运用拟人的修辞手法。
所以，选④句。
3.【解析】第一步：审题。核心考点：区分比喻、拟人，破除误区——有“像/仿佛”不一定是比喻。
第二步：逐句分析，判定修辞。
①句：描写对象是“大塔”，该句赋予它“沉默温和”的人格特征，运用了拟人。
②句：描写对象是塔的影子，赋予影子人的行为“陪伴”，直接把影子当人写，拟人。“仿佛”在这里表想象，不是比喻词。
③句：描写对象是铜铃，赋予铜铃人的行为“应和”，拟人。“像是”表想象，不是比喻词。
④句：“仿佛”仅仅是对佛像的模样的想象、夸张。
第三步：对比归类，结合分析说明理由。
4.【答案】运用比喻，把侨批比作强心剂，生动形象地写出国家危难之际，侨批在物质上输资助困、在精神上提振祖国的巨大作用。
【解析】第一步定位原文划线句，判定修辞类型；第二步拆解修辞的本体喻体对应关系；第三步结合语境分析修辞的表达效果。
判定修辞：定位原文划线句“在国家陷于困境的时代，侨批就像‘强心剂’，为祖国输资助困”，可明确使用了比喻的修辞手法。
拆解对应要素：该句将本体“侨批”比作喻体“强心剂”，二者属性完全不同但功能特质高度相似。
分析表达作用：借助“强心剂”能快速提振生命体征的特点，生动形象凸显出国家危难阶段，侨批既可以在物质层面输资助困，又能在精神层面提振民族士气的双重巨大价值。
5.【答案】 ①开绿灯：把交通场景里允许通行的绿灯，隐喻到社会事务中，指打破常规限制，为特定对象提供便利、准许其优先推进事务。
②穿小鞋：把日常挤脚难穿的小鞋，隐喻到人际场景中，指暗中给他人刻意设置刁难、不公限制，让对方陷入窘迫处境。
③顶雷：把现实中危险的地雷，隐喻到风险场景中，指主动承担极易引发不良后果的棘手责任与风险。
【解析】明确核心要求：题目要求分析指定词语的隐喻逻辑，且提示该隐喻并非词语独创，需结合生活具象场景映射抽象表意。
拆解分析路径：先锚定词语原本所属的具象生活/专业场景，找到其中的实体事物作为喻体；再对应到日常使用的抽象事务场景，明确喻体对应的抽象本体。
关联推导表意：打通具象事物的属性和抽象行为的共通点，梳理出从具象本义到引申比喻义的映射逻辑，最终清晰阐释词语的隐喻内涵即可。
6.【答案】示例一：追忆峥嵘岁月，我们珍惜奋斗时光；担当时代使命，我们赢取无上荣光；展望复兴前景，我们奔赴希望曙光。
示例二：面对艰难险阻，要有攻坚克难的魄力；身处风云变幻，要有处变不惊的定力；实现伟大梦想，要有凝聚万众的合力。
示例三：锤炼钢铁般的意志，方能百折不挠；磨砺坚毅的心志，才能迎难而上；燃起昂扬的斗志，方可迎接每次挑战。
【解析】审题干明规则：抓住两个核心要求——一是紧扣《现汉》倒序本“按末字归并词条”的特点，从备选字中选一字，组出多个“末字相同”的词语；二是仿照示例写三句排比，句式对称、表意连贯。
析示例明框架：示例以“心”为末字，选“恒心、丹心、雄心”三词，对应“求学、奉献、擘画未来”三个由个人到家国、由当下到长远的维度，每句遵循“情境+行为+核心词”的结构，逻辑清晰、音韵和谐。
选字组词成句：若选“光”可从“忆往昔、担使命、望前景”匹配“时光、荣光、曙光”；若选“力”可从“克难、应变、圆梦”匹配“魄力、定力、合力”；若选“志”可从“锤炼、磨砺、奋进”匹配“意志、心志、斗志”。在拟写时要注意语句通顺、表意明确且符合排比句的形式。
7.【答案】运用比喻，把不同舞蹈独有的动作特征比作指纹，生动形象地突出不同舞蹈风格有着专属、独特、可辨识的动作印记。
【解析】审题定向：本题考点为“赏析词语的表达效果”，须从手法、表意、效果三层作答，不可只答“生动形象”。
定位文本：该词出自“专业舞者的大脑里好像住着一个分类器，能精准识别每种舞蹈风格的‘动作指纹’”。本体是“不同舞蹈风格独有的动作特征”，喻体是“指纹”，二者构成比喻。
推导效果：抓住喻体特点——“指纹”人人独有、与生俱来、可精准比对，据此映射出不同舞种各有专属、独特、可辨识的动作印记。再回扣上下文：正因如此，专业舞者才能像比对指纹般精准分辨风格，凸显大脑处理舞蹈信号之专业。同时语言生动形象，富感染力。
组织答案：按照“手法＋刻画对象＋表达效果”的格式，即“运用比喻，把……比作……，生动形象地写出……”概括作答即可。
8.【答案】示例一：“自助餐厅”将口腔比作餐厅，细菌比作食客，生动形象地说明含糖热饮给细菌提供了丰富食物，通俗易懂。
示例二：“修复工”将唾液比作负责修复的工人，生动形象地说明了唾液具有中和酸性、促进再矿化的修复功能，通俗易懂。
【解析】解答这道题，首先要明确题目要求，从文中任选一处比喻句，结合语境分析表达效果。
第一步，通读文本，筛选比喻修辞句，如“自助餐厅”“修复工”“蛀牙加速器”等，这些都是将抽象事物具象化的典型比喻。
第二步，确定本体和喻体，比如把口腔细菌享用糖分比作“自助餐厅”，把唾液的修复作用比作“修复工”。
第三步，结合上下文语境，分析句子说明的具体内容，点明比喻使说明更生动形象、通俗易懂，便于读者理解专业的口腔知识，同时增强文本趣味性。
整体思路为：定位比喻句、分析本体喻体、结合语境解说内容、点明表达效果。
9.【答案】.示例：错题本攒了半尺厚，分数还在原地“站岗”不肯挪窝。
【解析】题干提供的情境为高三备考瓶颈期，考生会产生焦虑、自我怀疑等情绪，要求契合第四段对“自嘲”的理解一一自嘲是一种以自我接纳和松弛勇气化解生活窘境的幽默智慧，让人与不完美的自己温和和解。合理运用修辞手法，表述要切合考生身份。控制字数。
第一步，锁定写作场景：紧扣“高三备考瓶颈期”的情境，选取备考典型困境，如刷题多、成绩难提升、做题受挫等。
第二步，把握自嘲内核：对照原文第四段：高级自嘲，不贬低自己，是接纳现状，用玩笑消解焦虑，不能消极颓废。
第三步，选定修辞手法：如运用拟人手法，把分数拟人化，可以赋予“站岗”“挪窝”等人的动作，以调侃语气化解焦虑，贴合备考现实，符合文中自嘲内涵，做到幽默松弛。
10.【答案】①象征的寄托性：古人将排列整齐明亮的参宿三星与福、禄、寿三星相联系，赋予其吉祥寓意，寄托对美好生活的祈愿。
②比喻的相似性：杜甫以参宿和商宿此升彼落、永不相见的自然属性，与人生别离后难以重逢的聚散无常形成相似关联，贴切比喻出人生会面的艰难。
【解析】象征和比喻的辨析需从题干提示的两个角度切入。
先概括第三段内容——前半部分写参宿三星被赋予福禄寿的吉祥寓意，后半部分写杜甫借“参与商”比喻人生别离。
再分别对应分析：前者将星象特征与吉祥寓意联系，属于寄托性象征；后者将“参商永不相见”的自然规律与“人生聚散无常”进行相似性联想，属于比喻。
11.【答案】①移就。形式上，修饰语“无精打采”和中心语“笔”构成偏正关系。内容上，“无精打采”不是“笔”所具有的属性，而是用描写人的属性的词语来修饰事物，属于移情式移就。②比拟。句法上，本体“笔尖”与拟词“奔跑”构成超常的主谓关系。结构上，被描写的本体是“笔尖”，被摹拟的拟体是能够奔跑的活物，拟体本身不出现，只借用拟体的行为“奔跑”，表现笔尖书写时的动感。
【解析】审题要求：判断修辞+说明理由，严格依照文本给出的移就、比拟的理论来答题。
移就：偏正结构（修饰语+中心语），把甲的性状移去修饰乙，超常语义搭配。分移情式、移觉式。 比拟：主谓结构（本体+拟词），本体直接当作拟体写，拟体不出现，只用拟体的行为、属性。
第①句判断：移就（移情式）。找语法结构：“无精打采的笔”，是定语+中心词的偏正短语，符合移就的形式。内容分析：“无精打采”原本描写人的精神状态，不属于笔的属性，将属于人的性状移来修饰事物，属于移情式移就。
第②句判断：比拟。找语法结构：“笔尖奔跑”，是本体+拟词的超常主谓关系。内容分析：本体是“笔尖”；拟体（能够奔跑的生命体）并不出现；直接借用拟体的动作“奔跑”来陈述笔尖，符合比拟三要素的规则.
12.【答案】示例一：写给组织管理学社成员：造船工匠为何宁愿仿造旧船也不敢轻易创新?本文中“五性协调”的风险与成本考量，或许能为您揭示传统造船业的管理弊端！
示例二：写给科技工程学社成员：船舶的“五性”如何相互制约?文中稳定性与快速性的矛盾、抗沉性与操纵性的关联，或许能激发您对系统工程设计的思考！
示例三：写给历史研究学社成员：闽粤连海，为何却孕育出福船、广船两大个性鲜明的船型?这篇文章将带您透过史例，探寻技术保守性如何塑造了明清的海洋图景！
【解析】梳理三类社团对应文本切入点：
组织管理学社：抓文中船主、工匠固守传统、不愿冒险革新的行事心态与行业行事模式，从管理决策、群体行事理念角度设问。
历史研究学社：抓明清福船广船差异、西洋船技术引进受阻、蜈蚣船 相关史料史实，从古代航海造船历史、地域船型文化角度设问。
科技工程学社：抓船舶五性平衡原理、船型改造性能连锁反应、造船技术革新难点、船舶性能设计规律等工科知识设问。
句式规范：统一用问句引出文本看点，先抛出社团感兴趣的问题，再点出本文能解答疑惑，完成推荐。
13.【答案】原文使用比喻，生动形象，有警示性与文学性；改写句直白平淡，感染力弱。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
原文运用了“温水煮青蛙”的比喻，将技术带来的安逸环境比作温水，将逐渐丧失思考能力的人比作青蛙，生动形象地写出技术对思想潜移默化、渐进致命的危害，表意深刻、富有警示性，且语言典雅有文采，与全文议论性散文的语体风格一致；
改写句直白平淡，仅简单陈述观点，缺乏修辞、画面感与感染力，表达效果远不如原文。
14.【答案】
示例：空气DNA是生物安全的“前沿预警哨”，可以侦测外来物种带来病害的潜在风险。
【解析】
本题为仿写题，核心要求：话题固定为空气 DNA，运用比喻，句式、字数大体和例句保持一致。
第一步：拆解例句句式结构。公式：空气 DNA 是+领域范畴+“比喻称谓”，可以+动词+具体功用。
第二步：回归原文筛选空气 DNA 功能：摸清动植物、预警病害、预警外来入侵物种、预警生物威胁。选定一个功能，匹配合适喻体。
第三步：构思喻体。要选取器物类喻体，加引号，如“前沿预警哨”，对应预警监测功能。
第四步：后半句匹配动词与作用，动词贴合喻体，内容源自文本，不凭空编造。
15.【参考答案】
示例：千里侨批满载一片赤子家国情
【解析】补写对偶句需紧扣上句“方寸笺函尽藏百年岁月沧桑事”的结构与下段语境。
上句“方寸”对空间之小，“笺函”即信件，“尽藏”为动词，“百年岁月沧桑事”为偏正短语，写时间之久与内容之厚重。
下句需结构相同、词性相对，且呼应下段“跨越山海”“家国情怀”等核心语意。
因此可填“千里侨批满载一片赤子家国情”。
16.【参考答案】
不只想到不起眼的路边杂草，也可主动联想“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生机，感受那份坚韧的生命力量。
【解析】第一步，审题。要求仿写句子，和前面两句构成排比，描写对象是小草，不能改变句式结构。第二步，拆解前面例句固定句式：看到“XX”，不只想到____，也可主动联想____（相关古诗名句），感受那份____。
第三步，围绕“小草”构思内容。“不只想到”：写人们日常刻板、负面的印象，小草就是不起眼、普通杂草。“也可主动联想”：选写小草的经典古诗，优先选用课内名句，如“野火烧不尽，春风吹又生”。“感受那份”：提炼诗句的精神内涵——顽强、坚韧的生命力。
第四步，组合成句。
17.【答案】①原句采用对比句式，先南方、后北方，分句独立，条理清晰；②原句保留细节：“大面积户外场地”“小巧的笤帚”，突出南北扫把形制、适用场景差异，说明更具体；③句式舒缓，贴合原文平实说明的文风；改句压缩细节，笼统概括，丢失南北扫把形态、使用场景的细节信息。
【解析】先锚定文本总起语境，再比对两句细节信息，最后匹配整体文风。
逻辑层面：原句紧扣前文“扫把的制作工艺与材质因地域而异，呈现出多样化的特征”，南北分述的对比句式条理清晰，改句杂糅南北信息，弱化了地域差异的对应关系。
说明精度层面：原句保留“大面积户外场地”“小巧的笤帚”等细节，精准突出南北扫把形制、适用场景差异，改句笼统概括，丢失关键细节。
语体层面：原句表述舒缓从容，贴合本文平实雅致的说明文风，改句直白平铺，适配度更低。
18.【参考答案】第④句。（1分）
理由：①②③都运用了拟人的手法，都是赋予无生命的事物以人的思想感情或行为动作。例如：第①句，陈述对象是“全国文物保护单位”，作者赋予它“沉默温和”的人格特征；第②句赋予“大塔的影子”以“陪着我蹦跳”的动作；第③句赋予铜铃声以“轻声应和”的行为。（2分）而第④句陈述对象是“佛像”，虽然佛像不是人，且没有生命，但在人们的思想观念中，它是有思想感情的，且富有灵性，所以“开口说话”就只能是作者的一种想象和夸张，而不能看作是赋予无生命物象以人的行为，也就是说，第④句没有运用拟人的修辞手法。所以，选④句。（2分）
19.【参考答案】示例：
（1）主人下马客在船，应理解为“主人客人都下马，客人主人同在船”，上半句省去“客”，下半句省去“主人”，前后互为补充。
（2）龙飞凤舞，应理解为“龙凤飞舞”。
【解析】明确规则锚定：先回归文本提取本句互文核心要求：单句/韵文内为适配音节字数，两个表述要素各出现一个、省去另一个，需互补解读才得完整语意，分古诗诗句、四字短语两类各举一例。
匹配对应选例：古诗选“主人下马客在船”，符合单句内省字特征；四字短语选“龙飞凤舞”，契合文本提及的并联四字短语范畴。
紧扣定义阐释：分别对应本句互文规则说明：诗句前半部分省去“客”，后半部分省去“主人”，互补后为“主人客人都下马，客人主人同在船”；短语并非龙只飞、凤只舞，互补后指“龙凤飞舞”，贴合要求。
20.【参考答案】选甲联：①对仗上：上下联结构完全对应，“台上笑”对“看古人”，“台下笑”对“看今人”，“台上台下”对“看古看今”，“笑惹笑”对“人看人”，上联反复使用“台”“笑”二字，下联对应反复使用“看”“人”二字，形式整齐精巧，口语化的表达形象生动；②内容上：巧妙点出戏曲台上台下的互动关系，既写演出时全场欢笑的热闹氛围，也暗含戏曲借古今故事让观众照见自身的艺术特质，通俗又有深意。
选乙联：①对仗上：“三五步”对“六七人”，都是数词加名词的偏正结构，“走遍天下”对“演尽雄兵”，都是动宾短语，字数相等、词性相对，简洁凝练；②内容上：精准点出中国传统戏曲“虚拟性”的艺术特点，用极简的舞台动作、少量演员就能表现出行军万里、千军万马的宏大场景，高度概括了戏曲以虚代实的独特魅力。
【解析】第一步，圈画题干要求：任选一副、对仗、内容、简要赏析。
第二步，选定对联，先分析对仗。字数、词性、短语结构，寻找特殊手法（叠字、数量词、重复用字等）。
甲联：找出两两相对词语，抓住重字反复这个特点，点明结构整齐。
乙联：找出两两相对词语，抓住数字对举的特点，点明词性相对。
第三步，再分析内容。这是戏曲舞台对联，要挖掘背后戏曲艺术特色。
甲联：抓住台上台下、古人今人。表层：台上演员笑，台下观众跟着笑；深层：戏曲演古人故事，观者从中看见自己，戏曲借古喻今，台上台下产生情感共鸣。
乙联：抓住三五步、六七人。表层：几步路走遍天下，几个人演绎千军万马；深层：体现中国戏曲虚拟性、虚实相生，舞台空间有限，靠表演写意，以简驭繁。
21.【参考答案】示例1：新青年应当远离世俗应酬，不贪恋功名，勤学奋进，方能在盛世成长为栋梁之才。
示例2：我们应当拒绝无效社交，不贪恋名利，勤奋刻苦求学，才能在当下的时代成长为有用的人才。
【解析】原句堆砌“管宁割席”“范蠡泛舟”“祖逖闻鸡”三个典故，表达生硬。
修改时需保留原意：拒绝世俗交往、远离功名、勤奋求学、成为栋梁。
比如将“绝俗交”改为“远离世俗应酬”，将“远宦海”改为“不贪恋功名”，将“闻鸡之勇”改为“勤学奋进”，语言通顺自然，不堆砌典故，符合“不超过65字”的要求。
22.【答案】D
【解析】画线句中“有生命力的文字将在优化中失去呼吸”为拟人。句子赋予文字“呼吸”这一人的生命特征，生动地写出文字独有的生命力会被算法标准消解。
A.比喻。本体是“金柳”，喻体是“新娘”，比喻词为“是”，是暗喻。
B.通感。将嗅觉“清香”转化为听觉“歌声”，通过相似点“渺茫”进行连通。
C.夸张。夸大剪子的功用。
D.拟人。用“款款地”“悄没声儿地”“溜进来”这些描摹人的情态、动作的词语写月亮，赋予月亮人的特点，与画线句修辞相同。 故选D。
23.【答案】B
【解析】根据原文定义，结构隐喻是把一整组抽象概念结构完整映射到另一组具体概念结构上。
A.以老千里马比喻年老的志士，仅借“老马仍有志”一个特点类比，无成套结构映射。
B.把《诗经》的情、言、声、义等抽象要素，完整映射为树木的生长结构，符合结构隐喻定义。
C.将月下的湖水和山峰喻为白银盘和青螺，不符合结构隐喻的定义。
D.将花灯比作花树、灯火比作繁星，均停留于视觉外形，用具体来描摹具体，没有从抽象到具体的成套概念结构的映射。故选B。
24.【答案】示例一：把学习喻为赶路，一味追求速度，容易让人急于求成；实际上，静心沉淀、反复思索同样不可或缺。
示例二：把学习喻为逆水行舟，一味强调奋力前行，容易让人身心俱疲；实际上，适时休整复盘也能助力进步。
【解析】作答本题需严格匹配原句的隐喻逻辑链条：先给核心对象“学习”搭配合适的常见隐喻，再点明单一隐喻导向的片面认知弊端，最后补充被忽略的合理认知，同时控制总字数在60字以内，保证表述通顺贴合要求。
①确定适配“学习”的大众熟知隐喻，比如“赶路”“逆水行舟”等；
②对应推导单一隐喻的片面导向，比如喻为赶路就易让人只追求速度急于求成；
③补充被忽略的学习正向价值，精简语句控制字数，最终形成合规表述。
25.【答案】D
【解析】D.“贱妾”是谦辞自称，并非避讳难言之事，不属于讳饰格，概念判定错误。
了“讳饰格”。
26.【答案】示例：本句使用了讳饰格，将“去世”称之为“安静地睡着了”“永远地睡着了”。这是恩格斯在马克思墓前的公开讲话，委婉的表达符合悼词的庄重氛围。此处也表现出恩格斯对马克思的尊敬与爱戴，表面的平静后蕴藏着深重的悲痛。
【解析】先依据文本定义判定修辞格，再结合说话场合、人物关系、情感立场，从情境角度赏析表达作用。本句运用讳饰格。委婉隐晦地诉说马克思离世，契合葬礼肃穆沉痛的情境，含蓄克制，饱含缅怀敬重与无尽哀思，庄重得体又饱含深情。
【答案】27. B
28. ①运用反复（排比、叠词）的句式，连用三个“白白”，铺陈大雪过后处处银白的景象；
②句式简短，节奏明快，口语质朴，简洁勾勒雪景，直观地渲染出天地一片洁白的画面感；体现出作者初见落雪时内心的惊喜与安宁。
【27题详解】
文中画线的句子使用了拟人的修辞手法，“抚平”本是人的动作，这里把飞雪当作人，赋予飞雪安抚人情绪的行为。
A.运用了拟人的修辞手法，“相吊（互相安慰）”是人的情感动作，这里用“相吊”把影子人格化。
B.运用了借代的修辞手法，这里用“杜康”（造酒之人）代指酒。
C.运用了拟人的修辞手法，“送”是人的动作，这里用“送”把月亮当作人。
D.运用了拟人的修辞手法，“相看、不厌”是人的行为、心态，这里用“相看、不厌”赋予敬亭山人的行为、情绪。 故选B。
【28题详解】 ①先锁定语句，辨析手法：句子连续使用三个“白白”，可识别出叠词、排比、反复，思考这类手法的作用，抓住重复的词语，分析它对雪景画面的铺陈作用，写出大雪覆盖各处的视觉景象。
②再分析句式特点：句子都是简短短句，语言朴实贴近口语，体会短句带来的朗读节奏，感受简洁文字快速勾勒画面的优势，强化雪景直观的画面感。
③最后落脚情感表达：结合前文一觉醒来忽见雪景的语境，由景物描写推导作者心境，体会景物背后蕴含的情绪。
④整体梳理答题逻辑，按照“辨手法+析景物内容+说画面与情感效果”的顺序组织要点，保证层次清晰。
29.【答案】 ①引起读者注意：三个连续的设问句以疑问的形式呈现人工智能发展面临的三大挑战，能够迅速吸引读者的注意力，引发读者的思考。
②突出论述重点：通过设问的方式，将“决策透明可解释”“防止算法偏见”“保护数据隐私”这三个核心问题凸显出来，使论述重点更加鲜明。
③增强表达效果：设问句的使用使文章语言更加生动活泼，避免了平铺直叙的枯燥，增强了文章的感染力和说服力。
【解析】
本题考查设问修辞的表达效果，要结合文本语境，从读者、内容、语言表达三个层面作答。需区分设问与反问，把握连续设问的特点，先点明设问能激发读者思考，再分析其突出文段核心论述对象，最后点明句式带来的行文效果，分层组织要点，贴合原文内容，条理清晰。
第一步，识别修辞，确认是连续设问，找准三个问句提出的人工智能面临的三类挑战。
第二步，从读者角度分析效果，写出问句能够吸引读者注意力，引发思考。
第三步，从内容角度分析，点明连续设问凸显三大核心问题，强化本段论述重点。
第四步，从语言角度分析，说明问句打破平铺直叙，让行文富有气势，增强文章说服力。
30.【答案】 B
【解析】文中使用了比喻修辞，把人的大脑比作多任务处理器。
B.使用了比喻的修辞，把江水比作美人流动的眼波，把群山比作美人蹙起的眉毛。
A.使用了反衬和对偶，以声响反衬环境寂静，上下句结构对称。
C.使用了互文和借代，前句互文，“管弦”代指音乐。
D.使用了拟人和对偶，“护”“排闼”把山水当作人来写，上下句结构对称 故选B。
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