精品解析：广西桂林市平乐县平乐中学2026-2027学年高一上学期11月阶段检测语文试题

高一上学期单元检测 语文试卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答，题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（66分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 原创芭蕾舞剧《百合花》根据茹志鹃1958年发表的同名小说改编。据茹志鹃在《〈百合花〉的写作经过》中的记载，小说里的战斗，正是发生于1946年的苏中七战七捷。这部短短几千字的小说，没有高大上的英雄人物，却写出了解放军和人民之间的血肉关系。其“清新、俊逸”的创作风格获得时任文化部部长茅盾的高度赞扬，认为其塑造人物时的笔法“由淡而浓，好比一个人迎面而来，越近越看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心”。 甲辰龙年新春伊始，上海芭蕾舞团特邀茹志鹃的女儿、著名作家王安忆执笔，为芭蕾舞剧《百合花》担任编剧，母女两代作家隔空“牵手”，为上海赓续城市红色文脉，成就一段令人心动的文坛佳话。元宵佳节当天，王安忆接受了记者的采访。 记者：茹志鹃老师的创作谈里写到过，她在总攻团的前线包扎所做战勤工作，接到的第一个工作，也正是去借被子。无数以“新媳妇”为代表的当地百姓，将自己所能提供的一切物资都奉献了出来。这段经历让她在多年后的上海，写下了著名的短篇小说《百合花》。半个多世纪之后，您又将小说改为舞蹈剧本，小说变芭蕾，您形容“这是个奇迹”，其间有哪些艺术处理特别值得说说？ 王安忆：小说变芭蕾，这是个奇迹，真的是很难得，是靠大家一起努力。因为核心情节“借被子”的故事和动作都是非常简单朴实的，舞蹈编导要非常有招儿，才能把这些处理得非常生动。 我很喜欢导演的两个处理：一个是倒叙起笔，由一位年长的女同志时隔多年再回看这段战火中的小故事。有她在，这故事好像同我们的距离也出来了，有了距离感，然后就会有感情，在回望中产生更多更深的感情。 还有一个是新媳妇抱着被子幻想新婚之夜的段落。这里的处理很巧妙、很大胆——新娘翻卷在花棉被里，大红色被面朝外把她裹起来；但等她再翻身起来，变成白色一面朝上盖在了战士身上，完全是另一个画面、另一种情绪了。这段特别好，因为舞台表演是个直观的艺术，不能像小说那样文字交代，所以，这一场戏强调了这床被子对新媳妇的重要性，这里有一个姑娘对婚姻、对幸福的向往。这段很大胆，我非常喜欢，甚至觉得应该反复出现。 记者：这部小说是写于半个多世纪前的文学作品，今天看依然有能打动我们的地方。这是为什么？ 王安忆：那时候大多作品只写大历史，但《百合花》是写了几个普普通通的小人物。在母亲写这部作品的那个时期，突出个体性几乎是不可能的，太难得了——与如今思想解放、个体性表达是主流的时代不一样，那时，个人性在集体性面前是被遮蔽的，很难被看见、被表达。如今在舞台上看，个体性反而是最容易被理解的，与当代艺术观是相符合的。所以，这个故事在今天的观众、今天的年轻人眼里，应该是很容易接近的。 还有一点，上海芭蕾舞团这次创作的定位很好，它是红色题材，也是一个青春剧，这一点特别好。青春总是最动人的。 记者：做舞剧编剧的过程中，__________？ 王安忆：《百合花》的故事要搬上舞台，它必须要加东西，不加东西是不行的，原来的本子那么短，太简单了。之前北京电影学院的学生曾经拍过《百合花》电影短片，沈丹萍主演。应该是学生的毕业作品，很短，所以故事的内容（较少）始终是个问题。 其实我觉得脚本，在整个舞台的编舞里面，它的作用不是很大的。舞蹈表演是个直观的艺术，它很依赖于生动性，这一点跟小说的传导是不一样的，小说是靠文字，自由度大一点，局限性也大一点，因为你不能直接看到它；而在舞蹈表演中，使用人体表现，就变得非常感性，大家坐下来看舞蹈的时候，看的就是舞台上的表现。 上海芭蕾舞团选择了这个小说作为创作题材，他们面临的困难更大。因为我们的民族、民间舞有很强的戏剧性，然后又有丰富的地方色彩；而芭蕾相对来说是抽象一点的。但我觉得，他们对这次挑战是有信心的。 记者：这个故事里的女卫生员，有没有，哪怕一刹那，仿佛在舞台上看到妈妈年轻时候的样子？ 王安忆：女儿想象中的母亲，总是成年的样子。母亲写的是小说，我写的是舞蹈台本，这里是有隔阂的。但是我在想，这也是一种仪式。 （摘编自《从小说到舞剧的〈百合花〉》，《文汇报》2024年2月26日） 材料二： 在王安忆看来，《百合花》就像一泓清泉，用一床被子、三个年轻人的故事，为当代青年提供了干净、纯粹的力量。亲眼见证母亲笔下的人物在芭蕾舞台上重获新生，王安忆不禁为之动容，“上海芭蕾舞团表现得很美好，这也是母亲在小说里要表达的情绪”。 剧中，轻喜剧色彩的“借被子”场景、唯美动人的双人舞、气势磅礴的群舞、充满江南风情的染坊群舞等层层铺展，青年演员们以足尖为语，塑造出一个个生动鲜活、具有青春美感的人物。 “上半场竹林中的双人舞宛如一幅流动的画，与下半场的残酷形成强烈反差，下半场一直在抹眼泪。”观众们纷纷为舞剧点赞，“演员们台风稳健，精准还原了年代质感，每个动作都充满说服力。”“很爱这个芭蕾舞剧讲述的故事，让我们明白，今天看似平凡的日常，正是那个年代用血泪与青春托起的梦想。” （摘编自《军魂舞韵颂芳华》，《中华文化报》2025年8月4日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 根据茹志鹃的记载，《百合花》的创作是有一定的现实背景的，而且作者本身也有在战争中“借被子”的经验。 B. 芭蕾舞剧《百合花》以倒叙起笔，让故事与观众之间有了距离感，这种距离可以产生更多更深的感情。 C. 舞蹈表演是直观的艺术，很依赖于生动性，这就使其具有更大的自由度，不像小说一样只能依赖于文字表达。 D. 王安忆认为，茹志鹃笔下的人物在舞台上获得了新生，芭蕾舞剧将母亲在小说中所要表达的情绪表现了出来。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 茅盾赞扬《百合花》塑造人物时的笔法“由淡而浓”，它并不是一开始就对人物进行细致描写，而是随故事发展逐渐呈现出鲜明的人物形象。 B. “借被子”的故事和动作都非常简单平淡，所以不论是编写剧本，还是舞台表演，都需要对这一情景进行彻底的改变。 C. 尽管茹志鹃写的是小说，王安忆写的是舞蹈台本，中间有一定的隔阂，但两人的隔空“牵手”，赓续了一道红色文脉。 D. 材料一提到“在舞蹈表演中，使用人体表现”，材料二的“唯美动人的双人舞、气势磅礴的群舞”等，都属于舞蹈中的人体表现。 3. 下列选项中的内容，填入材料一横线处最恰当的一项是（ ）。 A. 发现了小说和舞蹈的哪些区别 B. 如何让脚本更加简洁 C. 上海芭蕾舞团面临的困难是什么 D. 有没有觉得困难的地方 4. 根据两则材料可知，芭蕾舞剧《百合花》善于使用对比的方式增强艺术效果。请任选一例并简要分析其效果。 5. 《百合花》从小说改编为芭蕾舞剧，深受现代观众欢迎的原因有哪些？请结合两则材料谈谈你的看法。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 存折里的秘密 王培静 由于夏天闹洪水，深秋时，上级拨下来了一批救灾物资。这天，夏沟村的广播喇叭响了。村主任保库先是习惯性地咳嗽了两声，然后喊道：全体村民请注意，今天上午，每家派一个代表，到村部领上级发下来的救济衣物。再广播一遍：全体村民请注意，今天上午，每家派一个代表，到村部领上级发下来的救济衣物。 没多大一会儿，村委会里里外外就挤满了人。说让一家来一个人，有的领着孩子，有的全家出动。人们说笑着，打闹着，甚是热闹。村委会的几个干部大声喊道：大家别挤，一家到前边来一个人，叫到谁的名字，谁进来领。 不一会儿，里边有人说，我不要这件，再给换换。村干部说，白给的东西，还挑三拣四的，不换。开始陆续有人抱着衣物或被子从里边出来，有的人笑得合不拢嘴，有的人沉着个脸。 长山领回了一件红色的女式半截大衣，他没进家门就喊： 秀珍，你看这是什么？快试试合身不？ 秀珍正在院子里干活儿，看到长山抱着一件红衣服进来，并没有一点高兴的样子。 人家都领床被子，或给孩子领两件衣服，你要它干什么？ 给你穿，出个门什么的，你都没件像样的衣服。 秀珍白了他一眼：我不要，你去换点别的吧。 人家村委会的人说了，白给的东西，不给换。你看，多好看，还八成新呢。 反正我不要，你爱给谁给谁吧。 好几天后的一个晚上，长山出去找人打扑克了。秀珍刷完锅碗，喂上猪，看儿子在外屋专心地写作业，悄悄地进了里屋。她眼睛落在了长山拿回来的那件红衣服上。她想了想，出去到院子里插了外门，轻步回到了屋里。她又关了里屋的门，脱下身上的衣服，穿上了那件红衣服。她站在镜子前照了又照，脸上一下子布上了红晕。她穿着这件衣服，在屋里走来走去，前看看，后看看，感觉好极了。好大一会儿，她才不情愿地脱下来。她用自己那双粗糙的手抚摸着那件衣服，心里涌上一股温暖和幸福。 她从满足中回过味来，开始叠那件衣服，突然她的手停了下来，她从衣服的一个兜里掏出了一个红本本，她哆嗦着手打开，上面有一万块钱，是一张存折。 长山回来时，已经很晚了。见她和衣躺卧在床上，推了推说：“这么晚了，你怎么还不睡，等我呢？” 秀珍从半睡半醒中坐了起来，对长山说：“别没正经了，我给你说，出事了。” “出什么事了？你快说说。”长山一惊，看着她说。 “你拿回的那件衣服里有一张一万块钱的存折。” “真的？大好事，我说感觉这两天左眼皮老跳呢，原来跳的是财。”长山接过秀珍递过来的存折看着。 “别想好事了，你想想，人家知道丢了存折得多着急。将心比心，人家是为救济咱，才误把存折装衣服里的，咱不能坏了良心。今天天太晚了，明天早上你赶紧去找村长，让上级赶紧把存折给人家退回去。”秀珍一本正经地说。 “孩他妈，这存折没设密码，做个假身份证就能把钱取出来，反正谁也不知道，怎么也找不到咱家来。一万块啊，有这些钱，明年春上咱就能盖新房了。”长山笑眯眯地说。 “这钱就是真能取出来，咱也不要。要花了人家这钱，咱一辈子也活不安生，咱不能做这种丧良心的事。” “你说的在理，听你的，明天早上我就给村长送去。” 第二天，村长保库从长山手里接过了存折，说：“长山，这事办得不赖，把那件衣服也拿回来吧，人家上面好找存折的主人。” 长山说：“那村里还有救济的衣服吗？” 村长说：“没有了。这衣服你拿回家好几天了，你怎么不早送回来？要是早送来，还有可能给你发点别的。” “昨天晚上半夜我老婆才发现的。” 长山叹着长气离开了大队部。 过了几天的一个晚上，村长保库让他女儿把长山叫到了自己家，聊了会儿天，村长说：“是这样，长山，你交回的存折和衣服我已经交给上级了。我想了想，我家分的这件军大衣你拿走，谁让我是村长，我不吃亏谁吃亏。不过，找出存折的事就不要乱说了，人多嘴杂。你拿回家衣服好几天后才送回来，说出去叫人家知道了也不好，明白吗？” 长山搓着手说：“村长，那多不好意思。” “你就别给我装客气了。我说的话，都明白了吗？” “村长，我明白明白，今后什么也不说。” “我可是为你好。” “谢谢村长。” 长山走后，村长保库媳妇说：“多好的一件军大衣，你给他了。他交回的衣服你交上级了，合着咱家什么也没有了。” “妇道人家，你懂什么？你别管。” 没过多久，上级传下话来说，已经找到了存折的主人。那些钱，捐衣服的主人都不知道，是她得了绝症的丈夫死前偷给她存下的，那件衣服也是他们结婚时穿过的。 后来村长保库见利不忘义的事迹上了报纸和电视。听说还有人要出资以此为蓝本，拍一部长篇电视剧呢。 （发表于2006年《当代文学》） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇描写村民领救济物资的热闹场景，有人欢笑有人沉脸，既展现了乡村生活的真实面貌，也为后文红大衣的出现埋下伏笔。 B. 秀珍“白了长山一眼”“一本正经地说”等细节描写，生动刻画了她不慕虚荣、坚守良知的性格特点，人物形象鲜明可感。 C. 小说以“存折里的秘密”为题，既暗藏存折主人的特殊境遇，也暗含秀珍夫妇坚守道德底线的人性之美，标题兼具悬念与深意。 D. 长山最初想私吞存折的想法，与他后来主动归还的行为形成对比，这一转变主要是因为害怕村长发现后受到惩罚，体现了他的懦弱。 7. 下列对小说中“红大衣”这一物象的作用分析，正确的一项是（ ） A. 红大衣是救济物资中不合时宜的物品，它的出现引发了秀珍与长山的争执，成为推动情节发展的关键触发点。 B. 红大衣的“八成新”与秀珍“粗糙的手”形成鲜明对比，突出了乡村百姓生活的贫困与救济物资的珍贵。 C. 秀珍深夜试穿红大衣的细节，暗示她内心深处对美好生活的向往，与她拒绝私吞存折的行为形成矛盾，使人物更具复杂性。 D. 红大衣最终被上交上级，既完成了情节闭环，也象征着乡村社会中朴素道德观念的回归与传承。 8. 文本中“存折”这一物件在情节发展中起到关键作用，请简要分析其功能。 9. 《存折里的秘密》与茹志鹃《百合花》均以“小人物”为核心，借生活细节，于平淡叙事中彰显人性光辉。请结合这两篇文本，分析二者在人性美刻画与主题表达上的异同，并简要说明理由。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 材料二： 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 (节选自李白《梦游天姥吟留别》) 材料三： 其上石磴陡峭，苔华润滑，芒屦不留。彳亍[注]达平处，得小寺曰清修，荒寒特甚。独寺后危石一林，秀垒数仞，竹箭摇风，绿逸有致。左则嘉树青藤，深翳萦密，作帷盖形。遂乃藉草静对，觉襟怀若涤，神悦心清。起绕寺右，潭得龙泉，峰为象鼻，岩曰佛手，井号上方，莫不沁洁奇幻，克肖其名。而古洞中释像列镌，又各示我胜。 相曲折西上，径忽线微。仰睇岭脊，境益幽异。因相与鼓勇而上。云松竦峙，疏阴凉覆，俯瞰陵峦，环青拱翠，岭耸正中，若受展谒然。他若湖光江影，越山烟渚，远近参差，相为映带。始知山深则景奇心一则境辟人不精进安有得耶？俯仰久之，啸歌而下。时则斜晖欲毕，松色苍茫，烟霞在望矣。 (节选自赵坦《烟霞岭游记》) [注]彳亍：行行停停。 [材料简介]材料一节选自欧阳修《醉翁亭记》，以精炼而生动的笔触，描绘了滁州琅琊山间的朝暮四时之景与滁人游山、太守设宴的和乐场景；材料二节选自李白《梦游天姥吟留别》，描绘了诗人梦中飞越吴越、登临天姥山的奇幻历程，集中体现了李白诗歌想象瑰丽、境界雄奇、语言奔放的艺术特色；材料三节选自赵坦《烟霞岭游记》，以简洁凝练的笔触，记述了作者攀登烟霞岭、探访清修寺及周边胜景的经过，融绘景、抒情、悟理于一体，展现了清代文人游记的审美情趣与精神追求。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始知山深[A]则景奇[B]心一[C]则境辟[D]人不精[E]进[F]安[G]有[H]得耶？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秀，茂盛，与现代汉语中“秀外慧中”的“秀”意义相同。 B. 澹澹，水波摇动的样子，与《观沧海》“水何澹澹”中的“澹澹”意义相同。 C. 列，同“裂”，与《念奴娇·赤壁怀古》“一尊还酹江月”中的“尊”都是通假字。 D. 微，细小、狭小，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”中的“微”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修描绘了山间早晚光线的明暗变化、四个季节各异的风景，写出了他游赏的乐趣，突显了对此间美景的喜爱。 B. 李白写自己梦中前往吴越之地，既有“一夜飞度”夸张，也有“著”“登”的动作连写，写出其游赏的急切与登山的轻捷。 C. 赵坦描写清修寺周围的景物时抓住景物的外形特征，树木青藤、深潭奇峰、岩石水井等景物名字与其形象很相似。 D. 三则材料写景方式各不相同，材料一重粗笔勾勒，材料二按时间顺序描写，材料三则采用移步换景法，随着作者的行踪来描摹。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 （2）仰睇岭脊，境益幽异。因相与鼓勇而上。 14. 三则材料的作者在山水中都得到了快乐，请结合材料加以分析。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 西江月① 苏轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 ［注］①《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。” 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感慨。 B. “月明”句语带双关、既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词人因谗遭贬。 C. 词中的“孤光”与中秋的宴乐氛围不一致，突出了词人内心的孤高之情。 D. 全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生悲凉。“ 16. 苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人旷达超然的背后那悲情婉约的一面。”请结合诗歌内容，从手法和情感角度简要分析。 二、语言文字运用（本题共2小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 4月16日上午，一顶红白相间的降落伞在东风着陆场上空徐徐展开。随着返回舱的着陆，太空“出差”的三名航天员安全“回家”，神舟十三号载人航天任务取得圆满成功。 在广袤的东风着陆场，降落伞就是最明显的指引。只要捕捉到它的身影，地面搜救人员就如同吃了一颗定心丸。降落伞是利用空气阻力实现气动减速的装置。距离地面10公里高度时，飞船速度由第一宇宙速度降到大约200米/秒，多级开伞程序启动。①______，返回舱减速至7～8米/秒。 为避免着陆缓冲段返回舱与地面“硬碰硬”，在距地面高度约1米时，返回舱精确控制4台着陆反推发动机，通过反推“刹车”的方式，将速度降至约2米/秒，实现精准软着陆。落地并非万事大吉，主伞可能会被风吹起，②______，顺风情况下可滚动七八千米。为此，在落地瞬间，主伞上的切割器将剪断伞绳，③______，确保返回舱不会被拖走。 17. 下列句子中的“硬碰硬”和文中加点的“硬碰硬”，意思相同的一项是（ ） A. 两支足球队进行了一场实打实、硬碰硬的较量。 B. 这件事其实可以好好商量，你又何必硬碰硬呢？ C. 抗疫是场硬碰硬的斗争，决不能容忍形式主义！ D. 军方在研究坦克如何扛住穿甲弹硬碰硬的打击。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 三、名篇名句默写（本题1小题，7分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行》中描写琵琶女出场犹豫不决的诗句是“_____________，_____________”。 （2）白居易《琵琶行》中运用一系列贴切生动的比喻描绘琵琶声，被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱，如“大弦嘈嘈如急雨，_____________。嘈嘈切切错杂弹，_____________。_____________，幽咽泉流冰下难”。 （3）《琵琶行》中借月烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的诗句是“_____________，_____________”。 四、写作（60分） 20. 阅读下面材料，根据要求写作。 部编高中教材必修上册第一单元的7首（篇）作品，创作于不同的年代，却都是对青春的吟唱： 青春是毛泽东的昂扬向上、雄视天下的凌云壮志，青春是郭沫若毁坏创造无问西东的情感强力，青春是闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，青春是“雪峰”攀登者和蜘蛛的卑微却强劲的生命力，青春是天堂里不假雕琢的云雀的欢乐强音，青春是枪管里摇曳着的野菊花，青春是香雪渴望用知识改变贫穷落后的美好愿望…… 青春是花样年华，新时代的青年，正在各行各业、不同领域，展现青春的风采： 1999年出生的姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；24岁的东京奥运冠军李雯雯，尽管遭遇伤病，但仍以坚韧不拔的精神重返赛场，再夺巴黎奥运金牌；20岁的游泳健将潘展乐以破纪录为目标，每天刻苦训练，巴黎奥运会上多次夺冠，并破了纪录，在国际舞台上证明了自己的实力…… 以上材料，让正值青春年华的你，引发了怎样的触动和思考？请结合你的触动和思考，联系自身实际写一篇文章。 要求：不要脱离材料内容及含意的范围作文，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一上学期单元检测 语文试卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答，题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（66分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 原创芭蕾舞剧《百合花》根据茹志鹃1958年发表的同名小说改编。据茹志鹃在《〈百合花〉的写作经过》中的记载，小说里的战斗，正是发生于1946年的苏中七战七捷。这部短短几千字的小说，没有高大上的英雄人物，却写出了解放军和人民之间的血肉关系。其“清新、俊逸”的创作风格获得时任文化部部长茅盾的高度赞扬，认为其塑造人物时的笔法“由淡而浓，好比一个人迎面而来，越近越看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心”。 甲辰龙年新春伊始，上海芭蕾舞团特邀茹志鹃的女儿、著名作家王安忆执笔，为芭蕾舞剧《百合花》担任编剧，母女两代作家隔空“牵手”，为上海赓续城市红色文脉，成就一段令人心动的文坛佳话。元宵佳节当天，王安忆接受了记者的采访。 记者：茹志鹃老师的创作谈里写到过，她在总攻团的前线包扎所做战勤工作，接到的第一个工作，也正是去借被子。无数以“新媳妇”为代表的当地百姓，将自己所能提供的一切物资都奉献了出来。这段经历让她在多年后的上海，写下了著名的短篇小说《百合花》。半个多世纪之后，您又将小说改为舞蹈剧本，小说变芭蕾，您形容“这是个奇迹”，其间有哪些艺术处理特别值得说说？ 王安忆：小说变芭蕾，这是个奇迹，真的是很难得，是靠大家一起努力。因为核心情节“借被子”的故事和动作都是非常简单朴实的，舞蹈编导要非常有招儿，才能把这些处理得非常生动。 我很喜欢导演的两个处理：一个是倒叙起笔，由一位年长的女同志时隔多年再回看这段战火中的小故事。有她在，这故事好像同我们的距离也出来了，有了距离感，然后就会有感情，在回望中产生更多更深的感情。 还有一个是新媳妇抱着被子幻想新婚之夜的段落。这里的处理很巧妙、很大胆——新娘翻卷在花棉被里，大红色被面朝外把她裹起来；但等她再翻身起来，变成白色一面朝上盖在了战士身上，完全是另一个画面、另一种情绪了。这段特别好，因为舞台表演是个直观的艺术，不能像小说那样文字交代，所以，这一场戏强调了这床被子对新媳妇的重要性，这里有一个姑娘对婚姻、对幸福的向往。这段很大胆，我非常喜欢，甚至觉得应该反复出现。 记者：这部小说是写于半个多世纪前的文学作品，今天看依然有能打动我们的地方。这是为什么？ 王安忆：那时候大多作品只写大历史，但《百合花》是写了几个普普通通的小人物。在母亲写这部作品的那个时期，突出个体性几乎是不可能的，太难得了——与如今思想解放、个体性表达是主流的时代不一样，那时，个人性在集体性面前是被遮蔽的，很难被看见、被表达。如今在舞台上看，个体性反而是最容易被理解的，与当代艺术观是相符合的。所以，这个故事在今天的观众、今天的年轻人眼里，应该是很容易接近的。 还有一点，上海芭蕾舞团这次创作的定位很好，它是红色题材，也是一个青春剧，这一点特别好。青春总是最动人的。 记者：做舞剧编剧的过程中，__________？ 王安忆：《百合花》的故事要搬上舞台，它必须要加东西，不加东西是不行的，原来的本子那么短，太简单了。之前北京电影学院的学生曾经拍过《百合花》电影短片，沈丹萍主演。应该是学生的毕业作品，很短，所以故事的内容（较少）始终是个问题。 其实我觉得脚本，在整个舞台的编舞里面，它的作用不是很大的。舞蹈表演是个直观的艺术，它很依赖于生动性，这一点跟小说的传导是不一样的，小说是靠文字，自由度大一点，局限性也大一点，因为你不能直接看到它；而在舞蹈表演中，使用人体表现，就变得非常感性，大家坐下来看舞蹈的时候，看的就是舞台上的表现。 上海芭蕾舞团选择了这个小说作为创作题材，他们面临的困难更大。因为我们的民族、民间舞有很强的戏剧性，然后又有丰富的地方色彩；而芭蕾相对来说是抽象一点的。但我觉得，他们对这次挑战是有信心的。 记者：这个故事里的女卫生员，有没有，哪怕一刹那，仿佛在舞台上看到妈妈年轻时候的样子？ 王安忆：女儿想象中的母亲，总是成年的样子。母亲写的是小说，我写的是舞蹈台本，这里是有隔阂的。但是我在想，这也是一种仪式。 （摘编自《从小说到舞剧的〈百合花〉》，《文汇报》2024年2月26日） 材料二： 在王安忆看来，《百合花》就像一泓清泉，用一床被子、三个年轻人的故事，为当代青年提供了干净、纯粹的力量。亲眼见证母亲笔下的人物在芭蕾舞台上重获新生，王安忆不禁为之动容，“上海芭蕾舞团表现得很美好，这也是母亲在小说里要表达的情绪”。 剧中，轻喜剧色彩的“借被子”场景、唯美动人的双人舞、气势磅礴的群舞、充满江南风情的染坊群舞等层层铺展，青年演员们以足尖为语，塑造出一个个生动鲜活、具有青春美感的人物。 “上半场竹林中的双人舞宛如一幅流动的画，与下半场的残酷形成强烈反差，下半场一直在抹眼泪。”观众们纷纷为舞剧点赞，“演员们台风稳健，精准还原了年代质感，每个动作都充满说服力。”“很爱这个芭蕾舞剧讲述的故事，让我们明白，今天看似平凡的日常，正是那个年代用血泪与青春托起的梦想。” （摘编自《军魂舞韵颂芳华》，《中华文化报》2025年8月4日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 根据茹志鹃的记载，《百合花》的创作是有一定的现实背景的，而且作者本身也有在战争中“借被子”的经验。 B. 芭蕾舞剧《百合花》以倒叙起笔，让故事与观众之间有了距离感，这种距离可以产生更多更深的感情。 C. 舞蹈表演是直观的艺术，很依赖于生动性，这就使其具有更大的自由度，不像小说一样只能依赖于文字表达。 D. 王安忆认为，茹志鹃笔下的人物在舞台上获得了新生，芭蕾舞剧将母亲在小说中所要表达的情绪表现了出来。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 茅盾赞扬《百合花》塑造人物时的笔法“由淡而浓”，它并不是一开始就对人物进行细致描写，而是随故事发展逐渐呈现出鲜明的人物形象。 B. “借被子”的故事和动作都非常简单平淡，所以不论是编写剧本，还是舞台表演，都需要对这一情景进行彻底的改变。 C. 尽管茹志鹃写的是小说，王安忆写的是舞蹈台本，中间有一定的隔阂，但两人的隔空“牵手”，赓续了一道红色文脉。 D. 材料一提到“在舞蹈表演中，使用人体表现”，材料二的“唯美动人的双人舞、气势磅礴的群舞”等，都属于舞蹈中的人体表现。 3. 下列选项中的内容，填入材料一横线处最恰当的一项是（ ）。 A. 发现了小说和舞蹈的哪些区别 B. 如何让脚本更加简洁 C. 上海芭蕾舞团面临的困难是什么 D. 有没有觉得困难的地方 4. 根据两则材料可知，芭蕾舞剧《百合花》善于使用对比的方式增强艺术效果。请任选一例并简要分析其效果。 5. 《百合花》从小说改编为芭蕾舞剧，深受现代观众欢迎的原因有哪些？请结合两则材料谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. 对比案例：上半场竹林双人舞的唯美与下半场战斗的残酷形成反差。 效果分析：①情感冲击：通过美好青春与残酷战争的对比，强化悲剧感，使观众更深刻体会和平的珍贵。②主题深化：凸显战争对普通青年命运的摧毁，突出“青春托起梦想”的主题。 5. ①青春叙事契合当代审美：定位为“红色题材青春剧”，青春主题具有普世感染力； ②个体性表达易引发共鸣：聚焦小人物命运，与当代重视个体价值的观念契合； ③艺术创新增强观赏性：如倒叙结构、被子象征、舞蹈视觉对比； ④精神内核永恒：军民鱼水情、青春奉献等纯净情感，提供“干净纯粹的力量”。 【解析】 【导语】这篇访谈围绕芭蕾舞剧《百合花》的改编展开，通过王安忆的创作谈，展现了经典文学与舞台艺术的碰撞。材料一聚焦改编过程中的艺术处理，如倒叙结构、被子意象的视觉转化，强调个体性表达在当代的共鸣；材料二则通过观众反馈，呈现舞剧通过双人舞、群舞等肢体语言实现的强烈戏剧张力。两则材料共同揭示了红色题材青春化表达的当代价值，以及跨媒介改编中“保留文学内核，创新表现形式”的艺术规律。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“这就使其具有更大的自由度”错误。材料一中王安忆提到“小说是靠文字，自由度大一点，局限性也大一点”，而舞蹈“使用人体表现，就变得非常感性”，二者各有特点。但选项称舞蹈“具有更大的自由度”与原文不符，原文并未比较两者自由度高低，而是强调舞蹈的直观性与感性特征。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料，进行判断、推理的能力。 B.“都需要对这一情景进行彻底的改变”错误。材料一中王安忆提到“借被子”情节“简单朴实”，舞蹈编导需“有招儿”将其处理得生动，但选项称“需要彻底改变”过度推断，原文强调“生动处理”而非“彻底改变”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析文章内容、理解重要句子的能力。 横线处的下文是王安忆回答《百合花》故事搬上舞台需要加内容的问题，并提到脚本在舞台编舞中作用不大，以及上海芭蕾舞团面临的困难。因此，填入“有没有觉得困难的地方”最符合语境，能引出王安忆关于困难和挑战的论述。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章语言特色的能力。 ①情感冲击：材料二提到“竹林双人舞宛如流动的画”，展现青年男女的纯真情感与和平意象，画面唯美、充满青春气息；“下半场的残酷”则通过“气势磅礴的群舞”呈现战火的激烈与牺牲的沉重。这种“美好与残酷”的强烈反差，让观众先感受“青春的珍贵”，再直面“战争对美好的摧毁”，如观众“下半场一直在抹眼泪”，更易引发对“和平来之不易”的共情，强化情感冲击力。 ②主题深化：材料二观众感悟“今天看似平凡的日常，正是那个年代用血泪与青春托起的梦想”。对比凸显“战争摧毁青春美好，战士用牺牲守护美好”的逻辑，让“青春奉献”的主题更鲜明，呼应材料一“青春总是最动人的”的定位，深化“红色青春”的内涵。 【5题详解】 本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 ①材料一王安忆说“上海芭蕾舞团这次创作的定位很好……青春总是最动人的”，舞剧用“青春感”弱化红色题材的刻板印象，如材料二“足尖讲述的故事”让年轻观众易代入，契合当代对“青春主题”的审美偏好。 ②材料一王安忆指出“那时候大多作品只写大历史……与当代艺术观是相符合的”，舞剧不塑造“高大上英雄”，而是通过“借被子”“幻想新婚”等细节展现小人物的情感，让观众从个体命运中感受大时代，易产生共鸣。 ③材料一提到“倒叙起笔”“新媳妇红被白被的画面转换”；材料二提到“轻喜剧色彩的‘借被子’场景、充满江南风情的染坊群舞”，这些都满足现代观众对“视觉美感”的需求，提升观赏性。 ④材料二“《百合花》就像一泓清泉……纯粹的力量”。舞剧传递“军民鱼水情”“青春奉献”的纯粹情感，在复杂的现代社会中，这种“干净纯粹的力量”能慰藉心灵，具有永恒感染力。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 存折里的秘密 王培静 由于夏天闹洪水，深秋时，上级拨下来了一批救灾物资。这天，夏沟村的广播喇叭响了。村主任保库先是习惯性地咳嗽了两声，然后喊道：全体村民请注意，今天上午，每家派一个代表，到村部领上级发下来的救济衣物。再广播一遍：全体村民请注意，今天上午，每家派一个代表，到村部领上级发下来的救济衣物。 没多大一会儿，村委会里里外外就挤满了人。说让一家来一个人，有的领着孩子，有的全家出动。人们说笑着，打闹着，甚是热闹。村委会的几个干部大声喊道：大家别挤，一家到前边来一个人，叫到谁的名字，谁进来领。 不一会儿，里边有人说，我不要这件，再给换换。村干部说，白给的东西，还挑三拣四的，不换。开始陆续有人抱着衣物或被子从里边出来，有的人笑得合不拢嘴，有的人沉着个脸。 长山领回了一件红色的女式半截大衣，他没进家门就喊： 秀珍，你看这是什么？快试试合身不？ 秀珍正在院子里干活儿，看到长山抱着一件红衣服进来，并没有一点高兴的样子。 人家都领床被子，或给孩子领两件衣服，你要它干什么？ 给你穿，出个门什么的，你都没件像样的衣服。 秀珍白了他一眼：我不要，你去换点别的吧。 人家村委会的人说了，白给的东西，不给换。你看，多好看，还八成新呢。 反正我不要，你爱给谁给谁吧。 好几天后的一个晚上，长山出去找人打扑克了。秀珍刷完锅碗，喂上猪，看儿子在外屋专心地写作业，悄悄地进了里屋。她眼睛落在了长山拿回来的那件红衣服上。她想了想，出去到院子里插了外门，轻步回到了屋里。她又关了里屋的门，脱下身上的衣服，穿上了那件红衣服。她站在镜子前照了又照，脸上一下子布上了红晕。她穿着这件衣服，在屋里走来走去，前看看，后看看，感觉好极了。好大一会儿，她才不情愿地脱下来。她用自己那双粗糙的手抚摸着那件衣服，心里涌上一股温暖和幸福。 她从满足中回过味来，开始叠那件衣服，突然她的手停了下来，她从衣服的一个兜里掏出了一个红本本，她哆嗦着手打开，上面有一万块钱，是一张存折。 长山回来时，已经很晚了。见她和衣躺卧在床上，推了推说：“这么晚了，你怎么还不睡，等我呢？” 秀珍从半睡半醒中坐了起来，对长山说：“别没正经了，我给你说，出事了。” “出什么事了？你快说说。”长山一惊，看着她说。 “你拿回的那件衣服里有一张一万块钱的存折。” “真的？大好事，我说感觉这两天左眼皮老跳呢，原来跳的是财。”长山接过秀珍递过来的存折看着。 “别想好事了，你想想，人家知道丢了存折得多着急。将心比心，人家是为救济咱，才误把存折装衣服里的，咱不能坏了良心。今天天太晚了，明天早上你赶紧去找村长，让上级赶紧把存折给人家退回去。”秀珍一本正经地说。 “孩他妈，这存折没设密码，做个假身份证就能把钱取出来，反正谁也不知道，怎么也找不到咱家来。一万块啊，有这些钱，明年春上咱就能盖新房了。”长山笑眯眯地说。 “这钱就是真能取出来，咱也不要。要花了人家这钱，咱一辈子也活不安生，咱不能做这种丧良心的事。” “你说的在理，听你的，明天早上我就给村长送去。” 第二天，村长保库从长山手里接过了存折，说：“长山，这事办得不赖，把那件衣服也拿回来吧，人家上面好找存折的主人。” 长山说：“那村里还有救济的衣服吗？” 村长说：“没有了。这衣服你拿回家好几天了，你怎么不早送回来？要是早送来，还有可能给你发点别的。” “昨天晚上半夜我老婆才发现的。” 长山叹着长气离开了大队部。 过了几天的一个晚上，村长保库让他女儿把长山叫到了自己家，聊了会儿天，村长说：“是这样，长山，你交回的存折和衣服我已经交给上级了。我想了想，我家分的这件军大衣你拿走，谁让我是村长，我不吃亏谁吃亏。不过，找出存折的事就不要乱说了，人多嘴杂。你拿回家衣服好几天后才送回来，说出去叫人家知道了也不好，明白吗？” 长山搓着手说：“村长，那多不好意思。” “你就别给我装客气了。我说的话，都明白了吗？” “村长，我明白明白，今后什么也不说。” “我可是为你好。” “谢谢村长。” 长山走后，村长保库媳妇说：“多好的一件军大衣，你给他了。他交回的衣服你交上级了，合着咱家什么也没有了。” “妇道人家，你懂什么？你别管。” 没过多久，上级传下话来说，已经找到了存折的主人。那些钱，捐衣服的主人都不知道，是她得了绝症的丈夫死前偷给她存下的，那件衣服也是他们结婚时穿过的。 后来村长保库见利不忘义的事迹上了报纸和电视。听说还有人要出资以此为蓝本，拍一部长篇电视剧呢。 （发表于2006年《当代文学》） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇描写村民领救济物资的热闹场景，有人欢笑有人沉脸，既展现了乡村生活的真实面貌，也为后文红大衣的出现埋下伏笔。 B. 秀珍“白了长山一眼”“一本正经地说”等细节描写，生动刻画了她不慕虚荣、坚守良知的性格特点，人物形象鲜明可感。 C. 小说以“存折里的秘密”为题，既暗藏存折主人的特殊境遇，也暗含秀珍夫妇坚守道德底线的人性之美，标题兼具悬念与深意。 D. 长山最初想私吞存折的想法，与他后来主动归还的行为形成对比，这一转变主要是因为害怕村长发现后受到惩罚，体现了他的懦弱。 7. 下列对小说中“红大衣”这一物象的作用分析，正确的一项是（ ） A. 红大衣是救济物资中不合时宜的物品，它的出现引发了秀珍与长山的争执，成为推动情节发展的关键触发点。 B. 红大衣的“八成新”与秀珍“粗糙的手”形成鲜明对比，突出了乡村百姓生活的贫困与救济物资的珍贵。 C. 秀珍深夜试穿红大衣的细节，暗示她内心深处对美好生活的向往，与她拒绝私吞存折的行为形成矛盾，使人物更具复杂性。 D. 红大衣最终被上交上级，既完成了情节闭环，也象征着乡村社会中朴素道德观念的回归与传承。 8. 文本中“存折”这一物件在情节发展中起到关键作用，请简要分析其功能。 9. 《存折里的秘密》与茹志鹃《百合花》均以“小人物”为核心，借生活细节，于平淡叙事中彰显人性光辉。请结合这两篇文本，分析二者在人性美刻画与主题表达上的异同，并简要说明理由。 【答案】6. D 7. A 8. ①制造悬念，激化冲突：存折的意外发现，瞬间制造了“如何处理横财”的核心悬念，并引发了秀珍与长山之间关于道德抉择的内部冲突，成为推动故事发展的核心动力。②促成反转，揭示真相：存折上交后引出村长冒名顶替的戏剧性反转，揭晓了其背后感人真相，并深刻暴露了村长的虚伪，反衬出秀珍夫妇的朴实善良。 9. 相同点：均以细节描写凸显平凡人的人性美。《百合花》中“枪筒插野菊花”“缝补军装”与《存折里的秘密》中“深夜试衣却退还存折”“听从劝导归还”等细节，均展现普通人纯粹善良、坚守道义的品质。 不同点：①时代与场景不同：《百合花》以战争为背景，人性美体现为生死考验下的军民信任与奉献；《存折里的秘密》以转型期乡村为场景，人性美表现为物质诱惑前的诚信坚守。②主题侧重不同：《百合花》重在歌颂军民鱼水情与人性纯美，基调温情悲壮；《存折里的秘密》在褒扬道德坚守的同时暗含对功利化的反思，基调现实质朴。 【解析】 【导语】这篇小说以救灾物资发放为背景，通过一件红大衣和意外发现的存折，展现了乡村社会的人性百态。秀珍的质朴善良与长山的短暂贪念形成对比，最终道德良知战胜私欲。村长的形象颇具讽刺意味，其“见利不忘义”的事迹被媒体美化，暗含对形式主义作风的批判。作品以平实语言描绘乡村生活图景，通过小物件串联起道德考验，在平凡叙事中彰显人性光辉，既有对美德的礼赞，也有对现实的隐晦针砭。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“主要是因为害怕村长发现后受到惩罚，体现了他的懦弱”错误，长山转变的核心原因是秀珍“不能坏了良心”“活不安生”的劝说，以及他自身朴实本性的觉醒，并非“害怕受到惩罚”“懦弱”，选项曲解了人物转变的动机，也偏离了小说“彰显人性良知”的主题。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的物象作用的能力。 B.“突出了乡村百姓生活的贫困与救济物资的珍贵”非核心作用，红大衣的核心功能是串联情节； C.“形成矛盾”错误，试穿红大衣是对美好事物的正常向往，与坚守良知并不矛盾，反而让人物更真实； D.“象征着乡村社会中朴素道德观念的回归与传承”过度解读，红大衣上交是情节发展的自然结果，未承载该象征意义。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①制造悬念，激化冲突：秀珍叠红大衣时意外从兜里摸出万元存折，这一突发状况让故事生出“这钱该留还是该还”的悬念；长山见存折后直言 “做假身份证取钱盖新房”，秀珍却坚决表示“花这钱一辈子活不安生，不能丧良心”，夫妻二人的分歧形成尖锐的道德抉择冲突，成为后续情节推进的核心动力。 ②促成反转，揭示真相：长山上交存折后，村长表面赠军大衣并叮嘱保密，背后却将归还存折的功劳归为己有，登上报纸电视，这一冒名顶替的反转极具戏剧性；而上级后续揭晓存折是捐衣人患绝症丈夫的遗款，既道出存折背后的感人真相，也让村长的虚伪面目彻底暴露，与秀珍夫妇不图名利、坚守本心的朴实善良形成鲜明反衬。 【9题详解】 本题考查学生分析人物描写手法和主题表达的能力， 相同点：均以细节描写凸显平凡人的人性美。《百合花》中小通讯员“枪筒插野菊花”的细节，见出其质朴浪漫的本性，新媳妇为牺牲的通讯员“细细缝补军装破洞”，尽显其善良悲悯；本文中秀珍虽“深夜悄悄试穿红大衣、照镜流连”，却在发现存折后坚决要求归还，长山虽有私吞念头，最终仍听从劝导上交存折，这些细节分别展现了普通人对美好的向往与对道义的坚守，皆凸显出纯粹的人性之美。 不同点：①时代与场景不同：《百合花》以解放战争为背景，故事发生在前线包扎所，人性美体现在生死考验的特殊情境中——小通讯员为保护群众牺牲，新媳妇为陌生的解放军战士擦拭遗体、缝补衣裳，彰显的是战争背景下军民之间的信任与无私奉献；本文以和平年代的乡村为场景，故事围绕领救济物资展开，人性美体现在日常的物质诱惑前——秀珍夫妇面对万元横财，抵住盖新房的诱惑坚守道德底线，展现的是世俗生活中普通人对诚信与良知的坚守。 ②主题侧重不同：《百合花》聚焦战争中的军民情，以小通讯员与新媳妇的互动为主线，重在歌颂超越阶级、超越生死的军民鱼水情与纯粹无瑕的人性美，通讯员牺牲的结局让故事基调温情又悲壮；本文以存折的发现与归还为线索，在褒扬秀珍夫妇坚守道德的人性美的同时，通过村长冒领功劳、沽名钓誉的情节，暗含对乡村社会中功利化、虚伪现象的反思与批判，故事贴近乡村现实，基调质朴又带有现实关照。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 材料二： 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 (节选自李白《梦游天姥吟留别》) 材料三： 其上石磴陡峭，苔华润滑，芒屦不留。彳亍[注]达平处，得小寺曰清修，荒寒特甚。独寺后危石一林，秀垒数仞，竹箭摇风，绿逸有致。左则嘉树青藤，深翳萦密，作帷盖形。遂乃藉草静对，觉襟怀若涤，神悦心清。起绕寺右，潭得龙泉，峰为象鼻，岩曰佛手，井号上方，莫不沁洁奇幻，克肖其名。而古洞中释像列镌，又各示我胜。 相曲折西上，径忽线微。仰睇岭脊，境益幽异。因相与鼓勇而上。云松竦峙，疏阴凉覆，俯瞰陵峦，环青拱翠，岭耸正中，若受展谒然。他若湖光江影，越山烟渚，远近参差，相为映带。始知山深则景奇心一则境辟人不精进安有得耶？俯仰久之，啸歌而下。时则斜晖欲毕，松色苍茫，烟霞在望矣。 (节选自赵坦《烟霞岭游记》) [注]彳亍：行行停停。 [材料简介]材料一节选自欧阳修《醉翁亭记》，以精炼而生动的笔触，描绘了滁州琅琊山间的朝暮四时之景与滁人游山、太守设宴的和乐场景；材料二节选自李白《梦游天姥吟留别》，描绘了诗人梦中飞越吴越、登临天姥山的奇幻历程，集中体现了李白诗歌想象瑰丽、境界雄奇、语言奔放的艺术特色；材料三节选自赵坦《烟霞岭游记》，以简洁凝练的笔触，记述了作者攀登烟霞岭、探访清修寺及周边胜景的经过，融绘景、抒情、悟理于一体，展现了清代文人游记的审美情趣与精神追求。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始知山深[A]则景奇[B]心一[C]则境辟[D]人不精[E]进[F]安[G]有[H]得耶？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秀，茂盛，与现代汉语中“秀外慧中”的“秀”意义相同。 B. 澹澹，水波摇动的样子，与《观沧海》“水何澹澹”中的“澹澹”意义相同。 C. 列，同“裂”，与《念奴娇·赤壁怀古》“一尊还酹江月”中的“尊”都是通假字。 D. 微，细小、狭小，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”中的“微”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修描绘了山间早晚光线的明暗变化、四个季节各异的风景，写出了他游赏的乐趣，突显了对此间美景的喜爱。 B. 李白写自己梦中前往吴越之地，既有“一夜飞度”夸张，也有“著”“登”的动作连写，写出其游赏的急切与登山的轻捷。 C. 赵坦描写清修寺周围的景物时抓住景物的外形特征，树木青藤、深潭奇峰、岩石水井等景物名字与其形象很相似。 D. 三则材料写景方式各不相同，材料一重粗笔勾勒，材料二按时间顺序描写，材料三则采用移步换景法，随着作者的行踪来描摹。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 （2）仰睇岭脊，境益幽异。因相与鼓勇而上。 14. 三则材料的作者在山水中都得到了快乐，请结合材料加以分析。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）山岩千折百转石道弯弯曲曲不知道拐了多少个弯，(我)迷恋着花依倚着石不觉天色很快就昏暗了下来。熊在咆哮龙在长吟声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗使层巅震惊。 （2）抬头仰望山脊，景色更加幽深奇异。于是我们互相鼓励着勇敢地向上攀登。 14. ①材料一中欧阳修的“乐”在于与民同乐，他欣赏自然及四时之美景，更享受与民的游宴之乐，体现了他与民同乐的情怀。 ②材料二中李白是因得到自由而快乐，他梦游天姥山，置身奇幻仙境，把幻想的场面写得活灵活现，于奇特、瑰丽的描述中暂时摆脱了现实的束缚，获得了自由的快乐。 ③材料三中的赵坦是在自然中得到启示，感受顿悟之乐。他在游览烟霞岭时，体会到“山深则景奇，心一则境辟”的道理，获得了心灵的涤荡与哲理的启迪。 【解析】 【导语】三文皆情景交融，而风格迥异——欧文如工笔淡彩，李诗似泼墨写意，赵记则似白描写生，共同构成中国古代山水文学的多元审美范式。 【10题详解】 句意：这时才明白越是深山景色就越奇特，心志越是专一境界就越开阔，人如果不努力奋进，怎么会有收获呢？ “心一则境辟”与“山深则景奇”结构一致，应在BD处断开。 “人不精进”与“安有得耶”是假设关系，且“安……耶”是固定结构，应在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.“意义相同”错误。茂盛/清秀。句意：好的树木枝叶茂盛形成浓密的绿荫。/外表清秀内心聪慧。 B.正确。句意：水波摇动升起阵阵烟雾。/海水水波摇动。 C.正确。列，同“裂”，闪电/尊，同“樽”，酒杯。句意：闪电撕裂天空雷声轰鸣震响。/举起酒杯奠祭这万古的明月。 D.正确。细小、狭小/如果没有。句意：山路忽然变得像细线一样狭小。/如果没有这个人，我和谁一道呢？ 故选A。 【12题详解】 C.“树木青藤”“景物名字与其形象很相似”错误。原文“潭得龙泉，峰为象鼻，岩曰佛手，井号上方，莫不沁洁奇幻，克肖其名”仅写潭、峰、岩、井之名与形象相合，未涉及树木青藤名字与形象相似。 故选C。 【13题详解】 （1）“暝”，昏暗；“殷”，震动；“栗”，使……战栗；“惊”，使……震惊。 （2）“异”，奇异；“因”，于是；“相与”，互相。 【14题详解】 作答此题，需紧扣“山水之乐”，逐则材料提取作者情感来源和文本依据。 ①材料一：“四时之景不同，而乐亦无穷也”写山水之乐；“滁人游也”“太守宴也”写宴游之乐，最终归结为与民同乐。 ②材料二：“我欲因之梦吴越”至“仙之人兮列如麻”，全篇描绘奇幻仙境，诗人借梦境摆脱现实束缚，获得精神自由之乐。 ③材料三：“觉襟怀若涤，神悦心清”写心灵涤荡之乐；“山深……境辟”写悟理之乐，由登山体悟“精进”方有所得。 【参考译文】 材料一： 至于太阳升起树林里的雾气散开，云雾聚拢山谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的，是山间的早晨和傍晚。野花开放散发出清幽的香气，好的树木枝叶茂盛形成浓密的绿荫，天高气爽霜色洁白，水位下降石头显露出来，这是山间的四季景象。早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走小孩由大人领着走，来来往往不间断的，是滁州百姓的出游啊。到溪边钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜酒水清冽；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守主办的宴席啊。 材料二： 我想依据越人的话梦游吴越之地，一夜之间就飞过了明月映照的镜湖。镜湖的月光照着我的身影，把我送到了剡溪。谢灵运当年住的地方如今还在，溪水荡漾猿猴发出凄清的啼叫。我脚上穿着谢公当年特制的木屐，登上直入青云的山路。在半山腰就看到了从海上升起的太阳，空中传来天鸡的啼鸣。山岩千折百转石道弯弯曲曲不知道拐了多少个弯，(我)迷恋着花依倚着石不觉天色很快就昏暗了下来。熊在咆哮龙在长吟声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗使层巅震惊。云层黑沉沉的像是要下雨，水波摇动升起阵阵烟雾。闪电撕裂天空雷声轰鸣震响，山峰丘陵都崩塌了。仙府的石门，“訇”的一声从中间打开。青色的天空辽阔无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。用彩虹做衣裳把清风当马匹，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹奏着琴瑟鸾鸟拉着车，仙人们排成密密麻麻的行列。 材料三： 山上的石阶陡峭如削，青苔湿滑，草鞋都踩不稳。我们走走停停，终于到达一处平坦的地方，那里有座小寺庙叫清修寺，极其荒凉冷清。唯独寺庙后面有一片高耸的岩石，秀美重叠有几丈高，细竹在风中摇曳，绿意盎然很有韵致。左边有美丽的树木和青藤，浓密地遮蔽缠绕，形成车子帷盖的形状。于是我们对坐在草地上静静欣赏，只觉得心胸如同被洗涤过一般，精神愉悦心境清朗。起身绕到寺庙右边，看到了龙泉潭，象鼻峰，佛手岩，上方井，没有一处不清冽洁净奇幻异常，真是名副其实。而古洞中排列雕刻的佛像，又向我们展示着各自的妙处。 我们互相搀扶着向西曲折而上，山路忽然变得像细线一样狭小，抬头仰望山脊，景色更加幽深奇异。于是我们互相鼓励着勇敢地向上攀登。云雾缭绕着的松树高高耸立，稀疏的树荫带来凉爽，俯瞰山下的丘陵峰峦，环绕着一片青翠，烟霞岭高耸在正中，仿佛在接受众山的拜谒。其他如湖光江影，云烟缭绕中的山水，远远近近高低错落，相互映衬。这时才明白越是深山景色就越奇特，心志越是专一境界就越开阔，人如果不努力奋进，怎么会有收获呢？我们俯仰许久，然后吟咏歌唱着下山了，这时夕阳欲坠，松色苍苍茫茫，烟霞岭的顶峰可望见了。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 西江月① 苏轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 ［注］①《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。” 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感慨。 B. “月明”句语带双关、既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词人因谗遭贬。 C. 词中的“孤光”与中秋的宴乐氛围不一致，突出了词人内心的孤高之情。 D. 全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生悲凉。“ 16. 苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人旷达超然的背后那悲情婉约的一面。”请结合诗歌内容，从手法和情感角度简要分析。 【答案】15. C 16. ①主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。“夜风鸣廊”，中秋之际，西风飒飒，落叶萧萧。既烘托了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。 ②主要运用了烘托映衬等表现手法。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独。“中秋”烘托“把盏”的凄凉。 ③运用了象征比喻等表现手法。“明月”用以象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。 【解析】 【导语】这首《西江月》运用了苏轼一贯的旷达风格，通过对人生短暂、世事如梦的感慨，表达了人生的无常与内心的孤独。上片触景生情，以“新凉”描述秋夜的清冷，暗示物是人非；下片则借月与少客喻指仕途失意，表现其在贬谪黄州时的孤寂心境。全词语言简洁而余韵悠长，展现了苏轼旷达中隐含的悲凉情感。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 C.“与中秋的宴乐氛围不一致，突出了词人内心的孤高之情”错误。“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”意思是在这中秋之夜，又有谁能与我一同欣赏这中天的月光，我只拿着酒盏，神色凄然，望向北方。表达了作者在中秋佳节时的孤独和对远方亲人的思念。“孤光”指的是孤独的月光，“把盏”是指手持酒杯，“凄然北望”则描绘了作者神情凄凉地向北方望去，可能是在思念北方的亲人或朋友。营造了一种清冷、寂寞的氛围，展现了作者内心的深切情感，氛围一致，不是孤高之情，而是孤独。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌作者的思想情感和艺术特色的能力。 ①从手法上来看，苏轼主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。词的开篇“夜来风叶已鸣廊”，通过描绘秋夜西风飒飒、落叶萧萧的景象，烘托出一种悲凉的气氛。这种气氛不仅与中秋佳节本应团圆欢乐的氛围形成鲜明对比，也引出了下句词人的迟暮之悲。词人通过“看取眉头鬓上”的描写，将自己的孤独与衰老融入到这秋夜的景色之中，使读者能够感受到他内心的凄凉与无奈。 ②苏轼还运用了烘托映衬等表现手法。他通过“夜来风叶”来烘托“眉头鬓上”的孤独感，使得这种孤独感更加深沉而难以言喻。同时，他又以“中秋”这个团圆的节日来烘托“把盏”时的凄凉，使得这种凄凉感更加突出而令人动容。 ③在象征比喻方面，苏轼也运用得十分巧妙。他以“明月”来象征自己美好的理想和高洁的人格，而“云”则象征着奸佞小人。这种象征比喻不仅使得词意更加含蓄而深远，也表达了词人对现实社会的不满与愤懑。他通过“明月多被云妨”的描写，含蓄地抒发了自己含冤被贬的愤懑之情，使读者能够感受到他内心的挣扎与痛苦。 二、语言文字运用（本题共2小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 4月16日上午，一顶红白相间的降落伞在东风着陆场上空徐徐展开。随着返回舱的着陆，太空“出差”的三名航天员安全“回家”，神舟十三号载人航天任务取得圆满成功。 在广袤的东风着陆场，降落伞就是最明显的指引。只要捕捉到它的身影，地面搜救人员就如同吃了一颗定心丸。降落伞是利用空气阻力实现气动减速的装置。距离地面10公里高度时，飞船速度由第一宇宙速度降到大约200米/秒，多级开伞程序启动。①______，返回舱减速至7～8米/秒。 为避免着陆缓冲段返回舱与地面“硬碰硬”，在距地面高度约1米时，返回舱精确控制4台着陆反推发动机，通过反推“刹车”的方式，将速度降至约2米/秒，实现精准软着陆。落地并非万事大吉，主伞可能会被风吹起，②______，顺风情况下可滚动七八千米。为此，在落地瞬间，主伞上的切割器将剪断伞绳，③______，确保返回舱不会被拖走。 17. 下列句子中的“硬碰硬”和文中加点的“硬碰硬”，意思相同的一项是（ ） A. 两支足球队进行了一场实打实、硬碰硬的较量。 B. 这件事其实可以好好商量，你又何必硬碰硬呢？ C. 抗疫是场硬碰硬的斗争，决不能容忍形式主义！ D. 军方在研究坦克如何扛住穿甲弹硬碰硬的打击。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】17. D 18. ①经过层层开伞减速 ②拖拽返回舱在地面滚动 ③让主伞脱落 【解析】 【17题详解】 本题考查学生辨析词语含义的能力。 文中加点的“硬碰硬”意思是，以强力对付强力。 A.用真功夫与顽强的对手较量。 B.毫无伸缩余地。 C.用真功夫与顽强的对手较量。 D.以强力对付强力。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文说“飞船速度由第一宇宙速度降到大约200米/秒”，“多级开伞程序启动”，后面说“返回舱减速至7～8米/秒”，可见，此处是说开伞减速的过程，应填：经过层层开伞减速。 ②处，语境是说返回舱落地主伞被封吹起的情况，下文有“滚动”，据此应填：拖拽返回舱在地面滚动。 ③处，语境是说主伞可能会被风吹起，从而拖拽返回舱在地面滚动，那么，落地时主伞上的切割器将剪断伞绳，就是让主伞脱落，应填：让主伞脱落。 三、名篇名句默写（本题1小题，7分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行》中描写琵琶女出场犹豫不决的诗句是“_____________，_____________”。 （2）白居易《琵琶行》中运用一系列贴切生动的比喻描绘琵琶声，被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱，如“大弦嘈嘈如急雨，_____________。嘈嘈切切错杂弹，_____________。_____________，幽咽泉流冰下难”。 （3）《琵琶行》中借月烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的诗句是“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 千呼万唤始出来 ②. 犹抱琵琶半遮面 ③. 小弦切切如私语 ④. 大珠小珠落玉盘 ⑤. 间关莺语花底滑 ⑥. 去来江口守空船 ⑦. 绕船月明江水寒 【解析】 【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。 本题易错字词：琵琶、莺、绕。 四、写作（60分） 20. 阅读下面材料，根据要求写作。 部编高中教材必修上册第一单元的7首（篇）作品，创作于不同的年代，却都是对青春的吟唱： 青春是毛泽东的昂扬向上、雄视天下的凌云壮志，青春是郭沫若毁坏创造无问西东的情感强力，青春是闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，青春是“雪峰”攀登者和蜘蛛的卑微却强劲的生命力，青春是天堂里不假雕琢的云雀的欢乐强音，青春是枪管里摇曳着的野菊花，青春是香雪渴望用知识改变贫穷落后的美好愿望…… 青春是花样年华，新时代的青年，正在各行各业、不同领域，展现青春的风采： 1999年出生的姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；24岁的东京奥运冠军李雯雯，尽管遭遇伤病，但仍以坚韧不拔的精神重返赛场，再夺巴黎奥运金牌；20岁的游泳健将潘展乐以破纪录为目标，每天刻苦训练，巴黎奥运会上多次夺冠，并破了纪录，在国际舞台上证明了自己的实力…… 以上材料，让正值青春年华的你，引发了怎样的触动和思考？请结合你的触动和思考，联系自身实际写一篇文章。 要求：不要脱离材料内容及含意的范围作文，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于700字。 【答案】例文： 秉青春风采之笔，书时代自我华章 鹰击长空，乘风归去，直下看山河，是95后姑娘徐枫灿征服天空的飒爽英姿；慎终如始，精益求精，十几年如一日，是90后劳动模范青年工人杨杰坚守的工匠精神；坚韧不拔，直面创痛，重返奥运赛场，是21岁展现青年风采的奥运冠军李雯雯……新时代下，这些年轻人们用自己的方式为中国复兴大业绘上不凡的青春底色。 怀鲲鹏之心，立鸿鹄之志，我辈青年当秉锐意创新之笔，写新时代自我华章。 时代浪潮之下，我们欣喜地发现新生代正用自己的力量于岁月更迭中留下自己的足迹。35岁成员占九成的之江智能超算团队凭少年气血，勇闯“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖。“造最先进的战机，担大国底气，建航空强国”，新时代青年怀为祖国铸剑九天的强国梦想，踏上强军征程。这是青联委员隋少春的誓言，13年来，他心怀“国之大者”，围绕航空事业将青春挥洒，实现了中国在世界金属切削领域国际标准“零”的突破。 有责任有担当，青春才会于开拓创新中不断跨越。 少年何妨梦摘星，敢挽桑弓射玉衡。中科院的青年学者，于浩渺无垠的星河中成就自我，闪耀出璀璨的生命华光。天和空间站傲立于苍穹之上，擎起国人脊梁；北斗卫星点缀星海，勾勒出新时代强国蓝图。“嫦娥”奔月，“祝融”赴火，古朴的神话与先进的科技相遇，联袂上演中国式浪漫。如此成就的背后，是一群意气风发的年轻人，燃梦前行，锐意进取，敢于创新，最终谱写时代华章。 鲁迅先生有言“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁”。躬逢盛世的我们，或许只有在为人民谋求福祉上贡献自我的力量，才能交出一张氤氲青春气息的时代答卷。 创新是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。百年风云际会，作为新的执棋人，如何于浪潮中拓宽自我的人生半径与生命体量，成了当代青年新的命题。珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。晨光熹微中的持卷苦读，夜深人静时的奋笔疾书，于春风蝉鸣中的攻苦食淡，于秋风霜雪中的焚膏继晷，将淬炼出创新硬本领，跑出当代青年的加速度。 青年大有可为的时代已经来临，当此时，应淬炼自我，用名为创新的缰绳缚苍龙，一展青云之志，谱写属于青年的华章！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题为引语式材料作文题。 本题旨在引导考生对“青春”这一主题进行深入思考。材料分为两部分，第一部分列举了部编高中教材必修上册第一单元中关于青春的不同诠释，第二部分则展示了新时代青年在不同领域展现的青春风采。首先，考生需要准确理解材料中的“青春”内涵。从教材中，我们可以看到文学作品中的青春是多样化的，它可以是毛泽东的凌云壮志，郭沫若的毁坏创造，闻一多的奉献精神，也可以是自然生物中卑微却强劲的生命力，以及云雀的欢乐强音等。这些描述共同构成了青春的多维度特征，即青春不仅仅是年轻、活力，更是一种精神状态、价值追求和生命力量的体现。其次，考生要关注到第二部分材料中新时代青年的青春风采。这些青年人在各自的领域里刻苦训练、坚韧不拔、追求卓越，他们的青春是奋斗的青春、拼搏的青春、奉献的青春。这些实例为考生提供了丰富的素材和灵感，引导考生思考如何在自己的青春年华里，像这些优秀青年一样，实现自我价值，为社会做出贡献。 本文围绕“青春”这一主题，可以多角度角度立意。可论述青春时期的梦想如何激发个人的动力和创造力，推动自己不断前进。结合自身经历，谈谈自己的梦想和为此付出的努力。也可探讨青春时期的奋斗精神，如何面对困难和挑战，不断超越自我。分析奋斗过程中遇到的挫折和如何克服这些挫折，最终实现目标。讨论青年一代的社会责任感，如何在实现个人梦想的同时，为社会作出贡献。结合身边的人物或事例，说明青年一代在不同领域的担当和作为。结合自身经历，描述青春时期的个人成长过程，包括心理、情感和认知上的变化。反思成长过程中的重要事件和关键人物对自己的影响。 在具体行文中，考生要表达自己的真实感受和思考，可选择自己亲身经历或身边的真实事例，使文章更有说服力，避免空洞的说教。文章可综合运用比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣。始终围绕“青春”这一主题展开论述，避免离题，结构清晰，语言流畅，避免套作和抄袭。 立意： 1.心怀凌云志，逐梦勇向前。 2.砥砺奋进志，披荆斩棘行。 3.肩扛千钧重，心系万家安。 4.磨砺始成器，风雨见彩虹。 5.敢为人先勇，创新开新篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $