第五单元 主题13 人类面临的主要环境问题-2026-2027学年高一下学期地理中图中华版必修二

人类面临的主要环境问题 1 一 课标要求 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 人类面临的主要环境问题 二 学习目标 1.运用资料，说明人类面临的主要环境问题。 2.结合实例，简要分析环境问题产生的原因。 2 项目导览：为“发烧”的地球把脉 项目情境：一段来自联合国最新报告的新闻，敲响了地球“发烧”的警钟。本课我们将化身“地球医生”，完成四项探究任务。 任务一 · 识病 环境问题是什么？包括哪些主要类型？ （教材第115-116页） 任务二 · 探病 全球变暖、荒漠化、生物多样性减少、环境污染的成因与影响是什么？ （教材第116-121页） 任务三 · 诊病 环境问题为何从局部走向全球？ （教材第121页） 任务四 · 开方 人类应如何应对？——撒哈拉“绿色长城”的启示 （教材第121页） 思考： ① 新闻中关注的全球性环境问题是什么？ ② 你还知道哪些环境问题？各出现在哪里？ 课堂导入：“全”释硬科技 冰川持续退缩 全球气候变暖如何影响你我他 4 任务一·识病：什么是环境问题？ 任务一 · 识病 环境问题的概念 由于人类过多过快地向自然界索取资源和排放废弃物，超过资源环境承载力时，引起的自然资源枯竭、生态破坏及环境污染等现象。全球环境问题主要包括全球变暖、臭氧层破坏、荒漠化、生物多样性减少和环境污染等。 思考： ① 结合视频与生活体验，你身边有哪些环境问题？ ② 它们分别是“索取过多”还是“排放过多”造成的？ ③ 这些问题之间有联系吗？ 任务一·识病：环境问题的主要类型 任务一 · 识病 资源枯竭　（过度索取） 矿产、森林、淡水等资源日趋短缺 生态破坏　（过度开发） 荒漠化、水土流失、生物多样性减少 环境污染　（过度排放） 大气、水、土壤、固体废弃物等污染 任务二·探病① 全球变暖：地球正在“发烧” 探究 · 全球变暖 思考：① 1880年以来，全球气温呈怎样的变化趋势？ ② 与1950年以前相比，1950-2000年有何不同？ ③ 这可能引发哪些连锁反应？ 结论：全球气温呈波动上升趋势，且1950年以后上升明显加快。 1880年以来全球气温变化 任务二·探病① 全球变暖的原因 探究 · 全球变暖 工业化、城市化快速发展，化石燃料大量使用 大气中CO₂等温室气体增多、浓度升高 大气温室效应不断增强 全球变暖 结论：全球变暖以人为原因为主：人类活动排放的温室气体增多是主因，同时毁林削弱了植物对CO₂的吸收。 拓展阅读：全球变暖预期 探究 · 全球变暖 思考：① A方案下，到2100年全球平均气温将上升多少？ ② 这将给人类的生存环境带来什么？ ③ 你会选择哪种排放方案？为什么？ 结论：温室气体无节制排放将导致升温3~5℃的极端气候事件；人类应选择绿色低碳的发展路径。 任务二·诊病① 全球变暖影响农业产量 探究 · 全球变暖 思考：① 图中哪些地区农业产量可能下降？ ② 高纬度地区与低纬度地区的变化有何不同？ ③ 为什么说发展中国家面临的问题更突出？ 结论：较高纬度地区积温增加可能增产，低纬度地区减产；发展中国家多位于低纬度，受损更重。 任务二·诊病② 消融的冰原与上升的海平面 探究 · 全球变暖 冰川大量消融 格陵兰冰原夏季融化范围逐年扩大 海水受热膨胀 到2100年全球海平面最高将上升88厘米 淹没低地 改变海岸线，加剧沿海海洋灾害 任务二·诊病③ 频繁的极端气候事件 探究 · 全球变暖 结论：全球变暖改变区域降水量与降水分布，洪涝、干旱、高温等灾害增多，加剧水资源供应的不稳定性。 任务二·探病② 荒漠化：扩张的“黄色警报” 探究 · 荒漠化 概念： 荒漠化主要发生在干旱、半干旱地区，是气候变化和人类活动等原因导致的土地退化现象。 思考： ① 世界荒漠化主要分布在哪些地区？ ② 这些地区自然环境有何共性？ 结论：集中在非洲北部、亚洲中部、澳大利亚等干旱、半干旱地区。这些地区降水稀少、植被覆盖率低、生态脆弱，一经破坏土地便迅速退化。 任务二·探病② 中国的荒漠化：分布与面积构成 探究 · 荒漠化 思考： ① 我国荒漠化面积占比最大的两个省区是哪里？ ② 这与当地的自然环境有什么关系？ ③ 人类活动起了什么作用？ 结论：新疆（40%）、内蒙古（24%）占比最大；自然原因：深居内陆、气候干旱； 人为原因：过度樵采、放牧与开垦加剧了荒漠化。 任务二·诊病 荒漠化的成因与危害 探究 · 荒漠化 成因 自然：气候干旱、降水减少、大风频繁　 人为：过度开垦、过度放牧、过度樵采、水资源利用不当 危害 土地生产力下降→粮食、牧草减产甚至绝收； 湿地干涸、草地退化； 引发风沙危害，威胁城市、交通与灌渠，造成严重经济损失。 任务二·探病③ 生物多样性减少：无声的消失 探究 · 生物多样性 什么是生物多样性？ 包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 直接价值：食物、药用等； 间接价值：涵养水源、净化水质、巩固堤岸、改善地方气候等； 还存在遗传价值与存在价值。 威胁原因： 自然因素：物种形成与灭绝、环境突发灾难； 人为因素（主因）：掠夺式开发、环境污染与生态破坏、对外来物种入侵重视不足、相关的制度尚不健全。 想一想 ① 20世纪以来，为什么越来越多的物种灭绝或濒临灭绝？ ② 生物多样性减少，为什么最终会威胁人类自身？ 任务二·诊病 守护共同家园：中国的生物多样性保护 探究 · 生物多样性 思考： ① 世界植被带发生了怎样的变化？说明了什么？ ② 我国为什么要划定生物多样性重点保护区？ 结论：1950年以来植被带面积持续减少→栖息地丧失→物种减少；建立保护区、完善制度是遏制减少的重要举措。 任务二·探病④ 环境污染：超过了净化能力 探究 · 环境污染 思考：① 图中可能存在哪些环境污染？污染物各来自哪里？ ② 自然环境对废弃物有没有“消化”能力？ 结论：自然环境对废弃物有一定的容纳、分解能力；但排放数量超过环境自净能力时，就会产生环境污染。 工业“三废” 农业农药、化肥 水体污染 土壤污染 大气污染 生产生活 海洋污染 噪音污染 固体废弃物污染 放射性污染 任务二·诊病④ 环境污染的主要类型 探究 · 环境污染 类型 主要成因 大气污染 工业废气、交通尾气任意排放到大气 水污染 工业废水与农药、化肥任意排放到江河湖海 土壤污染 工业“三废”和农药、化肥任意排放到土壤 固体废弃物污染 城建和生活垃圾堆积在城市或郊区 放射性污染 放射性物质泄漏产生 噪声污染 交通、工厂和建筑施工等 海洋污染 各类污染物排入海洋 想一想 ① 你身边有哪些环境污染？ ② 为什么发达国家的环境质量不断改善，而发展中国家的污染问题日益严重？ 结论：主要是产业转移与发展阶段的差异——发达国家把高污染产业外迁、同时自身环保标准更高；发展中国家在工业化初期往往以牺牲环境换取经济增长。 拓展 世界主要环境污染与公害事件 探究 · 环境污染 结论：重大污染事件多发生在工业化国家，20世纪环境问题的“急性发作”敲响了警钟。 任务三·诊病：环境问题从局部走向全球 任务三 · 诊病 已超越国界的全球性问题 酸雨、臭氧层破坏、全球变暖……已超越国界和地域界线，发展为全球性环境问题。 正从局部向全球蔓延 土地荒漠化、生物多样性锐减、水体污染……呈从局部向全球蔓延的趋势。 结论：日益严重的环境问题已引起世界普遍忧虑。如何协调人与自然的关系，探索可持续发展道路，关乎人类自身的命运与前途。《人类环境宣言》就是在这样的背景下诞生的。 任务四·开方：撒哈拉的“绿色长城” 任务四 · 开方 1. “绿色长城”大致沿哪两种气候类型区的交接带延伸？ 2. 解释“绿色长城”沿线荒漠分布的自然原因。 3. 除建设“绿色长城”外，沿线国家还可采取什么措施？ 4. 对11个国家采取的合作行动作出评价。 探究成果：“绿色长城”的启示 任务四 · 开方 探究成果：“绿色长城”的启示 任务四 · 开方 问题1　 大致沿热带沙漠气候与热带稀树草原气候区的交接带延伸。 问题2　 自然原因：北回归线附近常年受副热带高气压带控制，盛行干热下沉气流；东北信风来自陆地，干燥少雨；海岸线平直、地形平坦；沿岸寒流降温减湿。 问题3　 植树造林，控制人口过快增长， 防止过度开垦与放牧，合理利用水资源。 问题4　 荒漠化是沿线国家面临的共同问题，只有共同行动才能有效遏制——体现国际合作精神。 应对之策：转变观念，全球协作 任务四 · 开方 转变发展观念　 不能再一味追求经济快速增长， 必须协调日渐紧张的人地关系。 绿色低碳发展　 节约能源、开发清洁能源，减少温室气体与污染物排放。 生态修复治理　 植树造林、防治荒漠化、保护生物多样性。 全球协同行动　 世界各国相互协作，担负起“共同而有差别的责任”。 课堂小结 环境问题： 过度索取+过度排放 三大类型： 资源枯竭·生态破坏·环境污染 四大问题： 全球变暖·荒漠化·生物多样性减少·环境污染 出路： 可持续发展+全球合作 课后任务：完成《学习任务单》与作业练习；搜集一个你身边的环境问题案例并分析成因。 感谢聆听 $