第一单元 诗意抒怀，初心如炬（单元测试·能力提升卷）语文新教材统编版五四学制九年级下册
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内容正文：
2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第一单元·能力提升
建议用时：120分钟，满分：100分
一、积累运用（共10分）
（本题10分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面语段，按要求完成小题。
①所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方，或者是精神寄托之所。中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格，包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物□是实现中华民族伟大复兴的中国梦而必须宏扬的中国精神。放眼全人类，精神家园是蝉鸣虫响的自然呼唤，是岩画摹刻的先民在shòu猎之余对美的追索，是人类对星空、真理、智慧的仰慕与尊崇，是人们对一切苦难的悲悯和对矛盾、碰撞、摩擦的理解与宽容，精神家园是真、善、美在人们心中狂卷的金色涟漪。
②萧红在《呼兰河传》里回望故乡，余光中把故国放在冷雨中去听，迟子建在《北极村童话》中抒写家乡情怀，刘慈欣在《三体》的幻想中思考地球文明，余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒……无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园。
1．(2分)给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。
厚德载( )物 shòu( )猎
2．(2分)给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。
标点：______ ______改______
3．(2分)第①段画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。
4．(2分)下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A．中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格。
B．对于那些毫无根据的谣言，他总是不以为然，坚持相信事实的真相。
C．孙颖莎不负众望，在巴黎奥运会上夺得2枚金牌。
D．退休的李老师在毕业联欢会上与大家谈笑风生。
5．(2分)下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ）
A．“所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方”中的“能够”和“余光中把故国放在冷雨中去听”中的“把”都是副词。
B．“精神家园”“地大物博”“回望故乡”“海纳百川”四个短语的类型各不相同。
C．“余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒。”这个句子的主干是“余秋雨突破壁垒”。
D．“无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园”是条件复句。
【答案】1． zài 狩 2． 省略号…… 宏 弘 3．中国人的精神家园，植根于底蕴深厚的传统文化与民族精神品格。 4．A 5．A
【详解】1．注意“载”字的读音。
2．第一空，结合第①段“包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物”可知，此处是列举中华传统精神品格，所举内容并未穷尽，还有诸多同类品质没有写出，用省略号能够表示列举内容的省略。
第二空，弘扬。
3．第①段画线句搭配不当。“地大物博”用来形容疆域物产，不能修饰传统文化，且“精神家园”与“传统文化、精神品格”直接等同逻辑不通。调整语句理顺逻辑，删去不当修饰，明确二者依存关系。将“是中华民族地大物博”改为“植根于底蕴深厚”。修改为：中国人的精神家园，植根于底蕴深厚的传统文化与民族精神品格。
4．A.地大物博：指国家疆土辽阔，物产资源丰富。句中用来修饰传统文化，该词语不能形容文化，使用有误；
B.不以为然：不认为是对的，表示不同意。句中他不相信谣言、坚守事实，用法贴合词义，使用正确；
C.不负众望：不辜负众人的期望。句中孙颖莎赛场夺冠，没有辜负大家期盼，使用正确；
D.谈笑风生：形容谈话兴致高，气氛欢快融洽。句中写老师和大家轻松交谈，使用正确。
5．“能够”是能愿动词，并非副词；“把”是介词，二者都不是副词。
二、默写（共5分）
6．（本题5分）（24-25九年级下·北京西城·阶段检测）（1）“国破山河在，______”，沦陷的都城乱草丛生，表达了杜甫对国家命运的深切忧虑：“_____，似曾相识燕归来”，晏殊把惋惜伤感与通达欣慰交织在一起，透露出某种生活哲理。
（2）《生于忧患，死于安乐》中指出，要使一个人能担当大任，必先经历各种艰苦磨砺，才能使内心受到震撼，使性格坚忍起来，最终“______”。
（3）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描绘战斗惊险场面的句子是：______，______。
【答案】 城春草木深 无可奈何花落去 曾益其所不能 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
【详解】本题考查名句背诵。注意：深、曾益、霹雳。
三、综合性学习（共5分）
7．（本题5分）（24-25九年级下·广东广州·阶段检测）某班级组织以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，邀请你参加。请你根据提示，完成以下任务。
(1)任务一：班级拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，概括第二章和第四章的主题。
第一章：忆往昔
第二章：①_______
第三章：炫青春
第四章：_______
演讲：《岁月如歌》
视频：《校园生活》
朗诵：《老师的目光》
独唱：《每当我走过老师窗前》
民族舞：《爱的奉献》
时装秀：《我型我秀》
爵士舞：《快乐指南》
小组唱：《青春向太阳》
现代舞：《梦想指路》
朗诵：《未选择的路》
合唱：《少年中国说》
(2)任务二：请根据节目方案的顺序，为主持人写一段串词，串联《未选择的路》及《少年中国说》两个节目，要求连贯得体。
(3)任务三：同学们的毕业留言五花八门，下面是从中摘抄的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。
①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！
②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！
我选第_______则，我的评析：____________________________________________
【答案】(1)
示例：颂师恩/颂恩师/敬师长 示例：立壮志/抒豪情/向未来/逐梦想
(2)示例一：面对未选择的路，我们有过迷茫，有过期待（提到《未选择的路》的内容）。不管选择哪一条路，我们都要自强不息，少年强则国强（提到《少年中国说》的内容）。请欣赏合唱《少年中国说》（报幕）
示例二：感谢精彩的朗诵表演《未选择的路》，下面请欣赏合唱《少年中国说》。
示例三：同学们听完了《未选择的路》，是否对未来选择有新的想法和呢？下面让我们一同感受磅礴大气的合唱《少年中国说》。（只提及《未选择的路》和报幕）
示例四：感谢同学们的激昂朗诵。少年是中国栋梁，有人说少年决定国家。下面掌声有情合唱《少年中国说》。（只提及《少年中国说》和报幕）
(3) 示例一：第一则 灵活改用/借用/引用/化用（修辞）李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句（李白、《赠汪伦》或完整诗句），富有诗意地歌颂了同学之间的情谊（情感）。
示例二：②句式整齐/押韵（写法），从学习、生活两方面（概括内容）道出了同学之间的情谊（情感）。
【详解】（1）本题考查仿句和主题概括。
分析第一章和第三章的主题“忆往昔、炫青春”可知，主题采用了“动词+主题”的三字短语形式；结合第一章、第三章的内容“演讲：《岁月如歌》视频：《校园生活》”“时装秀：《我型我秀》爵士舞：《快乐指南》小组唱：《青春向太阳》”可知，“忆”和“炫”是对是对行为的表述，“往昔”“青春”是对活动内容的概括，且“往昔”与“青春”都是名词。
分析第二章的节目方案“朗诵《老师的目光》、独唱《每当我走过老师窗前》、民族舞《爱的奉献》”可知，这些节目都围绕对老师的赞美、感恩展开，所以可以用“颂”来概括行为，“师恩”表明对象，故第二章主题可概括为“颂师恩”。
分析第四章的节目方案“现代舞：《梦想指路》朗诵：《未选择的路》合唱：《少年中国说》”可知，这些节目都充满了对未来的展望、期许，因此可以用“望”“向”“抒”等词表达对未来的关注，“未来”明确方向，第四章主题可概括为“向未来”。
（2）本题考查拟写串联词。串词要起到承上启下的作用。《未选择的路》主要表达人生面临选择时的思考。而《少年中国说》强调少年对国家的重要性以及少年应有的担当。写串词时，先从《未选择的路》的内容出发，比如提及选择带来的思考、对未来道路的不确定等，然后过渡到少年应如何面对未来，引出《少年中国说》所传达的少年积极进取、肩负使命的内容。
示例：刚刚我们通过朗诵《未选择的路》，感受到了人生面临众多选择时的迷茫与思索。而无论我们选择哪条道路，未来都掌握在我们自己手中。作为新时代的少年，我们肩负着国家的希望与未来。接下来，请欣赏合唱《少年中国说》，一同感受少年们那磅礴的力量与远大的志向。
（3）本题考查句子赏析。
①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”化用了李白《赠汪伦》中的诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。将原诗句中的汪伦与好友替换，化用巧妙，生动形象地表达出对友谊的珍视，希望友谊像诗中所表达的那般深厚长久，用诗句来表达祝福，富有文化底蕴，让情感的传达更具感染力。
②“学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！”从学习和生活两个不同方面，清晰地阐述了朋友的角色，既肯定了朋友在学习上的激励作用，又强调了在生活中的陪伴意义，全面且真挚地表达出对朋友的感谢之情。这种表述句式整齐、内容丰富具体，让对方能切实感受到这份真挚的情谊，语言质朴却情感真挚。
示例一：第①则，化用诗句，将朋友间的情谊与千尺桃花潭水相比，生动形象且富有文化底蕴地表达了对友谊的珍视与祝福。
示例二：第②则，从学习和生活两方面阐述与对方的关系，表述真实，语言质朴，真挚地表达出对对方陪伴的感激。
四、诗歌阅读（共6分）
8．（本题6分）（25-26九年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下面两首古诗，完成问题。
【甲】
定林①所居
【宋】王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。
【乙】
二月四日作②
【宋】陆游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注释】①定林：地名，名胜之地。②此诗作于淳熙八年（1181），陆游当时落职闲居家乡。
(1)下列对两首诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A．甲诗中的“溪”“山”分别具有蜿蜒曲折、高峻的特点。
B．乙诗中作者通过轻柔之风、消残之雪和飞蝶鸣鸠等景物来描写早春的景色。
C．甲诗中“溪鸟山花共我闲”运用了拟人手法。
D．乙诗的“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑”正面衬托“我”的“闲愁”，突出了诗人对春天的喜爱之情。
(2)两首诗都有“闲”字，但抒发的情感有所不同，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】(1)D
(2)示例：《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵情山水的闲适自得之情，《二月四日作》中“闲”字写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。
【导语】这两首古诗均以自然景物为背景，通过细腻的描写展现了诗人的情感。甲诗《定林所居》描绘了宁静的山水景色，表达了诗人与自然和谐共处的闲适心境；乙诗《二月四日作》则以早春景象为背景，通过对比飞蝶鸣鸠的得意与自身的闲愁，流露出诗人内心的孤寂与无奈。两诗虽同用“闲”字，但情感内涵各异，一为闲适，一为闲愁，展现了诗人不同的心境与情感寄托。
【详解】（1）本题考查对诗歌的赏析。
D.乙诗的“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”运用衬托的写法。以“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反衬此时诗人心中的失意苦闷之情。
故选D。
（2）本题考查诗歌的思想情感的不同。
结合诗句具体分析即可。
《定林所居》是北宋杰出的政治家、思想家、文学家王安石晚年所题的一首诗作。该诗描写了诗人居所的清幽环境以及诗人的闲适生活。“溪鸟山花共我闲”意思是溪水、鸟儿、鲜花和我一起共享这份悠闲，就像小溪一样澄澈，像白云一样悠闲，像山鸟一样适意，像山花一样自在，表现了他的恬淡之趣和宁静之美，抒发了纵享山水的怡然自得之情。
《二月四日作》中，“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”意思是飞舞的蝴蝶，鸣叫的鸠鸟应该在这个季节里快活起来了，而东风应该笑话我的闲愁。根据“得意”和“应笑”可知，把“飞蝶鸣鸠”和“东风”人格化，使用了拟人的修辞方法；根据“俱得意”“我闲愁”可知，把“飞蝶鸣鸠”与我进行了对比，运用的是对比修辞；根据“闲愁”，结合注释②“作者落职，闲居家乡”，可知此时诗人因“落职闲居”而心中失意苦闷，这与“飞蝶鸣鸠”春风得意形成强烈反差，“闲”字更加突出了“我”因落职闲居而失意苦闷的落寞愁绪。
五、文言文阅读（共13分）
（本题13分）（25-26九年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下面文言文，完成下列各题。
永某氏之鼠
柳宗元
永有某氏者，畏日①，拘忌②异甚。以为己生岁直子③；鼠，子神④也，因爱鼠，不畜猫犬，禁僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。
由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏室无完器，椸⑤无完衣，饮食大率⑥鼠之馀也。昼累累与人兼行，夜则窃啮斗暴，其声万状，不可以寝，终不厌。
数岁，某氏徙居他州；后人来居，鼠为态如故。其人曰：“是阴类⑦，恶物也，盗暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门撤瓦灌穴，购僮⑧罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。
呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！
【注释】①畏日：迷信日子的吉凶，怕触犯时日禁忌。②拘忌：拘束、忌讳。③生岁直子：出生年份正当子年（鼠年）。④子神：子年的生肖神是鼠。⑤椸：yí，衣架。⑥大率：大都、大多。⑦阴类：在阴暗地方活动的东西。⑧购僮：雇用人。购，雇佣、招募。
9．(2分)文中画波浪线的部分有一处要断句，请用“|”标示。
饮食大率鼠之馀也
10．(3分)解释文中加点词的含义。
（1）皆( ) （2）假( ) （3）已( )
11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。
（2）彼以其饱食无祸为可恒也哉！
12．(4分)这则寓言故事，可以用来规劝现实生活中的哪一类人呢？
【答案】9．饮食｜大率鼠之馀也 10． 全，都 借，借来 停止，消散 11．（1）粮仓和厨房，都任凭老鼠肆意妄为，（他）从不过问。
（2）它们以为这样饱食终日、没有灾祸的日子是可以长久啊！ 12．规劝那些贪图安逸、无底线、不知收敛的人。也可规劝因私偏袒、纵容恶习（错误）的人。补充：（1）依仗他人权势、作威作福，误以为能长久得意的恶人；（2）因迷信、盲从而纵容邪恶，最终自食恶果的人；（3）心存侥幸，把一时的安逸当作永恒的人。
【导语】这则寓言以极简笔墨叙永某氏因迷信纵容老鼠，致鼠患成灾，后迁居新主灭鼠的故事。叙事简洁，对比鲜明，借老鼠的贪得无厌与某氏的愚蠢纵容，寓理于事。文末慨叹点出核心，讽刺心存侥幸、纵容恶习者，警示人不可恃宠而骄、贪安忘危，语言凝练，寓意深刻，极具讽刺与劝诫意义。
【详解】9．句意：吃的喝的，大都是老鼠吃剩下的东西。“饮食”是句子的主语，“大率鼠之馀也”是对主语的判断陈述；从语法角度分析，主语与谓语判断部分之间需要停顿。
所以断句为“饮食│大率鼠之馀也”。
10．（1）句意：全都跑到这人家里来。皆：全，都。
（2）句意：借来五六只猫。假：借，借来。
（3）句意：臭味过了好几个月才消散。已：停止，消散。
11．注意下列重点字词：
（1）仓廪：粮仓；庖厨：厨房；悉：全，都；恣：放纵，任凭；问：过问。
（2）彼：它们；以：认为；恒：长久。
12．结合“鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸”可知，老鼠依靠主人的纵容庇护，肆意偷盗作乱、横行无忌。由此可知，文章讽刺依仗他人庇护作威作福，盲目认为恶行可以长久的恶人。
结合文末“彼以其饱食无祸为可恒也哉”可知，老鼠把一时安稳无忧的生活当作常态，毫无忧患意识。由此可知，文章规劝贪图眼前安逸、心存侥幸，不懂居安思危、不知收敛的人。
根据永某氏畏日迷信，不畜猫犬、放任老鼠肆虐，家中器物尽毁仍不悔改可知，主人一味纵容鼠患，助长恶行。由此可知，文章警示因私心或愚昧，无底线纵容错误与邪恶，最终自受其害的人。
【点睛】参考译文：
永州有个人，迷信时日吉凶，忌讳多得异乎寻常。他认为自己出生的年份正值子年，老鼠是子年的生肖神兽，于是十分偏爱老鼠，家里不养猫狗，还叮嘱仆人不准打老鼠。粮仓、厨房全都任由老鼠肆意横行，从不过问。
于是老鼠们互相转告，全都跑到这人家里来，天天吃得饱饱的还没有灾祸。这人家里没有一件完好的器物，衣架上没有一件完整的衣服，平日里吃喝的东西，大都是老鼠吃剩下的。白天老鼠成群结队和人一同走动，夜里就偷窃啃咬、打闹作乱，各种各样的声响层出不穷，吵得人无法安睡，可这个人始终不觉得厌烦。
过了好几年，这个人搬到别的州去居住了。后来有人住进这所房子，老鼠依旧像从前一样肆意作恶。新住户说：“老鼠是躲在阴暗处的坏东西，偷盗作乱实在过分，它们怎么能猖狂到这种地步呢？”于是他借来好几只猫，关上房门，掀开屋瓦，用水浇灌鼠洞，又雇人四处搜捕老鼠。打死的老鼠堆积得像小山一样，扔到偏僻的地方，臭味过了好几个月才渐渐消散。
唉！那些老鼠以为能一直吃饱吃喝、安然无灾，这种日子是可以长久不变的吗！
六、现代文阅读（共25分）
（本题9分）（24-25九年级下·辽宁阜新·阶段检测）阅读下面选文，完成下面小题。
【材料一】
研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。有学者在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。
【材料二】
学习者常见的做笔记的方法有如下几种：
（1）标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。
（2）批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。
（3）摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。
（4）列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。
【材料三】
番茄学习法是一种保持专注的方法，表现为短时间高强度的学习和多频次休息。如果你想尝试这一学习方法，那就选择一项待完成的任务，将番茄钟（形状像番茄的定时器）设置为25分钟。番茄钟响铃时，休息5分钟，再重新设置一个25分钟的番茄钟，继续工作。4个番茄钟过后，延长休息时间。番茄学习法可能会有助于在更短时间内完成更多任务，而你自己也不会感到精疲力尽。
【材料四】
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。小语同学自己动手，系统梳理各科知识结构思维导图。下面是她梳理的《作文写作思维导图》。
打号为重点关注内容
13．(3分)对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）
A．研究者们发现，即使处于不同学习水平，学生们阅读有重点标记的文章时记忆力更高。
B．做笔记时注重圈、点、勾、画，有助于学习者把握文章重点，寻找文章脉络……
C．番茄学习法可能有助于学习者短时高效地完成更多任务，而学习者自己并不会感到精疲力尽。
D．学生在学校听课过程中，可以运用思维导图建立完整的知识架构，以利于学习成绩的提高。
14．(3分)请结合材料三内容给“番茄学习法”下定义。
15．(3分)请结合《作文写作思维导图》，补全小语同学的学习经验介绍。
我在写作文前，首先通过圈画关键词、分析限定词、解读引导词实现①_____，接着再拟定立意、斟酌选材、巧妙构思。选材方面可以选择时事热点、经典事例，侧重叙述②____ 。文章构思除了③____几种结构外，还可以运用多种结构（或叙事）框架，使文章曲折生动。
【答案】13．D 14．番茄学习法是一种把任务时间设置为25分钟，响铃后休息5分钟，4个番茄钟过后延长休息时间，以实现短时间高强度学习和多频次休息的保持专注的方法。 15． 精准审题 真实经历、积极正向、视角独特的事例 总分结构、递进结构（意思对即可）
【导语】这四则材料围绕学习方法展开。材料一表明阅读有标记文章能提高对重点知识的记忆水平，且少量选择性标记效果更佳；材料二介绍了标记法、批注法等常见做笔记方法及其作用；材料三阐述了番茄学习法的操作方式和优势；材料四说明思维导图可助学生构建知识架构，提高自学能力，还展示了作文写作思维导图。
【详解】13．本题考查理解材料内容。
D.材料四提到“在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构”，强调的是预习和教学完成后，而非在学校听课过程中，所以该选项错误。故选D。
14．本题考查概括及表达。
下定义需要采用“……是……”的句式，明确指出事物的本质特征。材料三表明“番茄学习法是一种保持专注的方法”，这确定了其本质属性。接着，“选择一项待完成的任务，将番茄钟（形状像番茄的定时器）设置为25分钟。番茄钟响铃时，休息5分钟，再重新设置一个25分钟的番茄钟，继续工作。4个番茄钟过后，延长休息时间”说明了其具体的操作方式，“表现为短时间高强度的学习和多频次休息”阐述了特点。整合这些信息，即番茄学习法是一种把任务时间设置为25分钟，响铃后休息5分钟，4个番茄钟过后延长休息时间，以实现短时间高强度学习和多频次休息的保持专注的方法。
15．本题考查理解与表达。
①：从思维导图中可知，“圈画关键词、分析限定词、解读引导词”这一系列操作属于“精准审题”的步骤，所以此处应填“精准审题”。
②：思维导图中“斟酌选材”下有“时事热点、经典案例、真实经历”，且前面提到选材侧重叙述，结合“拟定立意”中的“积极正向、视角独特”，此处可填“真实经历、积极正向、视角独特的事例”。
③：从思维导图“巧妙构思”下能看到“总分结构、递进结构、对比结构”等，根据题目中“除了……几种结构外”以及答案提示，此处可填“总分结构、递进结构” 。
（本题16分）（24-25九年级下·辽宁阜新·阶段检测）阅读下面选文，完成各题。
云中的红围巾
郝明
①连长缓缓放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉干涩的眼睛。瞭望塔外，那漫长的边境线上，除了铁丝网和柱桩上还能看到些许黑色，剩下的便是铺天盖地的雪白，刺得人眼睛生疼。
②“报告连长，正午时分将有物资抵达！”
③连长转过身，接过通信员递来的电报本，签上字后，回敬了一个标准的军礼。
④“这几场暴风雪啊！”连长心里不禁感慨。驻守边境快二十年了，他见过不少暴风雪，但像今年这样连着几场的却实属少见。运输道路早已被齐人深的积雪填埋，推雪机昼夜不停地抢通道路，但要挖到这边，估计得等到年后了。往年，慰问物资早早就能送到，可今年，却不知为何耽搁了。
⑤他抬头望着瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的阴云像一群无人看管的野马，正随风肆意地游走，又缓缓压向地面。“做好接收准备。”
⑥“是！”通信员答道，随后又神秘地笑了笑，“连长，班里的战士们还准备了一个特别的节目呢。”
⑦“什么节目？注意安全，快年三十了，搞点创新也可以。”连长微微一笑，眼里却透着一丝心疼。这群二十出头的小伙子，来自全国各地，今年是他们第一次在边境的哨所过年。他希望这些新兵们，能过一个难忘的春节。
⑧回营房的路上，连长几次从军大衣兜里掏出手机，又几次放回去。作为家里的顶梁柱，他亏欠这个家太多了。平时忙于任务无法照顾家人，连过年他也总是把回家的机会让给下级。今年，他又无法陪伴家人了。连长的心此刻像脚下的积雪，嘎吱嘎吱地裂开，隐隐作痛。
⑨正午，连长站在营房前，目光投向那异常寒冷的天空。他望着异常寒冷的天空，乌云黑压压地堆成整坨厚铁的模样，正准备压向屋顶，压向地面，所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。
⑩“通信员，停机坪提前准备好！”
⑪“是！”通信员接到命令后快步跑向指挥中心。他隐隐约约看到远处天空中有一架军用直升机，像一只小蜻蜓般艰难地向这里飞来。
⑫“报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速50km/h，顶风25km/h……”副驾驶拿着记录本，神色凝重地望着机长。他的目光又忍不住瞥向后排：霞姐正抱着孩子，母子俩一无所知，正透过舷窗看着窗外飞舞的云彩。
⑬“尝试悬停。油耗情况如何？”机长沉稳地拉起操纵杆，在积云层中找到一条缝隙，果断穿行过去，寻找降落的机会。
⑭“油量仅够维持返航。”副驾驶压低声音回答，语气中透着一丝不安。
⑮地面的连长抬头望着直升机，总觉得今天的情况有些异常。平时若不具备降落条件，直升机会直接通知地面部队，空投物资。可今天，这架直升机却在云层中反复盘旋，像是在寻找降落的机会。
⑯“连长，连长！”通信员手里拿着电文和望远镜，跌跌撞撞地跑过来。
⑰“慌什么？”连长皱了皱眉，语气中带着一丝训斥，“怎么了？”
⑱“雄鹰呼叫，不具备降落条件，空投后准备返航。”通信员因为跑得太急，回答得有些结巴。
⑲“那就接收好了。”连长平静地说道。
⑳“是准备好了接收，只是……不知道为什么它还总是在盘旋。”通信员和连长一起抬头望着天空，满脸疑惑。”
㉑霞姐，松开小宝，他想哭就哭吧！”副驾驶大声喊着。
㉒小霞捂住小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶也湿润了。小宝因为妈妈松了手，号啕大哭。自从他知道还要飞回去，便哭闹个不停，他觉得所有的新年愿望都将落空。
㉓“霞姐，你搂紧小宝，即将返航，舱门要打开空投了……”
㉔“等等。”小霞忽然想起什么，解下自己脖子上的红羊绒围巾，迅速系在物资的缆绳上，“把这个系上。”
㉕副驾驶看着那条红围巾，愣了一下，随后点了点头。
㉖“连长，那物资上绑的是标语吗？红红的一长条。”通信员举着望远镜仔细地看着，“怎么看着像是一条红围巾？”
㉗连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中。一种感动与热血交织在体内，奔涌不息。那飘在空中的红围巾，就那么柔软无声地一路飘来。
㉘连长目不转睛地望着天空，风肆意吹打着他的脸，而这张脸上，除了如刀刻般的刚毅，再看不出任何表情。他缓慢而坚定地抬起右手，向空中敬了一个标准的军礼，一字一顿地说道：“回电雄鹰，预祝返航顺利，祖国在哨所心中！”
㉙“妈妈，你看那是什么！”小宝像忽然发现了新大陆，指着地面上闪闪发光的东西。小霞透过舷窗看去，地面的停机坪上，出现了一张闪烁的中国地图，地图里站着一排小小的人影，个个如雕塑般笔挺站立。小霞抹去小宝脸上的泪水，轻声说道：“那是爸爸和叔叔们驻守的地方，他们在守护着国家。”
㉚“妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面，好不好？”小宝稚嫩的声音响起。小霞看着儿子认真地点了点头：“会的！好！”
㉛小霞望着儿子稚嫩的脸，露出了欣慰的笑容。她的目光深情地注视着渐渐远去的中国地图，远去的营房，远去的草原……窗外那片墨灰色的云朵，也被飞机远远地甩在了后面。而那一条红色的围巾，像一缕永不褪色的霞光，给予了她无尽的抚慰与温暖。
16．(4分)请你结合文章内容完成表格。
时间
人物和故事
情感或心理
年三十前
A_______________
连长对新兵们的关爱和心疼
正午
小霞将红围巾系在空投物资的缆绳上
B_____________
物资空投后
C_______________
连长感动与热血
直升机返航途中
小宝立志长大后守护祖国，小霞望着远去的边疆露出笑容
小宝的D_________与小霞的欣慰
17．(3分)从修辞角度赏析第⑨段中的画线句子。
他望着异常寒冷的天空，乌云黑压压地堆成整坨厚铁的模样，正准备压向屋顶，压向地面，所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。
18．(3分)赏析第㉗段加点词的表达效果。
连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中。
19．(3分)文章最后一段为什么说红围巾“给予了她无尽的抚慰与温暖”？
20．(3分)下面是小语同学阅读文章后从人物形象角度出发做的思维导图，请你参照示例从下列人物形象中任选其一，完成人物的思维导图。
人物：连长 小霞 通信员
【答案】16． 连长关怀新兵，期待他们过一个难忘的春节 小霞对丈夫的深深思念和默默支持 连长看到红围巾，敬礼表达敬意 憧憬 17．运用比喻的修辞手法，用“厚铁”比喻乌云，生动形象地描绘了寒冷压抑的边境环境，渲染了紧张的氛围；为下文直升机受天气影响无法降落，只能空投系着红围巾的物资进行铺垫；表现了连长内心的担忧与焦急。 18．“罩”有遮盖，扣住，套在外面的意思，将红围巾和抽象的温暖与幸福的感觉联系起来，生动形象地描述了红围巾带给连长的温暖和幸福感，而且将家国情怀和家庭温馨交织在一起，增强了故事的感染力。 19．①红围巾是家庭情感的纽带；②象征着军人家属对国家的默默奉献；③这种情感超越了个人，升华为对家庭和祖国的深沉热爱，因此文章最后一段说红围巾“给予了她无尽的抚慰与温暖”。 20．答案：
【导语】这篇文章构思巧妙，情感真挚。通过连长和机长两条线索展开，暴风雪、物资运输困难等环境描写，凸显边境条件艰苦。小霞系红围巾这一细节，成为情感纽带，既体现军民鱼水情，又展现军人家属的理解支持。连长敬军礼、小宝想驻守等情节，深化了保家卫国的主题。语言质朴，却充满力量，将人物情感与家国情怀完美融合，令人动容 。
【详解】16．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：根据题干信息“年三十前”可以定位到文章第⑦段；由文章第⑦段“‘什么节目？注意安全，快年三十了，搞点创新也可以。’连长微微一笑，眼里却透着一丝心疼。这群二十出头的小伙子，来自全国各地，今年是他们第一次在边境的哨所过年。他希望这些新兵们，能过一个难忘的春节”可知，连长对新兵们关怀备至，考虑到新兵们第一次在边境哨所过年，希望他们能在保证安全的前提下搞点创新，过一个难忘的春节，这体现出连长对新兵们的关爱和心疼；由此可以概括：连长关怀新兵，期待他们过一个难忘的春节。
第二空：根据题干信息“小霞将红围巾系在空投物资的缆绳上”可以定位到文章第㉔段；由文章第㉒段“小霞捂住小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶也湿润了”以及第㉔段“小霞忽然想起什么，解下自己脖子上的红羊绒围巾，迅速系在物资的缆绳上”等内容可知，小霞在直升机因不具备降落条件准备空投物资时，想到丈夫在边境的艰辛，眼眶湿润，她解下自己的红围巾系在缆绳上，这一行为饱含着她对丈夫深深的思念，同时也是以一种默默的方式给予丈夫支持；由此可以概括：小霞对丈夫的深深思念和默默支持。
第三空：根据题干信息“物资空投后”以及“连长感动与热血”可以定位到文章第㉗㉘段；由文章第㉗段“连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中。一种感动与热血交织在体内，奔涌不息”以及第㉘段“他缓慢而坚定地抬起右手，向空中敬了一个标准的军礼”可知，当连长看到空投物资上系着的红围巾时，内心被深深触动，仿佛被温暖包围，感动与热血在心中交织，他通过向空中敬标准军礼这一动作，表达出对系红围巾之人的敬意，以及对这份情感的珍视；由此可以概括：连长看到红围巾，敬礼表达敬意。
第四空：根据题干信息“直升机返航途中”以及“小宝立志长大后守护祖国，小霞望着远去的边疆露出笑容”可以定位到文章第㉙㉚㉛段；由文章第㉚段“‘妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面，好不好？’小宝稚嫩的声音响起”可知，小宝看到妈妈系红围巾以及地面上的情景后，内心受到触动，立志长大后要像爸爸和叔叔们一样守护祖国，充满了对未来的憧憬；由第㉛段“小霞看着儿子认真地点了点头：‘会的！好！’小霞望着儿子稚嫩的脸，露出了欣慰的笑容”可知，小霞看到儿子有这样的志向，感到十分欣慰，露出了笑容，体现出她对儿子成长的期待和认可 ；由此可以概括：憧憬。
17．本题考查词句的理解和赏析。
由句子中“乌云黑压压地堆成整坨厚铁的模样”可知，此处运用了比喻的修辞手法，将“乌云”比作“厚铁”；联系上下文第④段中“驻守边境快二十年了，他见过不少暴风雪，但像今年这样连着几场的却实属少见。运输道路早已被齐人深的积雪填埋，推雪机昼夜不停地抢通道路，但要挖到这边，估计得等到年后了”可知，边境此时正遭受着恶劣的天气，此比喻生动形象地描绘出寒冷压抑的边境环境，渲染了紧张的氛围；联系下文第⑮段“地面的连长抬头望着直升机，总觉得今天的情况有些异常。平时若不具备降落条件，直升机会直接通知地面部队，空投物资。可今天，这架直升机却在云层中反复盘旋，像是在寻找降落的机会”可知，为下文直升机受天气影响无法降落，只能空投系着红围巾的物资进行铺垫；结合第⑧段“回营房的路上，连长几次从军大衣兜里掏出手机，又几次放回去。作为家里的顶梁柱，他亏欠这个家太多了。平时忙于任务无法照顾家人，连过年他也总是把回家的机会让给下级。今年，他又无法陪伴家人了。连长的心此刻像脚下的积雪，嘎吱嘎吱地裂开，隐隐作痛”可知，表现了连长内心的担忧与焦急。
18．本题考查词句的理解和赏析。
由句子中“连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里”可知，“罩”这个字在这里有着独特的表达效果，此处“罩”有遮盖，扣住，套在外面的意思；联系上下文第㉔段中“小霞忽然想起什么，解下自己脖子上的红羊绒围巾，迅速系在物资的缆绳上”以及第㉗段前文对连长看到红围巾时的描述可知，小霞系的红围巾让连长内心受到触动，“罩”字将红围巾这一具体事物和抽象的温暖与幸福的感觉巧妙地联系起来，生动形象地描绘出红围巾带给连长的那种如同被温暖包围的幸福感，同时，这种温暖和幸福又不仅仅来自红围巾本身，更源于背后所蕴含的家国情怀和家庭温馨，该字将两者交织在一起，极大地增强了故事的感染力 。
19．本题考查内容的理解和分析。由题干信息中“红围巾‘给予了她无尽的抚慰与温暖’”可知，此处需分析红围巾对小霞产生这种情感慰藉的原因。
联系上下文第㉔段中“小霞忽然想起什么，解下自己脖子上的红羊绒围巾，迅速系在物资的缆绳上”可知，红围巾是小霞对在边境哨所坚守的丈夫思念与牵挂的寄托，是家庭情感的纽带；联系上下文第㉙段中“小霞透过舷窗看去，地面的停机坪上，出现了一张闪烁的中国地图，地图里站着一排小小的人影，个个如雕塑般笔挺站立。小霞抹去小宝脸上的泪水，轻声说道：‘那是爸爸和叔叔们驻守的地方，他们在守护着国家’”以及第㉚段中“小宝稚嫩的声音响起：‘妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面，好不好？’小霞看着儿子认真地点了点头：‘会的！好！’”可知，红围巾象征着军人家属对国家的默默奉献，小霞通过系红围巾表达着对丈夫工作的支持，对国家边防事业的支持，这种情感超越了个人对丈夫的思念，升华为对家庭和祖国的深沉热爱，因此文章最后一段说红围巾“给予了她无尽的抚慰与温暖”。
20．本题考查人物形象。本题要求参照示例从连长、小霞、通信员中任选其一，完成人物的思维导图。示例中针对小宝这一人物，从性格特点、行为表现、形象意义和作用三个方面进行了分析。性格特点是对人物内在特质的概括；行为表现是人物在文中具体的行动；形象意义和作用则是人物在文章主题、情感表达等方面所起到的作用。我们在分析其他人物时，也需从这三个方面入手，结合原文内容，准确提炼信息。
连长：根据文章第④段中“驻守边境快二十年了，他见过不少暴风雪，但像今年这样连着几场的却实属少见。运输道路早已被齐人深的积雪填埋，推雪机昼夜不停地抢通道路，但要挖到这边，估计得等到年后了”可知，连长驻守边境多年，面对恶劣的暴风雪天气和艰难的物资运输情况，依然坚守岗位，体现出他坚韧不拔、恪尽职守的性格特点。根据文章第⑧段中“回营房的路上，连长几次从军大衣兜里掏出手机，又几次放回去。作为家里的顶梁柱，他亏欠这个家太多了。平时忙于任务无法照顾家人，连过年他也总是把回家的机会让给下级”可知，连长为了工作，多次放弃与家人团聚的机会，将回家机会让给下级，表现出他舍小家为大家、无私奉献的行为表现。连长作为边境哨所的领导者，他的坚守和奉献代表着广大边防军人的形象，他的存在体现了边防军人保家卫国的使命感和责任感，是文章歌颂军人精神的核心人物之一，对展现文章主题起到了关键作用。
小霞：根据文章第㉒段中“小霞捂住小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶也湿润了。小宝因为妈妈松了手，号啕大哭。自从他知道还要飞回去，便哭闹个不停，他觉得所有的新年愿望都将落空”可知，小霞面对儿子的哭闹，自己也忍不住眼眶湿润，体现出她温柔善良、疼爱孩子的性格特点。根据文章第㉔段中“小霞忽然想起什么，解下自己脖子上的红羊绒围巾，迅速系在物资的缆绳上，‘把这个系上。’”可知，小霞为了让儿子开心，也为了表达对边防军人的敬意，解下自己的红围巾系在物资缆绳上，表现出她善解人意、富有爱心的行为表现。小霞这一人物的出现，从侧面展现了军人家属对军人工作的理解和支持，丰富了文章的情感层次，使军人舍小家为大家的奉献精神更加感人，深化了文章的主题。
通信员：根据文章第③段中“连长转过身，接过通信员递来的电报本，签上字后，回敬了一个标准的军礼”以及第⑥段中“通信员答道，随后又神秘地笑了笑，‘连长，班里的战士们还准备了一个特别的节目呢’”可知，通信员能够准确传达信息，还积极为战士们的活动出谋划策，体现出他机灵、积极的性格特点。根据文章第⑯段中“通信员手里拿着电文和望远镜，跌跌撞撞地跑过来”以及第⑳段中“通信员和连长一起抬头望着天空，满脸疑惑”可知，通信员在接收物资过程中，认真负责，及时汇报情况，面对异常情况也充满疑惑，表现出他尽职尽责、善于观察的行为表现。通信员作为连长与战士们之间信息传递的桥梁，推动了情节的发展，使文章叙事更加流畅，同时也从侧面衬托出连长对战士们的关心以及边防哨所紧张有序的生活氛围。
示例：
连长性格特点：坚韧不拔、恪尽职守、舍小家为大家、无私奉献；行为表现：驻守边境多年，面对恶劣暴风雪和艰难物资运输情况坚守岗位；多次放弃与家人团聚机会，将回家机会让给下级；形象意义和作用：代表广大边防军人形象，体现边防军人保家卫国的使命感和责任感，是文章歌颂军人精神的核心人物之一，对展现文章主题起到关键作用。
小霞性格特点：温柔善良、疼爱孩子、善解人意、富有爱心；行为表现：面对儿子哭闹眼眶湿润；解下红围巾系在物资缆绳上；形象意义和作用：从侧面展现军人家属对军人工作的理解和支持，丰富文章情感层次，深化文章主题。
通信员性格特点：机灵、积极；行为表现：准确传达信息，为战士们活动出谋划策；接收物资时认真负责，及时汇报情况，面对异常充满疑惑；形象意义和作用：作为信息传递桥梁推动情节发展，使文章叙事流畅，侧面衬托连长对战士的关心及边防哨所生活氛围。
七、整本书阅读（共6分）
21．（本题6分）（24-25九年级下·广东广州·阶段检测）下面是某同学读名著时摘录的“女性人物”阅读积累，请你根据提示补充表格。
书名
作者
人物
摘抄
点评
《儒林外史》
①_______
②_______
人实有些奇……若是说他是人家遣出来的婢妾，他却又不带贱气；看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景。他那般轻倩的装饰，虽则觉得柔媚，只一双手指却像讲究勾、搬、冲的。论此时的风气，也未必有车中女子同那红线一流人。却怕是负气斗狠，逃了出来的。
有胆有识，侠义奇女。
《简·爱》
夏洛蒂·勃朗特
③_______
她担当了我的母亲和家庭教师的角色，后来成了我的伙伴……打从她离开的那天起，那种已经确立了的使洛伍德有几分像家的感情和联系，都随之消失。
④_______
【答案】 吴敬梓 沈琼枝 玛丽亚·谭波儿 富有爱心，亦师亦友
【详解】本题考查名著阅读知识积累。
第一空：《儒林外史》是清代作家吴敬梓所著的一部讽刺小说，通过描绘不同类型的知识分子形象，深刻揭示了封建科举制度下士人的种种丑态和社会弊端。因此，此处的作者应填写“吴敬梓”。
第二空：根据题干信息“书名《儒林外史》”以及“若是说他是人家遣出来的婢妾，他却又不带贱气；看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景”等描述，我们可以推断出这一空需要填写的是《儒林外史》中一位具有独特气质和性格的女性人物。在原著内容中，有这样一个人，她名叫沈琼枝，是常州贡生沈大年之女。沈琼枝虽出身低微，但性格刚烈，行事果敢。她嫁与扬州盐商宋为富为妻，但宋为富是个不学无术、挥霍无度的人。在得知宋为富纳妾后，沈琼枝决定不再与宋为富生活下去，而是勇敢地站出来，一纸诉状将宋为富告上了大堂。在公堂上，她机智勇敢地揭露了宋家的种种恶行，并要求知县秉公执法。这样的勇气和智慧，使得沈琼枝成为了一个有胆有识、侠义奇女。因此，第二空应填写“沈琼枝”。
第三空：根据题干信息“书名《简·爱》”以及“她担当了我的母亲和家庭教师的角色，后来成了我的伙伴”等描述，我们可以推断出这一空需要填写的是《简·爱》中一位对简·爱有重要影响的女性人物。在原著内容中，有这样一个人，她名叫谭波尔，是洛伍德学校的一位女教师。谭波尔小姐不仅担任了简·爱的家庭教师和伙伴角色，还以她的善良、公正和智慧深深地影响了简·爱。在简·爱最艰难的时刻，是谭波尔小姐给予了她关爱和支持，帮助她度过了难关。谭波尔小姐的言传身教，让简·爱学会了坚强和独立，成为了她成长道路上的重要导师和支持者。因此，第三空应填写“玛丽亚·谭波儿”。
第四空答：根据表格中的摘抄信息“她担当了我的母亲和家庭教师的角色，后来成了我的伙伴……打从她离开的那天起，那种已经确立了的使洛伍德有几分像家的感情和联系，都随之消失”以及题干中对谭波尔小姐的点评要求，我们可以知道这一空需要填写的是对谭波尔小姐的具体评价或特点。结合原著内容，我们知道谭波尔小姐对简·爱有着深远的影响。她不仅教授简·爱知识，还给予她情感上的支持和关爱。在谭波尔小姐的关爱下，简·爱逐渐成长为一个坚强、独立的女性。谭波尔小姐的离开让简·爱感到失去了家的温暖和依靠，这也说明了谭波尔小姐在简·爱心中的重要地位。因此，第四空可以填写“善良、有爱心、对简·爱有深远的影响”。
八、写作（共50分）
22．（本题50分）（24-25九年级下·北京西城·阶段检测）阅读下面的文字，按要求写作。
“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晓星。”
——2025年春晚王菲《世界赠予我的》
世界是广袤无垠的舞台，我们都是舞台上的行者。在这场盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段经历，都是世界赠予我们的珍贵礼物。
请以“世界赠予我的”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容充实具体。
②不少于600字，文中不得出现真实姓名、校名。
【答案】例文：
世界赠予我的
午后的阳光慵懒地洒在小院的石桌上，我坐在那里，手中轻轻摩挲着一本微微泛黄的旧书。微风拂过，书页沙沙作响，思绪也随之飘远，回到了那些被世界温柔以待，又被重重考验的日子。
小时候，世界赠予我的是无尽的欢乐。家附近的那片小树林，是我和小伙伴们的秘密基地。春天，我们在树林里追逐着五彩斑斓的蝴蝶，看它们轻盈地落在花朵上，仿佛是春天派来的使者。夏日的夜晚，树林又成了我们的“星空剧场”。我们躺在柔软的草地上，听着此起彼伏的虫鸣，仰望着满天繁星，一颗、两颗……数也数不清。那时的世界，就像一个装满糖果的大盒子，每一次打开，都能收获甜蜜与惊喜。
然而，成长的道路并非一帆风顺。进入初中后，学业的压力如潮水般涌来，尤其是数学，那些复杂的公式和变幻莫测的几何图形，常常让我感到力不从心。一次重要考试，我的数学成绩一落千丈。看着试卷上那一个个鲜红的叉，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住。回到家，我把自己关在房间里，泪水止不住地流。
就在我陷入绝望的深渊时，世界又赠予我一份特殊的礼物——坚持与勇气。偶然间，我读到了海伦·凯勒的故事。她在失明失聪的情况下，凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，学会了多种语言，写出了令人震撼的作品。那一刻，我深受触动。我开始重新审视自己，难道要因为一次失败就放弃吗？不，我要像海伦·凯勒一样，勇敢地面对困难。
从那以后，每天放学后，我都会主动留下来向老师请教问题。夜晚，当城市渐渐沉睡，我还在台灯下与数学题“战斗”。一道道难题被我攻克，我仿佛能看到自己在黑暗中摸索前行，终于找到了一丝曙光。慢慢地，我的数学成绩有了显著的提高。
如今，站在青春的路口，回首过往，我深深明白，世界赠予我的，有甜蜜的欢笑，也有苦涩的泪水；有轻松的愉悦，也有沉重的压力。但正是这些不同的“礼物”，塑造了现在的我。
合上手中的旧书，我望向远方，心中满是感恩。世界啊，谢谢你赠予我的一切，我将带着这些珍贵的礼物，坚定地走在未来的道路上，去书写属于自己的精彩篇章。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本次作文题目为“世界赠予我的”，重点在于“赠予”这个词，意味着世界给予我们的东西是宝贵的、有意义的。我们需要思考世界到底赠予了我们什么，可以是美好的自然风光、珍贵的友情、难忘的经历、深刻的教训等等。立意方面，可以通过描述世界赠予的事物，表达对世界的感恩之情，或者从这些赠予中领悟到人生的道理和价值。
第二，选材构思。这篇要求写成记叙文。可以从自己的成长经历中选材，比如写世界赠予我一次独自旅行的机会，在旅行中我遇到了各种各样的人和事，感受到了不同地域的文化和风情，从而开阔了视野，增长了见识。我记得在一个偏远的小镇，遇到了一位年逾古稀的老人，他坐在自家门口，微笑着与我分享他年轻时的冒险故事。那一刻，我仿佛穿越了时空，感受到了岁月的沉淀和生命的厚重。或者写世界赠予我一段失败的经历，通过这次失败，我学会了坚强和勇敢，明白了成功的来之不易。比如参加一场重要的比赛，我付出了很多努力，却最终没有获得理想的成绩。在那段失落的日子里，我不断反思自己的不足，重新振作起来，更加努力地去追求目标。还可以写世界赠予我一份真挚的友情，在与朋友相处的过程中，我们相互支持、鼓励，共同成长，这份友情让我感受到了温暖和力量。记得有一次我生病住院，朋友每天放学后都会来陪我，给我讲学校里的趣事，帮我复习功课，让我在病痛中感受到了友情的珍贵。在写作过程中，要注重细节描写，通过生动的场景、人物的语言、动作、心理等描写，展现世界赠予的事物对自己的影响，最后在结尾处总结升华，表达对世界的感激和对未来的期待。
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2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第一单元·能力提升
建议用时：120分钟，满分：100分
一、积累运用（共10分）
（本题10分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面语段，按要求完成小题。
①所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方，或者是精神寄托之所。中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格，包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物□是实现中华民族伟大复兴的中国梦而必须宏扬的中国精神。放眼全人类，精神家园是蝉鸣虫响的自然呼唤，是岩画摹刻的先民在shòu猎之余对美的追索，是人类对星空、真理、智慧的仰慕与尊崇，是人们对一切苦难的悲悯和对矛盾、碰撞、摩擦的理解与宽容，精神家园是真、善、美在人们心中狂卷的金色涟漪。
②萧红在《呼兰河传》里回望故乡，余光中把故国放在冷雨中去听，迟子建在《北极村童话》中抒写家乡情怀，刘慈欣在《三体》的幻想中思考地球文明，余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒……无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园。
1．(2分)给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。
厚德载( )物 shòu( )猎
2．(2分)给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。
标点：______ ______改______
3．(2分)第①段画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。
4．(2分)下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A．中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格。
B．对于那些毫无根据的谣言，他总是不以为然，坚持相信事实的真相。
C．孙颖莎不负众望，在巴黎奥运会上夺得2枚金牌。
D．退休的李老师在毕业联欢会上与大家谈笑风生。
5．(2分)下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ）
A．“所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方”中的“能够”和“余光中把故国放在冷雨中去听”中的“把”都是副词。
B．“精神家园”“地大物博”“回望故乡”“海纳百川”四个短语的类型各不相同。
C．“余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒。”这个句子的主干是“余秋雨突破壁垒”。
D．“无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园”是条件复句。
二、默写（共5分）
6．（本题5分）（24-25九年级下·北京西城·阶段检测）（1）“国破山河在，______”，沦陷的都城乱草丛生，表达了杜甫对国家命运的深切忧虑：“_____，似曾相识燕归来”，晏殊把惋惜伤感与通达欣慰交织在一起，透露出某种生活哲理。
（2）《生于忧患，死于安乐》中指出，要使一个人能担当大任，必先经历各种艰苦磨砺，才能使内心受到震撼，使性格坚忍起来，最终“______”。
（3）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描绘战斗惊险场面的句子是：______，______。
三、综合性学习（共5分）
7．（本题5分）（24-25九年级下·广东广州·阶段检测）某班级组织以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，邀请你参加。请你根据提示，完成以下任务。
(1)任务一：班级拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，概括第二章和第四章的主题。
第一章：忆往昔
第二章：①_______
第三章：炫青春
第四章：_______
演讲：《岁月如歌》
视频：《校园生活》
朗诵：《老师的目光》
独唱：《每当我走过老师窗前》
民族舞：《爱的奉献》
时装秀：《我型我秀》
爵士舞：《快乐指南》
小组唱：《青春向太阳》
现代舞：《梦想指路》
朗诵：《未选择的路》
合唱：《少年中国说》
(2)任务二：请根据节目方案的顺序，为主持人写一段串词，串联《未选择的路》及《少年中国说》两个节目，要求连贯得体。
(3)任务三：同学们的毕业留言五花八门，下面是从中摘抄的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。
①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！
②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！
我选第_______则，我的评析：____________________________________________
四、诗歌阅读（共6分）
8．（本题6分）（25-26九年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下面两首古诗，完成问题。
【甲】
定林①所居
【宋】王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。
【乙】
二月四日作②
【宋】陆游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注释】①定林：地名，名胜之地。②此诗作于淳熙八年（1181），陆游当时落职闲居家乡。
(1)下列对两首诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A．甲诗中的“溪”“山”分别具有蜿蜒曲折、高峻的特点。
B．乙诗中作者通过轻柔之风、消残之雪和飞蝶鸣鸠等景物来描写早春的景色。
C．甲诗中“溪鸟山花共我闲”运用了拟人手法。
D．乙诗的“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑”正面衬托“我”的“闲愁”，突出了诗人对春天的喜爱之情。
(2)两首诗都有“闲”字，但抒发的情感有所不同，请结合诗歌内容简要分析。
五、文言文阅读（共13分）
（本题13分）（25-26九年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下面文言文，完成下列各题。
永某氏之鼠
柳宗元
永有某氏者，畏日①，拘忌②异甚。以为己生岁直子③；鼠，子神④也，因爱鼠，不畜猫犬，禁僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。
由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏室无完器，椸⑤无完衣，饮食大率⑥鼠之馀也。昼累累与人兼行，夜则窃啮斗暴，其声万状，不可以寝，终不厌。
数岁，某氏徙居他州；后人来居，鼠为态如故。其人曰：“是阴类⑦，恶物也，盗暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门撤瓦灌穴，购僮⑧罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。
呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！
【注释】①畏日：迷信日子的吉凶，怕触犯时日禁忌。②拘忌：拘束、忌讳。③生岁直子：出生年份正当子年（鼠年）。④子神：子年的生肖神是鼠。⑤椸：yí，衣架。⑥大率：大都、大多。⑦阴类：在阴暗地方活动的东西。⑧购僮：雇用人。购，雇佣、招募。
9．(2分)文中画波浪线的部分有一处要断句，请用“|”标示。
饮食大率鼠之馀也
10．(3分)解释文中加点词的含义。
（1）皆( ) （2）假( ) （3）已( )
11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。
（2）彼以其饱食无祸为可恒也哉！
12．(4分)这则寓言故事，可以用来规劝现实生活中的哪一类人呢？
六、现代文阅读（共25分）
（本题9分）（24-25九年级下·辽宁阜新·阶段检测）阅读下面选文，完成下面小题。
【材料一】
研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。有学者在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。
【材料二】
学习者常见的做笔记的方法有如下几种：
（1）标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。
（2）批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。
（3）摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。
（4）列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。
【材料三】
番茄学习法是一种保持专注的方法，表现为短时间高强度的学习和多频次休息。如果你想尝试这一学习方法，那就选择一项待完成的任务，将番茄钟（形状像番茄的定时器）设置为25分钟。番茄钟响铃时，休息5分钟，再重新设置一个25分钟的番茄钟，继续工作。4个番茄钟过后，延长休息时间。番茄学习法可能会有助于在更短时间内完成更多任务，而你自己也不会感到精疲力尽。
【材料四】
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。小语同学自己动手，系统梳理各科知识结构思维导图。下面是她梳理的《作文写作思维导图》。
打号为重点关注内容
13．(3分)对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）
A．研究者们发现，即使处于不同学习水平，学生们阅读有重点标记的文章时记忆力更高。
B．做笔记时注重圈、点、勾、画，有助于学习者把握文章重点，寻找文章脉络……
C．番茄学习法可能有助于学习者短时高效地完成更多任务，而学习者自己并不会感到精疲力尽。
D．学生在学校听课过程中，可以运用思维导图建立完整的知识架构，以利于学习成绩的提高。
14．(3分)请结合材料三内容给“番茄学习法”下定义。
15．(3分)请结合《作文写作思维导图》，补全小语同学的学习经验介绍。
我在写作文前，首先通过圈画关键词、分析限定词、解读引导词实现①_____，接着再拟定立意、斟酌选材、巧妙构思。选材方面可以选择时事热点、经典事例，侧重叙述②____ 。文章构思除了③____几种结构外，还可以运用多种结构（或叙事）框架，使文章曲折生动。
（本题16分）（24-25九年级下·辽宁阜新·阶段检测）阅读下面选文，完成各题。
云中的红围巾
郝明
①连长缓缓放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉干涩的眼睛。瞭望塔外，那漫长的边境线上，除了铁丝网和柱桩上还能看到些许黑色，剩下的便是铺天盖地的雪白，刺得人眼睛生疼。
②“报告连长，正午时分将有物资抵达！”
③连长转过身，接过通信员递来的电报本，签上字后，回敬了一个标准的军礼。
④“这几场暴风雪啊！”连长心里不禁感慨。驻守边境快二十年了，他见过不少暴风雪，但像今年这样连着几场的却实属少见。运输道路早已被齐人深的积雪填埋，推雪机昼夜不停地抢通道路，但要挖到这边，估计得等到年后了。往年，慰问物资早早就能送到，可今年，却不知为何耽搁了。
⑤他抬头望着瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的阴云像一群无人看管的野马，正随风肆意地游走，又缓缓压向地面。“做好接收准备。”
⑥“是！”通信员答道，随后又神秘地笑了笑，“连长，班里的战士们还准备了一个特别的节目呢。”
⑦“什么节目？注意安全，快年三十了，搞点创新也可以。”连长微微一笑，眼里却透着一丝心疼。这群二十出头的小伙子，来自全国各地，今年是他们第一次在边境的哨所过年。他希望这些新兵们，能过一个难忘的春节。
⑧回营房的路上，连长几次从军大衣兜里掏出手机，又几次放回去。作为家里的顶梁柱，他亏欠这个家太多了。平时忙于任务无法照顾家人，连过年他也总是把回家的机会让给下级。今年，他又无法陪伴家人了。连长的心此刻像脚下的积雪，嘎吱嘎吱地裂开，隐隐作痛。
⑨正午，连长站在营房前，目光投向那异常寒冷的天空。他望着异常寒冷的天空，乌云黑压压地堆成整坨厚铁的模样，正准备压向屋顶，压向地面，所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。
⑩“通信员，停机坪提前准备好！”
⑪“是！”通信员接到命令后快步跑向指挥中心。他隐隐约约看到远处天空中有一架军用直升机，像一只小蜻蜓般艰难地向这里飞来。
⑫“报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速50km/h，顶风25km/h……”副驾驶拿着记录本，神色凝重地望着机长。他的目光又忍不住瞥向后排：霞姐正抱着孩子，母子俩一无所知，正透过舷窗看着窗外飞舞的云彩。
⑬“尝试悬停。油耗情况如何？”机长沉稳地拉起操纵杆，在积云层中找到一条缝隙，果断穿行过去，寻找降落的机会。
⑭“油量仅够维持返航。”副驾驶压低声音回答，语气中透着一丝不安。
⑮地面的连长抬头望着直升机，总觉得今天的情况有些异常。平时若不具备降落条件，直升机会直接通知地面部队，空投物资。可今天，这架直升机却在云层中反复盘旋，像是在寻找降落的机会。
⑯“连长，连长！”通信员手里拿着电文和望远镜，跌跌撞撞地跑过来。
⑰“慌什么？”连长皱了皱眉，语气中带着一丝训斥，“怎么了？”
⑱“雄鹰呼叫，不具备降落条件，空投后准备返航。”通信员因为跑得太急，回答得有些结巴。
⑲“那就接收好了。”连长平静地说道。
⑳“是准备好了接收，只是……不知道为什么它还总是在盘旋。”通信员和连长一起抬头望着天空，满脸疑惑。”
㉑霞姐，松开小宝，他想哭就哭吧！”副驾驶大声喊着。
㉒小霞捂住小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶也湿润了。小宝因为妈妈松了手，号啕大哭。自从他知道还要飞回去，便哭闹个不停，他觉得所有的新年愿望都将落空。
㉓“霞姐，你搂紧小宝，即将返航，舱门要打开空投了……”
㉔“等等。”小霞忽然想起什么，解下自己脖子上的红羊绒围巾，迅速系在物资的缆绳上，“把这个系上。”
㉕副驾驶看着那条红围巾，愣了一下，随后点了点头。
㉖“连长，那物资上绑的是标语吗？红红的一长条。”通信员举着望远镜仔细地看着，“怎么看着像是一条红围巾？”
㉗连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中。一种感动与热血交织在体内，奔涌不息。那飘在空中的红围巾，就那么柔软无声地一路飘来。
㉘连长目不转睛地望着天空，风肆意吹打着他的脸，而这张脸上，除了如刀刻般的刚毅，再看不出任何表情。他缓慢而坚定地抬起右手，向空中敬了一个标准的军礼，一字一顿地说道：“回电雄鹰，预祝返航顺利，祖国在哨所心中！”
㉙“妈妈，你看那是什么！”小宝像忽然发现了新大陆，指着地面上闪闪发光的东西。小霞透过舷窗看去，地面的停机坪上，出现了一张闪烁的中国地图，地图里站着一排小小的人影，个个如雕塑般笔挺站立。小霞抹去小宝脸上的泪水，轻声说道：“那是爸爸和叔叔们驻守的地方，他们在守护着国家。”
㉚“妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面，好不好？”小宝稚嫩的声音响起。小霞看着儿子认真地点了点头：“会的！好！”
㉛小霞望着儿子稚嫩的脸，露出了欣慰的笑容。她的目光深情地注视着渐渐远去的中国地图，远去的营房，远去的草原……窗外那片墨灰色的云朵，也被飞机远远地甩在了后面。而那一条红色的围巾，像一缕永不褪色的霞光，给予了她无尽的抚慰与温暖。
16．(4分)请你结合文章内容完成表格。
时间
人物和故事
情感或心理
年三十前
A_______________
连长对新兵们的关爱和心疼
正午
小霞将红围巾系在空投物资的缆绳上
B_____________
物资空投后
C_______________
连长感动与热血
直升机返航途中
小宝立志长大后守护祖国，小霞望着远去的边疆露出笑容
小宝的D_________与小霞的欣慰
17．(3分)从修辞角度赏析第⑨段中的画线句子。
他望着异常寒冷的天空，乌云黑压压地堆成整坨厚铁的模样，正准备压向屋顶，压向地面，所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。
18．(3分)赏析第㉗段加点词的表达效果。
连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中。
19．(3分)文章最后一段为什么说红围巾“给予了她无尽的抚慰与温暖”？
20．(3分)下面是小语同学阅读文章后从人物形象角度出发做的思维导图，请你参照示例从下列人物形象中任选其一，完成人物的思维导图。
人物：连长 小霞 通信员
七、整本书阅读（共6分）
21．（本题6分）（24-25九年级下·广东广州·阶段检测）下面是某同学读名著时摘录的“女性人物”阅读积累，请你根据提示补充表格。
书名
作者
人物
摘抄
点评
《儒林外史》
①_______
②_______
人实有些奇……若是说他是人家遣出来的婢妾，他却又不带贱气；看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景。他那般轻倩的装饰，虽则觉得柔媚，只一双手指却像讲究勾、搬、冲的。论此时的风气，也未必有车中女子同那红线一流人。却怕是负气斗狠，逃了出来的。
有胆有识，侠义奇女。
《简·爱》
夏洛蒂·勃朗特
③_______
她担当了我的母亲和家庭教师的角色，后来成了我的伙伴……打从她离开的那天起，那种已经确立了的使洛伍德有几分像家的感情和联系，都随之消失。
④_______
八、写作（共50分）
22．（本题50分）（24-25九年级下·北京西城·阶段检测）阅读下面的文字，按要求写作。
“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晓星。”
——2025年春晚王菲《世界赠予我的》
世界是广袤无垠的舞台，我们都是舞台上的行者。在这场盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段经历，都是世界赠予我们的珍贵礼物。
请以“世界赠予我的”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容充实具体。
②不少于600字，文中不得出现真实姓名、校名。
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此卷只装订不密封
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… 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________
2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第一单元·能力提升
建议用时：120分钟，满分：100分
一、积累运用（共10分）
（本题10分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面语段，按要求完成小题。
①所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方，或者是精神寄托之所。中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格，包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物□是实现中华民族伟大复兴的中国梦而必须宏扬的中国精神。放眼全人类，精神家园是蝉鸣虫响的自然呼唤，是岩画摹刻的先民在shòu猎之余对美的追索，是人类对星空、真理、智慧的仰慕与尊崇，是人们对一切苦难的悲悯和对矛盾、碰撞、摩擦的理解与宽容，精神家园是真、善、美在人们心中狂卷的金色涟漪。
②萧红在《呼兰河传》里回望故乡，余光中把故国放在冷雨中去听，迟子建在《北极村童话》中抒写家乡情怀，刘慈欣在《三体》的幻想中思考地球文明，余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒……无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园。
1．(2分)给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。
厚德载( )物 shòu( )猎
2．(2分)给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。
标点：______ ______改______
3．(2分)第①段画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。
4．(2分)下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A．中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格。
B．对于那些毫无根据的谣言，他总是不以为然，坚持相信事实的真相。
C．孙颖莎不负众望，在巴黎奥运会上夺得2枚金牌。
D．退休的李老师在毕业联欢会上与大家谈笑风生。
5．(2分)下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ）
A．“所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方”中的“能够”和“余光中把故国放在冷雨中去听”中的“把”都是副词。
B．“精神家园”“地大物博”“回望故乡”“海纳百川”四个短语的类型各不相同。
C．“余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒。”这个句子的主干是“余秋雨突破壁垒”。
D．“无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园”是条件复句。
二、默写（共5分）
6．（本题5分）（24-25九年级下·北京西城·阶段检测）（1）“国破山河在，______”，沦陷的都城乱草丛生，表达了杜甫对国家命运的深切忧虑：“_____，似曾相识燕归来”，晏殊把惋惜伤感与通达欣慰交织在一起，透露出某种生活哲理。
（2）《生于忧患，死于安乐》中指出，要使一个人能担当大任，必先经历各种艰苦磨砺，才能使内心受到震撼，使性格坚忍起来，最终“______”。
（3）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描绘战斗惊险场面的句子是：______，______。
三、综合性学习（共5分）
7．（本题5分）（24-25九年级下·广东广州·阶段检测）某班级组织以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，邀请你参加。请你根据提示，完成以下任务。
(1)任务一：班级拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，概括第二章和第四章的主题。
第一章：忆往昔
第二章：①_______
第三章：炫青春
第四章：_______
演讲：《岁月如歌》
视频：《校园生活》
朗诵：《老师的目光》
独唱：《每当我走过老师窗前》
民族舞：《爱的奉献》
时装秀：《我型我秀》
爵士舞：《快乐指南》
小组唱：《青春向太阳》
现代舞：《梦想指路》
朗诵：《未选择的路》
合唱：《少年中国说》
(2)任务二：请根据节目方案的顺序，为主持人写一段串词，串联《未选择的路》及《少年中国说》两个节目，要求连贯得体。
(3)任务三：同学们的毕业留言五花八门，下面是从中摘抄的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。
①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！
②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！
我选第_______则，我的评析：____________________________________________
四、诗歌阅读（共6分）
8．（本题6分）（25-26九年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下面两首古诗，完成问题。
【甲】
定林①所居
【宋】王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。
【乙】
二月四日作②
【宋】陆游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注释】①定林：地名，名胜之地。②此诗作于淳熙八年（1181），陆游当时落职闲居家乡。
(1)下列对两首诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A．甲诗中的“溪”“山”分别具有蜿蜒曲折、高峻的特点。
B．乙诗中作者通过轻柔之风、消残之雪和飞蝶鸣鸠等景物来描写早春的景色。
C．甲诗中“溪鸟山花共我闲”运用了拟人手法。
D．乙诗的“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑”正面衬托“我”的“闲愁”，突出了诗人对春天的喜爱之情。
(2)两首诗都有“闲”字，但抒发的情感有所不同，请结合诗歌内容简要分析。
五、文言文阅读（共13分）
（本题13分）（25-26九年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下面文言文，完成下列各题。
永某氏之鼠
柳宗元
永有某氏者，畏日①，拘忌②异甚。以为己生岁直子③；鼠，子神④也，因爱鼠，不畜猫犬，禁僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。
由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏室无完器，椸⑤无完衣，饮食大率⑥鼠之馀也。昼累累与人兼行，夜则窃啮斗暴，其声万状，不可以寝，终不厌。
数岁，某氏徙居他州；后人来居，鼠为态如故。其人曰：“是阴类⑦，恶物也，盗暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门撤瓦灌穴，购僮⑧罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。
呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！
【注释】①畏日：迷信日子的吉凶，怕触犯时日禁忌。②拘忌：拘束、忌讳。③生岁直子：出生年份正当子年（鼠年）。④子神：子年的生肖神是鼠。⑤椸：yí，衣架。⑥大率：大都、大多。⑦阴类：在阴暗地方活动的东西。⑧购僮：雇用人。购，雇佣、招募。
9．(2分)文中画波浪线的部分有一处要断句，请用“|”标示。
饮食大率鼠之馀也
10．(3分)解释文中加点词的含义。
（1）皆( ) （2）假( ) （3）已( )
11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。
（2）彼以其饱食无祸为可恒也哉！
12．(4分)这则寓言故事，可以用来规劝现实生活中的哪一类人呢？
六、现代文阅读（共25分）
（本题9分）（24-25九年级下·辽宁阜新·阶段检测）阅读下面选文，完成下面小题。
【材料一】
研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。有学者在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。
【材料二】
学习者常见的做笔记的方法有如下几种：
（1）标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。
（2）批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。
（3）摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。
（4）列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。
【材料三】
番茄学习法是一种保持专注的方法，表现为短时间高强度的学习和多频次休息。如果你想尝试这一学习方法，那就选择一项待完成的任务，将番茄钟（形状像番茄的定时器）设置为25分钟。番茄钟响铃时，休息5分钟，再重新设置一个25分钟的番茄钟，继续工作。4个番茄钟过后，延长休息时间。番茄学习法可能会有助于在更短时间内完成更多任务，而你自己也不会感到精疲力尽。
【材料四】
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。小语同学自己动手，系统梳理各科知识结构思维导图。下面是她梳理的《作文写作思维导图》。
打号为重点关注内容
13．(3分)对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）
A．研究者们发现，即使处于不同学习水平，学生们阅读有重点标记的文章时记忆力更高。
B．做笔记时注重圈、点、勾、画，有助于学习者把握文章重点，寻找文章脉络……
C．番茄学习法可能有助于学习者短时高效地完成更多任务，而学习者自己并不会感到精疲力尽。
D．学生在学校听课过程中，可以运用思维导图建立完整的知识架构，以利于学习成绩的提高。
14．(3分)请结合材料三内容给“番茄学习法”下定义。
15．(3分)请结合《作文写作思维导图》，补全小语同学的学习经验介绍。
我在写作文前，首先通过圈画关键词、分析限定词、解读引导词实现①_____，接着再拟定立意、斟酌选材、巧妙构思。选材方面可以选择时事热点、经典事例，侧重叙述②____ 。文章构思除了③____几种结构外，还可以运用多种结构（或叙事）框架，使文章曲折生动。
（本题16分）（24-25九年级下·辽宁阜新·阶段检测）阅读下面选文，完成各题。
云中的红围巾
郝明
①连长缓缓放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉干涩的眼睛。瞭望塔外，那漫长的边境线上，除了铁丝网和柱桩上还能看到些许黑色，剩下的便是铺天盖地的雪白，刺得人眼睛生疼。
②“报告连长，正午时分将有物资抵达！”
③连长转过身，接过通信员递来的电报本，签上字后，回敬了一个标准的军礼。
④“这几场暴风雪啊！”连长心里不禁感慨。驻守边境快二十年了，他见过不少暴风雪，但像今年这样连着几场的却实属少见。运输道路早已被齐人深的积雪填埋，推雪机昼夜不停地抢通道路，但要挖到这边，估计得等到年后了。往年，慰问物资早早就能送到，可今年，却不知为何耽搁了。
⑤他抬头望着瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的阴云像一群无人看管的野马，正随风肆意地游走，又缓缓压向地面。“做好接收准备。”
⑥“是！”通信员答道，随后又神秘地笑了笑，“连长，班里的战士们还准备了一个特别的节目呢。”
⑦“什么节目？注意安全，快年三十了，搞点创新也可以。”连长微微一笑，眼里却透着一丝心疼。这群二十出头的小伙子，来自全国各地，今年是他们第一次在边境的哨所过年。他希望这些新兵们，能过一个难忘的春节。
⑧回营房的路上，连长几次从军大衣兜里掏出手机，又几次放回去。作为家里的顶梁柱，他亏欠这个家太多了。平时忙于任务无法照顾家人，连过年他也总是把回家的机会让给下级。今年，他又无法陪伴家人了。连长的心此刻像脚下的积雪，嘎吱嘎吱地裂开，隐隐作痛。
⑨正午，连长站在营房前，目光投向那异常寒冷的天空。他望着异常寒冷的天空，乌云黑压压地堆成整坨厚铁的模样，正准备压向屋顶，压向地面，所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。
⑩“通信员，停机坪提前准备好！”
⑪“是！”通信员接到命令后快步跑向指挥中心。他隐隐约约看到远处天空中有一架军用直升机，像一只小蜻蜓般艰难地向这里飞来。
⑫“报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速50km/h，顶风25km/h……”副驾驶拿着记录本，神色凝重地望着机长。他的目光又忍不住瞥向后排：霞姐正抱着孩子，母子俩一无所知，正透过舷窗看着窗外飞舞的云彩。
⑬“尝试悬停。油耗情况如何？”机长沉稳地拉起操纵杆，在积云层中找到一条缝隙，果断穿行过去，寻找降落的机会。
⑭“油量仅够维持返航。”副驾驶压低声音回答，语气中透着一丝不安。
⑮地面的连长抬头望着直升机，总觉得今天的情况有些异常。平时若不具备降落条件，直升机会直接通知地面部队，空投物资。可今天，这架直升机却在云层中反复盘旋，像是在寻找降落的机会。
⑯“连长，连长！”通信员手里拿着电文和望远镜，跌跌撞撞地跑过来。
⑰“慌什么？”连长皱了皱眉，语气中带着一丝训斥，“怎么了？”
⑱“雄鹰呼叫，不具备降落条件，空投后准备返航。”通信员因为跑得太急，回答得有些结巴。
⑲“那就接收好了。”连长平静地说道。
⑳“是准备好了接收，只是……不知道为什么它还总是在盘旋。”通信员和连长一起抬头望着天空，满脸疑惑。”
㉑霞姐，松开小宝，他想哭就哭吧！”副驾驶大声喊着。
㉒小霞捂住小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶也湿润了。小宝因为妈妈松了手，号啕大哭。自从他知道还要飞回去，便哭闹个不停，他觉得所有的新年愿望都将落空。
㉓“霞姐，你搂紧小宝，即将返航，舱门要打开空投了……”
㉔“等等。”小霞忽然想起什么，解下自己脖子上的红羊绒围巾，迅速系在物资的缆绳上，“把这个系上。”
㉕副驾驶看着那条红围巾，愣了一下，随后点了点头。
㉖“连长，那物资上绑的是标语吗？红红的一长条。”通信员举着望远镜仔细地看着，“怎么看着像是一条红围巾？”
㉗连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中。一种感动与热血交织在体内，奔涌不息。那飘在空中的红围巾，就那么柔软无声地一路飘来。
㉘连长目不转睛地望着天空，风肆意吹打着他的脸，而这张脸上，除了如刀刻般的刚毅，再看不出任何表情。他缓慢而坚定地抬起右手，向空中敬了一个标准的军礼，一字一顿地说道：“回电雄鹰，预祝返航顺利，祖国在哨所心中！”
㉙“妈妈，你看那是什么！”小宝像忽然发现了新大陆，指着地面上闪闪发光的东西。小霞透过舷窗看去，地面的停机坪上，出现了一张闪烁的中国地图，地图里站着一排小小的人影，个个如雕塑般笔挺站立。小霞抹去小宝脸上的泪水，轻声说道：“那是爸爸和叔叔们驻守的地方，他们在守护着国家。”
㉚“妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面，好不好？”小宝稚嫩的声音响起。小霞看着儿子认真地点了点头：“会的！好！”
㉛小霞望着儿子稚嫩的脸，露出了欣慰的笑容。她的目光深情地注视着渐渐远去的中国地图，远去的营房，远去的草原……窗外那片墨灰色的云朵，也被飞机远远地甩在了后面。而那一条红色的围巾，像一缕永不褪色的霞光，给予了她无尽的抚慰与温暖。
16．(4分)请你结合文章内容完成表格。
时间
人物和故事
情感或心理
年三十前
A_______________
连长对新兵们的关爱和心疼
正午
小霞将红围巾系在空投物资的缆绳上
B_____________
物资空投后
C_______________
连长感动与热血
直升机返航途中
小宝立志长大后守护祖国，小霞望着远去的边疆露出笑容
小宝的D_________与小霞的欣慰
17．(3分)从修辞角度赏析第⑨段中的画线句子。
他望着异常寒冷的天空，乌云黑压压地堆成整坨厚铁的模样，正准备压向屋顶，压向地面，所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。
18．(3分)赏析第㉗段加点词的表达效果。
连长盯着越来越近的物资和那条红围巾，仿佛被罩进了暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中。
19．(3分)文章最后一段为什么说红围巾“给予了她无尽的抚慰与温暖”？
20．(3分)下面是小语同学阅读文章后从人物形象角度出发做的思维导图，请你参照示例从下列人物形象中任选其一，完成人物的思维导图。
人物：连长 小霞 通信员
七、整本书阅读（共6分）
21．（本题6分）（24-25九年级下·广东广州·阶段检测）下面是某同学读名著时摘录的“女性人物”阅读积累，请你根据提示补充表格。
书名
作者
人物
摘抄
点评
《儒林外史》
①_______
②_______
人实有些奇……若是说他是人家遣出来的婢妾，他却又不带贱气；看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景。他那般轻倩的装饰，虽则觉得柔媚，只一双手指却像讲究勾、搬、冲的。论此时的风气，也未必有车中女子同那红线一流人。却怕是负气斗狠，逃了出来的。
有胆有识，侠义奇女。
《简·爱》
夏洛蒂·勃朗特
③_______
她担当了我的母亲和家庭教师的角色，后来成了我的伙伴……打从她离开的那天起，那种已经确立了的使洛伍德有几分像家的感情和联系，都随之消失。
④_______
八、写作（共50分）
22．（本题50分）（24-25九年级下·北京西城·阶段检测）阅读下面的文字，按要求写作。
“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晓星。”
——2025年春晚王菲《世界赠予我的》
世界是广袤无垠的舞台，我们都是舞台上的行者。在这场盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段经历，都是世界赠予我们的珍贵礼物。
请以“世界赠予我的”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容充实具体。
②不少于600字，文中不得出现真实姓名、校名。
试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页）
试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页）
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2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第一单元·能力提升（参考答案）
1.(2分)zài 狩
2.(2分)省略号…… 宏 弘
3.(2分)中国人的精神家园，植根于底蕴深厚的传统文化与民族精神品格。
4.(2分)A
5.(2分)A
6.(5分)城春草木深 无可奈何花落去 曾益其所不能 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
7.(1)(2分) 示例：颂师恩/颂恩师/敬师长 示例：立壮志/抒豪情/向未来/逐梦想
(2)(2分)示例一：面对未选择的路，我们有过迷茫，有过期待（提到《未选择的路》的内容）。不管选择哪一条路，我们都要自强不息，少年强则国强（提到《少年中国说》的内容）。请欣赏合唱《少年中国说》（报幕）
示例二：感谢精彩的朗诵表演《未选择的路》，下面请欣赏合唱《少年中国说》。
示例三：同学们听完了《未选择的路》，是否对未来选择有新的想法和呢？下面让我们一同感受磅礴大气的合唱《少年中国说》。（只提及《未选择的路》和报幕）
示例四：感谢同学们的激昂朗诵。少年是中国栋梁，有人说少年决定国家。下面掌声有情合唱《少年中国说》。（只提及《少年中国说》和报幕）
(3)(1分) 示例一：第一则 灵活改用/借用/引用/化用（修辞）李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句（李白、《赠汪伦》或完整诗句），富有诗意地歌颂了同学之间的情谊（情感）。
示例二：②句式整齐/押韵（写法），从学习、生活两方面（概括内容）道出了同学之间的情谊（情感）。
8.(1)(3分)D
(2)(3分)示例：《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵情山水的闲适自得之情，《二月四日作》中“闲”字写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。
9．(2分)饮食｜大率鼠之馀也
10.(3分)全，都 借，借来 停止，消散
11．(4分)（1）粮仓和厨房，都任凭老鼠肆意妄为，（他）从不过问。
（2）它们以为这样饱食终日、没有灾祸的日子是可以长久啊！
12．(4分)规劝那些贪图安逸、无底线、不知收敛的人。也可规劝因私偏袒、纵容恶习（错误）的人。补充：（1）依仗他人权势、作威作福，误以为能长久得意的恶人；（2）因迷信、盲从而纵容邪恶，最终自食恶果的人；（3）心存侥幸，把一时的安逸当作永恒的人。
13．(3分)D
14．(3分)番茄学习法是一种把任务时间设置为25分钟，响铃后休息5分钟，4个番茄钟过后延长休息时间，以实现短时间高强度学习和多频次休息的保持专注的方法。
15．(3分)精准审题 真实经历、积极正向、视角独特的事例 总分结构、递进结构（意思对即可）
16．(4分)连长关怀新兵，期待他们过一个难忘的春节 小霞对丈夫的深深思念和默默支持 连长看到红围巾，敬礼表达敬意 憧憬
17．(3分)运用比喻的修辞手法，用“厚铁”比喻乌云，生动形象地描绘了寒冷压抑的边境环境，渲染了紧张的氛围；为下文直升机受天气影响无法降落，只能空投系着红围巾的物资进行铺垫；表现了连长内心的担忧与焦急。
18．(3分)“罩”有遮盖，扣住，套在外面的意思，将红围巾和抽象的温暖与幸福的感觉联系起来，生动形象地描述了红围巾带给连长的温暖和幸福感，而且将家国情怀和家庭温馨交织在一起，增强了故事的感染力。
19．(3分)①红围巾是家庭情感的纽带；②象征着军人家属对国家的默默奉献；③这种情感超越了个人，升华为对家庭和祖国的深沉热爱，因此文章最后一段说
红围巾“给予了她无尽的抚慰与温暖”。
20. (3分)
21．(6分)答案：吴敬梓 沈琼枝 玛丽亚·谭波儿 富有爱心，亦师亦友
22.(50分)例文：
世界赠予我的
午后的阳光慵懒地洒在小院的石桌上，我坐在那里，手中轻轻摩挲着一本微微泛黄的旧书。微风拂过，书页沙沙作响，思绪也随之飘远，回到了那些被世界温柔以待，又被重重考验的日子。
小时候，世界赠予我的是无尽的欢乐。家附近的那片小树林，是我和小伙伴们的秘密基地。春天，我们在树林里追逐着五彩斑斓的蝴蝶，看它们轻盈地落在花朵上，仿佛是春天派来的使者。夏日的夜晚，树林又成了我们的“星空剧场”。我们躺在柔软的草地上，听着此起彼伏的虫鸣，仰望着满天繁星，一颗、两颗……数也数不清。那时的世界，就像一个装满糖果的大盒子，每一次打开，都能收获甜蜜与惊喜。
然而，成长的道路并非一帆风顺。进入初中后，学业的压力如潮水般涌来，尤其是数学，那些复杂的公式和变幻莫测的几何图形，常常让我感到力不从心。一次重要考试，我的数学成绩一落千丈。看着试卷上那一个个鲜红的叉，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住。回到家，我把自己关在房间里，泪水止不住地流。
就在我陷入绝望的深渊时，世界又赠予我一份特殊的礼物——坚持与勇气。偶然间，我读到了海伦·凯勒的故事。她在失明失聪的情况下，凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，学会了多种语言，写出了令人震撼的作品。那一刻，我深受触动。我开始重新审视自己，难道要因为一次失败就放弃吗？不，我要像海伦·凯勒一样，勇敢地面对困难。
从那以后，每天放学后，我都会主动留下来向老师请教问题。夜晚，当城市渐渐沉睡，我还在台灯下与数学题“战斗”。一道道难题被我攻克，我仿佛能看到自己在黑暗中摸索前行，终于找到了一丝曙光。慢慢地，我的数学成绩有了显著的提高。
如今，站在青春的路口，回首过往，我深深明白，世界赠予我的，有甜蜜的欢笑，也有苦涩的泪水；有轻松的愉悦，也有沉重的压力。但正是这些不同的“礼物”，塑造了现在的我。
合上手中的旧书，我望向远方，心中满是感恩。世界啊，谢谢你赠予我的一切，我将带着这些珍贵的礼物，坚定地走在未来的道路上，去书写属于自己的精彩篇章。
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