第二单元 人间百态（专项训练）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第二章 人间百态（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一　字音字形与词语运用 考点二　文学常识与小说文体辨识 考点三　人物形象分析（含次要人物作用） 考点四　环境描写作用（自然与社会） 考点五　细节描写赏析（高频） 考点六　对比手法与讽刺艺术 考点七　线索梳理与情节作用 考点八　叙事视角与叙述人称 考点九　标题含义与作用（高频） 考点十　主题探究与多元解读 考点十一　表现手法综合辨析（难点） 考点十二　小说语言特色赏析 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字音字形与词语运用 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　）（3分） A. 荤菜（hūn）　侍候（shì）　绰号（chuò）　伤痕累累（lěi） B. 涨红（zhàng）　哄笑（hōng）　间或（jiàn）　颓唐（tuí） C. 簇新（cù）　魁梧（kuí）　契合（qì）　辍学（chuò） D. 伶俐（líng）　筛子（shāi）　恐吓（xià）　坯子（pī） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　）（3分） A. 颓唐　篾视　营生　无精打采 B. 绰号　伺候　魁梧　异想天开 C. 伶俐　筛子　恐吓　无原无故 D. 荤菜　伤疤　盘缠　提心掉胆 3. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条zhàn（　）出。 （2）奥楚蔑洛夫把大衣脱下来，又穿上，又脱下来，反复无cháng（　）。 （3）他从破衣袋里mō（　）出四文大钱，放在我手里。 （4）这群人便都哄（　）笑起来，店内外充满了快活的空气。 考点二　文学常识与小说文体辨识 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 契诃夫《变色龙》（节选） “这到底是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对警察说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 1. 下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是（　）（3分） A. 《孔乙己》是鲁迅的第二篇白话小说，选自小说集《呐喊》，以咸亨酒店小伙计“我”的视角叙述。 B. 《变色龙》是俄国作家契诃夫的代表作，小说以“变色龙”为题，讽刺了见风使舵、媚上欺下的沙皇走狗。 C. 《我是青年》是巴金的长篇小说，通过觉慧的心理独白，表现五四时期青年冲破封建家庭、追求自由的精神。 D. 《溜索》是阿城的短篇小说，描写滇西马帮溜索过江的惊险经历，赞美底层劳动者强悍旺盛的生命力。 2. 上面《变色龙》节选文字属于本单元所学的哪一类小说？请结合节选内容简要说明理由。（4分） 考点三　人物形象分析（含次要人物作用） 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 冯骥才《刷子李》（节选） 码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 但这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 1. 请结合全文，简要分析“刷子李”这一人物形象。（4分） 2. 文中写曹小三这个人物有什么作用？（3分） 3. 小说结尾写“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”，这句话有什么深刻含义？（3分） 考点四　环境描写作用（自然与社会） 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 汪曾祺《大淖记事》（节选） 大淖是指大淖。大淖是一片大水。说是湖泊，似还不够，比一个池塘可要大得多，春夏水盛时，是颇为浩淼的。这是两条水道的河源。淖中央有一条狭长的沙洲。沙洲上长满茅草和芦荻。春初水暖，沙洲上冒出很多紫红色的芦芽和灰绿色的蒌蒿，很快就是一片翠绿了。夏天，茅草、芦荻都吐出雪白的丝穗，在微风中不住地点头。秋天，全都枯黄了，就被人割去，加到自己的屋顶上去了。冬天，下雪，这里总比别处先白。化雪的时候，也比别处化得慢。河水解冻了，发绿了，沙洲上的残雪还亮晶晶地堆积着。 大淖的南岸，有一座漆成绿色的木板房，房顶、地面，都是木板的。这原是一个轮船公司。看船的老头叫老杨。老杨每天早上一起来，就坐在房门口，看水。老杨看着水，看水里的船，看船上的人。老杨看了很多年水，看了很多年船，看了很多年人。老杨看得久了，就看出很多名堂来。老杨看出，这水里的船，有从上游来的，有从下游来的；有装货的，有载人的；有本地的，有外地的。老杨看出，这船上的人，有船老板，有船工，有搭船的客人；有男人，有女人，有老人，有小孩。老杨看出，这水，春天是绿的，夏天是浑的，秋天是清的，冬天是黑的。老杨看出，这水，涨水的时候是急的，落水的时候是缓的。老杨看出，这水，风平浪静的时候是平的，起风的时候是皱的。 老杨看得久了，就看出很多道理来。 1. 小说开头对大淖一年四季景色的描写属于什么描写？有什么作用？（4分） 2. 小说写老杨“看水”“看船”“看人”，这些内容属于什么描写？有什么作用？（3分） 3. 小说开头写四季景色，结尾写老杨“看出很多道理来”，这样安排有什么作用？（3分） 考点五　细节描写赏析 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 阿城《棋王》（节选） 王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土，像是被传讯的歹人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他按住我的手，我觉出他有些抖。王一生低低地说：“事情闹大了。你们几个朋友看好，一有动静，一起跑。”我说：“不会。只要你赢了，什么都好办。争口气。怎么样？有把握吗？九个人哪！头三名都在这里！”王一生沉吟了一下，说：“怕江湖的不怕朝廷的，参加过比赛的人，未必都是真本事。这棋是下定了，我先把命豁出去了。你只要记住，我要是输了，就什么也没有了。” 1. 赏析文中“他按住我的手，我觉出他有些抖”这一细节描写的妙处。（4分） 2. 文中写“一头一脸都是土，像是被传讯的歹人”，这一描写有什么表达效果？（3分） 3. 文中王一生说“这棋是下定了，我先把命豁出去了”，这句话表现了他怎样的性格特点？（3分） 考点六　对比手法与讽刺艺术 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 契诃夫《小公务员之死》（节选） 在一个美好的晚上，有一个同样美好的庶务官，名叫伊凡·德米特里·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间……他打了个喷嚏。……切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周：他的喷嚏是否溅着什么人了？但这时他不由得慌张起来，因为他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军。 “我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。” ……切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道： “我溅着您了，大人……务请宽恕……要知道我……我不是有意的……” “哎，够了！……我已经忘了，您怎么老提它呢！”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 “他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧着将军。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律……否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……” 回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他觉得妻子对发生的事过于轻率。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。 但他还是放心不下。他觉得自己做得不妥。于是第二天，他穿上新制服，理了发，到布里扎洛夫接待室去，向他解释…… 1. 小说中切尔维亚科夫多次向将军道歉，将军的反应前后有什么变化？这样写有什么作用？（4分） 2. 小说运用了对比手法，请举出一例并分析其作用。（4分） 3. 小说以“小公务员之死”为题，有什么深刻含义？（3分） 考点七　线索梳理与情节作用 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 欧·亨利《最后一片叶子》（节选） （前文梗概：琼西病重，把生命寄托在常春藤最后一片叶子上，认为叶子落尽自己就会死去。老画家贝尔曼在风雨之夜爬上梯子，在墙上画了一片永不凋落的叶子。） 第二天早晨，苏睡了一小时之后，醒来了。她看到琼西睁着两眼，凝视着拉下的绿窗帘。 “把窗帘拉起来，我要看看。”琼西低声命令道。 苏疲倦地照办了。 然而，看呀！经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上最后的一片叶子了。靠近茎部仍然是深绿色，可是锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，它傲然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。 “这是最后一片叶子。”琼西说道，“我以为它昨晚一定会落掉的。我听见风声的。今天它一定会落掉，我也会死的。” 天刚蒙蒙亮，琼西就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。 那片藤叶仍然在那里。 琼西躺着对它看了许久。然后她招呼苏。 “苏，我真是个坏姑娘，”琼西说，“有件事使我想起来。冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉，那一定是老天爷。苏，今天我想喝一点鸡汤，再要一点牛奶，里面放一点葡萄酒。还有，我想坐起来，看你在下面做菜。” 一小时后，她说道：“苏，我希望有一天能去画那不勒斯海湾。” 下午，医生来了。他临走时，苏借口送他出去。 “有一半希望了，”医生握住苏的瘦削的手说，“好好护理，你会成功的。现在我得去看楼下另一个病人。他叫贝尔曼——好像也是个画家。也是肺炎。他年纪太大，病得很重。今天他要搬到医院去，在那儿，他会得到更好的护理。不，他恐怕没有希望了。” 第二天，医生对苏说：“她已经脱离危险了。你成功了。现在只需要营养和护理。” 那天下午，苏走到琼西床前，琼西正躺着，安安静静地编织一条深蓝色的毛围巾。苏用一只胳膊搂住琼西，连同枕头一把抱住了她。 “我有话要告诉你，小东西，”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了，他死于肺炎。他只病了两天。头一天早上，看门人在楼下他的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不清楚，在那样的夜晚，他究竟到哪儿去了。后来他们发现了一盏还亮着的灯笼，一架不知从哪儿搬来的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的那片叶子。你不是奇怪为什么风刮得那么厉害，它却不飘落吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那天晚上最后一片叶子落掉时，他画在墙上的。” 1. “最后一片叶子”在文中起到了什么作用？（4分） 2. 文中写琼西“把窗帘拉起来，我要看看”“天刚蒙蒙亮，琼西就毫不留情地吩咐拉起窗帘来”，这些细节有什么作用？（3分） 3. 小说结尾写“那是贝尔曼的杰作——那天晚上最后一片叶子落掉时，他画在墙上的”，这一情节有什么作用？（3分） 考点八　叙事视角与叙述人称 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 鲁迅《孔乙己》（节选） 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 1. 小说以“我”（咸亨酒店小伙计）的视角来叙述，这种叙事视角有什么作用？（4分） 2. 小说开头写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的”，这段描写有什么作用？（4分） 3. 小说中“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，这句话在文中有什么作用？（3分） 考点九　标题含义与作用 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 鲁迅《故乡》（节选） 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 1. 小说以“故乡”为题，有什么含义与作用？（4分） 2. 小说中“我”回忆中的故乡与眼前的故乡形成对比，这种对比有什么作用？（4分） 考点十　主题探究与多元解读 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 汪曾祺《陈小手》（节选） 陈小手是个男性产科医生。他专治难产。他手小，动作灵巧，接生时手伸进去，孩子就出来了。他给谁家接生，谁家就送他两块钱，外加一包点心。他骑一匹白马，从城外来到城里，从这家到那家，马蹄声得得，很清脆。 有一年，一个军阀的姨太太难产，请陈小手去。陈小手去了，手到孩子下。军阀很高兴，给了陈小手二十块钱，还送他一匹马。陈小手骑上马，出了城。军阀从后面一枪把他打死了。 军阀说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去！” 1. 小说以“陈小手”为题，有什么深刻含义？（3分） 2. 有人说这篇小说“以轻写重”，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。（5分） 考点十一　表现手法综合辨析 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 契诃夫《变色龙》（节选，同考点二） “这到底是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对警察说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 1. 小说主要运用了哪些表现手法？请结合节选内容简要分析。（4分） 2. 小说中“大衣”这一细节反复出现，有什么作用？（3分） 考点十二 小说语言特色赏析 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 阿城《溜索》（节选） 一个钟头之后，汉子的脸都红红的了，像喝醉了酒。一个汉子把烟袋锅在石头上磕一磕，慢慢地站起来，说：“走。”于是大家站起来，拿了各自的东西，向那索桥走去。 那索桥是一条索子，一根索子，两边各有一根索子做扶手。索子是用竹篾绞成的，有手腕粗细。索子上涂了桐油，滑溜溜的。江风一吹，索子就晃荡起来，像一根蛛丝。 一个汉子走上索子，身子一纵一纵的，像一只大鸟。索子晃荡着，他却走得稳稳的。走到中间，索子晃得更厉害了，他索性放开扶手，两手叉腰，站在索子上，看着江水。江水在脚下奔腾，吼声如雷。 他看了一会儿，又走回来，说：“不碍事。”于是大家一个接一个走上索子。 1. 这段文字的语言有什么特点？请结合词句简要分析。（4分） 2. 文中“他索性放开扶手，两手叉腰，站在索子上，看着江水”一句，有什么表达效果？（3分） 综合攻坚·知能拔高 一、比较阅读：小人物与时代烙印 阅读下面两篇小说，完成1—3题。 【甲】鲁迅《一件小事》（节选） 我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 我便对他说，“没有什么的。走你的罢！” 车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： “你怎么啦？” “我摔坏了。” 我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。” 我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……” 风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 【乙】胡适《人力车夫》（节选） “车子！车子！” 车来如飞。 客看车夫，忽然心中酸悲。 客问车夫：“你今年几岁？拉车拉了多少时？” 车夫答客：“今年十六，拉过三年车了，你老别多疑。” 客告车夫：“你年纪太小，我不坐你车。我坐你车，心中惨凄。” 车夫告客：“我半日没有生意，又寒又饥。你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮。我年纪小拉车，警察还不管，你老又是谁？” 客人点头上车，说：“拉到内务部西！” 1. 甲文中的“我”和乙诗中的“客”面对人力车夫，态度有何不同？请结合文本简要分析。（4分） 2. 两篇作品都写到了人力车夫，但塑造车夫形象的侧重点不同。请结合文本简要分析。（4分） 3. 甲文结尾“教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”与乙诗结尾“客人点头上车”，两者在表达效果上有什么不同？（4分） 二、人物评价与思辨 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 鲁迅《阿Q正传》（节选） 阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。而阿Q自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道： “我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！” 阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。工作略长久时，他也或住在临时主人的家里，但一完就走了。所以，人们忙碌的时候，也还记起阿Q来，然而记起的是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。只是有一回，有一个老头子颂扬说：“阿Q真能做！”这时阿Q赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还是讥笑，然而阿Q很喜欢。 阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼睛里，甚而至于对于两位“文童”也有以为不值一笑的神情。夫文童者，将来恐怕要变秀才者也；赵太爷钱太爷大受居民的尊敬，除有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而阿Q在精神上独不表格外的崇奉，他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回城，阿Q自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺三寸宽的木板做成的凳子，未庄人叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想：这是错的，可笑！油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他想：这也是错的，可笑！然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见过城里的煎鱼！ 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了。 谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃惊的说： “哙，亮起来了。” 阿Q照例的发了怒，他怒目而视了。 “原来有保险灯在这里！”他们并不怕。 阿Q没有法，只得另外想出报复的话来： “你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮，并非平常的癞头疮了；但上文说过，阿Q是有见识的，他立刻知道和“犯忌”有点抵触，便不再往底下说。 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。 阿Q想在心里的，后来每每说出口来，所以凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有这一种精神上的胜利法，此后每逢揪住他黄辫子的时候，人就先一着对他说： “阿Q，这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！” 阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道： “打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？” 但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个”么？“你算是什么东西”呢！？ 1. 阿Q的“精神胜利法”在节选部分有哪些具体表现？请概括并简要分析。（4分） 2. 有人说阿Q的“精神胜利法”是“可笑的”，也有人说它是“可悲的”。你赞同哪种看法？请结合文本，写一段不少于100字的思辨性评价。（5分） 三、情节改写与续写 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 都德《最后一课》（节选） 那天早晨，我上学去得太晚了，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 1. 小说以“我”（小弗郎士）的视角来叙述，这种叙事视角有什么作用？（4分） 2. 小说结尾韩麦尔先生“脸色惨白”，转身在黑板上写下“法兰西万岁”，然后“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”请发挥想象，补写一段小弗郎士此时的心理描写，要求：①第一人称；②符合小弗郎士的性格与心境；③不少于100字。（5分） 四、小说评论短文 阅读下面这篇小说，完成1题。 莫泊桑《项链》（节选） 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。 1. 请从“人物形象”和“讽刺艺术”两个角度，为《项链》写一段不少于150字的赏析短文。（8分） $第二章 人间百态（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一　字音字形与词语运用 考点二　文学常识与小说文体辨识 考点三　人物形象分析（含次要人物作用） 考点四　环境描写作用（自然与社会） 考点五　细节描写赏析（高频） 考点六　对比手法与讽刺艺术 考点七　线索梳理与情节作用 考点八　叙事视角与叙述人称 考点九　标题含义与作用（高频） 考点十　主题探究与多元解读 考点十一　表现手法综合辨析（难点） 考点十二　小说语言特色赏析 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字音字形与词语运用 1. B 2. B 3. （1）绽　（2）常　（3）摸　（4）hōng 考点二　文学常识与小说文体辨识 1. C 2. 属于批判现实主义小说（讽刺小说）。理由：小说立足现实，通过警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一日常小事，揭露沙皇专制时代官场趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的腐朽风气；节选中奥楚蔑洛夫一听“将军家的狗”就立刻改口，从“弄死这条狗”变为“帮我把大衣脱下来”，前后态度判若两人，以夸张和对比手法尖锐讽刺了沙皇走狗的丑恶嘴脸，体现了批判现实主义小说揭露社会病态、批判现实的特点。 考点三　人物形象分析（含次要人物作用） 1. ①手艺高超：刷浆时“匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”，刷过的墙面“真好比平平整整打开一面雪白的屏障”；②自信要强：给自己立下“身上有白点，白刷不要钱”的规矩，派头十足；③沉稳从容：刷墙时“手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”，动作富有节奏美感；④智慧豁达：发现曹小三误会后，不急于解释，而是“手指捏着裤子轻轻往上一提”巧妙揭示真相，并笑说“好好学本事吧”。他是一个手艺精湛、自信从容、智慧豁达的民间奇人。 2. ①线索作用：曹小三贯穿全文，以他的所见所闻串联起刷子李刷墙的全过程，使叙事线索清晰；②反衬主要人物：曹小三对师傅“半信半疑”，搜索白点时“连一个芝麻大小的粉点也没发现”，最后发现“白点”又真相大白，以他的怀疑与惊讶反衬刷子李手艺之高超；③增强真实感：以徒弟的视角写师傅，使“刷子李”的绝活更可信、更亲切；④推动情节发展：曹小三的“搜索”引出“白点”的悬念与揭示，使情节有波澜。 3. ①表层含义：曹小三第一天学徒，亲眼见到师傅刷墙的绝活和“白点”真相，学到的东西极多；②深层含义：“见到听到学到的”不仅是手艺，更是师傅身上自信从容、智慧豁达、以实力立身的品格；“别人一辈子也不一定明白”强调这种言传身教、耳濡目染的收获弥足珍贵；③启示读者：真正的“绝活”背后是扎实的本领和从容的品格，学艺先学做人。 考点四　环境描写作用（自然与社会） 1. 属于自然环境描写。作用：①交代故事发生的地域背景，写出大淖春夏秋冬四季景色的变化，展现水乡的自然风貌；②渲染宁静、自然、富有生机的氛围，奠定小说平和冲淡的基调；③为下文写大淖边的人和事提供自然背景，暗示这里的人们顺应自然、淳朴自然的生活方式；④以四季景色的循环往复，暗示大淖边生活的平静与恒常，为后文写人事变迁作铺垫。 2. 属于社会环境描写。作用：①以老杨的视角交代大淖边轮船往来、人员往来频繁的社会环境，展现水乡码头的日常生活图景；②写出大淖边人们生活的平静、自然、有规律，反映当地淳朴的社会风气；③老杨“看得久了，就看出很多道理来”，暗示大淖边的生活中蕴含着朴素的人生哲理，为小说主题作铺垫。 3. ①结构上：首尾呼应，开头写自然四季，结尾写人生道理，由景及理，结构完整；②内容上：四季景色的循环与老杨“看出很多道理”相呼应，暗示自然规律与人生道理相通，深化小说“顺应自然、平凡生活自有哲理”的主题；③效果上：以平和冲淡的笔调写景说理，不事雕琢，体现了汪曾祺小说散文化、抒情化的风格。 考点五　细节描写赏析 1. ①“按住我的手”是动作细节，写出王一生在重大比赛前的紧张与不安；②“我觉出他有些抖”通过“我”的触觉写出王一生手的颤抖，以“我”的感受侧面表现王一生的紧张；③这一细节真实地写出了棋王在重大比赛前的心理状态——紧张、压力、不自信，与后文他“把命豁出去”的决心形成对比，使人物形象更加真实丰满；④以细节写心理，含蓄生动，避免直白说“紧张”。 2. ①外貌描写，写出王一生参赛前的狼狈模样，与“棋王”的身份形成反差，增强幽默感；②“像是被传讯的歹人”运用比喻（或类比），以诙谐的笔调写出王一生专注棋艺、不修边幅的形象；③这一描写与后文他下棋时的专注、从容形成对比，突出人物形象的多面性。 3. ①对棋艺的痴迷与执着：“把命豁出去”写出他把下棋看得比生命还重；②果敢决绝：面对九人比赛，他毫不退缩，决心以命相搏；③自信与担当：“怕江湖的不怕朝廷的”写出他对自身实力的自信，以及承担后果的担当。表现了一个棋痴对棋艺的极度热爱与执着追求。 考点六　对比手法与讽刺艺术 1. ①将军的反应变化：第一次“没什么，没什么”，语气平淡；第二次“哎，请坐下吧！让人听嘛”，已显不耐烦；第三次“哎，够了！……我已经忘了，您怎么老提它呢”，语气厌烦，撇下嘴唇；最后（后文）将军脸色发青、浑身打颤，大喊“滚出去”。②作用：将军的反应由平淡到不耐烦再到暴怒，层层递进，反衬出切尔维亚科夫无休止道歉的荒唐可笑；以将军态度的变化推动情节发展，最终导致切尔维亚科夫惊吓而死；形成强烈的讽刺效果，讽刺了切尔维亚科夫小题大做、卑怯畏上的奴性心理。 2. 示例一：切尔维亚科夫打喷嚏前“感到无比幸福”，打喷嚏后“已不再感到幸福”“惶惶不安”，前后心理形成鲜明对比，突出他因一件极小的事而陷入巨大恐慌的荒唐可笑，讽刺其小题大做的奴性心理。示例二：切尔维亚科夫“坐在第二排”看戏的普通身份与他对“三品文官”将军的极度畏惧形成对比，突出其卑怯畏上的等级观念。示例三：切尔维亚科夫反复道歉的“认真”与将军早已“忘了”的“随意”形成对比，突出其荒唐可笑，强化讽刺效果。 3. ①表层含义：小说写一个小公务员切尔维亚科夫因打喷嚏溅到将军，反复道歉、惊恐不安，最终被吓死的故事，“小公务员之死”概括了这一荒诞悲剧。②深层含义：“小公务员”代表地位卑微、畏惧权贵的底层小人物；“死”不是被杀死，而是被自己的奴性心理、等级恐惧吓死，揭示了沙俄专制社会中等级制度对人性的严重扭曲与摧残。③讽刺意味：以“小”与“死”的强烈反差为题，讽刺了奴性心理的荒诞与可悲，发人深省。 考点七　线索梳理与情节作用 1. ①线索作用：“最后一片叶子”是全文的实物线索，串联起琼西数叶子、苏求助、贝尔曼画叶子等情节；②象征作用：“最后一片叶子”象征生命的希望与信念，琼西把生命寄托在叶子上，叶子不落则生命不灭；③推动情节：琼西数叶子、等待最后一片叶子落下，引出贝尔曼雨夜画叶子的感人情节；④深化主题：最后一片叶子永不落下，是贝尔曼用生命画成的“杰作”，赞美了平凡人舍己为人的崇高精神。 2. ①写出琼西对“最后一片叶子”的执念，她把生命的希望寄托在叶子上，急切地想知道叶子的情况；②“毫不留情地吩咐”写出她病中的焦躁与绝望，表现她对生命的绝望与无奈；③为后文叶子“仍然在那里”带来转机作铺垫，使“叶子不落”产生震撼人心的力量；④以细节写心理，含蓄生动，增强悲剧氛围。 3. ①情节上：揭开“最后一片叶子永不落下”的真相，使前面琼西数叶子、叶子不落等情节得到合理解释，情节完整；②人物上：以贝尔曼用生命画叶子的行为，塑造其舍己为人、善良崇高的形象，使人物形象在结尾得到升华；③主题上：以“杰作”一词双关，既指画在墙上的叶子，也指贝尔曼用生命完成的伟大善举，深化赞美平凡人伟大牺牲的主题；④效果上：结局出人意料又感人至深，增强小说的艺术感染力。 考点八　叙事视角与叙述人称 1. ①“我”是故事的叙述者，也是故事的见证者，以“我”的所见所闻写孔乙己，增强故事的真实感和亲切感；②“我”是酒店小伙计，身份低微，处于旁观者的位置，能客观地观察孔乙己与酒客的互动，使叙述更冷静、更可信；③“我”的视角是限知视角，“我”只能写自己看到、听到的，孔乙己的内心、结局等无法直接写出，留有空白，增强悲剧感；④以“我”的“笑”与众人对孔乙己的“笑”相呼应，表现看客的麻木冷漠，深化批判国民性的主题。 2. ①交代故事发生的地点（鲁镇咸亨酒店）和社会环境，写出酒店“曲尺形的大柜台”“短衣帮站着喝”“穿长衫的坐着喝”的格局；②展现鲁镇的社会等级：短衣帮是穷苦劳动者，穿长衫的是读书人、有钱人，为孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的矛盾形象作铺垫；③渲染冷漠、等级森严的社会氛围，为写孔乙己的悲剧命运提供社会背景；④以“我”的回忆口吻叙述，奠定全文怀旧、感伤、批判的基调。 3. ①以“笑”引出孔乙己，点明孔乙己在众人眼中是“笑料”，为下文写众人取笑孔乙己作铺垫；②“我”的“笑”与众人对孔乙己的“笑”相呼应，写出看客的麻木冷漠，以他人的痛苦为乐；③“只有……才”强调孔乙己是酒店中唯一的“快乐”来源，反衬孔乙己命运的悲惨，深化批判看客心理的主题。 考点九　标题含义与作用 1. ①表层含义：指“我”阔别二十余年的家乡，是故事发生的地点；②深层含义：“故乡”既是现实中的鲁镇（荒凉萧索），也是“我”记忆中的美好故乡（深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜），现实与记忆的落差，寄托“我”对故乡衰败的悲凉与对理想故乡的追寻；③作用：标题点明故事发生的空间背景，统领全篇回乡见闻与感受；以“故乡”为题，含蓄表达对故乡变迁的感慨与对民族命运的思考，深化主题。 2. ①回忆中的故乡：深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜、项带银圈的少年，美好、充满生机；眼前的故乡：苍黄天空、萧索荒村、枯草断茎，荒凉、没有活气。②对比突出故乡的巨大变化，表现“我”理想与现实的巨大落差，抒发“我”对故乡衰败的悲凉与失望；③对比中暗含对造成故乡衰败的社会现实的批判；④以美好记忆反衬现实破败，增强悲剧感，深化小说批判现实、呼唤新生的主题。 考点十　主题探究与多元解读 1. ①表层含义：标题点明小说的主人公——男性产科医生陈小手，“小手”既是他名字，也是他接生手艺的象征；②深层含义：“小手”象征他灵巧的接生手艺和善良本分的品格，他以“小手”救人，却因“手”触碰了军阀女人的身体而被杀，“小手”成为悲剧的导火索；③讽刺意味：以“小手”为题，与军阀的残暴形成反差，讽刺了旧社会权势者的野蛮与底层手艺人的悲惨命运。 2. 示例：“以轻写重”指小说以轻描淡写、不动声色的笔调，写沉重的悲剧。小说写陈小手接生“手到孩子下”，语言轻快简洁；写他骑马出城“马蹄声得得，很清脆”，语调轻松；写军阀开枪“从后面一枪把他打死了”，只用一句话轻轻带过；写军阀的理由“我的女人，怎么能让他摸来摸去”，语气平淡。然而，这轻描淡写的背后，是底层手艺人善良本分却惨遭杀害的沉重悲剧，是军阀野蛮残暴、草菅人命的沉重批判。作者不渲染、不抒情，以“轻”的笔调写“重”的悲剧，反而使悲剧更令人震惊、更发人深省，体现了汪曾祺小说含蓄克制的艺术风格。 考点十一　表现手法综合辨析 1. ①对比手法：奥楚蔑洛夫一听“将军家的狗”，态度立刻从“弄死这条狗”变为“帮我把大衣脱下来”，前后态度形成鲜明对比，突出其见风使舵的性格；②夸张手法：短时间内态度急剧反转，以夸张凸显其媚上欺下的丑态；③语言描写：通过奥楚蔑洛夫前后矛盾的语言，暴露其虚伪与善变；④以小见大：以“狗咬人”这一日常小事，折射沙皇专制时代官场趋炎附势、媚上欺下的腐朽风气。多种手法结合，形成强烈的讽刺效果。 2. ①“大衣”是贯穿节选的细节，奥楚蔑洛夫一听说狗是将军家的，就说“帮我把大衣脱下来”，一听说不是，又说“帮我穿上大衣”，以“脱大衣”“穿大衣”的动作反复，暗示其内心的恐慌与虚伪；②“大衣”成为其掩饰尴尬、转移话题的工具，生动表现其见风使舵、随机应变的丑态；③反复出现“大衣”，强化讽刺效果，使人物形象更加鲜明。 考点十二 小说语言特色赏析 1. ①语言简练朴素，多用短句：“走。”“不碍事。”短句简洁有力，与马帮汉子果敢利落的性格契合；②动词精准传神：“纵一纵”“叉腰”“站”等动词写出汉子走索的稳健与从容；③比喻生动：“像一根蛛丝”写索子的细滑，“像一只大鸟”写汉子的轻捷，形象可感；④整体语言质朴、干净、不事雕琢，体现了阿城小说白描手法的特点，画面感强。 2. ①动作描写，“放开扶手”“两手叉腰”“站着”写出汉子在索子中间的从容稳健，表现其胆大心细、豪迈无畏；②以索子的“晃荡”与汉子的“稳稳”形成对比，突出汉子过人的胆识与本领；③以汉子“看着江水”的从容姿态，展现底层劳动者强悍旺盛的生命力，为小说赞美马帮汉子的主题服务。 综合攻坚·知能拔高 一、比较阅读：小人物与时代烙印 1. 甲文中的“我”最初对车夫扶老女人感到“多事”“可憎恶”，认为老女人“装腔作势”，表现出冷漠与不耐烦；但看到车夫毫不踌躇地扶老女人去巡警分驻所后，“我”突然感到车夫“刹时高大了”，产生“异样的感觉”，并“抓出一大把铜元”托巡警转交，最后“惭愧”“自新”。乙诗中的“客”看到车夫年纪小便“心中酸悲”，以“你年纪太小，我不坐你车”表达同情，但车夫一番话（“半日没有生意，又寒又饥”）后，客人“点头上车”，接受了车夫的服务。甲文“我”的态度由冷漠转为惭愧敬佩，是自我反省；乙诗“客”的态度由同情转为接受，是同情后的务实选择。 2. 甲文侧重写车夫的责任感与善良：车夫撞倒老女人后，不顾“我”的劝阻，毫不踌躇地扶她起来，搀着她一步一步走向巡警分驻所，表现出底层劳动者朴素的责任感与善良，作者借车夫的高大形象反衬“我”的“小”。乙诗侧重写车夫的贫苦与无奈：车夫“今年十六，拉过三年车”，“半日没有生意，又寒又饥”，面对客人的同情，他说“你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮”，表现出底层劳动者为生计所迫的无奈与辛酸，诗人借此揭示社会底层人民的苦难。 3. 甲文结尾以“我”的内心反省收束，“惭愧”“自新”“勇气和希望”写出“我”从车夫身上受到的精神触动，以小见大，深化了知识分子自我反省、向劳动者学习的主题，余味深长。乙诗结尾以“客人点头上车”的动作收束，简洁平淡，客人最终接受了车夫的服务，没有更多的抒情或议论，以客观叙述留下思考空间，暗示同情无法改变车夫的困境，含蓄揭示社会问题。甲文结尾侧重主观抒情与自我剖析，乙诗结尾侧重客观叙述与留白。 二、人物评价与思辨 1. ①自夸“先前阔”：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”以虚妄的过去安慰自己；②自诩“见识高”：认为城里人把“长凳”叫“条凳”、煎鱼加葱丝是“错的，可笑”，以贬低别人抬高自己；③讳疾忌“癞”：自己头上有癞疮疤，却讳说“癞”“光”“亮”“灯”“烛”，被闲人取笑后“全疤通红的发起怒来”，以怒目而视掩饰自卑；④“儿子打老子”：被闲人打了，心里想“我总算被儿子打了”，以精神上的“胜利”自我安慰；⑤自轻自贱为“第一个”：被逼说“人打畜生”后，又觉得“他是第一个能够自轻自贱的人”，以“第一个”自居，获得虚幻的满足。这些都是“精神胜利法”的典型表现，即在现实中失败，却在精神上自我安慰、自我陶醉。 2. 示例：我认为阿Q的“精神胜利法”既是可笑的，更是可悲的。他被闲人揪住辫子碰响头，却想“我总算被儿子打了”，于是“心满意足的得胜的走了”；被逼说“人打畜生”，又觉得自己是“第一个能够自轻自贱的人”，以“第一个”自居。这种自欺欺人的自我安慰，确实令人发笑。但笑过之后，更觉其可悲：阿Q处于社会最底层，无家无业，连姓名籍贯都“渺茫”，他无法改变现实，只能用“精神胜利法”麻痹自己；这种麻木不仅是阿Q个人的悲剧，更是国民劣根性的集中体现。可笑只是表象，可悲才是本质。作者以“笑”写“悲”，深刻批判了国民的麻木愚昧，具有振聋发聩的力量。 三、情节改写与续写 1. ①“我”是故事的叙述者，也是故事的参与者，以“我”的所见所闻所感写最后一课，增强故事的真实感和亲切感；②“我”是一个小学生，视角有限，只能写自己看到、听到、感受到的，使叙述更自然、更贴近儿童心理；③“我”的心理变化（从怕骂、想逃学，到诧异、难过、懊悔）串联全文，成为小说的情感线索；④通过“我”的眼睛看韩麦尔先生、看镇上的人、看教室气氛，便于表现最后一课的庄严与悲壮，深化爱国主题。 2. 示例：我看着韩麦尔先生惨白的脸，看着他颤抖的手在黑板上写下“法兰西万岁”，那几个字写得那么大，那么用力，好像要把整个法兰西都刻进黑板里。他靠着墙壁，一句话也不说，只做了一个手势。我忽然觉得喉咙里像堵了什么东西，说不出话来。我想起以前逃学去溜冰、去掏鸟窝，想起那些被我丢在一边的课本，心里又悔又痛。韩麦尔先生，您别走！我还没学会作文，还没背熟分词，我多想再听您讲一堂法语课啊！可是，我知道，这一切都结束了。法兰西万岁！我在心里默默地念着，眼泪止不住地流了下来。 四、小说评论短文 1. 示例：莫泊桑的《项链》塑造了玛蒂尔德这一爱慕虚荣、向往奢华的小资产阶级妇女形象。她“生在一个小职员的家里”，却“觉得自己生来就是为着过高雅和奢华的生活”，对寒伧的住宅、破旧的家具、粗陋的衣料深感痛苦，整日沉浸在对幽静厅堂、华美客室、珍奇古玩的“狂乱的梦想”中。小说运用细腻的心理描写，将玛蒂尔德对现实的不满与对奢华的渴望层层铺展，真实而深刻地揭示了她虚荣心的根源。讽刺艺术上，作者不直接批判，而是以平实的叙述让玛蒂尔德自己的梦想与现实形成鲜明反差，以“梦想”写“虚荣”，以“向往”写“悲哀”，含蓄而辛辣地讽刺了小资产阶级爱慕虚荣、不切实际的心理，深刻揭示了金钱社会对人的腐蚀。这种“以平淡写深刻”的讽刺艺术，正是莫泊桑小说的魅力所在。 $第二章 人间百态（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一　字音字形与词语运用 考点二　文学常识与小说文体辨识 考点三　人物形象分析（含次要人物作用） 考点四　环境描写作用（自然与社会） 考点五　细节描写赏析（高频） 考点六　对比手法与讽刺艺术 考点七　线索梳理与情节作用 考点八　叙事视角与叙述人称 考点九　标题含义与作用（高频） 考点十　主题探究与多元解读 考点十一　表现手法综合辨析（难点） 考点十二　小说语言特色赏析 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字音字形与词语运用 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　）（3分） A. 荤菜（hūn）　侍候（shì）　绰号（chuò）　伤痕累累（lěi） B. 涨红（zhàng）　哄笑（hōng）　间或（jiàn）　颓唐（tuí） C. 簇新（cù）　魁梧（kuí）　契合（qì）　辍学（chuò） D. 伶俐（líng）　筛子（shāi）　恐吓（xià）　坯子（pī） 【答案】B 【解析】A项“伤痕累累”应读“léi”；C项“契合”应读“qì”；D项“恐吓”应读“hè”。本题考查本单元重点字音，注意多音字“涨”“哄”“间”“吓”的辨析。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　）（3分） A. 颓唐　篾视　营生　无精打采 B. 绰号　伺候　魁梧　异想天开 C. 伶俐　筛子　恐吓　无原无故 D. 荤菜　伤疤　盘缠　提心掉胆 【答案】B 【解析】A项“篾视”应为“蔑视”；C项“无原无故”应为“无缘无故”；D项“提心掉胆”应为“提心吊胆”。 3. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条zhàn（　）出。 （2）奥楚蔑洛夫把大衣脱下来，又穿上，又脱下来，反复无cháng（　）。 （3）他从破衣袋里mō（　）出四文大钱，放在我手里。 （4）这群人便都哄（　）笑起来，店内外充满了快活的空气。 【答案】（1）绽　（2）常　（3）摸　（4）hōng 【解析】（1）“绽出”的“绽”；（2）“反复无常”的“常”；（3）“摸出”的“摸”；（4）“哄笑”的“哄”读hōng。 考点二　文学常识与小说文体辨识 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 契诃夫《变色龙》（节选） “这到底是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对警察说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 1. 下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是（　）（3分） A. 《孔乙己》是鲁迅的第二篇白话小说，选自小说集《呐喊》，以咸亨酒店小伙计“我”的视角叙述。 B. 《变色龙》是俄国作家契诃夫的代表作，小说以“变色龙”为题，讽刺了见风使舵、媚上欺下的沙皇走狗。 C. 《我是青年》是巴金的长篇小说，通过觉慧的心理独白，表现五四时期青年冲破封建家庭、追求自由的精神。 D. 《溜索》是阿城的短篇小说，描写滇西马帮溜索过江的惊险经历，赞美底层劳动者强悍旺盛的生命力。 【答案】C 【解析】《我是青年》是巴金《家》中的节选片段，属于长篇小说节选，而非独立的“长篇小说”。本题考查本单元作家作品与文体知识。 2. 上面《变色龙》节选文字属于本单元所学的哪一类小说？请结合节选内容简要说明理由。（4分） 【答案】属于批判现实主义小说（讽刺小说）。理由：小说立足现实，通过警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一日常小事，揭露沙皇专制时代官场趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的腐朽风气；节选中奥楚蔑洛夫一听“将军家的狗”就立刻改口，从“弄死这条狗”变为“帮我把大衣脱下来”，前后态度判若两人，以夸张和对比手法尖锐讽刺了沙皇走狗的丑恶嘴脸，体现了批判现实主义小说揭露社会病态、批判现实的特点。 【解析】本单元小说分类包括短篇小说、心理独白小说片段、批判现实主义小说等。判断依据：一看题材（日常小事反映社会现实），二看手法（夸张、对比、讽刺），三看主题（批判社会病态）。据此可归为批判现实主义小说。 考点三　人物形象分析（含次要人物作用） 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 冯骥才《刷子李》（节选） 码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 但这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 1. 请结合全文，简要分析“刷子李”这一人物形象。（4分） 【答案】①手艺高超：刷浆时“匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”，刷过的墙面“真好比平平整整打开一面雪白的屏障”；②自信要强：给自己立下“身上有白点，白刷不要钱”的规矩，派头十足；③沉稳从容：刷墙时“手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”，动作富有节奏美感；④智慧豁达：发现曹小三误会后，不急于解释，而是“手指捏着裤子轻轻往上一提”巧妙揭示真相，并笑说“好好学本事吧”。他是一个手艺精湛、自信从容、智慧豁达的民间奇人。 【解析】人物形象分析要结合具体事件、言行、细节。手艺高超从刷墙描写看出；自信要强从“白刷不要钱”的规矩看出；沉稳从容从“悠然摆来”看出；智慧豁达从揭示白点真相的方式看出。 2. 文中写曹小三这个人物有什么作用？（3分） 【答案】①线索作用：曹小三贯穿全文，以他的所见所闻串联起刷子李刷墙的全过程，使叙事线索清晰；②反衬主要人物：曹小三对师傅“半信半疑”，搜索白点时“连一个芝麻大小的粉点也没发现”，最后发现“白点”又真相大白，以他的怀疑与惊讶反衬刷子李手艺之高超；③增强真实感：以徒弟的视角写师傅，使“刷子李”的绝活更可信、更亲切；④推动情节发展：曹小三的“搜索”引出“白点”的悬念与揭示，使情节有波澜。 【解析】次要人物作用从“线索、反衬、真实感、推动情节”四个角度分析。曹小三是线索人物，他的怀疑反衬刷子李的高超，他的视角增强真实感，他的搜索推动情节。 3. 小说结尾写“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”，这句话有什么深刻含义？（3分） 【答案】①表层含义：曹小三第一天学徒，亲眼见到师傅刷墙的绝活和“白点”真相，学到的东西极多；②深层含义：“见到听到学到的”不仅是手艺，更是师傅身上自信从容、智慧豁达、以实力立身的品格；“别人一辈子也不一定明白”强调这种言传身教、耳濡目染的收获弥足珍贵；③启示读者：真正的“绝活”背后是扎实的本领和从容的品格，学艺先学做人。 【解析】结尾句含义要从表层（学手艺）与深层（学品格、学做人）分析。“一辈子也不一定明白”强调这种收获的珍贵，启示读者学艺先学做人。 考点四　环境描写作用（自然与社会） 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 汪曾祺《大淖记事》（节选） 大淖是指大淖。大淖是一片大水。说是湖泊，似还不够，比一个池塘可要大得多，春夏水盛时，是颇为浩淼的。这是两条水道的河源。淖中央有一条狭长的沙洲。沙洲上长满茅草和芦荻。春初水暖，沙洲上冒出很多紫红色的芦芽和灰绿色的蒌蒿，很快就是一片翠绿了。夏天，茅草、芦荻都吐出雪白的丝穗，在微风中不住地点头。秋天，全都枯黄了，就被人割去，加到自己的屋顶上去了。冬天，下雪，这里总比别处先白。化雪的时候，也比别处化得慢。河水解冻了，发绿了，沙洲上的残雪还亮晶晶地堆积着。 大淖的南岸，有一座漆成绿色的木板房，房顶、地面，都是木板的。这原是一个轮船公司。看船的老头叫老杨。老杨每天早上一起来，就坐在房门口，看水。老杨看着水，看水里的船，看船上的人。老杨看了很多年水，看了很多年船，看了很多年人。老杨看得久了，就看出很多名堂来。老杨看出，这水里的船，有从上游来的，有从下游来的；有装货的，有载人的；有本地的，有外地的。老杨看出，这船上的人，有船老板，有船工，有搭船的客人；有男人，有女人，有老人，有小孩。老杨看出，这水，春天是绿的，夏天是浑的，秋天是清的，冬天是黑的。老杨看出，这水，涨水的时候是急的，落水的时候是缓的。老杨看出，这水，风平浪静的时候是平的，起风的时候是皱的。 老杨看得久了，就看出很多道理来。 1. 小说开头对大淖一年四季景色的描写属于什么描写？有什么作用？（4分） 【答案】属于自然环境描写。作用：①交代故事发生的地域背景，写出大淖春夏秋冬四季景色的变化，展现水乡的自然风貌；②渲染宁静、自然、富有生机的氛围，奠定小说平和冲淡的基调；③为下文写大淖边的人和事提供自然背景，暗示这里的人们顺应自然、淳朴自然的生活方式；④以四季景色的循环往复，暗示大淖边生活的平静与恒常，为后文写人事变迁作铺垫。 【解析】自然环境描写包括景物、气候、地理风貌等。本段写大淖四季景色，属于自然环境描写。作用从“交代背景、渲染氛围、提供背景、铺垫情节”四方面分析。 2. 小说写老杨“看水”“看船”“看人”，这些内容属于什么描写？有什么作用？（3分） 【答案】属于社会环境描写。作用：①以老杨的视角交代大淖边轮船往来、人员往来频繁的社会环境，展现水乡码头的日常生活图景；②写出大淖边人们生活的平静、自然、有规律，反映当地淳朴的社会风气；③老杨“看得久了，就看出很多道理来”，暗示大淖边的生活中蕴含着朴素的人生哲理，为小说主题作铺垫。 【解析】老杨“看船”“看人”写的是码头日常往来，属于社会环境描写。作用从“交代社会环境、反映社会风气、暗示主题”三方面分析。 3. 小说开头写四季景色，结尾写老杨“看出很多道理来”，这样安排有什么作用？（3分） 【答案】①结构上：首尾呼应，开头写自然四季，结尾写人生道理，由景及理，结构完整；②内容上：四季景色的循环与老杨“看出很多道理”相呼应，暗示自然规律与人生道理相通，深化小说“顺应自然、平凡生活自有哲理”的主题；③效果上：以平和冲淡的笔调写景说理，不事雕琢，体现了汪曾祺小说散文化、抒情化的风格。 【解析】首尾安排的作用从结构（呼应、完整）、内容（由景及理、深化主题）、风格（散文化）三方面分析。 考点五　细节描写赏析 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 阿城《棋王》（节选） 王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土，像是被传讯的歹人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他按住我的手，我觉出他有些抖。王一生低低地说：“事情闹大了。你们几个朋友看好，一有动静，一起跑。”我说：“不会。只要你赢了，什么都好办。争口气。怎么样？有把握吗？九个人哪！头三名都在这里！”王一生沉吟了一下，说：“怕江湖的不怕朝廷的，参加过比赛的人，未必都是真本事。这棋是下定了，我先把命豁出去了。你只要记住，我要是输了，就什么也没有了。” 1. 赏析文中“他按住我的手，我觉出他有些抖”这一细节描写的妙处。（4分） 【答案】①“按住我的手”是动作细节，写出王一生在重大比赛前的紧张与不安；②“我觉出他有些抖”通过“我”的触觉写出王一生手的颤抖，以“我”的感受侧面表现王一生的紧张；③这一细节真实地写出了棋王在重大比赛前的心理状态——紧张、压力、不自信，与后文他“把命豁出去”的决心形成对比，使人物形象更加真实丰满；④以细节写心理，含蓄生动，避免直白说“紧张”。 【解析】细节赏析要抓住“按住”“抖”两个动作，分析其表现的心理（紧张），再分析手法（以“我”的感受侧面表现），最后点明对塑造人物的作用（真实丰满）。 2. 文中写“一头一脸都是土，像是被传讯的歹人”，这一描写有什么表达效果？（3分） 【答案】①外貌描写，写出王一生参赛前的狼狈模样，与“棋王”的身份形成反差，增强幽默感；②“像是被传讯的歹人”运用比喻（或类比），以诙谐的笔调写出王一生专注棋艺、不修边幅的形象；③这一描写与后文他下棋时的专注、从容形成对比，突出人物形象的多面性。 【解析】外貌描写“一头一脸都是土”写出狼狈，“像是被传讯的歹人”是比喻，语带幽默。作用从“反差、幽默、对比”三方面分析。 3. 文中王一生说“这棋是下定了，我先把命豁出去了”，这句话表现了他怎样的性格特点？（3分） 【答案】①对棋艺的痴迷与执着：“把命豁出去”写出他把下棋看得比生命还重；②果敢决绝：面对九人比赛，他毫不退缩，决心以命相搏；③自信与担当：“怕江湖的不怕朝廷的”写出他对自身实力的自信，以及承担后果的担当。表现了一个棋痴对棋艺的极度热爱与执着追求。 【解析】人物语言分析要结合语境。“把命豁出去”写痴迷与决绝，“怕江湖的不怕朝廷的”写自信。作答时先分析语言内容，再概括性格特点。 考点六　对比手法与讽刺艺术 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 契诃夫《小公务员之死》（节选） 在一个美好的晚上，有一个同样美好的庶务官，名叫伊凡·德米特里·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间……他打了个喷嚏。……切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周：他的喷嚏是否溅着什么人了？但这时他不由得慌张起来，因为他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军。 “我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。” ……切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道： “我溅着您了，大人……务请宽恕……要知道我……我不是有意的……” “哎，够了！……我已经忘了，您怎么老提它呢！”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 “他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧着将军。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律……否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……” 回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他觉得妻子对发生的事过于轻率。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。 但他还是放心不下。他觉得自己做得不妥。于是第二天，他穿上新制服，理了发，到布里扎洛夫接待室去，向他解释…… 1. 小说中切尔维亚科夫多次向将军道歉，将军的反应前后有什么变化？这样写有什么作用？（4分） 【答案】①将军的反应变化：第一次“没什么，没什么”，语气平淡；第二次“哎，请坐下吧！让人听嘛”，已显不耐烦；第三次“哎，够了！……我已经忘了，您怎么老提它呢”，语气厌烦，撇下嘴唇；最后（后文）将军脸色发青、浑身打颤，大喊“滚出去”。②作用：将军的反应由平淡到不耐烦再到暴怒，层层递进，反衬出切尔维亚科夫无休止道歉的荒唐可笑；以将军态度的变化推动情节发展，最终导致切尔维亚科夫惊吓而死；形成强烈的讽刺效果，讽刺了切尔维亚科夫小题大做、卑怯畏上的奴性心理。 【解析】先梳理将军反应的变化过程（平淡—不耐烦—厌烦—暴怒），再分析作用：反衬切尔维亚科夫的荒唐、推动情节、强化讽刺。 2. 小说运用了对比手法，请举出一例并分析其作用。（4分） 【答案】示例一：切尔维亚科夫打喷嚏前“感到无比幸福”，打喷嚏后“已不再感到幸福”“惶惶不安”，前后心理形成鲜明对比，突出他因一件极小的事而陷入巨大恐慌的荒唐可笑，讽刺其小题大做的奴性心理。示例二：切尔维亚科夫“坐在第二排”看戏的普通身份与他对“三品文官”将军的极度畏惧形成对比，突出其卑怯畏上的等级观念。示例三：切尔维亚科夫反复道歉的“认真”与将军早已“忘了”的“随意”形成对比，突出其荒唐可笑，强化讽刺效果。 【解析】对比手法分析要先指出对比的双方，再说明对比突出的内容（人物心理、性格、社会等级），最后点明讽刺效果。任举一例，分析到位即可。 3. 小说以“小公务员之死”为题，有什么深刻含义？（3分） 【答案】①表层含义：小说写一个小公务员切尔维亚科夫因打喷嚏溅到将军，反复道歉、惊恐不安，最终被吓死的故事，“小公务员之死”概括了这一荒诞悲剧。②深层含义：“小公务员”代表地位卑微、畏惧权贵的底层小人物；“死”不是被杀死，而是被自己的奴性心理、等级恐惧吓死，揭示了沙俄专制社会中等级制度对人性的严重扭曲与摧残。③讽刺意味：以“小”与“死”的强烈反差为题，讽刺了奴性心理的荒诞与可悲，发人深省。 【解析】标题含义从表层（故事内容）与深层（象征意义）分析。“小公务员”象征卑微者，“死”揭示奴性心理的致命危害，标题具有强烈讽刺意味。 考点七　线索梳理与情节作用 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 欧·亨利《最后一片叶子》（节选） （前文梗概：琼西病重，把生命寄托在常春藤最后一片叶子上，认为叶子落尽自己就会死去。老画家贝尔曼在风雨之夜爬上梯子，在墙上画了一片永不凋落的叶子。） 第二天早晨，苏睡了一小时之后，醒来了。她看到琼西睁着两眼，凝视着拉下的绿窗帘。 “把窗帘拉起来，我要看看。”琼西低声命令道。 苏疲倦地照办了。 然而，看呀！经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上最后的一片叶子了。靠近茎部仍然是深绿色，可是锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，它傲然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。 “这是最后一片叶子。”琼西说道，“我以为它昨晚一定会落掉的。我听见风声的。今天它一定会落掉，我也会死的。” 天刚蒙蒙亮，琼西就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。 那片藤叶仍然在那里。 琼西躺着对它看了许久。然后她招呼苏。 “苏，我真是个坏姑娘，”琼西说，“有件事使我想起来。冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉，那一定是老天爷。苏，今天我想喝一点鸡汤，再要一点牛奶，里面放一点葡萄酒。还有，我想坐起来，看你在下面做菜。” 一小时后，她说道：“苏，我希望有一天能去画那不勒斯海湾。” 下午，医生来了。他临走时，苏借口送他出去。 “有一半希望了，”医生握住苏的瘦削的手说，“好好护理，你会成功的。现在我得去看楼下另一个病人。他叫贝尔曼——好像也是个画家。也是肺炎。他年纪太大，病得很重。今天他要搬到医院去，在那儿，他会得到更好的护理。不，他恐怕没有希望了。” 第二天，医生对苏说：“她已经脱离危险了。你成功了。现在只需要营养和护理。” 那天下午，苏走到琼西床前，琼西正躺着，安安静静地编织一条深蓝色的毛围巾。苏用一只胳膊搂住琼西，连同枕头一把抱住了她。 “我有话要告诉你，小东西，”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了，他死于肺炎。他只病了两天。头一天早上，看门人在楼下他的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不清楚，在那样的夜晚，他究竟到哪儿去了。后来他们发现了一盏还亮着的灯笼，一架不知从哪儿搬来的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的那片叶子。你不是奇怪为什么风刮得那么厉害，它却不飘落吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那天晚上最后一片叶子落掉时，他画在墙上的。” 1. “最后一片叶子”在文中起到了什么作用？（4分） 【答案】①线索作用：“最后一片叶子”是全文的实物线索，串联起琼西数叶子、苏求助、贝尔曼画叶子等情节；②象征作用：“最后一片叶子”象征生命的希望与信念，琼西把生命寄托在叶子上，叶子不落则生命不灭；③推动情节：琼西数叶子、等待最后一片叶子落下，引出贝尔曼雨夜画叶子的感人情节；④深化主题：最后一片叶子永不落下，是贝尔曼用生命画成的“杰作”，赞美了平凡人舍己为人的崇高精神。 【解析】标题作用从线索、象征、情节、主题四方面分析。“最后一片叶子”串联全文，象征生命希望，推动情节发展，最终揭示贝尔曼的牺牲与崇高。 2. 文中写琼西“把窗帘拉起来，我要看看”“天刚蒙蒙亮，琼西就毫不留情地吩咐拉起窗帘来”，这些细节有什么作用？（3分） 【答案】①写出琼西对“最后一片叶子”的执念，她把生命的希望寄托在叶子上，急切地想知道叶子的情况；②“毫不留情地吩咐”写出她病中的焦躁与绝望，表现她对生命的绝望与无奈；③为后文叶子“仍然在那里”带来转机作铺垫，使“叶子不落”产生震撼人心的力量；④以细节写心理，含蓄生动，增强悲剧氛围。 【解析】细节作用从“表现心理、铺垫情节、营造氛围”三方面分析。“拉窗帘”的急切写出执念，为后文叶子不落作铺垫。 3. 小说结尾写“那是贝尔曼的杰作——那天晚上最后一片叶子落掉时，他画在墙上的”，这一情节有什么作用？（3分） 【答案】①情节上：揭开“最后一片叶子永不落下”的真相，使前面琼西数叶子、叶子不落等情节得到合理解释，情节完整；②人物上：以贝尔曼用生命画叶子的行为，塑造其舍己为人、善良崇高的形象，使人物形象在结尾得到升华；③主题上：以“杰作”一词双关，既指画在墙上的叶子，也指贝尔曼用生命完成的伟大善举，深化赞美平凡人伟大牺牲的主题；④效果上：结局出人意料又感人至深，增强小说的艺术感染力。 【解析】结尾情节作用从“情节完整、人物塑造、主题深化、艺术效果”四方面分析。真相揭示使情节完整，贝尔曼的行为使人物升华，“杰作”双关深化主题，结局感人。 考点八　叙事视角与叙述人称 阅读下面这篇小说，完成1—3题。 鲁迅《孔乙己》（节选） 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 1. 小说以“我”（咸亨酒店小伙计）的视角来叙述，这种叙事视角有什么作用？（4分） 【答案】①“我”是故事的叙述者，也是故事的见证者，以“我”的所见所闻写孔乙己，增强故事的真实感和亲切感；②“我”是酒店小伙计，身份低微，处于旁观者的位置，能客观地观察孔乙己与酒客的互动，使叙述更冷静、更可信；③“我”的视角是限知视角，“我”只能写自己看到、听到的，孔乙己的内心、结局等无法直接写出，留有空白，增强悲剧感；④以“我”的“笑”与众人对孔乙己的“笑”相呼应，表现看客的麻木冷漠，深化批判国民性的主题。 【解析】第一人称叙事视角的作用：真实感、旁观者视角、限知视角、便于表现看客心理。作答时结合“我”的身份（小伙计）与所见所闻分析。 2. 小说开头写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的”，这段描写有什么作用？（4分） 【答案】①交代故事发生的地点（鲁镇咸亨酒店）和社会环境，写出酒店“曲尺形的大柜台”“短衣帮站着喝”“穿长衫的坐着喝”的格局；②展现鲁镇的社会等级：短衣帮是穷苦劳动者，穿长衫的是读书人、有钱人，为孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的矛盾形象作铺垫；③渲染冷漠、等级森严的社会氛围，为写孔乙己的悲剧命运提供社会背景；④以“我”的回忆口吻叙述，奠定全文怀旧、感伤、批判的基调。 【解析】社会环境描写作用从“交代背景、展现等级、铺垫人物、奠定基调”四方面分析。酒店格局反映社会等级，为孔乙己的矛盾形象作铺垫。 3. 小说中“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，这句话在文中有什么作用？（3分） 【答案】①以“笑”引出孔乙己，点明孔乙己在众人眼中是“笑料”，为下文写众人取笑孔乙己作铺垫；②“我”的“笑”与众人对孔乙己的“笑”相呼应，写出看客的麻木冷漠，以他人的痛苦为乐；③“只有……才”强调孔乙己是酒店中唯一的“快乐”来源，反衬孔乙己命运的悲惨，深化批判看客心理的主题。 【解析】句子作用从“引出人物、揭示看客心理、深化主题”三方面分析。“笑”是全文的关键词，孔乙己是众人的笑料，写“笑”实为写“悲”。 考点九　标题含义与作用 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 鲁迅《故乡》（节选） 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 1. 小说以“故乡”为题，有什么含义与作用？（4分） 【答案】①表层含义：指“我”阔别二十余年的家乡，是故事发生的地点；②深层含义：“故乡”既是现实中的鲁镇（荒凉萧索），也是“我”记忆中的美好故乡（深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜），现实与记忆的落差，寄托“我”对故乡衰败的悲凉与对理想故乡的追寻；③作用：标题点明故事发生的空间背景，统领全篇回乡见闻与感受；以“故乡”为题，含蓄表达对故乡变迁的感慨与对民族命运的思考，深化主题。 【解析】标题含义从表层（现实家乡）与深层（记忆与现实的双重故乡）分析。作用从“点明背景、统领全篇、深化主题”三方面说明。 2. 小说中“我”回忆中的故乡与眼前的故乡形成对比，这种对比有什么作用？（4分） 【答案】①回忆中的故乡：深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜、项带银圈的少年，美好、充满生机；眼前的故乡：苍黄天空、萧索荒村、枯草断茎，荒凉、没有活气。②对比突出故乡的巨大变化，表现“我”理想与现实的巨大落差，抒发“我”对故乡衰败的悲凉与失望；③对比中暗含对造成故乡衰败的社会现实的批判；④以美好记忆反衬现实破败，增强悲剧感，深化小说批判现实、呼唤新生的主题。 【解析】对比作用分析：先分别概括两个故乡的特点（美好与荒凉），再说明对比突出的内容（变化、落差、悲凉），最后点明深层作用（批判现实、深化主题）。 考点十　主题探究与多元解读 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 汪曾祺《陈小手》（节选） 陈小手是个男性产科医生。他专治难产。他手小，动作灵巧，接生时手伸进去，孩子就出来了。他给谁家接生，谁家就送他两块钱，外加一包点心。他骑一匹白马，从城外来到城里，从这家到那家，马蹄声得得，很清脆。 有一年，一个军阀的姨太太难产，请陈小手去。陈小手去了，手到孩子下。军阀很高兴，给了陈小手二十块钱，还送他一匹马。陈小手骑上马，出了城。军阀从后面一枪把他打死了。 军阀说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去！” 1. 小说以“陈小手”为题，有什么深刻含义？（3分） 【答案】①表层含义：标题点明小说的主人公——男性产科医生陈小手，“小手”既是他名字，也是他接生手艺的象征；②深层含义：“小手”象征他灵巧的接生手艺和善良本分的品格，他以“小手”救人，却因“手”触碰了军阀女人的身体而被杀，“小手”成为悲剧的导火索；③讽刺意味：以“小手”为题，与军阀的残暴形成反差，讽刺了旧社会权势者的野蛮与底层手艺人的悲惨命运。 【解析】标题含义从表层（人物名字与手艺）与深层（象征善良与悲剧）分析，最后点明讽刺意味。 2. 有人说这篇小说“以轻写重”，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。（5分） 【答案】示例：“以轻写重”指小说以轻描淡写、不动声色的笔调，写沉重的悲剧。小说写陈小手接生“手到孩子下”，语言轻快简洁；写他骑马出城“马蹄声得得，很清脆”，语调轻松；写军阀开枪“从后面一枪把他打死了”，只用一句话轻轻带过；写军阀的理由“我的女人，怎么能让他摸来摸去”，语气平淡。然而，这轻描淡写的背后，是底层手艺人善良本分却惨遭杀害的沉重悲剧，是军阀野蛮残暴、草菅人命的沉重批判。作者不渲染、不抒情，以“轻”的笔调写“重”的悲剧，反而使悲剧更令人震惊、更发人深省，体现了汪曾祺小说含蓄克制的艺术风格。 【解析】点明“以轻写重”的含义2分；结合文本分析“轻”（语言简洁、语调轻松）与“重”（悲剧沉重、批判深刻）2分；语言通顺、分析到位1分。 考点十一　表现手法综合辨析 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 契诃夫《变色龙》（节选，同考点二） “这到底是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对警察说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 1. 小说主要运用了哪些表现手法？请结合节选内容简要分析。（4分） 【答案】①对比手法：奥楚蔑洛夫一听“将军家的狗”，态度立刻从“弄死这条狗”变为“帮我把大衣脱下来”，前后态度形成鲜明对比，突出其见风使舵的性格；②夸张手法：短时间内态度急剧反转，以夸张凸显其媚上欺下的丑态；③语言描写：通过奥楚蔑洛夫前后矛盾的语言，暴露其虚伪与善变；④以小见大：以“狗咬人”这一日常小事，折射沙皇专制时代官场趋炎附势、媚上欺下的腐朽风气。多种手法结合，形成强烈的讽刺效果。 【解析】表现手法辨析要结合具体内容。对比（前后态度）、夸张（急剧反转）、语言描写（矛盾语言）、以小见大（日常小事反映社会）是节选的主要手法。作答时分别说明手法及作用。 2. 小说中“大衣”这一细节反复出现，有什么作用？（3分） 【答案】①“大衣”是贯穿节选的细节，奥楚蔑洛夫一听说狗是将军家的，就说“帮我把大衣脱下来”，一听说不是，又说“帮我穿上大衣”，以“脱大衣”“穿大衣”的动作反复，暗示其内心的恐慌与虚伪；②“大衣”成为其掩饰尴尬、转移话题的工具，生动表现其见风使舵、随机应变的丑态；③反复出现“大衣”，强化讽刺效果，使人物形象更加鲜明。 【解析】细节作用从“暗示心理、表现性格、强化讽刺”三方面分析。“大衣”的穿脱是其心理变化的外在表现，反复出现强化讽刺。 考点十二 小说语言特色赏析 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 阿城《溜索》（节选） 一个钟头之后，汉子的脸都红红的了，像喝醉了酒。一个汉子把烟袋锅在石头上磕一磕，慢慢地站起来，说：“走。”于是大家站起来，拿了各自的东西，向那索桥走去。 那索桥是一条索子，一根索子，两边各有一根索子做扶手。索子是用竹篾绞成的，有手腕粗细。索子上涂了桐油，滑溜溜的。江风一吹，索子就晃荡起来，像一根蛛丝。 一个汉子走上索子，身子一纵一纵的，像一只大鸟。索子晃荡着，他却走得稳稳的。走到中间，索子晃得更厉害了，他索性放开扶手，两手叉腰，站在索子上，看着江水。江水在脚下奔腾，吼声如雷。 他看了一会儿，又走回来，说：“不碍事。”于是大家一个接一个走上索子。 1. 这段文字的语言有什么特点？请结合词句简要分析。（4分） 【答案】①语言简练朴素，多用短句：“走。”“不碍事。”短句简洁有力，与马帮汉子果敢利落的性格契合；②动词精准传神：“纵一纵”“叉腰”“站”等动词写出汉子走索的稳健与从容；③比喻生动：“像一根蛛丝”写索子的细滑，“像一只大鸟”写汉子的轻捷，形象可感；④整体语言质朴、干净、不事雕琢，体现了阿城小说白描手法的特点，画面感强。 【解析】语言特色从“句式（短句）、动词（精准）、比喻（生动）、整体风格（质朴白描）”四方面分析，结合具体词句说明。 2. 文中“他索性放开扶手，两手叉腰，站在索子上，看着江水”一句，有什么表达效果？（3分） 【答案】①动作描写，“放开扶手”“两手叉腰”“站着”写出汉子在索子中间的从容稳健，表现其胆大心细、豪迈无畏；②以索子的“晃荡”与汉子的“稳稳”形成对比，突出汉子过人的胆识与本领；③以汉子“看着江水”的从容姿态，展现底层劳动者强悍旺盛的生命力，为小说赞美马帮汉子的主题服务。 【解析】动作描写分析要抓住“放开”“叉腰”“站”，表现从容豪迈；对比索子的晃荡，突出胆识；最后点明赞美劳动者的主题。 综合攻坚·知能拔高 一、比较阅读：小人物与时代烙印 阅读下面两篇小说，完成1—3题。 【甲】鲁迅《一件小事》（节选） 我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 我便对他说，“没有什么的。走你的罢！” 车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： “你怎么啦？” “我摔坏了。” 我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。” 我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……” 风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 【乙】胡适《人力车夫》（节选） “车子！车子！” 车来如飞。 客看车夫，忽然心中酸悲。 客问车夫：“你今年几岁？拉车拉了多少时？” 车夫答客：“今年十六，拉过三年车了，你老别多疑。” 客告车夫：“你年纪太小，我不坐你车。我坐你车，心中惨凄。” 车夫告客：“我半日没有生意，又寒又饥。你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮。我年纪小拉车，警察还不管，你老又是谁？” 客人点头上车，说：“拉到内务部西！” 1. 甲文中的“我”和乙诗中的“客”面对人力车夫，态度有何不同？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】甲文中的“我”最初对车夫扶老女人感到“多事”“可憎恶”，认为老女人“装腔作势”，表现出冷漠与不耐烦；但看到车夫毫不踌躇地扶老女人去巡警分驻所后，“我”突然感到车夫“刹时高大了”，产生“异样的感觉”，并“抓出一大把铜元”托巡警转交，最后“惭愧”“自新”。乙诗中的“客”看到车夫年纪小便“心中酸悲”，以“你年纪太小，我不坐你车”表达同情，但车夫一番话（“半日没有生意，又寒又饥”）后，客人“点头上车”，接受了车夫的服务。甲文“我”的态度由冷漠转为惭愧敬佩，是自我反省；乙诗“客”的态度由同情转为接受，是同情后的务实选择。 【解析】比较两文中“我”和“客”的态度变化：甲文“我”由冷漠到惭愧、自新；乙诗“客”由同情到接受服务。作答时分别概括态度变化过程，再作对比。 2. 两篇作品都写到了人力车夫，但塑造车夫形象的侧重点不同。请结合文本简要分析。（4分） 【答案】甲文侧重写车夫的责任感与善良：车夫撞倒老女人后，不顾“我”的劝阻，毫不踌躇地扶她起来，搀着她一步一步走向巡警分驻所，表现出底层劳动者朴素的责任感与善良，作者借车夫的高大形象反衬“我”的“小”。乙诗侧重写车夫的贫苦与无奈：车夫“今年十六，拉过三年车”， “半日没有生意，又寒又饥”，面对客人的同情，他说“你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮”，表现出底层劳动者为生计所迫的无奈与辛酸，诗人借此揭示社会底层人民的苦难。 【解析】甲文车夫形象侧重“善良、负责”，以车夫的高大反衬“我”的渺小；乙诗车夫形象侧重“贫苦、无奈”，以车夫的话语揭示生计艰难。作答时分别概括形象侧重点，再作对比。 3. 甲文结尾“教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”与乙诗结尾“客人点头上车”，两者在表达效果上有什么不同？（4分） 【答案】甲文结尾以“我”的内心反省收束，“惭愧”“自新”“勇气和希望”写出“我”从车夫身上受到的精神触动，以小见大，深化了知识分子自我反省、向劳动者学习的主题，余味深长。乙诗结尾以“客人点头上车”的动作收束，简洁平淡，客人最终接受了车夫的服务，没有更多的抒情或议论，以客观叙述留下思考空间，暗示同情无法改变车夫的困境，含蓄揭示社会问题。甲文结尾侧重主观抒情与自我剖析，乙诗结尾侧重客观叙述与留白。 【解析】比较两文结尾的表达效果：甲文结尾主观抒情、自我剖析、深化主题；乙诗结尾客观叙述、含蓄留白、揭示社会问题。作答时分别分析，再作对比。 二、人物评价与思辨 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 鲁迅《阿Q正传》（节选） 阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。而阿Q自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道： “我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！” 阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。工作略长久时，他也或住在临时主人的家里，但一完就走了。所以，人们忙碌的时候，也还记起阿Q来，然而记起的是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。只是有一回，有一个老头子颂扬说：“阿Q真能做！”这时阿Q赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还是讥笑，然而阿Q很喜欢。 阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼睛里，甚而至于对于两位“文童”也有以为不值一笑的神情。夫文童者，将来恐怕要变秀才者也；赵太爷钱太爷大受居民的尊敬，除有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而阿Q在精神上独不表格外的崇奉，他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回城，阿Q自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺三寸宽的木板做成的凳子，未庄人叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想：这是错的，可笑！油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他想：这也是错的，可笑！然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见过城里的煎鱼！ 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了。 谁知道阿Q采用怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。一见面，他们便假作吃惊的说： “哙，亮起来了。” 阿Q照例的发了怒，他怒目而视了。 “原来有保险灯在这里！”他们并不怕。 阿Q没有法，只得另外想出报复的话来： “你还不配……”这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮，并非平常的癞头疮了；但上文说过，阿Q是有见识的，他立刻知道和“犯忌”有点抵触，便不再往底下说。 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。 阿Q想在心里的，后来每每说出口来，所以凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有这一种精神上的胜利法，此后每逢揪住他黄辫子的时候，人就先一着对他说： “阿Q，这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！” 阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说道： “打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？” 但虽然是虫豸，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个”么？“你算是什么东西”呢！？ 1. 阿Q的“精神胜利法”在节选部分有哪些具体表现？请概括并简要分析。（4分） 【答案】①自夸“先前阔”：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”以虚妄的过去安慰自己；②自诩“见识高”：认为城里人把“长凳”叫“条凳”、煎鱼加葱丝是“错的，可笑”，以贬低别人抬高自己；③讳疾忌“癞”：自己头上有癞疮疤，却讳说“癞”“光”“亮”“灯”“烛”，被闲人取笑后“全疤通红的发起怒来”，以怒目而视掩饰自卑；④“儿子打老子”：被闲人打了，心里想“我总算被儿子打了”，以精神上的“胜利”自我安慰；⑤自轻自贱为“第一个”：被逼说“人打畜生”后，又觉得“他是第一个能够自轻自贱的人”，以“第一个”自居，获得虚幻的满足。这些都是“精神胜利法”的典型表现，即在现实中失败，却在精神上自我安慰、自我陶醉。 【解析】精神胜利法的表现要从节选文字中逐一梳理：自夸先前阔、自诩见识高、讳疾忌癞、儿子打老子、自轻自贱为“第一个”。作答时先概括表现，再简要分析其“精神胜利”的实质。 2. 有人说阿Q的“精神胜利法”是“可笑的”，也有人说它是“可悲的”。你赞同哪种看法？请结合文本，写一段不少于100字的思辨性评价。（5分） 【答案】示例：我认为阿Q的“精神胜利法”既是可笑的，更是可悲的。他被闲人揪住辫子碰响头，却想“我总算被儿子打了”，于是“心满意足的得胜的走了”；被逼说“人打畜生”，又觉得自己是“第一个能够自轻自贱的人”，以“第一个”自居。这种自欺欺人的自我安慰，确实令人发笑。但笑过之后，更觉其可悲：阿Q处于社会最底层，无家无业，连姓名籍贯都“渺茫”，他无法改变现实，只能用“精神胜利法”麻痹自己；这种麻木不仅是阿Q个人的悲剧，更是国民劣根性的集中体现。可笑只是表象，可悲才是本质。作者以“笑”写“悲”，深刻批判了国民的麻木愚昧，具有振聋发聩的力量。 【解析】观点明确，结合文本分析，体现思辨性（由表及里、辩证分析），语言通顺，不少于100字。 三、情节改写与续写 阅读下面这篇小说，完成1—2题。 都德《最后一课》（节选） 那天早晨，我上学去得太晚了，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 1. 小说以“我”（小弗郎士）的视角来叙述，这种叙事视角有什么作用？（4分） 【答案】①“我”是故事的叙述者，也是故事的参与者，以“我”的所见所闻所感写最后一课，增强故事的真实感和亲切感；②“我”是一个小学生，视角有限，只能写自己看到、听到、感受到的，使叙述更自然、更贴近儿童心理；③“我”的心理变化（从怕骂、想逃学，到诧异、难过、懊悔）串联全文，成为小说的情感线索；④通过“我”的眼睛看韩麦尔先生、看镇上的人、看教室气氛，便于表现最后一课的庄严与悲壮，深化爱国主题。 【解析】第一人称叙事视角的作用：真实感、儿童视角、情感线索、便于表现主题。作答时结合“我”的身份（小学生）与所见所感分析。 2. 小说结尾韩麦尔先生“脸色惨白”，转身在黑板上写下“法兰西万岁”，然后“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”请发挥想象，补写一段小弗郎士此时的心理描写，要求：①第一人称；②符合小弗郎士的性格与心境；③不少于100字。（5分） 【答案】示例：我看着韩麦尔先生惨白的脸，看着他颤抖的手在黑板上写下“法兰西万岁”，那几个字写得那么大，那么用力，好像要把整个法兰西都刻进黑板里。他靠着墙壁，一句话也不说，只做了一个手势。我忽然觉得喉咙里像堵了什么东西，说不出话来。我想起以前逃学去溜冰、去掏鸟窝，想起那些被我丢在一边的课本，心里又悔又痛。韩麦尔先生，您别走！我还没学会作文，还没背熟分词，我多想再听您讲一堂法语课啊！可是，我知道，这一切都结束了。法兰西万岁！我在心里默默地念着，眼泪止不住地流了下来。 【解析】第一人称，符合小弗郎士性格与心境（懊悔、难过、爱国），情感真挚，不少于100字。 四、小说评论短文 阅读下面这篇小说，完成1题。 莫泊桑《项链》（节选） 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。 1. 请从“人物形象”和“讽刺艺术”两个角度，为《项链》写一段不少于150字的赏析短文。（8分） 【答案】示例：莫泊桑的《项链》塑造了玛蒂尔德这一爱慕虚荣、向往奢华的小资产阶级妇女形象。她“生在一个小职员的家里”，却“觉得自己生来就是为着过高雅和奢华的生活”，对寒伧的住宅、破旧的家具、粗陋的衣料深感痛苦，整日沉浸在对幽静厅堂、华美客室、珍奇古玩的“狂乱的梦想”中。小说运用细腻的心理描写，将玛蒂尔德对现实的不满与对奢华的渴望层层铺展，真实而深刻地揭示了她虚荣心的根源。讽刺艺术上，作者不直接批判，而是以平实的叙述让玛蒂尔德自己的梦想与现实形成鲜明反差，以“梦想”写“虚荣”，以“向往”写“悲哀”，含蓄而辛辣地讽刺了小资产阶级爱慕虚荣、不切实际的心理，深刻揭示了金钱社会对人的腐蚀。这种“以平淡写深刻”的讽刺艺术，正是莫泊桑小说的魅力所在。 【解析】人物形象分析要准确，讽刺艺术分析要到位，语言通顺，不少于150字。 $