第六单元 古典白话小说（单元测试·基础通关卷）语文新教材统编版九年级下册
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内容正文：
2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第六单元·基础通关（参考答案）
1. (2分)zài 狩
2．(2分)省略号…… 宏 弘
3．(2分)中国人的精神家园，植根于底蕴深厚的传统文化与民族精神品格。
4．(2分)A
5．(2分)A
6.(8分)烟笼寒水月笼沙 阴阳割昏晓 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 无为在歧路 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 存者且偷生
7．(2分)忠君爱国，大公无私。
8．(2分)示例：开展仁人志士故事会，举办“我心中的正义”演讲比赛等。 、
9．(2分)示例一：鲁智深——您与金翠莲父女素不相识，却掏出了自己的钱，扇倒了通风报信的店小二，教训了仗势欺人的镇关西，丢掉了赖以生存的乌纱帽；从鲁提辖到花和尚，您彰显了锄强扶弱的侠士情怀；从鲁达到义烈昭暨禅师，您诠释了修成正果的修炼之道。
示例二：孙悟空——当取经路过火焰山向铁扇公主三借芭蕉扇时，您有勇有谋，化险为夷；当遇到白骨精时，您睁开火眼金睛，识破妖怪诡计穷追猛打，绝不手软。您桀骜不驯，敢作敢为，是西天取经路上的英雄；您勇敢机智，爱憎分明，是人们心中的“斗战胜佛”！
10． (3分)甲诗通过黄沙漫天与故乡樱桃初熟的对比，以长安的萧索反衬故乡的美好，再以“却忆”直抒对故乡的思念，体现了作者的思乡之情与归乡的期盼。
11． (3分)乙文中吴地有穹窿、灵岩等名山，有虎丘、剑池等名胜，还有太湖这样的海内奇观，兼具自然山水之美与人文遗迹之韵，体现了甲诗的“故乡风景好”。
12． (2分)D
13． (2分)余同年友魏君用晦为吴县/未及三年/以高第召入为给事中
14． (4分)①魏君对于吴县的山水，大概是增添了光彩吧。
②（他）拿出这幅图给我看，展开欣赏并发出叹息，于是嘱咐我写一篇文章记叙这件事。
15．(3分)魏用晦和欧阳修在地方为官时，都对百姓怀有仁爱之心，为官贤明，赢得了当地百姓的爱戴与留恋。
16.(2分)D
17．(3分)举贵州平塘、陕西西安学校开展榜样教育活动的事例，属于举例论证。具体有力地论证了学校可以多措并举，为青少年营造崇尚科学的环境，深耕科学家精神内在价值，帮助青少年确立志向、锤炼品格的观点，让论证更真实可信，增强说服力。
18．(3分)①改造传统媒介，借助大数据、云计算开发移动端，拓宽榜样教育传播范围；②深耕数字媒介平台，运用多种形式报道榜样，拉近榜样与青年的距离；③促进新旧媒介环境融合，传统媒介接纳生活化的榜样叙事，让宏大主题富有温情。
19．(3分)教师（教育工作者） 学校 媒介（媒体/传媒行业）
20．(3分)关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了 乌云翻涌集结 不再惧怕身体残疾带来的困难，决定回去上班
21．(3分)A图更合适。文章中，女孩因身体障碍对楼梯（象征困难）产生恐惧，而暴雨的来临迫使她克服心理障碍上楼收衣。随着雨量增大（环境挑战加剧），她最终突破自我，心理阳光值上升。A图呈正比例关系，符合挑战越大内心就越坚强的逻辑；B图呈反比例，暗示环境恶化导致心理消极，与情节矛盾。
22．(3分)“雨”既是推动情节发展的关键环境，也是女孩心理变化的催化剂，更是她突破自我、重拾勇气的见证者，贯穿全文，让人物成长与环境变化完美交织。
23．(3分)示例一：女孩与杜小康的都曾深陷困境——女孩身体残疾、封闭自我，杜小康家道中落、被迫放鸭，都曾迷茫绝望，但都能直面困境、坚韧不屈，在困境中磨砺自我，最终实现成长蜕变。
示例二：女孩与李白都曾遭遇人生重大挫折——女孩身体残疾，李白仕途失意，都曾迷茫彷徨，但都能坚守对未来的希望，不向挫折低头，以坚定的信念直面困境、奋勇前行，拥有坚韧不屈、心怀希望的精神底色。
示例三：女孩与欧阳修都曾遭遇逆境——女孩身体残疾，欧阳修被贬谪，都曾有过苦闷失落，但都能调整心态，以豁达乐观的态度面对逆境，不沉溺于负面情绪，积极拥抱生活、寻找希望，拥有直面困境、乐观豁达、坚韧不屈的精神底色。
24.(6分)示例一：选树状图式梳理《艾青诗选》，按诗歌主题分类，分为“歌颂光明”“赞美土地”“呼唤理想”分支，标注代表篇目与核心意象。分类清晰，便于把握诗歌主旨与情感。
示例二：选时间轴式梳理《简・爱》，按简・爱人生阶段排序：盖茨海德府→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→芬丁庄园，梳理经历与成长。脉络清晰，直观展现人物成长。
25.(50分)例文：
以坚守，照亮平凡之路
生活大多是平淡琐碎的日常，没有惊心动魄的波澜，只有日复一日的坚持。从前我以为，只有耀眼的天赋与过人的成绩才算不凡，直到漫长的练习时光告诉我：平凡的人生路，从来都是坚守点亮微光。
升入初中后，我的体育一直是短板，八百米长跑更是我的噩梦。每一次测试，我总在中途体力透支，气喘吁吁落在最后。看着身边同学轻松奔跑的身影，我心底满是自卑，甚至萌生了放弃的念头。我觉得自己天生体弱，再怎么努力也无济于事，索性任由自己躺平懈怠。
一次课后，老师的一番话点醒了我。他说，真正的优秀从不是一蹴而就的天赋，而是普通人日复一日的坚守。就像材料中的先贤匠人，无论境遇顺逆，始终笃定坚守，方能有所成就。我恍然大悟，平凡的我，也可以用坚守打破平庸。
从此，我开启了日复一日的坚持。每天傍晚放学后，我都会留在操场跑步。晚风微凉，跑道枯燥又漫长，几圈下来，双腿酸痛，呼吸急促，无数次我想停下脚步。但我不断告诉自己，再坚持一圈，再努力一点。我不再追求速度，只专注于稳步前行，调整呼吸，稳住节奏，一点点打磨自己的耐力与毅力。
日复一日的坚持，慢慢有了收获。曾经不堪一击的体能逐渐提升，长跑不再是煎熬，我的速度稳步提升，心态也愈发沉稳。在期末体育测试中，我顺利完成长跑，取得了远超以往的成绩。冲过终点的那一刻，我明白所有平淡的坚守，终会开花结果。
众生皆平凡，行路皆漫漫。没有天生的强者，只有不懈的坚守。坚守从来不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在每一个平凡的朝夕里。往后我愿心怀笃定，踏实前行，以坚守为光，照亮自己的平凡之路，在普通的岁月里，慢慢沉淀，慢慢发光。
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2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第六单元·基础通关
建议用时：120分钟，满分：100分
一、积累运用（共10分）
（本题10分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面语段，按要求完成小题。
①所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方，或者是精神寄托之所。中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格，包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物□是实现中华民族伟大复兴的中国梦而必须宏扬的中国精神。放眼全人类，精神家园是蝉鸣虫响的自然呼唤，是岩画摹刻的先民在shòu猎之余对美的追索，是人类对星空、真理、智慧的仰慕与尊崇，是人们对一切苦难的悲悯和对矛盾、碰撞、摩擦的理解与宽容，精神家园是真、善、美在人们心中狂卷的金色涟漪。
②萧红在《呼兰河传》里回望故乡，余光中把故国放在冷雨中去听，迟子建在《北极村童话》中抒写家乡情怀，刘慈欣在《三体》的幻想中思考地球文明，余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒……无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园。
1．(2分)给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。
厚德载( )物 shòu( )猎
2．(2分)给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。
标点：______ ______改______
3．(2分)第①段画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。
4．(2分)下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A．中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格。
B．对于那些毫无根据的谣言，他总是不以为然，坚持相信事实的真相。
C．孙颖莎不负众望，在巴黎奥运会上夺得2枚金牌。
D．退休的李老师在毕业联欢会上与大家谈笑风生。
5．(2分)下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ）
A．“所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方”中的“能够”和“余光中把故国放在冷雨中去听”中的“把”都是副词。
B．“精神家园”“地大物博”“回望故乡”“海纳百川”四个短语的类型各不相同。
C．“余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒。”这个句子的主干是“余秋雨突破壁垒”。
D．“无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园”是条件复句。
二、默写（共8分）
6．（本题8分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）品读诗词，汲取力量。请将下面表格中的诗词补充完整。
诗词山水
杜牧描绘了一幅朦胧的水色夜景图：______，夜泊秦淮近酒家。（《泊秦淮》）
杜甫描写了泰山神奇秀丽的景象：造化钟神秀，______。（《望岳》）
诗词友情
刘禹锡既有对友人感谢之情，也表达了共勉之意：______，______，（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
王勃劝慰友人，不要因为离别伤心落泪，要坦然面对：______，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
诗词忧民
白居易描绘卖炭老人外貌，体现其劳动艰辛：______，______。（《卖炭翁》）
杜甫写出老妇丧子的悲痛：______，死者长已矣。（《石壕吏》）
三、综合性学习（共6分）
（本题6分）（2026·黑龙江绥化·模拟预测）在我国，“义”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参与“‘义’文化的魅力”语文综合性学习活动，完成下列任务。
7．(2分)根据下面的材料，概括“义”包括的思想内涵。
材料一：
“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。
（《宋史·文天祥传》）
材料二：
孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
（《吕氏春秋》）
8．(2分)义在中国源远流长，是中华民族传统文化中重要的一部分。了解“义”的真正内涵，有助于我们树立正确的正义观念，促进社会主义公平正义价值观在全社会生根发芽。为了帮助同学们树立正义观念，班级想举行一些活动，请你提出两条好的建议。
9．(2分)通过本次综合性学习活动，同学们发现“义”文化意蕴丰厚，精神源远流长。请从孙悟空和鲁智深中自选一位“义”的英雄，结合名著的相关内容，为他写一则颁奖词。
我把最具“义”精神奖颁给您：________。
四、文言文阅读（共17分）
（本题17分）（26-27九年级上·江苏苏州·期中）小振和小华邀请你共读明代文学家归有光的诗文，大家都有很多收获。
【甲】
初发白河（其二）
[明]归有光①
胡风刮地起黄沙，三月长安不见花。却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家。
【注】①归有光，字熙甫，明朝人，苏州人，著名文学家。
【乙】
吴山图记①
[明]归有光
①吴、长洲②二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。
②余同年友魏君用晦为吴县未及三年以高第③召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是，好事者绘《吴山图》以为赠。
③夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时，吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也④，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉？
④昔苏子瞻称韩魏公⑥去黄州四十余年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。
⑤君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也！
（选自《古文观止》）
【注】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②吴、长洲：均为吴郡辖县，治所在今江苏苏州。③高第：犹言优等，对官员考评的等级。④尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。⑤惓惓：留恋不忘。⑥韩魏公：韩琦，封魏国公。
10．(3分)请结合具体诗句分析【甲】诗怎样体现作者的情感的，体现了什么情感。
11．(3分)用自己的语言说说【乙】文中哪些方面体现了【甲】诗中的“故乡风景好”。
12．(2分)对于【乙】文中一些字词含义的理解，小振和小华有不同看法，你觉得下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．吴之故宫在焉 湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》）
B．夫令之于民诚重矣 帝感其诚（《愚公移山》）
C．异时吾民将择胜于岩峦之间 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）
D．尸祝于浮屠、老子之宫也，固宜 牡丹之爱，宜乎众矣（《爱莲说》）
13．(2分)请用“/”为下面句子断句（限两处）。
余同年友魏君用晦为吴县未及三年以高第召入为给事中。
14．(4分)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①君于吴之山川，盖增重矣。
②出示此图，展玩太息，因命余记之。
15．(3分)《醉翁亭记》中滁州山水秀美，请你依据归有光的观点，说说魏用晦和欧阳修在地方为官时有哪些相同的做法。
五、现代文阅读（共23分）
（本题11分）（2026·西藏·中考真题）阅读下面材料，完成小题。
材料一
（数据来源：中国青年报社社会调查中心）
材料二
①主持人：您如何看待有些年轻人觉得“传统榜样离自己很遥远”这种现象？
②陈福平：这种现象反映了当代青少年对个体化、即时满足和独立性要求的增强。这里面有社会变迁大环境的影响，作为教师，我们应该采取措施及时在课堂中加以引导。
③高超：我比较注重让学生和榜样产生联结，引起共鸣。课堂上，我会通过细节叙事展示榜样精神世界的独特光芒；真实的场景中，我会带领学生深切体悟榜样的成长历程。在青海原子城探寻“两弹一星”精神时，面对苍茫的雪山，身处呼啸的寒风中，学生们发出的第一句感慨就是“几十年前在这儿得多辛苦”。老一辈科学家精神就自然而然地走进了同学们心里，这就是行走的思政课。
（改编自《在意“小确幸”的年轻人，需要什么样的榜样》）
材料三
科学家精神的传承，不是简单的知识灌输，而是内在价值的深耕。
在新时代背景下，我们更应传播好弘扬好科学家精神，让科学家成为青少年价值追求的榜样。为此，各学校为青少年营造重视科学、崇尚创新的成长环境，多措并举、多点发力。例如，贵州省平塘县各校以“天眼书屋”为载体，开展南仁东事迹讲座、天文科普互动等活动，深化学生对科学家精神的理解；陕西省西安市开展“科学家进校园”活动，中小学聘请科学家或者大国工匠担任科学教育副校长，依托教学课程、讲座等形式，让青少年在追随榜样的过程中确立志向、锤炼品格。
（改编自《在青少年心中播撒科学家精神的种子》）
材料四
面对数字技术的挑战，对青年群体的榜样教育应顺势而为，紧密结合数字媒介生态，积极拓展榜样教育话语覆盖领域。
一是改造传统媒介。利用大数据、云计算等手段，开发移动客户端，拓宽榜样宣传教育话语传播的范围。二是深耕数字媒介平台。开拓数字媒介宣传平台，借助数字技术，综合运用文字、图片等多种形式，对榜样人物进行报道，使榜样的精神、信仰、价值、情感可见、可听、可感，拉近榜样和青年的距离。三是促进新旧媒介环境融合。数字媒介上灵动、生活化的榜样叙事话语也应被传统媒介接受、采纳，让深厚的家国情怀、崇高的价值追求等宏大叙事主题显现出温情一面。
（改编自《创新榜样话语体系提升青年价值认同》）
16．(2分)根据材料一图表数据，下列表述不正确的一项是（ ）
A．“国家功勋与时代楷模”的选择比例最高。
B．“身边的家人长辈”与“运动员”的选择比例非常接近。
C．“历史名人或伟人”与“科学家或AI前沿领军人物”的选择比例均超过30%。
D．各项数据分布平均，最高项与最低项的选择比例差距不明显。
17．(3分)材料三中有两个事例，分析其作用。
18．(3分)根据材料四，概括“拓展榜样教育话语覆盖领域”的做法。
19．(3分)根据上述材料，分别说出推进青少年榜样教育建设的群体：材料二是_________，材料三是_________，材料四是_________。
（本题12分）（24-25九年级下·湖南衡阳·期末）阅读下面材料，完成小题。
雨
丘艳荣
①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。
②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。
③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。
④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。
⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。
⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。
⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。
⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”
⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。
⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。
⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。
⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。
⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。
⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。
⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。
⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。
⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”
⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。
⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。
⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”
㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。
㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。
20．(3分)【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。
（1）_______ （2）________ （3）________
21．(3分)【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。
x轴：雨量
y轴：女孩心理阳光值
22．(3分)【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。
小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。
小文：我认同你的想法，_________。
23．(3分)【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。
A《孤独之旅》杜小康 B．《行路难》李白 C．《醉翁亭记》欧阳修
六、整本书阅读（共6分）
24．（本题6分）（2026·广东湛江·模拟预测）学校“致名著”公众号介绍了名著阅读方法。下面是常用的思维导图形式（空格可根据实际需要调整），你在阅读梳理《简·爱》或《艾青诗选》时会选择哪一种？请参考示例，选择其中一本，结合原著内容，写出理由。
A树状图式（强调分类） B时间轴式（强调脉络）
示例：我选用“树状图式”梳理《朝花夕拾》，将书中作品按主题内容分类，分别放入“怀念师长故人”“追忆旧时生活”“讽刺批判旧道德”三个分支。再分别概括各篇的主要内容及主旨情感。这种方式有助于整理零散篇目，使我们清晰了解鲁迅的思想情感。
七、写作（共50分）
25．（本题50分）（25-26九年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面文字，按要求作文。
邹忌正视自身不足，巧谏君主，换来齐国大治；诸葛亮鞠躬尽瘁，以身许国，一生坚守初心；卢孟实苦心经营，在乱世中坚守匠心……担当不分身份高下，坚守不分境遇顺逆，无论贤君名臣，还是市井凡人，心中怀揣一份笃定信念，便能化作微光，照亮漫漫平凡前路。
请以《以__________，照亮平凡之路》为题，结合以上材料，自选角度，写一篇文章。
写作要求：1.文体不限（诗歌除外），不少于600字；2.文中不得出现真实校名、班级、人名；3.书写工整，卷面整洁；4.不得抄袭、套作。
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2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第六单元·基础自测
建议用时：120分钟，满分：100分
一、积累运用（共10分）
（本题10分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面语段，按要求完成小题。
①所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方，或者是精神寄托之所。中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格，包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物□是实现中华民族伟大复兴的中国梦而必须宏扬的中国精神。放眼全人类，精神家园是蝉鸣虫响的自然呼唤，是岩画摹刻的先民在shòu猎之余对美的追索，是人类对星空、真理、智慧的仰慕与尊崇，是人们对一切苦难的悲悯和对矛盾、碰撞、摩擦的理解与宽容，精神家园是真、善、美在人们心中狂卷的金色涟漪。
②萧红在《呼兰河传》里回望故乡，余光中把故国放在冷雨中去听，迟子建在《北极村童话》中抒写家乡情怀，刘慈欣在《三体》的幻想中思考地球文明，余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒……无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园。
1．(2分)给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。
厚德载( )物 shòu( )猎
2．(2分)给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。
标点：______ ______改______
3．(2分)第①段画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。
4．(2分)下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A．中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格。
B．对于那些毫无根据的谣言，他总是不以为然，坚持相信事实的真相。
C．孙颖莎不负众望，在巴黎奥运会上夺得2枚金牌。
D．退休的李老师在毕业联欢会上与大家谈笑风生。
5．(2分)下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ）
A．“所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方”中的“能够”和“余光中把故国放在冷雨中去听”中的“把”都是副词。
B．“精神家园”“地大物博”“回望故乡”“海纳百川”四个短语的类型各不相同。
C．“余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒。”这个句子的主干是“余秋雨突破壁垒”。
D．“无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园”是条件复句。
【答案】1． zài 狩 2． 省略号…… 宏 弘 3．中国人的精神家园，植根于底蕴深厚的传统文化与民族精神品格。 4．A 5．A
【详解】1．注意“载”字的读音。
2．第一空，结合第①段“包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物”可知，此处是列举中华传统精神品格，所举内容并未穷尽，还有诸多同类品质没有写出，用省略号能够表示列举内容的省略。
第二空，弘扬。
3．第①段画线句搭配不当。“地大物博”用来形容疆域物产，不能修饰传统文化，且“精神家园”与“传统文化、精神品格”直接等同逻辑不通。调整语句理顺逻辑，删去不当修饰，明确二者依存关系。将“是中华民族地大物博”改为“植根于底蕴深厚”。修改为：中国人的精神家园，植根于底蕴深厚的传统文化与民族精神品格。
4．A.地大物博：指国家疆土辽阔，物产资源丰富。句中用来修饰传统文化，该词语不能形容文化，使用有误；
B.不以为然：不认为是对的，表示不同意。句中他不相信谣言、坚守事实，用法贴合词义，使用正确；
C.不负众望：不辜负众人的期望。句中孙颖莎赛场夺冠，没有辜负大家期盼，使用正确；
D.谈笑风生：形容谈话兴致高，气氛欢快融洽。句中写老师和大家轻松交谈，使用正确。
5．“能够”是能愿动词，并非副词；“把”是介词，二者都不是副词。
二、默写（共8分）
6．（本题8分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）品读诗词，汲取力量。请将下面表格中的诗词补充完整。
诗词山水
杜牧描绘了一幅朦胧的水色夜景图：______，夜泊秦淮近酒家。（《泊秦淮》）
杜甫描写了泰山神奇秀丽的景象：造化钟神秀，______。（《望岳》）
诗词友情
刘禹锡既有对友人感谢之情，也表达了共勉之意：______，______，（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
王勃劝慰友人，不要因为离别伤心落泪，要坦然面对：______，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
诗词忧民
白居易描绘卖炭老人外貌，体现其劳动艰辛：______，______。（《卖炭翁》）
杜甫写出老妇丧子的悲痛：______，死者长已矣。（《石壕吏》）
【答案】 烟笼寒水月笼沙 阴阳割昏晓 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 无为在歧路 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 存者且偷生
【详解】注意“笼、割、昏晓、暂、凭、歧、鬓”等字词的书写。
三、综合性学习（共6分）
（本题6分）（2026·黑龙江绥化·模拟预测）在我国，“义”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参与“‘义’文化的魅力”语文综合性学习活动，完成下列任务。
7．(2分)根据下面的材料，概括“义”包括的思想内涵。
材料一：
“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。
（《宋史·文天祥传》）
材料二：
孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
（《吕氏春秋》）
8．(2分)义在中国源远流长，是中华民族传统文化中重要的一部分。了解“义”的真正内涵，有助于我们树立正确的正义观念，促进社会主义公平正义价值观在全社会生根发芽。为了帮助同学们树立正义观念，班级想举行一些活动，请你提出两条好的建议。
9．(2分)通过本次综合性学习活动，同学们发现“义”文化意蕴丰厚，精神源远流长。请从孙悟空和鲁智深中自选一位“义”的英雄，结合名著的相关内容，为他写一则颁奖词。
我把最具“义”精神奖颁给您：________。
【答案】7．忠君爱国，大公无私。 8．示例：开展仁人志士故事会，举办“我心中的正义”演讲比赛等。 9．示例一：鲁智深——您与金翠莲父女素不相识，却掏出了自己的钱，扇倒了通风报信的店小二，教训了仗势欺人的镇关西，丢掉了赖以生存的乌纱帽；从鲁提辖到花和尚，您彰显了锄强扶弱的侠士情怀；从鲁达到义烈昭暨禅师，您诠释了修成正果的修炼之道。
示例二：孙悟空——当取经路过火焰山向铁扇公主三借芭蕉扇时，您有勇有谋，化险为夷；当遇到白骨精时，您睁开火眼金睛，识破妖怪诡计穷追猛打，绝不手软。您桀骜不驯，敢作敢为，是西天取经路上的英雄；您勇敢机智，爱憎分明，是人们心中的“斗战胜佛”！
【详解】7．材料一意为：“文天祥蒙受宋朝的恩典，担任宰相，怎么可以侍奉另外一个王朝？希望赐我一死就足够了。”文天祥临刑的时候十分从容，向着南方叩拜之后死去，终年四十七岁。
这一则记述文天祥慷慨赴死，宁可牺牲生命也不臣服异族，坚守对国家的忠诚，体现出“义”包含忠君爱国、坚守民族气节的内涵。
材料二意为：孔子听说这件事之后说：“真好啊！祁黄羊的言论，举荐外人不避开自己的仇人，举荐自家亲人不避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上大公无私了。”
祁黄羊举荐人才只看才干，不掺杂个人恩怨和亲疏好恶，体现出“义”包含大公无私、秉持公心的内涵。综合两则材料，“义”的思想内涵是忠于国家民族，坚守气节；做事秉持公心，大公无私。
8．设计活动时要贴合班级场景，围绕树立正义观念的目标，活动形式要具备可操作性，适合中学生开展，可以选用故事会、演讲、展览、手抄报、辩论赛、主题班会等常见语文综合实践形式，活动名称紧扣“义”“正义”主题，如举办“义士风采”手抄报展览、开展关于正义话题的班级辩论赛、观看忠义主题的经典影视片段并开展分享会、开展寻访身边正义小事的实践分享活动、举行“义文化”经典名句诵读会、制作古代义士人物展板在教室陈列等。
示例：开展“古今义士”读书分享会，组织“坚守正义”主题征文活动。
9．鲁智深出自《水浒传》，他身上的义属于江湖侠义，核心是路见不平，扶助弱小，行事不计个人利害得失。他原本是渭州的提辖官，家境安稳，听闻金翠莲父女被镇关西欺压，明明和二人没有半点交情，依旧挺身而出。他先是资助银两帮助父女脱身，之后三拳打死镇关西，为了救助陌生人，丢掉官职，被迫逃亡。之后在桃花村，他假扮新娘痛打强抢民女的周通；在野猪林，他一路暗中尾随，救下险些被公差杀害的林冲，不顾得罪高俅的巨大风险，护送林冲去往沧州。鲁智深做事不追求功名富贵，不看重世俗礼法，他的义不是狭隘的江湖义气，而是看见弱者受难便出手相助，憎恶欺压百姓的恶人。他一生行侠，不为回报，他的义是发自本心的扶危济困，是不计得失的侠者大义。
孙悟空出自《西游记》，他的义体现在守护师徒、嫉恶如仇、坚守取经道义。早期大闹天宫，是反抗强权的意气，而西天取经过程，真正体现他的义。他保护唐僧西行，一路面对无数妖魔鬼怪，哪怕经常遭受唐僧误解，被念紧箍咒，甚至遭到驱逐，当师父身陷险境之时，依旧不计前嫌回来营救。面对残害百姓的妖怪，他绝不姑息，哪怕对手有后台，也要尽力铲除祸患。他重师徒情义，看重取经这一份大义，一路降妖除魔，守护众人西行。他并不愚忠，敢质疑权威，敢反抗不公，对待善良百姓心怀体恤，对待作恶妖魔毫不留情。他的义，既有对取经事业的坚守，也有惩恶扬善，护佑众生的精神。据此任选其一组织语言，言之成理即可。
示例一：鲁智深——您听闻金氏父女遭遇欺辱，便倾囊相助，怒惩恶霸；野猪林中，您不顾自身祸福，仗义出手保全林冲性命。抛却官位荣华，看淡世俗得失，路见不平便挺身向前，您用行动诠释侠肝义胆，书写底层侠士滚烫的道义。
示例二：孙悟空——西行漫漫长路，您屡遭误解驱逐，却始终放不下身陷危难的师父。火眼金睛辨尽妖魔，铁棒横扫世间祸乱，不为虚名，不畏强权，惩恶护善，矢志不渝，以一腔赤诚守护取经大义。
四、文言文阅读（共17分）
（本题17分）（26-27九年级上·江苏苏州·期中）小振和小华邀请你共读明代文学家归有光的诗文，大家都有很多收获。
【甲】
初发白河（其二）
[明]归有光①
胡风刮地起黄沙，三月长安不见花。却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家。
【注】①归有光，字熙甫，明朝人，苏州人，著名文学家。
【乙】
吴山图记①
[明]归有光
①吴、长洲②二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。
②余同年友魏君用晦为吴县未及三年以高第③召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是，好事者绘《吴山图》以为赠。
③夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时，吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也④，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉？
④昔苏子瞻称韩魏公⑥去黄州四十余年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。
⑤君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也！
（选自《古文观止》）
【注】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②吴、长洲：均为吴郡辖县，治所在今江苏苏州。③高第：犹言优等，对官员考评的等级。④尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。⑤惓惓：留恋不忘。⑥韩魏公：韩琦，封魏国公。
10．(3分)请结合具体诗句分析【甲】诗怎样体现作者的情感的，体现了什么情感。
11．(3分)用自己的语言说说【乙】文中哪些方面体现了【甲】诗中的“故乡风景好”。
12．(2分)对于【乙】文中一些字词含义的理解，小振和小华有不同看法，你觉得下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．吴之故宫在焉 湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》）
B．夫令之于民诚重矣 帝感其诚（《愚公移山》）
C．异时吾民将择胜于岩峦之间 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）
D．尸祝于浮屠、老子之宫也，固宜 牡丹之爱，宜乎众矣（《爱莲说》）
13．(2分)请用“/”为下面句子断句（限两处）。
余同年友魏君用晦为吴县未及三年以高第召入为给事中。
14．(4分)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①君于吴之山川，盖增重矣。
②出示此图，展玩太息，因命余记之。
15．(3分)《醉翁亭记》中滁州山水秀美，请你依据归有光的观点，说说魏用晦和欧阳修在地方为官时有哪些相同的做法。
【答案】10．甲诗通过黄沙漫天与故乡樱桃初熟的对比，以长安的萧索反衬故乡的美好，再以“却忆”直抒对故乡的思念，体现了作者的思乡之情与归乡的期盼。 11．乙文中吴地有穹窿、灵岩等名山，有虎丘、剑池等名胜，还有太湖这样的海内奇观，兼具自然山水之美与人文遗迹之韵，体现了甲诗的“故乡风景好”。 12．D 13．余同年友魏君用晦为吴县/未及三年/以高第召入为给事中 14．①魏君对于吴县的山水，大概是增添了光彩吧。
②（他）拿出这幅图给我看，展开欣赏并发出叹息，于是嘱咐我写一篇文章记叙这件事。 15．魏用晦和欧阳修在地方为官时，都对百姓怀有仁爱之心，为官贤明，赢得了当地百姓的爱戴与留恋。
【导语】归有光的诗文素以情真意切见长，《初发白河》以京中三月黄沙蔽日、无花可赏的荒寒景致，对照故乡樱桃初熟的清和风物，羁旅思归的怅惘自然流露。《吴山图记》将吴地青山秀水的盛景与良吏惠民的仁心相融，山水因贤令更添神采，官民相惜的温厚情谊跃然纸上，二者均以淡笔写至情，尽显归氏散文诗歌的本色韵味。
【详解】10．“胡风刮地起黄沙，三月长安不见花”聚焦长安的春日景象：“胡风刮地”写出风沙的猛烈，“起黄沙”渲染出天地昏黄的萧索氛围，“三月不见花”则点明春日应有的生机全然缺席，二句以环境的荒凉、萧瑟，烘托出作者身处异乡的失意与落寞；“却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家”中，“却忆”是情感的转折词，由长安的失意之景，转而牵起对故乡的回忆；“樱桃初熟”描绘出故乡春日樱桃饱满成熟的明媚画面，“正还家”则暗含此时正是归乡时节的期待。长安的萧索与故乡的美好的强烈对比，既突出了故乡的令人眷恋，也直抒了作者的思乡之情与归乡的迫切期盼。
11．由乙文第①段“其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井……则海内之奇观矣”可知，吴地有穹窿、阳山等巍峨名山，还有汪洋三万六千顷的太湖，七十二峰沉浸湖中，堪称“海内奇观”，尽显自然山水的壮阔与秀美；灵岩山留有吴国旧宫殿与西施的遗迹，虎丘、剑池等是历史悠久的名胜，自然景观与人文底蕴相融，让风景更具韵味。这些内容正是甲诗中“故乡风景好”的具体载体，既含自然之美，又有人文之胜。
12．A.在那里/怎么；
B.确实、实在/诚心；
C.优美的风景/美好、优美的；
D.都是：应该、应当；
13．句意：我的同年好友魏用晦君担任吴县县令，还不满三年，因为考核成绩优异被征召入朝担任给事中。
“余同年友魏君用晦为吴县”介绍了魏用晦的身份及他在吴县担任县令的履历；“未及三年”交代了他任职的时间长短，说明时间很短；“以高第召入为给事中”写他因为政绩考核优异而被召入京城升任新职，交代了离任的原因和去向。三部分按身份背景、任职时间、升迁结果的逻辑顺序排列，层次清楚。
故断句为：余同年友魏君用晦为吴县/未及三年/以高第召入为给事中。
14．重点词有：
①于：对于；盖：表推测语气；增重：增添光彩、分量。
②出示：拿出东西给人看；玩：品味；太息：叹息。
15．由乙文第②段对魏用晦的描述“君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民”可知，魏用晦在吴县为官时，对百姓怀有深厚的仁爱之心，施行惠政，因此百姓极力挽留他，他也不忍离开百姓；
由《醉翁亭记》中滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等内容可知，欧阳修在滁州为官时，施行宽简之政，与百姓同游同乐，深得滁州百姓的拥护与喜爱；
结合第③段归有光“令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也”的观点可知，魏用晦和欧阳修都以仁爱百姓为为官之本，施行惠政，既赢得了百姓的真心爱戴，也让治所之地因他们的贤德而更具生机与光彩。
【点睛】参考译文：
【乙】
吴县、长洲两县，（都）在郡治所在地，划分疆界进行治理。而郡西边的群山，都在吴县境内。其中最高的山峰，有穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩山，吴国的旧宫殿就在那里，还有西施的遗迹。像虎丘、剑池，以及天平、尚方、支硎，都是著名的名胜。而太湖汪洋广阔，有三万六千顷，七十二座山峰沉浸在其中，这是海内的奇观。
我的同年好友魏用晦君担任吴县县令，还不满三年，因为考核成绩优异被征召入朝担任给事中。魏君担任县令对百姓有仁爱之心，百姓挽留他却没能留住，而魏君也不忍心离开他的百姓，因此，好事者画了一幅《吴山图》作为临别赠礼。
县令对于百姓来说确实重要啊。如果县令确实贤良，那么当地的山水草木也会蒙受他的恩泽而感到光荣；如果县令确实不贤良，那么当地的山水草木也会遭受他的祸殃而感到耻辱。魏君对于吴县的山水，大概是增添了光彩吧。将来，我们的百姓将在山峦之间选择风景好的地方，在佛堂和道观里祭祀他，这确实是应该的。然而魏君既然已经离开了，为什么又对这里的山水如此留恋呢？
从前苏轼称赞韩琦离开黄州四十多年，却思念黄州不能忘怀，甚至写了《思黄州》诗，苏轼作为黄州人把它刻在石碑上。这之后才知道，贤能的人对于他所到过的地方，不仅使得那里的人不忍心忘记他，也是他自己不能忘记那里的人啊。
魏君现在离开吴县已经三年了。有一天，他和我在朝廷的内庭同值，拿出这幅图给我看，展开欣赏并发出叹息，于是嘱咐我写一篇文章记叙这件事。唉！魏君对于我吴县，感情竟然深厚到这种地步，怎么能让我们吴县的百姓忘记他呢！
五、现代文阅读（共23分）
（本题11分）（2026·西藏·中考真题）阅读下面材料，完成小题。
材料一
（数据来源：中国青年报社社会调查中心）
材料二
①主持人：您如何看待有些年轻人觉得“传统榜样离自己很遥远”这种现象？
②陈福平：这种现象反映了当代青少年对个体化、即时满足和独立性要求的增强。这里面有社会变迁大环境的影响，作为教师，我们应该采取措施及时在课堂中加以引导。
③高超：我比较注重让学生和榜样产生联结，引起共鸣。课堂上，我会通过细节叙事展示榜样精神世界的独特光芒；真实的场景中，我会带领学生深切体悟榜样的成长历程。在青海原子城探寻“两弹一星”精神时，面对苍茫的雪山，身处呼啸的寒风中，学生们发出的第一句感慨就是“几十年前在这儿得多辛苦”。老一辈科学家精神就自然而然地走进了同学们心里，这就是行走的思政课。
（改编自《在意“小确幸”的年轻人，需要什么样的榜样》）
材料三
科学家精神的传承，不是简单的知识灌输，而是内在价值的深耕。
在新时代背景下，我们更应传播好弘扬好科学家精神，让科学家成为青少年价值追求的榜样。为此，各学校为青少年营造重视科学、崇尚创新的成长环境，多措并举、多点发力。例如，贵州省平塘县各校以“天眼书屋”为载体，开展南仁东事迹讲座、天文科普互动等活动，深化学生对科学家精神的理解；陕西省西安市开展“科学家进校园”活动，中小学聘请科学家或者大国工匠担任科学教育副校长，依托教学课程、讲座等形式，让青少年在追随榜样的过程中确立志向、锤炼品格。
（改编自《在青少年心中播撒科学家精神的种子》）
材料四
面对数字技术的挑战，对青年群体的榜样教育应顺势而为，紧密结合数字媒介生态，积极拓展榜样教育话语覆盖领域。
一是改造传统媒介。利用大数据、云计算等手段，开发移动客户端，拓宽榜样宣传教育话语传播的范围。二是深耕数字媒介平台。开拓数字媒介宣传平台，借助数字技术，综合运用文字、图片等多种形式，对榜样人物进行报道，使榜样的精神、信仰、价值、情感可见、可听、可感，拉近榜样和青年的距离。三是促进新旧媒介环境融合。数字媒介上灵动、生活化的榜样叙事话语也应被传统媒介接受、采纳，让深厚的家国情怀、崇高的价值追求等宏大叙事主题显现出温情一面。
（改编自《创新榜样话语体系提升青年价值认同》）
16．(2分)根据材料一图表数据，下列表述不正确的一项是（ ）
A．“国家功勋与时代楷模”的选择比例最高。
B．“身边的家人长辈”与“运动员”的选择比例非常接近。
C．“历史名人或伟人”与“科学家或AI前沿领军人物”的选择比例均超过30%。
D．各项数据分布平均，最高项与最低项的选择比例差距不明显。
17．(3分)材料三中有两个事例，分析其作用。
18．(3分)根据材料四，概括“拓展榜样教育话语覆盖领域”的做法。
19．(3分)根据上述材料，分别说出推进青少年榜样教育建设的群体：材料二是_________，材料三是_________，材料四是_________。
【答案】16．D 17．举贵州平塘、陕西西安学校开展榜样教育活动的事例，属于举例论证。具体有力地论证了学校可以多措并举，为青少年营造崇尚科学的环境，深耕科学家精神内在价值，帮助青少年确立志向、锤炼品格的观点，让论证更真实可信，增强说服力。 18．①改造传统媒介，借助大数据、云计算开发移动端，拓宽榜样教育传播范围；②深耕数字媒介平台，运用多种形式报道榜样，拉近榜样与青年的距离；③促进新旧媒介环境融合，传统媒介接纳生活化的榜样叙事，让宏大主题富有温情。 19． 教师（教育工作者） 学校 媒介（媒体/传媒行业）
【导语】本文是一组关于青少年榜样教育的非连续性文本。材料以调查图表、访谈、案例、理论论述多角度呈现内容，由现象到对策，逻辑清晰。文本贴合青年价值引导的现实议题，兼顾数据直观性与说理实践性，引导读者思考如何拉近青少年与榜样的距离，具有现实教育意义。
【详解】16．D.结合材料一图表可知，数据最高项为43.9%，最低项为21.1%，二者差距较大，各项数据分布并不平均，最高项与最低项的选择比例差距明显。选项中的描述与图表信息不符，D选项表述错误。
17．结合材料三可知，本段论点为：各学校为青少年营造重视科学、崇尚创新的成长环境，多措并举、多点发力，引导青少年学习科学家精神，帮助青少年确立志向、锤炼品格。文中列举贵州平塘学校依托“天眼”开展相关活动、陕西西安学校邀请科学家进校园这两个事例，运用举例论证。两个真实的校园案例，具体直观地证明学校可以通过多样活动落实榜样教育，深耕科学家精神的内在价值，让论点更有说服力，通俗易懂，增强文章可信度。
18．结合材料四可知，文段从三个层次介绍拓展榜样教育话语覆盖领域的做法。一是改造传统媒介，借助大数据、云计算开发移动端，拓宽榜样教育传播范围；二是深耕数字媒介平台，运用多种形式报道榜样，拉近榜样与青年的距离；三是促进新旧媒介环境融合，让传统媒介接纳生活化的榜样叙事，使宏大主题富有温情。这三点层层递进，完整概括出媒介层面开展榜样教育的途径。
19．结合材料二可知，文段是教师访谈内容，讲述教师在课堂、实地实践活动中开展榜样教育，所以推进青少年榜样教育建设的群体是教师（教育工作者）。结合材料三可知，文段以贵州、陕西两地学校的教育实例，写各学校为青少年搭建活动平台、开展科学家精神教育，所以推进青少年榜样教育建设的群体是学校。结合材料四可知，文段围绕传统媒介、数字媒介展开，阐述媒介如何拓展榜样教育话语覆盖领域，所以推进青少年榜样教育建设的群体是媒体（媒介）。
（本题12分）（24-25九年级下·湖南衡阳·期末）阅读下面材料，完成小题。
雨
丘艳荣
①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。
②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。
③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。
④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。
⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。
⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。
⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。
⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”
⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。
⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。
⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。
⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。
⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。
⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。
⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。
⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。
⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”
⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。
⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。
⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”
㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。
㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。
20．(3分)【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。
（1）_______ （2）________ （3）________
21．(3分)【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。
x轴：雨量
y轴：女孩心理阳光值
22．(3分)【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。
小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。
小文：我认同你的想法，_________。
23．(3分)【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。
A《孤独之旅》杜小康 B．《行路难》李白 C．《醉翁亭记》欧阳修
【答案】20． 关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了 乌云翻涌集结 不再惧怕身体残疾带来的困难，决定回去上班 21．A图更合适。文章中，女孩因身体障碍对楼梯（象征困难）产生恐惧，而暴雨的来临迫使她克服心理障碍上楼收衣。随着雨量增大（环境挑战加剧），她最终突破自我，心理阳光值上升。A图呈正比例关系，符合挑战越大内心就越坚强的逻辑；B图呈反比例，暗示环境恶化导致心理消极，与情节矛盾。 22．“雨”既是推动情节发展的关键环境，也是女孩心理变化的催化剂，更是她突破自我、重拾勇气的见证者，贯穿全文，让人物成长与环境变化完美交织。 23．示例一：女孩与杜小康的都曾深陷困境——女孩身体残疾、封闭自我，杜小康家道中落、被迫放鸭，都曾迷茫绝望，但都能直面困境、坚韧不屈，在困境中磨砺自我，最终实现成长蜕变。
示例二：女孩与李白都曾遭遇人生重大挫折——女孩身体残疾，李白仕途失意，都曾迷茫彷徨，但都能坚守对未来的希望，不向挫折低头，以坚定的信念直面困境、奋勇前行，拥有坚韧不屈、心怀希望的精神底色。
示例三：女孩与欧阳修都曾遭遇逆境——女孩身体残疾，欧阳修被贬谪，都曾有过苦闷失落，但都能调整心态，以豁达乐观的态度面对逆境，不沉溺于负面情绪，积极拥抱生活、寻找希望，拥有直面困境、乐观豁达、坚韧不屈的精神底色。
【导语】本文以细腻的笔触讲述了一位行动受限的年轻女性，在暴雨将至的危急时刻，克服恐惧爬上楼梯收衣服的故事。作者巧妙运用象征手法，将“楼梯”化为命运的挑战，以“红衣少女”的幻象勾连过去与现在，展现了主人公从自我封闭到勇敢直面生活的心理蜕变，传递出坚韧不屈的生命力量。
【详解】20．由第②段、第③段和第⑦段可知，当天空蒙上黑布要下雨时，女孩意识到需要关窗收衣服，她先吃力地关好窗户，看到二楼的衣服在风中摇晃，便准备去收衣服，但面对楼梯时，因为身体残疾，她内心充满犹豫与恐惧，脚步停了下来，陷入了踌躇之中，可概括为：关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了。
由第⑨段可知，在女孩回忆童年时光、内心焦急的同时，天空中的乌云也在不断变化，先是翻涌扩张，随后集结在一起，这一过程与女孩内心的挣扎形成了映照，推动情节发展，可概括为：乌云翻涌集结。
由第⑳至㉑段可知，当雨幕形成后，女孩成功克服困难收好了衣服，这次经历让她重新认识了自己，不再被身体残疾带来的困难困住，她决定不再等待，要勇敢地面对生活，回去上班，内心变得坚定而充满力量，可概括为：不再惧怕身体残疾带来的困难，决定回去上班。
21．由第①段可知，故事的开端，雨量尚未增大时，女孩因为身体残疾，面对楼梯充满恐惧，心理阳光值处于较低水平。随着雨势逐渐变大，从乌云翻涌到雨幕形成，环境带来的挑战不断加剧。由第⑭段和第⑳段可知，女孩在雨势增大的压力下，被迫鼓起勇气，克服内心的恐惧，一步步“坐”上楼梯收好了衣服，这次挑战让她突破了自我，内心变得坚定、充满希望，心理阳光值随着雨量的增大而不断上升。A图中x轴（雨量）与y轴（女孩心理阳光值）呈正比例关系，准确反映了女孩在暴雨的挑战下，内心从恐惧、犹豫到坚定、勇敢的转变过程，符合情节逻辑。而B图中两者呈反比例关系，暗示雨量越大，女孩心理阳光值越低，与文中女孩在暴雨中突破自我、重拾信心的情节完全矛盾。
22．由第①段可知，雨是整个故事的开端，正是因为要下雨，女孩才会有关窗、收衣服的一系列行为，推动了情节的发展。由第⑨段和第⑭段可知，雨势的变化与女孩的心理变化形成了映照，雨势越大，女孩面临的挑战越大，内心的挣扎也越激烈，雨成为了女孩心理变化的催化剂。由第⑰段第⑳段可知，女孩在暴雨中克服困难、突破自我，雨见证了她从恐惧、犹豫到坚定、勇敢的成长过程，也象征着她人生中那段艰难却充满力量的经历。雨贯穿全文，将人物的行为、心理变化与环境描写完美交织，让故事更具感染力。
23．由第⑤可知，女孩曾因腰部手术损伤腰椎神经，双腿丧失正常肌力，从一个能在楼梯上自由奔跑、充满活力的女孩，变成了需要依靠拐杖行走、封闭自我的人，她陷入了身体残疾的困境，内心充满绝望与自卑。由第⑭段和第⑱段可知，面对暴雨中即将被淋湿的衣服，面对充满挑衅的楼梯，女孩没有选择退缩，而是咬咬牙，凭借双手的力量，艰难地“坐”上二十一级台阶，克服了身体的局限和内心的恐惧，完成了曾经难以想象的事情。由第⑳段可知，这次爬楼梯的经历，让女孩实现了成长蜕变，以豁达乐观的心态面对逆境，接受自己的处境，积极拥抱未来，展现出不向挫折低头、坚守希望的信念。
《孤独之旅》的杜小康原本是家境优渥的少年，却因家道中落，被迫辍学，变成了需要面对孤独、饥饿、寒冷和暴风雨的放鸭人，他也曾迷茫、恐惧、绝望，甚至想放弃。但在芦苇荡的孤独与困境中，杜小康没有被击垮，而是直面困境，学会了承担责任，学会了在孤独中坚守，最终战胜了自我，从一个懵懂幼稚的少年，成长为一个坚强成熟的男子汉。女孩与杜小康，都曾深陷难以承受的困境，都曾有过迷茫、恐惧和退缩的时刻，但他们都在困境中磨砺自己，实现了自我成长与蜕变，展现出直面困境、坚韧不屈的共同精神底色。
李白一生仕途坎坷，多次遭遇排挤和挫折，内心充满了苦闷与彷徨，在《行路难》写下“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的迷茫，但他从未放弃对理想的追求，从未丧失对未来的希望，而是以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，表达了自己冲破困境、实现理想的坚定信念，始终保持着积极向上的心态。女孩与李白，都曾遭遇人生的重大挫折，都曾有过迷茫、彷徨和绝望的时刻，但他们都没有被挫折击垮，始终坚守对未来的希望，不向困境低头，凭借内心的坚定与勇气，直面挫折、奋勇前行，展现出直面困境、坚守希望、坚韧不屈的共同精神底色。
欧阳修被贬滁州后，没有沉溺于仕途失意的苦闷之中，而是与民同乐，在《醉翁亭记》写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，用豁达乐观的心态面对逆境，展现出旷达洒脱的胸襟。女孩与欧阳修都曾遭遇逆境，都曾有过苦闷与失落，但他们都没有沉溺于负面情绪，而是学会调整心态，以豁达乐观的态度面对逆境，不抱怨、不退缩，积极拥抱生活，在困境中寻找希望，展现出直面困境、乐观豁达、坚韧不屈的共同精神底色。
六、整本书阅读（共6分）
24．（本题6分）（2026·广东湛江·模拟预测）学校“致名著”公众号介绍了名著阅读方法。下面是常用的思维导图形式（空格可根据实际需要调整），你在阅读梳理《简·爱》或《艾青诗选》时会选择哪一种？请参考示例，选择其中一本，结合原著内容，写出理由。
A树状图式（强调分类） B时间轴式（强调脉络）
示例：我选用“树状图式”梳理《朝花夕拾》，将书中作品按主题内容分类，分别放入“怀念师长故人”“追忆旧时生活”“讽刺批判旧道德”三个分支。再分别概括各篇的主要内容及主旨情感。这种方式有助于整理零散篇目，使我们清晰了解鲁迅的思想情感。
【答案】示例一：选树状图式梳理《艾青诗选》，按诗歌主题分类，分为“歌颂光明”“赞美土地”“呼唤理想”分支，标注代表篇目与核心意象。分类清晰，便于把握诗歌主旨与情感。
示例二：选时间轴式梳理《简・爱》，按简・爱人生阶段排序：盖茨海德府→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→芬丁庄园，梳理经历与成长。脉络清晰，直观展现人物成长。
【详解】首先确定所选的名著和对应思维导图类型，比如选《简·爱》搭配时间轴式，就顺着简·爱人生成长的先后时序，把盖茨海德府受欺、洛伍德学校求学、桑菲尔德庄园相恋、沼泽居暂居、最终前往芬丁庄园与罗切斯特相守这几个关键节点依次排布在时间轴上，每个节点补充对应情节与简·爱的性格成长变化，刚好贴合原著按主人公人生推进的叙事脉络，能清晰梳理出简·爱的独立意识逐步觉醒的完整成长线；如果选《艾青诗选》搭配树状图式，就以艾青诗歌的核心意象为分类分支，把涉及“土地”“太阳与火把”等不同主题意象的诗作分别归入对应分支，补充每篇的创作背景与情感内核，就能系统归类零散诗作，直观把握艾青不同阶段的创作主题。全程要匹配示例的表述结构，紧扣所选思维导图“强调分类/强调脉络”的核心特点，关联原著特质说清梳理的作用即可。
示例1（选《简·爱》+时间轴式）：我选用“时间轴式”梳理《简·爱》，按照简·爱人生的先后阶段，依次在轴上标注出“盖茨海德府的童年”“洛伍德学校的成长”“桑菲尔德庄园的爱情”“沼泽居的历练”“芬丁庄园的圆满归宿”这几个核心节点，每个节点补充对应情节和简·爱的性格变化。这种方式能清晰梳理简·爱的人生轨迹，直观展现她独立人格逐步形成的完整脉络。
示例2（选《艾青诗选》+树状图式）：我选用“树状图式”梳理《艾青诗选》，以“艾青诗歌创作”为核心主干，分出“土地意象系列”“太阳与光意象系列”“早期咏叹苦难”“后期歌颂希望”等不同分支，把对应篇目归入各分支下，再标注每篇的情感主旨。这种分类方式能把零散的诗作归类整合，清晰把握艾青不同创作方向的风格与情感内核。
七、写作（共50分）
25．（本题50分）（25-26九年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面文字，按要求作文。
邹忌正视自身不足，巧谏君主，换来齐国大治；诸葛亮鞠躬尽瘁，以身许国，一生坚守初心；卢孟实苦心经营，在乱世中坚守匠心……担当不分身份高下，坚守不分境遇顺逆，无论贤君名臣，还是市井凡人，心中怀揣一份笃定信念，便能化作微光，照亮漫漫平凡前路。
请以《以__________，照亮平凡之路》为题，结合以上材料，自选角度，写一篇文章。
写作要求：1.文体不限（诗歌除外），不少于600字；2.文中不得出现真实校名、班级、人名；3.书写工整，卷面整洁；4.不得抄袭、套作。
【答案】例文：
以坚守，照亮平凡之路
生活大多是平淡琐碎的日常，没有惊心动魄的波澜，只有日复一日的坚持。从前我以为，只有耀眼的天赋与过人的成绩才算不凡，直到漫长的练习时光告诉我：平凡的人生路，从来都是坚守点亮微光。
升入初中后，我的体育一直是短板，八百米长跑更是我的噩梦。每一次测试，我总在中途体力透支，气喘吁吁落在最后。看着身边同学轻松奔跑的身影，我心底满是自卑，甚至萌生了放弃的念头。我觉得自己天生体弱，再怎么努力也无济于事，索性任由自己躺平懈怠。
一次课后，老师的一番话点醒了我。他说，真正的优秀从不是一蹴而就的天赋，而是普通人日复一日的坚守。就像材料中的先贤匠人，无论境遇顺逆，始终笃定坚守，方能有所成就。我恍然大悟，平凡的我，也可以用坚守打破平庸。
从此，我开启了日复一日的坚持。每天傍晚放学后，我都会留在操场跑步。晚风微凉，跑道枯燥又漫长，几圈下来，双腿酸痛，呼吸急促，无数次我想停下脚步。但我不断告诉自己，再坚持一圈，再努力一点。我不再追求速度，只专注于稳步前行，调整呼吸，稳住节奏，一点点打磨自己的耐力与毅力。
日复一日的坚持，慢慢有了收获。曾经不堪一击的体能逐渐提升，长跑不再是煎熬，我的速度稳步提升，心态也愈发沉稳。在期末体育测试中，我顺利完成长跑，取得了远超以往的成绩。冲过终点的那一刻，我明白所有平淡的坚守，终会开花结果。
众生皆平凡，行路皆漫漫。没有天生的强者，只有不懈的坚守。坚守从来不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在每一个平凡的朝夕里。往后我愿心怀笃定，踏实前行，以坚守为光，照亮自己的平凡之路，在普通的岁月里，慢慢沉淀，慢慢发光。
【详解】一、审题立意。
本次作文为半命题作文，核心围绕“平凡之路”与“精神力量”展开。“平凡之路”指代普通人的日常人生、成长历程与生活境遇，没有惊天动地的壮举，充满日常的琐碎、困顿与平淡，贴合普通人的生活常态。题目中的横线需填入一种正向、持久的精神品质、人生态度或坚守的信念，也是照亮平凡人生的核心力量。结合材料可知，这种力量不分身份、不分境遇，顺境中可坚守，逆境中可秉持，是普通人突破平庸、治愈迷茫、稳步前行的微光。材料以邹忌自省担当、诸葛亮坚守初心、卢孟实恪守匠心为例，印证了担当、坚守、初心、匠心等精神的价值。立意核心在于诠释平凡人与精神力量的双向成就：平凡的人生因笃定的精神内核不再庸碌，而精神力量也在普通人的坚守中彰显价值。立意角度多元，可补题以初心、坚守、担当、匠心、真诚、热爱等关键词，始终紧扣“平凡境遇中坚守正向信念，凭借精神力量突破平庸、奔赴成长”的核心，必须体现精神力量对日常人生的滋养与指引。
二、选材构思。
选材需遵循贴合日常、真实细腻、小中见大的原则，聚焦学生生活、市井日常、普通人群的真实事例，以平凡小事诠释精神力量。可选取的素材方向广泛：学习中以坚持攻克短板、以踏实应对浮躁；生活中以担当扛起家庭小事、以包容维系温情；成长中以热爱坚守小众爱好、以初心坚守纯粹本心；也可观察市井普通人，如匠人坚守匠心、志愿者坚守善意、基层工作者坚守责任等。开头简洁铺垫平凡生活的常态，写出日常的平淡、迷茫与困顿，引出所秉持的核心精神，点题引出中心。中间为文章核心，选取1-2件真实小事具体叙事，细致刻画境遇的顺逆变化、自身的挣扎与坚持，详细展现所选精神品质如何支撑自己克服困难、褪去浮躁、稳步前行，凸显“微光照亮前路”的内涵，避免内容空洞。结尾升华主旨，总结精神力量对平凡人生的意义，阐明平凡人无需惊天伟业，坚守本心、笃行不怠，便能让平凡人生熠熠生辉，呼应题目与材料主旨，升华成长感悟。
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… 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________
2026-2027学年九年级下册语文单元自测
第六单元·基础通关
建议用时：120分钟，满分：100分
一、积累运用（共10分）
（本题10分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）阅读下面语段，按要求完成小题。
①所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方，或者是精神寄托之所。中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格，包括仁爱、谦恭、自强、自省、和谐、厚德载物□是实现中华民族伟大复兴的中国梦而必须宏扬的中国精神。放眼全人类，精神家园是蝉鸣虫响的自然呼唤，是岩画摹刻的先民在shòu猎之余对美的追索，是人类对星空、真理、智慧的仰慕与尊崇，是人们对一切苦难的悲悯和对矛盾、碰撞、摩擦的理解与宽容，精神家园是真、善、美在人们心中狂卷的金色涟漪。
②萧红在《呼兰河传》里回望故乡，余光中把故国放在冷雨中去听，迟子建在《北极村童话》中抒写家乡情怀，刘慈欣在《三体》的幻想中思考地球文明，余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒……无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园。
1．(2分)给加点字注音，按所给的拼音写出汉字。
厚德载( )物 shòu( )猎
2．(2分)给□处填写正确的标点，找出并改正第①段中的一个错别字。
标点：______ ______改______
3．(2分)第①段画线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写下来。
4．(2分)下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A．中国人的精神家园，是中华民族地大物博的传统文化和精神品格。
B．对于那些毫无根据的谣言，他总是不以为然，坚持相信事实的真相。
C．孙颖莎不负众望，在巴黎奥运会上夺得2枚金牌。
D．退休的李老师在毕业联欢会上与大家谈笑风生。
5．(2分)下列有关语法知识表述不正确的一项是（ ）
A．“所谓精神家园，是指心灵能够获得安慰的地方”中的“能够”和“余光中把故国放在冷雨中去听”中的“把”都是副词。
B．“精神家园”“地大物博”“回望故乡”“海纳百川”四个短语的类型各不相同。
C．“余秋雨在苏东坡的突围中突破自己的精神壁垒。”这个句子的主干是“余秋雨突破壁垒”。
D．“无论是具体的故乡或是抽象的寄托，每个人心中都有一个家园”是条件复句。
二、默写（共8分）
6．（本题8分）（25-26九年级下·黑龙江绥化·期末）品读诗词，汲取力量。请将下面表格中的诗词补充完整。
诗词山水
杜牧描绘了一幅朦胧的水色夜景图：______，夜泊秦淮近酒家。（《泊秦淮》）
杜甫描写了泰山神奇秀丽的景象：造化钟神秀，______。（《望岳》）
诗词友情
刘禹锡既有对友人感谢之情，也表达了共勉之意：______，______，（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
王勃劝慰友人，不要因为离别伤心落泪，要坦然面对：______，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
诗词忧民
白居易描绘卖炭老人外貌，体现其劳动艰辛：______，______。（《卖炭翁》）
杜甫写出老妇丧子的悲痛：______，死者长已矣。（《石壕吏》）
三、综合性学习（共6分）
（本题6分）（2026·黑龙江绥化·模拟预测）在我国，“义”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参与“‘义’文化的魅力”语文综合性学习活动，完成下列任务。
7．(2分)根据下面的材料，概括“义”包括的思想内涵。
材料一：
“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。
（《宋史·文天祥传》）
材料二：
孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。
（《吕氏春秋》）
8．(2分)义在中国源远流长，是中华民族传统文化中重要的一部分。了解“义”的真正内涵，有助于我们树立正确的正义观念，促进社会主义公平正义价值观在全社会生根发芽。为了帮助同学们树立正义观念，班级想举行一些活动，请你提出两条好的建议。
9．(2分)通过本次综合性学习活动，同学们发现“义”文化意蕴丰厚，精神源远流长。请从孙悟空和鲁智深中自选一位“义”的英雄，结合名著的相关内容，为他写一则颁奖词。
我把最具“义”精神奖颁给您：________。
四、文言文阅读（共17分）
（本题17分）（26-27九年级上·江苏苏州·期中）小振和小华邀请你共读明代文学家归有光的诗文，大家都有很多收获。
【甲】
初发白河（其二）
[明]归有光①
胡风刮地起黄沙，三月长安不见花。却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家。
【注】①归有光，字熙甫，明朝人，苏州人，著名文学家。
【乙】
吴山图记①
[明]归有光
①吴、长洲②二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。
②余同年友魏君用晦为吴县未及三年以高第③召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是，好事者绘《吴山图》以为赠。
③夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时，吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也④，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉？
④昔苏子瞻称韩魏公⑥去黄州四十余年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。
⑤君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也！
（选自《古文观止》）
【注】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②吴、长洲：均为吴郡辖县，治所在今江苏苏州。③高第：犹言优等，对官员考评的等级。④尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。⑤惓惓：留恋不忘。⑥韩魏公：韩琦，封魏国公。
10．(3分)请结合具体诗句分析【甲】诗怎样体现作者的情感的，体现了什么情感。
11．(3分)用自己的语言说说【乙】文中哪些方面体现了【甲】诗中的“故乡风景好”。
12．(2分)对于【乙】文中一些字词含义的理解，小振和小华有不同看法，你觉得下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．吴之故宫在焉 湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》）
B．夫令之于民诚重矣 帝感其诚（《愚公移山》）
C．异时吾民将择胜于岩峦之间 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）
D．尸祝于浮屠、老子之宫也，固宜 牡丹之爱，宜乎众矣（《爱莲说》）
13．(2分)请用“/”为下面句子断句（限两处）。
余同年友魏君用晦为吴县未及三年以高第召入为给事中。
14．(4分)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①君于吴之山川，盖增重矣。
②出示此图，展玩太息，因命余记之。
15．(3分)《醉翁亭记》中滁州山水秀美，请你依据归有光的观点，说说魏用晦和欧阳修在地方为官时有哪些相同的做法。
五、现代文阅读（共23分）
（本题11分）（2026·西藏·中考真题）阅读下面材料，完成小题。
材料一
（数据来源：中国青年报社社会调查中心）
材料二
①主持人：您如何看待有些年轻人觉得“传统榜样离自己很遥远”这种现象？
②陈福平：这种现象反映了当代青少年对个体化、即时满足和独立性要求的增强。这里面有社会变迁大环境的影响，作为教师，我们应该采取措施及时在课堂中加以引导。
③高超：我比较注重让学生和榜样产生联结，引起共鸣。课堂上，我会通过细节叙事展示榜样精神世界的独特光芒；真实的场景中，我会带领学生深切体悟榜样的成长历程。在青海原子城探寻“两弹一星”精神时，面对苍茫的雪山，身处呼啸的寒风中，学生们发出的第一句感慨就是“几十年前在这儿得多辛苦”。老一辈科学家精神就自然而然地走进了同学们心里，这就是行走的思政课。
（改编自《在意“小确幸”的年轻人，需要什么样的榜样》）
材料三
科学家精神的传承，不是简单的知识灌输，而是内在价值的深耕。
在新时代背景下，我们更应传播好弘扬好科学家精神，让科学家成为青少年价值追求的榜样。为此，各学校为青少年营造重视科学、崇尚创新的成长环境，多措并举、多点发力。例如，贵州省平塘县各校以“天眼书屋”为载体，开展南仁东事迹讲座、天文科普互动等活动，深化学生对科学家精神的理解；陕西省西安市开展“科学家进校园”活动，中小学聘请科学家或者大国工匠担任科学教育副校长，依托教学课程、讲座等形式，让青少年在追随榜样的过程中确立志向、锤炼品格。
（改编自《在青少年心中播撒科学家精神的种子》）
材料四
面对数字技术的挑战，对青年群体的榜样教育应顺势而为，紧密结合数字媒介生态，积极拓展榜样教育话语覆盖领域。
一是改造传统媒介。利用大数据、云计算等手段，开发移动客户端，拓宽榜样宣传教育话语传播的范围。二是深耕数字媒介平台。开拓数字媒介宣传平台，借助数字技术，综合运用文字、图片等多种形式，对榜样人物进行报道，使榜样的精神、信仰、价值、情感可见、可听、可感，拉近榜样和青年的距离。三是促进新旧媒介环境融合。数字媒介上灵动、生活化的榜样叙事话语也应被传统媒介接受、采纳，让深厚的家国情怀、崇高的价值追求等宏大叙事主题显现出温情一面。
（改编自《创新榜样话语体系提升青年价值认同》）
16．(2分)根据材料一图表数据，下列表述不正确的一项是（ ）
A．“国家功勋与时代楷模”的选择比例最高。
B．“身边的家人长辈”与“运动员”的选择比例非常接近。
C．“历史名人或伟人”与“科学家或AI前沿领军人物”的选择比例均超过30%。
D．各项数据分布平均，最高项与最低项的选择比例差距不明显。
17．(3分)材料三中有两个事例，分析其作用。
18．(3分)根据材料四，概括“拓展榜样教育话语覆盖领域”的做法。
19．(3分)根据上述材料，分别说出推进青少年榜样教育建设的群体：材料二是_________，材料三是_________，材料四是_________。
（本题12分）（24-25九年级下·湖南衡阳·期末）阅读下面材料，完成小题。
雨
丘艳荣
①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。
②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。
③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。
④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。
⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。
⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。
⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。
⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”
⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。
⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。
⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。
⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。
⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。
⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。
⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。
⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。
⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”
⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。
⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。
⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”
㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。
㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。
20．(3分)【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。
（1）_______ （2）________ （3）________
21．(3分)【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。
x轴：雨量
y轴：女孩心理阳光值
22．(3分)【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。
小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。
小文：我认同你的想法，_________。
23．(3分)【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。
A《孤独之旅》杜小康 B．《行路难》李白 C．《醉翁亭记》欧阳修
六、整本书阅读（共6分）
24．（本题6分）（2026·广东湛江·模拟预测）学校“致名著”公众号介绍了名著阅读方法。下面是常用的思维导图形式（空格可根据实际需要调整），你在阅读梳理《简·爱》或《艾青诗选》时会选择哪一种？请参考示例，选择其中一本，结合原著内容，写出理由。
A树状图式（强调分类） B时间轴式（强调脉络）
示例：我选用“树状图式”梳理《朝花夕拾》，将书中作品按主题内容分类，分别放入“怀念师长故人”“追忆旧时生活”“讽刺批判旧道德”三个分支。再分别概括各篇的主要内容及主旨情感。这种方式有助于整理零散篇目，使我们清晰了解鲁迅的思想情感。
七、写作（共50分）
25．（本题50分）（25-26九年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面文字，按要求作文。
邹忌正视自身不足，巧谏君主，换来齐国大治；诸葛亮鞠躬尽瘁，以身许国，一生坚守初心；卢孟实苦心经营，在乱世中坚守匠心……担当不分身份高下，坚守不分境遇顺逆，无论贤君名臣，还是市井凡人，心中怀揣一份笃定信念，便能化作微光，照亮漫漫平凡前路。
请以《以__________，照亮平凡之路》为题，结合以上材料，自选角度，写一篇文章。
写作要求：1.文体不限（诗歌除外），不少于600字；2.文中不得出现真实校名、班级、人名；3.书写工整，卷面整洁；4.不得抄袭、套作。
试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页）
试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页）
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