16.爬天都峰 第1课时课件-2026-2027学年语文统编版四年级上册

小学语文四年级上册第五单元 主题情境：勇闯天都峰·勇气成长营 第1课时 第1课时 第1课时 黄山天都峰险峻高耸，被誉为“黄山第一险峰”。今天我们化身小小登山者，加入“勇闯天都峰·勇气成长营”，跟着课文里的小女孩一起挑战高峰、战胜恐惧、学会互相鼓励、汲取力量，完成“勇气成长”任务，最后获得“登山小勇士”勋章！ 情境导入 探秘险峰 情境导入 探秘险峰 峰况介绍：天都峰海拔1800多米，坡度70度以上，石阶如挂，鲫鱼背两侧是深渊，极险极陡。 天都峰 情境导入 探秘险峰 1.认识“链、颤”等生字，会写“陡、链”等字。 2.初读课文，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。 3.聚焦“爬山前”，感受天都峰“高、陡、险”，体会作者内心的感受。 学习目标 活动一:字词通关 整装待发 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。 自读任务 活动一:字词通关 整装待发 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 随文识字 dǒu 笔陡 liàn 铁链 jí 石级 chàn 发颤 pān 攀着 biàn 辫子 hē 笑呵呵 jí 汲取 攀 呵 辫 链 颤 chàn liàn hē biàn pān 集中识字 活动一:字词通关 整装待发 攀 呵 辫 链 颤 chàn liàn hē biàn pān 集中识字 活动一:字词通关 整装待发 攀： 上面“樊”像荆棘、篱笆，下面“手”，表示用手抓住树木向上爬"。 形近字对比：辫 辩 辨 辩:和言语说话有关; 辫:“辫”中间是绞丝； 辨:指分辨，可结合口诀记忆：丝带来把小辫扎，能言善语把理辩，竖撇巧将分辨搭。 活动二：整体感知 理清路线 初读文章，梳理内容。 （1）找出文章六要素，试着填写下面的表格。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 假日里 黄山天都峰 “我”、爸爸、老爷爷 天都峰又高又陡，“我”害怕自己爬不上去。 “我”和一位老爷爷互相鼓励，相约一起爬山，于是我奋力向峰顶爬，最后我们都爬上了天都峰。 爬上峰顶后，“我”和老爷爷拍照留念并互相道谢。 我奋力向峰顶爬去…… 现在居然爬上来了…… 活动二：整体感知 理清路线 初读文章，梳理内容。 作者写了一件什么事，是按照什么顺序写的，并画出体现顺序的关键词句。 假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰。看到天都峰又高又陡，“我”很害怕自己爬不上去。后来“我”和一位老爷爷互相鼓励，相约一起爬山。爬山过程中“我”手脚并用，奋力向峰顶爬。最后，“我”和爸爸还有老爷爷都顺利爬上了山顶。在山顶“我”和老爷爷拍照留念，并互相感谢。 爬山时 爬上峰顶后 我站在天都峰脚下 爬山前 活动三:感受险峰 体会心情 探究任务 阅读课文第2自然段，找出爬山前描写“我”所想的关键词句，感受天都峰的特点，体会“我”的感受。 探究过程 1.阅读课文第2自然段，找出爬山前“我”怎么想的关键词句，感受天都峰的特点。 2.结合关键语句，小组交流：面对这样的山峰，“我”的感受怎样？ 3.小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。 合作探究 活动三:感受险峰 体会心情 探究活动 阅读课文第2自然段，在天都峰脚下，“我”是怎么想的？ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 天都峰高。 天都峰陡。 铁链可能从天上挂下来吗？ 不可能。这里用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了天都峰很险要，不好爬。 活动三:感受险峰 体会心情 探究活动 站在这么高且陡的山峰脚下，你会有什么感觉？ 实在太危险了，我会害怕得大叫，心里直发颤。 看着这么高且陡的山峰，我害怕得腿都抖起来了。 活动三:感受险峰 体会心情 探究活动 面对这么高且陡的山峰，“我”有什么样的想法？ 从“啊!”可以感受到“我”对天都峰高和陡的惊讶。 从“我爬得上去吗?” 可以感受到，面对天都峰的高， “我”没有信心爬上去。 从“真叫人发颤！”可以感受到“我”对天都峰的陡的恐惧。 活动三:感受险峰 体会心情 探究活动 为什么作者要写天都峰“高”和“陡”的特点？ 请你带着对天都峰“高”和“陡”的 感受，读一读第二自然段吧。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 写天都峰的高和陡，是为下文描写爬山的艰难和体现人物品质作铺垫。 活动四:指导生字 夯实基础 书写指导 哩 陡 级 链 颤 纪 攀 猴 呵 啦 鼓 级 链 颤 猴 鼓 “级”右半部分的第一笔是长撇。 “链”字中的走之要最后写。 “颤”字左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方；注意避让。 “猴”字中间不要多写一竖。 “鼓”字左紧右松，右边捺画舒展，字形稳重端正。 左右结构 书写指导 哩 陡 级 链 颤 纪 攀 猴 呵 啦 鼓 “攀”上宽下窄，上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。 活动四:指导生字 夯实基础 活动五：情境收尾 布置作业 小结： 今天我们加入勇气成长营，认识了险峻的天都峰，读懂了小女孩爬山前害怕、没信心的心情。 悬念： 面对险峰，小女孩会放弃吗？她和老爷爷会发生什么故事？下节课继续登山，解锁“勇气成长”！ 爬天都峰 顺序 爬山前 爬山时 爬上峰顶后 所想 惊讶、没有信心、恐惧 当堂练习 抄写词语：注意书写规范、美观。 活动五：情境收尾 布置作业 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 纪念 笑呵呵 鼓舞 活动五：情境收尾 布置作业 课后作业 正确、流利、有感情地朗读课文《爬天都峰》。 世上无难事，只要肯登攀。 $