精品解析：云南省多校2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题

2026年秋季学期第一次月考 高一语文 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本卷命题范围：人教版必修上册第一单元、第二单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 张秉贵今年59岁，出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工，17岁到私营的德昌厚食品店学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱。新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里感谢党和毛主席。1955年他刚到百货大楼时，认为只要为商店多销货、多卖钱，就是做好了本职工作，报答了党的恩情，因此他比较注意抓大号买卖。一次，有位农民顾客来买两块桃酥，张秉贵光照顾买得多的顾客，让这位顾客等了很长时间。顾客生气地质问他：“你是不是嫌我买得少，看不起我？”这件事深深地触动了张秉贵。党支部书记找他谈心，对他说：“过去资本家做买卖，唯一的目的是赚钱。我们社会主义商店做买卖，首先要为人民服务好。”……1958年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！ 张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿，投入社会主义建设，这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”为了当好顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时，他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道……经过刻苦钻研，张秉贵的商品知识十分丰富，为群众服务也有更多的主动权了。在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。 人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得广大顾客的爱戴和尊敬。张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传颂，多年来受到全国各地人民群众的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢的信件。 （摘编自林为民《心有一团火，温暖众人心》） 材料二： 张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动的是这一段： “在旧社会，我十岁当童工，十七岁到商店当学徒，那时候给资本家站柜台，是为了混碗饭吃。政治上没地位，经济上受剥削，人格上还要受污辱，整天低声下气，提心吊胆。那些官僚老爷、太太小姐、兵痞流氓来买东西，稍不称心，我们就得挨骂。得罪了这些人，资本家就得叫我们‘卷铺盖’，整天像是踩着‘地雷’干活……” 这时，我拿起笔来，向张秉贵同志笑着说：“我知道您是个忙人，我今天问您两个问题。第一是：请您把您解放前的生活仔细地说一说，让我好有点感性认识。” 张秉贵同志也笑了一笑，用充满了回忆的目光看看我，说：“我是北京人，一家八口人，只靠我父亲每月六块钱的工资过活。我母亲难过地说：‘你们孩子们也自谋生活吧。’我的大哥就到十五间房一个卖烟卷、煤油的杂货店里去当了学徒。我从七岁就出去捡柴、挖野菜，那些野菜都是人家喂鸡的，我们每天就是吃那些野菜。我八岁就去‘打执事’，那就是遇有什么红白喜事，出殡的、娶亲的，我就带上红缨帽，穿上大褂子，去给背小鼓什么的。旧社会，这是实在没办法的人才干的，可是我还唯恐人家嫌我小，不要我。天没亮就出去，太阳落山才回来，每天只挣两个‘铜子儿’。十岁那年，我和三哥到天津的一所地毯作坊去当学徒。父亲本在天津给一个资本家看门，这时失业了。我们在作坊里是七个人睡在一个小炕上，挤得大家都得侧着身子睡。这屋里又没有灯，炕上的臭虫就多得不能提了。那时我先学的是绕毛线，绕来绕去地，毛线都勒进手里去了，又流血又疼，只好用纸把手包起来再绕。资本家看见了就骂：‘你这是在绕毛球呢！’他踢了我一脚，把我撵出来了。 “年初六，原在一个厂的一位师傅来找我说：‘小秉贵儿，你跟我去到榄杆市乾祥瑞织布厂当学徒吧。’这个厂的资本家姓牛，很毒辣，每天一到下半夜，就从柜房里出来，挺着大肚子，喊‘嘟——咋’，说是轰乌鸦呢，把我们都叫醒了。这时间比摇上班的铃还早一个钟头！ “我在那里待了两年多，织一匹布挣两毛钱。十七岁上，我到米市大街的德昌厚食品店当了伙计，从一九三六年，直到一九五五年，十九年没动……以后我就到了百货大楼，这些事您全知道了。以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦，真是：新旧社会两重天，一个苦来一个甜呵！” 说到这里，他停住了，我抬头望着他的从容而沉静的笑脸，心中涌起了无限的敬佩！ （摘编自冰心《颂“一团火”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 为了更好地服务群众，张秉贵利用公休日、下班后的时间积极学习，刻苦钻研，售货时对顾客一视同仁。 B. 冰心对张秉贵在旧社会的遭遇深感同情和充满好奇，所以采访的重点放在张秉贵解放前的具体生活。 C. 张秉贵十七岁到德昌厚食品店，当了19年伙计，这期间政治上没地位，经济上受剥削，人格上受污辱。 D. 张秉贵笑着回忆旧社会的经历，从容而沉静，由此可见，他感受到新中国的好，已忘记在旧社会受的苦。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 张秉贵的“一团火”精神是一心为人民服务、爱岗敬业的精神，是宝贵的精神财富，对激励广大职工积极进取有重要意义。 B. 张秉贵售货服务热情周到，有他感受到党的温暖、为社会主义事业做贡献的觉悟提高等多方面的原因。 C. 材料一运用了对比手法，写他在旧社会当童工学徒，备受压迫和欺凌；在新中国成立后做服务员，获得顾客的感激和尊重。 D. 两则材料都围绕着张秉贵这一中心人物来进行采访报道，抓住张秉贵“一团火”的精神来揭示人物的个性特征和思想境界。 3. 结合材料内容，下列选项中没有直接写张秉贵“一团火”精神的一项是（ ） A. 张秉贵一把就能抓准分量，顾客要半斤，他一手便能抓出5两。 B. 张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的…… C. 遇到顾客分斤分两买几种甚至一二十种糖果，张秉贵也能一边称糖一边用心算计算。经常是顾客要买多少的话音刚落，他就同时报出了应付的钱数。 D. 张秉贵发明了“接一问二联系三”的工作方法，即在接待一个顾客时，便问第二个顾客买什么，同时和第三个顾客打好招呼，做好准备。 4. 请简要分析材料一的写作思路。 5. 关于张秉贵在新中国成立前的经历，两则材料的叙述有什么不同？请简要概括。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. 材料一先简要介绍张秉贵的出身和成长经历；然后写他在百货大楼当售货员时的思想转变和觉悟提高；接着写他为了更好地服务群众做出的种种努力，体现了张秉贵的“一团火”精神；最后写张秉贵用“一团火”温暖了无数顾客，受到人民群众的赞扬。 5. ①叙述主体不同：材料一是旁观者（记者）叙述，材料二是张秉贵本人讲述。 ②叙述详略不同：材料一是简略叙述，材料二则详尽具体。 ③叙述侧重点不同：材料一侧重于突出张秉贵的新生活和努力为人民服务的精神；材料二侧重于突出他在旧社会的悲惨生活，让读者更加了解他的人生经历。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以张秉贵的“一团火”精神为核心，材料一侧重展现他思想转变、钻研业务、热忱服务的先进事迹，叙事凝练突出劳模风采；材料二以访谈口吻回溯其旧社会的苦难遭际，以新旧对比锚定他奉献的精神原点，两文互文互补，用平实细节立起爱岗敬业的时代标杆，兼具纪实性与感染力。 【1题详解】 B.“深感同情和充满好奇”错误，材料二中是说“张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动……”，冰心是被张秉贵发言内容触动，并非因“同情和好奇”将采访重点放在其解放前生活。 C.“当了19年伙计，这期间政治上没地位……”说法错误，由材料二可知，19年指“从一九三六年，直到一九五五年”，而1949—1955年属于解放后，不能说他“政治上没地位，经济上受剥削，人格上受污辱”，并非全程处于旧社会受压迫的状态。 D.“已忘记在旧社会受的苦”说法错误，材料二中说“以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦”。 故选A。 【2题详解】 D.“两则材料都……抓住张秉贵‘一团火’的精神”错误，材料二没有“抓住张秉贵‘一团火’的精神”，而是重点叙述张秉贵解放前的经历。 故选D。 【3题详解】 B.“张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的……”，这是通过他人来写传主，体现出大家对其爱岗敬业精神的认可和赞赏，并主动去学习他的先进事迹，这是间接体现张秉贵的精神，并非直接。 故选B。 【4题详解】 “分析写作思路”不是复述内容，而是梳理作者按什么顺序、分几层来写。先通读材料一，按事件或时间分层，再概括每层中心，最后看层与层之间是承接、递进还是因果。 ①分层：按“出身经历—思想转变—服务实践—影响评价”切分材料。 ②概括层意：每层用动词短语概括，如“介绍身世”“写思想触动”“写钻研服务”“写赢得赞扬”。 ③析关系：注意后一层是在前一层基础上推进，如思想转变引出服务行动，服务行动带来社会影响。 ④组织答案：用“先写……然后写……接着写……最后写……”串联，避免抄原文长句，突出层次和逻辑。 【5题详解】 比较两则材料对同一经历的叙述差异，不能只概括内容，要从“谁在叙述、叙述多少、为何这样叙述”三个层面切入。先定位两处对应文字，再比较叙述者、详略和表达目的。 ①定位对应内容：材料一写张秉贵“出身贫农……当童工……受尽了剥削阶级的压迫和凌辱”，是概述；材料二写他自述家庭贫困、捡柴挖菜、打执事、当学徒、挨骂被撵等，是详述。 ②辨叙述主体：材料一是作者/记者转述，材料二是张秉贵本人讲述。 ③比详略与细节：材料一简略，只交代身世背景；材料二具体，有细节、场景和原话。 ④析叙述目的：材料一为后文写思想转变和“一团火”精神作铺垫；材料二用第一人称增强真实感，突出旧社会之苦，支撑“新旧两重天”的感受。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 没有纽扣的红衬衫①（节选） 铁 凝 我妹妹是个女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，看起来这全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩子不许对这些发生兴趣呢？ 她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，喜欢黄梅戏，喜欢冷饮，能一口气吃七支雪糕。喜欢游泳，喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢山口百惠。她打开录音机，随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文的谐音： “希啦呀瓦哩卢达塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞，喏恩嗒噢……” 这首《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望，只想做个好翻译；她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出。 “明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”安然眼睛看着别处，有些心不在焉的样子。 “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。好了，你看都到家了，我希望你唱着歌上楼。” “唱哪个？”安然脸上出现了片刻的阴转晴。 “就是那个‘希啦呀瓦哩卢达塞’。” 我听着《温柔的歌唱》，心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。我故意安慰她勇敢地迎接考试，其实我怎么能忘记，安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。 她害怕评选，刚才在街上那一阵阵欢乐，是忧郁的欢乐吗？ …… 韦婉是安然的班主任，小学毕业后我们再没有见过面。 “没想到在这儿碰见。你在等人吧？”夜晚，走在林荫道上，我和她站了个对面。 “啊。”她显得热情地答应了一声，“你也等人？” “不，我一个人出来走走。”我说。接着就是有问有答地把小学时的同学都扼要地谈论了一遍，然后把话题转到安然身上。 “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，“她很聪明，也很用功。就是……” “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。” “也许我用词严重了一些，但消防知识里有句话叫‘防患于未燃’。” “到底怎么啦？”我有些沉不住气了。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……怎么说呢，比如……”韦婉说到这里顿了一下，“比如过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。”韦婉正要说下去，但她要等的人来了，一刹那，韦婉像忘记了我的存在，丢下我就走了。 难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？ 随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌过来，我的安然，难道她的代名词只能是“永远的夹克衫”吗？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。“我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。 “燃烧”的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧，我的心突然一沉。 安然有一天举回一张成绩单，我的心才算稍平静。成绩单是这样的：数学97，语文99，物理95，化学87，政治99，历史97，体育86，总分760。 现在，她穿着红衬衫歪在沙发上，正一面啃桃子，一面翻着一本外国画册。 “哎，我希望你这阵儿老实点。”我说。 “我又怎么啦？”安然用两个指头捏着桃核问。 我斟酌片刻，终于更明确地提示了她一下：“你最好先别穿这件衣服。” 我的眼睛看着别处，故意显出若无其事的样子。 “哈！”她发出了一个怪声，怪声里所包含的意思远非几句短话能说清。 “别冲我这样，我是真话。”我说。 “这衣服怎么啦？不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？真的，我还舍不得穿呢。可就冲你一说，我非连着穿三天不可，考完了，庆贺一下。” “学校有反映。” “说是奇装异服吗？不就是红泡泡纱吗？不就是前边没扣子、后边一条拉链吗？噢，非得穿花的确良、狗舌头领才算不奇异？哈！”她又来了那么一声，她把如今多见的那种又长又尖的领子叫狗舌头。 “你们哪天评选？” “哪天评选我就哪天穿！” “别穿，太红！”我声音很低，但很果断。 “不要太多情，不要假正经……”她竟然哼哼着唱起来。 我感到她正斜着眼角在看我。我没抬头。 临睡时，我把她脱下来的红衬衫洗干净挂好，然后走到她床边说：“明天别忘了穿。” “唔。”安然翻了个身，把脸埋在枕头里。 …… “三好学生评选”，安然落选了。 （有删改） 【注】①本文是铁凝的第一部中篇小说，发表于《十月》1983年第2期。 6. 下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 本文和《哦，香雪》都是以少女为主角的小说，有鲜明的时代印记，展现了时代和青春，充满人性之美。 B. 班主任韦婉对安然那件“没有纽扣的红衬衫”的看法，折射了20世纪80年代初社会环境里的一些价值观念和行为标准。 C. 为了能让妹妹顺利评上“三好学生”，姐姐提醒妹妹“这阵儿老实点”和最好先别穿那件红衬衫，体现了她委曲求全的性格。 D. “没有纽扣的红衬衫”款式别样、颜色鲜艳，在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个时代显得刺眼和不朴素。 7. 下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文采用外貌描写、神态描写等手法塑造安然的形象，展现其人格魅力，体现了鲜明的人物特点。 B. 本文采用第一人称叙述视角叙述，故事情节由姐姐安静进行讲述，让读者更加真实地感受到姐妹之间的深情。 C. 姐姐安静在听了班主任韦婉“协助安然把路子走正”“防患于未燃”的建议后“心突然一沉”，为下文安然落选“三好学生”埋下伏笔。 D. 本文善于运用个性化的语言描写。作者在刻画安然这一主要人物形象时，就抓住了她的一些个性化的语言表现其性格特征。 8. 请结合小说文本简要分析安然的形象特点。 9. 小说作品中的物象往往含有深刻的寓意，本文中“没有纽扣的红衬衫”有何象征意义？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①青春活泼，爱好广泛（思想解放，前卫时尚）。她穿上姐姐买的红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向家人宣布“我真漂亮”，她敢于尝试新事物，喜欢快节奏的音乐、黄梅戏、冷饮、游泳、读短篇小说、集邮等，模仿唱歌，惟妙惟肖。 ②颇有主见，坚持自我。姐姐劝说她不要穿“没有纽扣的红衬衫”，她坚持自己的想法。 ③学习努力，年少立志（多才多艺，成绩优异）。各科考试成绩好，立志做一名好翻译。 9. ①“没有纽扣的红衬衫”是姐姐安静给妹妹安然买的新式衬衫，这件衣服如同她的青春，充满热烈的生命力，象征着青春的激情与希望。 ②“没有纽扣的红衬衫”在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个时代，象征安然对更鲜活、多元的美好生活的追求。 ③安然坚持穿着“没有纽扣的红衬衫”参加三好学生的评选，凸显出她不盲从、追求独立人格的精神特质。 【解析】 【导语】铁凝这篇80年代的小说节选，以一件无扣红衬衫为核心锚点，用姐妹间的细碎日常、师生观念的微妙碰撞，轻锐戳破当时刻板单一的评价标准。少女安然的鲜活坦率，撞向保守僵化的世俗标尺，满是蓬勃的青春张力，藏着对个体审美与独立人格的温柔肯定，带着鲜明的时代温度。 【6题详解】 C.“体现了她委曲求全的性格”错误。姐姐提醒妹妹先不要穿红衬衫，只是出于担心妹妹落选三好学生的现实顾虑，属于一时的担忧，并非姐姐本身就是“委曲求全”的性格；且从原文结尾“临睡时，我把她脱下来的红衬衫洗干净挂好，然后走到她床边说：‘明天别忘了穿。’”由此能看出，姐姐最终尊重并支持了妹妹的选择。 故选C。 【7题详解】 A.“本文采用外貌描写、神态描写等手法”错误。本文塑造安然的形象有神态描写“脸上出现了片刻的阴转晴”“正斜着眼角在看我”，文章几乎没有对安然的外貌展开主要的描写。 故选A。 【8题详解】 第一步，定位文本中直接罗列安然喜好的段落，提取她涉猎多元爱好、模仿唱歌惟妙惟肖、穿上红衬衫直白宣告自己漂亮的细节，概括出她青春活泼、思想前卫、爱好广泛的特点。 第二步，抓取姐妹二人关于“暂不穿红衬衫”的对话情节，从安然拒绝妥协、偏要在评选日穿这件衣服的反应，提炼出她颇有主见、坚持自我的性格特质。 第三步，锁定文中交代安然立志做优秀翻译、期末考出总分760分的内容，梳理出她学习用功、成绩突出、年少有明确志向的形象特点。 【9题详解】 第一步，从物象表层属性切入：红衬衫色彩火红，对应安然正值青春的状态，关联其鲜活热烈的青春特质，提炼出它象征青春的激情与希望。 第二步，锚定文本的时代背景：在80年代初普遍流行保守款式服饰的环境下，这件款式特殊的红衬衫是突破常规的新事物，对应安然对多元鲜活生活的向往，提炼出它象征对多元美好生活的追求。 最后，结合核心情节：安然不顾劝阻坚持穿它参与三好生评选，将物象和人物精神绑定，提炼出它象征不盲从的独立人格。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （节选自《三国志》） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈，然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （节选自朱敬则《魏武帝论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B. 欲，想要，与《桃花源记》中“复前行，欲穷其林”的“欲”意思相同。 C. 遏，阻止，与《沁园春·长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D. 而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B. 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛。曹操在交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是他领兵回了舞阴。 C. 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D. 朱敬则认为，曹操功业显赫，最终成就霸业，关键原因是他“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 14. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，即身处危难情境仍能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 【答案】10. CEH 11. C 12. D 13. （1）曹操派曹洪去打他们，结果未能取胜，只好撤兵驻屯在叶县，多次被张绣、刘表部队侵扰。 （2）然而天下精明的士人，豪放不羁的才子，奔向曹公就像百川归向大海，飘浮的尘土向高高的山峰聚集一样。 14. ①张绣反叛时，曹操陷入“兵折将亡”的危急境地，事后能总结反思失败的原因。②曹操围困张绣于穰城时，遭到刘表援军截断后路，曹军前后受敌，于困境中预判到在安众必能破敌，最终果然大败敌军。 【解析】 【导语】材料一以时间为线，记曹操纳备、败绣、破术诸事，于战事中嵌其言，“杀一人而失天下之心”显其远虑，“知所以败”见其明达。材料二以议论补衬，赞其“明锐权略”“临事决机”。史笔客观记行，评论文辞张扬，二者相济，鲜活勾勒出曹操雄才大略、败而不馁的政治家形象。 【10题详解】 句意：敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是出动奇兵，以步兵、骑兵两面夹攻，大败敌军。 “也”为句末语气词，在C后断句； “悉军”是主语，“来追”是其谓语，结构完整，在E后断句； “大破之”是“乃纵奇兵步骑夹攻”的结果，中间断开，在H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 A.正确。带领/将要。句意：张绣率骑兵突袭。/鲁庄公将要迎战，曹刿请求接见。 B.正确。句意：袁术想在淮南称帝。/（渔人）又向前走，想要走到那片桃林的尽头。 C.错误。两处均为“阻止”。句意：敌军阻拦我返回的军队。/波浪阻挡着飞驰的船只。 D.正确。军队受挫但意志不衰退。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽。 故选C。 【12题详解】 D.“关键原因是”错误。原文材料二“然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣”，可见曹操成就霸业是多重原因，选项表述不符合原文。 故选D。 【13题详解】 （1）“屯”，驻扎；“数”，多次；“为……所”，被动句。 （2）“拓落之材”，豪放不羁的才子；“趋”，投奔；“崇”，归向。 【14题详解】 先理解“在危而听不惑”的含义：身处危难仍能清醒判断、不因困局而失策。再回材料一筛选曹操在危急时刻仍能冷静分析、果断决策的事实，剔除一般性叙述。 ①定位“危”的情境： 张绣降而复反，曹军战败，曹操中箭，长子、侄遇害，是兵败危局； 围穰时刘表援军断后，前后受敌，是受困危局。 ②找“不惑”的表现： 兵败后不慌乱，能总结“失不便取其质”的教训，并断言此后不再败。 前后受敌时，写信预判“到安众，破绣必矣”，并设奇兵夹攻取胜。 ③组织答案：每点先交代危局，再说明曹操的清醒判断与结果，紧扣“危”与“不惑”。 【参考译文】 材料一： 吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹操。程昱劝说曹操：“观察刘备有雄才大略且很得人心，终究不会屈居人下，不如早点除掉他。”曹操说：“如今正是招揽英雄的时候，杀一个人而失去天下人的心，不行。” 张济从关中逃到南阳。张济死后，他的侄子张绣统领了他的人马。建安二年（197）正月，曹公率军到达宛县。张绣投降，可投降后又后悔，再次反叛。 曹公和他作战，结果兵败，曹公被流箭射中，他的长子曹昂、侄子曹安民战死。曹公于是率兵退回舞阴县，张绣率骑兵突袭，曹公击败了他。张绣逃往穰县，与刘表会合。曹公对众将领说：“我让张绣等人投降，过失在于没有立即扣押人质，而到了这个地步，我知道失败的原因了。请大家看着，今后我不会再（因为这样的原因）失败了。”于是曹公返回许都。 袁术想在淮南称帝，派人告知吕布。吕布扣留了他的使者，把他的书信上报朝廷。袁术大怒，攻打吕布，却被吕布击败。秋九月，袁术入侵陈地，曹操东征袁术。袁术听说曹操亲自前来，弃军逃走，留下部将桥蕤、李丰、梁纲、乐就驻守。曹操抵达后，击败桥蕤等人，将他们全部斩杀。袁术渡过淮河逃走。曹操返回许都。曹操从舞阴返回时，南阳、章陵各县再次反叛归顺张绣，曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪退回叶县驻扎，多次遭到张绣、刘表的侵扰。 这年冬十一月，曹公亲自南征，到达宛城。刘表的部将邓济占据湖阳，曹公攻下湖阳，活捉邓济。湖阳城军民投降。攻打舞阴，也攻占了。 建安三年春正月，曹操返回许都，开始设置军师祭酒这一官职。三月，曹操在穰城包围张绣。夏五月，刘表派兵救援张绣，截断曹军的后路。曹操准备领兵返回，张绣率军追击，曹军无法前进，只能连接营寨逐步推进。曹操给荀彧写信说：“敌军前来追击我，虽然我军每天只行进几里路，但我预料，到了安众县，一定能击败张绣。”抵达安众县后，张绣与刘表的军队联合守住险要之地，曹军前后受敌。曹操于是连夜开凿险要处开辟地道，让全部辎重通过，又设下奇兵。天亮时，敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击，大败敌军。秋七月，曹操返回许都。荀彧问曹操：“之前你预料一定能击败敌军，为什么呢？”曹操说：“敌军阻拦我返回的军队，将我军置于死地作战，我因此知道必定能取胜。” 材料二： 观察曹操，明智敏锐且有权谋策略，应变无穷。军队受挫但意志不衰退，身处险境却判断不迷惑。遇事能决断时机，行动没有遗留的悔恨，近古以来，没有这样的人。即使他起初名声低微、部众稀少，土地狭小、力量薄弱，在官渡被包围，在濮阳作战受挫。但天下精明的士人、豪放不羁的才子，都像百川归向大海、尘埃聚集高山一样投奔他。因此有荀彧、郭嘉等人，有的久仰曹操风范而衷心感佩，有的一见面就全然倾心。之后他洞察英雄的心意，施展熊虎般的勇力，挟持天子来彰显顺应天意，辅佐幼主来表明极致的公正。武功显赫卓著，霸业就此成就。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 四时田园杂兴六十首（其四十四） 范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“新筑场泥镜面平”以“镜面”为喻，生动写出新筑场院的平整光洁，为“打稻”铺垫场景。 B. “家家打稻趁霜晴”中“趁霜晴”点明农时特点——霜后晴天干燥，利于稻谷晾晒，体现农民抢抓农时的勤劳。 C. “笑歌声里轻雷动”以“轻雷”喻连枷击打稻谷的声音，同时以“声”衬“静”，暗写乡村夜晚的宁静。 D. 全诗紧扣“打稻”场景，从场院环境到劳动过程，再到声音氛围，勾勒出丰收时节的乡村图景。 16. 本诗与杨万里《插秧歌》均写农耕劳动，二者抒发的情感有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①本诗侧重丰收的喜悦。以“笑歌声”直接传递农民丰收时的欢乐，连枷声在欢声笑语中如“轻雷”，淡化了劳作的艰辛。 ②《插秧歌》侧重劳作的艰辛。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”将农夫比作战士，写冒雨插秧的艰辛，暗含对农民劳作不易的体谅与同情。 【解析】 【导语】范成大这首田园诗以平白鲜活的笔触，绘就霜晴秋日农家打稻的热闹图景，场平如镜、笑歌伴连枷声彻夜不绝，满溢丰收的酣畅喜乐，是江南乡野秋收烟火气的鲜活注脚。 【15题详解】 C.“以‘声’衬‘静’”错误。“笑歌声”是农民的欢笑声，“轻雷动”是连枷击打稻谷的声响，二者结合描绘出热闹的劳动氛围，并非“衬静”。 故选C。 【16题详解】 第一步，明确核心任务：本题要求对比两首同写农耕劳动的宋诗的情感差异，需紧扣文本细节分析，不能泛泛而谈。 第二步，拆解本诗情感落点：先锚定范成大诗的丰收场景属性，抓取“笑歌声”“一夜连枷响到明”等关键词，提炼出全诗弱化劳作苦、凸显丰收欢悦的情感倾向。 第三步，对照关联篇目特征：调动课内《插秧歌》的文本积累，锁定“笠是兜鍪蓑是甲”“雨从头上湿到胛”等典型诗句，分析其以雨幕插秧的细节凸显劳作艰辛，寄寓对农人辛劳的体察同情的情感指向。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________”一句绘就了生机勃勃的秋景图，“____________”一句表达了对军阀统治者的蔑视。 （2）《诗经·芣苢》真实再现了劳动的过程，其中写从茎上成把地采摘车前草情景的两句是“____________，____________”。 （3）古代诗词中，上下句均出现数字的句子有很多，请试举一例：“____________，____________。” 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 粪土当年万户侯 ③. 采采芣苢 ④. 薄言捋之 ⑤. 两个黄鹂鸣翠柳 ⑥. 一行白鹭上青天（七八个星天外，两三点雨山前/八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声/万里悲秋常作客，百年多病独登台/锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 语言表达的“分寸感”，核心是“得体”——它契合中国人“适度、和谐”的表达传统，要求话语与语境、对象、语体等要素适配，是言语表达的核心准则之一。 ___甲___。某校园文化节的诗歌分享会上，一位同学分享完《沁园春·雪》后，主持人请创作者（学生）谈感受。创作者说：“这首词里的豪迈气魄，是伟人的胸襟，我只是试着靠近这份胸襟。所有的掌声，其实该献给文字里的精神，不是我。”这番话既表达了真诚，又衬出作品的分量，赢得了更热烈的反响。 ___乙___。①“语境”是言语活动的背景框架，②涵盖多方面内容。③它包括社会文化环境、自然时空环境和交际者的心理状态等组成，④简单来说，语境就是“说话的场合”，⑤得体的表达，就是要适配具体场合的氛围、目的。⑥因此，有人评价：“得体与否是判断言语质量的高标准。” ___丙___。一位职场新人写部门活动的抒情短文，却用了“请各科室于三日内提交材料，逾期不予受理”这类公文式语句，读来生硬刻板，完全消解了短文的温情氛围——不同语体有其适用情景，混用就会破坏表达效果。 ___丁___。跟长辈聊天用网络热词“yyds”，对刚入学的学弟讲专业术语“元认知”，就像( )：表达者的意思没传递到，还会让对方觉得“接不上话”。所谓“见什么人说什么话”，正是强调要依据对象调整表达，这是得体性的核心要求之一。 18. 文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 19. 下列填入文中横线处的语句，最恰当的一组是（ ） A. 得体要匹配语体类型/得体要适配言语语境/得体要契合表达目的/得体要兼顾交际对象 B. 得体要契合表达目的/得体要适配言语语境/得体要匹配语体类型/得体要兼顾交际对象 C. 得体要适配言语语境/得体要匹配语体类型/得体要兼顾交际对象/得体要契合表达目的 D. 得体要契合表达目的/得体要匹配语体类型/得体要兼顾交际对象/得体要适配言语语境 20. 下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 话不投机  B. 南辕北辙  C. 对牛弹琴  D. 鸡同鸭讲 21. 结合文本内容，为“语言表达的得体性”下定义。 22. 文中倡导语言表达要得体，请据此修改下面学生在读书报告中的文段，要求表达准确，语言通顺，不偏离原意。 读完《论语》这本书，我真的是被孔子圈粉了。他的那些话，放到现在也特别能打。比如他说“己所不欲，勿施于人”，这不就是教我们不要做“双标狗”吗？ 【答案】18. ③句修改为：它包括社会文化环境、自然时空环境和交际者的心理状态等（或“它由社会文化环境、自然时空环境和交际者的心理状态等组成”）。 ⑥句修改为：因此，有人评价：“得体与否是判断言语质量的标准。” 19. B 20. A 21. 语言表达的得体性，是契合中国人“适度、和谐”表达传统，要求话语与语境、对象、语体等要素适配的言语表达核心准则之一。 22. 示例：读完《论语》，我深受触动。孔子的话放到今天依然很有价值。比如他说“己所不欲，勿施于人”，就是告诉我们要换位思考，不要用双重标准对待他人。 【解析】 【18题详解】 ③“包括……组成”句式杂糅，可删掉“组成”，或者把“包括”改成“由”。 ⑥“得体与否是……高标准”一面和两面照应不周，“与否”包含两个方面，“高标准”只有一个方面，可将“高标准”的“高”删掉。 【19题详解】 甲段创作者发言贴合诗歌分享会的表达目的，契合“得体要契合表达目的”； 乙段核心论述语境就是“说话的场合”，对应“得体要适配言语语境”； 丙段举例语体混用破坏表达效果，对应“得体要匹配语体类型”； 丁段强调“见什么人说什么话”，对应“得体要兼顾交际对象”。 故选B。 【20题详解】 横线处需要填入一个成语，形容“表达者的意思没传递到，对方接不上话”的情况，即因表达方式与对象不匹配导致的沟通障碍。 A. 话不投机：指谈话时意见不合，无法继续交流。虽有一定相关性，但更强调“意见不合”而非“表达方式与对象不匹配”；且该词语与横线前面的“像”也不搭配。 B. 南辕北辙：比喻行动与目的完全相反。表达者想要实现有效沟通的目的，与不考虑交际对象选择表达内容的行动相悖，符合语境。 C. 对牛弹琴：比喻对不懂道理或没有共同语言的人讲道理或说话。符合语境。 D. 鸡同鸭讲：比喻双方语言不通或思想不一致，无法有效沟通。符合语境。 故选A。 【21题详解】 第一步，看清题型：下定义。下定义标准格式：被定义概念=本质特征+属概念。 第二步，找属概念：由原文“是言语表达的核心准则之一”提取属概念：言语表达的核心准则。 第三步，找种差：由原文“契合中国人 ‘适度、和谐’ 的表达传统，要求话语与语境、对象、语体等要素适配”提取种差：契合中国人“适度、和谐”的表达传统，要求话语与语境、对象、语体等要素适配 。 最后按照下定义的公式表述。 【22题详解】 第一步，审题。要求依据“语言表达要得体”来修改；读书报告是正式书面语体，不能用低俗、网络化口语；保留原意，语句通顺。 第二步，找出原句里不得体的地方。“被孔子圈粉了”“特别能打”“双标狗”都属于网络流行用语，口语化，不适合读书报告这类书面文本。 第三步，替换词语，保留原本意思。“被孔子圈粉了”换成表达敬佩、有所感悟的书面说法，如“我深有感触”“我深受触动”；“放到现在也特别能打”换成“放到今天依然富有价值、富有启发”；“双标狗”是粗俗用语，换成“双重标准”，同时把直白吐槽转化成理性的阐释：要换位思考，不以双重标准待人。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 广袤田野，农民群众抢抓农时，辛勤劳作耕耘；生产车间，大国工匠钻研技艺，破解工艺难题；科研院所，研发人员埋头攻关，科技创新硕果累累；街头巷尾，快递小哥穿梭骑行，社区服务精细温馨……千行百业的繁荣，千家万户的美好，都镌刻着劳动的印记。 读了上述材料，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 劳动铸就时代荣光 田野里的晨露、车间里的灯火、实验室的微光、街巷中的身影，这些平凡场景共同勾勒出时代的底色——劳动。从春种秋收的循环到技术突破的瞬间，从日常服务的琐碎到大国工程的辉煌，劳动从未缺席人类文明的进程。千行百业的繁荣凝结着劳动者的汗水，千家万户的美好镌刻着劳动的印记，劳动不仅是谋生的手段，更是铸就时代荣光的基石。 基层劳动者的坚守，是社会运转的稳固根基。他们的劳动或许没有聚光灯的照耀，却如空气与水般不可或缺。清晨五点的农贸市场，商贩王大姐已经摆好新鲜蔬果，为城市备好第一份烟火气；暴雨中的马路旁，环卫工李师傅冒雨清理排水口，守护着行人的安全；深夜的小区里，物业张师傅检修电路，确保居民安睡无忧。这些重复而琐碎的劳动，串联起社会生活的每一个环节。正是无数基层劳动者的默默坚守，让社会机器平稳运转，为发展提供坚实支撑。 技能人才的精进，是产业升级的核心动力。在制造业转型的浪潮中，精湛技艺与创新精神同样重要。航天科技集团的钳工王曙群，为导弹发动机雕刻火药，在0.2毫米的精度要求下反复打磨，用双手诠释“工匠精神”；汽车厂的焊接技师李娟，攻克铝合金焊接的技术难关，让国产汽车的安全性能再上台阶。他们以技立身、以巧增效，用专业能力推动产业革新，让“中国制造”向“中国智造”稳步迈进。 科研工作者的攻坚，是国家发展的硬核支撑。科技创新的每一步突破，都源于日复一日的潜心钻研。“两弹一星”元勋邓稼先，告别家人隐姓埋名戈壁二十载，“氢弹之父”于敏，数百个日夜埋首书桌，用智慧突破技术封锁，核物理学家朱光亚，牵头组织千军万马的科研团队，以卓越领导力统筹核试验攻关，让“东方巨响”响彻寰宇。这些科研工作者以智慧为犁、以坚韧为种，在未知领域开垦探索，为国家发展注入不竭动力。 劳动的价值从不以职业高低论分晓。快递小哥的每一次配送，都连接着消费与生产；教师的每一堂授课，都孕育着未来的希望；医生的每一次诊疗，都守护着生命的尊严。无论是体力劳动还是脑力付出，无论是简单重复还是复杂创新，每一份正当劳动都值得尊重，每一位劳动者都应被铭记。社会的进步，正是这千万种劳动共同推动的结果。 从田野到车间，从实验室到街巷，劳动的身影无处不在。它是清晨的第一缕阳光，是深夜的最后一盏灯火，是镌刻在时代丰碑上最深刻的印记。让我们以劳动为荣，向劳动者致敬，用双手创造价值，用奋斗书写未来，让劳动的光芒照亮每一个平凡的日子。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过描绘不同行业的劳动场景，展现了劳动创造美好生活的深刻主题。开篇用“广袤田野”的农民劳作奠定基调，随后镜头切换到车间工匠、科研人员、快递小哥等群体，构成了一幅生动的社会劳动全景图。这些看似平凡的劳动场景，实则蕴含着三重深刻内涵： 首先，劳动具有普遍价值。材料列举的四个场景涵盖了第一、二、三产业，既有传统农业，也有现代制造业、科技创新和服务业。这说明无论科技如何进步，劳动始终是人类社会的基础。就像快递小哥的电动车与科研院所的实验仪器，虽然工具不同，但都是通过劳动创造价值。 其次，劳动体现专业精神。每个行业的劳动者都在各自领域追求卓越：农民“抢抓农时”体现对自然规律的把握，工匠“钻研技艺”展现精益求精的态度，科研人员“埋头攻关”彰显创新精神。这种专业化的劳动分工，正是现代社会高效运转的基石。 最重要的是，劳动创造共同美好。材料结尾的“千行百业的繁荣，千家万户的美好”点明主旨：个人的劳动看似微小，但汇聚起来就能推动社会进步。就像社区服务的温馨来自快递员的奔波，科技硕果离不开研发者的坚守，美好生活是全体劳动者共同编织的图景。 写作时，开头可从材料切入，引出劳动创造价值的核心观点；中间部分可先论述劳动对个人成长的意义（如磨砺意志、实现价值），再拓展到劳动推动社会进步（如科技创新、文明传承），最后结合当下谈劳动精神的时代内涵（如工匠精神、奉献精神）；结尾可升华到劳动是人类文明底色，呼吁在平凡岗位上用劳动书写时代答卷。 立意： 1.以勤劳双手铸就时代丰碑。 2.劳动是通往美好的通行证。 3.在耕耘中收获生命的饱满。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期第一次月考 高一语文 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本卷命题范围：人教版必修上册第一单元、第二单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 张秉贵今年59岁，出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工，17岁到私营的德昌厚食品店学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱。新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里感谢党和毛主席。1955年他刚到百货大楼时，认为只要为商店多销货、多卖钱，就是做好了本职工作，报答了党的恩情，因此他比较注意抓大号买卖。一次，有位农民顾客来买两块桃酥，张秉贵光照顾买得多的顾客，让这位顾客等了很长时间。顾客生气地质问他：“你是不是嫌我买得少，看不起我？”这件事深深地触动了张秉贵。党支部书记找他谈心，对他说：“过去资本家做买卖，唯一的目的是赚钱。我们社会主义商店做买卖，首先要为人民服务好。”……1958年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！ 张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿，投入社会主义建设，这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”为了当好顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时，他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道……经过刻苦钻研，张秉贵的商品知识十分丰富，为群众服务也有更多的主动权了。在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。 人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得广大顾客的爱戴和尊敬。张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传颂，多年来受到全国各地人民群众的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢的信件。 （摘编自林为民《心有一团火，温暖众人心》） 材料二： 张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动的是这一段： “在旧社会，我十岁当童工，十七岁到商店当学徒，那时候给资本家站柜台，是为了混碗饭吃。政治上没地位，经济上受剥削，人格上还要受污辱，整天低声下气，提心吊胆。那些官僚老爷、太太小姐、兵痞流氓来买东西，稍不称心，我们就得挨骂。得罪了这些人，资本家就得叫我们‘卷铺盖’，整天像是踩着‘地雷’干活……” 这时，我拿起笔来，向张秉贵同志笑着说：“我知道您是个忙人，我今天问您两个问题。第一是：请您把您解放前的生活仔细地说一说，让我好有点感性认识。” 张秉贵同志也笑了一笑，用充满了回忆的目光看看我，说：“我是北京人，一家八口人，只靠我父亲每月六块钱的工资过活。我母亲难过地说：‘你们孩子们也自谋生活吧。’我的大哥就到十五间房一个卖烟卷、煤油的杂货店里去当了学徒。我从七岁就出去捡柴、挖野菜，那些野菜都是人家喂鸡的，我们每天就是吃那些野菜。我八岁就去‘打执事’，那就是遇有什么红白喜事，出殡的、娶亲的，我就带上红缨帽，穿上大褂子，去给背小鼓什么的。旧社会，这是实在没办法的人才干的，可是我还唯恐人家嫌我小，不要我。天没亮就出去，太阳落山才回来，每天只挣两个‘铜子儿’。十岁那年，我和三哥到天津的一所地毯作坊去当学徒。父亲本在天津给一个资本家看门，这时失业了。我们在作坊里是七个人睡在一个小炕上，挤得大家都得侧着身子睡。这屋里又没有灯，炕上的臭虫就多得不能提了。那时我先学的是绕毛线，绕来绕去地，毛线都勒进手里去了，又流血又疼，只好用纸把手包起来再绕。资本家看见了就骂：‘你这是在绕毛球呢！’他踢了我一脚，把我撵出来了。 “年初六，原在一个厂的一位师傅来找我说：‘小秉贵儿，你跟我去到榄杆市乾祥瑞织布厂当学徒吧。’这个厂的资本家姓牛，很毒辣，每天一到下半夜，就从柜房里出来，挺着大肚子，喊‘嘟——咋’，说是轰乌鸦呢，把我们都叫醒了。这时间比摇上班的铃还早一个钟头！ “我在那里待了两年多，织一匹布挣两毛钱。十七岁上，我到米市大街的德昌厚食品店当了伙计，从一九三六年，直到一九五五年，十九年没动……以后我就到了百货大楼，这些事您全知道了。以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦，真是：新旧社会两重天，一个苦来一个甜呵！” 说到这里，他停住了，我抬头望着他的从容而沉静的笑脸，心中涌起了无限的敬佩！ （摘编自冰心《颂“一团火”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 为了更好地服务群众，张秉贵利用公休日、下班后的时间积极学习，刻苦钻研，售货时对顾客一视同仁。 B. 冰心对张秉贵在旧社会的遭遇深感同情和充满好奇，所以采访的重点放在张秉贵解放前的具体生活。 C. 张秉贵十七岁到德昌厚食品店，当了19年伙计，这期间政治上没地位，经济上受剥削，人格上受污辱。 D. 张秉贵笑着回忆旧社会的经历，从容而沉静，由此可见，他感受到新中国的好，已忘记在旧社会受的苦。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 张秉贵的“一团火”精神是一心为人民服务、爱岗敬业的精神，是宝贵的精神财富，对激励广大职工积极进取有重要意义。 B. 张秉贵售货服务热情周到，有他感受到党的温暖、为社会主义事业做贡献的觉悟提高等多方面的原因。 C. 材料一运用了对比手法，写他在旧社会当童工学徒，备受压迫和欺凌；在新中国成立后做服务员，获得顾客的感激和尊重。 D. 两则材料都围绕着张秉贵这一中心人物来进行采访报道，抓住张秉贵“一团火”的精神来揭示人物的个性特征和思想境界。 3. 结合材料内容，下列选项中没有直接写张秉贵“一团火”精神的一项是（ ） A. 张秉贵一把就能抓准分量，顾客要半斤，他一手便能抓出5两。 B. 张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的…… C. 遇到顾客分斤分两买几种甚至一二十种糖果，张秉贵也能一边称糖一边用心算计算。经常是顾客要买多少的话音刚落，他就同时报出了应付的钱数。 D. 张秉贵发明了“接一问二联系三”的工作方法，即在接待一个顾客时，便问第二个顾客买什么，同时和第三个顾客打好招呼，做好准备。 4. 请简要分析材料一的写作思路。 5. 关于张秉贵在新中国成立前的经历，两则材料的叙述有什么不同？请简要概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 没有纽扣的红衬衫①（节选） 铁 凝 我妹妹是个女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，看起来这全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩子不许对这些发生兴趣呢？ 她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，喜欢黄梅戏，喜欢冷饮，能一口气吃七支雪糕。喜欢游泳，喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢山口百惠。她打开录音机，随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文的谐音： “希啦呀瓦哩卢达塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞，喏恩嗒噢……” 这首《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望，只想做个好翻译；她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出。 “明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”安然眼睛看着别处，有些心不在焉的样子。 “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。好了，你看都到家了，我希望你唱着歌上楼。” “唱哪个？”安然脸上出现了片刻的阴转晴。 “就是那个‘希啦呀瓦哩卢达塞’。” 我听着《温柔的歌唱》，心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。我故意安慰她勇敢地迎接考试，其实我怎么能忘记，安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。 她害怕评选，刚才在街上那一阵阵欢乐，是忧郁的欢乐吗？ …… 韦婉是安然的班主任，小学毕业后我们再没有见过面。 “没想到在这儿碰见。你在等人吧？”夜晚，走在林荫道上，我和她站了个对面。 “啊。”她显得热情地答应了一声，“你也等人？” “不，我一个人出来走走。”我说。接着就是有问有答地把小学时的同学都扼要地谈论了一遍，然后把话题转到安然身上。 “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，“她很聪明，也很用功。就是……” “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。” “也许我用词严重了一些，但消防知识里有句话叫‘防患于未燃’。” “到底怎么啦？”我有些沉不住气了。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……怎么说呢，比如……”韦婉说到这里顿了一下，“比如过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。”韦婉正要说下去，但她要等的人来了，一刹那，韦婉像忘记了我的存在，丢下我就走了。 难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？ 随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌过来，我的安然，难道她的代名词只能是“永远的夹克衫”吗？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。“我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。 “燃烧”的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧，我的心突然一沉。 安然有一天举回一张成绩单，我的心才算稍平静。成绩单是这样的：数学97，语文99，物理95，化学87，政治99，历史97，体育86，总分760。 现在，她穿着红衬衫歪在沙发上，正一面啃桃子，一面翻着一本外国画册。 “哎，我希望你这阵儿老实点。”我说。 “我又怎么啦？”安然用两个指头捏着桃核问。 我斟酌片刻，终于更明确地提示了她一下：“你最好先别穿这件衣服。” 我的眼睛看着别处，故意显出若无其事的样子。 “哈！”她发出了一个怪声，怪声里所包含的意思远非几句短话能说清。 “别冲我这样，我是真话。”我说。 “这衣服怎么啦？不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？真的，我还舍不得穿呢。可就冲你一说，我非连着穿三天不可，考完了，庆贺一下。” “学校有反映。” “说是奇装异服吗？不就是红泡泡纱吗？不就是前边没扣子、后边一条拉链吗？噢，非得穿花的确良、狗舌头领才算不奇异？哈！”她又来了那么一声，她把如今多见的那种又长又尖的领子叫狗舌头。 “你们哪天评选？” “哪天评选我就哪天穿！” “别穿，太红！”我声音很低，但很果断。 “不要太多情，不要假正经……”她竟然哼哼着唱起来。 我感到她正斜着眼角在看我。我没抬头。 临睡时，我把她脱下来的红衬衫洗干净挂好，然后走到她床边说：“明天别忘了穿。” “唔。”安然翻了个身，把脸埋在枕头里。 …… “三好学生评选”，安然落选了。 （有删改） 【注】①本文是铁凝的第一部中篇小说，发表于《十月》1983年第2期。 6. 下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 本文和《哦，香雪》都是以少女为主角的小说，有鲜明的时代印记，展现了时代和青春，充满人性之美。 B. 班主任韦婉对安然那件“没有纽扣的红衬衫”的看法，折射了20世纪80年代初社会环境里的一些价值观念和行为标准。 C. 为了能让妹妹顺利评上“三好学生”，姐姐提醒妹妹“这阵儿老实点”和最好先别穿那件红衬衫，体现了她委曲求全的性格。 D. “没有纽扣的红衬衫”款式别样、颜色鲜艳，在“花的确良、狗舌头领”普遍的那个时代显得刺眼和不朴素。 7. 下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文采用外貌描写、神态描写等手法塑造安然的形象，展现其人格魅力，体现了鲜明的人物特点。 B. 本文采用第一人称叙述视角叙述，故事情节由姐姐安静进行讲述，让读者更加真实地感受到姐妹之间的深情。 C. 姐姐安静在听了班主任韦婉“协助安然把路子走正”“防患于未燃”的建议后“心突然一沉”，为下文安然落选“三好学生”埋下伏笔。 D. 本文善于运用个性化的语言描写。作者在刻画安然这一主要人物形象时，就抓住了她的一些个性化的语言表现其性格特征。 8. 请结合小说文本简要分析安然的形象特点。 9. 小说作品中的物象往往含有深刻的寓意，本文中“没有纽扣的红衬衫”有何象征意义？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （节选自《三国志》） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈，然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （节选自朱敬则《魏武帝论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B. 欲，想要，与《桃花源记》中“复前行，欲穷其林”的“欲”意思相同。 C. 遏，阻止，与《沁园春·长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D. 而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B. 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛。曹操在交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是他领兵回了舞阴。 C. 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D. 朱敬则认为，曹操功业显赫，最终成就霸业，关键原因是他“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 14. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，即身处危难情境仍能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 四时田园杂兴六十首（其四十四） 范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“新筑场泥镜面平”以“镜面”为喻，生动写出新筑场院的平整光洁，为“打稻”铺垫场景。 B. “家家打稻趁霜晴”中“趁霜晴”点明农时特点——霜后晴天干燥，利于稻谷晾晒，体现农民抢抓农时的勤劳。 C. “笑歌声里轻雷动”以“轻雷”喻连枷击打稻谷的声音，同时以“声”衬“静”，暗写乡村夜晚的宁静。 D. 全诗紧扣“打稻”场景，从场院环境到劳动过程，再到声音氛围，勾勒出丰收时节的乡村图景。 16. 本诗与杨万里《插秧歌》均写农耕劳动，二者抒发的情感有何不同？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________”一句绘就了生机勃勃的秋景图，“____________”一句表达了对军阀统治者的蔑视。 （2）《诗经·芣苢》真实再现了劳动的过程，其中写从茎上成把地采摘车前草情景的两句是“____________，____________”。 （3）古代诗词中，上下句均出现数字的句子有很多，请试举一例：“____________，____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 语言表达的“分寸感”，核心是“得体”——它契合中国人“适度、和谐”的表达传统，要求话语与语境、对象、语体等要素适配，是言语表达的核心准则之一。 ___甲___。某校园文化节的诗歌分享会上，一位同学分享完《沁园春·雪》后，主持人请创作者（学生）谈感受。创作者说：“这首词里的豪迈气魄，是伟人的胸襟，我只是试着靠近这份胸襟。所有的掌声，其实该献给文字里的精神，不是我。”这番话既表达了真诚，又衬出作品的分量，赢得了更热烈的反响。 ___乙___。①“语境”是言语活动的背景框架，②涵盖多方面内容。③它包括社会文化环境、自然时空环境和交际者的心理状态等组成，④简单来说，语境就是“说话的场合”，⑤得体的表达，就是要适配具体场合的氛围、目的。⑥因此，有人评价：“得体与否是判断言语质量的高标准。” ___丙___。一位职场新人写部门活动的抒情短文，却用了“请各科室于三日内提交材料，逾期不予受理”这类公文式语句，读来生硬刻板，完全消解了短文的温情氛围——不同语体有其适用情景，混用就会破坏表达效果。 ___丁___。跟长辈聊天用网络热词“yyds”，对刚入学的学弟讲专业术语“元认知”，就像( )：表达者的意思没传递到，还会让对方觉得“接不上话”。所谓“见什么人说什么话”，正是强调要依据对象调整表达，这是得体性的核心要求之一。 18. 文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 19. 下列填入文中横线处的语句，最恰当的一组是（ ） A. 得体要匹配语体类型/得体要适配言语语境/得体要契合表达目的/得体要兼顾交际对象 B. 得体要契合表达目的/得体要适配言语语境/得体要匹配语体类型/得体要兼顾交际对象 C. 得体要适配言语语境/得体要匹配语体类型/得体要兼顾交际对象/得体要契合表达目的 D. 得体要契合表达目的/得体要匹配语体类型/得体要兼顾交际对象/得体要适配言语语境 20. 下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 话不投机  B. 南辕北辙  C. 对牛弹琴  D. 鸡同鸭讲 21. 结合文本内容，为“语言表达的得体性”下定义。 22. 文中倡导语言表达要得体，请据此修改下面学生在读书报告中的文段，要求表达准确，语言通顺，不偏离原意。 读完《论语》这本书，我真的是被孔子圈粉了。他的那些话，放到现在也特别能打。比如他说“己所不欲，勿施于人”，这不就是教我们不要做“双标狗”吗？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 广袤田野，农民群众抢抓农时，辛勤劳作耕耘；生产车间，大国工匠钻研技艺，破解工艺难题；科研院所，研发人员埋头攻关，科技创新硕果累累；街头巷尾，快递小哥穿梭骑行，社区服务精细温馨……千行百业的繁荣，千家万户的美好，都镌刻着劳动的印记。 读了上述材料，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $