新疆维吾尔自治区阿克苏地区温宿县2026-2027学年七年级上学期期中语文作业

2026一2027学年第一学期期中作业 七年级 语文 (时间：120分钟总分：100分) 注意事项： 1,答题时，务必将自己的学校、班级、姓名、练习号填写在答题卡规定的位置。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡戌 擦擦千净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在练习卷上答题无效。 一、积累（共20分） 阅读下面的语段，完成1~5题。 霜降过后，天山南麓的风一天比一天清冷，天空却格外澄清。在塔里木盆地北缘的阿克苏 市.近14万亩“冰糖心”苹果陆续成熟，一棵棵苹果树上挂满了红果，像一盏盏小灯笼。红旗坡 农场的果农们提着枥、挎着筐，把刚摘下的果子轻轻放进纸箱，再一箱箱搬上货车。清晨的凉意 还没散去，他们却个个精神料擞。太阳升高了，宽(A.倘B.敞)的园子里人来人往，分拣的、装 箱的、过秤的，现场( ),热闹得很。树上的果子个大皮薄，把一年的阳光和天山雪水 都贮(C.chǔD.zhù)蓄在果肉里，霜降之后，苹果的果心变得晶莹透亮，“冰糖心”的名字就是 这么来的。这片果园是阿克苏“冰糖心”苹果的核心产区。一辆辆货车装满纸箱，驶出果园，把 这份从枝头摘下的甜，送向万里之外的餐桌。 “以前是赶市场，现在是保品质。”一位果农说。如今，当地已建成6条苹果加工生产线，开 发出以苹果、核桃、红枣等为主要原料的12类加工产品，苹果的甜味正变成果农们实实在在的 增长。从春天烂màn(E.漫F.蔓)的花， 酝酿一年的甜，都凝在枝头，一深 苹米树把一年的光景，都长成了沉甸甸的收获。 1.请用正楷字将语段中画横线的句子工整地书写在田字格里。(3分) 2.在下列词语中，选择正确的读音或字形，用铅笔将答题卷上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处得1分。(3分) 宽(A.倘B.敞) 贮(C.chǔD.zhù)蓄 烂man(E.漫E.蔓) 3.填人语段中括号内的成语，最恰当的一项是(2分) A.茫然无措 B.人声鼎沸 C.鸦雀无声 D.呼朋引伴 4.语段中画波浪线的句子有语病，请进行修改。(3分) 七年级·语文第1页（共6页） 5.在语段中的横线处补写合适的句子。(3分) 6.请在横线处填写相应的古诗文名句。（每空1分，共6分） 诵经典，品诗情。我们随古诗文一起走过山川四季，领略古人情思。吟，登山观海，意气 飞扬，曹操《观沧海》中“① ,山岛竦峙”的雄浑气象令人心胸开阔；望，峨眉 山头，秋月半轮，李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，② ”,一江月色随 人行，藏尽思乡念友之情；品，战地重阳，故园菊开，岑参《行军九日思长安故园》中“③ ,应傍战场开”寄托着诗人对饱经战乱的人民的同情和对和平的渴望；行，舟泊江 岸，时序更迭，王湾《次北固山下》中“海日生残夜，④ ”,时序交替之中自有 昂扬向上的气度；悟，修身治学，当如《（论语〉十二章》所言，“⑤ ⑥ · ”,择善而从，完善自身。 二、阅读（共40分）》 (一)整本书阅读(6分)》 班级开展“《朝花夕拾》里的人和事”专题阅读活动，请你参与并完成练习。 7.下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是(2分)》 A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共收录十篇散文，是鲁迅回忆从幼年到青年时期生活的作品集。 B.《狗·猫·鼠》中，鲁迅借写猫，表达了对“正人君子”之流的嘲讽。 C.《(二十四孝图)》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事表达了高度赞赏。 D.《五猖会》中，儿时的鲁迅兴高采烈地淮备去看迎神赛会，却被父亲要求背完书才能去。 8.有同学运用下面的形式来梳理对《朝花夕拾》的理解。请仿照示例，写出你对该书的理解，并 简述理由。（4分)》 示例：短语：温馨的回忆与理性的批判 理由：善良朴实的长妈妈买来《山海经》，让鲁迅感受到朴素而真挚的关爱；追忆儿时阅 读《二十四孝图》的感受，鲁迅批判了封建孝道的虚伪与残酷。 短语： 理由： (二)古诗文阅读(15分) 阅读下面的古诗文，完成9~13题。 【甲】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方 入门不顾。 （(选自《陈太丘与友期行》) 七年级·语文第2页（共6页） 【丙】苟巨伯远看友人疾，侦胡贱攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视， 子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢 独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贱相谓曰：“我辈无义之人，而入有 义之国！”逆班军而还，一那并获全。 (节选自《世说新语·德行》) 9.根据提示填空。(3分) 加点词 方法提示 释义 太丘舍去 成语推昕法：舍近求远 (1) 下车引之 语境分析法：根据上下文推断 (2) 查阅词典法：①尽，完了，终了。②已 贼既至 经。③既然（后起意义）。（《古汉语常 (3) (填序号) 用字字典》)》 10.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分，每小题2分)》 (1)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 (2)友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 11.【丙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卷上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分) 大军至四一郡尽空汝何四男子口而敢独止？ 12.语文课上，同学们读完【甲】【乙】【丙】三篇古诗文，围绕文中的人物形象展开课堂交流，请你 结合文本内容，补全下面的对话。(3分) 小语：三篇古诗文都与朋友之间的情谊有关，但各有不同。【甲】诗中，杜甫回忆当年，写出 了与李龟年在洛阳显贵家中① 的情景。 小文：【乙】文中，面对客人的怒骂，元方用“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”两句， 指出对方② 小新：【丙】文中，苟巨伯在“胡贼攻郡”时不肯离去，可见他是一个③ 的人。 13.同样是写人，三篇作品寄托的情感各不相同，请从【甲】【乙】【丙】中任选其一，简要分析。 (2分) (三)现代文阅读(19分)》 阅读下面的材料，完成14~17题。 材料一：什么是“自然缺失症”？美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出：如果 孩子长期远离自然，就会对自然缺乏了解与尊重，还容易出现注意力不築中、情绪低落、体质下 七年级·语文第3页（共6页） 降等问题。他把这种现象称为“自然缺失症”。洛夫呼吁道：“把查年还给孩子，把孩子还给 自然。” 材料二：莱中学就“你每周在户外活动（不含上深、写作业）的时间大约是多少”的问题对七年级 学生进行问卷调查，结采如下： 50 40% 40- 930 一==4一 ========”一，一*-…一- 25% 020 20% ”中 15% 10 0 不足3小时3~5小时5~7小时7小时以上 某中学七年级学生每周户外活动各时长人数占比 材料三：近年来，“研学旅行”成为中小学的热门活动。学校组织学生走出教室，走进田野、山 林、博物馆，在真实的自然与社会环境中观察、体验、探究。有专家指出，研学旅行的意义不仅在 于“看过”，更在于“想过”一在观察中提出问题，在探究中寻找答案，在合作中学会表达。 材料四：下面是七年级学生小语的研学日记的部分内容。 10月16日 星期五 睛 今天我们去城郊的湿地公园开展研学活动。出发前我以为不过是“看风景”，没想到老师 让我们带若问题去：数一数芦苇丛里有几种鸟，量一量不同位置的水温，找一找“秋”是从哪一 片叶子开始的…蹲在木栈道上等一只白鹭飞起来的十几分钟里，我第一次发现，原来风是有 形状的—它从芦苇尖上传过来，一层一层地，像谁在轻轻梳理着什么。 14.下列对以上材料的理獬和分析，不正确的一项是(2分) A.材料一中，“自然缺失症”指的是孩子因长期远离自然而出现的注意力不集中、情绪低落、 体质下降等问题的现象。 B.由材料一可知，“自然缺失症”不仅出现在美国作家的作品中，还被世界卫生组织列为一 种正式的心理疾病。 C.材料三认为，研学旅行的意义不只在于“看过”，更在于“想过”。 D,材料四中，小语的研学日记说明，带着问题走进自然，往往会有新的发现。 15.下列对材料二图表内容的分析，正确的一项是(2分) A.每周户外活动不足3小时的学生占25%，在调查对象中人数占比最少。 B.每周户外活动时间在5小时以内的学生合计占65%，超过参与问卷调查的学生总人数的 一半。 C.每周户外活动3~5小时的学生占40%，说明大多数学生每周户外活动时间充足。 D.四类学生占比之和为100%，其中每周户外活动7小时以上的学生比5~7小时的人数占 比多5%。 七年级·语文第4页（共6页) 16.下列对“研学旅行”的理解，与材料三、四的内容不相符的一项是(2分) A.研学旅行让学生走出教室，走进田野、山林、博物馆，在真实的自然与社会环培中双察、体 睑、探究。 B.研学旅行的价值在于“想过”，即在观察中提出问题、在探究中寻找容案、在合作中学会 表达。 C.小语的研学日记表明，抱着“看风景”的心态出发，只要等侯的时间够长，就能自然而然地 获得真切的发现。 D,研学旅行是否有效，关键在于学生有没有在真实环境中动脑思考，而非在于去了多少地方。 17.结合以上材料，就“如何让同学们更好地亲近自然”向学校提出一条建议，并说明理由。（2分) 建议： 理由：」 阅读下面文章，完成18~21题。 高原之秋 ①秋，在史铁生笔下是凄凉的：秋，在白居易笔下是冷清萧条的：秋，在杜甫跟里是“万里悲 狄常作客，百年多病独登台”；秋，在陆游心中却是“无端木叶萧萧下，更与愁人作雨声”。秋天 藏在金色的落叶里，藏在一朵朵菊花里，藏在那一首首诗歌里。 ②秋，没有春的温柔，没有夏的炎热，也没有冬的严寒，有的只是一种令人神清气奥的凉爽。 古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花。秋天是丰收的季节，也是文人墨客咏诽诵诃的 时节，“空山新而后，天气晚来秋”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”“被立寒秋，湘江北去，橘 子洲头。看万山红遮，层林尽染”。提笔狱写一段文字来送别匆匆逝去的夏天，却不知从何写 起，倒不如描绘一下高原之秋的画像吧。 ③高原的秋是乘着风来的。风过之处，如同吹响了秋的壮行歌；叶片就算再不舍，却也只能 无奈地随风翻卷，纷纷扬扬地回归到泥土中去。高原的秋是伴着雨来的，那雨细如牛毛，枫瓶洒 洒，让人尽情享受清爽的滋味，感知秋的悲壮。 ④刮过几阵秋风，再下过几杨秋雨，满目的鲜绿就变成了让人者迷的秋色，黄的、红的、蓝 的、黛青色的…那些散落于山间、河畔、草原的色彩，把高原装粉得绚丽多彩、色彩斑湖。 ⑤要是有人问，秋天的什么颁色最耀眼，那一定是金黄色。是的，没有一种颜色，比秋黄来 得更惊心动魄、赏心悦目。不经意间，那绿油油的草地被染上了茨淡的黄，山中的山杏、白桦换 上了金色的新装。杨树黄得最为彻底，满树的叶片似笨满一枚枚金币，黄澄澄的，逆光而望，每 片叶子都发着光、透者亮，叶片纹路更是清昨可见。 ⑥秋季的高原如梦似幻，你看，蓝天白云下，来自三江源的流水蜿埃而去，在金色的草原上 留下柔婉的身姿，阳光照射在水面上，烟媚生辉。 ⑦这些画面不是书中的描绘也不是画中的景摩而是呈现在我眼前的真实扬条，那美景比 书中的更鉤丽比画中的更鲜活。 ⑧啾李的高原，不管你是走进草场，还是大山，不用精心找角度、调色彩，随手一拍都是一幅 精致的水彩画。 七年级·语文第5页（共6页） ⑨高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待地接过了话差儿。 寂笺的冬硬是挤来谈个热闲。在这善变的季节中，有夏的不舍，有秋的急映，也有冬的无奈。 ①秋天的思念深。 ①在外的游子思乡时总是做着关于故土的梦，恋着山里的岁月，故乡的一草一木勾起往日 的回忆，思乡思人。帘卷西风，秋意渐浓，一纸相恩瘦清词，满地落叶秋心飞。夏的於盛留给我 们绵长的秋思，我们用心孕育的耕种迎来了醉人的收成。秋意阑珊里，听一首炕约济幽的曲音， 可以慰藉我们的心灵。 ②又是一年秋风起，瓜采飘香谷满仓。让我们走进秋天，去看那高原的秋色，触摸秋季的脉 搏，去聆听秋雨敲窗，在秋采飘香中感知季节更迭，拥抱丰收的喜悦吧。 (有刷改)》 18.文中第③~⑥段描绘了高原上哪些秋日图景？请仿照所给示例依序简要概括。(2分) (1) —秋雨飘洒图—秋色绚烂图—(2) 秋水牧原图 19.请从修辞手法的角度赏析文中第⑤段画横线的句子。（3分) 杨树黄得最为彻底，满树的叶片似级满一枚妆金币，黄澄澄的，逆光而望，每片叶子都发 著光、透者亮，叶片纹路更是清晰可见。 20.朗读美文要读出重音。下面是小语依据第⑦段画波浪线句子做的朗读设计，其中加点的部 分是重音。请你帮忙闸述设计理由。(3分) 这些画面不是书中的描绘，也不是画中的景象，而是呈现在我眼前的真实场景，那美景 比书中的更绚丽，比画中的更鲜活。 21.读完这篇文章后，小文深有感触，她想把本文推荐给同学们作为本册第一单元拓展阅读篇 目。你认为适合吗？请结合下面所给的第一单元导语（节选）和本文内容说说理由。（3分) 导语：本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了 古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自 然的美妙，生活的醇美。 三、写作（共40分） 22.阅读下面文字，按要求作文。（40分) 迈入初中，一个全新的校园正向我们张开怀抱。请你用心去发现校园里别具一格的文 化布置、教室里精心设计的环境；感受新老师课堂上与众不同的风采；结识性格各异的同学， 捕捉彼此相处中那些动人的瞬间…在这些新的人生体验中，你印象最深的一处场景或一 件小事或一个人是什么？ 请以“我印象最深的 ”为题目，写一篇文章。 要求：(1)将题目补充完整； (2)文中不能出现真实的地名、校名和人名： (3)不少于500字； (4)字迹工整，书写规范，标点正确。 七年级·语文第6页（共6页）