8.2守护正义（教学设计）-2026-2027学年八年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

课题

八年级上册第八课第二框《守护正义》

教材分析

本课位于八年级上册第三单元第八课第二框，是在学生学习“公平”内涵与价值的基础上，进一步聚焦“正义”这一议题。本课设计以“梅姨案”这一引发全民关注的真实打拐案件为线索，引导学生理解正义的内涵与重要性，掌握守护正义的三重路径（个人勇气智慧、司法公正、国际正义）。本课通过“申军良十五年寻亲”“二十年司法追凶”“跨境联手打拐”等层层递进的案例，设置“正义回声墙”“价值配对”“正义追踪卡” 等议学活动，实现“生活案例—理论认知—实践指导”的闭环，既帮助学生建立“正义是社会文明标尺、人类良知声音”的认知，同时培养学生“明辨是非、捍卫正义”的道德品质，契合“立德树人”中“健全人格、责任意识”的育人目标。

学情分析

八八年级学生对“正义”有生活化、感性认知（如“人贩子该受惩罚”“欺负弱小不对”），对“梅姨案”等社会打拐热点事件有所耳闻，但缺乏系统性、理性思考：能识别简单的正义/非正义行为，却难以关联“正义与社会文明”“司法公正与正义守护”的深层逻辑；具备基础的小组讨论、案例分析能力，但在“复杂情境中践行正义”“国际视野下理解正义”方面存在不足；认同 “正义值得追求”，但对“个人如何参与正义守护”缺乏具体认知，易出现 “想为不敢为”“为而不得法”的问题。本课需以“梅姨案”中寻亲家长、公益志愿者、司法人员的多元事迹为桥梁，通过案例拆解、小组合作，引导学生从“感性认同”上升到 “理性认知”，再落地到“实践方法”。

教

学

目

标

健全人格：通过分析申军良 15 年寻亲、“燕子姐”17 年公益寻亲的事迹，理解正义是人类良知的体现，形成 “明辨是非、不向非正义妥协”的人格特质。

责任意识：结合司法追凶历程、民间力量助力打拐的案例，树立“个人需主动守护正义”的责任观；通过中国跨境反拐合作的行动，增强“维护国际正义”的国家认同与责任担当。

道德修养：掌握“见义智为”“尊重司法公正”的方法，理解公正司法与国际协作的价值，提升在生活中践行正义的道德能力。

教学重难点

教学重点:正义的重要价值；

教学难点:正义的实践要求。

教学过程

导入（约2分钟）

教的活动

学的活动

评估要点

1. 展示申军良写给梅姨的一封信节选，简单介绍梅姨案，引导：一场跨越二十余年的寻亲追凶，无数人为之奔走，这背后全社会共同追寻的是什么？
2. 教师小结，导入课题《守护正义》。

1. 阅读书信片段，感受寻亲父亲的痛苦与坚守。
2. 跟随教师引导，进入本课学习情境。

1. 学生能否从材料中感性感知正义；

2. 能否明确进入课堂主题。

设计意图：以案件原始素材导入，情感冲击，快速抓住学生注意力，直接点出本课主题正义。

议题一：十五年寻亲坚守，正义为何值得守护？（13分钟）

教学内容：正义的内涵；正义的价值（为什么守护正义）

教师活动

学生活动

评估要点

1. 呈现素材：申军良 15 年寻亲经历；燕子姐何延妍 17 年打拐寻亲，助力 7 名孩子回家。

2. 议一议：申军良和燕子姐十几年的坚守，是什么力量在支撑他们？

3. 议学活动一：正义回声墙，学生写出 2‑3 个正义之声、非正义之痛的关键词，简单说明理由。

4. 教师总结正义内涵（教材 P70）：①正义是人类良知的 “声音”；②正义是社会文明的尺度。

5. 展示三则镜头素材：

镜头一 归家・迟来的团圆；镜头二 法槌・惩恶的回响；镜头三 坚守・廿年的奔赴。

6. 议学活动二：正义价值配对，小组合作将镜头素材和正义价值连线配对，阐述配对理由。

7. 点评学生成果，梳理教材 P71 “为什么要守护正义” 三点理论：

①正义保障人们有尊严地生活；②正义营造风清气正的社会风尚；③追求正义是社会生活的重要主题。

1. 阅读人物故事，思考支撑人物坚守的精神力量。

2. 完成正义回声墙，交流分享关键词。

3. 小组合作完成正义价值配对任务。

4. 小组展示，倾听补充同学观点，做好笔记。

1. 能复述正义两层内涵；

2. 可以结合案例说出正义的三层价值；

3. 小组合作有效，能把案例和理论对应起来。

设计意图：通过“正义回声墙”“正义价值配对”议学活动，从人物故事到关键词生成，再到镜头素材配对，由浅入深落实教学重点，做到案例与教材理论紧密结合。

议题二：廿年司法追凶，司法如何捍卫正义？（15分钟）

教学内容：如何守护正义（个人角度、司法角度）

教的活动

学的活动

评估要点

1. 梳理“梅姨案”二十年司法追凶全过程：公安侦查、检察院公诉、法院审判；主犯被执行死刑、梅姨落网后被提起公诉。展示受害家庭、被拐当事人相信法律的材料。

2. 议学活动三：正义追踪卡，小组合作完成表格 4 道追踪任务。

4. 展示素材：打拐路上的微光。申军良、退休警官林宇辉、网友、民间志愿者的行动。

1. 跟随老师梳理案件司法流程。

2. 小组合作填写正义追踪卡。

3. 分析民间微光案例，思考普通人在守护正义中的作用。

4. 记录个人、司法角度守护正义的知识点。

1. 了解检察院、法院的职能；理解司法办案的原则；

2. 懂得个人守护正义既要敢于斗争，又要善于斗争（见义智为），区分蛮干和智为。