上海市普陀区2026-2027学年（五四学制）七年级上学期期中语文试题

2026学年第一学期 学校七年级语文学科期中考试 (考试时间：90分钟满分：100分) 考生注意： 1.本卷共19题。 2.请将所有答囊做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用(14分) (一)默写与运用(6分) 1.根据提示完成填空。 (1)秋风萧瑟， (曹操《观沧海》) (2) 小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） (3)若师用《（论语）十二章》中的“ ”两句 提醒同学们珍惜借时间，发奋努力。 (二)根据要求，完成2-5题(8分) 2.“清”字是由形旁“氵”和声旁“青”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的一项 是 。(2分) A.末B.从 C.苞 D.鼎 3.下面加点字注音全部正确的一组是 (2分) A.酝酿(y如) 应和(h) 朗海(rn) 模仿(m6) B.粗犷(gung) 倜傥(dng) 匿笑(nl) 人声沸(ding) C.贮蓄(zhd) 时(shd) 菡苔(dan) 抚摸(f0) D.抖擞(su) 竦峙(zhi) 莅临(11) 咄咄逼人(duo) 4.对下列句子的修辞手法判断错误的一项是 (2分) A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。（比喻、拟人、排比） C.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（拟 人) D.队员们一致推选我担任研学组长。我感到责任重大，觉得全世界的重量都压在我肩 上。（夸张） 5.小语想邀请语文老师出席活动，拟写了邀请函。请你指出其中两处错误。(2分) 邀请函 为引导同学们研读《朝花夕拾》，七(1)中队拟定于11月3日下午3点至 4点，在教学楼117室举办读书分享会。诚邀您莅临，聆听同学们的分享，点评 同学们的表现，希望您不吝赐教。 此致 敬礼！ 七(1)中队 2026年11月2日 错误一： 错误二： 1/5 二、古诗文阅读（21分) (一)阅读下面古诗，完成第6-7题(4分) 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6.诗题中加点词“次”的意思是 。(1分) 7.,以下对诗歌的理解，正确的一项是 。(3分) A.首联色彩明快，描绘诗人在家乡乘船漫游、饱览美景的悠然状态。 B.领联描写所见，对偶工整，勾勒江面水涨、风平船稳的壮阔画面。 C.颈联写海上落日美景，暗含诗人感叹时光流逝的伤感和哀愁之情。 D.诗歌融叙事、描写、抒情于一体，抒发诗人辞官归隐的迫切心愿。 (二)阅读下列古文，完成第8一11题(17分) 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人 便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日 中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不 顾。 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。” 巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，训 巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾 不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。 遂班军而还，一郡并获全。（选自《世说新语·德行》） 【注释】①班：调回或调动（军队）。 8.【甲】文出自（朝代）的 一（人名)编撰的《世说新语》一书。(2分) 9.按要求完成练习。(4分) (1)解释【甲】文加点词。(2分) 与人期行，相委而去委： (2)对【乙】文“值胡贼攻郡”中“值”的意思理解正确的一项是 。(2分 A.值班B.面对C.持，拿住D.遇到，碰上 10.对【乙】文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”的翻译最准确的一项是 。（2分 A.毁坏道义来要求生存，难道是荀巨伯的品行吗 B.毁坏道义来谋求生存，难道是荀巨伯的品行吗 C.毁坏道义来要求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗 D.毁坏道义来谋求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗 2/5 11.(1)对【甲】【乙】两文内容的理解正确的一项是一一。(3分) A【甲】文写“友人惭”，可见他知错，有自省之心。 B.【乙】写友人劝荀巨伯离开，是因为友人骁勇善战。 C.【甲】文写“太丘舍去”是为了凸显友人背信弃义。 D.【乙】文写“班军而还”是为了表现胡贼宽厚仁善。 (2)班级拟举办“《世说新语》榜样人物展”。请你模仿范例，为【乙】文的荀巨作 撰写入选推荐语。(6分) 元方的主要品质：重信守礼 入选理由：面对父亲友人的怒斥，他冷静辩驳，指出对方无信无礼，用智慧和勇 气维护了父亲的尊严，坚守人际交往中“信”和“礼”的原则。 街巨伯的主要品质：① (2分) 入选理由：② (4分) 三、现代文阅读(25分) (一)阅读下面材料，完成第12-15题(12分) 班级举行“美读经典”朗诵会。请你根据叶圣陶先生的两则选文，完成以下任务： 【材料一】 说理的文章大概只需论理地读，叙事叙情的文章最好还要“美读”。所谓 美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆 志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。美读的 方法，所读的若是白话文，就如戏剧演员读台词那样。所读的若是文言，就用 各地读文言的传統读法，务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了 解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有 莫大的收获。（选文有删改） 【材料二】 ①吟诵的语调，有客观规律。语调的差别，不外乎高低、强弱、缓急三 类。高低跟声带张弛有关。强弱跟从肺部发出空气的多少有关。缓急是声音与 时间的关系，在一段时间内，发音数少是缓，发音数多就是急。吟诵文章，依 据对文章的了解与体会，错综地使用这三类语调。 ②大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一 点。就一句来说，意义未完、表示疑问或惊讶的文句，都得前低后高；意义完 足、表示祈求或感激的文句，都得前高后低。 ③表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强；表示不平、热 诚或确信的文句，句的尾部宜加强：表示庄重、满足或优美的文句，句的中部 宜加强。 ④含有庄重、畏敬、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，须得 缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，须得急读。 ⑤以上这些规律，都应合着文字表达的意义与情感，所以依照规律吟诵， 最合于语言的自然。（选文有删改） 3/5 12.【材料一】中作者引用孟子的“以意逆志”，是希望读者在“美读”时怎么做？ (2分) A.抛弃自我感受，完全依照作者的心意来体会情志 B.设身处地，凭借自己的体会推求领会作者的情志 C.自由发挥，按照自己的想法随意解读作者的情志 D.遵循传统读法，只重字音语调，不体会作者情志 13.根据材料二的吟诵技巧，以下对课文文句的朗读处理准确的一项是 。(2分) A.“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”朗读主眼“真得”， 语调要减弱。 B.“水何澹澹，山岛竦峙。”汹涌海面和高耸山岛让诗人深感恐惧，朗读时尾部要加强。 C.“看着三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的决别”饱含沉郁悲哀之情，应该慢读。 D.“与人期行，相委而去。”这句话是陈述语气、意义完足，朗读时句的中部要加重。 14.学校朗诵社公众号要转载以上两则材料，最不适合放入哪个栏目？一。(3分) A.声韵小课堂B.小小演说家C.校园风云人物访谈D.吟咏技巧大家淡 15.小文总是读不出情味。请你结合材料二内容，从以下两句中任选，一句，从朗读语调的 高低、强弱、缓急中任选两个角度，给小文提出具体朗读建议并简要说明理由。(5分) A山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》） B.“贤哉，回也！一簟食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 贤哉，回也！”(《<论语>十二章》) (二)阅读下文，完成第16-18题(13分) 想起的想起 梅子涵 ①那年，一辆辆车把我们送到农场场部。我们都被指派到乡下，虽离上海 不远，但乡下总归是乡下，每个人心里都有些凝重。但凝重也必定要往前走， 还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时的青年，青年得很像青年！ ②芦苇荡里成群的野鸭被惊动，呼呼啦啦跃往天空。我们新奇地仰头四 望，神情也骤然凌空飞翔，眼里飘满云彩，甚至装下了天空。那天秋意温和， 你想愁闷，也只能阴转晴空。 ③国良突然从左面蹿出。他穿着长袖蓝线衫，脖子后挂着草帽，穿着“回 力”牌白球鞋，蹦蹦跳跳，像文艺小分队队员。他朝我们喊：“革命的战友 们，是哪个学校的？”无人搭腔。 ④他又喊：“胜利就在前方，如果不怕坍招势①，就在革命大路上比一比怎 么样？”他又喊：“小伙子们，革命不是请客吃饭，不要怕坍招势！”他往前 蹿，不时拨动路边芦苇，芦苇“哗”地恢复原样。他很表演地回头喊：“加油 啊，革命青年们！” ⑤走在我旁边的朱震南说：“他的话哪能这么多！”身后的陆儒泉对我 说：“你应该让他看看，什么叫‘革命不是请客吃饭’。” 4/5 ⑥小青年很容易奔腾，那时的我更容易浪花跃起。我加快节奏，根本无需 用跑道上的速度，革命青年国良已跟在后面啊噗啊噗”了。“啊哟，碰到对手 了，这一记招势坍光！”他追赶着喊。 ⑦震南和儒泉也疾步赶上，和国良肩并肩走。儒泉高唱京剧《智取咸虎 山》：“穿林海，跨雪原…”我们一同穿林海跨雪原。我们同住一个寝室。 ⑧一天晚上熄了灯，并不诗性的震南说：“你那天在路上疾走如飞，远远 看着，好像圆形操场变直了，遥遥无限，看不见冲刺线。结果，你一拐弯，我 们也一扬弯，就到了！” ⑨震南的话像哲学诗。后来我们都到了。他们都回了上海。 ⑩国良和我们成了战友，都在砖瓦厂，也和我们在一个排。誓师大会时， 每所学校都要上去表决心。震南代表我们学校。他当过大队长，说话稳重也恰 当。国良代表他们学校。他蹦蹦跳跳，热情洋溢，依然穿着蓝线衫、草帽、白 球鞋，最后一句是：“我们定要把砖瓦厂办成红丹丹的毛泽东思想大学校！” 全场大笑。国良快活地跑下台。他坐在我前面一排。他回头得意地一瞥，还像 电影演员一样挤一下眼睛。我朝他笑笑，他不知道自己把“红形形”说成了 “红丹丹”。后来，别人告诉他，他就问我：“是不是招势又坍光了？” ①我说：“坍什么光？形和丹都是红！”他说：“那倒也是！”他认真问 我：“是不是只有我会说成红丹丹？”我说：“肯定很多人说成红丹丹。”要 面子的他说：“不过还是坍了一记招势！”说完又嘻嘻哈哈，喜气洋洋。 ①他小时候背着木箱沿街喊：“光明牌老牌棒冰！”这是他们学校的人说 的。我从没问过他。他要面子，是我的朋友！ 图他常回上海，有时会旷工，因为他女朋友在上海，女朋友很漂亮，所以 他“落后”。他不属于那个年月真正的“革命青年”，但他天真、热烈、直 率，嘻嘻哈哈，喜气洋洋。我喜欢这样的人，我们关系特别好！ ④他后来也到了，回到上海当了工人。 ⑤我常想起他，想起他的突然蹿出。很好玩！我们很久不见，也联络不 上。我总希望他过得“红丹丹”。我这么写，不为了什么，只是因为又想起， 没有别的主题。（文章有删改） 【注释】①坍招势：上海方言，意为丢面子。②啊噗啊噗：上海方言，本 来表示热到喘不过气，此处形容上气不接下气。 16.下列对第②段内容理解正确的一项是_。(3分) A.“呼呼啦啦”写乡野环境喧闹杂乱，映衬年轻的我们内心浮躁 B.写出青年被乡野景象吸引、凝重心绪随之转向开阔明朗的状态 C.“眼里飘满云彩，甚至装下了天空”讽喇年轻的我们空想浮夸 D.“也只能阴转晴空”，表现我们被迫压抑愁绪，勉强装作开心 17.文末“我总希望他过得‘红丹丹'”，这里的“红丹丹”和前文国良口中的“红 丹丹”的含义和表达效果有什么不同？请结合内容简要分析。(4分) 18.文章标题是《想起的想起》，结尾作者又说“没有别的主题”，你认为这篇文章 真的没有主题吗？请联系文章内容，阐述理由。(6分) 四、写作(40分) 19.乐园不一定规模宏大、声名远扬，它可以很普通，就像鲁迅笔下的“百草园”，看似只 有野草，却成了童年的乐园。乐园因你的发现与体验而难忘，也让你对“乐”有了自己的感 悟、思考。请以“我的乐园”为题，写一篇600字左右的作文。不得透露个人相关信息，不 得抄袭。 5/5 2026学年第一学期 学校七年级语文学科期中考试 参考答案 一、积累与运用(14分) (一)默写与运用(6分)错字、漏字、添字，均要扣分 1C1)洪波涌起(2分)(2)枯藤老树昏鸦(2分)(3)逝者如斯夫，不舍昼夜(2分) 二)(8分) 2.【C2分) 3.D(2分) 4.B(2分) 5.(2分。找出一处错误得1分) 错餐一：缺少称呼：错误二：“聆听”用词不当 二、古诗文阅读(21分) (-)阅读下列古诗，完成第6一7题(4分) 6.的(1分) 7.B(3分) (二)图读下列古文，完成第8一11题(17分) 8.南朝(1分)：刘义庆(1分，错字不得分) 9.()丢弃(2分)(2)D(2分) 10.D(2分) 11.(9分) (1)A3分) (2)①0怀仁德、重情重义或舍生取义、英勇无畏（意近即可）(2分) ②面对戚攻城，全城百姓尽数逃离。荀巨伯却不顾友人劝阻、留守照料生病友人。他以 赤诚道义惑化贼人，保全了整个郡城，彰显了友情、信义重于生命的崇高追求。(4分。 评分建议：情境+做法+结果+符合空格①中人物品质的阐释，各1分。 二、现代文阅读(25分) (一)阅读下文，完成第12-15题(12分) 12.B(2分) 13.C(2分) 14.C(3分) 15.(5分)评分建议：联系材料内容1分，从语言形式角度分析作者的情感基调2分，从 从材料二的嘲读语调中任选两个角度、提出具体建议且理由合理2分，言之成理均可。 【答案示例1】选A句。A句用三个短句构成排比，用口语化的“起来了”，表现作者看到 春天到来、万物复苏时的惊喜与欢快之情。①缓急：三个“起来了”可一句比一句快，依 据材料二“含有快活…等情味的文句，须得急读”：②高低：三个“起来了”前后关联 照应，可后一句比前一句略高，依据材料二“前后的词彼此关联照应的，发声都得高一 点”。两相配合，形成情绪的层层递进（或根据材料二“大概文句中的特别主眼，或前后 的词彼此关联照应的，发声都得高一点”的原则，朗读时“朗润”“涨”“红”三个形容 词分别概括了春到人间时山、水、太阳的变化及特点，要读得高一点)。 【答案示例2】选B句。B句用间隔反复、对比和感叹句，表现孔子对颜回安贫乐道的庄重 赞美。①缓急：整体缓读，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”更缓，依据材料二“含有庄重、 沉郁…等情味的文句，须得缓读”；②强弱：“贤哉”在句首，宜加强，依据材料二 “表示庄重…的文句，句的头部宜加强”，不改其乐”是孔子赞美颜回安贫乐道的关 键表现，也可略加强。这样读出庄重赞美的情味。 1 【评价量表】 答题表现 评分参考 答案示例 答非所问、照搬题干、语句混乱，和选 抄写句子，只写“读出感 句、材料二无关，无具体角度或朗读建 0分 情”，“要生动朗读”。 议 从一个角度提出一条笼统的建议或两个 角度的建议重复：语言形式分析缺失或 选A:重读“朗润”，突出春 只列语言形式、但不联系情感：理由符 1-2分 天的生机勃勃（只有重音一个 合作者或说话者的情感、但没关联材料 角度)。 二 从两个角度提出两条具体建议，理由符 选A:①重读“朗润、涨、 合作者或说话者的情感，但没明确结合 红”，写出春的生机：②语速 材料二内容/材料引用错误（如把“中 3-4分 轻快，读出喜悦。没有结合材 部宜加强”用于句首词，扣1分)/没 料二。 关注语言形式 选A:①重读“朗 润”“涨”“红”，因为这几 ·角发还议，，，女山案和情感，材 个词及主证。依阳污科 料依据明确，语言形式分析到位，表述 二，主眼要加重发声，这样朗 条理清晰：句子表达了怎样的情感？为 读能凸显春的生机：②整体语 5分 了表达这些情感，作者用了哪些语言形 速轻快、语调上扬，符合材料 式？为了表达这些情感，根据材料二的 二“快活文句宜急读”的要 哪个规律，如何朗读这些词语？ 求，传递作者对春天到来的欣 喜之情。做到以上两条建议， 才能读出句子的情味。 (二)阅读下文，完成第16-18题(13分) 16.B(3分) 17.(4分)①国良当年代表他们学校上台发言，把“红形彤”说成“红丹丹”，引发全 场大笑，这个喜剧性的口误显出他的率真、可爱，也带一点滑稽(1分)。文末的“红丹 丹”不再实指颜色，而是作者多年后回忆起这件趣事时沿用的词语，借此表达希望国良把 生活过得红红火火的美好祝愿(1分)。 ②前者是公共场合的无意口误，后者是私人回忆的有意沿用；作者借同一个词，把当年的 公共笑点转化为对友人的私密祝愿，使语言亲切、幽默，带有回忆的温情(2分)。 如果只分别解释两个“红丹丹”的意思、没有对比两者的不同，最多给2分。 18.(6分)评分建议：从个人情谊、青年群像、人生感悟、语言表达四个角度中任选三个， 每个角度2分。每个角度须有文本依据并作简要分析。同一依据可用于不同角度，但须说 明侧重不同。没有文本依据，该角度最多得1分。三个角度均没有文本依据，每个角度得 1分，合计不超过3分。若答出四个角度，按其中最好的三个计分，不额外加分。 【答案示例】文章主题意蕴丰富： (1)个人情谊：抒发“我”对国良和青年时期纯真情谊的怀念。文本依据：结尾“我常想 起他”“我们很久不见，也联络不上”，“他要面子，是我的朋友”。若学生把“祝福” 作为独立角度展开，不颜外扣分，但也不因重复第17题而加分 (2)青年群像：“但凝重也必定要往前走，还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时 的青年，青年得很像青年！”表达对那个年代青年们天真、热烈、直率等美好品质以及积 极乐观、蓬勃向上的精神面貌的赞美和怀念。 (3)人生感悟：“一拐弯，就到了”“我们都到了”，表现回望那段经历的释然一当年 的我们曾觉得路逼遥无限：但现在回看，不过是“一拐弯”的事。 (4)语言表达：结尾作者说“没有别的主题”，好像不打算再说什么别的，只说是又想起 他，把深沉的情感藏在看似随意、平淡的语句里。这与标题《想起的想起》形成呼应一 标题用“想起”的叠用，暗示回忆层层叠叠、一再想起。作者不把情感说尽，情感抒发显 得克制，文章读来却意蕴丰富、含蓄有味。（扣住“没有别的主题”并联系标题《想起的 想起》分析，得2分：只扣住其中一项，得1分：两项都未扣住，或只分析“红丹丹”、 重复第17题，最多得1分) 四、写作(40分) 19.基准分30分，参考2026年中考评分标准。 A档(40-36分)： 能紧扣题意写作。详写在“乐园”的经历，阐释这个空间成为“我的乐园”的原因。 能用细节描写生动呈现“乐”的表现与体验，能体现或暗合这个空间因“我”如何发现、 使用而成为“我”的“乐园”，“乐园”给“我”的学习、生活带来怎样的趣味、意味： 对“乐”的感悟能自然关联场景中的乐趣，有层次地写出“乐园”对自己学习、生活的意 义、价值或让自己有怎样的精神成长；场景、乐趣、感悟三者之间相关性强。内容充实、 描写生动、感悟真切，有独特的思考或有价值的发现，中心与材料关系紧密。 B档(35-29分)： 能围绕题意写作。点明这个空间成为“我的乐园”的原因，场景和细节比较具体，能 写出“乐”的表现与感受；感悟、思考比较浅显、幼稚，缺乏独特或有意味的发现（如 “它让我放松”)，缺少层次推进：选材恰当，乐园、乐趣、感悟之间虽有衔接但不够自 然；中心和材料关联度较大，中心符合初中生认知。 基准分30分评分建议：符合题意、空间具体，文从字顺，有乐的表现但感悟一般，详 略基本得当，中心提炼比较简单。 C档(28-22分)： 能基本围绕“乐园”写，中心基本明确。但主要罗列乐园里好玩的事，空间只是活动 背景，对“乐园”的价值、意义或个人的精神成长领会不足，感悟只停留在“开心、好玩、 有趣”的简单结论，缺乏独特的感悟、思考或有价值的发现：缺少生动、真切的内心感受： 结尾虽有主旨提炼，比如“我明白了快乐是分享”，但与前文叙事、描写无法建立关联， 乐园、乐趣、感悟三者缺少内在联系。 D档(21一16分)： 不根据题意写作，该地点算不上“乐园”，只是单纯记叙发生在某处的一件事，缺少 “乐”的经历、体验：材料主体与题意、主旨脱节，仅在开头或者结尾生硬点出“乐园”： 或虽围绕题意，但字数只有300一400字，内容单薄，未写出“我”与“乐园”的关系，没 有点出“乐”的意义、价值。 B档(15一0)：没有可辨识的“乐园”对象，或完全偏离题意：没有写出“乐园”中 的乐趣与感受：字数不足300字。 3