北京市海淀区2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

海淀区2026年七年级增值评价基线调研 语文 2026.11 1. 本调研卷共8页，共五道大题，25道小题，满分100分。考试时间120分钟。 注 2.在答题纸上准确填写姓名、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 意 3.答案一律填涂或书写在答题纸上，在调研卷上作答无效。 事 4. 在答题纸上，选择题用2B铅笔作答，其他题目用黑色字迹签字笔作答。 项 5.调研结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用（共14分) 年级举办“赏秋·拾秋·藏秋”研学活动，你所在的学习小组初步完成了研学手记。请你结 合小组成员的意见，对这份手记加以完善。 第一部分赏秋 秋意渐浓，山色烂（màn),不少人奔赴京郊山林，尽情欣赏郊野美丽风景。正如明宣宗《红 叶》诗中所写：“朔南雁飞秋满天，千林红叶色相鲜【甲】香山层林尽染，引得无数游人慕名而 来，共赴一场秋日之约【乙】西山国家森林公园同样不容错过，满山彩叶绘就一幅红、黄、绿三 色交融的画卷。山风拂林，树叶轻摆，风声叶声彼此应和。游人驻足树下，在静()的山林间 聆听秋的低语；登顶遥望，京城天际线与红叶林海交相辉映，壮阔景致尽收眼底。 1.手记中有两处书写用拼音代替，请你依据拼音填写正确的汉字，注意书写规范、端正、 整洁。（2分) man mi 2.小组成员要朗读手记，标注了几个不确定的字音。你帮助核查，下列加点字读音不正确的一项 是(2分) A.画卷(juan) B.应和(hé) C.交相辉映(xiang) D.尽收眼底(jin) 小组成员对【甲】【乙】两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处标点符号使用恰当的一项 是（2分)》 A.【甲】。”【乙】 B.【甲】”。 【乙】。 C.【甲】。”【乙】， D.【甲】”。 【乙】， 七年级（语文）第1页（共8页) 第二部分拾秋 “拾秋”是指捡拾秋日散落在大地上的自然馈赠，于一叶一果、一枝一籽间， 发现秋天，感受秋意。深秋的国家植物园里，银杏叶铺就金毯，元宝枫、黄栌燃 起赤焰。你可以拾一片火红的枫叶夹入书页，留住秋的美丽；还可以捡几枚形如 玫瑰的雪松果，制作一个秋意满满的风铃。兴之所至，你还可以加入热火朝天的 拔根儿比赛。在落叶中寻觅韧性十足的老根儿，和小伙伴以叶柄相勾，角力对决。 拔根儿图 充满无限乐趣的拾秋活动，如拆盲盒般惊喜连连。 4.组内搜集到几则包含“根儿”的语句，你认为与文段中“根儿”的意思相同的一项是（2分)》 A.咬一口脆苹果，汁水便漫溢舌尖，酸得我牙根儿直打颤。 B.一场暴雨过后，老槐树的根儿裸露在外，紧紧抓着泥土。 C.梧桐叶的根儿又长又韧，轻轻一扯便弯成一道弧，不会轻易被折断。： D.爷爷说，咱们家的根儿在北京，打从他爷爷那辈起就住在大栅栏了。 5.小组成员为这次活动拟写了上联，请你根据文段内容补全下联。（2分) 上联：银杏铺金，枫红栌赤，绘就秋光千般景 下联：童心觅宝， A.拾果摘花，逐欢竞趣野味厚 B.叶斗根争，拾来野趣万重欢 C.拾果摘花，拾来野趣万重欢 D.叶斗根争，逐欢竞趣野味厚 第三部分藏秋 秋光易逝，但美好的记忆可以长存心间。这次研学，我们曾在西山秋林中流连忘返，也在植 物园的落叶间俯身烬寻，满载而归。每一片如火的红叶、每一颗玲珑的松果、每一枚柔韧的叶柄， 都是秋天赠予我们的独一无二的礼物，值得我们悉心收藏。无论是欣赏秋日美景的怡然心境，还 是捡拾秋物的盎然趣味，都将成为青春岁月里巧夺天工的回忆。 6.你检查了手记中成语的使用情况，下列成语使压不恰当的一项是（2分)》 A.流连忘返 B.满载而归 C.独一无二 D.巧夺天工 7.小组准备开展一次分享会，交流研学见闻，打磨研学手记，并邀请语文王老师点评指导。下面 是草拟的邀请函，其中有一处表达不得体，请加以修改。（2分) 邀请函 尊敬的王老师： 您好！我们的“赏秋·拾秋·藏秋”研学之旅即将结束。10月30日下午学校活动室，全体 组员将汇总研学情况，共同完成研学手记。为此，我们诚挚地邀请您前来点评指导，帮助我们打 磨手记文字，让我们更好地珍藏这份秋日收获。期待您的惠顾！ 初一研学小组 2026年10月23日 修改： 七年级（语文)第2页（共8页） 二、古诗文阅读（共21分)》 (一)默写，完成8-12题。（共6分） 8.树术丛生， 。（曹操《观沧海》) 9. ,任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） 10. ，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） 11.子曰：“三军可夺帅也， 。”(《论语·子罕》) 12.古代诗歌中，许多描写“风”的诗句脍炙人口，广为流传。请你写出含有“风”的诗句： ①一，②。（本试卷中出现的诗句除外) (二）阅读《次北固山下》，完成13-14题。（共7分) 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 13.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（4分) 首联的“客路”“行舟”表明诗人①，“青山”“绿水”写出江南山水的清新明丽； 颔联描绘江景对仗精妙；颈联既写景又点明时令，其中“②”和“③”二字最 见新意，突出新事物正在孕育生长；尾联“乡书”饱含诗人④之情，“归雁洛阳边”情 韵悠长，令人回味无穷。 14.朗读“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，一般会重读“阔”和“悬”二字。请结合诗句内容， 说说重读这两个字的理由。（3分) (三)阅读《陈太丘与友期行》，完成15-17题。（共8分） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾。 15.下列选项中加点字的意思不相同的一项是（2分) A.与友期行 不期而遇 B.太丘舍去 春去秋来 C.相委而去 委以重任 D.入门不顾 瞻前顾后 七年级（语文)第3页（共8页) 16.下列对文中语句的分析，不正确的一项是（2分) A.“过中不至，太丘舍去，去后乃至”中的“乃”解释为“才”，点明友人迟到失信的事实， 为后文塑造元方知礼明理、聪慧率真的形象作铺垫。 B.“待君久不至，已去”，元方此时对客人彬彬有礼，“待君”二字尽显待客分寸，朗读时应 语气平和，节奏舒缓。 C.“非人哉！与人期行，相委而去”，将“非人哉！”这句发怒骂人的话放在前面，非常有 表现力，更能凸显友人的无礼。 D.“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，句式匀称整齐，朗读时应急促有力，一 气呵成，表现元方对无礼友人的鄙夷不屑。 17.“方正”指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。请结合选文和下面的材料，用自己的 话说说元方和寇准为人方正的具体表现。（4分) 尝奏事殿中，语不合，帝①怒起，准②辄③引帝衣，令帝复坐，事决乃退。上由是嘉①之， 曰：“朕得寇准，犹文皇⑤之得魏征也。” 节选《宋史·寇准传》 注：①[帝]即宋太宗赵炅。②[准]即寇准。③[辄]立即。④[嘉]嘉奖。⑤[文皇]即唐太宗李世民。 三、名著阅读（5分) 18.《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴含着深厚的情感。请从《朝花夕拾》中任选一 个人物，结合与之相关的内容，分析其性格特点，说说鲁迅对他（她)的情感态度。（100字 左右) 四、现代文阅读（共20分) (一)阅读下面的文字，完成19-20题。（共6分) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青 草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。 19.这两段文字都调动了感官描写春天。.第一段从视觉角度写花色，把花比作火、霞、雪，突显了 春花①的特点。第二段从触觉角度写风，“像母亲的手抚摸着你”突出了春风②的 特点；再从③角度写新翻泥土的气息、青草味儿和各种花的香，写出各种气息在空气中慢 慢交融，浓郁甘醇，使人陶醉。这两段文字共同描绘出生机勃勃、春意盎然的景象。（3分) 七年级（语文)第4页（共8页) 20.《春》的语言富有童趣。作者以儿童的眼睛观察世界，大量运用拟人的修辞手法，赋予春日景 物以儿童的动作、情感，显得生动活泼。请参考示例，从“童趣美”的角度完成赏析。（3分) 赏析：这句话运用了拟人的修辞手法，将春天人格化。“刚睡 句子：一切都像刚睡醒的 醒”“张开眼”的动作像极了儿童刚从睡梦中醒来的样子，活 样子，欣欣然张开了眼。 泼生动地写出了春回大地，万物苏醒，一切都欣欣向荣的景 象，表达了作者对于春天的喜爱与赞美之情，富有童趣美。 句子：桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都 赏析： 开满了花赶趟儿。 (二）阅读下面文章，完成21-24题。（共14分) 偷读记 ①喜欢读书吗？一时竟然不知如何应答。 ②说喜欢读书这句话时，我脸就莫名地发烧，拖累两只耳朵也火烧火燎地不自在，还不敢抬 眼正视与我对话之人。可在小时候，我曾那么地喜欢读书。 ③入十年代中期物资匮乏，穿件新衣都得等到逢年过节，读书依旧被视作高尚的事。母亲只 会写自己的名字，对我们姐妹四人读书这件事却重视非常。她原本做事风风火火，大刀阔斧，似 乎慢一分钟就会错失满柜金银，但只要看到我们手里捧书，立马就脚轻手慢，一副苍蝇飞过都嫌 动静太大的模样。每学期发新书的时候，也是她心情最好的时候，掀开炕毡拿出整整齐齐的牛皮 纸，剪得嚓嚓响，小心翼翼地给每本书都穿上牛皮纸衣服，严丝合缝。后来她又别出心裁，不知 从哪里收集到一些衬衣的透明塑料包装袋，做成一件件时尚的“透视装”给每本书穿起来，我同 学的红眼病就越发严重了。 ④课本穿着得体的时装，我自然要显摆，就在各种场合不停地拿书出来读。 ⑤装模作样久了，竞不知不觉地跌进书里去。课未上完，书已读罄，只好四处搜罗。得了 《故事会》《今古传奇》这样的非课堂书籍，少不了要偷偷摸摸。老师总是目光如炬，我没有肆无 忌惮的胆子，又受不住精彩故事的诱惑，就动起了歪心思，避人耳目地费了吃奶的力气，抠掉了 课桌面上的节疤，弄出一个活动“天窗”来，上课时不动声色地移掉节疤，一本正经地透过“宙 眼”胡作非为，凝眉蹙目的模样糊弄了好些日子。可老师毕竟是老师，不是那么好糊弄的，发现 了我身在曹营心在汉，毫不客气地罚了我的站。 ⑥课外书，自然要课外读。假期放羊是课外的课外，理所当然是读书的最佳时机，羊群忙着 吃草抓膘，对我的一应闲事一眼都懒得看。二姐作为特长生去县城一中读书，给我带回了很多 书一《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《老人与海》《骆驼祥子》《红楼梦》等等，呼啦啦 地扑进了我的世界。 ⑦书里说顾此会失彼。可不，我顾了书，却实实在在地失了羊。 ⑧以前没有二姐带回来的书籍，我放羊时要听风，风里有另一个山头的青草味，有山沟里牧 民的狗吠声；要看雨，雨会在干硬的土地上摔出一个又一个数不清的花瓣，又串成一个大到没有 边界的珠帘；要晒太阳，太阳会把妈妈的棉袄穿在我身上，还会送我一个个有趣的影子陪我玩游 戏。还要见缝插针追着蚂蚁搬家，逗弄屎壳郎滚粪球，薅刺丛里的野韭莱，串野蔷薇的红果子， 冲着山岭呼喊乱叫，羊群时不时被我弄得一惊一乍。忙得不得了。 ⑨自从有了那些书，把羊群赶到山坡上已经是我最大的责任心了。即使山坡上已经经历过数 拔羊群连日的啃食，我也不肯多花一丁点的时间，为它们找一块至少不是干磨嘴的草地。自己找 块相对避风的地方就地一坐，一猛子扎进书的世界里去一拥有钢铁般意志的保尔·柯察金，身 处逆境绝不气馁的捕鱼老人，饱尝世事艰难最终沉沦的骆驼祥子，写透人情冷暖世态炎凉的绝世 红学… ⑩完全忽视了可能要被揍死的自己。 ①羊丢了！骤然回过神儿来，我终于发现了这一重大失误。 @山头上寂静无声，就连风都偷偷溜走了，几只掉队的蚂蚁昏头涨脑地寻着方向，哪里还有 我的羊？！脑子里轰然作响，耳朵里都是乱糟糟的隆隆声，我木然地一遍遍向四周张望。完了。 B我冲上一个山头，又冲上另一个山头。每一群羊都是我的喜悦，每一个牧羊人都轻描淡写 地给我一记重击。没有一群羊属于我。 @太阳成心同我作对，一个劲地向西滑，沉甸甸地要坠到山的那头去；偷溜的风儿回来了， 吹得我后心凉飕飕；蚂蚁们也回家歇着了，一个在外溜达的都没有；别家的羊群在响亮的鞭声中 各自收拢，缓缓地向村子的方向移动。我呼哧呼哧地不停奔走，双腿注满铅水的沉重，胸腔里甜 腥的味道一阵一阵冲上来，眼睛酸涩却一眨也不敢眨，生怕漏掉一个影子… ⑤庆幸的是，在我几乎跑断了双腿，就要被绝望淹没的时候，我的羊群回到了视野。我的羊 怜悯地冲我叫唤，等我连滚带爬地冲到羊群里，李爷爷脸色铁青，得知我是因为看书失了羊，在 一番“咸胁恐吓”后把羊群还给了我，气哼哼地转身浇树去了，甚至忘了要我赔偿他被羊群糟蹋 的小半块地的白豆角秧，更忘了坚决要去给我老爹告状的宣言，白白让我谨小慎微了小半个月， 就连平时一看书就耳聋的毛病也不医而愈。 七年级（语文)第6页（共8页) 】 ©那些读书的日子为年少的我打开了辽阔的世界，丰盈了我的内心，成为我贪瘠生活里珍贵 的光。可当年那个沉浸阅读的我，绝对想不到有一天自己会把书本丢掉。 ⑩工作繁重是很好的借口，家务繁忙也是不错的理由，忧心孩子更是堂而皇之的塘塞。空闲 时间统统给了手机，躺着看，坐着刷，越刷越起劲，刷到头晕，刷到目眩，刷到失眠，刷到萎靡， 整日浑浑噩噩，身体沉重，情绪低落，离了手机就像失了魂魄。 ⑧我曾被书籍喂养富足的精神出现了漏洞，恐慌蔓延而至，仓皇之下用勤勉加班来遮掩空 乏，可日子还是日复一日地乏味，注意力碎成一片一片，无论谁交代的事情都是转头就忘，深度 思考更是节节败退，逻辑思维混乱…忙也焦虑，闲也焦虑，我的思想时时处于被劫持的状态， 成了一条搁浅的鱼，不，彻底是咸鱼了。 @还有救吗？看着书房里玻璃柜门后面，满满当当却尘埃轻掩的一众书籍，羞愧难当。我怎 么可以把光明正大无限读书的奢侈自由，随随便便地丢掉，连说一句喜欢读书的底气都没有。不 读何来颜面说喜欢？何以享受读书的快乐与欢喜？何以击退知识匮乏的恐慌？ @手指不觉间扣上了《百年孤独》，深棕色的书面泛着时光的印记，翻开，纸页已经微微 泛黄，第358页，“他的房间就像博学的加泰隆尼亚人那家书店的分店。他经常贪婪地阅读到深 夜” @合上书页的那一刻，封面上的灰尘流连在指尖，我想，那条搁浅的鱼儿，等来了涨潮。 (取材于王一帆的同名文章) 21.文章按照时间顺序，记述了“我”与书相关的几件往事：发新书时，母亲帮我包书皮， ①；课堂上，②，被老师罚站；放羊的时候，③，结果虚惊一场；成年 之后，④，精神空虚，直至拂去书页尘埃，重拾阅读初心。（4分) 22.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句。请结合上下文，说说@段画线句景物描写的 妙处。（3分) 23.文中第⑤段写李爷爷对“我”一番“威胁恐吓”，最终却没有向“我”的老爹告状这一细节， 有人认为这是赘笔，可以删去。你是否同意？请简要说明理由。(3分) 24.文章题目可否改为“乐读记”？结合文章内容，谈谈你的理解。（4分) 七年级（语文)第7页（共8页) 五、作文(40分) 25.时间过得真快，转眼我们进人初中已经两月有余。在与同学老师的交往中，在课堂的思维碰 撞中，在课间的文体活动中…我们总能获得别样的体验与美好。请结合初中校园生活，以 “别样的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：请将作文题目补全，并抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之 间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。