9.2 奉献社会我践行 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册
第三单元《勇担社会责任》· 第九课《积极奉献社会》· 第二框《奉献社会我践行》教学设计
统编版《道德与法治》八年级上册（五四学制）
一、教学目标
1. 政治认同：了解中国共产主义青年团的性质和作用，理解当代青少年肩负的时代责任，坚定听党话、跟党走的信念，认同“强国建设有我”，增强对中国特色社会主义的认同感和奉献社会的价值认同。
2. 道德修养：理解奉献社会的价值，领会“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，养成关爱他人、服务社会的道德品质，在奉献中提升道德境界。
3. 法治观念：通过志愿服务、公益活动的规范引导，渗透“有序参与社会活动”的法治意识，懂得参与公益要遵守法律法规和相关规范、注重实际效果、传播正能量。
4. 健全人格：在服务他人、奉献社会的过程中体验助人的快乐，正确认识个人价值与社会价值的统一，培养积极向上、乐于奉献、主动参与的生活态度。
5. 责任意识：明确奉献社会的表现与要求，掌握青少年奉献社会的实践路径——从身边小事做起、主动参与志愿服务、勇于担当时代责任，增强社会责任感，做有责任担当的时代新人。（本课重点落实的核心素养）
二、教学重点与难点
教学重点：奉献社会的表现与意义；怎样奉献社会（自觉加强学习、增强本领；追求进步，主动向团组织靠拢；积极参与志愿服务活动；勇于担当时代责任）。
教学难点：理解奉献社会不在于事大事小，破除“奉献离中学生很远”“奉献就是捐钱捐物”的认知误区；了解中国共产主义青年团的性质和作用，把握奉献社会与个人成长的统一。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境导入法、案例分析法、合作探究法、体验分享法、启发讲授法。
教学准备：①多媒体课件；②开国将军甘祖昌、龚全珍夫妇事迹材料（配合教材“阅读感悟”）；③“两弹一星”功勋邓稼先事迹材料（配合教材“探究与分享”）；④感动中国人物张超凡事迹；⑤《中国共产主义青年团章程》相关内容及团旗、团徽、团歌图片；⑥“青少年可以做的小奉献”探究表格；⑦教材“生活观察”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“启思导行”栏目内容梳理。
四、教学过程（45分钟）
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
【环节一】 情境导入 从“开国将军回乡务农”说起 （5分钟） | 【出示事迹】开国将军甘祖昌主动辞去领导职务，回到家乡务农，把三分之二的工资用来修水利、建校舍、办企业、扶贫济困，先后参与建成3座水库、4座电站、3条公路、12座桥梁、25千米长的渠道；夫人龚全珍相随而归，把大部分工资用于支援农村建设，创办“龚全珍工作室”，组建志愿服务队。夫妇俩说：“活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事……” 【追问】他们本可安享功勋待遇，为什么甘愿回乡“做小事”？“做不了大事就做小事”这句话告诉我们什么？ 【导入点题】点拨：奉献社会并不遥远，既可以是宏大的公益，也可以是力所能及的小事。今天我们学习第九课第二框《奉献社会我践行》，看看奉献社会有哪些表现、有什么意义，我们又该怎样去践行。 | 1. 阅读甘祖昌、龚全珍夫妇的事迹，感受他们朴实而深沉的家国情怀。 2. 思考并回答“他们为什么甘愿做小事”。 3. 带着“我能怎样奉献社会”的问题进入本课学习。 | 用时代榜样导入，并以“做不了大事就做小事”的矛盾设问，一举破除“奉献离中学生很远”的固有误区，自然引出课题，激发探究兴趣。 |
【环节二】 第一目：奉献社会的表现 奉献，就藏在身边 （10分钟） | 【生活观察】结合教材“生活观察”图片（义务植树、当志愿讲解员、写春联送祝福、参加安全宣传活动……），请学生说一说自己参加过哪些类似活动，有什么收获。 【活动一：辨析“奉献就是捐钱捐物吗”】出示几组事例：六年级女孩用零花钱买文具送给山区小伙伴；中学生坚持每天陪护、帮助残疾同学上下学；春运中的少年在车站做志愿服务；中学生用校服垫住受伤老人的伤口。小组讨论：这些“奉献”分别表现在哪些方面？有什么共同点？ 【归纳提升】板书并讲解：在社会生活中，积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。奉献不等于“捐钱捐物”，它的本质是发自内心的关心和付出，形式多样，人人可为、处处可为。 | 1. 观察教材图片，分享自己参加过的奉献活动及收获。 2. 小组讨论几则事例中的“奉献”各表现在哪里。 3. 得出结论：奉献形式多样、人人可为。 4. 在课本上圈画“奉献社会有哪些表现”，做好笔记。 | 从学生已有的生活经验出发，用身边的真实事例把“奉献”从“捐钱捐物”的窄化理解中解放出来，帮助学生认识到奉献人人可为、处处可为，为后续“怎样奉献”做铺垫。 |
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