湖南省长沙市长郡集团2026-2027学年上学期八年级期中语文试卷

2026-2027:长郡集团八年级上学期期中限时检测试卷 语文 一、积累与运用(32分) 为开展“行走湖湘·寻访湘楚文脉”主题研学活动，学校组织八年级同学探访湖湘古迹。请你阅读研学 手记，完成1~6题。 同学们白手起家，徒步攀登岳麓山，漫步爱晚亭，携手同游橘子洲，一路寻访湖湘古迹。我们行走于青 山绿水间，历史画卷在眼前徐徐展开。 湘楚大地文脉绵延，先贤们留下无数动人篇章。A书院陈列着古籍、拓片、碑刻…等文物，静静诉说 着古老的湖湘记忆。B听讲解员讲述完先贤们救国兴学的事迹，同学们不禁思考，是什么力量激励先辈们上 下求索，是什么信念支撑先辈们矢志不渝坚守？①能否读懂先贤的坚守，决定着我们能不能真正传承湖湘 文脉。C最打动我们的是书院碑刻一文字记录仁人志士的求索之路；精神力量浸润人心。D在风雨飘摇的 岁月里，他们殚精竭虑，奔走呐喊，对家国的赤诚永远镌刻在湖湘史册之中。先辈们心怀家国的风骨，令人 由衷地敬仰。轻柔的山风掠过山尖，以摧枯拉朽之势让红叶缓缓飘落，让人叹为观止。同学们漫步爱晚亭， 享受霜叶尽染的秋景。游览结束后，同学们怀着炽热的情怀吟诵《沁园春·长沙》，表情抑扬顿挫，久久回荡 在橘子洲头。 ②研学活动悄然落幕，.但先贤的教诲依然振聋发聩，久久浮现在眼前。③通过本次湖湘研学活动，使 同学们不仅感受到湖湘文化深厚的底蕴，还张显文脉传承的意义。研学的价值， _0 0 0 一。④作为中学生，我们要追随先贤，守 护与传承湖湘文化，修炼自我。 1.下列选项中，对加点字的字音或字形的分析不正确的一项是(2分) () A.“教诲”的“诲”读hui,“炽热”不可读作“zhi”。 B.“镌刻”的“镌”读juan,“悄然”的“悄”应读qiao。 C. “振聋发聩”中的“聩”是“耳聋”的意思，不可写作“溃”。 D.“张显”的“张”应写为“彰”，“由衷”的“衷”不可写为“忠”。 2.研学手记中画横线的词语使用恰当的一项是(2分) A.白手起家B.殚精竭虑C.摧枯拉朽 D.抑扬顿挫 3.下列画波浪线的句子没有语病的一项是(2分) A.①B.②C.③D.④ 4.研学手记中相关语句标点符号运用正确的一项是(2分) () A.书院陈列着古籍、拓片、碑刻…等文物，静静诉说着古老的湖湘记忆。 B.听讲解员讲述完先贤们救国兴学的事迹，同学们不禁思考，是什么力量激励先辈们上下求索，是什 么信念支撑先辈们矢志不渝坚守？ C.最打动我们的是书院碑刻一文字记录仁人志士的求索之路；精神力量浸润人心。 D.在风雨飘摇的岁月里，他们殚精竭虑，奔走呐喊，对家国的赤诚永远镌刻在湖湘史册之中。 5.请将下列语句排序后放入研学手记画横线的地方，排序正确的一项是(2分) () ①并不止于欣赏山水风光，更在于与先贤跨越时空对话。 ②倘若只停留在拍照打卡，便错失了行走课堂真正的内核。 ③同学们走进岳麓书院、伫立橘子洲头，在实地寻访中感知湖湘文脉。 ④唯有把所见之景化为所思所感，研学才能真正实现文化传承的目标。 ⑤这种沉浸式体验，让静态的文字典籍变得鲜活可感。 A.①③⑤②④B.①②③④⑤C.③①⑤②④D.③⑤①②④ 6.小郡研学后查阅文学资料，丰富文化积累。请你帮他找出下列文学常识与谦敬辞表述正确的一项 (2分) () A.《藤野先生》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，文中记录的“幻灯片事件”是作者弃医从文的思想转 折点。 B.通讯和消息一样，强调时效性，语言必须客观简洁，不可以融入作者的情感与评论。 C.研学结束，你把研学手记赠送给书院讲解员说：“这是我们的研学手记，特带来惠赠给您，恳请斧 正。” D.面对同学们的致谢，讲解员回答：“能为诸位同学讲解是我的荣幸，拙见如有疏漏，敬请包涵。” 7.行走湖湘，寻访湘楚文脉。研学队伍先后登临岳麓书院、驻足橘子洲头，同学们凭江远跳，诵读诗 文，感悟先贤风骨。请根据提示补写出名句。(8分) (1)《三峡》侧面写山势高峻，遮天蔽日的句子是： (2)《答谢中书书》中写傍晚动静相生、游鱼跃水的名句是： (3)《野望》描绘秋日山野萧瑟静谧远景的句子是： 4)《龟虽寿》中，曹操借老马书怀，尽显诗人老当益壮的壮志风骨的句子是： 志在千 里。 (⑤)刘桢《赠从弟（其二）》中赞美松柏坚贞品格的诗句是： ？松柏有本性。 八年级研学小组在岳麓书院周边开展街头采访，寻访普通人的诚信故事，整理采访素材并撰写一篇新闻 稿。 本报长沙讯为探寻传统文化底蕴，涵养美好品德，近日，我校八年级研学小组走进岳麓书院周边街区， 开展“寻访凡人故事，感悟诚信初心”街头采访实践活动。我们用脚步寻访身边诚信事迹，挖掘诚信背后的 精神力量，在实践中落实“人无信不立”的主题学习。 主体：① ② 活动结束后，同学们整理本次采访素材，大家深切体会到湖湘文脉不只藏在普通人信守承诺的一言一行 之中，更是内化为精神的力量和遵守社会的准则。所以，笃实守信应当成为少年立身的自觉追求。 8.请为这则消息拟写标题，不超过20个字。(2分) 9.研学小组准备完善这则新闻，导语和结语已经完成。新闻的主体用来展开细节、补充具体内容，请 结合材料，写出主体部分两个写作要点。提示：简要概括要点，不用写完整段落。(6分) 主体：① ② 10.班级将在采访活动结束后，开展“人无信不立”的演讲比赛，请你写一段演讲稿结束语，要求引用 古代典籍中关于诚信的经典名句，字数在30字以内。(4分) 二、文学作品阅读(12分) 阅读下面的文字，完成11~13题。 身无半亩，心忧天下 ①秋日的湘江水波平缓，晚风掠过江面，带着淡淡的水汽，温柔拂过湘阴柳庄的青瓦白墙。我踏入院落， 试图在古朴静谧的老宅里，触摸一段滚烫的岁月，读懂一句震撼百年的湘人箴言：身无半亩，心忧天下；读 破万卷，神交古人。 ②柳庄不大，没有官邸的恢宏气派，也没有名门宅院的精致奢华，只是一处朴素清雅的乡间居所。几方 天井，几间书屋，几树秋木，安静伫立在湘北大地。谁也不会想到，这片朴素小院，曾走出一位撑起晚清半 壁山河的湖湘脊梁一左宗棠。 ③少年时的左宗棠，命运满是坎坷。家世清贫，家中无良田宅院，生活拮据。科举之路更是屡屡受挫， 数次落第，半生困顿。在那个唯功名论成败的年代，旁人寒窗苦读，只为一朝金榜题名，换取仕途顺遂、锦 衣玉食。可身处低谷的左宗棠，从未因贫寒自卑，从未因失意沉沦。他放下功利浮躁，静坐书屋，日夜苦读， 却不局限于应试经书。舆地山川、边防军事、水利农桑、济世实学，皆是他案头常读之书。 ④亲友纷纷不解，甚至嘲讽他不务正业。读书人不求功名前程，钻研这些冷门杂学，于仕途无益，于生 计无用。面对周遭质疑，左宗棠始终初心不改。他深知，湖湘读书人的本分，从来不是独善其身、谋一己富 贵，而是经世致用、心怀苍生。三湘大地，自古多傲骨。屈原涉江，心怀家国忧患；船山隐居，著书济世救 民。一脉相承的湖湘风骨，早早扎根在少年左宗棠的心底：人穷不可志短，位卑未敢忘国。 ⑤岁月沉淀，初心不改。当年困居柳庄的清贫书生，终在乱世之中挺身而出，成为国之柱石。晚清末年， 朝政腐朽，国力孱弱，外敌虎视眈眈。西北边疆告急，千里国土岌发可危。朝堂众臣贪安畏难，纷纷主张放 弃新疆，退守关内，以求苟安一时。满朝文武省退让之际，年近七十、白发苍苍的左宗棠，以一己之力力排 众议，誓死主战。 ⑥世人皆知前路凶险。万里戈壁，黄沙漫天，路途遥远，粮草匮乏，苦寒绝境，行军艰难至极。为明誓 死报国、不复疆土绝不归还的决心，左宗棠毅然抬棺西征。萧瑟西风中，一支湘军队伍辞别故土，向着茫茫 戈壁挺进。将士们餐风卧雪、负重前行，忍常人不能忍之苦，扛常人不能扛之难。这便是湘人刻入骨髓的底 气：吃得苦，霸得蛮，临危不惧，绝境敢拼。 ⑦历经数年浴血奋战，左宗棠带领湘军收复千里失地，保全了祖国辽阔的西北版图。战火平息后，他并 未急于班师回朝、邀功请赏。看着荒芜萧瑟的戈壁大地，他心生悲悯，下令将士沿路植柳、开荒垦地、疏通 水利、安抚流民。漫漫戈壁荒滩，一排排杨柳破土扎根、迎风挺立，在漫天风沙中撑起一片生机。后人敬称 此树为“左公柳”。 ⑧春风不度的玉门关外，万千杨柳亭亭而立。风沙可以摧折草木，却摧不倒坚韧扎根的生命；岁月可以 磨灭硝烟，却磨灭不了湘人报国的赤诚。一树树青绿，是戍边将士的坚守，是老者报国的初心，更是湖湘精 神最鲜活的模样。 ⑨百年光阴倏忽而过，战火硝烟早已散尽，山河锦绣，国泰民安。再次仁立柳庄，凝视廊下那副传世对 联，我心中百感交集。左宗棠一生，少时清贫无产业，晚年功高震山河。他用一生印证：真正的伟大，从不 在于地位高低、财富多少，而在于身处低谷仍心怀家国，身居平凡仍敢于担当。 ⑩所谓湖湘精神，从来不是张扬的口号。它是穷困之时不改其志的坚韧，是危难之际挺身而出的果敢， 是身居平凡心怀天下的格局，是代代相传、生生不息的爱国赤诚。 ①湘江汤汤，文脉绵长。先辈以热血护山河，以风骨立千秋。我辈少年，生逢盛世，更当铭记这句湘人 箴言，承湖湘风骨，怀赤子之心，笃学笃行，以青春之力，续写家国担当。 11.下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一项是(2分) () A.文章以秋日访柳庄开篇，景物描写渲染静谧厚重的氛围，自然点题，引出对左宗棠与湖湘精神的追 忆。 B.文章写左宗棠家境清贫、科举落第，意在表现他命运坎坷、意志消沉、郁郁不得志的人生状态。 C.文中以“左公柳”托物喻人，既写出杨柳坚韧顽强的生命力，又象征左宗棠坚守国土、为民济世的 家国情怀。 D.文章古今结合，追溯先贤事迹，落脚当代少年，层层递进，升华了传承湖湘风骨、心怀家国担当的 主题。 12.请为文中画线句，“所谓湖湘精神，从来不是张扬的口号。”设计一处朗读重音，并结合文章内容 简述这样设计的理由。(4分) 13.请结合全文，从标题表层含义、人物形象、文章主旨三个角度，说说标题“身无半亩，心忧天下” 的多层意蕴。(6分) 三、古代诗歌阅读(6分) 阅读下面的唐诗，完成14~15题。 金城北楼① 高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已美磻溪老②，体道犹思塞上翁①。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 【注】①金城：今甘肃兰州。此时高适年近五十，此前仕途坎坷，此次受陇右节度使哥舒翰之遨，出任 掌书记，正式步入军幕。②磻溪老：姜太公，曾垂钓磻溪，后遇周文王建功。③塞上翁：即塞翁，寓祸福相 依、世事无常之意。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) () A.首联勾勒登楼所见，晴空阔远，山水相连，明丽壮阔，意境雄浑。 B.领联的景物描写极具张力，画面感十足，尽显边塞雄奇之美。 C.颈联借两则典故抒情，诗人追慕先贤，参悟世事，心境趋于超脱淡然。 D.全诗景情相生，由壮景转入深思，寄慨遥深，体现高适边塞诗特有的雄浑气骨。 15.赏析诗歌额联“湍上急流声若箭，城头残月势如弓”所运用的修辞手法及其表达效果。(4分) 四、文言文阅读(12分) 阅读下面的文言文，完成16~19题。 松风阁记（节选） 刘基 盖松之为物，干挺而枝樛，叶细而条长，离奇而光炊②，潇洒而扶疏。故风之过之，疏通畅达，有自然 之音。故听之可以解烦黩，涤昏秽，旷神怡情，恬淡寂寥。宜乎适意山林之士乐之而不能违也。 金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑⑨；稍大，则如奏雅乐；其大 风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。 方舟上人⑧为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋日乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人 不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以泪日其心，可以喜乐，可以 永日B。又何必濯颜水而以为高R,登首阳而以为清8也哉！ 【注】①樛(Gi而)：弯曲向下。②老x(long zong)):高耸。③扶疏：枝叶繁茂。④黩(d):忧。⑤昏秽：黑 暗的和肮脏的东西。⑥寂寥：寂静。⑦宜乎：怪不得。⑧违：离开。⑨石濑(Ii):沙石上的急流。⑩上人： 和尚。①洋洋：快意的样子。⑥汩(g):扰乱。①永日：度过漫长的一天。@高：品行高尚。①清：品行纯 洁。 【资料链接】(1)颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。并认为尧的这 种话弄脏了他的耳朵，就跑到颍水边上去洗耳朵。(2)首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭殿以后，逃避 到首阳山，不食周粟而死。 16.下列对文中句子中的词语理解不正确的一项是(2分) () A.“盖松之为物”和“盖竹柏影也”(《记承天寺夜游》)中的“盖”意思不相同。 B.“宜乎适意山林之士乐之而不能违也”和“念无与为乐者”(《记承天寺夜游》)中“乐”的意思不 同。 C.“予尝过而止之”中的“止”，根据语境推断，是“停留”的意思。 D.“盖虽在山林而去人不远”和“虽乘奔御风”(《三峡》)中的“虽”意思相同。 17.下面文言句子断句恰当的一项是(2分) ( A.其大风至/则如扬/波涛又如振鼓/隐隐有节奏 B.其大风/至则如扬波涛/又如振鼓隐隐有节奏 C.其大风/至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏 D.其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏 18.用现代汉语翻译下面的文言句子。(3分) 方舟上人为阁其下，而名之曰松风之阁。 19.作者为什么“洋洋乎若将留而忘归焉”？请结合文章内容简要分析。(5分) 五、名著阅读(8分) 阅读下面的文字，完成20~21题。 【材料一】 他的生活和红军一般战士一样。他没有什么个人财产，除了个人的几件行李。他同部下一样，只有两套 制服，衣服上打了补丁。他很少休息，常常工作到深夜。他喜欢在营地里转，同战士们、老百姓谈话，大家 都愿意和他亲近。他性格质朴，幽默风趣，虽然身为红军领袖，却从不摆架子。 【材料二】 在长征路上，许多战士缺衣少食，缺少药品，还要面对敌军围追堵截。但是红军队伍士气高昂。战士们 互相搀扶，分享仅有的干粮，冒着枪林弹雨翻雪山、过草地。红军每到一处，严格遵守纪律，不拿群众一针 一线，主动帮助老百姓千活，宣传苹命道理。 【材料三】 红军开办各类学校，在根据地扫除文盲。很多农民、青年战士过去一字不识，在这里学习认字、学习革 命道理。红军不只是打仗，更希望让底层人民拥有知识，懂得争取属于自己的权利。他们坚信，普通百姓觉 醒，革命才有长久的力量。 20.下列关于材料与《红星照耀中国》内容理解，说法错误的一项是(2分) () A.材料一中描写的领袖俭朴、平易近人，体现共产党领导人与士兵同甘共苦的品质。 B.材料二写长征途中红军的表现，能印证书中“红军的长征是一场战略辙退，也是一场精神远征”的 评价。 C.材料三根据地办学扫盲，说明红军只重视文化教育，军事训练与对敌作战放在次要位置。 D.三则材料依次展现长征风貌，介绍根据地建设，多角度展现苏区的动人图景。 21.【整本书探究】 结合三则材料与《红星照耀中国》全书内容，说说埃德加斯诺为什么把红色根据地称作“红星照耀的 中国”。要求：紧扣材料，结合名著内涵，有条理地探究作答。(6分) 六、写作(50分) 22.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 2026年，是中国工农红军长征胜利九十周年。长征路上的光，是理想与信仰之光，支撑红军跨越雪山 草地、冲破险阻，完成这场向着目标永不放弃的奔赴。成长路上，我们也有属于自己的光，它或许是理想、 初心、信念，指引我们跨过坎坷，在坚持中不断前行。成长，本就是一场奔赴光芒的旅程。 请以《向着光，我 》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、 校名、地名。 2026年秋季八年级期中限时检测试卷 语文参考答案 1.(2分)B。(B项“镌”应读作juan。A、C、D字音字形分析全部正确。) 2.(2分)B。[A.白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。不能形容学生登山游玩，对象误用。 B.弹精竭虑：用尽精力、费尽心思。用来写先辈为救国奔走，使用正确。C.摧枯拉朽：比喻迅速摧毁腐朽势力。使用 语境错误。D.抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。只能形容声音，不能形容表情，搭配不当。] 3.(2分)A。(①能否读懂先贤的坚守，决定着我们能不能真正传承湖湘文脉。两面对两面，无语病。②搭配不当。“教 海”是声音，不能“浮现在眼前”，应改为“回荡耳畔”。③缺主语。“通过…使…”同时使用，主语残缺。删去“通 过”和“，”，还原主语“通过本次湖湘研学活动”。④语序不当。逻辑应为“由己及人、由个人到社会，最终升华为文化 传承”的递进顺序排列。) 4.(2分)D。[A省略号和“等”不能连用，删去其一。错误。B.“是什么力量…是什么信念…”是思考的内容（间接 引问)，不是直接独立的问句。“思考”后面引出的是内心思索的问题，最后的问号要改成句号。错误。C.破折号后 的两个分句内部无逗号，分号改为逗号。错误。] 5.(2分)A。(①总起句，点明研学价值；③写学生实地寻访的行动；⑤代词“这种沉浸式体验”承接③；②反面假设，指出 只打卡的弊端；④“唯有…才…”总结升华。正确顺序：①③⑤②④。) 6.(2分)D。(A《朝花夕拾》是散文集，不是小说集。错误。B.通讯可以适当穿插抒情、议论。C.“惠赠”是敬辞，指对 方送给自己。赠送他人手记不能用“惠赠”，应用“敬赠”。错误。D.语句表述得体。) 7.古诗文默写（每空1分，共8分） (1)自非亭午夜分不见曦月（易错字：曦） (2)夕日欲颓沉鳞竞跃（易错字：颓、鳞、竞） (3)树树皆秋色山山唯落晖（易错字：唯、晖） (4)老骥伏枥（易错字：骥、枥） (5)岂不罹凝寒（易错字：罹） 8.新闻标题(2分，≤20字) 参考示例：我校开展寻访凡人诚信街头采访实践活动 备选示例：①八年级研学小组寻访凡人诚信故事②寻访凡人诚信故事，感悟湖湘文化初心 9.新闻主体写作要点(6分，每点3分) 参考答案（写出两点即可，意思相近即可） ①研学小组分成若干采访小队，礼貌寻访沿街商户、居民与游客，围绕诚信经营、信守承诺等话题展开交流，认真倾听 普通人的诚信故事，细致做好记录。（记录采访现场：交代采访对象、采访场景、学生提问交流的细节。） ②采访过程中，同学们结合岳麓书院的文化底蕴，对照先贤的治学立身之道，思考诚信对于个人、社会的价值。 (记录采访收获：记述普通人的诚信事例，挖掘凡人诚信故事。) 10.演讲稿结束语(4分，30字以内，必须引用诚信名句) 参考示例 示例1：“人无信不立。”愿我们坚守诚信，做重信守诺的新时代少年。 示例2：“言必信，行必果。”让我们恪守诚信，涵养少年品格。 11.(2分)B。(B项错误。作者写左宗棠清贫落魄、科举不顺，是反衬他身处低位却心怀天下、潜心实学、坚守初心的博 大胸襟，并非表现意志消沉、郁郁不得志。) 12.参考示例： 重音：从来(1分) 理由：重读“从来”，强调持续性，从过去延续到现在，语气坚定，彻底否定了将湖湘精神当作空洞口号的片面认知； (1分)强调湖湘精神是扎根实践、历经苦难、代代践行的真实风骨；(1分)表达作者对湖湘爱国精神的深刻认同与由 衷赞美。(1分) (重音选“张扬”“口号”等，言之有理亦可酌情给分) 13.【三层意蕴满分6分】 ①标题表层含义：这句话字面意思是自身没有多少田产，家境清贫，却心怀天下苍生；在文中指左宗棠早年物质困 顿、家境贫寒，依旧牵挂国家安危、百姓疾苦。(2分) ②人物形象：读懂左宗棠的人生品格：出身清贫、身处逆境却不甘平庸，潜心济世实学，晚年抬棺西征、守护国土、造 福百姓，用一生践行位卑未敢忘忧国的担当。(2分) 八年级语文参考答案(N)一1 ③文章主旨：点明文章主旨，读懂千年湖湘精神的内核一一经世致用、吃苦耐劳、心忧天下、勇于报国；寄托作者对湖 湘文脉的攒美，激励当代少年传承先辈风骨，胸怀家国、勇担使命。赞美这种“穷且益坚、心怀家国”的湖湘风骨，寄 寓对当代少年的期许，希望少年传承这份以天下为己任的担当精神。(2分) 14.C(有误，该联意思是：垂下钓竿我不由十分羡慕姜太公的际遇，当我深刻地领会到人事变化的规律时，又不由深深 思念起塞上那位通达世事的老翁。颈联用典并非心境超脱淡然。诗人羡慕姜太公得遇明主、施展抱负，又由塞翁典 故感慨仕途浮沉、世事难料，结合自身坎坷经历，实则暗含怀才不遇、壮志难酬的复杂心绪，并非淡然超脱。) 15.(4分)诗句运用比喻与对偶的修辞手法。把湍急河流的声响比作飞箭之声，将城头残月的外形比作弯弓，上下两句 对仗工整；(1分)描绘出边塞河水奔涌迅疾、残月悬空的画面，营造出雄奇肃杀、苍凉清冷的意境；(2分)为下文怀古 抒怀做铺垫，暗含诗人身处边塞、忧心边事的沉郁之情。(1分) 16.(2分)D。(D项“盖虽在山林而去人不远”中的“虽”是“虽然”的意思，“虽乘奔御风”中的“虽”是“即使”的意思。) 17.(2分)D 18.(3分)方舟上人在这三棵松树下面建造了一座楼阁，并且给它取名叫松风阁。 【评分标准】重点字词：为，建造；名，给…命名、取名。句式：状语后置句，“为阁其下”应为“（于）其下为阁”。 19.(5分)①松树枝干挺拔、枝叶弯曲多姿，形态优美，观松悦目；风吹松林，声响自然动听，听松悦耳；这里没有外物扰 乱心神，赏松听松能够消解烦忧，让人心旷神怡、悠然闲适、终日徜徉。(3分)②松风阁位置很好，坐落在山林之中， 却离人群居所不远，夏天不会酷热难耐，冬天也不会十分寒冷，居住环境舒适宜人。(1分)③作者认为不必刻意效 仿古人隐居的方式来标榜自身清高，这片景致就足以安放本心，所以作者流连于此，乐而忘归。（1分) 【评分标准第一层(3分)：写出松树外形优美、观松悦目，得1分；写出松风声响动听、听松悦耳，得1分；写出无外 物扰心，赏松听松可消解烦忧、心旷神怡、闲适自在，得1分。 第二层(1分)：答出松风阁位置适宜，冬暖夏凉，环境舒适宜人，得1分。 第三层(1分)：答出作者认为不必效仿古人隐居标榜清高、此地足以安放本心，理解作者乐而忘归的情怀，得1分。 20.(2分)C。(C项错误。根据地办学扫盲，体现红军重视思想文化建设，并不是说把作战放在次要位置，红军军事斗 争依旧是核心任务。) 21.(6分，每点2分，答对任意三点即可) ①领袖风貌：根据地领导人生活俭朴，与战士同甘共苦，平易近人、质朴亲民，拥有坚定的革命理想；（扣材料一） ②军队精神：红军在长征途中不畏艰险、团结互助，严守群众纪律，爱护百姓，队伍富有强大的凝聚力与战斗意志； (扣材料二) ③苏区建设：根据地兴办教育、扫盲启智，向民众传播革命道理，唤醒底层民众的觉醒意识；（扣材料三） ④象征含义：“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命力量；（全书核心） ⑤时代价值：在黑暗苦难的旧中国，这股红色力量一心为人民谋求解放，如同红星一般，为苦难的中国带来光明与希 望；（全书内涵） ⑥作者判断：斯诺据此坚信，这颗红星不仅照亮西北苏区，也终将照耀整个中国，因此称这里为“红星照耀的中国”。 (回扣问题) (要点意思相近，语句通顺即可酌情给分；只抄写材料原文，没有探究分析，最多得2分。) 22.作文解析 一、命题立意 本题紧扣长征胜利九十周年时代背景，以“长征之光=信仰、理想、坚持、奔赴”为精神母题，由宏大家国精神落地青 少年个人成长。 命题核心：将红色精神内化于少年成长，引导学生书写成长中的困境、坚守、蜕变，诠释“追光、守光、成为光”的成长 哲理。 关键词：光、奔赴、成长、坚持、跨越坎坷 文体限定：记叙文，必须以个人真实经历、细节叙事为主，忌空泛议论。 二、审题精准 1.核心意象“光”（不可写偏） 材料定义了“光”的专属内涵，不能随意解读： ·表层：指引、希望、榜样、目标 ·深层：理想、初心、信念、不服输的意志、自我坚守的力量 ·素材适配：可以是梦想之光、榜样之光、热爱之光、信念之光、师长鼓励之光 避坑：不能写阳光、灯光、烟火等实物之光，必须是精神、信念、力量之光。 2.句式结构 题目为半命题《向着光，我 。》 “向着光”是前提与方向（心怀信仰、奔赴目标） 补题内容是核心行动与成长结果（全文叙事重心、文章主旨） 八年级语文参考答案(N)一2 3.题眼 全文重中之重：困境中的坚持、逆境中的成长 贴合材料“跨过坎坷、永不放弃、奔赴目标”，文章必须有挫折、有挣扎、有坚守、有蜕变，无困境、无磨难则立意浅薄、 贴合度低。 三、高分补题技巧（分级优选） 【一类高分补题（有行动、有成长、有深度）】 1.向着光，我从未止步（适配长期坚持：练字、跑步、刷题、追梦） 2.向着光，我迎风生长（适配逆境逆袭：成绩下滑、挫败自卑、克服短板） 3.向着光，我择坚持而行（贴合长征坚守内核，最扣时代主题） 4.向着光，我跨越山海（适配攻坚克难、突破自我瓶颈） 【二类普通补题（平稳不出错）】 向着光，我奋力前行、向着光，我勇敢成长 低分补题（空泛、幼稚） 向着光，我很快乐、向着光，我追逐梦想（无行动、无细节、无落点） 四、写作素材适配（初中生通用、贴合题意） 所有素材统一逻辑：遭遇坎坷→心中有光（信念/目标/榜样）→咬牙坚持→突破成长→领悟主旨 1.学业成长类（最稳妥）：成绩滑坡、刷题受挫、背书瓶颈，以理想高中、自我初心为光，坚持深耕，逆袭进步 2.特长坚持类：书法、钢琴、体育、绘画，枯燥练习、屡屡失败，以热爱为光，坚守不放弃 3.意志磨砺类：长跑训练、军训磨砺、克服内向胆怯，以勇气与信念为光，突破自我 4.精神传承类（升华最高）：了解长征精神、学习榜样力量，以信仰为光，克服生活学习中的困难 五、标准记叙文高分结构 开头（点题人题，简洁点光） 引用材料内核，点出“长征有信仰之光，我的成长亦有追随之光”，补全题目，奠定全文坚守、奔赴的基调。 中间主体（三层叙事，有波折有细节） 1.铺垫困境：具体写自己的挫折、迷茫、懈怠（细节描写：心理、动作、环境） 2.遇见光芒：触发觉醒（自我初心、榜样力量、长征精神感悟、师长鼓励），明确心中的“光” 3.逐光而行：详细写克服困难的过程，突出坚持、不放弃、对抗懈怠（全文重点，多细节） 结尾（升华主旨，扣时代扣成长） 由个人成长升华：长征之光跨越百年，照亮少年前路，成长本就是向着信仰与希望不断奔赴的旅程。 六、核心高分亮点 1.立意贴合时代：暗合长征九十周年红色主题，小我融入时代，格局开阔2.叙事真实落地：不喊口号，以个人小事诠 释大精神，以小见大 3.成长弧光完整：有迷茫一觉醒一坚守一蜕变的完整成长轨迹 4.意象贯穿全文：“光”作为线索首尾呼应，结构严谨 七、考场致命误 1.只写故事不扣“光”，全程无信念、坚持的主旨升华 2.“光”写成实物，偏离材料精神内核 3.无挫折、无困境，通篇平铺直叙，没有成长冲突 4.文体混杂，大量议论抒情，缺少记叙文细节描写 5.结尾不扣长征、不扣成长主题，立意浅薄碎片化 【参考译文】 松树这种植物，树干挺直而树枝弯曲，叶子细小而枝条修长，形态奇特而高耸，姿态潇洒而枝叶繁茂。所以风从松 树上吹过，声音疏通畅达，有自然的音韵。因此听了可以消除烦恼忧愁，洗净昏沉污浊的东西，使人心旷神怡，心境恬淡 寂静。怪不得那些隐居山林的人以听松风为乐而不愿离去。 金鸡峰上，有三棵松树，不知道它们有几百年了。微风轻拂它们，声音就像暗暗流动的泉水在沙石上的急流声；风 稍大一些，那声音就像演奏高雅的音乐；当大风刮起的时候，那声音就像扬起波涛，又像敲响战鼓，隐隐约约有节奏。 方舟上人在这三棵松树下面建造了一座楼阁，并且给它取名叫松风阁。我曾到访并在那里停留，感到非常快意，仿 佛要停留下来而忘记回去了。大概是因为这里虽然处在山林之中但距离人境不远，夏天不酷热，冬天不严寒，观赏松树 可以使我的眼睛舒适，听松风可以使我的耳朵舒适，没有外物来扰乱我的心境，可以使我快乐，可以让我度过漫长的一 天，又何必一定要像许由那样在颍水边洗耳才认为是品行高尚，像伯夷、叔齐那样登上首阳山不食周粟才认为是品行 高洁呢！ 八年级语文参考答案(N)一3