山东省济南市莱芜区2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试题

秘密★启用前 2026一2027学年度第一学期诊断性检测九年级 语文试题(A卷) 注意事项： 1.试题共8页，满分150分，考试用时120分钟. 2.答题前，请考生务必将自己的学校、班级、姓名、座位号写在答题卡规定位置， 3.答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答素标号涂 黑；如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号.非选择题部分，用05毫米黑色签宇 笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答、直接在试题上作答无效， 4.考试结束后，将本武题和答题卡一并交回. 一、(16分) 学校公众号推出“时间都去哪儿了”专题栏目，请你参与。 【中国·时间】 下面是小语同学创作的宜传文案。请结合文段，完成1~3题。 时间都去哪儿了？ 湖北武汉，第二代液氮低温钙离子光钟研制成功，连续不停运行可达到720亿年，误差不 超过1秒：浩瀚太空，“天舟”与“天宫”完成精准对接，首秀时花费近44小时，最终以1 小时57分钟创造世界纪录.1秒钟，“灵晟”超级计算机计算量相当于70亿人连续计算超过 10年有金；4小时，一辆新能源汽车的所有零部件便可配齐；24小时，中目生产超过15亿块 芯片神州大地，既有山河画卷的红装素章，亦有科研攻坚的热火澎湃.读懂时间，正是时 代奋进的精髓。 历史的机遇往往 抓住时间，就是抓住机遇。对时间的精准测量，背后是对 极致的不侮追求，也是创新中国铸就卓越的显著特征，奋发的民族、行进的中国，积聚起千里 奔腾、万空归流的磅弹伟力，民族伟大复兴势不可挡 1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是( )(3分) A.浩潮 B.红装素裹 C.髓(sui) D.德(b6) 2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是( )(3分) A.浮光掠影B.前仆后继 C.滔滔不绝 D.稍纵即逝 3.文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上，使语言表达准确流畅。不 得改变原意。(3分) 九年级语文试题第1页（共8页） 【榜样·时间】 4.下面是公众号选择推送的两则素材，请你分析这样选择的原因。(4分) 中国植物学家、治沙专家刘铭庭，研究红 中国铁路集团员工黄涛，坚守铁路20 柳60余年，带领新疆百姓扩繁红柳数百万亩， 多年以来，他走过了3.5万公里的“钢轨探 在沙漠边缘筑起了绿色屏障。20多年的时问 伤之路”，多年，他完成了路轨便携式探伤 里，他免费教群众种植红柳大芸，许多群众因 扫查架、新型钢轨手工检查锤等23个技术 此脱贫致高。 革新项目。 【自我·时间】 5.班级组织拟写“借时向学，不负韶华”主题学习活动开幕词，请你阅读下面语段，在横线 上补写恰当的过渡句，使上下文衔接自然、语意连贯。(3分) 时间最公平，给任何人每天都是24小时 :有的人勤学 不短，分秒必争，收获自己的繁花项果；有的人散没海怠，空耗光阴，只刺一事无成的怅惘空 悲。少空谈、多行动，你就慢慢走在了别人的前面。 二、(36分) (一)阅读下面的文言文，完成6~11题。（共21分） 秦兴师临周而求九鼎”，周君患之，以告板率、颜率曰：“大王勿忧，臣请东借教于齐。” 柄率至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎，周之君臣内自画计，与秦， 不若归之大国，夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也，愿大王图之.”齐王大悦，发师五万人， 使陈臣思将以救周。既而秦兵罢. 齐将求九鼎，周君又患之，颜率曰：“大王勿忧，臣请东解之，”颜辛至齐，谓齐王曰： “周赖大国之义得君臣父子相保也愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”齐王日：“寡人 将寄径于梁.”率曰：“不可.夫梁之君臣欲得九鼎，谋之久矣，鼎入梁，必不出.”齐王 曰：“寡人将寄径于楚.”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，谋之久矣，若入楚，鼎必不出.” 王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“韩邑固窃为大王患之，昔周之伐殷，得九鼎， 凡一鼎而九万人輓之，九九八十一万人，今大王虽有其人，何途之从而出？臣窃为大王忧之，” 齐王曰：“子之数来者，犹无与耳.”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，弊邑迁鼎以待命.” 齐王乃止 (节选自《战国策》) 【注释]①九票：相传为夏、商、周三代传回的宝物，象征九州，一共九个.@陈臣思：齐国大将.①第邑：周 王室，这里是谦称.©晚：Wǎ·，用车辆运棉. 九年级语文试题第2页（共8页） 6.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(3分) A.“周君患之”与“故忠有所不辟也”中的“患”，意思不同， B.“夫存危国”与“而君以五十里之地存者”中的“存”，意思相同。 C.“弊邑固窃为大王患之”与“固以怪之矣”中的“固”，意思相同。 D.“犹无与耳”与“天与云与山与水”中的“与”，意思不同。 7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.“夫秦之为无道也”与“士卒多为用者”中的“为”，意义和用法不同。 B。“不若归之大国”中的“大国”，是古代对实力强盛、地位尊崇的诸侯国的尊称。 C。“谋之久矣”与“当余之从师也”中的“之”意义和用法相同。 D.“齐王乃止”与“乃重修岳阳楼”中的“乃”，意义和用法相同。 8.下列对选文相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.文章先后写秦索九鼎、齐求九鼎、齐出兵救周、颜率巧辞劝退齐王，情节一波三折。 B.齐王愿意出兵救周，主要是可以获得保全危国的美名，并不十分在意九鼎这件重宝。 C,文中两次写“周君患之”，烘托出危机之深重，侧面表现周君治国无方的形象特点。 D.全文以颜率与齐王的对话推动故事发展，简洁生动，符合（战国策》的叙事特点。 9.文中画线句有两处需要断句，请将需断句处的答案标号写在下面横线上。(2分) 周赖A大国B之义C得君臣父子D相保也E愿献九鼎 10.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)齐王大悦，发师五万人，使陈臣思将以款周 (2)今大王虽有其人，何途之从而出？臣窃为大王忧之， 11.刘向认为颜率“一人之辩，重于九鼎之宝”。请结合文章内容，分析刘向高度评价颜率的 原因。(4分) (二)阅读下面的古诗词，完成12~13题。（共7分） 度美人 [宋]苏轼 波声拍枕长淮晚，隙月窥人小，无情汴水自东流，只载一船离恨向西州. 竹溪花浦曾同碑，酒味多于泪。谁教风鉴在尘埃，酝造一场烦恼送人来 [注释】①长准：准河。⊙隙月：从船篷线隙问看到的月亮，⑨风鉴：风度识见，这里指才华出众的友人， 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分) A.开篇写淮水波涛拍枕，拂晓时分，月光悄然照人，烘托词人舟中孤寂难眠的状态。 B.下片首先实写眼前相聚饮酒场景，酒香浓烈，词人借酒释怀，暂时消解离愁别绪。 C.未句“酝造”一词将无形的命运世事拟人化，仿佛世事特意酝酿出烦恼赠予词人。 D.全词上片写景叙事，下片叙事抒情，由景入情，流露出诗人对离别的深沉慨叹。 九年级语文试题第3页（共8页） 13.请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从“无情汴水自东流，只载一船离根向西州”中 传达出来的。(4分) (三)根据原文歌写。 14.按要求填写相应语句。（共8分） (1)志之所向，是辛弃疾虽失意闲居，但仍希望“了却君王天下事， ((破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)的建功立业。 (2)(出师表》中，陈述作者临危受命的千古名句是： 奉命于危难之间。 (3)人们常用李商隐（无愿》诗中的“ ”来赞美无私奉 献的精神。 (4)《左迁至蓝关示侄孙湘》中直言诗人忠君报国信念与决心的诗句是： (5)(定风波》 (莫听穿林打叶声)中描绘有趣而又充满哲理、表现词人积极乐观旷达胸襟 的句子是： ，归去， 三、(7分) 名著启思，书香润心，让我们走进经典名著，体会文学魅力。 15.下列对名著（昆虫记》的内容理解不正确的一项是（）(3分) A.《昆虫记》中对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重 对自然万物的赞美。 B.法布尔在书中以人性关照虫性，如蜣螂的圆球被盗窃之后，又另起护灶重新做起来， 可以看出蜣螂具有不屈不挠的品质。 C.蝗螂是心理专家，捕食时会采用“盯人战术”，给敌人施加心理压力，让敌人感到恐惧。 D.蜜蜂和红蚂蚁都能找到回家的路，蜜蜂是凭着对沿途景物的记忆回家，而蚂蚊是靠与 生俱来的“方向感”本能认路。 16.结合《昆虫记》选段内容，说说法布尔为什么被称为“科学界的诗人”。(4分) 萤火虫有独一无二的捕食方式.它先在猎物的身上探索了一番，然后打开它的麻碎工具， 层次轻击蜗牛的外套膜.它的一举一动都很温柔，看起来不像是叮咬，而像小伙伴之问鼎闹扭 打时用手指尖轻“拧”对方、莺火虫“拧”得很有分寸，也很有章法，不紧不慢。“拧”的次 数并不是很多，只需五六次，就能把猎物制服， 四、(31分) (一)阅读下面材料，完成17~19题。（共12分） 材料一 对于古代散文译介而言，人工智能早已从初期的词频统计、索引编制演进到语科库建设和 研究摸型的开发，其所粉演的角色也从辅助工具演进为研究范式，通过海量文木的“投喂”与 九年级语文试题第4页（共8页） “明化”，人工智能平台借助数据重组而获得强大的阅读理解和迈辑分析能力，从而为其深度 介入古典散文研究莫定基础。人工智能为古代散文译介提供多重可能。传统模式下，一篇古文 的译介需李者查阅大量典籍，考证名物、探究制度、推敲宇句，可谓“一名之立，旬月踟蹰”， 而在数智时代，则仅弯将文本输入相关智能平台，数秒后便可生成白话译文。这不仅摩低了阅 读门槛，使《史记》《全唐文》反文人别集阅读不再是少数专家的“专利”，而且也有助于学 者将更多时间与精力投入深度思考和学术创新中. 材料二 A翻译能否传达“先天下之忧而忧”的精神内核？算法闲释能否抵达“醉翁之意不在酒 的审美境界？豆包的仿作能否传达诸葛亮“鞠躬尽弃，死而后已”的拳拳之心和苏轼飘逸旷达 的人生智悬？这些忧虑不仅关乎技术的边界，更关乎人文的底色， 学生使用AI工具翻译古诗文优缺点对照表 对比维度 优点 缺点 容易机械直译，忽略词类活用、古今异义等文言现象 实词、虚词、文化常 如“天山雪后海风寒”，某A!大模型细译为“天山落 字词释义 识可快速全面标注， 过雪后、海上刮来的风分外寒冷”，而较为准确的理解 基础释义准确率高， 为“天山下了一场大雪后，从青海湖刮来的风更添寒冷”， 能提供背景、注释、 可能会出现闻择层面的“A幻党”，制造出一些似是而 内容理解 简单的赏折，辅助初 非的“史实”；客易套模板赏析，对含蓄意象、留白情 学者初步感知， 感体会浅源，难以读出深层韵味 能够识别基出修辞， 无法识别用典、倍景抒情等手法，只直译景物，会丢失 修辞意京 对简单意象可以给出 意象承载的情感，很难读出典故背后的情感寄托， 基础释义 材林三 面对A小带来的机逼与挑战，我们应当走出“A替代人类”的焦虑，树立“人机协同”“双 向奔赴”的理念.人工智能之长在于算力强大、处理速度快、记忆容量大，擅长处理重复性、 规律性的工作，人类则具有深刻的理解力、丰富的想原力和敏锐的审美感受力，能够进行创造 性的思考。二者间不是替代关系，而是互补关系」 在技术层面，我们还需加强针对古典散文的专用模型研发和训练，组织专业力量建设高质 量的古典散文语并库，包括经过精心校勘的原文文本、权威的注释和译本、历代的评点和研究 成果等 推动数字人文与中国古典文论的深度融合，构建具有中国特色的古典散文数字研究范式必 将成为趋势.数字人文的理论和方法与中国本土的文体址评传统尚存隔间。如何将“意境”“气 韵”“风骨”“神思”等概念转化为可计算、可操作的分折维度，是我们需要直面的课题。 九年级语文试题第5页（共8页） 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A人工智能在古代散文译介领域不断迭代更新，已经突破单纯的轴助工具属性、 B.材料二首先连用多个问句，引发读者思考AJ在传递古典人文精神上存在的局限。 C.A具备完备的基础字词释义能力，能够精准识别词类活用、古今异义等文言现象。 D.在数智时代进行古典散文研究，需完善专用A」模型、建设高质量古典文献语料库。 18。根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.学者借助A完成基础译介工作，会弱化学术创新能力，阻碍古典文学研究发展。 B.人工智能擅长创造性的思考，人类则具有处理规律性工作的能力，二者是互补关系。 C.“意境”“气韵”等中国古典文论中的概念尚未完全转化为可计算、可操作的分析维度。 D.随着人工智能技术迭代升级，A将完全蓓代人工完成古典诗文译介、赏析等工作 19.小语经常使用豆包等A仙工具查阅古诗文的翻译，请你根据三则材料，对他这种学习方式 提出三条合理化的建议，(6分) (二)闵读下面文章，完成20~23题。（共19分） 十入岁时遇见海 风钤 ①十八岁时，我被扔出了大山，搭上车一路向东，到海边的时候，我身无分文 ②我独自外出是因为父亲#断了腿，母亲又偏癍。我坐在海边照石上，黑暗的湖水向我涌 来，我感觉自己前途沙茫，无路可走，一个黑瘦的光头男人问我要不要跟他出海，能联很多钱 谈了五分钟，我上船了， ⑤摇晃的船抢里弥没者鱼腥味儿、柴油味儿、铁锈味儿混合成的臭气，我的胃翻江例海. 黑光头站在甲板上，一边抽烟，一边冷冷地说：“吐干净了，来千干活儿.” ⑨我的工作是清理甲板和盘缆绳，捕鱼还轮不到我。千活儿的时侯、，我脚底发虚，陆地上 长大的身体还无法应付大海.伙食更是难以接受，除了硬馒头，就是生海货，我看见黑光头狠 狠掰开生蚝，手指一挖，便往嘴里塞，晚上，他们用彩条约鱿鱼，这群追身充痕的男人被喷得 满脸墨汁，仍旧大笑者把生就鱼塞进齿问。我不吃生海货，但我很喜欢看海上绚烂的日出， ⑤一周后的傍晚，我正在清理船身的牡蛎，平静的海面突然晃动起来，天色暗得怪异，风 也开始尖啸，有人大或：“风暴来了！”话音刚落，船像被重拳姬中一般左右晃动，我戟倒在 地，头被撞得阵阵眩晕 ⑥起浪了，船被海浪高高托起，又狠狠扎进波涛」 ⑦“左满舵！拉紧缆绳！” 国是黑光头的声音，我看见他双脚仿佛焊在甲板上，双手死死扣者舵轮，咬者牙，下领骨 高高鼓起。同时，他指挥着船员拉紧缆绳，防止侧留 ⑨“要翻了！”我恐惧地大喊道， 九年级语文试题第6页（共8页） @“你愣着千什么？送死吗？去帮忙啊！” ①老船员们死死抱着右按那根粗如手臂的稳定缆绳，身体几乎悬空，他们用自身的重量对 抗着船的倾覆，我连滚带爬地扑过去，紧紧抓住冰凉湿滑的绳索，我的身体随着船身刷烈晃动 ②“别松手，用身体缠住，腿盘上去，船要衙了！”我不知道是他们中谁叫的，那声音是 从牙缝里挤出来的，绳索嵌进我的肉里，海水不断灌上来，呛进我的口鼻，咸，涩，苦，直灌 进我的大脑.船被推高，又猛地下降，失重和撞击让我的内脏都快震裂了，我不自觉地哭了出 来，这下是真的绝处不逢生了，我开始后悔来到这条船上，船身突然倾斜，我终于被甩出去， 死亡的恐惧让我放声大贼起来， ③“哭？大海可不管你爸的腿，也不管你吃不吃生蚝，更不管你的死活！” ④我猛地睁开眼，看到了黑光头，他用一只脚咪着我的裤腿，像钉子一样把我固定下来， 一边稳稳操作着舵轮，眼神中是平静和专注 ⑤我终于明白了他话里的含义，咬着牙，连滚带爬跑回去，抱紧缆绳，约莫着船的倾斜角 度，将身体的每一分重量都压在那根缆绳上，我不再盯着海浪，而是看着前面那个人的后背， 模仿着他的姿势，心里默念着：“稳住，稳住，活下来！” ⑥海水像墙壁一般向我来，我屏住呼吸，挺紧脊背.那一刻，我感觉自己已经死在了这 根缆绳上，而渐的我在大海的怀抱里诞生了，风暴渐渐平息，船稳定下来，我松开缆绳，双手 满是血，船员们都躺在甲板上喘着粗气 回黑光头着急去检查他的船，经过我身边的时候，我满脸骄做地看着他，并伸出手。他并 没有握住我的手，只说：“赶紧去干活！” ⑧船员们纷纷爬起来，没有一个人拉我一把 ⑨“我们顶了风暴，我们死里逃生了，”一个船员说. @黑光头停下脚步，摊开双手，又黑又厚的茧子出现在我眼前.他说：“每一片海都会经 历风暴，这没什么.赶紧干活儿." @我忍住疼痛，继续去清理牡蛎，晚上，黑光头丢给我几只生蚝，我太饿了，学着他们， 双手掰开壳，把滑溜的肉送进嘴里，奇怪的是，这次我真的尝出了他们所说的鲜甜，内心一丝 喜悦，我一连吃了七个 ②“在海上，就得吃大海给你的东西.”黑光头又丢给我几个，斜着嘴，对我笑了， ⑧一个月后，船靠岸了，还没等我开口提账钱的事，黑光头却将我推上岸，丢了五百块钱， 便拉帆离开，.我没有愣神，拿了钱便走，买了去深圳的车票 @之后的十年里，我搬过砖，扛过货，睡过街头，失败像海浪退了又来，但我并不觉得是 多大的难。终于，我把父母都接到了城里，结婚、生子，我的手，早已跟黑光头一样，长满了 茧子， ⑤常常，我会想起那艘小渔船和黑光头，想起成腥的生蚝和殖璨的日出，同时，想起十八 岁的自己，和十八岁时遇见的那片海一一那片我永远也回不去，却始终没有高开过的海 九年级语文试题第7页（共8页） 20.下列对小说内容理解，不正确的一项是（)(3分) A.文中大海既是故事发生的真实环境，又象征人生路上层出不穷的磨难。 B.小说以第一人称“我”的口吻讲述故事，增强真实感，利于揭示成长感悟。 C.小说结尾写十年后的生活，将海上经历延伸到漫长人生，深化主旨。 D.文章运用对比，写“我”对生蚝前后不同的感受，突出大海食物味道的鲜美。 21.结合语境，赏析第⑧段中加点词的妙处。(4分) 是黑光头的声音，我看见他双脚仿佛焊在甲板上，双手死死扣着舵轮，咬着牙，下颌骨高 高鼓起， 22.小说写“我”在风暴中的心理变化，推动了情节的发展。请结合文章内容具体分析。(6分) 23.小说中黑光头的语言大多简短生硬，甚至冷漠。作者为什么不把他塑造成温柔和普的引路 人？请结合文章内容分析。(6分) 五、作文(60分) 24.阅读材料，完成作文。 “赢”不是困在终点的勋章，“输”也不是写定命运的标签， 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目：不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于700字。 九年级语文试题第8页（共8页）2026一2027学年度第一学期诊断性检测九年级 语文试题(A卷)参考答案及评分意见 一、 (16分) 1.C 评分意见：本题3分。 2.D 评分意见：本题3分。 3.示例一：1秒钟，“灵晟”超级计算机计算量相当于70亿人连续计算超过10年。 示例二：1秒钟，“灵晟”超级计算机计算量相当于70亿人连续计算10年有余。 评分意见：本题3分。 4.示例：第一则素材写治沙专家多年来带领百姓治理沙漠并脱贫致富的故事，第二则素材写铁 路员工20多年来坚持钢轨探伤并进行技术革新的事迹。(2分)两则素材突出了不同行业的奋 斗者在工作中坚持不懈的精神风貌，彰显了时间的宝贵价值。(2分) 评分意见：本题4分，概括素材2分，紧扣“时间”总结2分。 5.示例一：能否珍惜时间，是人与人之间的一道分水岭。 示例二：时间虽然公平，人们对待时间的态度不同便造就截然不同的人生。 评分意见：本题3分，能体现惜时主题1分，能前后衔接即可得分。 二、(36分) (一)文言文阅读 6.B 评分意见：本题3分。 7.C 评分意见：本题3分。 8.D 评分意见：本题3分。 9.CE 评分意见：本题2分，选对一处得1分，多选不得分。 10.(1)齐王非常高兴，发兵五万人，派遣陈臣思率兵来救援东周。 (2)现在大王即使有这么多人，可是从哪条路把九鼎运回齐国呢？我私下为大王担忧这件 事。 评分意见：本题6分，每个小题3分。关键词：大悦、师、使、虽、途、窃，语句通顺可酌情 得分。 11.示例：①秦兵压境索要九鼎，颜率出使齐国，以名利诱惑齐王，借齐国兵力逼退秦军，保 全周王室。(1分)齐王索要九鼎，颜率再次出使，他以运鼎的困难，让齐王放弃索鼎。(1分) ②颜率仅凭口才，不费一兵一卒，化解国家危难，体现高超的外交智慧与辩才，所以刘向盛赞 他。(2分) 评分意见：本题4分。 九年级语文试题参考答案及评分意见第1页（共4页） 参考译文：秦国兴兵威胁东周，并索要九鼎，周君为此忧虑不安，就把此事告诉了重臣颜率。 颜率说：“君王不必忧虑，请允许臣往东去齐国借兵求救。”颜率到了齐国，对齐王说：“秦 王暴虐无道，要兴师威胁周君，并索要九鼎。我东周君臣内部寻思对策，认为与其将九鼎交给 暴秦，不如送给贵国。能使面临危亡的国家存活下来，必定赢得美名；得到九鼎，就会获得贵 重的宝物。希望大王能认真考虑！”齐王听了非常高兴，派遣五万大军，派遣陈臣思率兵来救 援东周。不久，秦军退兵。 当齐王准备向周君索要九鼎时，周君又一次忧虑不安。颜率说：“大王不必担心，请允许 臣东去齐国解决这件事。”颜率到了齐国，对齐王说：“东周仰赖贵国的义举，使我君臣父子 得以保全，甘愿将九鼎献给大王，不知贵国要从哪条道路把九鼎运回到齐国？”齐王说：“寡 人准备借道梁国。”颜率说：“不行。梁国君臣想得到九鼎，他们谋划这件事已很久了。如果 九鼎进入梁国，一定不能运出来。”齐王又说：“寡人准备借道楚国。”颜率回答说：“这也 不行。楚国君臣想要得到九鼎，谋划这件事已很久了。假如九鼎进入楚国，也一定不会再运出 来。”齐王说：“那么寡人究竟从哪里把九鼎运到齐国呢？”颜率说：“我周王室本来也私下 为大王忧虑这件事。当初周武王伐殷纣王获得九鼎之后，拉运一鼎就动用了一共九万人，九鼎 就是九九共八十一万人。现在大王即使有这么多人，可是从哪条路把九鼎运回齐国呢？我私下 为大王担忧这件事。”齐王说：“贤卿多次来我齐国，好像还是不想把九鼎给寡人！”颜率说： “臣不敢欺骗贵国，大王尽快决定从哪条路搬运，我们就听候命令迁移九鼎。”齐王就停止索 要九鼎了。 (二)诗歌阅读(7分) 12.B 评分意见：本题3分。 13.示例：①运用拟人手法，写汴水“无情”，它不管人间离别之苦，自顾向东奔流，(1分) 以流水的无情反衬人的多情，暗含离别怅惘。(1分) ②化虚为实，将看不见摸不着的“离恨”当作可以装载的事物，写一船之上满载离愁，(1分) 生动形象地表现出离愁之厚重。(1分) 评分意见：本题4分，内容2分，分析2分。若答“想象”“虚实结合”，言之成理即可酌情得 分。 (三)根据原文默写(8分) 14.(1)赢得生前身后名(2)受任于败军之际(3)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(4) 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年(5)回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴 评分意见：本题8分。每空1分，错字、别字、漏字均不得分。 三、(7分) 15.D 评分意见：本题3分 九年级语文试题参考答案及评分意见第2页（共4页） 16.①法布尔观察细致，精准记录了萤火虫捕食蜗牛的全过程，说明了其独特的捕食方式，体现 出严谨求实的科学探究精神。(2分)②语言生动形象，运用拟人，赋予萤火虫以人的情态， 文字活泼优美，所以被称作“诗人”。（2分) 评分意见：本题4分，每点2分。 四、（31分) (一)(12分) 17.C 评分意见：本题3分。 18.C 评分意见：本题3分。 19.①将A虹作为辅助工具，利用其字词释义、内容理解等方面的优势，辅助预习，不直接照搬 译文。 ②主动甄别AI翻译漏洞，重点核对词类活用、古今异义、典故等易错内容。 ③坚持自主品读文本，关注诗文中的精神内核等人文的底色。 ④发挥自身深刻的理解力、丰富的想象力和敏锐的审美感受力，进行创造性的思考。 评分意见：本题6分，每点2分，写出任意三点即可。 (二)(19分) 20.D 评分意见：本题3分。 21.“焊”本义指焊接。运用比喻，将黑光头的双脚踩在甲板上比作焊接在甲板上。(1分)生 动写出风暴来袭时，他双脚稳固、纹丝不动的姿态。(1分)表现出他面对狂风巨浪的镇定沉 稳、强悍坚毅的形象特点。(2分) 22.示例：①故事切入自然，风暴来临，船剧烈摇晃，“我”心生恐惧，故事的开端有利于情节 的铺展。(2分)②面对死亡威胁，我心生绝望，后悔上船；听到黑光头的话，受到触动，主 动抗争风暴，情节进一步发展。(2分)③最后，船员共同顶住风暴，我内心骄傲喜悦，故事 的结局水到渠成。(2分) 评分意见：本题6分，每点2分。 23.示例：①黑光头的语言符合渔民的身份。海上生存艰难，渔民直接面对苦难，说话往往简短 生硬，而非温柔和善。(2分) ②使黑光头的形象更丰满。黑光头虽然语言冷漠，但是在“我”无路可走时主动对我伸出援手， 风暴中教“我”如何对抗，送给“我”生蚝和五百元钱，表现出他外冷内热的性格特点。(2分) ③深化主旨，直面生活中的苦难，不能依靠温柔劝慰，而要在绝境中顽强搏斗。黑光头的冷酷， 恰恰是教会少年直面残酷人生。(2分) 评分意见：本题6分，每点2分，写出三点即可。言之有理可酌情得分。 九年级语文试题参考答案及评分意见第3页（共4页） 五、作文(60分) 24.【评分标准】 类别 评分标准 一类卷 符合题意，符合文体要求，新颖有创意，思想健康，中心明确，内容 55-60 充实，结构合理，语言准确，书写规范，标点正确，不少于600字。 符合题意，符合文体要求，思想健康，中心明确，内容充实，结构完 二类卷 整，语言准确，书写规范，标点正确，不少于600字。 48-54 基本符合题意，基本符合文体要求，思想健康，中心明确，内容较充 三类卷 实，结构较完整，语言较准确，书写较规范，标点错误不多，500字 40-47 以上。 四类卷 基本不符合题意，基本不符合文体要求，中心不明确，内容不充实， 30-39 书写不够规范，标点错误多，字数相差大。 五类卷 不符合题意，不符合文体要求，无中心，内容混乱，字迹难以辨认。 29分以下 九年级语文试题参考答案及评分意见第4页（共4页）