精品解析：重庆市江津第二中学校2026-2027学年高二上学期10月测试语文试卷

2026-2027学年高二上10月语文测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 7月8日，国家科学技术奖励大会在京举行，会上，中国科学院院士、中国科学院大连化学物理研究所（以下简称“大连化物所”）研究员张涛等人共同完成的“单原子催化”①项目，荣获2025年度国家自然科学奖一等奖。 据悉，“单原子催化”是由我国科研团队在国际上首次提出并发展的原创科学概念，也是催化科学百余年发展历程中少数由中国科学家提出并获得国际广泛认可的重要概念之一。 “我们站在前人的肩膀上，锚定了目标，坚持了数十年，终于成功创制了国际首例实用载体负载的单原子催化剂，并证明它在许多反应中非常有效。”张涛对记者说，“大家常看到灵光一现的惊喜，但更多的是几十年如一日的默默耕耘。我们立足前人基础，不断积累，由量变引发质变，才最终提出了这一新概念。” 张涛被任命为所在课题组组长时，才刚32岁。那是在1995年，彼时，张涛所在的课题组正陷入“青黄不接”的窘境。张涛的导师林励吾院士提出了一个大胆的想法：“何不让年轻人试试？也许他们思想更活跃，能把课题组‘盘活’。”就这样，张涛带领团队，利用课题组在金属催化方面的技术积累拓展其他领域。催化堪称现代化学工业的“心脏”，催化的本质是反应物在“活性位”作用下加速转化为产物，“活性位”直接决定催化反应的活性与选择性。 当时，纳米催化正值国际学术风口。“纳米催化再往下做还有什么呢？”张涛反复思考，一个想法逐渐清晰，“如果把每一个原子都分开，让它们各自成为独立的活性中心，这种化学尺寸上的‘极限’一定能激发不同的催化活性”。他带领团队，向着更微观的科学深处走去。 不过，纳米粒子极易团聚，原子的稳定留存难度更大；加之当时制备、表征技术受限，观测、操控单原子都难上加难。团队利用球差校正电子显微镜，第一次“看清”单个原子。2009年，团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，活性远超传统纳米催化剂，贵金属用量下降70%到90%。2011年，张涛团队联合李隽、刘景月，结合制备、理论、表征研究，在国际上率先提出“单原子催化”新概念。 “我们通过理论研究，解答了单原子催化剂稳定、催化及调控反应的内在机理。这改变了以往如同‘黑匣子炒菜’般对催化反应的理解模式。”李隽说。 “单原子催化”概念一经提出，就成为多相催化领域最活跃的研究前沿。“迄今为止，全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性，是催化领域里程碑式进展。”张涛说。 从概念创立到系统认知，越来越多科学家投身相关应用研究，国内外已在精细化工领域实现工业化落地。“我相信，‘单原子催化’结合人工智能，将重塑原子精准催化研究范式。”张涛说。 回顾团队从濒临解散到引领前沿的历程，张涛感慨：“科学研究、科技进步，一是好奇心驱动，深挖事物本源；二是国家需求驱动，立足现实解决发展难题。国家需要什么，你就要把这个做出来。” “以国家需求为己任”，这也正是大连化物所自建所以来一脉相承的底色。“老一辈留下的不只是科研成果，更是可贵的科研品格与精神。”王爱琴说。 团队深耕青年人才培养，勉励科研人员“志存高远，以国家需求为导向”，踏实开展“顶天立地”的科研。团队依托实战培育人才，让青年在一线历练，尊重自主探索，鼓励攻坚前沿方向。张涛为团队树立了清晰目标：“未来，团队的成果一要‘上货架’，变成商品；二要‘上书架’，写入教科书。” （摘编自张渺《把“顶天立地”的科研做到原子深处》，《中国青年报》2026年7月17日） 材料二： 2011年，张涛、李隽、刘景月合作团队首次提出单原子催化概念，但该类催化剂高温易团聚、难以批量生产的短板长期未能解决。 乔波涛、张涛团队开发物理混合高温焙烧合成路线，依靠强共价金属—载体相互作用，利用载体固有缺陷锚定金属单原子，从根源上抑制原子团聚。该制备工艺条件温和、可线性放大，已成功完成千克级催化剂制备。 氧化亚氮分解性能测试表明，该高热稳定单原子催化剂在500℃长时间连续反应下无明显失活，活性显著优于商用贵金属纳米催化剂。该技术打通单原子催化从实验室基础研究走向工业化应用的关键环节，推动氯乙烯合成、尾气净化、生物质转化等绿色化工场景落地。 （摘编自中科院大连化物所官网《我所实现高热稳定单原子催化剂的千克级制备》，2020年3月10日） 【注】①单原子催化：催化剂中活性金属以孤立单个原子分散于载体表面，金属利用效率达到理论极限。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 张涛团队利用前人在金属催化技术方面的积淀，突破了纳米催化的边界，向着原子尺度的微观深处开展探索。 B. 早年观测、操控单原子时存在多重阻碍，而球差校正电子显微镜助力科研团队首次实现对单个原子的清晰观测。 C. “单原子催化”概念一经问世便迅速成为催化领域研究热点，全球已有50余种化工场景完成该技术的工业化落地。 D. 高热稳定单原子催化剂制备新工艺，解决了单原子高温团聚难题，实现了催化剂的千克级制备，服务于国家需求。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 张涛团队依靠多年实验积累，于2011年独立提出“单原子催化”原创概念，是催化科学史上少数由中国科学家首创且获国际广泛认可的重要概念。 B. 高热稳定单原子催化剂在500℃下长时间反应无明显失活，缘于金属原子以孤立形式自由分散于载体表面，从而使其在高温环境下始终保持稳定。 C. 单原子催化使金属的利用效率达到理论极限，据此可以推知，这种催化剂在各类反应中的催化性能也已达到化学意义上能够达到的最高水平。 D. 材料二所示千克级制备技术的突破，正体现了张涛“团队成果要上货架”的追求，也呼应其以国家需求为导向、立足现实解决发展难题的科研理念。 3. 材料一是一篇人物新闻通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以张涛团队荣获国家自然科学一等奖开篇，围绕科研历程展开叙事，大量引用人物原话凸显科研坚守。 B. 全文以时间顺序展开新闻事件，完整梳理单原子催化从萌芽到工业化落地的全过程，学术数据贯穿全文。 C. 文章整体文学色彩浓厚，弱化对科研成果的客观介绍，重点借助抒情议论表达对青年科研工作者的赞美。 D. 文章借助张涛等人原话，对科研驱动力与科学精神加以深入的阐述与提炼，兼具通讯与评论的文体特征。 4. “单原子催化”项目荣获国家自然科学奖一等奖，其价值体现在哪些方面？请根据两则材料简要概括。 5. 市科技馆开展前沿化学科普活动，你作为讲解员有机会连线采访张涛科研团队，采访围绕“单原子催化工业化应用”展开，你的首个提问为“单原子催化实现工业化的核心瓶颈曾是什么”，请根据材料再设计两个问题，并分别阐明提问理由。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. ①理论原创领先：我国团队在国际上首创“单原子催化”科学概念，厘清单原子催化反应内在机理，打破对单原子催化剂的模糊认知，革新了催化研究范式。 ②技术性能优异：单原子催化剂金属利用效率达理论极限，贵金属用量大幅降低，催化活性远超传统催化剂，适配多类化学反应。 ③突破量产关键：攻克单原子高温团聚、难以量产的核心难题，研发可放大制备工艺，实现千克级催化剂制备。 ④发展潜力深远：可与人工智能深度融合，有望重塑原子精准催化研究范式，具备持续迭代升级的科研与产业价值。 5. 示例问题： ①团队是如何突破单原子催化工业化的核心瓶颈的？ ②单原子催化工业化应用相较于传统催化技术有哪些突出优势? 理由： ①首个问题询问实现工业化的核心瓶颈，基于逻辑延伸，可进一步追问对应的突破技术与方案；材料二介绍了团队创新合成路线、解决原子团聚难题、实现批量制备的核心突破，贴合采访主题，能解答观众对技术落地关键路径的疑惑，对比凸显该技术的产业价值与创新优势，契合科普采访的传播需求。 ②材料一、二提及单原子催化金属利用率高、催化活性强、性能稳定，且适配绿色化工场景，立足工业化应用核心，可对比凸显该技术的产业价值与创新优势，契合科普采访的传播需求。 【解析】 【导语】两则材料围绕“单原子催化”展开，一为人物通讯，一为成果简讯，详略互补。材料一以张涛团队获国家自然科学奖一等奖为切入点，通过大量人物原话与科研细节，完整呈现从概念萌芽、技术攻坚到国际认可的数十年历程，凸显“以国家需求为己任”的精神底色；材料二则以简练笔法聚焦千克级制备这一关键突破，说明其解决高温团聚、推动工业化落地的应用价值。前者重历程与精神，后者重技术与转化，共同勾勒出基础研究从“上书架”到“上货架”的完整路径。 【1题详解】 C.“全球已有50余种化工场景完成该技术的工业化落地”错误。材料一第八段原文为“全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性”，可见说的是“具备独特活性与选择性”的研究证明，而非“完成工业化落地”；且材料二结尾仅提及“推动氯乙烯合成、尾气净化、生物质转化等绿色化工场景落地”，并未说已有50余种化工场景工业化落地，选项将“50余种化学反应”偷换为“50余种化工场景”，属于张冠李戴。 故选C。 【2题详解】 A.“独立提出”错误。原文材料一第六段结尾明确说“张涛团队联合李隽、刘景月，结合制备、理论、表征研究，在国际上率先提出‘单原子催化’新概念”，可见概念由三方合作提出，并非“独立提出”。 B.“缘于金属原子以孤立形式自由分散于载体表面”材料二第二段指出，该催化剂高温稳定的根源在于“强共价金属—载体相互作用，利用载体固有缺陷锚定金属单原子，从根源上抑制原子团聚”，可见孤立的金属原子高温下极易团聚，要被“锚定”才能够稳定。选项将“锚定”偷换为“自由分散”，而“自由分散”恰恰是导致失活的隐患，而非选项中说的是其稳定的原因。 C.“在各类反应中的催化性能也已达到化学意义上能够达到的最高水平”错误，材料注释中所说的“理论极限”指向的是“金属利用效率”；材料一第六段说单原子催化剂“活性远超传统纳米催化剂”，是相对于传统催化剂的提升，并非“在各类反应中的催化性能也已达到化学意义上能够达到的最高水平”，金属利用效率达理论极限不代表整体催化性能就是化学层面的最高水平，属于强加逻辑，过度拔高。 故选D。 【3题详解】 B.“时间顺序……完整梳理……全过程，学术数据贯穿全文”错误，文章并非完全以时间顺序展开新闻事件，文中穿插团队困境、人才培养、科研理念等内容；材料一第九段仅提及“国内外已在精细化工领域实现工业化落地”，未完整梳理工业化全流程；原文仅关键节点有数据，学术数据未做到“贯穿全文”。 C.“文学色彩浓厚，弱化对科研成果的客观介绍，重点借助抒情议论表达”错误，不属于文学色彩浓厚的文章，材料一以客观叙事为主，并未弱化科研成果介绍，也未将抒情议论作为核心表达手法。 D.“兼具通讯与评论的文体特征”错误，文本是典型人物通讯，无独立评论属性，人物引语中的感悟与观点属于通讯叙事的正常手段，并非作者介入的议论性文字；新闻评论需具备明确的论点、论据、论证结构，材料一以叙事为主，不具备评论的文体要素。 故选A。 【4题详解】 第一步，审题定向。题干要求根据两则材料概括“单原子催化”项目的价值，需从理论、技术、应用、前景等维度分层提取，不可仅局限于材料一。 第二步，逐材梳理。材料一聚焦概念首创、机理阐释、活性优势、国际影响与未来展望；材料二聚焦高温团聚、量产难题的突破及工业化场景落地。二者互为补充。 第三步，归类整合。将信息按“理论原创—技术性能—量产突破—发展潜力”四条归纳，确保每条既有原文依据，又避免交叉重复。 第四步，规范表述。以概括性语言分点呈现，先亮要点，再附简要说明，做到条理清晰、要点齐全。 【5题详解】 第一步，审题定向。题干要求围绕“单原子催化工业化应用”再设计两个采访问题并阐明理由，需紧扣材料，与首个提问形成逻辑递进。 第二步，筛选信息。从材料二提取“高温团聚、难以量产”“千克级制备”“氯乙烯合成、尾气净化、生物质转化”等关键内容，从材料一提取“结合人工智能”“重塑研究范式”等未来方向。 第三步，设计问题。可分别从“应用场景”“未来趋势”切入，如追问最先落地的化工场景、AI融合后的范式变革，确保问题具体且有材料依据。 第四步，配写理由。每问对应材料原文信息，说明提问的现实意义与科普价值，分条列出。 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 乌江往事（节选） 朱秀海 1934年8月的一天，贺龙军长正在乌江边钓鱼，他已经钓了一个时辰，一条鱼也没上钩。突然，他对身后的警卫员说：“去，把小铁头给我叫来。” 那一年小铁头不满十五岁，因为生下来就挨饿，个头还像个十一二岁的孩子，但是浓眉大眼，粗胳膊粗腿，大脚板，浑身黝黑。听说军长叫他，顺着江边一溜烟跑过来，爬上江边的大石头，蹭到军长身边，先龇着两颗小虎牙看身边的收获，再看水面上浮漂，“哧”地发出一声嘲笑，说：“军长爹，你不行……瞧我的！” 一边笑话他的军长爹，一边已经将钓竿不客气地从军长手里拽过来，扯回钓钩，去掉钩上死饵的同时一出溜就下到了江滩上，从水草里一把捞出一条大蚯蚓后又蹿上了石头，眨眼工夫那蚯蚓就挂到钩上抛了出去，河面瞬间汹涌起来，一条凶猛的大跳鲢子噼里啪啦地上了钩。 “光顾得看，快帮我一把呀！” 贺军长叼着烟斗，用溺爱的目光瞧着眼前的黑孩子，动手和他把十六七斤重的大跳鲢子拉上来，取下大烟斗，高兴道：“把这条鱼交给警卫排，今天的晚饭有着落了！” 鱼让卫兵提走了，军长站着抽烟斗，盯着江面，不说话。 “哎，怎么啦？……钓鱼你是个行家，今天鱼不上钩，是你在想心事，对不对？” 贺军长把烟斗取下来，用力扒拉了一下小铁头的黑脑袋，说：“你小子成精了，我想心事你也看得出来？” “我一个人缴过白狗子十七条枪，你忘了？” 小铁头的父亲老铁头是一名铁匠，红三军在洪湖地区活动时参加了队伍，主要任务是给敢死队回炉肉搏战中砍得锩刃的大刀，有时候情况紧急，自己也当敢死队长，是贺军长手下的一员猛将。部队撤出湘鄂西时跟着走，小铁头没有娘，别的亲人不愿受牵连，送谁谁说养不起，爹干脆把他改姓，给了一个师兄做儿子。小铁头不干，趿拉着一双老铁头穿破的大草鞋，踢踢踏踏地跟着队伍走。老铁头回头撵他就跑，不撵又跟上来。来来回回折腾了三天。贺军长知道了，让人把小家伙叫到跟前，道：“铁头，你太小了，要干革命，长大了我和你爹来接你。” “不。当初你带队伍到我们家乡扩大红军，自己说的，中国这么黑暗，只有革命，打烂这个黑暗的社会，世上人才有活路。” “你这小子，够犟的。打仗要死人的，不是小孩子的事儿。你怕死不？” “爹，你怕吗？” “别叫我爹，我是军长！” “行，军长……爹！” “给我回去，红军还会打回来的！” 枪声就在这时响起来。埋伏在前面山口的敌人沉不住气，老远就开了火。等红三军经历一夜激战加狂奔，终于从敌人最后一道封锁线里突出来，转入湘西的大山中，小铁头仍然在队伍后面跟着。 “你这小子，还真行，跟上来了，跟上来就跟着走吧，但有一条，多大的苦都得咬牙扛住，还得不怕死，随时准备为革命牺牲！做得到吗？” 几天后小铁头就干了一件大事。队伍在湘西七折八转，进入桑植县境，受到湘军突袭，猝不及防，队伍给打散，小铁头也和别人失了联系。天快黑的时候，军长派了一个老战士漫山遍野地找他，好不容易找到了，他却对来人摆摆手，朝下面山沟边一队跑累了坐下喘气的湘军指了指，挤了挤眼睛，话也没说清楚，就出溜一下滑下去了。 湘军有一二十个的样子，马上看到了他。小铁头身上还穿着出门时的破衣烂衫，他们觉得他就是个出来打猪草顺便采草药的山里苦人家的伢子，没有人在意他。其中一个年轻的军官，一副大少爷模样，朝他招招手，道：“过来！” “干吗？”小铁头做畏缩和转身要跑状。 军官却对他有了兴趣，再次招手，道：“过来，给你糖吃。” 小铁头磨磨蹭蹭地过去，向军官伸出一只黑手：“糖呢？” 军官笑着看自己的兵，说：“山里的伢子，胆子够肥，真敢来吃糖。” 他站起来，抬手给了小铁头一巴掌。 小铁头倒在地上。 白军士兵哈哈大笑。大少爷模样的军官也大笑。小铁头半天才爬起来，抹一把嘴角的血，要走。军官还在笑，小铁头突然转身，将一名白军放在地下的大枪拿起来，啪一声拉动枪栓，子弹上膛，同时后退一步，枪口指向军官和所有的白军。 “举起手来！不要动！谁动打死谁！红军优待俘虏！” 没有人敢动，就连那名军官，乖乖地把手举过头顶。那位红军老战士这时已经下来了，两人一起将总共十七名湘军的枪下了大栓，连人带枪一同押到了贺军长面前。 小铁头因为这一仗在红三军成了名人，神气起来，走起路来都不一样了，脚底下石子踢得乱滚。 …… 现在他望着他的军长爹，军长也望着他。过了一会儿，军长又把目光移开了，小铁头可不笨，他看出来了，军长心里有事。 （有删改） 文本二： 血战湘江 夜幕降临了，这对激战的双方，都是一个短暂整休的机会。踏着清冷的月光，我和耿飙同志分别到各连看望战士。 阵地上静极了。只有秋风掠过树梢时发出的轻微的簌簌声，月色笼罩着灌木丛。松树林里，战斗了一天的战士，大都已经睡了，有的还发出轻轻的鼾声。有几个伤员没有睡着，辛勤的卫生员还在给他们上药、换纱布。突然，我的视线落在其中一个人的身上。 这不是小老俵么？虽然他头上用布缠着，但我还能认清他那胖鼓鼓的脸蛋儿。卫生员告诉我他除了头上有伤之外，胸部和腹部还负了重伤。我用手电照着他那昏迷的脸，果然，脸像黄表纸一样，鼻孔里的气息也很微弱。我不觉一怔。的确他伤情太重，已经非常危险了。卫生人员正在作最后的抢救。 我弯着腰凑近他，摸了摸他那冰凉的手。 他感到有人摸他，微微睁开眼来，见到前面站的是我，轻轻一笑。 “小老俵，怎么样？”我问。 他无力地摇摇头。然后打起精神，用手抓住我，几次翕动嘴唇想说话，但是终于没有说出声音来。 我们望着他，想尽量说些话安慰他，但是说什么好呢？ 这时，他终于挣扎着用微微颤抖的喉音，一边喘息着一边说：“政治委员，往前走，打敌人，我——懂——了！”他的声音渐渐微弱，然后，从另一只手里递给我一颗子弹，说了声“打！……”无力地昏过去了。 我一手握着他那递过来的还存留着他的体温的子弹，一手紧紧地握住他的手，说：“小老俵，你还有什么话要说么？” 他紧紧地闭上双眼，再也没有说什么。我很少流眼泪，可是，这时我的泪水禁不住悄然而下。红军战士，多么好的红军战士啊！ （选自杨成武回忆录《忆长征》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一小铁头执意要参加红军，并用贺军长说过的话帮自己说理，这一情节印证了《长征胜利万岁》中“长征是宣言书”的说法。 B. 文本二标点符号具有表现力，其中破折号表示声音延长或停顿，省略号表示说话断断续续，都与小老俵牺牲的情景十分吻合。 C. 两则文本都善用细节，文本一“龇着两颗小虎牙”表现出小铁头的天真活泼，文本二“轻轻一笑”“递给我一颗子弹”表现出小老俵的无畏坚定。 D. 文本一语言生动传神，如“哧地发出一声嘲笑”“脚底下石子踢得乱滚”，文本二语言口语化、个性化，如“脸像黄表纸一样”“气息也很微弱”。 7. 下列对文本一中小铁头缴获湘军枪支这一情节的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小铁头在接近湘军时“做畏缩和转身要跑状”，这一细节表现了他的机智，故意装出害怕的样子，降低敌人的警惕性，为后续行动创造条件。 B. 年轻军官“抬手给了小铁头一巴掌”，这一情节既写出了白军军官的骄横跋扈，也通过小铁头的隐忍表现他为完成任务而甘受屈辱的坚强意志。 C. 小铁头“突然转身”拿枪、拉枪栓、子弹上膛、后退、枪口指向敌人，这一系列动作一气呵成，表现了他训练有素、勇敢果决的形象特点。 D. 小铁头在缴获枪支后喊出“红军优待俘虏”，这句话与他之前“做畏缩和转身要跑状”形成鲜明对比，意在表现红军对俘虏政策的严格遵守。 8. 文本二画线句子意蕴丰富，请简要分析。 9. 班级学习小组开展“探究小说与回忆录的叙事艺术”学习活动，请你结合文本内容，探究以上两个文本在叙事艺术上的不同。 【答案】6. C 7. D 8. ①直抒胸臆，表达了作者对牺牲的红军小战士的由衷赞美与深切痛惜之情。②这句话是对小老俵重伤之下仍不忘革命、一心杀敌的无畏精神的高度肯定，凸显了红军战士的崇高信仰与革命意志。③以感叹句收束，情感浓烈，极具感染力，深化了文章主旨，彰显了长征中红军战士的伟大与革命精神的不朽。 9. ①叙事视角不同：文本一（小说）采用第三人称全知视角叙事，能自由展现人物的言行、心理与情节发展，叙事灵活全面；文本二（回忆录）采用第一人称限知视角叙事，以作者的亲身经历为叙事主体，真实可感，情感更具代入感。 ②叙事目的与手法不同：文本一（小说）以塑造人物形象为核心，运用细节描写、对话描写、情节铺垫等艺术手法，虚构情节凸显小铁头的鲜活形象，兼具文学性与戏剧性；文本二（回忆录）以还原历史真实为核心，以平实的语言记录真实的事件与人物，侧重历史的真实性与情感的真挚性，不刻意虚构情节。 ③叙事节奏与情感表达不同：文本一（小说）叙事节奏张弛有度，通过钓鱼、缴枪等情节的起伏推进故事，情感表达含蓄，融入情节与细节之中；文本二（回忆录）叙事节奏平缓，以时间顺序记录事件，情感表达直接浓烈，在叙事中直接抒发对烈士的赞美与痛惜。 【解析】 【导语】两文本均以长征时期为背景，聚焦红军战士群像，以细节见精神。《乌江往事》借小铁头的机灵果敢与贺龙的慈爱，于生活化场景中彰显信仰力量；《血战湘江》以小老俵临终嘱托，在悲壮氛围中定格战士的忠诚无畏。二者均摒弃宏大说教，以质朴笔触刻画个体微光，让革命精神有了可触温度，兼具史料质感与文学感染力。 【6题详解】 A.“印证了《长征胜利万岁》中‘长征是宣言书’的说法”错误。小铁头的情节体现红军对穷苦孩子的感召力、革命的正义性，与《长征胜利万岁》中“长征是宣言书”（宣传革命主张、唤醒民众）的内涵不符，属于过度关联。 B.“破折号表示声音延长或停顿，省略号表示说话断断续续”错误。文本二破折号我——懂——了”表说话断断续续，省略号“打！……”表声音微弱未尽。 D.“文本二语言口语化、个性化”错误。文本二“脸像黄表纸一样”“气息也很微弱”是平实直白的描写，并非“个性化口语”，“口语化、个性化”的判断不准确。 故选C。 【7题详解】 D.“意在表现红军对俘虏政策的严格遵守”错误。喊“红军优待俘虏”，不是为了表现遵守政策，而是震慑敌人、瓦解抵抗，同时体现他对红军身份与纪律的自信，和前面装胆小形成反差，凸显智勇双全。 故选D。 【8题详解】 ①注意审题：题干要求分析画线句子的意蕴，需从“表现手法”“内容”“表达效果与主旨”三个维度拆分，确保要点全面，贴合答案逻辑，不遗漏关键角度。 ②分析表现手法：先判断句子表现手法，“红军战士，多么好的红军战士啊！”直接袒露情感，属于直抒胸臆，结合上下文中小老俵重伤牺牲的情节，明确其表达的赞美与痛惜之情，契合直抒胸臆情感炽烈的特点。 ③分析内容内涵：结合文本中小老俵重伤仍念着“打敌人”、递出子弹的细节，分析句子对小老俵革命精神的肯定，进而延伸到对全体红军战士崇高信仰与坚定意志的凸显。 ④分析表达效果与主旨：注意句子的感叹句式，其作用是强化情感、增强感染力，再结合文本背景，提炼出句子深化主旨、彰显红军战士伟大与革命精神不朽的作用。 【9题详解】 ①审题：题干要求探究小说与回忆录的叙事艺术不同，先拆分出叙事视角、叙事目的与手法、叙事节奏与情感表达三大核心维度，贴合文本体裁差异，避免要点遗漏。 ②分析叙事视角：结合文本体裁特点，小说（文本一）侧重灵活展现内容，判断其为第三人称全知视角，分析其自由呈现人物言行心理的优势；回忆录（文本二）基于作者亲身经历，确定为第一人称限知视角，梳理其真实可感、情感易代入的特点。 ③辨析叙事目的与手法：小说以塑造鲜活人物为核心，分析其运用细节、对话、情节铺垫等虚构手法凸显小铁头形象的作用；回忆录以还原历史真实为核心，解读其用平实语言记录真实事件、不刻意虚构的特点。 ④梳理叙事节奏与情感：小说需兼顾文学性，分析其张弛有度的节奏的和含蓄的情感表达；回忆录侧重情感真挚，梳理其平缓的节奏和直接浓烈的情感抒发，结合文本具体情节佐证。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料二： 人之性恶，其善者伪也。今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。 （节选自《荀子·性恶论》） 材料三： 梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以事其长上可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” 节选自（《孟子·梁惠王上》） 【注】①晋国：韩、赵、魏三家分晋，被周天子和各国承认为诸侯国，称三家为三晋，所以梁惠王自称魏国为晋国。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 壮者以暇日A修其孝悌B忠信C入以事D其父兄E出以事F其长G上H可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣 11. 下列对材料中相关内容及加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “无恻隐之心，非人也”，与《兼爱》中“此所谓乱也”的句式相同。 B. 事，侍奉，与《〈论语〉十二章》中“请事斯语矣”的“事”意义不同。 C. 治，安定，治理得好，与《大学之道》中“国治而后天下平”的“治”意义不同。 D. 其，代词，他们的，与《〈论语〉十二章》中“其‘恕’乎”的“其”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 孟子指出“不忍人之心”具体表现为“恻隐、羞恶、辞让、是非”四种善心，其中少了哪一种都不能称之为人。 B. 孟子主张人性本善，认为善心乃天生；荀子主张人性邪恶，善行是人为的。但两者都强调了后天教化对社会的作用。 C. “仁者无敌”强调不要耽误农民的生产时间，让百姓有安定的生活，并施以教化，与《齐桓晋文之事》中“制民之产”“申之以孝悌之义”的思想一致。 D. 梁惠王对孟子说，晋国不是天下的强国，到我这里，败给齐国、丧地于秦国、受辱于楚国，对此深感耻辱。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 （2）今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。 14. 根据材料三概括孟子思想中仁政的基本内容。 【答案】10. CEH 11. C 12. D 13. （1）不是因为要想去和这孩子的父母结交，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶孩子的哭声才这样。 （2）现在人的本性，一生下来就有贪图私利（的心），依顺这种本性，所以争抢掠夺就产生，而推辞谦让就消失了。 14. ①减少刑罚，减轻税收，保证百姓的生活安逸； ②用儒家孝悌忠信思想教化，在家侍奉父兄，在外侍奉长辈，明礼仪； ③保证农民的耕作时间，使农民耕作养活父母妻儿。 【解析】 【导语】这三则材料展现了儒家思想的多元面貌。材料一以“不忍人之心”为核心，构建性善论与仁政学说，强调内在善端的扩充与外在德政的结合；材料二从性恶论出发，主张通过礼法教化改造人性；材料三通过梁惠王问政，凸显孟子“仁者无敌”的政治理想，将道德修养与治国方略相贯通。三则材料都体现了儒家对人性本质的深刻思考与社会治理的伦理关切。 【10题详解】 句意：让身强力壮的人抽出时间修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级，这样就是让他们制作木棒也可以打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。 “修其孝悌忠信”是动宾结构，“修”是动词谓语，“其孝悌忠信”是宾语，所以C处断开； “入以事其父兄”“出以事其长上”结构句式一致，“入”与“出”相对，“事其长上”和“事其父兄”结构一致，都是动宾结构，故两句各自独立成句，所以EH两处分别断开。 故选CEH。 【11题详解】 A.正确，都是判断句。句意：（一个人）如果没有同情之心，简直不是人。/这些就是所谓的混乱。 B.正确。侍奉/实践，从事。句意：（让它消灭）便连侍奉父母都不行。/请允许我去实践这些话。 C.错误。相同，都是“安定、治理得好”的意思。句意：从而趋向于（社会的）安定。/治理好国家后天下才能太平。 D.正确。代词，他们的；/表推测，大概、也许。句意： 他们使自己的百姓陷入了痛苦之中。/大概就是“恕”吧。 故选C。 【12题详解】 D.“晋国不是天下的强国”错误，定位材料三“天下莫强焉”的意思是天下没有哪个国家比晋国更强大，可见梁惠王对孟子说晋国是天下的强国。 故选D。 【13题详解】 （1）“内”，同“纳”；“内交”，结交；“要誉”，博取名誉；“乡党”，同乡；“内交于孺子之父母也”“要誉于乡党朋友也”都是状语后置句，正常语序分别为“于孺子之父母内交也”“于乡党朋友要誉也”。 （2）“好利”，贪图私利（的心）；“是”，代词，这，指人的本性；“亡”，消失。 【14题详解】 作答此题时，要锁定材料三，读懂题干要求概括仁政内容，逐句筛选孟子对君王提出的治国举措，分层提炼要点。 ①定位开篇对策句：抓住“省刑罚，薄税敛，深耕易耨”，从刑罚、赋税、农业劳作角度，梳理惠民层面的举措方向。 ②分析教化相关语句：圈画“壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上”，提取教化内容与实践要求，归为思想教化层面。 ③对比敌方反面论据：借助“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母”反向推导，明确仁政需要保障百姓农时，使其养家糊口。 【参考译文】 材料一： 孟子说：“每个人都有怜爱别人的心。先王因为有怜爱别人的心，这就有怜爱别人的统治了；凭着怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。之所以说每个人都有怜爱别人的心，其道理就在于：(譬如)现在有人突然看到一个小孩子要跌到井里去了，都有惊骇哀痛怜悯(别人的不幸)的心情；这种心情的产生，不是因为要想去和这孩子的父母结交，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶孩子的哭声才这样。从这里看来，(一个人)如果没有同情之心，简直不是人；如果没有对自身的不善感到羞耻，对他人的不善感到憎恶之心，简直不是人；如果没有谦逊推让之心，简直不是人；如果没有是非之心，简直不是人。同情之心，是仁的萌芽；羞耻之心，是义的萌芽；推让之心，是礼的萌芽；是非之心，是智的萌芽。人有这四种萌芽，就好比他有四肢一样。有这四种萌芽却自己认为不行的人，这是伤害自己的人；认为他的君主不行的人，就是伤害他的君主的人。所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们扩充起来，便会像刚刚燃烧的火(终必不可扑灭)，刚刚流出的泉水(终必汇为江河)。假若能够扩充，便足以安定天下；假若不扩充，(让它消灭)便连侍奉父母都不行。” 材料二： 人的本性是邪恶的，他们那些善良的行为是人为的。现在人的本性，一生下来就有贪图私利（的心），依顺这种本性，所以争抢掠夺就产生，而推辞谦让就消失了；一生下来就有妒忌憎恨的心理，依顺这种人性，所以残杀陷害就产生而忠诚守信就消失了；一生下来就有耳朵、眼睛的贪欲，有喜欢音乐、美色的本能，依顺这种人性，所以淫荡混乱就产生而礼义法度就消失了。这样看来，放纵人的本性，依顺人的情欲，就一定会出现争抢掠夺，一定会和违犯等级名分、扰乱礼义法度的行为合流，而最终趋向于暴乱。所以一定要有了师长和法度的教化、礼义的引导，然后人们才会从推辞谦让出发，遵守礼法，而最终趋向于安定太平。由此看来，人的本性是邪恶的就很明显了，他们那些善良的行为则是人为的。 材料三： 梁惠王说：“我们魏国，以前天下没有哪个国家比它更强大的了，这是老先生您所知道的。（可是）传到我手中，东边败给了齐国，我的长子也牺牲了；西边又丢失给秦国七百里地方；南边被楚国欺侮，吃了败仗。对此我深感耻辱，想要为死难者洗恨雪耻，怎么办才好呢？” 孟子回答道：“百里见方的小国也能够取得天下。大王如果对百姓施行仁政，少用刑罚，减轻赋税，（提倡）深耕细作、勤除杂草，让身强力壮的人抽出时间修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级，这样就是让他们制作木棒也可以打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。 他们（秦、楚）常年夺占百姓的农时，使百姓不能耕作来奉养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻儿各自逃散。他们使自己的百姓陷入了痛苦之中，（如果）大王前去讨伐他们，谁能跟大王对抗呢？所以（古语）说：‘有仁德的人天下无敌。’大王请不要怀疑这个道理了。” 三、古代诗歌阅读 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 南轩松 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 孤松 柳宗元① 商山临路有孤松，往来斫以为明，好事者怜之，编竹成楥遂其生植，感而赋诗。 孤松停翠盖，托根临广路。 不以险自防，遂为明②所误。 幸逢仁惠意，重此藩篱护。 犹有半心存，时将承雨露。 【注】①元和十年，柳宗元结束十年的贬谪生活，离开永州返回京城，途经商山时有感而作此诗。②明，松树油脂多，古代被用作照明。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 李诗主要从侧面刻画孤松的形象，而柳诗主要从正面刻画孤松的形象。 B. 李诗借用“清风”“秋烟”“云霄”等意象，营造了高远、苍劲的意境。 C. 柳诗第三、四句议论，表面上感叹孤松的不幸遭遇，实则有自况之意。 D. 柳诗“幸逢仁惠意”与诗序中“好事者怜之，编竹成楥遂其生植”相照应。 16. 两首诗的最后两句各表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】15. A 16. ①李诗尾联，诗人希望孤松直上云霄，侧重体现出诗人不满足于“孤松”的潇洒自得，向往着“直上数千尺”的凌云之势，寄寓了诗人崇高的理想和远大的抱负。 ②柳诗尾联写孤松虽仅有“半心存”，但仍“承雨露”而生长，表明了诗人并不灰心丧气，而是期待有朝一日重新奋起的决心和志向，展示了诗人坚强不屈、矢志不移的精神风貌和对前途充满信心的人生态度。 【解析】 【导语】李白的《南轩松》通过描绘松树的挺拔和生机，抒发了对松树坚韧不拔品质的赞美。诗中运用丰富的自然意象，如“清风”“秋烟”“云霄”，意境高远而清新，表现了松树的高洁形象，象征诗人积极向上的精神追求。柳宗元的《孤松》则通过孤松遭人斫伐的遭遇，表面上描述松树的不幸命运，实际上寄托了诗人自身遭遇贬谪的感慨和渴望保护的心情。两诗虽然描绘同一对象，但表达情感有所不同，一雄浑豪放，一深沉婉转。 【15题详解】 A.“李诗主要从侧面刻画孤松的形象”错误。李诗主要是从正面刻画孤松的形象，“柯叶自绵幂”“潇洒终日夕”等句直接描摹孤松的形态风姿，是从正面来刻画的。 故选A。 【16题详解】 解答本题要抓住意象托物言志的特点，由物及人，先读懂诗句表层含义，再挖掘物象承载的诗人情志，两首诗分开分析，注意同意象不同情感的差别，紧扣诗句关键词，不泛泛空谈。 ①李诗尾联“何当凌云霄，直上数千尺”，诗人期盼孤松突破现状，直上数千尺、高耸云霄。“凌云霄”“直上数千尺”象征高远的目标。李白借孤松托物言志，寄托自身崇高理想与远大抱负。他不满足于孤松当下的潇洒姿态，渴望如孤松一般奋力向上，抵达人生顶峰，体现奋发有为、积极进取的人生追求。 ②柳诗尾联“犹有半心存，时将承雨露”，赞美孤松顽强坚韧。孤松虽遭伤害，只剩“半心存”，依旧期盼承接雨露继续生长。柳宗元借孤松自喻，抒发自身虽历经贬谪挫折，却不曾灰心，坚守本心，期待得到机遇眷顾、重新奋起，展现矢志不移的风骨与对前路的信心。 四、名篇名句默写。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陈老师引用《<论语>十二章》中“__________，__________”两句，教导同学们既要向榜样学习，也要自我反思。 （2）《大学之道》开篇强调要“知所先后”，文中“__________，__________”两句就说明想要把国治好，就需要先把家经营好。 （3）古人善于譬喻说理，比如，《<老子>四章》中“__________，__________”两句以木为喻，说明了大的事物总是从小发展起来的，道理深刻。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 欲治其国者 ④. 先齐其家 ⑤. 合抱之木 ⑥. 生于毫末 五、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 什么是英雄？在中国古代， A 。刘劭《人物志》中写道：“英”是野草中精秀茂盛者，所以“英”代表聪明秀出的英才，指的是文韬；而“雄”指自然中善战的所有雄性动物，所以“雄”代表胆识过人的雄才，指的是武略。千年大变局中的盗火者严复，在一片颓废的土壤中，用著作震撼晚清，这便是英才；“千古风流人物”中的三国豪杰，于群雄逐鹿的时代里，用战戟搅动风云，这就是雄才。如今，英雄的内涵已经发生了变化。①2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员，②2023年重庆山火期间自发组织的救援队，③2024年拯救一整车人的钱云剑、蒋成磊等浙江“好汉”……④他们是我们这个时代的英雄。⑤我们如果套用《人物志》里对英才和雄才的描述，⑥就很难判决哪些人是英才，⑦哪些人是雄才。他们在成为英雄之前，可能和我们大多数人一样，都是普普通通的小人物。我们称他们为英雄，都是基于一个共同点， B 。英雄的内涵，经过时光的淬炼，已经从个人的才能、成就，转变为对集体奉献的大义和美德。 在西方传统文化中，英雄的形象和中国古代是很相似的。比如荷马史诗《奥德赛》中的战斗英雄奥德修斯，他以机智和勇毅在各种困境中生存下来。他表现出来的智慧、胆识，都是中国古代英雄最典型的品质。 但到了近现代后期，一些不太典型的英雄形象开始重新被挖掘，比如推石头的西西弗斯。哲学家加缪称他就是真实世界里的你我他，似乎毫无意义，但一直在努力。人生在世，哪来那么多的英雄伟业，即使人生毫无成效，西西弗斯也在用自己的抗争来赋予自己人生的意义。所以，在哲学家的重新诠释之下，西西弗斯成了西方近现代文化语境下的英雄。从被仰望者到普罗大众，再到我们每一个人，在中外历史文化里，英雄的内涵，在不断丰满。 18. 第一段画线句中将严复比喻为“盗火者”，其效果如何？“颓废的土壤”这一比喻的本体是什么？ 19. 下列句子中的“丰满”与文中加点的“丰满”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这个国家经济繁荣，人民的生活水平日益提高，生活状态显得如此丰满。 B. 经过几年的写作，他的作品集逐渐丰满，每一页都充满了深情与哲思。 C. 她的脸庞丰满，肌肤饱满有光泽，给人一种健康有活力的感觉。 D. 这只天鹅的羽毛丰满，如同一件华丽的羽衣，优雅而高贵。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 大家在讨论某位历史人物是否是英雄。有人说：“这位历史人物在战争中取得了很多胜利，所以是英雄。”另一个人反驳说：“这位历史人物在个人生活中有一些不道德的行为，所以不是英雄。”这一对话是否违反了同一律？请分析并说明理由。 【答案】18. （1）将严复比喻为“盗火者”，这个比喻生动形象，强调了他在引进西方思想、推动中国现代化进程中的重要贡献和牺牲精神。 （2）“颓废的土壤”这一比喻的本体是腐败落后的晚清。 19. B 20. A.英雄是有文韬或有武略的人物 B.那就是他们都有奉献精神 21. ①“2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员”应改为“2020年在抗疫中不畏劳苦的医护人员”。 ⑥“判决”改为“确定”。 22. 该对话违反同一律。同一律要求在同一思维过程中，所使用的概念和判断必须保持同一。在讨论时，第一个人判断历史人物是英雄的标准是“在战争中取得很多胜利”，而第二个人反驳时判断标准变成了“个人生活中有不道德的行为”。对话过程中，对于“英雄”这一概念的判断标准没有保持同一，违反同一律。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）“盗火者”指古希腊神话中的普罗米修斯，普罗米修斯从天庭盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福。将严复比作“盗火者”，其效果是突出了严复在晚清时期对思想启蒙的贡献，就像普罗米修斯从天界盗火给人类一样，严复通过自己的著作给晚清的颓废社会带来了思想的火种，激发了人们的觉醒。这个比喻强调了严复在文化和思想上的重要影响力。 （2）“颓废的土壤”比喻腐败落后的晚清，这里用“土壤”比喻社会环境，而“颓废”则形容了这个社会环境的衰败和不振，强调了严复所处的时代背景。 【19题详解】 本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。 文中加点的“丰满”指的是思想内容的丰富和充实。 A.指的是物质生活的丰富，与文中加点的“丰满”意义不同。 B.指的是作品集的内容丰富，与文中加点的“丰满”意义相同。 C.指的是身体的健康和丰腴，与文中加点的“丰满”意义不同。 D.指的是羽毛的茂密，与文中加点的“丰满”意义不同。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.根据下文刘劭《人物志》中把英雄分为文韬和武略这两种类型可知，此处是一总括句，故可填“英雄是有文韬或有武略的人物”。 B.根据上文所列举的我们这个时代的英雄的共同特质，以及 “英雄”的内涵转变为对集体的奉献和美德可知，此处可填“那就是他们都有奉献精神”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处语序不当。多重定语的语序排列一般是：范围领属+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语）＋中心词。“在抗疫中”表范围领属应在前面，“不畏劳苦”是动词性短语应在后面，应改为“2020年在抗疫中不畏劳苦的医护人员”。 ⑥处用词不当。“判决”是判断、决定的意思，适用于司法机关对审理结束的案件作出裁决或体育比赛中裁判员作出裁判。“确定”是明确而肯定的意思。根据语境意思“套用《人物志》里的描述难以明确而肯定地分辨出英才和雄才”可知，“判决”应改为“确定”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。 同一律是形式逻辑的基本规律之一，就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和判断。 在讨论某位历史人物是否是英雄时，出现了两个标准：一个是战争成就，一个是个人道德。这里的两位讨论者对于“英雄”这一概念的判断标准没有保持同一，因此该对话违反同一律。 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读I提到了儒家“格物致知”思想。而在当今社会，人工智能飞速发展，人工智能语言大模型能在极短的时间内整合海量知识，推演复杂规律，解答各类问题，为人类认知世界提供了极致高效的工具。有人甚至认为，人工智能能够逐渐代替我们“格物”。 对以上材料，你有何思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层：明确核心概念“格物致知”——儒家传统认知方法，指人通过主动接触事物、实践探究、思辨体悟，总结规律、获得真知，核心是人的主体性参与，包含实践体验、价值判断、创造性追问等不可复制的个体过程。 ②第二层：交代时代背景——AI大模型具备海量信息整合、基础规律推演、通用问题解答的能力，本质是提高认知效率的工具，可替代人类完成低效的信息检索、重复性计算工作。 ③第三层：抛出核心争议——“AI能代替人类格物”，是审题的核心触发点。 核心辩证关系： 二者是工具与主体的互补统一关系，而非对立替代关系。AI可承担“格物”中机械性、重复性的信息处理环节，但无法替代人类格物过程中的实践感知、价值判断、创造性思辨；人类既要善用AI拓展认知边界，也要守住自身作为格物主体的核心地位。 写作核心任务： 辩证分析AI时代“格物致知”的新内涵，明确人类格物的不可替代性，探索人机协同下的新型致知路径。 【误区提示】 误区1：片面站队割裂关系。要么完全认同“AI可替代格物”，否定人类探究的价值；要么完全否定AI的作用，将其视为“洪水猛兽”，违背材料对AI工具属性的客观界定。 误区2：窄化“格物致知”内涵。将格物简单等同于“查资料、找答案”，误以为AI能输出信息就等于能完成格物，忽略了格物核心是人的实践、体悟、思辨过程。 误区3：脱离核心话题跑偏。通篇只谈AI的利弊、科技伦理等内容，完全不扣“格物致知”的核心概念，偏离材料讨论的“AI与人类认知方式的关系”这一核心。 【分层立意】 基础立意：AI无法替代人类格物，格物的核心是人的主体性实践与思辨。 进阶立意：AI是格物的辅助工具，人类可借AI之力突破传统认知局限，实现更高阶的致知。 高阶立意：新时代青年要做格物的主导者，既要避免AI依赖丧失探究能力，也要善用技术拓展认知边界，在人机协同中探索新知。 【行文思路】 议论文： 开篇：以生活化场景切入，比如“做作业遇到难题第一反应搜GPT、做项目先让AI整理文献综述”的普遍现象，引出“AI能否代替我们格物”的疑问，点明中心论点。 主体第一层：驳斥“AI可替代格物”的谬误，明确格物的核心是人的主体性参与。论据可选：00后浙大农科团队研发山地农业无人机，虽用AI整理了全球飞控参数、作物数据，但仍需亲自下田测试地形、风速、作物耐受度，这些实地感知、误差判断是AI无法提供的；回扣论点：格物不是信息的被动接收，而是主体主动实践、体悟的过程。 主体第二层：论证AI是格物的“效率倍增器”，可帮人类省去低效重复工作，聚焦更高阶的探究。论据可选：天文研究者用AI筛选巡天望远镜的海量观测数据，快速定位脉冲星候选体，再由人类完成后续验证，效率较传统方式提升数十倍；非遗传承人用AI分析传统纹样的演变规律，再结合当代审美做创新设计，开发出广受年轻人喜爱的文创产品。 辩证分析：警惕“AI依赖症”，反对将思考权完全交给AI。比如部分大学生写论文全靠GPT生成，没有自主探究过程，反而丧失了提出问题、解决问题的核心能力。 结尾：落地青年群体。作为新时代求学者，遇到问题先自主思考、实践探究，再用AI补充信息、拓展思路，守住格物的主体性，借技术之力探索更广阔的认知边界。 记叙文： 切入：自己参加科创比赛做社区旧物改造方案，一开始图省事让AI直接生成全套方案，拿去实践时发现完全不符合老小区的实际空间特点。 推进：花一周时间跑遍社区测空间尺寸、采访居民的使用需求，反复修改方案，再用AI优化收纳设计的参数，最后方案落地获得居民一致好评。 升华：通过具体经历明白“AI能给答案，但给不了亲自走街串巷摸到的真实需求，亲手探究才是格物的真谛”。 【优秀文题】 1.《AI可寻知，格物仍在人》 2.《人机协同，方是致知正道》 3.《AI时代，我们仍需亲手“格物”》 4.《借AI之力，守格物之心》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二上10月语文测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 7月8日，国家科学技术奖励大会在京举行，会上，中国科学院院士、中国科学院大连化学物理研究所（以下简称“大连化物所”）研究员张涛等人共同完成的“单原子催化”①项目，荣获2025年度国家自然科学奖一等奖。 据悉，“单原子催化”是由我国科研团队在国际上首次提出并发展的原创科学概念，也是催化科学百余年发展历程中少数由中国科学家提出并获得国际广泛认可的重要概念之一。 “我们站在前人的肩膀上，锚定了目标，坚持了数十年，终于成功创制了国际首例实用载体负载的单原子催化剂，并证明它在许多反应中非常有效。”张涛对记者说，“大家常看到灵光一现的惊喜，但更多的是几十年如一日的默默耕耘。我们立足前人基础，不断积累，由量变引发质变，才最终提出了这一新概念。” 张涛被任命为所在课题组组长时，才刚32岁。那是在1995年，彼时，张涛所在的课题组正陷入“青黄不接”的窘境。张涛的导师林励吾院士提出了一个大胆的想法：“何不让年轻人试试？也许他们思想更活跃，能把课题组‘盘活’。”就这样，张涛带领团队，利用课题组在金属催化方面的技术积累拓展其他领域。催化堪称现代化学工业的“心脏”，催化的本质是反应物在“活性位”作用下加速转化为产物，“活性位”直接决定催化反应的活性与选择性。 当时，纳米催化正值国际学术风口。“纳米催化再往下做还有什么呢？”张涛反复思考，一个想法逐渐清晰，“如果把每一个原子都分开，让它们各自成为独立的活性中心，这种化学尺寸上的‘极限’一定能激发不同的催化活性”。他带领团队，向着更微观的科学深处走去。 不过，纳米粒子极易团聚，原子的稳定留存难度更大；加之当时制备、表征技术受限，观测、操控单原子都难上加难。团队利用球差校正电子显微镜，第一次“看清”单个原子。2009年，团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，活性远超传统纳米催化剂，贵金属用量下降70%到90%。2011年，张涛团队联合李隽、刘景月，结合制备、理论、表征研究，在国际上率先提出“单原子催化”新概念。 “我们通过理论研究，解答了单原子催化剂稳定、催化及调控反应的内在机理。这改变了以往如同‘黑匣子炒菜’般对催化反应的理解模式。”李隽说。 “单原子催化”概念一经提出，就成为多相催化领域最活跃的研究前沿。“迄今为止，全球研究者已证明‘单原子催化’在超过50个化学反应中具备独特活性与选择性，是催化领域里程碑式进展。”张涛说。 从概念创立到系统认知，越来越多科学家投身相关应用研究，国内外已在精细化工领域实现工业化落地。“我相信，‘单原子催化’结合人工智能，将重塑原子精准催化研究范式。”张涛说。 回顾团队从濒临解散到引领前沿的历程，张涛感慨：“科学研究、科技进步，一是好奇心驱动，深挖事物本源；二是国家需求驱动，立足现实解决发展难题。国家需要什么，你就要把这个做出来。” “以国家需求为己任”，这也正是大连化物所自建所以来一脉相承的底色。“老一辈留下的不只是科研成果，更是可贵的科研品格与精神。”王爱琴说。 团队深耕青年人才培养，勉励科研人员“志存高远，以国家需求为导向”，踏实开展“顶天立地”的科研。团队依托实战培育人才，让青年在一线历练，尊重自主探索，鼓励攻坚前沿方向。张涛为团队树立了清晰目标：“未来，团队的成果一要‘上货架’，变成商品；二要‘上书架’，写入教科书。” （摘编自张渺《把“顶天立地”的科研做到原子深处》，《中国青年报》2026年7月17日） 材料二： 2011年，张涛、李隽、刘景月合作团队首次提出单原子催化概念，但该类催化剂高温易团聚、难以批量生产的短板长期未能解决。 乔波涛、张涛团队开发物理混合高温焙烧合成路线，依靠强共价金属—载体相互作用，利用载体固有缺陷锚定金属单原子，从根源上抑制原子团聚。该制备工艺条件温和、可线性放大，已成功完成千克级催化剂制备。 氧化亚氮分解性能测试表明，该高热稳定单原子催化剂在500℃长时间连续反应下无明显失活，活性显著优于商用贵金属纳米催化剂。该技术打通单原子催化从实验室基础研究走向工业化应用的关键环节，推动氯乙烯合成、尾气净化、生物质转化等绿色化工场景落地。 （摘编自中科院大连化物所官网《我所实现高热稳定单原子催化剂的千克级制备》，2020年3月10日） 【注】①单原子催化：催化剂中活性金属以孤立单个原子分散于载体表面，金属利用效率达到理论极限。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 张涛团队利用前人在金属催化技术方面的积淀，突破了纳米催化的边界，向着原子尺度的微观深处开展探索。 B. 早年观测、操控单原子时存在多重阻碍，而球差校正电子显微镜助力科研团队首次实现对单个原子的清晰观测。 C. “单原子催化”概念一经问世便迅速成为催化领域研究热点，全球已有50余种化工场景完成该技术的工业化落地。 D. 高热稳定单原子催化剂制备新工艺，解决了单原子高温团聚难题，实现了催化剂的千克级制备，服务于国家需求。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 张涛团队依靠多年实验积累，于2011年独立提出“单原子催化”原创概念，是催化科学史上少数由中国科学家首创且获国际广泛认可的重要概念。 B. 高热稳定单原子催化剂在500℃下长时间反应无明显失活，缘于金属原子以孤立形式自由分散于载体表面，从而使其在高温环境下始终保持稳定。 C. 单原子催化使金属的利用效率达到理论极限，据此可以推知，这种催化剂在各类反应中的催化性能也已达到化学意义上能够达到的最高水平。 D. 材料二所示千克级制备技术的突破，正体现了张涛“团队成果要上货架”的追求，也呼应其以国家需求为导向、立足现实解决发展难题的科研理念。 3. 材料一是一篇人物新闻通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 以张涛团队荣获国家自然科学一等奖开篇，围绕科研历程展开叙事，大量引用人物原话凸显科研坚守。 B. 全文以时间顺序展开新闻事件，完整梳理单原子催化从萌芽到工业化落地的全过程，学术数据贯穿全文。 C. 文章整体文学色彩浓厚，弱化对科研成果的客观介绍，重点借助抒情议论表达对青年科研工作者的赞美。 D. 文章借助张涛等人原话，对科研驱动力与科学精神加以深入的阐述与提炼，兼具通讯与评论的文体特征。 4. “单原子催化”项目荣获国家自然科学奖一等奖，其价值体现在哪些方面？请根据两则材料简要概括。 5. 市科技馆开展前沿化学科普活动，你作为讲解员有机会连线采访张涛科研团队，采访围绕“单原子催化工业化应用”展开，你的首个提问为“单原子催化实现工业化的核心瓶颈曾是什么”，请根据材料再设计两个问题，并分别阐明提问理由。 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 乌江往事（节选） 朱秀海 1934年8月的一天，贺龙军长正在乌江边钓鱼，他已经钓了一个时辰，一条鱼也没上钩。突然，他对身后的警卫员说：“去，把小铁头给我叫来。” 那一年小铁头不满十五岁，因为生下来就挨饿，个头还像个十一二岁的孩子，但是浓眉大眼，粗胳膊粗腿，大脚板，浑身黝黑。听说军长叫他，顺着江边一溜烟跑过来，爬上江边的大石头，蹭到军长身边，先龇着两颗小虎牙看身边的收获，再看水面上浮漂，“哧”地发出一声嘲笑，说：“军长爹，你不行……瞧我的！” 一边笑话他的军长爹，一边已经将钓竿不客气地从军长手里拽过来，扯回钓钩，去掉钩上死饵的同时一出溜就下到了江滩上，从水草里一把捞出一条大蚯蚓后又蹿上了石头，眨眼工夫那蚯蚓就挂到钩上抛了出去，河面瞬间汹涌起来，一条凶猛的大跳鲢子噼里啪啦地上了钩。 “光顾得看，快帮我一把呀！” 贺军长叼着烟斗，用溺爱的目光瞧着眼前的黑孩子，动手和他把十六七斤重的大跳鲢子拉上来，取下大烟斗，高兴道：“把这条鱼交给警卫排，今天的晚饭有着落了！” 鱼让卫兵提走了，军长站着抽烟斗，盯着江面，不说话。 “哎，怎么啦？……钓鱼你是个行家，今天鱼不上钩，是你在想心事，对不对？” 贺军长把烟斗取下来，用力扒拉了一下小铁头的黑脑袋，说：“你小子成精了，我想心事你也看得出来？” “我一个人缴过白狗子十七条枪，你忘了？” 小铁头的父亲老铁头是一名铁匠，红三军在洪湖地区活动时参加了队伍，主要任务是给敢死队回炉肉搏战中砍得锩刃的大刀，有时候情况紧急，自己也当敢死队长，是贺军长手下的一员猛将。部队撤出湘鄂西时跟着走，小铁头没有娘，别的亲人不愿受牵连，送谁谁说养不起，爹干脆把他改姓，给了一个师兄做儿子。小铁头不干，趿拉着一双老铁头穿破的大草鞋，踢踢踏踏地跟着队伍走。老铁头回头撵他就跑，不撵又跟上来。来来回回折腾了三天。贺军长知道了，让人把小家伙叫到跟前，道：“铁头，你太小了，要干革命，长大了我和你爹来接你。” “不。当初你带队伍到我们家乡扩大红军，自己说的，中国这么黑暗，只有革命，打烂这个黑暗的社会，世上人才有活路。” “你这小子，够犟的。打仗要死人的，不是小孩子的事儿。你怕死不？” “爹，你怕吗？” “别叫我爹，我是军长！” “行，军长……爹！” “给我回去，红军还会打回来的！” 枪声就在这时响起来。埋伏在前面山口的敌人沉不住气，老远就开了火。等红三军经历一夜激战加狂奔，终于从敌人最后一道封锁线里突出来，转入湘西的大山中，小铁头仍然在队伍后面跟着。 “你这小子，还真行，跟上来了，跟上来就跟着走吧，但有一条，多大的苦都得咬牙扛住，还得不怕死，随时准备为革命牺牲！做得到吗？” 几天后小铁头就干了一件大事。队伍在湘西七折八转，进入桑植县境，受到湘军突袭，猝不及防，队伍给打散，小铁头也和别人失了联系。天快黑的时候，军长派了一个老战士漫山遍野地找他，好不容易找到了，他却对来人摆摆手，朝下面山沟边一队跑累了坐下喘气的湘军指了指，挤了挤眼睛，话也没说清楚，就出溜一下滑下去了。 湘军有一二十个的样子，马上看到了他。小铁头身上还穿着出门时的破衣烂衫，他们觉得他就是个出来打猪草顺便采草药的山里苦人家的伢子，没有人在意他。其中一个年轻的军官，一副大少爷模样，朝他招招手，道：“过来！” “干吗？”小铁头做畏缩和转身要跑状。 军官却对他有了兴趣，再次招手，道：“过来，给你糖吃。” 小铁头磨磨蹭蹭地过去，向军官伸出一只黑手：“糖呢？” 军官笑着看自己的兵，说：“山里的伢子，胆子够肥，真敢来吃糖。” 他站起来，抬手给了小铁头一巴掌。 小铁头倒在地上。 白军士兵哈哈大笑。大少爷模样的军官也大笑。小铁头半天才爬起来，抹一把嘴角的血，要走。军官还在笑，小铁头突然转身，将一名白军放在地下的大枪拿起来，啪一声拉动枪栓，子弹上膛，同时后退一步，枪口指向军官和所有的白军。 “举起手来！不要动！谁动打死谁！红军优待俘虏！” 没有人敢动，就连那名军官，乖乖地把手举过头顶。那位红军老战士这时已经下来了，两人一起将总共十七名湘军的枪下了大栓，连人带枪一同押到了贺军长面前。 小铁头因为这一仗在红三军成了名人，神气起来，走起路来都不一样了，脚底下石子踢得乱滚。 …… 现在他望着他的军长爹，军长也望着他。过了一会儿，军长又把目光移开了，小铁头可不笨，他看出来了，军长心里有事。 （有删改） 文本二： 血战湘江 夜幕降临了，这对激战的双方，都是一个短暂整休的机会。踏着清冷的月光，我和耿飙同志分别到各连看望战士。 阵地上静极了。只有秋风掠过树梢时发出的轻微的簌簌声，月色笼罩着灌木丛。松树林里，战斗了一天的战士，大都已经睡了，有的还发出轻轻的鼾声。有几个伤员没有睡着，辛勤的卫生员还在给他们上药、换纱布。突然，我的视线落在其中一个人的身上。 这不是小老俵么？虽然他头上用布缠着，但我还能认清他那胖鼓鼓的脸蛋儿。卫生员告诉我他除了头上有伤之外，胸部和腹部还负了重伤。我用手电照着他那昏迷的脸，果然，脸像黄表纸一样，鼻孔里的气息也很微弱。我不觉一怔。的确他伤情太重，已经非常危险了。卫生人员正在作最后的抢救。 我弯着腰凑近他，摸了摸他那冰凉的手。 他感到有人摸他，微微睁开眼来，见到前面站的是我，轻轻一笑。 “小老俵，怎么样？”我问。 他无力地摇摇头。然后打起精神，用手抓住我，几次翕动嘴唇想说话，但是终于没有说出声音来。 我们望着他，想尽量说些话安慰他，但是说什么好呢？ 这时，他终于挣扎着用微微颤抖的喉音，一边喘息着一边说：“政治委员，往前走，打敌人，我——懂——了！”他的声音渐渐微弱，然后，从另一只手里递给我一颗子弹，说了声“打！……”无力地昏过去了。 我一手握着他那递过来的还存留着他的体温的子弹，一手紧紧地握住他的手，说：“小老俵，你还有什么话要说么？” 他紧紧地闭上双眼，再也没有说什么。我很少流眼泪，可是，这时我的泪水禁不住悄然而下。红军战士，多么好的红军战士啊！ （选自杨成武回忆录《忆长征》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一小铁头执意要参加红军，并用贺军长说过的话帮自己说理，这一情节印证了《长征胜利万岁》中“长征是宣言书”的说法。 B. 文本二标点符号具有表现力，其中破折号表示声音延长或停顿，省略号表示说话断断续续，都与小老俵牺牲的情景十分吻合。 C. 两则文本都善用细节，文本一“龇着两颗小虎牙”表现出小铁头的天真活泼，文本二“轻轻一笑”“递给我一颗子弹”表现出小老俵的无畏坚定。 D. 文本一语言生动传神，如“哧地发出一声嘲笑”“脚底下石子踢得乱滚”，文本二语言口语化、个性化，如“脸像黄表纸一样”“气息也很微弱”。 7. 下列对文本一中小铁头缴获湘军枪支这一情节的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小铁头在接近湘军时“做畏缩和转身要跑状”，这一细节表现了他的机智，故意装出害怕的样子，降低敌人的警惕性，为后续行动创造条件。 B. 年轻军官“抬手给了小铁头一巴掌”，这一情节既写出了白军军官的骄横跋扈，也通过小铁头的隐忍表现他为完成任务而甘受屈辱的坚强意志。 C. 小铁头“突然转身”拿枪、拉枪栓、子弹上膛、后退、枪口指向敌人，这一系列动作一气呵成，表现了他训练有素、勇敢果决的形象特点。 D. 小铁头在缴获枪支后喊出“红军优待俘虏”，这句话与他之前“做畏缩和转身要跑状”形成鲜明对比，意在表现红军对俘虏政策的严格遵守。 8. 文本二画线句子意蕴丰富，请简要分析。 9. 班级学习小组开展“探究小说与回忆录的叙事艺术”学习活动，请你结合文本内容，探究以上两个文本在叙事艺术上的不同。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料二： 人之性恶，其善者伪也。今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。 （节选自《荀子·性恶论》） 材料三： 梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以事其长上可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” 节选自（《孟子·梁惠王上》） 【注】①晋国：韩、赵、魏三家分晋，被周天子和各国承认为诸侯国，称三家为三晋，所以梁惠王自称魏国为晋国。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 壮者以暇日A修其孝悌B忠信C入以事D其父兄E出以事F其长G上H可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣 11. 下列对材料中相关内容及加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “无恻隐之心，非人也”，与《兼爱》中“此所谓乱也”的句式相同。 B. 事，侍奉，与《〈论语〉十二章》中“请事斯语矣”的“事”意义不同。 C. 治，安定，治理得好，与《大学之道》中“国治而后天下平”的“治”意义不同。 D. 其，代词，他们的，与《〈论语〉十二章》中“其‘恕’乎”的“其”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 孟子指出“不忍人之心”具体表现为“恻隐、羞恶、辞让、是非”四种善心，其中少了哪一种都不能称之为人。 B. 孟子主张人性本善，认为善心乃天生；荀子主张人性邪恶，善行是人为的。但两者都强调了后天教化对社会的作用。 C. “仁者无敌”强调不要耽误农民的生产时间，让百姓有安定的生活，并施以教化，与《齐桓晋文之事》中“制民之产”“申之以孝悌之义”的思想一致。 D. 梁惠王对孟子说，晋国不是天下的强国，到我这里，败给齐国、丧地于秦国、受辱于楚国，对此深感耻辱。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 （2）今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。 14. 根据材料三概括孟子思想中仁政的基本内容。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 南轩松 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 孤松 柳宗元① 商山临路有孤松，往来斫以为明，好事者怜之，编竹成楥遂其生植，感而赋诗。 孤松停翠盖，托根临广路。 不以险自防，遂为明②所误。 幸逢仁惠意，重此藩篱护。 犹有半心存，时将承雨露。 【注】①元和十年，柳宗元结束十年的贬谪生活，离开永州返回京城，途经商山时有感而作此诗。②明，松树油脂多，古代被用作照明。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 李诗主要从侧面刻画孤松的形象，而柳诗主要从正面刻画孤松的形象。 B. 李诗借用“清风”“秋烟”“云霄”等意象，营造了高远、苍劲的意境。 C. 柳诗第三、四句议论，表面上感叹孤松的不幸遭遇，实则有自况之意。 D. 柳诗“幸逢仁惠意”与诗序中“好事者怜之，编竹成楥遂其生植”相照应。 16. 两首诗的最后两句各表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 四、名篇名句默写。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陈老师引用《<论语>十二章》中“__________，__________”两句，教导同学们既要向榜样学习，也要自我反思。 （2）《大学之道》开篇强调要“知所先后”，文中“__________，__________”两句就说明想要把国治好，就需要先把家经营好。 （3）古人善于譬喻说理，比如，《<老子>四章》中“__________，__________”两句以木为喻，说明了大的事物总是从小发展起来的，道理深刻。 五、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 什么是英雄？在中国古代， A 。刘劭《人物志》中写道：“英”是野草中精秀茂盛者，所以“英”代表聪明秀出的英才，指的是文韬；而“雄”指自然中善战的所有雄性动物，所以“雄”代表胆识过人的雄才，指的是武略。千年大变局中的盗火者严复，在一片颓废的土壤中，用著作震撼晚清，这便是英才；“千古风流人物”中的三国豪杰，于群雄逐鹿的时代里，用战戟搅动风云，这就是雄才。如今，英雄的内涵已经发生了变化。①2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员，②2023年重庆山火期间自发组织的救援队，③2024年拯救一整车人的钱云剑、蒋成磊等浙江“好汉”……④他们是我们这个时代的英雄。⑤我们如果套用《人物志》里对英才和雄才的描述，⑥就很难判决哪些人是英才，⑦哪些人是雄才。他们在成为英雄之前，可能和我们大多数人一样，都是普普通通的小人物。我们称他们为英雄，都是基于一个共同点， B 。英雄的内涵，经过时光的淬炼，已经从个人的才能、成就，转变为对集体奉献的大义和美德。 在西方传统文化中，英雄的形象和中国古代是很相似的。比如荷马史诗《奥德赛》中的战斗英雄奥德修斯，他以机智和勇毅在各种困境中生存下来。他表现出来的智慧、胆识，都是中国古代英雄最典型的品质。 但到了近现代后期，一些不太典型的英雄形象开始重新被挖掘，比如推石头的西西弗斯。哲学家加缪称他就是真实世界里的你我他，似乎毫无意义，但一直在努力。人生在世，哪来那么多的英雄伟业，即使人生毫无成效，西西弗斯也在用自己的抗争来赋予自己人生的意义。所以，在哲学家的重新诠释之下，西西弗斯成了西方近现代文化语境下的英雄。从被仰望者到普罗大众，再到我们每一个人，在中外历史文化里，英雄的内涵，在不断丰满。 18. 第一段画线句中将严复比喻为“盗火者”，其效果如何？“颓废的土壤”这一比喻的本体是什么？ 19. 下列句子中的“丰满”与文中加点的“丰满”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这个国家经济繁荣，人民的生活水平日益提高，生活状态显得如此丰满。 B. 经过几年的写作，他的作品集逐渐丰满，每一页都充满了深情与哲思。 C. 她的脸庞丰满，肌肤饱满有光泽，给人一种健康有活力的感觉。 D. 这只天鹅的羽毛丰满，如同一件华丽的羽衣，优雅而高贵。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 大家在讨论某位历史人物是否是英雄。有人说：“这位历史人物在战争中取得了很多胜利，所以是英雄。”另一个人反驳说：“这位历史人物在个人生活中有一些不道德的行为，所以不是英雄。”这一对话是否违反了同一律？请分析并说明理由。 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读I提到了儒家“格物致知”思想。而在当今社会，人工智能飞速发展，人工智能语言大模型能在极短的时间内整合海量知识，推演复杂规律，解答各类问题，为人类认知世界提供了极致高效的工具。有人甚至认为，人工智能能够逐渐代替我们“格物”。 对以上材料，你有何思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $