2026-2027学年高一下学期地理人教版必修二 第二单元第一节乡村和城镇空间结构（二）教学设计

教学教案

课题

乡村和城镇空间结构（二）

年级、班

讲课人

科目

地理

课时

2

时间

课时

教学目标

1.说出影响城镇内部空间结构的主要因素，理解经济因素（地租）对功能区分化的决定性作用（综合思维）。

2.运用地租与距离关系图，分析各功能区的付租能力差异及空间分布规律（综合思维）。

3.结合实例说明历史、社会、行政等因素对城镇空间结构的影响，归纳多因素综合作用的分析框架（区域认知）。

4.通过分析城镇空间结构的发展变化，理解城市是动态发展的，树立合理规划、以人为本的城市发展观（人地协调观）。

教学重难点

重点：

1.经济因素（地租水平与付租能力）对城镇内部空间结构的影响；

2.历史、社会、行政等因素对城镇空间结构的影响。

难点：

1.结合地租曲线图分析各功能区的付租能力与分布规律；

2.综合分析多因素对城镇空间结构的共同作用及动态变化。

教学方法

情境导入法、问题链驱动、地租曲线图判读、小组合作探究、案例分析法、对比归纳法、多媒体演示法、绘图实践法。

教学设计

环节一情境导入

教师出示聊城同一地点不同年份的两张照片：一张是二十年前的柳园路路口——两边低矮的临街平房、路边小摊；另一张是今天的同一位置——大型商场、高层写字楼、玻璃幕墙。设问：同一个路口，二十年间从“小商铺”变成了“大商场”，是什么力量推动了这种变化？

设计意图

环节一设计意图：用聊城同一地点二十年前后的照片对比创设真实的时间维度认知冲突，让学生直观感受城市空间结构的动态变化，自

预设学生回答：城市发展了、经济好了、人多了、地价涨了、政府规划了。

教师点拨：同学们提到的“地价涨了”“城市发展了”“政府规划了”，正好对应了影响城镇空间结构的几大因素。今天我们就来揭开：城镇内部的功能分区为什么是这样布局的？它们又是怎样随时间变化的？

教师追问：除了地价和规划，你觉得还有什么因素在影响城市的样子？（预设学生回答：历史原因、人们收入不同、交通发展了……）

强调易错点：功能区之间没有明确的界线，多为过渡地带；一个功能区以某一种土地利用为主，也混杂其他用地——比如居住区里可以有商店、学校、诊所，商业区里也可能夹杂住宅。“功能区”是指某种功能活动集中的区域，而不是说该区域只有这一种功能。

环节二经济因素——地租与付租能力

教师展示“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，设问1：从市中心向外，三种活动的付租能力哪一种下降最快？

预设学生回答：商业区的付租能力下降最快，居住区次之，工业区下降最慢。

教师讲解：这是影响城镇内部空间结构最核心的经济因素——地租。地租水平由市中心向郊区递减，距离市中心越近，

然引出影响因素的探究。

环节二设计意图：用付租能力曲线图讲透经济因素对地租与功能区分布的决定性作用，结合聊城地价案例落实综合思维，通过绘图活动突破“付租能力决定区位”的难点。

环节三设计意图：用北京、上海、济南三组案例讲清历史、社会、行政、文化四类因素，结合东昌湖案例落实多因素综合分析框架，突破“单一因素决定论”的思维误区。

环节四设计意图：用三阶段发展图讲清城镇空间结构的动态变化规律，结合聊城二十年变化落实区域认知，培养学生用

地租越高。不同活动愿意付的租金不同：商业区离市中心越近付租能力最强，因为接近最大的消费人群；居住区付租能力居中，既方便上班又方便购物；工业区付租能力随距离变化最平缓，因为工厂占地大、更看重地租成本。

教师设问2：根据付租能力的差异，三类功能区大致是怎样分布的？

预设学生回答：市中心是商业区，中间一圈是居住区，外围是工业区。

教师讲解：这就是著名的“同心圆模式”——从市中心向外依次是商业区、居住区、工业区。在商业区与居住区的交界地带，商业区的付租能力开始低于居住区，但仍高于工业区，所以形成商业与住宅混合的过渡地带；同理，居住区与工业区之间也有过渡带。这种由地租差异决定的功能区分化，是城镇空间结构形成的最基本原因。

教师举例辨析：聊城市中心东昌湖附近的地价明显高于郊区，所以市中心集中了大型商场和写字楼，而工厂都搬到了东郊工业园区。设问：如果聊城在东郊建一个大型商场，它能竞争过市中心的商场吗？

预设学生回答：竞争不过。因为东郊人流量不够、离消费人群远，付租能力撑不起大型商场；商场还是要在人流量大的地方才赚钱。

强调易错点：地租不仅与“距离市中心远近”有关，还与“交通通达度”有关——城市边缘的交通干线交汇处也会形成次高峰地租，形成新的商业中心（如城市边缘的大型购物中心），答题时不要把地租只看成“距离”一个因素。

学生活动：在学案“地租曲线”上，用不同颜色的笔标出商业区、居住区、工业区的最佳付租范围，并写出各区间的地租特点；同桌互查后，教师提问1名学生指图说明。

教师补充讲解：地租因素解释了功能区“为什么在那里”，

发展的眼光看城市的思维。

环节五设计意图：以框架式板书与当堂练习收束，检测多因素综合分析框架的达成情况。