7.1 燃料的燃烧（深度学习辅导讲义）化学新教材人教版九年级上册

第七单元 能源的合理利用与开发 课题1 燃料的燃烧 燃烧及燃烧的条件1 1.燃烧的概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的化学反应叫做燃烧。 【易错提醒】 ①发光、放热的变化不一定是燃烧，如电灯通电发光、放热是物理变化，所以它不是燃烧。 ②有些燃烧不一定要有氧气参加。如镁条可以在二氧化碳中燃烧(2Mg+CO点燃2MgO +C),氢气可以在氯气中燃烧(H2+Cl2点燃2HCl)。 ③一些可燃物在空气中会发生缓慢氧化，如果产生的热量不能及时散失，就会越聚越多，如果温度达到其着火点，就会发生自燃。可燃物由于缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃。如少量白磷保存在水中就是为了防止自燃。 2.可燃物的着火点 可燃物达到燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点。通常状况下一些常见物质的着火点如下： 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 700~750 不同物质的着火点不同，着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。 3.探究燃烧的条件 提出问题 除了可燃物，燃烧还需要哪些条件呢 实验方法 控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，归纳燃烧的条件 实验操作 实验现象 铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧 通入氧气后，热水中的白磷燃烧起来 实验分析 ①铜片上的白磷燃烧，但红磷不燃烧，说明燃烧条件之一是可燃物的温度达到着火点；②铜片上的白磷燃烧，但水中的白磷不燃烧，说明燃烧条件之一是可燃物与氧气接触。 ②水中的白磷不燃烧，向白磷通入氧气发生燃烧，说明燃烧条件之一是可燃物与氧气接触。 实验结论 可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触且温度达到其着火点 实验改进 由于铜片上的白磷和红磷露置在空气中,燃烧产生的五氧化二磷有毒，会污染空气，所以应加以改进，让白磷和红磷在密闭的环境中燃烧。 4.燃烧的条件 同时满足三个条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 【易错提醒】 1.着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件改变。灭火时只能降低温度到着火点以下，不能说“降低着火点”。 2.白磷的着火点低，平时保存在水中。实验时，要将白磷表面的水用滤纸吸去。 3.热水的作用：既提供热量（使温度达到白磷着火点），又隔绝氧气（使水中白磷不接触空气）。 4.铜片的作用：导热（传递热量），让白磷和红磷处于相同温度环境，确保变量唯一。 5.现象描述：必须写“白磷燃烧，产生大量白烟”（注意是烟不是雾，五氧化二磷是固体小颗粒）。 燃料燃烧的调控2 1.灭火的原理 ①清除或使可燃物与其他物品隔离。 ②隔绝氧气(或空气)。 ③使温度降到着火点以下。 灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。破坏燃烧所需的三个条件之一，就可以达到灭火的目的。 2.灭火原理的探究实验 （1）蜡烛在不同条件下的燃烧 实验步骤 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸 实验图示 实验现象 一段时间后火焰熄灭 正常燃烧 烧杯中有气泡产生，火焰熄灭 实验分析 烧杯隔绝了氧气(或空气) 同时具备燃烧的三个条件 碳酸钠与盐酸反应生成的二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且其密度比空气大，隔绝了空气 实验结论 隔绝氧气(或空气)可以灭火 3.常用的灭火方法 实例 灭火方法 灭火原理 森林着火 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 清除或使可燃物与其他物品隔离 液化石油气起火 关闭阀门 洒在实验台上的酒精着火 用湿抹布盖灭 隔绝氧气(或空气) 油锅着火 用锅盖盖灭 熄灭酒精灯 用灯帽盖灭 住宅失火 用高压水枪灭火 使温度降到着火点以下 熄灭蜡烛 用嘴吹灭 4.常见灭火器及其灭火原理和适用范围 灭火器 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 隔绝空气 除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾 二氧化碳灭火器 降温和隔绝空气 扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的失火 （灭火时不留下任何痕迹， 不会使物体损坏） 水基型灭火器 隔绝空气 扑灭汽油、柴油、木材、棉布等的失火 5.火灾发生时的自救措施 如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对，并立即拨打119火警电话。如果火势不大，可根据可燃物及起火原因等现场情况，选择合适的方法和灭火器材将火扑灭。如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应采取必要的自救措施，如采用湿毛巾捂住口鼻等方式迅速离开着火区域。 【易错提醒】 ①“降低着火点可以灭火” → 错（只能降温到着火点以下）。 ②“关闭燃气阀门是隔绝氧气” → 错（是清除可燃物）。 易燃物和易爆物的安全知识3 1.爆炸 （1）概念：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。可燃性气体(如天然气、煤气、液化石油气)及面粉、煤粉等粉尘聚集在通风不良的有限空间里，遇到明火或电火花很有可能发生爆炸。 （2）爆炸极限：可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。这个能发生爆炸的含量范围，叫做爆炸极限。 可燃气体 H2 CH4 CO 爆炸极限（体积分数） 4%~74.2% 5%~15% 12.5%~74.2% 加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”字样或图标，因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们遇到明火，就有发生爆炸的危险。 【易错提醒】 ①可燃性气体或粉尘与空气的混合物并不是都会发生爆炸，只有当它们处于爆炸极限内且遇到明火时才会发生爆炸，因此注意通风、严禁烟火等均可有效防止爆炸事故的发生。 ②不是所有的爆炸都是化学变化，如夏天汽车轮胎爆炸是物理变化。 2.一些与燃烧和爆炸有关的图标 （1）易燃物：一般指易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇火可以燃烧的固体以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。常见的易燃物质有液化石油气、氢气、乙炔、沼气、石油产品、硫、磷、酒精、面粉、棉絮等。 （2）易爆物：指受热或受撞击时容易发生爆炸的物质，如火药等。 燃料的充分燃烧4 1. 燃料充分燃烧的两个条件 ①燃烧时要有足够多的氧气（空气）。 ②燃料与氧气要有足够大的接触面积。 2. 充分燃烧的意义 ①提高燃料利用率，节约资源。 ②减少一氧化碳、炭黑等污染物生成。 3. 不充分燃烧的危害与现象 现象：火焰呈黄色或橙色，锅底出现黑色物质（炭黑）。 原因：氧气不充足，碳不能充分燃烧，生成一氧化碳和炭黑。 调控措施：调大灶具进风口，增加氧气供给。 4. 措施与原理 生活措施 调控目的 对应原理 易错辨析 把煤块做成蜂窝煤 促进燃烧 增大与氧气接触面积 不是增加氧气量 用鼓风机给炉灶送风 促进燃烧 提供充足氧气 与“扇灭蜡烛”原理相反 燃气灶火焰发黄时调大进风口 促进燃烧 增加氧气供给 调小会加剧不充分燃烧 将木柴架空燃烧 促进燃烧 增大与空气接触面积 不是升高温度 【易错提醒】 1.促进燃烧的手段只有两类——加氧气或加接触面积。“提高温度”不能使燃料更充分燃烧，选择题中若出现“提高燃烧温度来使燃料充分燃烧”直接判错。 2.火焰发黄/锅底发黑的情境题 现象（黄焰/黑烟）→ 原因（氧气不足→不充分燃烧）→ 措施（调大进风口/增大接触面积）→ 结果（充分燃烧，提高利用率）。 化学反应中的能量变化5 1．燃烧放热：酒精是乙醇（C2H5OH）的俗称。乙醇在空气中完全燃烧时，生成二氧化碳和水，并放出大量的热量，其完全燃烧的化学方程式：C2H5OH+3O22CO2+3H2O 2．化学反应中的能量变化：化学反应中能量的变化通常表现为热量的变化，有些反应放出热量，如氧化钙与水的反应；而有些反应吸收热量，如碳单质与二氧化碳的反应。 3．对化学反应放出能量的利用：除了生活燃料的使用，人们还利用燃烧等化学反应放出的能量发电、发射火箭，利用爆炸放出的能量开采矿物、开山炸石、拆除危旧建筑等。 燃烧与燃烧条件1 典例1（2026·云南·模拟预测）传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是 A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 【答案】C 【详解】A.自然状态下水的温度远低于火炬燃料的着火点，且水会吸收热量使温度降低，不符合要求。 B.着火点是可燃物的固有属性，一般不会发生改变。 C.水下环境缺乏助燃物，且水易吸热导致温度低于着火点，特殊结构可同时满足燃烧的三个条件，因此可维持燃烧。 D.水下本身氧气含量极低，且燃烧一定会消耗助燃物，不补充助燃物的情况下无法持续燃烧。 变式1（26-27九年级上·辽宁沈阳·阶段检测）在“烧不坏的手帕”实验中叙述正确的是 A．手帕不是可燃物，不能燃烧 B．手帕接触不到氧气，不能燃烧 C．被酒精浸湿后，手帕着火燃烧所需的最低温度升高了 D．酒精中的水蒸发使温度达不到手帕着火燃烧所需的最低温度 【答案】D 【详解】A.手帕主要成分为纤维素，属于可燃物，具备燃烧能力，表述错误。 B.实验中手帕暴露在空气中，可充分接触氧气，不缺少助燃物，表述错误。 C.着火点是物质的固有属性，不会随外界条件随意升高，表述错误。 D.实验所用的是酒精水溶液，酒精燃烧时，其中的水蒸发会吸收大量热量，使手帕的温度始终低于自身的着火点，因此手帕不会被烧坏，正确。 变式2（26-27九年级上·湖北随州·阶段检测）如图是我国西汉青铜雁鱼灯及其示意图。灯油燃烧时，产生的烟气通过鱼身和雁颈导入雁体内水中，可减少对室内空气的污染。下列说法错误的是 A．转动灯罩隔绝空气，可使灯火熄灭 B．烟气中氧气、氮气体积比约为1∶4 C．利用了灯油的化学性质可燃性 D．雁腹中的水还能对灯体进行降温，减少灯油挥发 【答案】B 【详解】A．隔绝可燃物与空气的接触是灭火的原理之一，转动灯罩隔绝空气可使灯火熄灭，故选项A正确； B．正常空气中氧气、氮气体积比约为，但烟气是灯油燃烧后的产物，燃烧过程消耗了大量氧气，因此烟气中氧气和氮气的体积比远小于，故选项B错误； C．灯油可作为燃料使用，利用了其化学性质可燃性，故选项C正确； D．水可吸收热量对灯体降温，温度越低，灯油挥发速率越慢，因此能减少灯油挥发，故选项D正确。 实验探究燃烧的条件2 典例1（2026·河南平顶山·三模）某兴趣小组开展了如图所示的“课本实验改进与创新”的实验活动。 (1)所示装置可用于探究燃烧的条件，甲中水的作用是什么？ (2)写出能得出“可燃物燃烧需要与氧气接触”的实验现象。 (3)通入氧气后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧，能得出什么结论？ 【答案】(1)使温度低于白磷的着火点且隔绝氧气 (2)通入氧气前，乙中白磷不燃烧，通入氧气后，乙中白磷燃烧 (3)燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【详解】（1）甲中水的温度为20℃，低于白磷的着火点，故甲中水的主要作用是：使温度低于白磷的着火点，从而可通过对比得出燃烧需要温度达到可燃物的着火点，同时通入氧气前，水还可以隔绝氧气，防止白磷接触氧气，发生自燃等； （2）通入氧气前，乙中白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，通入氧气后，乙中白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，故能得出“可燃物燃烧需要与氧气接触”的实验现象是：通入氧气前，乙中白磷不燃烧，通入氧气后，乙中白磷燃烧； （3）通入氧气后，甲中白磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，通入氧气后，乙中白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 变式1（2026·河南商丘·模拟预测）某同学做“燃烧条件的探究”的拓展实验，其实验装置如图所示(已知：白磷的着火点为40℃)。将白磷(足量)装在玻璃注射器中，白磷不燃烧，但是将注射器放入热水中，白磷燃烧，说明燃烧需要的条件是_______________________；通过该实验还能测定空气中氧气的含量，白磷熄灭并冷却至室温后，注射器活塞约停留在刻度_______mL处(开始时刻注射器活塞在50 mL处)。 【答案】 温度达到可燃物的着火点 40 【详解】将白磷(足量)装在玻璃注射器中，白磷不燃烧，是由于白磷虽与氧气接触，但温度未达到着火点，将注射器放入热水中，温度达到了白磷的着火点，白磷燃烧，说明燃烧需要的条件是温度达到可燃物的着火点。 开始时刻注射器活塞在50mL处，空气中氧气约占五分之一，则氧气体积为，白磷熄灭并冷却至室温后，注射器活塞约停留在刻度40mL处。 变式2（2026·河北衡水·一模）新考法通过数字化实验探究物质燃烧时温度变化的影响因素。如图，将盛有5g白磷的试管(试管中无水)放入60℃的热水中，下列说法正确的是 A．烧杯中热水的作用是隔绝氧气 B．t1时白磷开始燃烧，并产生黑烟 C．t2时5g白磷燃烧完全，无剩余 D．t3时的操作是打开弹簧夹，推注H2O2溶液 【答案】D 【详解】A. 烧杯中热水的主要作用是加热白磷，使温度达到白磷的着火点（白磷着火点约），白磷置于试管内并未被水隔绝氧气，因此隔绝氧气不是热水的作用，说法错误。 B. 白磷燃烧生成五氧化二磷白色固体，现象是产生白烟，无黑烟，说法错误。 C. 时温度不再升高，是因为试管内原有氧气被耗尽，白磷停止燃烧，白磷可能有剩余，并非完全反应，说法错误。 D. 后温度再次升高，说明白磷重新燃烧，原因是打开弹簧夹后推注溶液，在催化下分解产生氧气，氧气进入盛白磷的试管，满足燃烧的氧气条件，白磷再次燃烧放热使温度上升，说法正确。 灭火的原理和方法3 典例1（25-26九年级上·广西南宁·阶段检测）2025年11月26日，香港大埔发生火灾，消防救援人员用高压水枪进行灭火的原理是 A．降低温度 B．清除可燃物 C．降低可燃物的着火点 D．隔绝氧气 【答案】A 【详解】A. 高压水枪喷出的水汽化会吸收大量热量，可快速将可燃物温度降低至其着火点以下，实现灭火，正确。 B. 高压水枪未移除燃烧区域的可燃物，不属于清除可燃物的原理，错误。 C. 着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变，错误。 D. 高压水枪高压水枪的主要作用不是隔绝氧气，仅少量水汽覆盖的隔氧效果不是其灭火的核心原理。错误。 变式1（2026·广东茂名·模拟预测）野外土壤改良实验基地需注意防火安全。下列灭火原理对应正确的是 A．用水灭火——降低可燃物的着火点 B．用沙土覆盖灭火——移除可燃物 C．砍掉周边杂草灭火——隔绝氧气 D．用灭火器灭火——隔绝氧气（或空气） 【答案】D 【详解】A. 着火点是物质本身的固有属性，无法被改变。用水灭火的原理是：水蒸发吸收大量热量，降低温度至可燃物的着火点以下，而非降低着火点，错误； B. 沙土覆盖在可燃物表面，隔绝了氧气（空气），从而阻止燃烧，移除可燃物对应的是“砍掉周边杂草”或“开辟隔离带”，错误； C. 砍掉周边杂草是为了清除可燃物，切断燃烧的“燃料”来源，防止火势蔓延，而不是隔绝氧气，错误； D. 常见的灭火器（如干粉、泡沫、二氧化碳）在喷射时会覆盖在可燃物表面，形成一层保护膜或稀释空气中的氧气，从而隔绝氧气，达到灭火目的，正确。 变式2（2026·江苏徐州·三模）郊外野炊结束后，下列做法不合理的是 A．用沙土盖灭余火 B．对火堆放任不管 C．撤走剩余木柴 D．浇水熄灭明火 【答案】B 【详解】A、用沙土盖灭余火可以隔绝氧气，达到灭火目的，做法合理，不符合题意； B、对火堆放任不管，余火可能引燃周边可燃物引发火灾，做法不合理，符合题意； C、撤走剩余木柴是隔离可燃物，能防止火势蔓延，做法合理，不符合题意； D、浇水能降低温度至可燃物着火点以下，熄灭火焰，做法合理，不符合题意。 灭火器及简易灭火器的设计4 典例1（26-27九年级上·浙江杭州·阶段检测）干粉灭火器是常用的灭火器之一，它利用压缩的二氧化碳吹出白色干粉来灭火。这种灭火器可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾，其中干粉的主要成分是碳酸氢钠()，它受热后生成纯碱、水和二氧化碳。下列说法不正确的是 A．纯碱的热稳定性比碳酸氢钠更好 B．干粉灭火器的灭火原理之一为隔绝氧气 C．图书着火后，最好不要用干粉灭火器 D．利用干粉灭火器可降低可燃物的着火点 【答案】D 【详解】A.碳酸氢钠受热后生成纯碱、水和二氧化碳，说明受热易分解，纯碱热稳定性更强，A正确。 B.干粉喷出后覆盖在可燃物表面，可隔绝氧气实现灭火，B正确。 C. 干粉灭火后会残留固体粉末，易损坏纸质图书，图书着火应选用无残留的二氧化碳灭火器，C正确。 D. 着火点是可燃物的固有属性，一般无法改变，干粉灭火器是通过降温至可燃物着火点以下、隔绝氧气灭火，不能降低着火点，D错误。 变式1（25-26九年级上·河南周口·期中）二氧化碳灭火器(如图所示)使用广泛，生产时将二氧化碳气体加压液化后装入小钢瓶中，使用时将其喷出灭火。下列有关该灭火器的说法错误的是    A．灭火时，液态二氧化碳起降温和隔绝空气的作用 B．使用时先拉出保险销，再按下压把喷出灭火 C．加压液化时，二氧化碳分子体积变小 D．适用于扑灭图书馆内图书失火 【答案】C 【详解】A、灭火时，液态二氧化碳气化时吸热，降低可燃物的温度，同时二氧化碳能隔绝空气，A选项不符合题意； B、灭火器使用先拉保险销，再按下压把，B选项不符合题意； C、加压液化时，二氧化碳分子间间隔变小，分子体积不变，C选项符合题意； D、二氧化碳灭火后不留痕迹，可用于扑灭图书失火，D选项不符合题意。 故选：C。 变式2（25-26九年级上·广东珠海·期末节选）Ⅱ．灭火器的简易制作与合理使用 (4)兴趣小组制作了如题-4图所示的“灭火器”，下列说法正确的是___________(填序号) a．使用时须先将瓶子倒转 b．灭火时应将导管口对准火焰根部喷射 c．该灭火器可用于扑灭图书、档案着火 (5)使用二氧化碳灭火器应避免灭火剂直接冲击物品和防止人员冻伤、窒息，下列做法符合上述原则的有___________(填序号) a．无需保持安全距离    b．控制喷射角度    c．做好人员防护    d．灭火后无需通风 【答案】 (4)ab (5)bc 【详解】 （4）a、使用时须先将瓶子倒转，使碳酸钠溶液与盐酸接触反应生成二氧化碳气体，符合题意； b、火焰根部是燃烧的源头，灭火时应将导管口对准火焰根部喷射，可以有效灭火，符合题意； c、该灭火器使用时气体会携带出氯化钠溶液等，会损坏图书、档案等，不能用于扑灭图书、档案着火，不符合题意。 故选ab； （5）a、使用二氧化碳灭火器应保持安全距离，防止发生窒息等危险，不符合题意； b、使用二氧化碳灭火器灭火应控制喷射角度，有限对准火焰根部喷射，确保灭火效率，符合题意； c、使用二氧化碳灭火器灭火需要做好人员防护，防止人员冻伤、窒息等，符合题意； d、由于二氧化碳不能供给呼吸，灭火后需要通风，防止发生窒息等，不符合题意。 故选bc。 燃料的充分燃烧5 典例1（25-26八年级下·山东日照·期末）认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。下列说法错误的是 A．火柴头斜向下更易燃烧，原因是降低了火柴梗着火点 B．煤加工成蜂窝煤，目的是增大煤与空气接触面积，促进充分燃烧 C．燃气灶的火焰发黄时，调大灶具进风口目的是通入足够的空气 D．炭火煮茶时保持通风，防止一氧化碳中毒 【答案】A 【详解】A.着火点是可燃物的固有属性，一般不会发生改变。火柴头斜向下更易燃烧，是因为燃烧释放的热量能对上方的火柴梗预热，使温度更容易达到火柴梗的着火点，并非降低着火点，因此A说法错误。 B.煤加工成蜂窝煤后有大量孔洞，可增大煤与空气的接触面积，接触面积越大燃烧越充分，因此B说法正确。 C.燃气灶火焰发黄是氧气不足、燃烧不充分导致的，调大灶具进风口可增加空气（氧气）供给，使燃烧更充分，因此C说法正确。 D.碳不完全燃烧会生成有毒的一氧化碳，保持通风既可补充氧气促进碳充分燃烧，也可降低环境中一氧化碳的浓度，防止中毒，因此D说法正确。 变式1（2026·江苏常州·二模）古代灶房师傅总结了“慢拉风箱缓送风，急拉反把火吹崩”的谚语(如图)。下列说法合理的是 A．拉风箱增加了炉膛内氧气浓度，促进燃料燃烧更旺 B．慢拉风箱过程中将氮气吹入炉膛，使火焰温度升高 C．“慢拉风箱缓送风”会浪费能源产生更多有害物质 D．“急拉风箱火吹崩”的原因是降低了燃料的着火点 【答案】A 【详解】A.拉风箱可向炉膛内鼓入空气，提升炉膛内氧气浓度，氧气具有助燃性，能促进燃料燃烧更旺，说法正确。 B.氮气不支持燃烧，吹入氮气不会升高火焰温度，说法错误。 C.缓送风可保证氧气供应充足，让燃料充分燃烧，反而会节约能源、减少一氧化碳等有害物质生成，说法错误。 D.着火点是物质的固有属性，一般不会改变；急拉风箱时大量冷空气进入炉膛，使温度降至燃料着火点以下导致火焰熄灭，并非降低了着火点，说法错误。 变式2（2026·河北廊坊·二模）燃料的变革是人类文明进步的重要标志，我国家用燃料使用的大致顺序为柴草→煤炭→液化石油气→天然气。现在有很多地区依然保留着柴火灶(内部结构如图)，它是古代劳动人民智慧的结晶。下列说法错误的是 A．为保证燃料充分燃烧，添加木柴时不能紧密堆积 B．若烟囱口出现浓黑烟，则证明燃烧不充分 C．为提高加热效率，铁锅与铁栅应尽量靠近 D．通风口可以为燃烧提供充足的氧气 【答案】C 【详解】A. 木柴不紧密堆积能够增大木柴与氧气的接触面积，有利于燃料充分燃烧，该说法正确。 B. 浓黑烟是燃料不充分燃烧产生的炭黑固体小颗粒，烟囱冒出黑烟可以说明燃料发生了不充分燃烧，该说法正确。 C. 铁锅和铁栅距离过近，会压缩燃烧空间，阻碍空气正常流通，造成燃料燃烧不充分，加热效率会降低，该说法错误。 D. 通风口能够通入空气，为燃料燃烧提供充足的氧气，促进燃料充分燃烧，该说法正确。 易燃物和易爆物的安全知识6 典例1（2026·黑龙江哈尔滨·二模）下列在安全事故的处理中，正确的是 A．图书馆内的图书起火，用二氧化碳灭火器扑灭 B．油锅起火时，立即倒入冷水降温 C．实验时酒精灯不慎打翻着火，用水基型灭火器扑灭 D．燃气泄漏时，立即打开排气扇通风 【答案】A 【详解】A. 二氧化碳灭火器灭火后会完全汽化，无残留痕迹，不会损坏图书档案，适合图书馆火灾扑救，表述正确。 B. 油的密度小于水，倒入冷水后油会浮在水面继续燃烧，还可能因水沸腾溅出油滴扩大火势，表述错误，正确做法是盖锅盖灭，隔绝氧气灭火。 C. 酒精灯打翻少量酒精着火，用湿抹布盖灭即可；酒精可与水互溶，用水基型灭火器会导致酒精扩散、火势蔓延，表述错误。 D. 燃气泄漏时打开排气扇，开关触发的电火花会引燃燃气与空气的混合物，引发爆炸，表述错误，正确做法是关闭阀门、开窗通风。 变式1（26-27九年级上·湖北随州·阶段检测）为确保安全，化学实验室存放酒精的试剂柜，必须在明显位置张贴的警示标志是 A．腐蚀品 B．爆炸品 C．易燃液体 D．自燃物品 【答案】C 【详解】A.酒精无腐蚀性，不需要张贴腐蚀品标志，故选项不符合题意； B.酒精不属于爆炸性物质，不需要张贴爆炸品标志，故选项不符合题意； C.酒精属于易燃液体，需要张贴此标志，故选项符合题意； D.酒精属于易燃液体，且不自燃，不需要张贴自燃物品标志，故选项不符合题意。 变式2（25-26九年级上·广东深圳·期末）科学自救护生命，规范操作保平安。下列做法不符合安全要求的是 A．高楼发生火灾时立刻打开所有门窗 B．逃离大火区域时用湿毛巾捂住口鼻 C．图书馆着火可使用灭火器灭火 D．点燃可燃性气体前需检验气体纯度 【答案】A 【详解】A、高楼发生火灾时立刻打开所有门窗，会让大量新鲜空气进入，使火势因氧气充足而迅速蔓延，做法错误。 B、逃离火灾区域时用湿毛巾捂住口鼻，可以过滤有毒烟雾和灰尘，减少吸入有害气体，做法正确。 C、图书馆着火使用CO2灭火器灭火，不会留下水渍损坏书籍，且能有效灭火，做法正确。 D、点燃可燃性气体前检验气体纯度，可防止因气体不纯而发生爆炸，做法正确。 故选A。 化学反应中能量的变化7 典例1（26-27九年级上·江苏苏州·阶段检测）下列化学变化中需要吸收能量的是 A．镁条燃烧 B．干电池放电 C．呼吸作用 D．电解水 【答案】D 【详解】A.镁条燃烧属于燃烧反应，所有燃烧均会向外释放大量热量，属于放热过程，错误； B.干电池放电是将化学能转化为电能向外输出，属于释放能量的过程，错误； C.呼吸作用是有机物氧化分解释放能量供生命活动利用的过程，属于放热过程，错误； D.电解水需要外界持续提供电能才能发生，属于吸收能量的化学变化，正确。 变式1下列化学变化属于吸热反应的是 A．氧化钙与水反应 B．农家肥料的腐熟 C．沼气燃烧 D．碳与二氧化碳反应 【答案】D 【详解】A、氧化钙与水反应生成氢氧化钙是放热反应，不符合题意； B、农家肥料腐熟过程中发生了缓慢氧化，该过程放热，不符合题意； C、燃烧都放热，不符合题意； D、碳与二氧化碳在高温下反应生成一氧化碳，需吸收热量，属于吸热反应。 故选D。 变式2下列叙述中，正确的是 A．化学反应过程中都会发生放热现象 B．在化学反应中，只有燃烧才能放出热量 C．化学反应伴随着能量变化 D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的 【答案】C 【详解】A、化学反应过程中不是都会发生放热现象，也能发生吸热现象，例如碳和二氧化碳高温下反应生成一氧化碳，该反应吸热，故选项说法错误； B、在化学反应中不是只有燃烧反应才能放出热量，如生石灰与水反应生成氢氧化钙，该反应也放热，故选项说法错误； C、化学反应伴随着能量变化，通常伴随着热量的变化，故选项说法正确； D、人类利用的能量不都是通过化学反应获得的，也可能是通过物理变化获得的，如利用太阳能，故选项说法错误； 故选：C。 探究燃烧的条件1 1.核心概念深度破局 ‌燃烧三要素的本质逻辑‌：可燃物是内在本质，氧气是常规助燃剂，温度达着火点是能量触发条件，三者必须‌同时满足、缺一不可‌，任意缺失一项燃烧即刻终止。 ‌着火点认知纠偏‌：着火点是物质的固有物理属性，不会随外界操作改变，灭火时只能将可燃物温度降至其着火点以下，绝不可能“降低着火点”，这是中考最高频易错点。 ‌广义燃烧拓展‌：打破“燃烧必须要氧气”的固化认知，镁条可在二氧化碳中燃烧、氢气可在氯气中燃烧，这类特殊反应同样属于发光放热的剧烈氧化反应。 2.控制变量法思维进阶 这是本实验最核心的思维工具，必须明确每一组对照实验的‌自变量、因变量、控制变量‌三者边界： 铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧：控制“可燃物、氧气接触”两个变量相同，仅改变温度，验证燃烧需要温度达到着火点。 铜片上白磷燃烧、热水中白磷不燃烧：控制“可燃物、温度达着火点”两个变量相同，仅改变氧气接触状态，验证燃烧需要助燃剂。 小石块加热不燃烧、木条加热燃烧：控制“氧气接触、温度”两个变量相同，仅改变物质可燃性，验证燃烧需要可燃物。 答题规范模板：必须使用“在____和____相同的条件下，改变____，发现____，说明____”的完整逻辑链条，避免表述疏漏丢分。 3.实验异常与装置改进思维 ‌经典反直觉现象解析‌：水下白磷通入氧气后燃烧，打破“燃烧必须在空气里”的经验误区，只要三要素同时满足，水下环境也能发生燃烧反应。 ‌绿色化改进逻辑‌：原开放装置生成的五氧化二磷有毒污染空气，改进为密闭试管+气球的装置，既可以防止白烟逸散，还能通过气球的胀瘪直观展示燃烧过程中的气压变化，同时规避安全风险。 数字化实验升级：借助温度传感器、氧气浓度传感器，直接输出红磷加热的温度爬升曲线、燃烧过程中氧气浓度的变化数据，把抽象的“温度临界点”“氧气消耗过程”转化为可视化的图像证据。 4.情境迁移高阶应用 经典反差现象拆解：蜡烛一扇就灭，煤炉越扇越旺。本质差异是蜡烛燃烧放热少，气流快速带走热量使温度降至着火点以下；煤炉放热总量大，气流无法将温度拉低至着火点以下，反而补充了大量氧气让燃烧更剧烈。 传统文化情境解读：《本草纲目》中记载的“阳燧火镜”，通过凹面镜聚光，将光能转化为热能，使艾绒的温度升高至着火点从而引燃，完全对应燃烧三要素的核心逻辑。 生活场景应用：木柴架空燃烧更旺，是通过增大可燃物与氧气的接触面积，让燃烧反应更充分，属于对燃烧条件的正向调控。 ◆能力强化练 1．（2026·吉林·模拟预测）俗语说：“人要实心，火要空心”。“火要空心”就是把木柴架空更容易燃烧，这样做的目的是 A．增大与空气的接触面积 B．隔绝空气 C．降低可燃物的着火点 D．易于移除可燃物 【答案】A 【详解】从燃烧的条件可知，可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越激烈，“人要实心，火要空心”中的“火要空心”就是增大可燃物与氧气的接触面积，促进燃烧。故选A。 2．（26-27九年级上·广西南宁·阶段检测）下列有关燃烧与灭火的说法中，不正确的是 A．油锅着火后立即用锅盖盖灭 B．用水灭火，其实就是降低可燃物的着火点 C．图书档案起火，用液态二氧化碳灭火器扑灭 D．控制燃烧的条件可以达到防火、灭火的目的 【答案】B 【详解】A．油锅着火用锅盖盖灭，原理是隔绝氧气，故选项说法正确。 B．着火点是可燃物的固有属性，一般不会发生改变，用水灭火的原理是降低温度至可燃物的着火点以下，而非降低着火点，故选项说法不正确。 C．液态二氧化碳汽化吸热灭火，且完全汽化无残留，不会损坏图书档案，故选项说法正确。 D．燃烧需要三个条件同时满足，控制燃烧条件即可实现防火、灭火，故选项说法正确。 3．（26-27九年级上·江苏泰州·阶段检测）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 A．水可以灭火，因此酒精灯内酒精不慎洒出并着火，可用水浇灭 B．用纸锅烧水时纸锅没有燃烧，说明纸锅不具有可燃性 C．化学变化常伴随着能量的转化，所以电池工作时，将电能转化为化学能 D．灼烧面粉、葡萄糖时出现烧焦现象，说明面粉和葡萄糖中均含有碳元素 【答案】D 【详解】A.酒精密度小于水，着火时浇水会让酒精浮在水面持续燃烧，甚至扩大燃烧范围，酒精失火需用湿抹布盖灭，不能用水浇灭，错误； B.纸本身是可燃物，纸锅未燃烧是因为水蒸发吸热，使温度低于纸的着火点，并非纸没有可燃性，错误； C.电池工作时是将化学能转化为电能，充电过程才是电能转化为化学能，错误； D.根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，灼烧时出现的烧焦物质是含的炭黑，说明面粉、葡萄糖中均含有碳元素，正确。 4．（26-27九年级上·广西南宁·阶段检测）中学生应有一定的安全常识。根据化学知识判断下列做法，不合理的是 A．燃气热水器应建议安装在浴室外，防止CO中毒 B．厨房出现煤气特有臭味，开灯寻找泄漏源头并关好阀门 C．进入久未开启的地窖，要做灯火实验 D．实验时碰倒酒精灯而起火，立即用湿抹布盖灭 【答案】B 【详解】A.燃气不完全燃烧会生成有毒的，安装在浴室外通风条件更好，可避免在密闭浴室累积引发中毒，做法合理。 B.煤气属于可燃性气体，泄漏时开灯会产生电火花，极易引燃泄漏的煤气引发爆炸，正确操作应为先关闭阀门、开窗通风，严禁触碰电器、使用明火，做法不合理。 C.久未开启的地窖中微生物呼吸会累积大量，不支持呼吸也不支持燃烧，做灯火实验可快速判断浓度，避免人员窒息，做法合理。 D.酒精灯失火用湿抹布盖灭，可同时实现隔绝氧气、降低温度至着火点以下的灭火效果，做法合理。 5．（2026·广东深圳·三模）劳动课程标准要求学生承担家庭劳动。下列项目与所涉及的化学知识不相符的是 选项 项目 化学知识 A 用燃气灶炒菜 燃气燃烧放热 B 燃气燃烧时产生黑烟 燃料燃烧不充分 C 炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 隔绝氧气 D 稀有气体作电光源 稀有气体化学性质稳定 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A.燃气燃烧是放热反应，释放的热量可用于加热食物炒菜，符合。 B.含碳燃料燃烧不充分时会生成炭黑小颗粒，宏观表现为黑烟，符合。 C.燃烧需要氧气参与，锅盖盖在油锅上可隔绝氧气，破坏燃烧条件实现灭火，符合。 D.稀有气体作电光源是利用其通电时能发出不同颜色光的物理性质，并非利用化学性质稳定；稀有气体化学性质稳定对应的用途是作保护气，不符合。 6．（26-27九年级上·吉林四平·阶段检测）科学实验模拟真实场景凸显科技的意义。学习小组模拟真实火灾场景，测定密闭容器中点燃两支高低不同的蜡烛时a、b处的氧气含量，测量数据如图所示。下列说法中错误的是 A．蜡烛燃烧时放出热量 B．最先熄灭的是较低处的蜡烛 C．该模拟实验告诉我们，发生火灾时要低姿势靠近地面逃生 D．最终a、b两线重合是分子运动的结果 【答案】B 【详解】A.蜡烛燃烧属于典型的放热化学反应，燃烧过程一定会放出热量，说法正确。 B.从曲线可知，a处（容器上方、对应高蜡烛附近位置）的氧气浓度更早降低到更低的水平，说明高处氧气先被消耗到不足以支持燃烧的程度，因此高处的蜡烛会先熄灭，而非较低处的蜡烛先熄灭，说法错误。 C.实验中高处氧含量下降更快，说明燃烧生成的热的有害气体会聚集在容器上部，低处相对含氧量更高、有毒烟气更少，因此火灾时低姿势靠近地面逃生是正确的安全常识，说法正确。 D.装置内的气体分子在不断做无规则运动，最终会使得容器内不同位置的氧气浓度趋于一致，两条曲线重合是分子运动的结果，说法正确。 7．（2026·安徽芜湖·二模）古代“暖宝宝”——手炉(图1)及其剖面结构示意图(图2)如图所示，手炉外层为漆有彩图的木胎，暖手时手捂木胎。下列说法错误的是 A．使用时伴有能量的转化 B．点燃木炭是使温度达到其着火点 C．木炭燃烧只生成二氧化碳 D．镂空铜网有利于通风换气 【答案】C 【详解】A.木炭燃烧时化学能转化为热能，存在能量转化，正确； B.燃烧需要温度达到可燃物的着火点，点燃木炭就是通过加热使温度达到木炭的着火点，正确； C.木炭的燃烧产物和氧气量有关：氧气充足时完全燃烧生成二氧化碳，反应为；氧气不足时不完全燃烧生成一氧化碳，反应为，并非只生成二氧化碳，错误； D.镂空铜网可以保障空气流通，为木炭燃烧补充氧气，有利于通风换气，正确； 8．（2026·四川乐山·二模）常温下探究燃烧的条件改进实验如图所示。用胶头滴管加过氧化氢溶液一段时间后，烧杯中导管口有气泡冒出。下列说法正确的是(白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃) A．该实验只探究了可燃物燃烧需要与氧气接触 B．一段时间后，可以观察到白磷①不燃烧，白磷②燃烧 C．烧杯中80℃热水的作用只提供热量 D．若将白磷②换成红磷也会出现相同的实验现象 【答案】B 【详解】A. 燃烧需要同时满足三个条件：物质是可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点。实验中白磷①（与氧气接触、温度未达白磷着火点，不燃烧）和通氧气后的白磷②（与氧气接触、温度达着火点，燃烧）的对比，还可探究燃烧需要温度达到着火点，并非只探究“与氧气接触”这一个条件，错误； B. 白磷①处于常温环境，温度低于白磷着火点（40℃），即使接触在催化下生成的也不燃烧；白磷②在80℃热水中温度已达到着火点，导管口冒出后同时满足三个燃烧条件，因此燃烧，正确； C. 80℃热水除提供热量使白磷②温度达到着火点外，还可隔绝白磷②与原有空气的接触，并非只有提供热量的作用，错误； D. 红磷着火点为260℃，80℃远低于其着火点，即使通入也不满足燃烧条件，实验现象不同，错误。 9．（2026·河南新乡·三模）如图是某型号飞机发动机示意图。下列说法不正确的是 A．发动机工作过程是将化学能转化为机械能 B．燃料喷成细雾是为了增大和氧气的接触面积 C．发动机熄火时燃料阀门关闭的灭火原理是清除可燃物 D．采用高压电火花点火是为了降低燃料着火点 【答案】D 【详解】A.应为题干识别笔误，实际是发动机工作过程，燃料燃烧释放化学能，最终转化为机械能提供动力，整体能量转化描述正确。 B.燃料喷成细雾可以增大燃料与氧气的接触面积，促进燃烧更充分，说法正确。 C.关闭燃料阀门后不再补充可燃物，利用了清除可燃物的灭火原理，说法正确。 D.着火点是可燃物的固有属性，不会随意改变，高压电火花点火的作用是使温度升高至燃料的着火点，满足燃烧的温度条件，而非降低着火点，说法错误。 10．（2026·河北邯郸·模拟预测）邯郸钢铁集团定期开展安全生产演练。在模拟“富氧环境火灾风险”的探究实验中，兴趣小组利用传感器测定白磷在不同氧气浓度下的燃烧情况。将盛有白磷的燃烧匙置于密闭容器中，向容器内缓慢通入不同浓度的氧气，测得容器内压强与温度的变化关系如图所示。下列说法错误的是 A．段，压强和温度无明显变化，说明通入的氧气浓度尚未达到白磷燃烧所需的最低浓度 B．段，压强和温度迅速升高，说明白磷燃烧放出大量热导致气体受热膨胀 C．段，压强下降，主要原因是反应消耗的气体越来越多导致压强逐渐降低 D．该实验说明，氧气浓度越高，可燃物的着火点越低 【答案】D 【详解】A.段压强、温度无明显变化，说明白磷未发生燃烧，原因是此时氧气浓度未达到白磷燃烧的最低浓度，表述正确； B.段白磷开始燃烧，燃烧放出大量热，使体系内温度升高、气体受热膨胀，因此压强和温度均迅速上升，表述正确； C.段，白磷燃烧持续消耗氧气，而产物五氧化二磷为固体，体系内气体总量减少，是压强下降的主要原因，表述正确； D.着火点是可燃物本身的固有属性，不随氧气浓度的变化而变化，氧气浓度更高只会让可燃物更易燃烧，不会降低其着火点，表述错误。 故选D。 ◆综合拔高练 11．（25-26八年级下·山东日照·期末）某科学小组围绕燃烧和灭火等问题开展项目式探究： 任务一：燃烧条件的探究 【查阅资料】白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃。 (1)图1中a处白磷燃烧而____________________，说明物质燃烧需要有氧气；a处白磷燃烧而____________________，说明物质燃烧需要温度达到其着火点。白磷燃烧的化学方程式为____________________。 (2)图1中气球的作用是____________________。 任务二：白磷熄灭情况的分析 (3)小组利用传感器测得Y形管内白磷(稍过量)从燃烧至熄灭的氧气含量变化曲线如上图2所示。请结合图像写出一条对利用“隔绝氧气”灭火的新认识：____________________。 任务三：学以致用 (4)釜底抽薪的灭火原理为____________________。 (5)结合图2的曲线分析，发生火灾时应谨慎打开门窗。若在火灾初期开窗，会使室内__________(填物质名称)浓度升高，导致火势加剧。 【答案】(1) c处白磷不燃烧 b处红磷不燃烧 (2)平衡装置内外压强，防止橡胶塞冲出（合理即可） (3)灭火时只要氧气低于一定浓度即可，不需要完全将氧气隔绝（合理即可） (4)清除可燃物 (5)氧气 【详解】（1）图1中a处白磷温度达到着火点，且与氧气接触，白磷燃烧，而c处白磷温度达到着火点，但没有与氧气接触，白磷不燃烧，对比实验现象，可得出物质燃烧需要有氧气；a处白磷与氧气接触，且温度达到着火点，白磷燃烧，而b处红磷与氧气接触，但温度没有达到着火点，红磷不燃烧，对比实验现象，可得出物质燃烧需要温度达到其着火点；白磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为。 （2）白磷燃烧放热，气体受热膨胀，压强增大，则图1中气球的作用是平衡装置内外压强，防止橡胶塞冲出。 （3）由图2可知，白磷熄灭时，Y形管内仍有氧气，即氧气浓度小于一定值时， 白磷无法燃烧，所以利用“隔绝氧气”方式灭火，只要氧气低于一定浓度即可，不需要完全将氧气隔绝。 （4）“釜底抽薪”中“抽薪”即抽走燃烧的柴草，其灭火原理是清除可燃物灭火。 （5）根据图2曲线，白磷燃烧消耗氧气，同时释放热量。如果在火灾初期打开门窗，外部空气会涌入室内，使氧气浓度升高，从而促进燃烧反应继续进行甚至加剧。此外，高温下空气对流增强，也可能带来更充足的氧气供应。 12．（25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 (1)小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 (2)同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 (3)小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 (4)用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 (5)成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 【答案】(1)物质是可燃物 (2) 温度达到可燃物的着火点 产生浓大量白烟，放出热量。 4P+5O22P2O5 Y形管中的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧 缓冲装置内压强，防止白磷燃烧生成的五氧化二磷污染空气 (3)可燃物与充足的氧气接触(或可燃物与足够浓度的氧气接触) (4)调大 (5)移走可燃物 【分析】本题考查燃烧条件的探究。 【详解】（1）木块是可燃物，石块不是，直接得出燃烧需要可燃物。这是基础的条件。 （2）①白磷着火点40℃，红磷240℃，加热时白磷先达到着火点而燃烧，红磷未达到，故不燃烧。 ②白磷燃烧现象是产生大量白烟，放出热量。气球先变大后变瘪。 ③白磷燃烧的化学反应方程式为 ④将白磷放在温度不低于40℃热水中（已达着火点，但隔绝空气不燃烧，因为水中氧气被隔绝，而氧气是燃烧的必然条件之一。Y形管中的白磷与氧气充分接触，因此会燃烧。 ⑤白磷燃烧放热，气体膨胀，气球可缓冲压强；同时五氧化二磷有毒，气球可防止其逸散。 （3）图像显示蜡烛熄灭时容器内氧气并未耗尽，说明“与氧气接触”不等于“有氧气就行”，必须强调浓度达到助燃临界值，需要充足的氧气含量。 （4）黄色火焰、黑色物质（炭黑）说明氧气不足，发生不完全燃烧。应调大进风口，增大氧气进气量，使燃烧更充分，火焰变蓝。 （5）抽走釜底的柴火，使可燃物被移除，燃烧停止。所以原理是移走可燃物。 13．（2026·贵州贵阳·二模）实验室制取气体并研究气体性质是重要学习内容，以下是部分实验内容。 (1)用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式是______________________，从A~E装置中选择的制取装置为______________(填字母序号)，在选择气体的发生装置时需要考虑的因素有_______________。 (2)用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为______________，若用F装置收集二氧化碳，验证集满的方法是_________________。 (3)某同学为探究燃烧的条件设计了如图甲、乙实验。已知白磷的着火点是。向装置甲中通入制取的氧气，甲中的热水压入到乙中。证明可燃物燃烧需氧气的证据是___________________。 (4)实验测得乙装置中氧气的体积分数随时间的变化曲线如图丙所示，由此你对燃烧条件的新认识是_____________________。 【答案】(1) AC/AE 反应物的状态和反应条件 (2) 将燃着的木条放在F装置的n端管口，木条熄灭则已满 (3)甲中白磷刚开始不燃烧，通入氧气后燃烧 (4)可燃物燃烧需要足够浓度的氧气（或氧气浓度低于一定值时，可燃物不能燃烧）   【详解】（1）高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式略； 高锰酸钾制取氧气发生装置选A（固体加热型），氧气密度比空气大且不易溶于水，收集装置可选C或E，所以制取装置为AC（或AE）。 选择气体发生装置时需考虑：反应物的状态和反应条件。 （2）二氧化碳密度比空气大，用F装置收集时气体从长管（m端）进入，验满方法：将燃着的木条放在短管（n端）管口，若木条熄灭，证明已收集满。 （3）通入氧气前甲中的白磷温度达到着火点但未接触氧气，不燃烧；通入氧气后甲中的白磷接触氧气，发生燃烧，证明可燃物燃烧需氧气的证据是：通入氧气前甲中白磷不燃烧，通入氧气后甲中白磷燃烧。 （4）从氧气的体积分数变化曲线可以看出，当氧气浓度低于一定值时，白磷停止燃烧，说明：可燃物燃烧需要达到一定的氧气浓度（或氧气浓度较低时，可燃物无法燃烧）。 14．（25-26八年级下·山东烟台·期末）某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】认识燃烧 (1)下列成语的原意与燃烧不相关的是____________（填字母序号）。 A．卧薪尝胆 B．杯水车薪 C．火上浇油 D．煽风点火 【任务二】探究燃烧的条件及质量变化 步骤1：图1试管内放入白磷，关闭弹簧夹，白磷不燃烧，称量装置总质量为m1 g； 步骤2：将图1装置放到热水中（如图2所示），白磷剧烈燃烧。待白磷熄灭冷却后，再次称量此时图1装置的总质量为m2 g； 步骤3：取步骤2中冷却后的装置再次置于热水中，打开弹簧夹，试管内残留的白磷复燃。 (2)写出白磷燃烧的化学方程式________________________。实验中气球的作用是_____________________。 (3)对比步骤1、步骤2实验现象，说明可燃物燃烧需要的条件是___________________，步骤3白磷复燃，说明可燃物燃烧需要的条件是_____________________________。 (4)m1和m2的大小关系是：m1____________m2（填“>”“<”或“=”）。 【任务三】调控燃烧 (5)古代的“打火机”：火折子是用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄等，用火点燃后，使其半灭（仅剩火星），再放入竹筒中保存，需要时打开竹筒吹一下就能使其复燃。分析吹气能使火折子复燃的原因是____________________________________。 (6)现代的“燃气灶”：用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要____________（填“调大”或“调小”）灶具的进风口。 【答案】(1)A (2) 形成密封装置；平衡装置内外压强，防止胶塞飞出 (3) 温度达到可燃物的着火点 需要与氧气接触 (4)= (5)提供充足的氧气 (6)调大 【详解】（1）A.晚上睡在柴草上，在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，与燃烧无关； B.杯水车薪是利用水来灭火，与燃烧有关； C.火上浇油是增加可燃物，与燃烧有关； D.煽风点火是提供充足氧气和使温度达到着火点，与燃烧有关； （2）白磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：； 白磷燃烧，放出大量的热，压强会瞬间增大，实验中气球的作用是形成密封装置；平衡装置内外压强，防止胶塞飞出； （3）步骤1：图1试管内放入白磷，关闭弹簧夹，白磷不燃烧，称量装置总质量为m1g；步骤2：将图1装置放到热水中（如图2所示），白磷剧烈燃烧，变量是温度，说明可燃物燃烧需要的条件是温度达到可燃物的着火点； 步骤3：将图1装置再次放入热水中，打开弹簧夹，空气中的氧气沿玻璃导管进入试管，试管内残留的白磷复燃，说明可燃物燃烧需要的条件是需要与氧气接触； （4）白磷燃烧属于化学变化，遵循质量守恒定律，并且在密闭体系中进行实验，反应前后质量相等，m1、m2的大小关系是：m1=m2； （5）火折子保存在密闭竹筒中，氧气不足，仅剩余火星；吹气会带入充足的氧气，重新满足燃烧条件，因此火折子复燃。 （6）用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，说明氧气不足，天然气不完全燃烧，此时应调大灶具的进风口，提供充足的氧气。 15．（25-26八年级下·山东烟台·期末）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。某实验小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【探究燃烧的条件】 (1)观察生活：同学们观察到天然气、酒精、木炭能燃烧，而水和大理石不能燃烧，根据生活经验分析可知_______________是燃烧发生的条件之一。 发现问题：除了上述条件之外，燃烧还需要哪些条件呢？ 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点260℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 (2)图1所示实验中观察到：①铜片上的白磷燃烧，②铜片上的红磷不燃烧，③热水中的白磷不燃烧。比较①和②，可得出燃烧的条件之一是___________________________________；比较①和③，可得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 (3)与图1所示装置比较，图2所示装置的优点为________________。小明对“燃烧需要可燃物与氧气接触”的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为_______________。 【燃烧的调控】 (4)通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ①炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是___________________(写一条即可)。 ②做饭时，天然气燃烧不充分，锅底易出现黑色物质，此时可调___________(填“小”或“大”)燃气灶的进风口，使燃料充分燃烧，节约能源。 【答案】(1)可燃物 (2)温度达到可燃物的着火点 (3) 环保 氧气浓度达到可燃物燃烧所需的最低浓度（或可燃物与足够浓度的氧气接触） (4) 用锅盖盖灭 大 【详解】（1）天然气、酒精、木炭属于可燃物可以燃烧；水、大理石不属于可燃物，不能燃烧，对比得出燃烧条件之一是要有可燃物。 （2）铜片上白磷、红磷都接触氧气；白磷着火点 40℃，温度达到着火点所以燃烧；红磷着火点 260℃，温度未达到，不燃烧。对比①②，变量为温度是否达到可燃物的着火点，得出条件：温度达到可燃物的着火点。 （3）图 1 敞口，磷燃烧生成的有毒白烟直接排放污染空气；图 2 装置密闭收集白烟，更加环保。 由图 4 曲线可知，白磷燃烧结束后装置内仍剩余约 10% 的氧气，说明燃烧不能把氧气完全耗尽，只有氧气达到一定浓度时可燃物才能燃烧，不能只说 “接触氧气”。 （4）油锅着火不能用水浇，盖上锅盖隔绝空气，使燃烧停止。 调大进风口，能增大空气（氧气）通入量，让天然气充分燃烧，避免产生炭黑。 16．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期末）某中学化学兴趣小组同学为了探究可燃物燃烧的条件，进行了以下相关活动。请根据相关信息和所学知识回答下列问题： 【查阅资料】 通常状况下，白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃；五氧化二磷具有腐蚀性，能危害人体健康，污染空气。 (1)探究活动一： 【设计实验】甲组同学利用所学知识并根据所查阅的资料，设计了如图1所示的实验。 【进行实验和收集证据】 ①实验过程中，同学们观察到：图1中铜片上的白磷燃烧，冒出大量的白烟，请写出该反应的化学方程式___________________；铜片上的红磷和水中的白磷___________（填“燃烧”或“不燃烧”）。 ②小岗同学根据观察到的现象得出可燃物燃烧要与氧气（或空气）接触的结论。同学们经过讨论，认为小岗同学的结论不完整，同学们应补充的结论是______________。 【反思推理】 图A烧杯中热水的作用有_____________________（答一点）。 (2)探究活动二： 乙组通过在图1所示的实验中观察到的现象和查阅的资料，将图1所示的实验进行了改进，并设计出图2所示的实验，也达到了实验目的。 【表达与交流】 图2所示的实验中使用气球的目的是______________________。通过上述实验推测出白磷在实验室里的保存方法是___________（填字母）。 a．密封保存在盛满冷水的试剂瓶中 b．密封保存在充满空气的试剂瓶中 【方法引导】 通过以上探究实验同学们总结出，运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题。例如在上述探究燃烧条件的实验中，一是控制___________和温度等因素不变，通过不同可燃物（红磷、白磷）的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度；二是控制____________和温度等因素不变，通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气（或空气）。 老师对同学们能够从多角度来设计方案和分析问题，并从中寻找到解决实际问题较好的方法给予了充分的肯定。 【答案】(1) 不燃烧 燃烧需要温度达到可燃物的着火点 提供热量或隔绝氧气（合理即可） (2) 防止逸散到空气中（合理即可） a 氧气（合理表述即可） 可燃物 【详解】（1）进行实验和收集证据：①略； 铜片上的红磷是可燃物，与氧气接触，但是温度没有达到着火点；水中的白磷是可燃物，温度达到了着火点，但是隔绝氧气，故它们均不燃烧； ②该实验中铜片上的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，还可以得出结论：燃烧需要温度达到可燃物的着火点； 反思推理：图A烧杯中热水可以提供热量，使温度达到白磷的着火点，使铜片上的白磷燃烧，同时还可以隔绝氧气，从而可通过对比得出燃烧需要与氧气接触； （2）表达与交流：白磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷具有腐蚀性，能危害人体健康，污染空气，故气球的作用是：防止逸散到空气中； 通过以上实验可知，白磷的着火点较低，容易自燃，故推测出白磷在实验室里的保存方法是：密封保存在盛满冷水的试剂瓶中； 方法引导：通过不同可燃物（红磷、白磷）的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度，根据控制变量法，可燃物不同，其他因素相同，则需要控制氧气和温度等因素不变； 通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气（或空气），根据控制变量法，变量是是否与氧气接触，其他因素相同，则控制可燃物和温度等因素不变。 17．（2025·河北张家口·模拟预测）强化安全意识，共建平安校园。在一次消防安全进校园实践活动中，某校化学兴趣小组同学对灭火器种类、灭火原理、简易灭火器制作以及消防宣传等展开了项目式问题探究。 任务一：了解灭火器种类 【专家咨询】常见灭火器有水基型灭火器、干粉灭火器和二氧化碳灭火器等，不同灭火器所使用的灭火剂不同，灭火时要根据火灾类型正确选择灭火器。 【小组讨论】 (1)从燃烧条件的角度分析，干粉灭火器能灭火的原理是___________。 (2)图书、档案、贵重设备等存放场所失火，要选用___________灭火器。 任务二：探究灭火原理 【提出问题】干粉灭火器灭火时，灭火剂发生反应生成的物质是什么？ 【查阅资料】①干粉灭火剂的主要成分是碳酸氢钠，碳酸氢钠受热易分解； ②无水硫酸铜呈白色，遇水后变蓝。 【进行实验】用如图所示的装置探究灭火时干粉灭火剂发生的反应，取少量碳酸氢钠放入该装置中进行加热。 【观察分析】 (3)一段时间后，观察到a处的白色固体变为蓝色，说明碳酸氢钠分解有___________生成；观察到b处___________，说明碳酸氢钠分解有二氧化碳生成。 【任务三：自制简易灭火器 【动手实践】同学们利用废旧塑料饮料瓶和棒棒冰外壳制作了一个简易灭火器(如图所示)，并进行了灭火演练。 【表达交流】 (4)该简易灭火器中发生反应的化学方程式为___________。 (5)制作简易灭火器时，在装置设计和试剂选择方面需要考虑的因素有___________(答一点)。 任务四：开展消防宣传 活动主题 消防记心中，安全伴我行 活动对象 社区居民 活动内容 ①普及消防安全知识②介绍常见灭火器及使用方法③讲解发生火灾时如何自救、逃生 【成果分享】 (6)每年11月9日是“消防宣传日”，如果你遇到火情，应及时自救，正确的自救方法有___________(填字母)。 A．用湿毛巾捂住口鼻 B．及时从高楼跳下 C．快速坐电梯离开 D．及时拨打火警电话119 【答案】(1)隔绝氧气 (2)二氧化碳 (3) 水 澄清石灰水变浑浊 (4) (5)试剂组合能快速的产生二氧化碳 (6)AD 【详解】（1）灭火的原理：清除或隔离可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下。干粉灭火器的主要成分是碳酸氢钠，喷出的碳酸氢钠覆盖在可燃物上，受热分解，产生二氧化碳，起到隔绝氧气的作用，故填：隔绝氧气； （2）二氧化碳灭火器灭火时不会留下任何划痕，可用于扑灭图书、档案、贵重设备等存放场所的失火，故填：二氧化碳； （3）无水硫酸铜遇水后变蓝，故观察到a处的白色固体变为蓝色，说明碳酸氢钠分解有水生成； 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，观察到观察到b处澄清石灰水变浑浊，则说明碳酸氢钠分解有二氧化碳生成； （4）碳酸钠与盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，方程式为：； （5）制作简易灭火器时，选用的试剂组合接触后能迅速产生大量的二氧化碳，这样才能达到隔绝氧气，使火焰熄灭的目的；此外装置设计要操作简单，确保气密性良好等合理即可； （6）A、如果遇到火情，用湿毛巾捂住口鼻，迅速逃离，做法正确； B、不能从高楼跳下，做法错误； C、火灾时电梯可能断电或引发烟囱效应，导致人员被困或吸入浓烟，切勿乘坐电梯，做法错误； D、及时拨打火警电话119求助，做法正确； 故选AD。 18．（25-26八年级下·山东烟台·期末）取火有方，驭火有术。某课外小组以“物质的燃烧”为主题开展学习活动。 【活动一】认识燃烧 (1)酒精（）、煤炭（含硫）、天然气（）是生活中常见的含碳燃料，下列不属于三者燃烧的共有的现象是__________（填字母代号）。 A．发光 B．放热 C．产生有刺激性气味的气体 D．产生使石灰水变浑浊的气体 【活动二】探究燃烧的条件（已知白磷和红磷的着火点分别为和） (2)如图1烧杯中装有热水，底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，放入烧杯中。观察到只有试管a中有白烟生成。 ①对比图1中试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是____________________。 ②在实验过程中发现白磷燃烧不剧烈，可能的原因是不足，于是对实验进行改进（如图2），物质N的化学式为____________________。 ③取5 g白磷放入试管中，将温度传感器探头插入图2左边试管底部，放入水中，5 s后，将物质M注入试管中，采集到的数据曲线如图3所示。根据D点温度比B点高，本实验可获得的结论是____________________。 【活动三】调控燃烧。 (3)中国古代和现代的很多发明创造与化学工艺有关。 ①西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯结构如图1所示，下列有关青铜雁鱼灯的说法不正确的是__________。 A．当看见大量黑烟时，说明灯油燃烧不充分 B．燃烧产生的废气可通过烟管引入水中，以减少对室内环境的污染 C．青铜雁鱼灯的整体设计与现代环保理念相符合 D．关闭灯罩火焰熄灭，其灭火原理是降低温度至可燃物的着火点以下 ②工人师傅使用氧炔焰（乙炔在氧气中燃烧产生的火焰）进行金属切割和焊接。使用焊炬时（如图2），通过调节乙炔和氧气进气阀门改变两种气体的比例，从而控制氧炔焰的温度。为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使得氧气的输出量__________（填“增大”或“减小”）。 【活动四】数字化探究。下图是利用数字传感器分别测定了蜡烛、白磷（均足量）在密闭容器中燃烧时氧气浓度的变化。 (4)根据图中数据分析可知，白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是_______________。 (5)通过分析图中数据，你认为有氧气时可燃物__________（填“一定”或“不一定”）能够燃烧，写出你对可燃物燃烧需要氧气的新认识_______________。 【答案】(1)C (2) 燃烧需要温度达到着火点 MnO2 物质在氧气中燃烧更剧烈，释放的热量更多 (3) D 增大 (4)5.1%＜x＜15.4% (5) 不一定 可燃物燃烧需要氧气达到一定浓度 【详解】（1）酒精、煤炭、天然气燃烧都会发光（A）、放热（B），且都含碳元素，燃烧会生成 CO2（使石灰水变浑浊，D）；但只有煤炭含硫，燃烧会产生有刺激性气味的SO2，酒精、天然气燃烧无此现象。故选C。 （2）①试管a中白磷燃烧，b中红磷不燃烧，两者都与氧气接触，都是可燃物，对比可知燃烧需要温度达到着火点。 ②由于氧气的浓度较低，要增大氧气的浓度，可以利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，因此物质N的化学式为MnO2。 ③D点白磷在氧气中燃烧，B点白磷在空气中燃烧，说明物质在氧气中燃烧更剧烈，释放的热量更多。 （3）①A.油灯燃烧不充分时会产生炭黑，出现大量黑烟，该说法正确。 B.燃烧产生的废气通过烟管引入水中，可以溶解部分有害气体，减少对室内环境的污染，该说法正确。 C.雁鱼灯的设计能处理废气、减少污染，和现代环保理念相符合，该说法正确。 D.关闭灯罩后，氧气被消耗，火焰因隔绝氧气熄灭，而不是降低温度至可燃物的着火点以下，该说法错误。 ②切割金属需要更高的温度，乙炔在氧气中燃烧更充分，火焰温度更高。所以要调节焊炬的氧气阀，增大氧气的输出量，让乙炔燃烧更剧烈，获得更高的温度。 （4）根据图像，蜡烛熄灭时氧气浓度为15.4%（低于此浓度蜡烛不燃烧），白磷熄灭时氧气浓度为5.1%（低于此浓度白磷不燃烧），因此白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是5.1%＜x＜15.4%。 （5）根据前面的分析，有氧气时可燃物不一定能够燃烧，可燃物燃烧需要氧气达到一定浓度。 ◆中考真题练 19．（2026·四川甘孜·中考真题）我国古代使用的火折子如图。盖上竹筒帽，草纸保留火星；打开竹筒帽，对着火星吹气，草纸燃烧。下列说法错误的是 A．草纸是可燃物 B．竹筒帽有一定的透气性 C．吹气是为了使草纸温度升高 D．盖帽是为了减少草纸与氧气接触 【答案】C 【详解】A.草纸可以燃烧，属于可燃物，A正确； B.盖上竹筒帽后草纸仍能保留火星，说明有少量氧气进入维持火星不熄灭，因此竹筒帽有一定透气性，B正确； C.吹气的作用是为火星处补充充足的氧气，促进燃烧，并非升高草纸温度，C错误； D.盖上竹筒帽可减少空气进入量，从而减少草纸与氧气的接触，避免草纸完全燃烧，仅保留火星，D正确。 20．（2026·广东广州·中考真题）生命宝贵，安全第一。下列情况的灭火原理不正确的是 选项 实例 原理 A 森林发生火灾，开辟防火隔离带 清除可燃物 B 建筑物起火，用高压水枪喷水 温度降至可燃物着火点以下 C 炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 隔绝氧气 D 堆放杂物的纸箱着火，用水浇灭 降低纸箱的着火点 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A.开辟防火隔离带可移除燃烧区域周边的可燃物，属于清除可燃物，原理正确。 B.高压水枪喷水时水蒸发会吸收大量热量，可使建筑物温度降至可燃物着火点以下，原理正确。 C.锅盖盖灭油锅火，能隔绝油和空气（氧气）的接触，属于隔绝氧气，原理正确。 D.用水浇灭纸箱火，是通过水蒸发吸热使温度降至纸箱着火点以下，纸箱的着火点是固有属性，无法被降低，原理错误。 21．（2026·山东东营·中考真题）白磷、红磷的着火点分别是℃℃。用“控制变量法”研究燃烧条件，以下是对①②③④不同位置可燃物燃烧条件的分析及记录过程（“√”表示“选择”或“有”，“×”表示“不选择”或“没有”），有错误的是 选项 位置 可燃物 充足氧气 温度达其着火点 现象 A ① √ √ √ 燃烧 B ② √ × √ 不燃烧 C ③ √ √ × 不燃烧 D ④ √ √ × 燃烧 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A. ①处白磷是可燃物，暴露在空气中氧气充足，环境温度80°C高于白磷着火点40°C，三个条件均满足，可燃烧，表述正确。 B. ②处白磷浸在热水中被隔绝氧气，可燃物和温度达到着火点两个条件满足，缺少氧气所以不燃烧，表述正确。 C. ③处红磷是可燃物、接触充足氧气，但低于红磷着火点，不燃烧，表述正确。 D. ④处白磷温度为，已经达到其的着火点，表格中标记“温度达其着火点”为“×”，表述错误。 22．（2026·山东青岛·中考真题）下列词语均与火有关，对其解释不正确的是 A．釜底抽薪—隔绝氧气以灭火 B．风助火势—增大氧气的浓度可促进燃烧 C．钻木取火—使温度达到可燃物的着火点 D．架空柴火—增大可燃物与氧气的接触面积以促进燃烧 【答案】A 【详解】A.釜底抽薪是移除锅底的可燃物（柴火），通过清除可燃物实现灭火，并非隔绝氧气，解释错误。 B.风能输送大量含氧气的新鲜空气，增大氧气浓度可促进燃烧，“风助火势”解释正确。 C.钻木时摩擦生热，使温度升高达到可燃物的着火点，满足燃烧条件实现取火，解释正确。 D.架空柴火可增大可燃物与氧气的接触面积，从而促进燃烧，解释正确。 23．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 【答案】B 【详解】A.本实验仅需观察可燃物是否发生燃烧，不需要验证消耗反应物的量，因此白磷、红磷不需要过量，说法错误。 B.①处白磷与氧气接触、温度达到着火点，发生燃烧；②处白磷温度达到着火点，但被水隔绝氧气，不燃烧。两组实验唯一变量为是否有氧气，可证明燃烧需要氧气，说法正确。 C.②处白磷隔绝氧气，③处红磷与氧气接触但温度未达到自身着火点，存在两个变量，无法对比得出红磷着火点比白磷高的结论，需对比①③的现象才可得出该结论，说法错误。 D.①处白磷燃烧生成有毒的，由上方的气球a收集处理，气球b与水下区域连通，无法起到防污染作用，说法错误。 24．（2026·四川眉山·中考真题）下列灭火和防火的措施错误的是 A．酒精灯洒出的酒精在实验台上燃烧，用湿抹布扑盖 B．炒菜时锅中的油着火，用锅盖盖灭 C．图书馆内的图书着火，用水浇灭 D．在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带 【答案】C 【详解】A. 酒精灯洒出的酒精在实验台上燃烧，可用湿抹布盖灭，是通过隔绝氧气和降低温度至可燃物的着火点以下，达到灭火的目的，正确； B. 炒菜时锅中的油着火，可用锅盖盖灭，是隔绝氧气，达到灭火的目的，正确； C. 图书馆内的图书着火，应用二氧化碳灭火器灭火，不会因留下痕迹而损坏图书，用水浇灭图书着火会导致图书被水浸泡损坏，错误； D. 设置防火隔离带是通过清除可燃物阻断火势蔓延路径，可有效防控森林火灾，正确。 25．（2026·新疆·中考真题）《伤寒论》中记载了大量艾灸疗法。艾灸时，将点燃的艾条放入带风口的艾灸盒内。下列有关燃烧条件与灭火原理分析不正确的是 A．艾条是可燃物 B．艾条越紧实，燃烧速率越慢 C．关闭风口、艾条熄灭，原理是隔绝了氧气 D．调大风口，艾条燃烧更充分，原理是升高了艾条的着火点 【答案】D 【详解】A.艾条具有可燃性，属于可燃物，正确。 B.艾条越紧实，和氧气的接触面积越小，因此燃烧速率越慢，正确。 C.关闭风口后盒内氧气消耗后无法得到补充，通过隔绝氧气的原理使艾条熄灭，正确。 D.调大风口是增加氧气供应量，提高氧气浓度从而使艾条燃烧更充分，可燃物的着火点是固有属性，不会被升高，表述错误，错误。 26．（2026·湖南·中考真题）劳动技术课上，同学们制作的吸蚊灯如图所示。下列有关说法正确的是 A．蜡烛燃烧时，焰心的温度最高 B．吸蚊灯在白天和晚上使用的效果一样 C．吹灭蜡烛的灭火原理是降低了可燃物的着火点 D．热源形成气流，有利于吸蚊灯吸入循光而来的蚊虫 【答案】D 【详解】A.蜡烛火焰外焰温度最高，焰心温度最低，该说法错误。 B.蚊虫有趋光性，白天环境光线强，吸蚊灯灯光对蚊虫的吸引力远弱于夜晚，使用效果不同，该说法错误。 C.着火点是可燃物的固有属性，无法被降低，吹灭蜡烛的原理是气流带走热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下，该说法错误。 D.蜡烛加热装置内空气，热空气上升使内部压强小于外界大气压，外界气流会裹挟循光而来的蚊虫从进风口被吸入装置，该说法正确。 27．（2026·江苏苏州·中考真题）铜盏油灯(如图)工作时，部分油受热蒸发而损耗。夹瓷盏油灯(如图)比铜盏油灯能节省约一半的油。下列说法正确的是 A．油灯工作时参与反应的物质只有油 B．油受热分子变大导致油蒸发而损耗 C．夹瓷盏油灯工作时下层的水吸热，减少了上层油的蒸发 D．吹灭油灯的原理是降低可燃物的着火点 【答案】C 【详解】A.燃烧是可燃物与氧气发生的氧化反应，油灯工作时油、灯芯和氧气都参与反应，因此A错误。 B.油受热蒸发属于物理变化，变化过程中分子本身大小不变，只是分子间间隔变大，因此B错误。 C.夹瓷盏下层的水升温、蒸发时会吸收热量，降低上层油的温度，可减少油的蒸发，因此比铜盏油灯省油，C正确。 D.着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变，吹灭油灯的原理是流动的空气带走热量，降低温度至可燃物的着火点以下，因此D错误。 28．（2026·四川成都·中考真题）“消防连万家，平安你我他”。下列关于火灾预防或自救的方法错误的是 A．根据住宅的特点，设计预防火灾、灭火、逃生和急救的预案 B．电动自行车必须在规定区域充电，绝不能私拉乱接电线充电 C．旅行住宿需了解逃生通道是否畅通，知晓“过滤式消防自救呼吸器”的位置 D．遭遇火灾时沉着应对，火势较大产生浓烟可用湿毛巾捂住口鼻，并打开所有门窗 【答案】D 【详解】A. 提前设计住宅火灾预防、逃生、急救预案，属于正确的防火准备措施，正确； B. 私拉乱接电线给电动自行车充电易引发电路短路、过载起火，在规定区域充电可有效降低火灾风险，正确； C. 旅行住宿提前确认逃生通道、自救设备位置，火灾发生时可快速完成逃生准备，正确； D. 火灾时用湿毛巾捂口鼻可过滤有毒烟尘，但打开所有门窗会使大量空气（含氧气）涌入，使火势快速增大，错误。 29．（2026·广东·中考真题）笔、墨、纸、砚是我国传统文房用具。在寒冷的冬日，砚中墨汁易冻结。古人创制了不同类型的暖砚（示意图如下所示），体现出古人的造物智慧。 (1)墨的主要成分是________。用墨书写的字能长时间不变色，其原因是________。 (2)古人创制暖砚的目的是________。 (3)据图分析，暖砚以________或炭火为热源。 (4)火腔式暖砚的“气孔”可为炭燃烧提供所需的________。 (5)在使用火腔式暖砚时，墨汁容易变干，其原因是_____________（从分子及其运动的角度解释）。 (6)与水腔式暖砚相比，上水下火式暖砚的优点是___________________（写一条）。 【答案】(1)碳 常温下碳的化学性质不活泼 (2)防止墨汁冻结，方便书写 (3)热水 (4)氧气（或空气） (5)温度升高，水分子运动速率加快，更多水分子扩散到空气中，因此墨汁易变干 (6)水被蒸干前温度会一直不变，这样防止墨汁被蒸干且还能保持温度 【详解】（1）墨的主要成分是碳（炭黑），碳单质在常温下化学性质稳定，很难和其他物质反应，因此墨迹可以长时间不褪色。 （2）根据题干信息“寒冷的冬日，砚中墨汁易冻结”，可知暖砚的作用是供热升温，目的是防止墨汁冻结，保证正常书写使用。 （3）结合示意图，水腔式暖砚以热水作为热源，火腔式以炭火作为热源。 （4）燃烧需要氧气，气孔可以连通外界空气，为炭的燃烧提供燃烧所需的氧气。 （5）根据分子的基本性质：温度越高，分子运动速率越快；暖砚加热使温度升高，墨汁中水分子运动加快，更多水分子扩散到空气中，因此墨汁更容易变干。 （6）水腔式暖砚依靠热水供热，热量容易散失，温度会逐渐降低；上水下火式依靠炭火持续供热，相比水腔式，优点是水被蒸干前温度会一直不变，这样防止墨汁被蒸干且还能保持温度，合理即可。 30．（2026·内蒙古·中考真题）化学小组同学设计了如下图所示的实验，探究可燃物燃烧的条件。 【提出问题】火柴头是可燃物，燃烧还需要哪些条件？ 【进行实验】如图1所示，a、b、c三处分别放置大小相同的火柴头。用酒精灯加热陶土网b、c中间的位置，a处不加热。观察现象。 【记录现象】 (1)大约17 s时，b处火柴头开始燃烧，c处火柴头不燃烧，a处火柴头__________。 【实验结论】 (2)通过上述实验探究，得出的结论是__________。 【实验拓展】木条与火柴头均为可燃物。同学们用图2所示的装置，完成了木条在密闭容器中燃烧的实验（木条未燃尽），测定了某气体体积分数的变化，如图3所示。 (3)图3的纵坐标表示__________的体积分数。 (4)图3中气体体积分数在11.7%至21%之间（不包括11.7%和21%）时，木条处于__________状态。 【归纳提升】 (5)分析上述实验，对可燃物燃烧条件产生的新的认识__________。 【反思应用】 (6)在控制变量的前提下，设计对比实验探究铁丝燃烧的条件。实验用品有螺旋状铁丝、火柴、坩埚钳、酒精灯、盛有空气的集气瓶、盛有氧气的集气瓶（瓶底均有少量水）。（要求：简述实验操作和现象） 【答案】(1)不燃烧 (2)可燃物燃烧需要温度达到着火点并接触氧气（或“与氧气接触、温度达到着火点”） (3)氧气（或O2） (4)燃烧 (5)燃烧需要的氧气浓度不能低于某个值（或“氧气浓度要足够”） (6)取三根相同的螺旋状铁丝，将其中两根用火柴引燃，待火柴快燃尽时分别伸入盛有空气和盛有氧气的集气瓶中，观察燃烧情况；将第三根铁丝在常温下直接伸入盛有氧气的集气瓶中，观察是否燃烧。现象：在空气中火柴引燃的铁丝不能持续燃烧，在氧气中火柴引燃的铁丝剧烈燃烧；不引燃的铁丝在氧气中不燃烧。 【详解】（1）因为 a 处没有受热，温度达不到着火点，所以不会燃烧； （2）b 处受热温度达到着火点且接触空气（氧气）所以燃烧；c 处虽然受热，但未与氧气接触， c 处不燃烧，b和c可推测燃烧必须与氧气接触；a处虽与氧气接触，但未加热，a和b推测出燃烧需要温度达到可燃物的着火点； （3）初始 21%（空气氧气含量），燃烧后下降，最低到约 11.7%，之后不变，所以纵坐标应是氧气（O2）； （4）高于 11.7% 且低于 21%，说明氧气充足，木条在燃烧； （5）原来认为只要有氧气、温度达到着火点即可，但此实验发现氧气浓度必须达到一定值（>11.7%）才能燃烧，否则即使温度够也不行； （6）见答案。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 能源的合理利用与开发 课题1 燃料的燃烧 燃烧及燃烧的条件1 1.燃烧的概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的化学反应叫做燃烧。 【易错提醒】 ①发光、放热的变化不一定是燃烧，如电灯通电发光、放热是物理变化，所以它不是燃烧。 ②有些燃烧不一定要有氧气参加。如镁条可以在二氧化碳中燃烧(2Mg+CO点燃2MgO +C),氢气可以在氯气中燃烧(H2+Cl2点燃2HCl)。 ③一些可燃物在空气中会发生缓慢氧化，如果产生的热量不能及时散失，就会越聚越多，如果温度达到其着火点，就会发生自燃。可燃物由于缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃。如少量白磷保存在水中就是为了防止自燃。 2.可燃物的着火点 可燃物达到燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点。通常状况下一些常见物质的着火点如下： 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 700~750 不同物质的着火点不同，着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。 3.探究燃烧的条件 提出问题 除了可燃物，燃烧还需要哪些条件呢 实验方法 控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，归纳燃烧的条件 实验操作 实验现象 铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧 通入氧气后，热水中的白磷燃烧起来 实验分析 ①铜片上的白磷燃烧，但红磷不燃烧，说明燃烧条件之一是可燃物的温度达到着火点；②铜片上的白磷燃烧，但水中的白磷不燃烧，说明燃烧条件之一是可燃物与氧气接触。 ②水中的白磷不燃烧，向白磷通入氧气发生燃烧，说明燃烧条件之一是可燃物与氧气接触。 实验结论 可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触且温度达到其着火点 实验改进 由于铜片上的白磷和红磷露置在空气中,燃烧产生的五氧化二磷有毒，会污染空气，所以应加以改进，让白磷和红磷在密闭的环境中燃烧。 4.燃烧的条件 同时满足三个条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 【易错提醒】 1.着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件改变。灭火时只能降低温度到着火点以下，不能说“降低着火点”。 2.白磷的着火点低，平时保存在水中。实验时，要将白磷表面的水用滤纸吸去。 3.热水的作用：既提供热量（使温度达到白磷着火点），又隔绝氧气（使水中白磷不接触空气）。 4.铜片的作用：导热（传递热量），让白磷和红磷处于相同温度环境，确保变量唯一。 5.现象描述：必须写“白磷燃烧，产生大量白烟”（注意是烟不是雾，五氧化二磷是固体小颗粒）。 燃料燃烧的调控2 1.灭火的原理 ①清除或使可燃物与其他物品隔离。 ②隔绝氧气(或空气)。 ③使温度降到着火点以下。 灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。破坏燃烧所需的三个条件之一，就可以达到灭火的目的。 2.灭火原理的探究实验 （1）蜡烛在不同条件下的燃烧 实验步骤 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸 实验图示 实验现象 一段时间后火焰熄灭 正常燃烧 烧杯中有气泡产生，火焰熄灭 实验分析 烧杯隔绝了氧气(或空气) 同时具备燃烧的三个条件 碳酸钠与盐酸反应生成的二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且其密度比空气大，隔绝了空气 实验结论 隔绝氧气(或空气)可以灭火 3.常用的灭火方法 实例 灭火方法 灭火原理 森林着火 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 清除或使可燃物与其他物品隔离 液化石油气起火 关闭阀门 洒在实验台上的酒精着火 用湿抹布盖灭 隔绝氧气(或空气) 油锅着火 用锅盖盖灭 熄灭酒精灯 用灯帽盖灭 住宅失火 用高压水枪灭火 使温度降到着火点以下 熄灭蜡烛 用嘴吹灭 4.常见灭火器及其灭火原理和适用范围 灭火器 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 隔绝空气 除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾 二氧化碳灭火器 降温和隔绝空气 扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的失火 （灭火时不留下任何痕迹， 不会使物体损坏） 水基型灭火器 隔绝空气 扑灭汽油、柴油、木材、棉布等的失火 5.火灾发生时的自救措施 如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对，并立即拨打119火警电话。如果火势不大，可根据可燃物及起火原因等现场情况，选择合适的方法和灭火器材将火扑灭。如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应采取必要的自救措施，如采用湿毛巾捂住口鼻等方式迅速离开着火区域。 【易错提醒】 ①“降低着火点可以灭火” → 错（只能降温到着火点以下）。 ②“关闭燃气阀门是隔绝氧气” → 错（是清除可燃物）。 易燃物和易爆物的安全知识3 1.爆炸 （1）概念：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。可燃性气体(如天然气、煤气、液化石油气)及面粉、煤粉等粉尘聚集在通风不良的有限空间里，遇到明火或电火花很有可能发生爆炸。 （2）爆炸极限：可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。这个能发生爆炸的含量范围，叫做爆炸极限。 可燃气体 H2 CH4 CO 爆炸极限（体积分数） 4%~74.2% 5%~15% 12.5%~74.2% 加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”字样或图标，因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们遇到明火，就有发生爆炸的危险。 【易错提醒】 ①可燃性气体或粉尘与空气的混合物并不是都会发生爆炸，只有当它们处于爆炸极限内且遇到明火时才会发生爆炸，因此注意通风、严禁烟火等均可有效防止爆炸事故的发生。 ②不是所有的爆炸都是化学变化，如夏天汽车轮胎爆炸是物理变化。 2.一些与燃烧和爆炸有关的图标 （1）易燃物：一般指易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇火可以燃烧的固体以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。常见的易燃物质有液化石油气、氢气、乙炔、沼气、石油产品、硫、磷、酒精、面粉、棉絮等。 （2）易爆物：指受热或受撞击时容易发生爆炸的物质，如火药等。 燃料的充分燃烧4 1. 燃料充分燃烧的两个条件 ①燃烧时要有足够多的氧气（空气）。 ②燃料与氧气要有足够大的接触面积。 2. 充分燃烧的意义 ①提高燃料利用率，节约资源。 ②减少一氧化碳、炭黑等污染物生成。 3. 不充分燃烧的危害与现象 现象：火焰呈黄色或橙色，锅底出现黑色物质（炭黑）。 原因：氧气不充足，碳不能充分燃烧，生成一氧化碳和炭黑。 调控措施：调大灶具进风口，增加氧气供给。 4. 措施与原理 生活措施 调控目的 对应原理 易错辨析 把煤块做成蜂窝煤 促进燃烧 增大与氧气接触面积 不是增加氧气量 用鼓风机给炉灶送风 促进燃烧 提供充足氧气 与“扇灭蜡烛”原理相反 燃气灶火焰发黄时调大进风口 促进燃烧 增加氧气供给 调小会加剧不充分燃烧 将木柴架空燃烧 促进燃烧 增大与空气接触面积 不是升高温度 【易错提醒】 1.促进燃烧的手段只有两类——加氧气或加接触面积。“提高温度”不能使燃料更充分燃烧，选择题中若出现“提高燃烧温度来使燃料充分燃烧”直接判错。 2.火焰发黄/锅底发黑的情境题 现象（黄焰/黑烟）→ 原因（氧气不足→不充分燃烧）→ 措施（调大进风口/增大接触面积）→ 结果（充分燃烧，提高利用率）。 化学反应中的能量变化5 1．燃烧放热：酒精是乙醇（C2H5OH）的俗称。乙醇在空气中完全燃烧时，生成二氧化碳和水，并放出大量的热量，其完全燃烧的化学方程式：C2H5OH+3O22CO2+3H2O 2．化学反应中的能量变化：化学反应中能量的变化通常表现为热量的变化，有些反应放出热量，如氧化钙与水的反应；而有些反应吸收热量，如碳单质与二氧化碳的反应。 3．对化学反应放出能量的利用：除了生活燃料的使用，人们还利用燃烧等化学反应放出的能量发电、发射火箭，利用爆炸放出的能量开采矿物、开山炸石、拆除危旧建筑等。 燃烧与燃烧条件1 典例1（2026·云南·模拟预测）传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是 A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 变式1（26-27九年级上·辽宁沈阳·阶段检测）在“烧不坏的手帕”实验中叙述正确的是 A．手帕不是可燃物，不能燃烧 B．手帕接触不到氧气，不能燃烧 C．被酒精浸湿后，手帕着火燃烧所需的最低温度升高了 D．酒精中的水蒸发使温度达不到手帕着火燃烧所需的最低温度 变式2（26-27九年级上·湖北随州·阶段检测）如图是我国西汉青铜雁鱼灯及其示意图。灯油燃烧时，产生的烟气通过鱼身和雁颈导入雁体内水中，可减少对室内空气的污染。下列说法错误的是 A．转动灯罩隔绝空气，可使灯火熄灭 B．烟气中氧气、氮气体积比约为1∶4 C．利用了灯油的化学性质可燃性 D．雁腹中的水还能对灯体进行降温，减少灯油挥发 实验探究燃烧的条件2 典例1（2026·河南平顶山·三模）某兴趣小组开展了如图所示的“课本实验改进与创新”的实验活动。 (1)所示装置可用于探究燃烧的条件，甲中水的作用是什么？ (2)写出能得出“可燃物燃烧需要与氧气接触”的实验现象。 (3)通入氧气后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧，能得出什么结论？ 变式1（2026·河南商丘·模拟预测）某同学做“燃烧条件的探究”的拓展实验，其实验装置如图所示(已知：白磷的着火点为40℃)。将白磷(足量)装在玻璃注射器中，白磷不燃烧，但是将注射器放入热水中，白磷燃烧，说明燃烧需要的条件是_______________________；通过该实验还能测定空气中氧气的含量，白磷熄灭并冷却至室温后，注射器活塞约停留在刻度_______mL处(开始时刻注射器活塞在50 mL处)。 变式2（2026·河北衡水·一模）新考法通过数字化实验探究物质燃烧时温度变化的影响因素。如图，将盛有5g白磷的试管(试管中无水)放入60℃的热水中，下列说法正确的是 A．烧杯中热水的作用是隔绝氧气 B．t1时白磷开始燃烧，并产生黑烟 C．t2时5g白磷燃烧完全，无剩余 D．t3时的操作是打开弹簧夹，推注H2O2溶液 灭火的原理和方法3 典例1（25-26九年级上·广西南宁·阶段检测）2025年11月26日，香港大埔发生火灾，消防救援人员用高压水枪进行灭火的原理是 A．降低温度 B．清除可燃物 C．降低可燃物的着火点 D．隔绝氧气 变式1（2026·广东茂名·模拟预测）野外土壤改良实验基地需注意防火安全。下列灭火原理对应正确的是 A．用水灭火——降低可燃物的着火点 B．用沙土覆盖灭火——移除可燃物 C．砍掉周边杂草灭火——隔绝氧气 D．用灭火器灭火——隔绝氧气（或空气） 变式2（2026·江苏徐州·三模）郊外野炊结束后，下列做法不合理的是 A．用沙土盖灭余火 B．对火堆放任不管 C．撤走剩余木柴 D．浇水熄灭明火 灭火器及简易灭火器的设计4 典例1（26-27九年级上·浙江杭州·阶段检测）干粉灭火器是常用的灭火器之一，它利用压缩的二氧化碳吹出白色干粉来灭火。这种灭火器可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾，其中干粉的主要成分是碳酸氢钠()，它受热后生成纯碱、水和二氧化碳。下列说法不正确的是 A．纯碱的热稳定性比碳酸氢钠更好 B．干粉灭火器的灭火原理之一为隔绝氧气 C．图书着火后，最好不要用干粉灭火器 D．利用干粉灭火器可降低可燃物的着火点 变式1（25-26九年级上·河南周口·期中）二氧化碳灭火器(如图所示)使用广泛，生产时将二氧化碳气体加压液化后装入小钢瓶中，使用时将其喷出灭火。下列有关该灭火器的说法错误的是    A．灭火时，液态二氧化碳起降温和隔绝空气的作用 B．使用时先拉出保险销，再按下压把喷出灭火 C．加压液化时，二氧化碳分子体积变小 D．适用于扑灭图书馆内图书失火 变式2（25-26九年级上·广东珠海·期末节选）Ⅱ．灭火器的简易制作与合理使用 (4)兴趣小组制作了如题-4图所示的“灭火器”，下列说法正确的是___________(填序号) a．使用时须先将瓶子倒转 b．灭火时应将导管口对准火焰根部喷射 c．该灭火器可用于扑灭图书、档案着火 (5)使用二氧化碳灭火器应避免灭火剂直接冲击物品和防止人员冻伤、窒息，下列做法符合上述原则的有___________(填序号) a．无需保持安全距离    b．控制喷射角度    c．做好人员防护    d．灭火后无需通风 燃料的充分燃烧5 典例1（25-26八年级下·山东日照·期末）认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。下列说法错误的是 A．火柴头斜向下更易燃烧，原因是降低了火柴梗着火点 B．煤加工成蜂窝煤，目的是增大煤与空气接触面积，促进充分燃烧 C．燃气灶的火焰发黄时，调大灶具进风口目的是通入足够的空气 D．炭火煮茶时保持通风，防止一氧化碳中毒 变式1（2026·江苏常州·二模）古代灶房师傅总结了“慢拉风箱缓送风，急拉反把火吹崩”的谚语(如图)。下列说法合理的是 A．拉风箱增加了炉膛内氧气浓度，促进燃料燃烧更旺 B．慢拉风箱过程中将氮气吹入炉膛，使火焰温度升高 C．“慢拉风箱缓送风”会浪费能源产生更多有害物质 D．“急拉风箱火吹崩”的原因是降低了燃料的着火点 变式2（2026·河北廊坊·二模）燃料的变革是人类文明进步的重要标志，我国家用燃料使用的大致顺序为柴草→煤炭→液化石油气→天然气。现在有很多地区依然保留着柴火灶(内部结构如图)，它是古代劳动人民智慧的结晶。下列说法错误的是 A．为保证燃料充分燃烧，添加木柴时不能紧密堆积 B．若烟囱口出现浓黑烟，则证明燃烧不充分 C．为提高加热效率，铁锅与铁栅应尽量靠近 D．通风口可以为燃烧提供充足的氧气 易燃物和易爆物的安全知识6 典例1（2026·黑龙江哈尔滨·二模）下列在安全事故的处理中，正确的是 A．图书馆内的图书起火，用二氧化碳灭火器扑灭 B．油锅起火时，立即倒入冷水降温 C．实验时酒精灯不慎打翻着火，用水基型灭火器扑灭 D．燃气泄漏时，立即打开排气扇通风 变式1（26-27九年级上·湖北随州·阶段检测）为确保安全，化学实验室存放酒精的试剂柜，必须在明显位置张贴的警示标志是 A．腐蚀品 B．爆炸品 C．易燃液体 D．自燃物品 变式2（25-26九年级上·广东深圳·期末）科学自救护生命，规范操作保平安。下列做法不符合安全要求的是 A．高楼发生火灾时立刻打开所有门窗 B．逃离大火区域时用湿毛巾捂住口鼻 C．图书馆着火可使用灭火器灭火 D．点燃可燃性气体前需检验气体纯度 化学反应中能量的变化7 典例1（26-27九年级上·江苏苏州·阶段检测）下列化学变化中需要吸收能量的是 A．镁条燃烧 B．干电池放电 C．呼吸作用 D．电解水 变式1下列化学变化属于吸热反应的是 A．氧化钙与水反应 B．农家肥料的腐熟 C．沼气燃烧 D．碳与二氧化碳反应 变式2下列叙述中，正确的是 A．化学反应过程中都会发生放热现象 B．在化学反应中，只有燃烧才能放出热量 C．化学反应伴随着能量变化 D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的 探究燃烧的条件1 1.核心概念深度破局 ‌燃烧三要素的本质逻辑‌：可燃物是内在本质，氧气是常规助燃剂，温度达着火点是能量触发条件，三者必须‌同时满足、缺一不可‌，任意缺失一项燃烧即刻终止。 ‌着火点认知纠偏‌：着火点是物质的固有物理属性，不会随外界操作改变，灭火时只能将可燃物温度降至其着火点以下，绝不可能“降低着火点”，这是中考最高频易错点。 ‌广义燃烧拓展‌：打破“燃烧必须要氧气”的固化认知，镁条可在二氧化碳中燃烧、氢气可在氯气中燃烧，这类特殊反应同样属于发光放热的剧烈氧化反应。 2.控制变量法思维进阶 这是本实验最核心的思维工具，必须明确每一组对照实验的‌自变量、因变量、控制变量‌三者边界： 铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧：控制“可燃物、氧气接触”两个变量相同，仅改变温度，验证燃烧需要温度达到着火点。 铜片上白磷燃烧、热水中白磷不燃烧：控制“可燃物、温度达着火点”两个变量相同，仅改变氧气接触状态，验证燃烧需要助燃剂。 小石块加热不燃烧、木条加热燃烧：控制“氧气接触、温度”两个变量相同，仅改变物质可燃性，验证燃烧需要可燃物。 答题规范模板：必须使用“在____和____相同的条件下，改变____，发现____，说明____”的完整逻辑链条，避免表述疏漏丢分。 3.实验异常与装置改进思维 ‌经典反直觉现象解析‌：水下白磷通入氧气后燃烧，打破“燃烧必须在空气里”的经验误区，只要三要素同时满足，水下环境也能发生燃烧反应。 ‌绿色化改进逻辑‌：原开放装置生成的五氧化二磷有毒污染空气，改进为密闭试管+气球的装置，既可以防止白烟逸散，还能通过气球的胀瘪直观展示燃烧过程中的气压变化，同时规避安全风险。 数字化实验升级：借助温度传感器、氧气浓度传感器，直接输出红磷加热的温度爬升曲线、燃烧过程中氧气浓度的变化数据，把抽象的“温度临界点”“氧气消耗过程”转化为可视化的图像证据。 4.情境迁移高阶应用 经典反差现象拆解：蜡烛一扇就灭，煤炉越扇越旺。本质差异是蜡烛燃烧放热少，气流快速带走热量使温度降至着火点以下；煤炉放热总量大，气流无法将温度拉低至着火点以下，反而补充了大量氧气让燃烧更剧烈。 传统文化情境解读：《本草纲目》中记载的“阳燧火镜”，通过凹面镜聚光，将光能转化为热能，使艾绒的温度升高至着火点从而引燃，完全对应燃烧三要素的核心逻辑。 生活场景应用：木柴架空燃烧更旺，是通过增大可燃物与氧气的接触面积，让燃烧反应更充分，属于对燃烧条件的正向调控。 ◆能力强化练 1．（2026·吉林·模拟预测）俗语说：“人要实心，火要空心”。“火要空心”就是把木柴架空更容易燃烧，这样做的目的是 A．增大与空气的接触面积 B．隔绝空气 C．降低可燃物的着火点 D．易于移除可燃物 2．（26-27九年级上·广西南宁·阶段检测）下列有关燃烧与灭火的说法中，不正确的是 A．油锅着火后立即用锅盖盖灭 B．用水灭火，其实就是降低可燃物的着火点 C．图书档案起火，用液态二氧化碳灭火器扑灭 D．控制燃烧的条件可以达到防火、灭火的目的 3．（26-27九年级上·江苏泰州·阶段检测）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 A．水可以灭火，因此酒精灯内酒精不慎洒出并着火，可用水浇灭 B．用纸锅烧水时纸锅没有燃烧，说明纸锅不具有可燃性 C．化学变化常伴随着能量的转化，所以电池工作时，将电能转化为化学能 D．灼烧面粉、葡萄糖时出现烧焦现象，说明面粉和葡萄糖中均含有碳元素 4．（26-27九年级上·广西南宁·阶段检测）中学生应有一定的安全常识。根据化学知识判断下列做法，不合理的是 A．燃气热水器应建议安装在浴室外，防止CO中毒 B．厨房出现煤气特有臭味，开灯寻找泄漏源头并关好阀门 C．进入久未开启的地窖，要做灯火实验 D．实验时碰倒酒精灯而起火，立即用湿抹布盖灭 5．（2026·广东深圳·三模）劳动课程标准要求学生承担家庭劳动。下列项目与所涉及的化学知识不相符的是 选项 项目 化学知识 A 用燃气灶炒菜 燃气燃烧放热 B 燃气燃烧时产生黑烟 燃料燃烧不充分 C 炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 隔绝氧气 D 稀有气体作电光源 稀有气体化学性质稳定 A．A B．B C．C D．D 6．（26-27九年级上·吉林四平·阶段检测）科学实验模拟真实场景凸显科技的意义。学习小组模拟真实火灾场景，测定密闭容器中点燃两支高低不同的蜡烛时a、b处的氧气含量，测量数据如图所示。下列说法中错误的是 A．蜡烛燃烧时放出热量 B．最先熄灭的是较低处的蜡烛 C．该模拟实验告诉我们，发生火灾时要低姿势靠近地面逃生 D．最终a、b两线重合是分子运动的结果 7．（2026·安徽芜湖·二模）古代“暖宝宝”——手炉(图1)及其剖面结构示意图(图2)如图所示，手炉外层为漆有彩图的木胎，暖手时手捂木胎。下列说法错误的是 A．使用时伴有能量的转化 B．点燃木炭是使温度达到其着火点 C．木炭燃烧只生成二氧化碳 D．镂空铜网有利于通风换气 8．（2026·四川乐山·二模）常温下探究燃烧的条件改进实验如图所示。用胶头滴管加过氧化氢溶液一段时间后，烧杯中导管口有气泡冒出。下列说法正确的是(白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃) A．该实验只探究了可燃物燃烧需要与氧气接触 B．一段时间后，可以观察到白磷①不燃烧，白磷②燃烧 C．烧杯中80℃热水的作用只提供热量 D．若将白磷②换成红磷也会出现相同的实验现象 9．（2026·河南新乡·三模）如图是某型号飞机发动机示意图。下列说法不正确的是 A．发动机工作过程是将化学能转化为机械能 B．燃料喷成细雾是为了增大和氧气的接触面积 C．发动机熄火时燃料阀门关闭的灭火原理是清除可燃物 D．采用高压电火花点火是为了降低燃料着火点 10．（2026·河北邯郸·模拟预测）邯郸钢铁集团定期开展安全生产演练。在模拟“富氧环境火灾风险”的探究实验中，兴趣小组利用传感器测定白磷在不同氧气浓度下的燃烧情况。将盛有白磷的燃烧匙置于密闭容器中，向容器内缓慢通入不同浓度的氧气，测得容器内压强与温度的变化关系如图所示。下列说法错误的是 A．段，压强和温度无明显变化，说明通入的氧气浓度尚未达到白磷燃烧所需的最低浓度 B．段，压强和温度迅速升高，说明白磷燃烧放出大量热导致气体受热膨胀 C．段，压强下降，主要原因是反应消耗的气体越来越多导致压强逐渐降低 D．该实验说明，氧气浓度越高，可燃物的着火点越低 ◆综合拔高练 11．（25-26八年级下·山东日照·期末）某科学小组围绕燃烧和灭火等问题开展项目式探究： 任务一：燃烧条件的探究 【查阅资料】白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃。 (1)图1中a处白磷燃烧而____________________，说明物质燃烧需要有氧气；a处白磷燃烧而____________________，说明物质燃烧需要温度达到其着火点。白磷燃烧的化学方程式为____________________。 (2)图1中气球的作用是____________________。 任务二：白磷熄灭情况的分析 (3)小组利用传感器测得Y形管内白磷(稍过量)从燃烧至熄灭的氧气含量变化曲线如上图2所示。请结合图像写出一条对利用“隔绝氧气”灭火的新认识：____________________。 任务三：学以致用 (4)釜底抽薪的灭火原理为____________________。 (5)结合图2的曲线分析，发生火灾时应谨慎打开门窗。若在火灾初期开窗，会使室内__________(填物质名称)浓度升高，导致火势加剧。 12．（25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 (1)小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 (2)同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 (3)小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 (4)用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 (5)成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 13．（2026·贵州贵阳·二模）实验室制取气体并研究气体性质是重要学习内容，以下是部分实验内容。 (1)用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式是______________________，从A~E装置中选择的制取装置为______________(填字母序号)，在选择气体的发生装置时需要考虑的因素有_______________。 (2)用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为______________，若用F装置收集二氧化碳，验证集满的方法是_________________。 (3)某同学为探究燃烧的条件设计了如图甲、乙实验。已知白磷的着火点是。向装置甲中通入制取的氧气，甲中的热水压入到乙中。证明可燃物燃烧需氧气的证据是___________________。 (4)实验测得乙装置中氧气的体积分数随时间的变化曲线如图丙所示，由此你对燃烧条件的新认识是_____________________。 14．（25-26八年级下·山东烟台·期末）某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】认识燃烧 (1)下列成语的原意与燃烧不相关的是____________（填字母序号）。 A．卧薪尝胆 B．杯水车薪 C．火上浇油 D．煽风点火 【任务二】探究燃烧的条件及质量变化 步骤1：图1试管内放入白磷，关闭弹簧夹，白磷不燃烧，称量装置总质量为m1 g； 步骤2：将图1装置放到热水中（如图2所示），白磷剧烈燃烧。待白磷熄灭冷却后，再次称量此时图1装置的总质量为m2 g； 步骤3：取步骤2中冷却后的装置再次置于热水中，打开弹簧夹，试管内残留的白磷复燃。 (2)写出白磷燃烧的化学方程式________________________。实验中气球的作用是_____________________。 (3)对比步骤1、步骤2实验现象，说明可燃物燃烧需要的条件是___________________，步骤3白磷复燃，说明可燃物燃烧需要的条件是_____________________________。 (4)m1和m2的大小关系是：m1____________m2（填“>”“<”或“=”）。 【任务三】调控燃烧 (5)古代的“打火机”：火折子是用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄等，用火点燃后，使其半灭（仅剩火星），再放入竹筒中保存，需要时打开竹筒吹一下就能使其复燃。分析吹气能使火折子复燃的原因是____________________________________。 (6)现代的“燃气灶”：用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要____________（填“调大”或“调小”）灶具的进风口。 15．（25-26八年级下·山东烟台·期末）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。某实验小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【探究燃烧的条件】 (1)观察生活：同学们观察到天然气、酒精、木炭能燃烧，而水和大理石不能燃烧，根据生活经验分析可知_______________是燃烧发生的条件之一。 发现问题：除了上述条件之外，燃烧还需要哪些条件呢？ 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点260℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 (2)图1所示实验中观察到：①铜片上的白磷燃烧，②铜片上的红磷不燃烧，③热水中的白磷不燃烧。比较①和②，可得出燃烧的条件之一是___________________________________；比较①和③，可得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 (3)与图1所示装置比较，图2所示装置的优点为________________。小明对“燃烧需要可燃物与氧气接触”的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为_______________。 【燃烧的调控】 (4)通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ①炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是___________________(写一条即可)。 ②做饭时，天然气燃烧不充分，锅底易出现黑色物质，此时可调___________(填“小”或“大”)燃气灶的进风口，使燃料充分燃烧，节约能源。 16．（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期末）某中学化学兴趣小组同学为了探究可燃物燃烧的条件，进行了以下相关活动。请根据相关信息和所学知识回答下列问题： 【查阅资料】 通常状况下，白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃；五氧化二磷具有腐蚀性，能危害人体健康，污染空气。 (1)探究活动一： 【设计实验】甲组同学利用所学知识并根据所查阅的资料，设计了如图1所示的实验。 【进行实验和收集证据】 ①实验过程中，同学们观察到：图1中铜片上的白磷燃烧，冒出大量的白烟，请写出该反应的化学方程式___________________；铜片上的红磷和水中的白磷___________（填“燃烧”或“不燃烧”）。 ②小岗同学根据观察到的现象得出可燃物燃烧要与氧气（或空气）接触的结论。同学们经过讨论，认为小岗同学的结论不完整，同学们应补充的结论是______________。 【反思推理】 图A烧杯中热水的作用有_____________________（答一点）。 (2)探究活动二： 乙组通过在图1所示的实验中观察到的现象和查阅的资料，将图1所示的实验进行了改进，并设计出图2所示的实验，也达到了实验目的。 【表达与交流】 图2所示的实验中使用气球的目的是______________________。通过上述实验推测出白磷在实验室里的保存方法是___________（填字母）。 a．密封保存在盛满冷水的试剂瓶中 b．密封保存在充满空气的试剂瓶中 【方法引导】 通过以上探究实验同学们总结出，运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题。例如在上述探究燃烧条件的实验中，一是控制___________和温度等因素不变，通过不同可燃物（红磷、白磷）的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度；二是控制____________和温度等因素不变，通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气（或空气）。 老师对同学们能够从多角度来设计方案和分析问题，并从中寻找到解决实际问题较好的方法给予了充分的肯定。 17．（2025·河北张家口·模拟预测）强化安全意识，共建平安校园。在一次消防安全进校园实践活动中，某校化学兴趣小组同学对灭火器种类、灭火原理、简易灭火器制作以及消防宣传等展开了项目式问题探究。 任务一：了解灭火器种类 【专家咨询】常见灭火器有水基型灭火器、干粉灭火器和二氧化碳灭火器等，不同灭火器所使用的灭火剂不同，灭火时要根据火灾类型正确选择灭火器。 【小组讨论】 (1)从燃烧条件的角度分析，干粉灭火器能灭火的原理是___________。 (2)图书、档案、贵重设备等存放场所失火，要选用___________灭火器。 任务二：探究灭火原理 【提出问题】干粉灭火器灭火时，灭火剂发生反应生成的物质是什么？ 【查阅资料】①干粉灭火剂的主要成分是碳酸氢钠，碳酸氢钠受热易分解； ②无水硫酸铜呈白色，遇水后变蓝。 【进行实验】用如图所示的装置探究灭火时干粉灭火剂发生的反应，取少量碳酸氢钠放入该装置中进行加热。 【观察分析】 (3)一段时间后，观察到a处的白色固体变为蓝色，说明碳酸氢钠分解有___________生成；观察到b处___________，说明碳酸氢钠分解有二氧化碳生成。 【任务三：自制简易灭火器 【动手实践】同学们利用废旧塑料饮料瓶和棒棒冰外壳制作了一个简易灭火器(如图所示)，并进行了灭火演练。 【表达交流】 (4)该简易灭火器中发生反应的化学方程式为___________。 (5)制作简易灭火器时，在装置设计和试剂选择方面需要考虑的因素有___________(答一点)。 任务四：开展消防宣传 活动主题 消防记心中，安全伴我行 活动对象 社区居民 活动内容 ①普及消防安全知识②介绍常见灭火器及使用方法③讲解发生火灾时如何自救、逃生 【成果分享】 (6)每年11月9日是“消防宣传日”，如果你遇到火情，应及时自救，正确的自救方法有___________(填字母)。 A．用湿毛巾捂住口鼻 B．及时从高楼跳下 C．快速坐电梯离开 D．及时拨打火警电话119 18．（25-26八年级下·山东烟台·期末）取火有方，驭火有术。某课外小组以“物质的燃烧”为主题开展学习活动。 【活动一】认识燃烧 (1)酒精（）、煤炭（含硫）、天然气（）是生活中常见的含碳燃料，下列不属于三者燃烧的共有的现象是__________（填字母代号）。 A．发光 B．放热 C．产生有刺激性气味的气体 D．产生使石灰水变浑浊的气体 【活动二】探究燃烧的条件（已知白磷和红磷的着火点分别为和） (2)如图1烧杯中装有热水，底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，放入烧杯中。观察到只有试管a中有白烟生成。 ①对比图1中试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是____________________。 ②在实验过程中发现白磷燃烧不剧烈，可能的原因是不足，于是对实验进行改进（如图2），物质N的化学式为____________________。 ③取5 g白磷放入试管中，将温度传感器探头插入图2左边试管底部，放入水中，5 s后，将物质M注入试管中，采集到的数据曲线如图3所示。根据D点温度比B点高，本实验可获得的结论是____________________。 【活动三】调控燃烧。 (3)中国古代和现代的很多发明创造与化学工艺有关。 ①西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯结构如图1所示，下列有关青铜雁鱼灯的说法不正确的是__________。 A．当看见大量黑烟时，说明灯油燃烧不充分 B．燃烧产生的废气可通过烟管引入水中，以减少对室内环境的污染 C．青铜雁鱼灯的整体设计与现代环保理念相符合 D．关闭灯罩火焰熄灭，其灭火原理是降低温度至可燃物的着火点以下 ②工人师傅使用氧炔焰（乙炔在氧气中燃烧产生的火焰）进行金属切割和焊接。使用焊炬时（如图2），通过调节乙炔和氧气进气阀门改变两种气体的比例，从而控制氧炔焰的温度。为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使得氧气的输出量__________（填“增大”或“减小”）。 【活动四】数字化探究。下图是利用数字传感器分别测定了蜡烛、白磷（均足量）在密闭容器中燃烧时氧气浓度的变化。 (4)根据图中数据分析可知，白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是_______________。 (5)通过分析图中数据，你认为有氧气时可燃物__________（填“一定”或“不一定”）能够燃烧，写出你对可燃物燃烧需要氧气的新认识_______________。 ◆中考真题练 19．（2026·四川甘孜·中考真题）我国古代使用的火折子如图。盖上竹筒帽，草纸保留火星；打开竹筒帽，对着火星吹气，草纸燃烧。下列说法错误的是 A．草纸是可燃物 B．竹筒帽有一定的透气性 C．吹气是为了使草纸温度升高 D．盖帽是为了减少草纸与氧气接触 20．（2026·广东广州·中考真题）生命宝贵，安全第一。下列情况的灭火原理不正确的是 选项 实例 原理 A 森林发生火灾，开辟防火隔离带 清除可燃物 B 建筑物起火，用高压水枪喷水 温度降至可燃物着火点以下 C 炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 隔绝氧气 D 堆放杂物的纸箱着火，用水浇灭 降低纸箱的着火点 A．A B．B C．C D．D 21．（2026·山东东营·中考真题）白磷、红磷的着火点分别是℃℃。用“控制变量法”研究燃烧条件，以下是对①②③④不同位置可燃物燃烧条件的分析及记录过程（“√”表示“选择”或“有”，“×”表示“不选择”或“没有”），有错误的是 选项 位置 可燃物 充足氧气 温度达其着火点 现象 A ① √ √ √ 燃烧 B ② √ × √ 不燃烧 C ③ √ √ × 不燃烧 D ④ √ √ × 燃烧 A．A B．B C．C D．D 22．（2026·山东青岛·中考真题）下列词语均与火有关，对其解释不正确的是 A．釜底抽薪—隔绝氧气以灭火 B．风助火势—增大氧气的浓度可促进燃烧 C．钻木取火—使温度达到可燃物的着火点 D．架空柴火—增大可燃物与氧气的接触面积以促进燃烧 23．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 24．（2026·四川眉山·中考真题）下列灭火和防火的措施错误的是 A．酒精灯洒出的酒精在实验台上燃烧，用湿抹布扑盖 B．炒菜时锅中的油着火，用锅盖盖灭 C．图书馆内的图书着火，用水浇灭 D．在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带 25．（2026·新疆·中考真题）《伤寒论》中记载了大量艾灸疗法。艾灸时，将点燃的艾条放入带风口的艾灸盒内。下列有关燃烧条件与灭火原理分析不正确的是 A．艾条是可燃物 B．艾条越紧实，燃烧速率越慢 C．关闭风口、艾条熄灭，原理是隔绝了氧气 D．调大风口，艾条燃烧更充分，原理是升高了艾条的着火点 26．（2026·湖南·中考真题）劳动技术课上，同学们制作的吸蚊灯如图所示。下列有关说法正确的是 A．蜡烛燃烧时，焰心的温度最高 B．吸蚊灯在白天和晚上使用的效果一样 C．吹灭蜡烛的灭火原理是降低了可燃物的着火点 D．热源形成气流，有利于吸蚊灯吸入循光而来的蚊虫 27．（2026·江苏苏州·中考真题）铜盏油灯(如图)工作时，部分油受热蒸发而损耗。夹瓷盏油灯(如图)比铜盏油灯能节省约一半的油。下列说法正确的是 A．油灯工作时参与反应的物质只有油 B．油受热分子变大导致油蒸发而损耗 C．夹瓷盏油灯工作时下层的水吸热，减少了上层油的蒸发 D．吹灭油灯的原理是降低可燃物的着火点 28．（2026·四川成都·中考真题）“消防连万家，平安你我他”。下列关于火灾预防或自救的方法错误的是 A．根据住宅的特点，设计预防火灾、灭火、逃生和急救的预案 B．电动自行车必须在规定区域充电，绝不能私拉乱接电线充电 C．旅行住宿需了解逃生通道是否畅通，知晓“过滤式消防自救呼吸器”的位置 D．遭遇火灾时沉着应对，火势较大产生浓烟可用湿毛巾捂住口鼻，并打开所有门窗 29．（2026·广东·中考真题）笔、墨、纸、砚是我国传统文房用具。在寒冷的冬日，砚中墨汁易冻结。古人创制了不同类型的暖砚（示意图如下所示），体现出古人的造物智慧。 (1)墨的主要成分是________。用墨书写的字能长时间不变色，其原因是________。 (2)古人创制暖砚的目的是________。 (3)据图分析，暖砚以________或炭火为热源。 (4)火腔式暖砚的“气孔”可为炭燃烧提供所需的________。 (5)在使用火腔式暖砚时，墨汁容易变干，其原因是_____________（从分子及其运动的角度解释）。 (6)与水腔式暖砚相比，上水下火式暖砚的优点是___________________（写一条）。 30．（2026·内蒙古·中考真题）化学小组同学设计了如下图所示的实验，探究可燃物燃烧的条件。 【提出问题】火柴头是可燃物，燃烧还需要哪些条件？ 【进行实验】如图1所示，a、b、c三处分别放置大小相同的火柴头。用酒精灯加热陶土网b、c中间的位置，a处不加热。观察现象。 【记录现象】 (1)大约17 s时，b处火柴头开始燃烧，c处火柴头不燃烧，a处火柴头__________。 【实验结论】 (2)通过上述实验探究，得出的结论是__________。 【实验拓展】木条与火柴头均为可燃物。同学们用图2所示的装置，完成了木条在密闭容器中燃烧的实验（木条未燃尽），测定了某气体体积分数的变化，如图3所示。 (3)图3的纵坐标表示__________的体积分数。 (4)图3中气体体积分数在11.7%至21%之间（不包括11.7%和21%）时，木条处于__________状态。 【归纳提升】 (5)分析上述实验，对可燃物燃烧条件产生的新的认识__________。 【反思应用】 (6)在控制变量的前提下，设计对比实验探究铁丝燃烧的条件。实验用品有螺旋状铁丝、火柴、坩埚钳、酒精灯、盛有空气的集气瓶、盛有氧气的集气瓶（瓶底均有少量水）。（要求：简述实验操作和现象） 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $