18.《父爱之舟》第1课时-【柚子课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

null 18 父爱之舟 教学目标 1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、省”等13个字，会写“节省、旅店”等词语。 2.默读课文，能通过关键词句用小标题的形式概括出出“我”梦中出现的难忘的细节。（重点） 3.品读课文，能利用想象画面，关注细节描写，抓住关键词句，联系生活谈感想等方法，从中体会深切的父爱。（难点） 4.理解课文题目和关键句子的含义，（难点） 学前准备 学生预习 课时安排 2课时 教师备课 多媒体课件 1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、省”等13个字，会写“节省、 旅店”等词语。 2.默读课文，能通过关键词句用小标题的形式概括出出“我”梦中出现的难忘的细节。（重点） 3.品读课文，能利用想象画面，关注细节描写，抓住关键词句，联系生活谈感想等方法，从中体会深切的父爱。（难点） 一、回忆导入，揭示课题 1.回忆导入，揭示课题 师：母爱如春风，温暖而细腻，父爱如大山，沉稳而坚强......上节课，我们在梁晓声描写的一幕幕细节画面中，体会到了母爱的温柔，这节课，让我们跟随作者吴冠中的笔触，去体会父爱的厚重...... 师：吴冠中是谁呢？有同学了解作者吗？ 预设：有个别同学分享零碎信息。 PPT出示吴冠中的资料，学生默读了解。 师：吴冠中既是著名的画家，也是一个文学家，他的成就离不开他的父亲，让我们一起走进今天的课文，去体会父爱的深沉。 生齐读课题——《父爱之舟》 2. 引出开头结尾，激发学习兴趣 师：课文一开始便写到—— 生读“ 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！” 师：结尾作者也提到： 生读：“醒来，枕边一片湿......” 师：开头与结尾，首尾呼应，这是一场怎样的梦，让作者泪湿枕巾呢？让我们一起去寻找作者梦中的场景。 二、学习活动一：寻找梦中画面 1. 汇报生字词 师：生字词咱们都预习了吧？哪组同桌来挑战读一读。 同桌轮流挑战读 重点提示“客栈、冤枉、高跷”等词 师：去掉拼音，全班读一读。 2. 汇报学习活动 师：作者的梦中出现了哪些难忘的画面呢？ 预设：作者梦中出现了以下几个难忘的画面：画面①，通过关键词“添桑叶、卖了茧子、买枇杷”，所以我取的小标题是“喂蚕、卖蚕买枇杷”；画面②，通过关键词“小客栈、较好的房间”等，所以我取的小标题是“住店想换房”；画面③，通过关键词“庙会中、买了碗热豆腐脑、做了一个万花筒”等，所以我取得小标题是“父子逛庙会、吃豆腐脑、糊万花筒”；画面④，通过关键词“背着我上学”，所以我取的小标题是“背我去上学”；画面⑤，通过关键词“凑一笔不少的钱、缴学费、为我铺床”等，所以我取的小标题是“凑钱缴学费，为‘我’铺床”；画面⑥，通过关键词“摇船送我到无锡”，所以我取得小标题是“摇船送考无锡”；画面⑦，通过关键词“缝补棉被、弯腰低头缝补”，所以我取的小标题是“弯腰缝棉被”。 注：此处学生可能无法准确找到每一个画面，会多找或者少找，多找的画面要引导学生去概括（比如：逛庙会、吃热豆腐脑、糊万花筒这几个画面都是在逛庙会时的画面，可以整合到一起。）；少找的画面，可以让其他同学补充完善，此处不再预设其他情况，老师根据实际上课情况灵活处理。 师：让我们一起来看看这些画面——画面① 生说：深夜喂蚕+卖茧买枇杷 师：画面② 生：住店想换房 师：画面③ 生：父子逛庙会+吃豆腐脑+糊万花筒 师：画面④ 生：背“我”去上学 师：画面⑤ 生：凑钱缴学费+为“我”铺床 师：画面⑥ 生：摇船送考无锡 师：画面⑦ 生：弯腰缝棉被 师：如果把这些画面按“生活”和“上学”分类，怎么分？ 预设：画面①-③是生活；画面④-⑦是上学 注：画面②其实也跟上学有关，但是这是作者举得一个具体生活例子，为了方便学习，我们也可以把它划为生活。 过渡：在这些画面中，哪些细节深深地打动了你？现在，让我们走进前三个画面——“细节品父爱之生活篇”，去体会那些细节中的情感吧。 三、学习活动二：细节品父爱之生活篇 生读学习活动，开展自主、合作学习。 1. 汇报场画面①：深夜喂蚕、卖蚕买枇杷 师：相信同学们已经完成了学习活动，现在，哪个小组来分享汇报。 预设：“我选择的是深夜喂蚕，卖茧买枇杷这个画面，我看到了父母深夜拖着疲惫的身体起来喂蚕宝宝，精心照顾，等蚕结了茧，就卖掉茧为‘我’买枇杷的画面，从‘半夜起来给蚕宝宝添桑叶’、‘卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃’，我感受到了父母的辛劳，以及对‘我’的关爱，宠溺。” 师：是的，虽然家里贫穷，但是父亲愿意用辛勤换来的钱给我买枇杷，这就是——父爱。 2. 汇报画面②：住店想换房 师：我们继续交流，其他小组？ 预设：“我选择的是住店想换房这个画面，我看到了父亲又气又心疼的脸庞，还有他去找茶房想换房的画面，从‘父亲心疼极了’、‘父亲动心了’、‘平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的’，我感受到了父亲对我的心疼和关爱” 师：同学们，吴冠中的父亲是非常节省的一个人，老师这里有一则资料，读一读，你又感受到了怎样的父爱？ ppt出示资料： 吴冠中回忆父亲参加婚礼： “婚期前他赶到南京，内衣口袋里藏着100块钱，口袋用针线缝住。他没有告诉我如何筹措到这笔“巨款”，无非是粜稻、卖猪、卖鸡蛋、向亲友借贷……其实我事先并未向他要钱，当他摸出那一叠厚厚的钞票，我似乎看到鲁迅《药》中的华老栓，一清早出门时又按一遍腰里硬硬的银子，赶去换人血馒头来为儿子治病。为了省钱，父亲是坐慢车到南京的，车又误点，抵我们宿舍已是深夜。未婚妻拿出饼干 请他吃，我知道他的习惯是不肯吃的，但这回真吃了。吃了一些，未婚妻又请他再吃，我想这是多余的客气，但他居然又吃了。这样几次推让，他确实吃了不少。事后，我们才知道他从早晨离家，搭轮船，换火车，一整天没舍得在路上吃饭。” 师：读了资料你又感受到了怎样的父爱？ 预设：无私的、默默无闻的、关爱 师：那你又看到了一个怎样的“我”呢？ 预设：我从“但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。”、“我反正已被咬了半夜，只剩后半夜，就不肯再加钱换房间”。看出“我”是懂事的、体贴的。 师：有父亲的疼爱关心，有“我”的懂事体贴，画面中的父子情深令人动容。 3. 汇报画面③：父子逛庙会、吃豆腐脑、糊万花筒 师：还剩下最后一个生活画面，哪个组想分享？ 预设：“我选择的是父子逛庙会这个画面，我看到了热闹的庙会，各式各样的物品令人眼花缭乱，父亲和我缩在角落吃冷粽子，但是父亲心疼我，为了买豆腐脑的画面，从‘父亲觉得......他就是不吃’我感受到了父亲对我的心疼和关爱” 师：这里父亲为什么会觉得我太委屈了呢？ 预设：因为一边是热闹的庙会、琳琅满目的商品，一边是偏僻角落里啃冷粽子的我们，父亲觉得十分心疼。 师：没错，这就是父爱，父爱总是常觉亏欠—— 师：这个场景是否还有令你感动的细节？ 预设：“我还从‘但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后......万花筒。’感受到了父亲对我的爱，这里也令我很感动。” 师：这就是父爱，父爱是无私给予—— 师：除了父爱，在这个地方你还能体会到什么情感？ 预设：我还能从“我多馋啊！但是不敢，也不忍心叫父亲买”、“我叫他吃”、“这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了”体会到了“我”对父亲的理解和爱。 师：正是因为父亲爱着我，使得我小小年纪也如此懂事体贴，爱是相互的给予。 4.情景朗读，深入体会 过渡：现在，让我们通过朗读，来感受那一幕幕细节画面中的神情...... 师：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒...... 生：朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶......每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃...... 师：我又见到了姑爹那只小渔船...... 生：那次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，平时节省到极点的他，平时不肯花一分冤枉钱的他，却想为了我加钱换房间...... 师：恍恍惚惚，我又置身于两年一度的庙会中,我看到热闹的彩排，还有那密密层层、各式各样的糖果点心，多馋啊，但不敢，也不忍心叫父亲买。 生：父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃...... 师：庙会上卖玩意儿的也不少，彩色的纸风筝、布老虎、泥人、竹制的花蛇...... 生：父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者...... 师： 父爱无言，却一点一滴藏在吴冠中的文字之间，那些动人的场景，那些感人的细节，让人挥之不去...... 师： 思考：通过刚刚的学习，我们是如何一点点体会到藏在文字间的情感的呢？ 小结： 师：下节课，我们将用上同样的方法，走进“上学篇”，去感受一幕幕细节中的父爱...... 四、生字书写 重点指导“挣、糖” 1.品读课文，能利用想象画面，关注细节描写，抓住关键词句，联系生活谈感想等方法，从中体会深切的父爱。（难点） 2.理解课文题目和关键句子的含义，（难点） 一、温故知新，导入新课 过渡:今天我们继续学习《父爱之舟》，学习之前，先来检测生字词的认读情况。 1.男女轮流检测生词认读。 2.课文复习 师：通过昨天的学习，我们知道，作者的梦中出现了⑦个画面，分别是： 生：深夜喂蚕+卖茧买枇杷；住店想换房；父子逛庙会+吃豆腐脑+糊万花筒 ；背“我”去上学；凑钱缴学费+为“我”铺床；摇船送考无锡；弯腰缝棉被。 师：画面①-③是关于生活；画面④-⑦是关于上学。昨天我们走进了生活篇的画面，在细节中，体会到了浓浓的父爱，回忆一下，我们是如何一点点体会到藏在文字间的情感的呢？ 生：想象画面-关注细节描写-抓关键词句品读-联系生活谈感受。 师：这节课，我们将用上同样的方法，走进“上学篇”，继续去感受一幕幕细节中的父爱...... 二、学习活动一：细节品父爱之上学篇 生读学习活动，自主开展学习活动。 1. 汇报画面④：背“我”去上学 师：在④到⑦的画面中，哪些细节语句深深打动了你呢？ 预设：“我选择的是背‘我’去上学这个画面，我看到了父亲穿着朴素的长袍和棉布马甲，弯着腰背着我的画面，从‘遇到大雨大雪天......背着我上学’，我感受到了父亲对我的关爱，对我上学的支持” 师：这就是父爱，那宽阔的肩膀托起了我上学的梦。这里，作者对父亲的形象有着非常细致的描写，读一读，你看了一个怎样的父亲形象？ 生读：“他扎紧裤脚，穿一双......陪嫁呢。” 师：你看了一个怎样的父亲形象？ 预设：朴实、节省 师：这样朴实、节省的父亲，把最大的爱给了我。还有其他画面分享吗？ 2. 汇报画面⑤：凑钱缴学费、为我铺床 预设：“我选择的是凑钱缴学费这个画面，我看到了父亲四处奔波，到处求人，卖稻子卖猪凑钱的画面，从‘凑钱、钱很紧、愿意把钱花在我身上’，我感受到了父亲对我无私的付出。” 师：是啊，父爱总是默默无闻的付出和支持。这里的“粜”大家知道是什么意思吗？ 预设：卖，卖稻子。 师：从刚刚这位同学圈出的“凑”字，你还读出了什么？ 预设：我体会到家里的不易，穷苦，还有家人对我求学的支持。 师：即使家里十分贫苦，但是父母愿意为了“我”上学倾其所有，这就是父爱，那吴冠中的家庭到底是怎样穷苦呢，读一读老师带来的资料，说说你的新体会...... PPT出示资料： “ 1919年，吴冠中降生在江苏宜兴一个贫瘠的农村家庭，那是个连生存都要拼尽全力的年代——外面战火隐隐，地里收成没个准数，饥荒像影子一样跟着老百姓，不少人家饿到没办法，只能含泪卖儿卖女，能把孩子全留在身边，已是当时的“奢望”。 吴冠中是家里的长子，下面还有5个弟弟妹妹，一家8口人的日子，过得紧紧巴巴。母亲身体弱，常年被病痛缠磨，一碗碗汤药从没断过，却还得硬撑着照看年幼的孩子；家里的担子几乎全压在父亲肩上，他在村里当小学教员，赚的钱少得可怜，课后还得赶紧去地里种庄稼、忙农活，就为了让孩子们多喝一口稀粥，少挨一顿饿。 这样困顿又充满牵挂的日子，成了吴冠中童年最深刻的记忆......” 师：看了资料，你有什么体会？（随机点2个同学） 预设1：我觉得父母十分不易 预设2：我感受到父母对作者浓浓的爱...... 师：在那个连温饱都成困难的年代，父亲承担了家庭的重担，却还愿意倾其所有供“我”上学，这就是无私的父爱，这种无条件的支持是父爱的表达......这个片段还有感动细节吗？ 预设：还有父亲为我铺床的细节。“父亲送我到学校，为我铺好床”父亲的爱很细心。 师： 父亲，承担了母亲的角色，无微不至的照顾着我，父爱就是细心的关爱...... 师：此处，作者这样写道：“他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”“我”为什么偷偷哭了？联系上下文和资料，想一想，这是一种怎样的心情？为什么？ 预设1：因为“我”觉得愧疚，自己花了家里太多的钱 预设2：因为“我”很感动，父亲对我的关爱和疼惜 预设3：因为“我”很心疼，父亲既是父亲又是母亲，为我付出太多。 ...... 师：是心疼、是愧疚、是感激、是感动、是压力...... 情感朗读： 师：一想到家里如此穷苦，父亲负担沉着，却粜米、卖猪供我上学...... 生：我哭了，我愧疚地哭了...... 师：一想到家里钱很紧，但愿意把钱都花在我身上..... 生：我哭了，我感激地哭了...... 师：一想到父亲如母亲一般，无微不至地为我铺床...... 生：我哭了，我感动地哭了...... 师：一想到父亲将一个人走上归家的路途，那遥远的路程，他一定舍不得花钱...... 生：我哭了，我心疼地哭了...... 师：我的内心五味杂陈，百感交集...... 生：这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 师：有时候成长，就是一瞬间—— 那些藏在苦日子里的爱，成了吴冠中一辈子的精神底气...... 师：让我们继续找寻场景细节中的父爱。 3. 汇报画面⑥：摇船送考无锡 预设：“我选择的是摇船送考无锡这个画面，我看到了父亲和姑爹轮换摇橹的画面，从‘父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉’‘只是我们的船......嘲笑’，我感受到了父亲对我的呵护” 师： 这就是父爱，父爱是无声的关心，是对儿子心灵的呵护...... 4. 汇报画面⑦：弯腰缝棉被 师：最后一个画面，哪个小组分享。 预设：“我选择的是弯腰缝棉被这个画面，我看到了父亲在船头低着头为我缝补棉被的画面，从‘不过父亲不摇橹的时候......我的视线’，我感受到了父亲对我的细心关爱” 师：父爱无言，却点点滴滴都在述说。这个场景你想到了哪一首诗？ 预设：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。” 师：那是怎样的缝补背影，以至于多年后，父亲的背影依旧出现在“我”的梦中呢？ 预设：弯腰低头缝补 师：就是这样一个小小的背影，深深地印在我的脑海......以至于—— 生齐读：后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了! 师：那是父亲为我忙碌的背影...... 生： 那是父爱悄悄融入我心中的背影...... 师：只一瞬间，再忆已是永恒...... 师：现在，老师把吴冠中和朱自清先生所写的两处经典背影放一起，读一读这两处背影描写，你体会到了什么？又学到了什么写法？ 预设：这两处都让我体会到了父亲沉着而浓厚的爱，作者都对父亲的背影进行了细致的描写。 师：是的，生动的细节描写，就像定格的画面，印在作者的回忆中，也深深地留在了读者的脑海里...... 师：不只是背影印象深刻，作者还写道： 生读： 不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘······我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 师：同学们，我们都知道吴冠中可是一代名画家，他画过不少小船，为何他如此说呢？ 预设1：因为姑爹的小船陪伴我太多的时光。 预设2：因为姑爹的小船有着特别的含义，里面有父亲的爱。 师：这不是一只普通的船，这小船有着深深的回忆，浓浓的父爱，爱是永远也画不出的......从这里你体会到了作者怎样的情感？ 预设：怀念、感恩 师：让我们一起用朗读，来品味这些情感吧。 情感朗读： 师：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒...... 生：朦胧中，我又回到了那个大雪天，父亲扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起，扎在腰里，腰上围着母亲出嫁时的那条粉绿色丝绸汗巾，我背着书包伏在他的背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞...... 师：我又回到了初小毕业时，家里粜稻、卖猪为我凑钱...... 生:那天父亲送我到学校，为我铺好床，他回家时，我偷偷哭了...... 生：这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 师：印象中，我一直在求学，那年，我又要去报考无锡师范了。 生：夜晚，父亲和姑爹轮流摇橹，让我在船舱里睡觉，我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑...... 师：老天不负有心人，我考上了，送我去入学的时候，依旧是姑爹和父亲轮换摇橹。 生：那晚，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，深深地、永远地留在了我的回忆之中...... 生：醒来，枕边一片湿...... 师：这一庄庄回忆，这一幕幕画面，无不体现着作者对父亲的怀念和感恩。 师：从“深夜喂蚕、卖蚕买枇杷”到“弯腰缝棉被”这一件件看似平常的小事，为我们诠释着深沉的父爱，这一幕幕感人的场景，深深地留下吴冠中的心中...... 过渡：孩子们，学完全文，我们会发现，课文中所有的场景都是围绕“父爱”来写的，可题目却是“父爱之舟”。这是为什么呢？ 三、学习活动二： 生开展学习活动。 汇报：文中关于“舟”的句子有： ① 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船 。 ②为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡 。 ③ 时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉 。 ④只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长们见了嘲笑 。 ⑤送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船 。 ⑥虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘 。 ⑦我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了 。 师：让我们一起来读一读这些句子，边读边思考：为什么要以“父爱之舟”为题。 生读 预设1：因为全文关于舟的描写很多，舟伴随着作者的成长。 预设2：因为小船承载着父亲的爱。 ...... 师：你们已经学会深入品读文章了。没错，作者以《父爱之舟》为题，有着三个原因，读一读： ①“舟”是贯穿全文的叙事线索。小船跟“我”的生活密不可分。 ②“舟”是父爱的具象化象征。这小船承载着深沉的父爱，小船象征着父爱。 ③“舟”承载着作者对父亲的怀念。 师：作者借小舟寄托着深深的情感。 师：父爱是深沉的、伟大的，体现在生活中每一个看似微不足道的细节中。作者笔下的父亲是这样的，我们的父亲又何尝不是这样的呢？不同的年代父爱的表达方式不一样，生活中我们的父爱也有很多不同的表现方式，现在，你也用你手中的笔记录下你感受到的父爱画面片段吧。注：（写画面，抓细节） 四、读写结合，学有所获 1.引导学生联系生活实际，讲述自己亲身感受到的关于父爱的小故事。 2.出示“小练笔”，引导学生把自己亲身经历的关于父爱的小故事写下来。 提示：讲父爱故事，要真实感人，绘声绘色，能再现当时的情景。写“小练笔”，要注重细节，要有对父亲的外貌、语言、动作等的细节描写，所选事件要尽量小，以小见大，通过小事表现父爱的伟大。 4.交流展示，集体评议。 ( 坐渔船、去报考，父亲亲自摇船 住客栈、遭虫咬、欲换房 看庙会、吃粽子、喝豆腐脑、糊万 雨雪天背 “ 我 ” 上学 ) ( 高小：缴学费、铺床 ) ( 初小 ) ( 无锡师范：摇船送 “ 我 ” 报考，缝补棉被 ) ( 父爱深深 难忘感激 ) ( 父爱之舟 ) 在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱却能载于小舟之中，漂入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。所以在教学中我引导学生多读，在读中体会这“润物细无声”的父爱。 另外，我尝试着抓住课文重点，让学生品读交流体会。如对课文标题的理解，进而拓展指出文章标题的一些特点和作用。如找出文中围绕小渔船所写的画面、细节和所叙的事件，从中体会作者对父亲形象的刻画和对父爱一步步的揭示。对于文中涉及的一些写法，因为比较特别，在文中起到的作用也很重要，但就学生现阶段的知识水平来说，理解起来还是有一定的难度的，所以只是略微提点，让学生了解一下。 学科网（北京）股份有限公司 $ 母爱如春风，温暖而细腻，父爱如大山，沉稳而坚强...... 上节课，我们在梁晓声描写的一幕幕细节画面中，体会到了母爱的温柔，这节课，让我们跟随作者吴冠中的笔触，去体会父爱的厚重...... 柚子老师 （1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。 代表画作有《双燕》《北国风光》《江南人家》《鲁迅的故乡》等。 个人文集有《吴冠中文集》《吴冠中散文选》等。 吴冠中 柚子老师 父爱之舟 柚子老师 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ ……醒来，枕边一片湿。 这是一场怎样的梦，让作者泪湿枕巾？ 首尾呼应 柚子老师 学习活动一：寻找梦中画面 问题：作者的梦中出现了哪些难忘的画面。 自学：默读课文，边读边想象作者描述的画面，用提取关键词的方式，为每一个画面取一个小标题。 2.互学：同桌互读生字词，交流找到的画面。 3.展学：推荐展示。 柚子老师 茧子 客栈 冤枉 高跷 偏僻 委屈 启迪 撩起 钉鞋 出嫁 缴费 无锡 嘲笑 鲁迅 乌篷船 jiǎo jiǎn zhàn yuān wǎnɡ liāo qiāo pì dí jià xī lǔ cháo pénɡ 柚子老师 画面2： 住店想换房 画面3： 父子逛庙会 吃豆腐脑 糊万花筒 画面7： 弯腰缝棉被 汇报展示： “作者梦中出现了以下几个难忘的画面：通过关键词 ，所以我取的小标题是 ......” 画面1： 深夜喂蚕 卖茧买枇杷 画面4： 背“我”去上学 画面5： 凑钱缴学费 为“我”铺床 画面6： 摇船送考无锡 柚子老师 画面1： 深夜喂蚕 卖茧买枇杷 画面2： 住店想换房 画面3： 父子逛庙会 吃豆腐脑 糊万花筒 画面7： 弯腰缝棉被 画面4： 背“我”去上学 画面5： 凑钱缴学费 为“我”铺床 画面6： 摇船送考无锡 如果把这些画面按“生活”和“上学”分类，怎么分？ 柚子老师 画面1： 深夜喂蚕 卖茧买枇杷 画面2： 住店想换房 画面3： 父子逛庙会 吃豆腐脑 糊万花筒 画面7： 弯腰缝棉被 画面4： 背“我”去上学 画面5： 凑钱缴学费 为“我”铺床 画面6： 摇船送考无锡 生活 上学 柚子老师 学习活动二：细节品父爱之生活篇 问题：在作者描写的画面1—画面3中，哪些细节深深打动了你？ 1.自学：默读课文前三个画面： ①想：选择你印象深刻的画面，边读边想象； ②勾：勾画让你感动的细节； ③批：把你的感受批注在旁边。 2.互学：小组交流你的勾画和批注。 3.展学：小组推荐汇报。 “我选择的是 这个画面，我勾画的细节是 ，从 中（关键词句），我感受到了 。 柚子老师 虽然家里贫穷，但是父亲愿意用辛勤换来的钱给我买枇杷。 父爱 柚子老师 父亲舍得花钱，不愿意我受罪 父爱 要知道，父亲是非常节俭的，读一读资料，你又感受到了怎样的父爱。 柚子老师 吴冠中回忆父亲参加婚礼： “婚期前他赶到南京，内衣口袋里藏着100块钱，口袋用针线缝住。他没有告诉我如何筹措到这笔“巨款”，无非是粜稻、卖猪、卖鸡蛋、向亲友借贷……其实我事先并未向他要钱，当他摸出那一叠厚厚的钞票，我似乎看到鲁迅《药》中的华老栓，一清早出门时又按一遍腰里硬硬的银子，赶去换人血馒头来为儿子治病。为了省钱，父亲是坐慢车到南京的，车又误点，抵我们宿舍已是深夜。未婚妻拿出饼干 请他吃，我知道他的习惯是不肯吃的，但这回真吃了。吃了一些，未婚妻又请他再吃，我想这是多余的客气，但他居然又吃了。这样几次推让，他确实吃了不少。事后，我们才知道他从早晨离家，搭轮船，换火车，一整天没舍得在路上吃饭。” 资料链接 ——吴冠中《婚礼和父亲》 柚子老师 读了资料，你又感受到了怎样的父爱。 无私 关爱 你又看到了一个怎样的“我”？ 懂事 体贴 父子情深 柚子老师 父亲宁愿自己不吃，也想尽量满足我，不愿委屈了我。 父爱 ？ 父亲理解我的小心思，耐心亲手制作。 柚子老师 除了父爱，在这个地方你还能体会到什么情感？ 子爱 柚子老师 让我们通过朗读，来感受那一幕幕场景和细节中的深情...... 师：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒...... 生：朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶......每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃...... 师：我又见到了姑爹那只小渔船...... 生：那次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，平时节省到极点的他，平时不肯花一分冤枉钱的他，却想为了我加钱换房间...... 师：恍恍惚惚，我又置身于两年一度的庙会中,我看到热闹的彩排，还有那密密层层、各式各样的糖果点心，多馋啊，但不敢，也不忍心叫父亲买。 生：父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃...... 师：庙会上卖玩意儿的也不少，彩色的纸风筝、布老虎、泥人、竹制的花蛇...... 生：父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者...... 柚子老师 父爱无言，却一点一滴藏在吴冠中的文字之间，那些动人的细节，让人挥之不去...... 思考：通过刚刚的学习，我们是如何一点点体会到藏在文字间的情感的呢？ 柚子老师 小 结 思考：通过刚刚的学习，我们是如何一点点体会到藏在文字间的情感的呢？ 1.想象画面 2.关注细节描写 3.抓关键字词品读 4.联系生活谈感受 段 句 词 感 柚子老师 下节课，我们将用上同样的方法，走进“上学篇”，去感受一幕幕细节中的父爱...... 柚子老师 生 字 书 写 一横要出头 柚子老师 null 197131.42 null 135319.67 $