第一部分 专题三 学案4 理解词句含意：联系语境，理清层次（Word版）-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关教师用书
学案4 理解词句含意：联系语境，理清层次
语言含蓄、富有韵味是散文具有的普遍特征。任何词语、句子都是在一定语境中运用的。语境与语意有十分密切的关系。任何语意都必须在一定语境中才能得到实现，从不在任何语境中出现的“语意”是一种虚构。对词义、句意深意理解的正误，最能考查考生是否真正读懂文章。所以，在对散文的考查中，词义、句意理解频频入题。
[必备知识·复盘]
一、高考常考的三类词语
(1)与文章的核心内容密切相关的词语。
在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
(2)表达功能特别强烈的词语。
有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。
(3)理解上容易发生偏差的词语。
既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。
二、高考考查重要句子的四种类型及理解方法
1．含蓄句
特点 | 表达含蓄，含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理 |
方法 | 从三个层面入手：句表意、句内意、句外意 |
2．修辞句
特点 | 运用拟人、夸张、反语、对偶等修辞手法 |
方法 | 先确定使用的修辞手法，再将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思 |
3.主旨句
特点 | 能体现文章的中心的句子 |
方法 | 把握本句的字面意思，联系该句所处的语境；把握观点、态度及情感句 |
4.结构句
类别 | 方法 |
总领句 | 从它所领起的内容去理解其含意 |
总结句 | 从其上文中的内容理解其含意 |
过渡句 | 从它的上下句(段)中去找相关信息 |
活动一 理解词语的含义
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解时
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要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境仔细揣摩，这是理解的基本要求。
[教材对接·关联]
教材典例 | 答案呈现 |
阅读《记念刘和珍君》，理解下列句子中加点词语的含义。 (1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ (2)中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 | (1)指勇猛前进与斗争的革命者。 (2)“伟绩”和“武功”都运用反语，指段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是空前的。 |
[典题例析·细研]
[典例1] (2022·全国乙卷)阅读下面的文字(文本见学案2“典例2”)，完成后面的题目。
这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。
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[解题思维]
第一步：通览全文，确定答题区间。
“恍恍惚惚”在文中出现两次：第一次是在文章开头，第二次是在文章中间。
第二步：“3联1依”，挖掘词语含义。
第(1)处，“世事恍恍惚惚地就过了”。产生这种情感状态更多是因为“我”对弟弟长年的牵挂和思念。“我”离家时弟弟年幼，懵懂无知。十年中“我”与弟弟漂泊不定，聚少离多，只在上海有过短暂相处，“我”对弟弟却未曾一刻不牵挂。这种想念记挂，使“我”在回忆弟弟由小孩子成长为小战士时，觉得一切不甚真切。
第(2)处，弟弟要到西北做抗日军，离别时“我……只觉得恍恍惚惚的”。这体现了“我”对弟弟远行的复杂情感。局势动荡，弟弟要去西北参军抗日，“我”的内心十分矛盾：“不知道愿意让你走，还是不愿意。”作为革命青年，“我”无法阻拦弟弟；作为姐姐，“我”不愿他外出冒险，不舍得他离去。事事“真切”又“模糊”，“有如梦寐”，是对弟弟的担心忧虑使然。
答案：①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。
[解题有道·用活]
“三联”“一依”法解答词语含义理解题
一联系词语所在句子的内容及前后句
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理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。
二联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义
一依托手法挖掘
为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此，可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
活动二 理解句子的含意
理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。所谓句子的含意包括三层意思：①表层意义即语句的字面意义，②句内意义，即语境意义(临时意义)，③句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。
[教材对接·关联]
教材典例 | 答案呈现 |
在《故都的秋》中，为什么说“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”呢？ | 从自然方面来说，北方秋味浓郁，远非南国可比。从人文方面来说，因为“北方”就是“故都”，是绝大多数朝代京都所在之地。千秋万代有许多文人在这里飞黄腾达，也有许多文人在这里铩羽折戟。这里蕴藏着深沉的人生起落的味道。所以说，只有置身故都，才能深刻体会到“秋的深味”。 |
[典题例析·细研]
[典例2] (2024·全国甲卷)阅读下面文字，完成后面的题目。
霜降夜
周蓬桦
白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。
有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。
我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎
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