第一部分 专题三 学案2 概括内容要点：删繁就简，钩玄提要（Word版）-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关教师用书
学案2 概括内容要点：删繁就简，钩玄提要
概括内容要点是散文阅读考查中的重要命题点，着重考查考生把握文章局部内容和理解散文中心的能力。内容要点可以是指全文的，也可以是指文章局部的。从近几年的高考试题来看，对概括内容要点的考查主要有两个命题角度：一是概括特定信息，二是概括主旨(或情感)。
[必备知识·复盘]
信息检索提炼三方法
方法 | 阐释 |
摘取法 | 有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或句子中的重要词语。 |
合并法 | 需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。 |
层析法 | 需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。 |
高考散文常见“7类”主题
类型 | 主题阐释 |
传统与现代 | 弘扬传统文化，感叹时代变迁，反思现代文明。 |
爱国情怀 | 抒发爱国之情，颂扬民族团结。 |
品质人性 | 赞美/批判个人或其所属群体的品质，颂扬情感价值。 |
物质与精神 | 歌颂精神追求，批判物质享乐，反思心灵缺失。 |
文化与文人 | 对文人精神、成就及其所传承的文化的赞美。 |
故土与故人 | 思乡，对故人的怀念与爱。 |
人与自然 | 赞美自然景观，呼吁人与自然和谐共处。 |
活动一 特定信息概括
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
[教材对接·关联]
教材典例 | 答案呈现 |
《荷塘月色》一文中，作者在所描写的四幅画面(文章二至六段)中描写了哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征。 | ①第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。②第二幅画面：月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。具有幽静、淡雅的特点。③第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈 |
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| 的特点。④第四幅画面：荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模糊的特点。 |
[典题例析·细研]
[典例1] (2023·全国甲卷)阅读下面的文字(文本见学案1“典例2”)，完成后面题目。
本文在写“机械的诗”时再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。
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[解题思维]
第一步：审清题干，明确概括指向。
由“考查对象”“限定范围”及“考查内容”可知，解答本题需通读全文，把握文章中涉及“机械的诗”和“工人”之间相互联系的内容，然后进行分析概括。
第二步：理清思路，确定概括区间。
题目中的概念有三个，机械、工人、机械的诗，由此得出这样的逻辑关系。①机械与工人的内在关系。“他们管理机械，指挥轮船向前进。”“在这样的背景里显出……像一条被人制服了的猛蛇。”机械由工人管理，机械的创造是在工人操作下完成的。②机械的诗意与工人的内在关系。“看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情”“我看着这一切，……我感到了一种诗情”“当他们站在铁板上面……一定是一首好诗”，作者由管理机械的工人而感受到诗情，也就是机械的诗。“机械的诗”需要工人激发出来，工人的管理和操作是“机械的诗”的生成条件。文章结尾升华主题，“机械是创造的……以一种创造的喜悦。”作者赞美机械的力量的同时也是在赞美工人。作者赞美机械的创造力，也就是赞美机械的管理者、操作者——工人。
第三步：检索提炼，整合答案要点。
结合步骤二分析的内容，分点作答。
答案：①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的诗”需要工人激发出来，工人的管理和操作是“机械的诗”的生成条件。
[解题有道·用活]
概括特定指向信息“三步骤”
[第一步] 审清题干，明确概括指向。
这一步的关键是明确概括对象是什么，以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
[第二步] 理清思路，确定概括区间。
不论是概括哪类指向信息，都必须理清全文思路，确定答题区间，这样才能明确所要概括的信息在哪里，不遗漏要点。
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[第三步] 检索提炼，整合答案要点。
在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个：一是看赋分；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。
活动二 主旨概括
主旨概括是针对整篇文章而言的，以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和语言表达能力。
[教材对接·关联]
教材典例 | 答案呈现 |
《荷塘月色》作为一篇写景状物类的散文，文章以描写为主，以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾，重点写荷塘小路、荷塘上月色、月下荷塘、荷塘四周。阅读文本，归纳文章主旨。 | 这篇散文以作者夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。作者在夜游荷塘的过程中时而缓步前行，时而伫立凝想，把荷塘、荷叶、荷花和月光以及远远近近的树木、山色等陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着作者一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。作者委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了自己不满黑暗现实、向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。 |
[典题例析·细研]
[典例2] (2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面题目。
“九一八”致弟弟书
萧红
可弟：
小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。
世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。
记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。
而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……
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