第八单元 语文园地八-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

语文园地 【教学目标】 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【教学重点】 1.能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 2.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【教学难点】 1.交流总结默读的方法。 2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.交流总结默读的基本方法。 2.能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 【教学过程】 一、学习“交流平台” 1.回顾学习过的默读方法。（出示课件3） 教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。 让学生充分回忆后，指名回答。 预设1：默读时不能出声，不能指读。 预设2：默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。 2.学习新的默读方法。（出示课件4-6） （1）学生看“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。 （2）指名学生交流，教师相机梳理：不出声、不指读 边读边圈画 边读边思考 （3）（出示课件7）引导学生回顾学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的。 预设：默读《灰雀》时要揣摩人物的心理，默读《手术台就是在阵地》时要思考课题的含义。 二、学习“识字加油站” 1.认识“睁、眨、瞪、眶、瞧”。（出示课件8） （1）出示“睁、眨、瞪、眶、瞧”这5个生字，学生借助拼音自由读，指名读，教师相机正音。 （2）引导学生观察，说一说这5个生字有什么共同点。（都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字。） （3）让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、眶、瞧”的不同意思。（出示课件9） 睁：张开眼睛。 眨：眼睛很快地一闭一开。 瞪：用力睁大眼睛。 瞅：斜着眼看。 瞧：看。 2.学习词语“眨眼、眼眶”。（出示课件10） （1）出示词语“眨眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。 （2）齐读。 （3）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛有关的部位或与动作有关的词语，常含有目字旁的字。 （4）请学生联系生活拓展说几个这样的词语。（眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼……） 3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。（出示课件11-13） （1）出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。 （2）指名读，教师相机正音。 （3）引导学生理解3个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。 ①引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”。 ②引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆”。 （4）请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。（出示课件14） 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹 ·这一爆炸性的消息，把大家惊得（ ）。 ·他那一副（ ）的样子，真令人害怕！ ·小华出身书香门第，（ ）也爱上了读书。 （5）（出示课件15）拓展同类词语：目不暇接 目不转睛 虎视眈眈 视若无睹 三、课堂小结（出示课件16） 教师小结：同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了识字加油站，知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和有趣的字词。 第二课时 【课时目标】 1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。 2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 3.朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【教学过程】 一、学习“词句段运用” （一）辨析“陆续、继续、连续”。 1.阅读句子，交流词语的意思。（出示课件3） 学生读课本113页“词句段运用”第一题中的三个句子。同桌讨论交流词语的意思。 学生发言，教师相机指导明确词语的意思。（学生在词语下面做好笔记） 陆续：前后相继，时断时续。　 继续：做了一会儿停一停，接着往下做 连续：一个接一个。 2.提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？ 3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。 4.教师创设新的语境，学生选词填空。（出示课件4） 陆续 连续 继续 ·哥哥（ ）三年成绩排名年级第一。 ·下课了，同学们（ ）走出教室！ ·风停了，他们（ ）往前走。 5.教师出示情景图片，引导学生使用这三个副词写一段话。（出示课件5） 预设：已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。 （二）列购物清单 1.创设情境，引入清单。（出示课件6） 教师导语：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏，还能提高生活效率。 2.（出示课件7）提问：你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的？（分门别类、摆放整齐） 3.创设情境，整理清单。 （1）（出示课件8）教师引导：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，怎样才能更加便捷呢？ 出示清单： 鲫鱼 速冻饺子 馒头 橙子 毛毯 牙刷 彩板 饼干 充电器 枕头 垃圾桶 棉拖鞋 沐浴液 衣架 （2）引导学生尝试列购物清单。 ①让学生小组合作试着给物品分类。 ②指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。 ③（出示课件9）小结分类理由：方便、不遗漏。展示购物清单分类参考。 4.分类练习。（出示课件10） 给物品分类：电冰箱 文具盒 洗衣机 作业本 香皂 铅笔 牙刷 （设计意图：创设情境，激发兴趣，分类练习，学以致用。） 二、学习“日积月累” 1.（出示课件11）教师范读名言，学生跟读，读好停顿。 2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于如何待人友善的名言。） 3.（出示课件12-14）教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。 4.（出示课件15）引导学生联系本单元的课文，说一说课文中的人物是如何待人的。 预设：司马光乐于助人，砸翁救同伴；列宁的善解人意保护了小男孩的自尊；白求恩大夫把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术；赵一曼关爱战士、与战士们同甘共苦。 5.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。 6.（出示课件16）拓展积累和仁爱有关的名言，读读背背，摘抄下来。 ·人而不仁，如礼何？ ——《论语》 ·仁者安仁，知者利仁。 ——《论语》 ·博爱谓之仁。 ——《原道》 （设计意图：以读为主，通过多种方式的朗读，让学生读中感悟，理解句子的意思。） 三、课堂小结（出示课件17） 教师小结：同学们，这节课我们一起学习词句段运用，知道了如何正确使用陆续、继续、连续这三个词语，知道了分门别类整理清单可以让我们购物更方便；学习了日积月累，让我们知道了待人要友善。 【教学反思】 “语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。 “交流平台”安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的总结。我充分发挥了学生学习的主动性，引导学生回忆总结默读的方法。而且重点温习了第八单元“带着问题”默读的方法，为今后提高阅读的效率打好了基础。 “识字加油站”安排了与“目”有关的形声字以及相关的双音节词和四字词语。我采用了以学生为主体，循序渐进引导理解的方法。使学生通过观察找出汉字的构字的特点，通过读一读、做一做等理解五个形声字的意思，通过逐字理解的方法去理解四字词语。由浅入深，由易到难，让学生逐步理解字和词之间的意义关系。根据汉字的规律特点，然后再拓展积累，扩大了学生识字量。 “词句段运用”，“陆续”“继续”“连续”三个相近的词语的区分是个难点，我还是运用的把词语放到句子中去理解的方法，引导学生读句子理解词语的意思，寻找三个词语的意思的差别。再通过练习让学生对三个相近词语的意思理解得更加深刻。“购物清单”的学习，对于学生的实际生活指导具有重要意义。我通过引导学生结合超市图片，思考分区分类的物品摆放，进而思考购物清单的分类。实用性较强。 “日积月累”以读为主，教师领读，学生自由读，再小组内展示读。让学生在朗读中感悟理解句子的大致意思。鼓励学生大胆发表自己的见解，教师精讲点拨，引导学生古今对译读，进一步理解句子的含义。然后，回归单元主题“美好的品质”，“友善待人”就是一种美好的品质，结合课文内容，让学生明白待人的道理。最后，拓展有关仁爱的名言，增加学生的知识储备。 教学的过程应该是师生情感相互沟通和交流的过程。今后的教学中，教师应该更多地创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文园地八 柚子老师 梳 理 与 交 你知道默读的基本要求吗？ 不动唇 不出声 不指读 目光浏览 专注思考 流 柚子老师 交 流 会 默读有哪些好办法呢？ 不发声，不动嘴唇，不指读，减少眼停时间及次数，不回视 画出不认识的字词，标记不理解的内容（重点） 集中注意力，带着问题边读边思考 提速度 做标记 动脑筋 柚子老师 读书有“三到”。 眼到 心到 口到 柚子老师 思考：你带着什么问题默读了课文？ 我带着 这一问题默读了 ，在读的过中，我就会有意识地去思考，去寻找答案。 柚子老师 默读的时候不要发出声音，不手指读，也不要动唇，否则会影响阅读速度。 我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 我会带着问题默读。一边读一边思考，能帮助我更好地理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。 柚子老师 在平时的阅读中要熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。 减少眼睛停留的时间和次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。 读得快而又理解得深，才是高水平的默读。 怎样提高默读速度？ 柚子老师 制 作 阅 读 卡 文章： 字数： 时间： 不认识的字： 不理解的词语及其意思： 带着什么问题默读： 柚子老师 识字 加 油 站 “目”字的演变过程： 金 文 小 篆 楷 书 甲骨文 柚子老师 目 你能认识这些和“目”有关的字吗？ 目字开花 柚子老师 目 请你尝试读一读。 睁 zhēnɡ 眨 zhǎ 瞪 dènɡ 瞅 chǒu 瞧 柚子老师 睁 眨 瞪 瞅 眶 睹 zhǎ chǒu dènɡ zhēnɡ dǔ 你还能发现了什么规律？ 都有“目”，都是形声字，都是左右结构。 kuànɡ 柚子老师 眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹 kuànɡ dǔ 指一指 做动作 查字典 与眼睛有关 nù dāi 柚子老师 （ ）：形容很愤怒。 （ ）：形容受惊而愣住的样子。 （ ）：亲耳听见，亲眼看见。 词语解释 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹 柚子老师 语 境 运 用 周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（ ）这一切，惊得（ ），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（ ）。 耳闻目睹 目瞪口呆 怒目圆睁 柚子老师 我还会写：和“目”有关的字词：瞟、瞄、睡眠、 、 …… 柚子老师 语文园地八 柚子老师 词 句 段 运用 ◇我军的伤员陆续从火线上抬下来。 ◇白求恩低下头，继续给伤员做手术。 ◇白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 ·· ·· ·· 读下面的句子，说说加点的词语是否可以互相调换吗？再选择一个词语写一句话。 柚子老师 陆续 继续 连续 前后相继，时断时续做某事。 一件事做了一会儿，停一停，接着往下做。 一个接一个地做某事。 柚子老师 1.我（ ）三年去了爷爷奶奶家过暑假。 2.电影散场了，观众（ ）离开了电影院。 3.过了一会儿，他们（ ）往前走。 连续 陆续 继续 连续 陆续 继续 柚子老师 已经（ ）几天高温了，小伙伴们（ ）来到游泳馆游泳。大家在泳池里玩球、泼水嬉戏，玩得筋疲力尽。我休息了一会儿，（ ）和小伙伴 比赛游泳。 连续 继续 陆续 柚子老师 写一写 用下列词语造句。 陆续： 。 连续： 。 继续： 。 下课铃响了，同学们陆续走出教室 爸爸连续工作了一天一夜 他休息了一会儿，又继续干起活来 柚子老师 词 句 段 运用 社区要开读书交流会，需要提前准备哪些物品？请你帮志愿者列一份清单。 柚子老师 怎样才能让准备时既方便又不遗漏呢？同桌讨论，并列出清单。 根据活动主题分类 体会分类的好处 柚子老师 物品清单参考 需要分享的书（如：文学名著类、历史类......） 其他 笔、笔记本、文件夹...... 投影仪、音响设备、电脑、相机...... 桌椅、签到表、饮用水、纸杯...... 柚子老师 分类列举物品清单有什么好处？ 条理清晰、避免遗漏、方便分工、便于清点核对、提高效率、方便后期复盘 柚子老师 日 积 月 累 士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。 ——《墨子》 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（lòu）。 ——《荀（xún）子》 这几句都是关于立志与坚持的名言。 柚子老师 ◎士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语》 这句话的意思是读书人必须心胸开阔、意志坚毅，因为肩负的责任重大，前行的路途漫长。 柚子老师 ◎志不强者智不达，言不信者行不果。 ——《墨子》 这句话的意思是志向不坚定的人，智慧难以充分发挥；说话不讲信用的人，做事很难取得成功。 柚子老师 ◎锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（lòu）。 ——《荀（xún）子》》 这句话的意思是雕刻几下就放弃，腐朽木头也刻不断；坚持不停雕刻，金属玉石也能雕琢成型。 柚子老师 比赛：看谁背得快、背得准确。 士不可以不弘毅,___________。 志不强者智不达，_____________。 锲而舍之，______；锲而不舍，______。 任重而道远 言不信者行不果 朽木不折 金石可镂 柚子老师 拓 展 运 用 小明抱怨学习任务重、不想坚持。此时,爸爸对他说：“______________________________。” 士不可以不弘毅，任重而道远 柚子老师 同学散漫无目标、还常常失信于人，老师对他说：“______________________________。” 志不强者智不达，言不信者行不果 柚子老师 小雨练习书法几天没成效就想放弃，我对她说： “_________________________。” 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 柚子老师 关于立志与坚持的名言还有： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志。 ——《孟子》 三军可夺帅也，匹夫不可夺也。 ——《论语》 先立乎其大者，则其小者不能夺也。 ——《孟子》 柚子老师 $