第五单元 习作+习作例文 我们眼中的缤纷世界-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

柚子老师 柚子老师 柚子老师 我们眼中的 缤纷世界 三上 柚子老师 用眼睛看 用 手 摸 用鼻子闻 用 嘴 尝 细致观察： 多感官 用耳朵听 样子 动作 多角度 有顺序： 有变化 有思考 柚子老师 读习作要求，找到本次习作要我们写什么，画上“﹋”。 审题 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现，简单列出来和同学交流。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的事物写下来。 ﹋﹋ 柚子老师 动物：猫　狗　乌龟　小蚂蚁　仓鼠　　 小鸭　大白鹅　蜗牛 鹦鹉…… 植物：爬山虎　牵牛花　狗尾巴草…… 场景：运动会上　公交车上　 公园里　郊外…… 事物 柚子老师 要把所观察的事物清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。 柚子老师 学 写 动 物 一 柚子老师 各 种 动 物 柚子老师 在我们的生活中，有各种各样的小动物，今天我们一起来看看作者是如何把“我家的小狗”写得生动形象的。 柚子老师 自学：把你觉得“王子”淘气可爱 的部分找出来划上“~~~~” 互学：小组交流作者是怎么写出小狗的淘 气可爱的。 展学：“我们认为 这一句描写的 ‘王子’很淘气可爱，作者通过描写 它的 ，把它的可爱展现在了我 们面前。” 开门见山 交代描写对象，描写外貌、特点。 ①“王子”学念“狗”时叫得欢。 ②能用叫声表示不同意思。 ③“王子”喜欢与火车赛跑。 不同的叫声代表了小狗不同的情感地表达，这只有通过认真观察才可以写出来哟。 柚子老师 ①“王子”学念“狗”时叫得欢。 ②能用叫声表示不同意思。 ③“王子”喜欢与火车赛跑。 作者揣摩 叫声变化 动作神态 柚子老师 思维导图 概括介绍 外形特点 跑得快 淘气可爱的具体事例 学念“狗”时叫得欢 喜欢同火车赛跑 我家的小狗 能用叫声表示不同意思 细致地观察动作神态 关注小动物某一行为的不同变化 在观察中加入揣摩 柚子老师 观察方法： 看、听、摸、闻，多感官参与 对动物的身体各部分进行细致观察 长时间细致观察，发现变化 观察时有思考 选择一种动物，先按照观察方法进行观察，再按照写作示例进行描写。 多角度有顺序 有变化 有思考 多感官 写作示例 柚子老师 优秀习作 小 猫 我家养了一只小猫，它穿着雪白的绒毛大衣，胖乎乎的，像个绒球。它的头像只小老虎，看上去很威严。一对三角形的招风耳警惕地竖着，好像随时都在注意周围的动静。两只大眼睛白天喜欢眯缝着，可一到晚上就会瞪得像铜铃，发出淡淡的绿光，真像两颗闪闪发亮的绿宝石。 小猫动作很轻巧，经常会突然跳到我的作业本上画梅花。它的攀爬能力强，爬起树来比猴子还快。有一次，我想逗它玩，就追着它跑，可我刚跑到它身旁，它前爪抓住树干，后脚一蹬，一下子爬到树上去了。它一边爬一边回头朝我看，“喵呜——喵呜——”地叫着，好像对我说：“来呀小主人，来抓我呀！” 柚子老师 小猫很温顺，很喜欢我。每次我放学回家，它总是欢快地跑过来迎接我，嘴里喵喵地叫着，好像在说：“小主人，回来啦！”等我站定，它就蜷缩成皮球状，用小脑袋在我的腿上温柔地蹭来蹭去，向我撒娇。我用手轻轻地抚摸它那柔顺的毛，将它抱在怀里，它一动不动，像个乖宝宝。 我喜欢我家的小猫。 柚子老师 学 写 植 物 二 柚子老师 杨梅 特点 外形 颜色 味道 自学：默读例文，完成表格 柚子老师 借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。 杨梅 特点 外形 颜色 味道 圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。 先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。 没有熟透时又酸又甜，熟透后甜津津的，略带点儿酸味。 作者还细致地观察了杨梅每一个方面的变化情况。 作者观察了杨梅外形、颜色、味道三个方面。 柚子老师 外形：遍身带刺，刺由硬变软。 颜色：淡红—深红—变黑，果肉新鲜红嫩。 味道：又酸又甜—甜津津的，略带点儿酸味。 柚子老师 观察方法： 看、听、摸、闻，多感官参与 对植物的各个方面进行细致观察 长时间细致观察，发现变化 观察时有想法 选择一种植物，先按照观察方法进行观察，再按照写作示例进行描写。 多角度有顺序 有变化 有思考 多感官 写作示例 柚子老师 优秀习作 夜 晚 花 我家的园子里有一片五颜六色的夜晚花，非常美丽。 夜晚花的根是翠绿色的，深深地扎在泥土里。粗壮的根上长出比我的大拇指还粗的主干。主干一节一节的，从节上长出三四根花枝， 柚子老师 随着它的生长，这些花枝使劲儿地向外伸展。夜晚花的叶子是长心形的，青翠欲滴，轻轻一掐，就会掐出水来。碧绿碧绿的叶丛中长出了一小簇一小簇的花，它们和别的花不同，有很长的花管，像吸管一样。夜晚花五颜六色，有红的、金黄的、乳白的、橙黄的和雪白的。花儿有的还是花骨朵，看上去像谷粒；有的已经盛开了，花管顶端的五片花瓣簇拥在一起，像一个个小喇叭似的，摸上去，就像丝绸一样滑；还有的花瓣已经凋谢了，结了花籽。夜晚花在晚上盛开，我想它也是因此而得名的吧！ 我爱我家的夜晚花！ 柚子老师 学 写 场 景 三 柚子老师 调动感官进行观察： 柚子老师 看 仔细观察，图片里面有什么？ 听 回忆一下，你可能会听到什么？ 闻 再回忆一下，可能闻到什么味道？ 柚子老师 变 在不同的时间里，会发生怎样的变化？ 柚子老师 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 变化示例： 柚子老师 观察方法： 看、听、摸、闻，多感官参与 从事物的各个方面进行细致观察 长时间细致观察，发现变化 观察时有感想 选择印象最深的事物，先按照观察方法进行观察，再按照写作示例进行描写。 多角度有顺序 有变化 有思考 多感官 柚子老师 优秀习作 每当我上学放学时，我都会经过院子里的小路。路旁栽满了各种各样的树，有枫树、梧桐树、银杏树、樟树、桂花树。 此刻是深秋时节，道路两旁的树变得五彩斑斓。有些树叶是火红火红的，红的似火；有些树叶金黄金黄的，黄的耀眼；有的树叶翠绿翠绿的，翠绿欲滴；还有的是黄绿相间，十分美丽，我真想摘一片夹在我的书本里做书签呢！ 小路上的秋色 柚子老师 秋风吹过时，那些还是翠绿欲滴的树叶在树枝上瑟瑟发抖，仿佛在说：好好冷啊，谁谁，谁能给我一件衣衣服啊而那些早已枯黄的树叶，则随风一片一片飘落，就像一只只蝴蝶在风中蹁跹起舞，也像一叶叶扁舟在风的海洋中飘荡。 一阵花香迎面扑来，原先是金桂飘香，这香味沁人心脾，令人陶醉。放眼望去，在那郁郁葱葱的桂花树叶子下，布满了许许多多小小的米色花朵，一簇簇、一团团，就像夜空中的满天繁星。 秋天的小路色彩缤纷；秋天的小路香气扑鼻；秋天的小路多么让人心旷神怡！ 我爱院子里的小路，更爱这小路上的秋色。 柚子老师 $ 习作例文 【教学目标】 1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 【教学重点】 了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 【教学难点】 了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、开门见山，引入新课（出示课件3） 教师叙述：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。 二、分析例文及课文，学习方法 （一）学习第一篇例文《我家的小狗》。（板书：《我家的小狗》） 1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题：经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。 2.学生反馈交流。（出示课件5） （1）明确小狗淘气可爱的表现。 提问：小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？ 预设1：学念“狗”时，叫得最欢。 预设2：喜欢同火车赛跑。 （2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。（出示课件6） 它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。 （3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？ 出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。 （出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！ 在《搭船的鸟》中我们也看到过：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （4）（出示课件9）教师小结：在看到的、听到的的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。 （二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。（板书：《我爱故乡的杨梅》） 1.（出示课件10）教师引入：你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。 2.学生反馈自学情况，交流表格。（出示课件11） 比如： 杨梅 特点 外形 圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。 颜色 先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。 味道 没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。 3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。（出示课件12） 预设1：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。 预设2：作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。 4.（出示课件13）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。 5.（出示课件14）教师提问：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？ 预设：味道。 教师追问：作者是怎样写的？ 学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。 6.（出示课件15）教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。（板书：动物 植物） （三）联系课文，学习写场景。 1.（出示课件16）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？ 2.引导回顾课文片段。 （出示课件17）在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。 （设计意图：发挥例文及课文的示范作用，让例文及课文为习作模仿铺路，帮助打开习作思路，让学生体会到细致观察的好处。） 三、布置习作任务 （出示课件18）习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写写自己当时的想法；当然还可以把先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。 【板书设计】 《我家的小狗》——动物 《我爱故乡的杨梅》——植物 【课后反思】 本单元习作例文共两篇。在本节课的一开始，我直接点明本单元的“法宝”——习作例文，减轻学生习作起始截断的畏难情绪。接下来我尽量把学生放在主体地位，让学生自己发现并总结作者是如何细致观察的，运用了怎样的写法。最后与“初试身手”整合，充分利用“初试身手”的学情，让学生修改、完善习作。 学科网（北京）股份有限公司 $ 习作：我们眼中的缤纷世界 【教学目标】 1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。 2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。 4.愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 【教学重点】 把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。 【教学难点】 调动身体感官把事物写生动具体。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。 2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。 【教学过程】 一、引入话题 1.（出示课件2）引导交流：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！ 2.（出示课件3-5）学生交流后，教师梳理概括：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。 3.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。 二、审题指导 1.了解写作内容。（出示课件7） 教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。 学生交流。教师明确写作内容：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 2.明确写作要求。（出示课件8-10） 教师过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。 组织学生分析题目：“我们眼中的缤纷世界”——“眼中”是指观察到的；“缤纷”是丰富的、美丽的意思；“世界”则是指各方面的风景。 明确写作要求：从广泛的生活中，观察美丽的风景事物，然后写成一篇文章。 3.交流写作范围。（出示课件11-14） 教师提问：我们可以写哪些风景呢？ 学生交流，教师梳理归纳： （1）校园里的风景——校园里的花园、丰富的课外活动、充实的学习生活…… （2）大自然的风景——花草树木的生长、虫鱼鸟兽的生活、风霜雪雨的现象…… （3）人类生活——大街小巷的行人、商铺里的人、劳动干活的人…… （设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。） 三、习作指导 1.拓展观察角度。 （出示课件15）启发思考：观察的时候，我们要多角度，立体化。怎么做到这一点呢？ 学生交流反馈。 （出示课件16-19）教师梳理总结： （1）视觉：用眼睛看。看形状、大小、颜色。 （2）触觉：用手或其他部分接触。感受：光滑与粗糙、冷与热、轻与重、柔软与坚硬。 （3）嗅觉、味觉：用鼻子闻气味、用嘴品尝味道。感受：香味的浓与淡、味道的苦与甜。提示：味觉和嗅觉往往并用。 （4）听觉：用耳朵听声音。感受：自然界的声音、人类社会的声音。用声音激发读者的想象。 2.实战演练：观察事物。（出示课件20、21） 过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。 引导学生实际观察一束花。 预设：视觉——鲜红的花朵；嗅觉——浓浓的花香；听觉——风吹花响；触觉——滑润的感觉；味觉——甜丝丝的。（教师相机提示：根据事物特点选用，不要都写。） 3.指导写出景物的变化。（出示课件22-25） 启发思考：除了多角度描写，还要写出景物的变化。这一点如何做到？ 预设1：写风 起风——风大——风小——风停 预设2：写日出 天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明 预设3：写树林 树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换 预设4：写草地 空间转换，草的颜色、品种，草的疏密程度，有多种变化 教师总结变化的“技巧”： （1）可以按时间写发展变化——前 中 后 （2）可以按空间写对象变化——上 下 远 近 4.模仿范例写片段。（出示课件26-28） 过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？ 引领学生先看一段范例：珍珠鸟们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去以后，它们很害怕，等它们确定没有危险时，皮皮先试着吃了几口，然后便大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得那么香，就飞过去和皮皮抢着吃。吃完东西，它们就开始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，再张开翅膀，用嘴从里到外把翅上的羽毛一根根梳理，用爪子挠挠头，就梳理完毕。 发现范例的优点：作者观察很仔细，生动描写了珍珠鸟们吃东西和梳理羽毛的过程，用了表示先后的词语，也用了准确的动词。 请学生模仿范例写一写。 预设：有一天，我在小树林里玩耍，看见一张薄薄的网上挂着一只小蜘蛛，还有几只小飞虫。我便好奇地蹲在地上，静静地看着。那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飞虫的旁边，先吐丝把小虫子包裹起来，再把它嘴边牙齿似的东西插进小虫子的身体里，最后把它们都吞到肚子里去，才心满意足地爬了回去。 5.交流习作的想法。 （出示课件29、30）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？ 预设1：世界是丰富多彩的，我要挑选我熟悉的事物来写，比如我家旁边的小公园。 预设2：除了写景，还可以写物，除了写动物，还可以写植物，只要是世界的一份子，都可以写。 预设3：写景物的时候，我至少要通过两个角度描写，比如：视觉和嗅觉。 （设计意图：引导学生多角度观察并写出景物的变化，充分打开学生的思路。让学生模仿范例写片段，低起点，小步子，降低习作的难度。） 四、写作提纲 （出示课件31）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 （出示课件32）明确本次习作提纲要求。 选一处景、物或人，细致观察，多角度描写。 1.你所选的写作素材是什么？ 2.其最主要的特征是什么？ 3.你将怎样写出这些特征？ 4.你将景、物或人，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？ 5.你是否能从多角度描写？ 6.你打算拟个什么题目？ （出示课件33-35）展示三个提纲范例。 （设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。） 五、学生习作，同桌互评 1.（出示课件36）学生在课堂内完成习作。 2.（出示课件37）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 第二课时 【课时目标】 1.能运用学过的修改符号，修改有明显错误的内容。 2.愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 【教学准备】 学生上节课完成的习作。 【教学过程】 一、例文评析，借鉴优点 1.（出示课件39-41）集体欣赏例文。 溜溜球“睡眠”的秘密 溜溜球大家都玩过吧！不久前，我发现了溜溜球“睡眠”的秘密。 那天我在家里玩溜溜球，各种招式：“智能旋风”“荡秋千”“猴子上树” ……溜溜球在我手里，像调皮的小孩，转圈、上窜、下跳、翻跟斗。最后，溜溜球在原地快速地转动着，一动不动，就像睡着了一样。 溜溜球明明在转动，可为什么能“睡眠”呢?我上看看，下看看，左右也看了一会，没发现什么。我把它的两半拆开，又仔细地研究了一下，终于明白了。原来，在绕紧线用力向下掷的时候，两个半球的球体在向前转，球体自转的时候，中间的小轴承也在转，这也就形成了相对的稳定——也就是我们所说的“睡眠”。这时候我非常高兴，口中大喊起来“我发现秘密了，我是小科学家了！” 我们的生活中处处有科学，只要我们认真观察，仔细思考，总会得到一些意想不到的结果。 引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。 教师相机展示另外两篇例文。 2.（出示课件42）借鉴例文的优点。 引导学生借鉴例文的三个优点：1.内容具体；2.描写生动；3.事例真实。 二、同桌互评，总结技巧 1.（出示课件43）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。 提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 2.（出示课件44）明确评价标准，同桌之间互评。 3.评改范例。 （1）（出示课件45）分析范例的问题。 预设：我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 问题分析：这段对珍珠鸟的描写不够细致，无法体现出作者是仔细观察过的。应该对珍珠鸟的外貌进行细致描写。 （2）（出示课件46）修改后的段落和原段落对比一下。 修改后段落：我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 教师引导学生发现这样修改的原因：文中通过珍珠鸟的颜色、神态和动作，多角度地描写了珍珠鸟，让人感觉珍珠鸟就在面前。 4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件47） 技巧总结 · 选材范围很广，但要选择自己熟悉的。 · 写作前列好提纲，看看能写哪几个方面。 · 观察要仔细，对事物外貌、动作细致描写。 · 描写时以视觉为主，辅之以听觉、嗅觉等。 5.学生修改习作，教师巡回指导。 （设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。） 【课后反思】 本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。 前段时间，无论是在课堂上还是在课外，我一直注意引导学生关注周围的事物以及事物的变化，在本节课的单元习作中，我主要是鼓励他们把观察中的发现写下来。通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成留心观察，细致观察的习惯。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。 学科网（北京）股份有限公司 $