14. 《搭船的鸟》第2课时-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

15　搭船的鸟 【课前解析】 关注细致观察： 首先要引导学生关注作者观察到了什么——雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考——什么时候飞来的，它站在那里做什么？ 关注留心观察的好处： 正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。 关注实践活动： 课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。 【教学目标】 1.认识“舱、鹦、鹉、衔”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等8个词语。 2.整体把握文章的意思，理解题意。 3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 【教学重点】 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学难点】 通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 【教学准备】 课件；观察记录单 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.认识“舱、鹦、鹉、衔”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。 3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学过程】 1、 单元导入： 1.初步感知这个单元的与众不同——习作单元。 2.出示单元“篇章页”了解单元学习主题和学习任务。 二、导入新课 1.教师引入：同学们，今天我们一起学习《搭船的鸟》这篇课文，齐读课题。 2.师：哪里的鸟？ 预设：搭船的鸟，理解“搭”的意思是：乘、坐 师对题目设疑：搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？ 揭示观察主角： “母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。” 简单了解翠鸟，聚焦观察重点。 二、初读课文，学习生字词 要求： 1.学习生字词。 （1）检测生字 舱 啦 鹦 鹉 衔 （2） 检测多音字 教师相机指导：“鹦”“鹉”可利用形声字的特点识记，分别借助声旁“婴”“武”读正确，借助形旁“鸟字边”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻声。 （3）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。 三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果 要求： 1.自学：再读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。勾画出作者观察的事物， 2.组织交流，小组根据成员的回答梳理归纳。 3.展学： “请大家看到第 自然段，作者对 进行了细致观察，我们是从 看出来的。” 预设1：“请大家看到第1自然段，作者对“雨”进行了细致观察，我们是从雨的声音描写中看出来的。” 预设2：“请大家看到第2自然段，作者对“翠鸟的外貌”进行了细致观察，我们是从对翠鸟羽毛、翅膀、长嘴等方面的描写中看出来的。” 预设3：“请大家看到第4自然段，作者对“翠鸟捕鱼”进行了细致观察，我们是从翠鸟捕鱼的动作描写中看出来的。” 教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼捕鱼”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。 （设计意图：借助课后题，引导学生整体把握课文的主要内容，对文章有一个整体的了解。） 四、走进“我”对雨天船上场景的观察 1.请生读课文第1自然段，说说从哪些地方可以看出作者观察得很仔细，把相关词句画出来。 2.全班交流反馈。 预设1：作者对船舱、船篷、橹等进行了描写，观察细致。（教师相机出示“船舱、船篷、橹”的图片，引导学生观察。） 预设2：作者还描写了沙啦沙啦的雨声。观察不仅用到眼睛，还在用耳朵听呢。（教师适时引导学生读读相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。） 预设3：作者还观察到了船夫的样子和动作，观察细致。 3.教师小结：从第1自然段，我们可以看出这是一次平常的旅行，但是却因为作者细致地观察，周围的一切都变得有趣起来。 师：在生活中，你像作者这样用上眼睛、耳朵观察过哪些事物呢？请你来分享 生自由分享，师注意点拨学生从多感官来表达观察的事物。 五、聚焦观察重点，整体感知课文 朗读课文2-4自然段 思考：这一路中最让作者感兴趣的是什么？ 预设：作者最感兴趣的是船上的翠鸟。 师：没错，所以，后文作者对翠鸟的样子和捕鱼进行了细致观察，我们下节课我们将和作者一起来观察这只美丽的翠鸟。 小结：这节课，我们知道了观察需要运用多种感官，并且了解到了作者的观察重点，下节课，让我们用上观察的方法（多感官）来一起观察翠鸟吧。 六、生字书写 1. 指导书写本课生字。 （1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“羽、翠”，教师范写。（出示课件11） 提示：“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。 （3）学生书写，展示评价。 第二课时 【课时目标】 1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。 2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 【教学过程】 一、回顾课文内容，导入新课 1.复习生字词 2.复习雨天船上场景，回顾观察的方法。 过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟”，进一步感受作者对翠鸟样子和捕鱼动作细致的观察。 2、 了解“我”对翠鸟外貌的观察 要求： 1. 自学：请学生自由读课文第2-4自然段，思考作者是怎样观察这只翠鸟的？ 2. 互学：小组交流： 3.展学： “请大家看到第 自然段，作者对翠鸟的 进行了细致观察，我们从 地方可以看出作者观察得很细致。” 预设1：“请大家看到第2自然段，作者对翠鸟的整体外貌进行了细致观察，我们从“彩色、美丽”等地方可以看出作者观察得很细致。” 预设2：“请大家看到第2自然段，作者对翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴进行了细致观察，我们从“翠绿、蓝色、红色”等地方可以看出作者观察得很细致。” 引导学生：了解作者的观察顺序：从整体到局部 指导生圈出颜色的词，引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽，体会作者观察得细致入微。 小结：瞧，作者就是这样，由整体到局部，让观察有顺序，同时关注到小细节，观察很细致，把翠鸟的样子生动地呈现在我们面前。 4.出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，感受小鸟美丽的外貌。 5.请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。 三、感受翠鸟带给“我”的惊喜 1.启发思考：看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？ 2.请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。 预设：三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 3. 教师小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。 4. 同时引导生关注人与鸟之间的和谐。 四、了解“我”对翠鸟动作的观察 过渡：这只小鸟不但外表好看，还有过人的本领，你们知道是什么吗？ 1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。 （1）请学生默读第4自然段，圈出翠鸟的动作。 （2）引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷。 师：还能从哪些地方看出翠鸟的敏捷？ 预设：“一下子、没一会儿、一口”。 2.引导体会作者观察的细致。 生读第四段，感受翠鸟的动作。 师：读完这段话，你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话说一说。 生自由交流，引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。 播放翠鸟捕鱼视频。 师：哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？看完视频，你觉得这几个动词可以交换顺序吗？为什么？ 预设：不行，因为翠鸟捕鱼的动作有先后顺序。 师：是啊，作者不仅观察细致，还观察有顺序呢。 3.小训练。 师：你学会如何细致观察了吗？课文里的作者没有观察到翠鸟捕鱼时水里的场景，我们一起看视频，仔细观察翠鸟身体各个部位的动作，用自己的话说一说。 播放视频，仔细观察，找一找翠鸟的动作。 师：你观察到了翠鸟的哪些动作？用上恰当的动词，把你观察到的画面和同学说一说。 扎 伸 张 叼 缩 收 浮 五、总结观察方法，迁移运用 师：（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。让我们体会到留心周围的事物，我们就会有新的发现。（2）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。由此可见，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 1.师：通过对本课的学习，我们知道了观察的方法：要多种方式（看、听、闻、触）；要观察有顺序，观察有先后。 师：正是因为作者善于观察，所以才能发现平凡旅途中的美，同桌讨论一下：你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？ 好奇心强、善于观察...... 师：让我们跟作者一样，带着观察方法走进生活中，去发现不一样的美吧。 2.初试身手 “雨停了，我和爸爸去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地爬着……”请同学们仿照课文，写一写吧。 3.课后作业 师：课后请同学们带着观察方法，借助观察记录单，观察身边的一种动物、植物或一处景物，在“观察记录单”上记录自己的观察所得吧。 观察记录单 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 【板书设计】 　 学科网（北京）股份有限公司 $ 搭船的鸟 14 第2课时 柚子老师 搭船 船舱 母亲 祖父 沙啦 披着 摇着 停止 蓝色 羽毛 翠绿 鹦鹉 静悄悄 吞咽 捕鱼 衔着 课前复习: 柚子老师 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里，天下着雨，雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 雨天船上的场景 细致观察①: 眼睛看 耳朵听 柚子老师 观察多种事物 雨 船夫 翠鸟 多种方式（眼睛看 耳朵听） 着重观察（外形、捕鱼的情景） 柚子老师 ② ③ ④ 翠鸟的外形 我的想象 翠鸟捕鱼 柚子老师 学习任务二： 1.自学：朗读课文2-4自然段 思考：作者到底是怎样观察这只翠鸟的？ 2.互学：同桌交流 3.展学：“请大家看到第 自然段，作者 对翠鸟的 进行了细致观察，我们从 地方可以看出作者观察得很细致。 柚子老师 翠鸟的外貌 细致观察②: 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 找一找，作者是从哪些方面观察这只翠鸟的。 由整体到局部，观察有顺序 柚子老师 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 用横线画出表示颜色的词语。 你感受到了什么？ 这是一只漂亮的鸟，它身上的颜色很丰富，色彩十分艳丽。 作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？ 关注到小细节，观察很细致 柚子老师 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 由整体到局部，观察有顺序 关注到小细节，观察很细致 柚子老师 看到这只鸟，作者心里在想什么？ 你也来细致地观察下这只翠鸟，仔细观察它的外貌，用自己的话说一说。 由整体到局部，观察有顺序 关注到小细节，观察很细致 柚子老师 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知道有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 从这儿，你感受到人和鸟怎样的关系？ 鸟不怕人，人也没想着伤害鸟。人和鸟相处得十分和谐。 惊喜 好奇 柚子老师 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这只小鸟不但外表好看，还有过人的本领，你们知道是什么吗？ 捕 鱼 柚子老师 翠鸟捕鱼的动作 细致观察③: 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 作者观察到的翠鸟是怎样捕鱼的？有哪些动作？ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 从这些动词中，你体会到什么？ 翠鸟动作敏捷。 还能从哪些词看出它的动作敏捷？ 柚子老师 我正想着，它一下子（ ）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（ ）起来了，红色的长嘴（ ）着一条小鱼。它（ ）在船头，一口把小鱼（ ）了下去。 冲 飞 衔） 站 吞 读完这段话，你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话说一说。 作者观察细致 动词运用准确 柚子老师 你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？ 柚子老师 看完视频，你觉得这几个动词可以交换顺序吗？为什么？ 冲 飞 衔 站 吞 捕鱼 吃鱼 先后顺序的连贯动作 柚子老师 课文里的作者没有观察到翠鸟捕鱼时水里的场景，我们一起看视频，仔细观察翠鸟身体各个部位的动作，用自己的话说一说。 你学会如何细致观察了吗？ 生动准确的动词 先后顺序的连贯动作 柚子老师 柚子老师 扎 伸 张 叼 缩 收 浮 你看到翠鸟的哪些动作了？ 用上恰当的动词，把你观察到的画面和同学说一说。 柚子老师 ② ③ ④ 翠鸟的外形 翠鸟捕鱼 再来读一读翠鸟的外貌和捕鱼片段，感受作者细致的观察吧。 柚子老师 观察方法： 多种方式（看、听、闻、触） 着重 观察 观察有顺序 （整体到局部） 观察有先后 （连贯动作） 细致观察 外貌 捕鱼 柚子老师 讨论交流：文中的“我”是一个怎样的孩子？ 好奇心强 爱动脑筋思考问题 善于观察 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ——【法国】罗 丹 柚子老师 初试身手 雨停了，我和爸爸去买菜，在路上看到好几只蜗牛正慢悠悠地爬着…… 柚子老师 例文： 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 雨停了，我和爸爸去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地爬着。（外形整体） （局部） ， ， 。 （连续动作） 柚子老师 课后作业：观察身边的一种动物、植物或一处景物，在“观察记录单”上记录自己的观察所得。 1.借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。 2.在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。 观察提示 柚子老师 25 Lavf57.83.100 Lavf58.28.100 Lavf54.6.100 $