第三单元 习作：续写故事-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

续写故事 三上 习作 柚子老师 猜读 “猜读”就是边读边猜，还要猜得有依据。 1、根据题目、插图、文章内容预测 2、根据生活经验和阅读经验预测 3、根据故事已有情节预测 3、根据人物性格预测 柚子老师 这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。 柚子老师 像这样根据一部分内容或故事，由同学们在原有故事的基础上，把不完整的故事继续补充完整，或者把原来的内容继续延伸，这样的写作就叫——续写。 审 第一步： 柚子老师 写：读懂图，有依据地预测接下来的故事，写下来。 评：说说更喜欢谁的故事，说明理由。 柚子老师 看 第二步： 按照先后顺序观察三幅图，思考： 1）图中人物都有谁在干什么； 2）观察图中人物的语言； 连起来说说图上讲了一件什么故事。 有顺序地看 柚子老师 图中讲了同学们正在（ ），可是李晓明（ ），于是同学们商量（ ）。 柚子老师 仔细地看 仔细观察每幅图人物的神情、动作等细节，猜一猜任务的心情。 柚子老师 说 第三步： 把故事的前半部分连起来说一说。 课间休息的时候，同学们在一起（ ），小美（ ）说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小新也（ ）说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。其他同学也（ ），大家都（ ）只有李晓明（ ）。 柚子老师 李晓明一个人（ ）地坐在座位上，两眼（ ），双手（ ），他心想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……他的心里（ ）。 他还会想什么呢？结合你自己的生活经验来推想。 柚子老师 同学们都注意到了李晓明很难过，大家聚在一起说起了悄悄话：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以（ ），有的说（ ),还有的说（ ），大家七嘴八舌地商量好了，决定给他一个惊喜。 柚子老师 编 第四步： 让我们去想象李晓明会过一个怎样的生日。但这种想象不是胡思乱想，通过本单元的学习，你觉得哪些预测的方法可以用在这里？ 柚子老师 根据前三幅图的内容来预测第四幅图的内容：同学们给李晓明过了一个难忘的生日。 根据对话内容，预测小刚和小红会给李晓明过一个难忘的生日。 根据生活经验预测，李晓明这么孤单，同学们...... 预测必须依据前面的图画内容，对已有图画进行延伸。任何合情合理的预测都值得肯定。 柚子老师 合作续编 李晓明会怎样过生日呢？请同学们根据上面提到的预测方法，分小组讨论交流。要点思考： 到了李晓明生日的那天，当他走到教室， 在哪儿过？ 会做些什么？说些什么？ 怎么过？ 过程是否顺利？ …… 柚子老师 写 第五步： 注意：按事情发展的顺序写，抓住人物： 做了什么？说了什么？想了什么？进行描写。 柚子老师 要补写出省略号的内容，这样文章会更加 完整。 重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日 过程写清楚，不要本末倒置。 写作时要突显晓明的心情变化，不能只写 生日怎么过。 写作提醒： 起因 结果 经过 简要交代 突出气氛 一波三折 柚子老师 故事要写得让人喜欢，有什么好办法？ 孤独 冷清 伤心 失落 温暖 热闹 快乐 幸福 方法一：形成衬托氛围 柚子老师 方法二：预测有依据、有创意 想一想，什么样的结局让人意想不到，却又符合故事的发展？ 柚子老师 建议：一幅图画可以写一个自然段，给它们加个开头和结尾，自然段与自然段之间注意过渡要自然，这样故事将更加完整。 柚子老师 最后：好的故事通常会有一个精彩的题目。你想给这个故事拟一个什么题目？ 《真情》 《过生日》 《难忘的生日》 《那一次，我流泪了》 《温暖》 《三一班秘密行动》…… 柚子老师 柚子老师 柚子老师 难忘的生日会 活动课上，老师让大家交流令自己难忘的生日。①教室里顿时热闹起来，同学们热烈地讨论着自己生日时的趣事，只有李晓明一个人默默地坐在位子上，看起来很难过。大家关切地询问他怎么了，他才支支吾吾地告诉大家他的生日快到了，但是他的爸爸妈妈都在外地工 ①同学们热闹的氛围和李晓明形成鲜明的对比。 柚子老师 作，不能赶回来为他庆生。②同学们和老师商量之后决定：在教室里为李晓明举办一次生日会。 到了李晓明生日的那天下午，同学们一个个忙得不可开交：有的给黑板穿靓衣，有的给气球打气，大家还凑钱买了一个大大的生日蛋糕。在同学们的精心打扮下，教室焕然一新，变成了一个“花花世界”。③ ③描述同学们为生日会所做的准备工作，可见大家高涨的热情。 ②开篇描述课本上图片的内容，使下文续写的内容能够很好地展开。 柚子老师 李晓明来了！他刚走进门，就见一道亮光闪过，原来是同学们把先前剪好的五颜六色的闪光纸洒在了他的头上。教室里一下子沸腾了起来，大家一齐喊道：“生日快乐！”李晓明的脸上顿时开了一朵艳丽的小花。④班长带头说道：“李晓明，今年的生日我们大家陪你过，生日快乐！”李晓明感动得热泪盈眶，嘴里不停 ④形象地表现了李晓明兴奋的心情。 柚子老师 说道：“谢谢大家，谢谢大家！”同学们一拥而上，为李晓明戴上了气球帽，并把大蛋糕推到他面前，让他许愿。他双手合十，许完愿便吹灭了蜡烛，大家一齐欢呼，纷纷献上了自己准备的生日礼物。⑤不知谁抓起一把奶油向李晓明的脸上抹去，他的脸本来就红红的，此刻却被涂了一层白。其他同学见状，也纷纷把抹了奶油 ⑤把欢乐的氛围写得真实又生动。 柚子老师 的手向小寿星的脸上伸去。⑥ “哈哈哈……”同学们的欢声笑语传遍了教室的每一个角落。 这是一次难忘的生日会，它见证了同学们的友谊，也记录了大家最快乐的时刻。⑦ ⑥场面描写，描绘了大家在生日会上嬉闹的欢乐场面，渲染了热闹的气氛。 ⑦总结全文，简述这次生日会的意义。 柚子老师 $ 习作：续写故事 【课前解析】 本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。 关注习作内容：本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。 关注插图：了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次观察插图和泡泡提示的内容，从整体感知故事，再关注细节，走进人物心理，把故事内容写具体，将情节推向高潮。 关注细节描写：通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故事写具体，写生动。 关注评析修改：这是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。另一方面要在互评交流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。 【教学目标】 　 1. 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 【教学重点】 引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。 【教学难点】 学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。 2.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。 【教学过程】 一、游戏激趣，引入话题 1.（出示课件2）引导学生进行接故事游戏。教师提示：一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！ 预设：（出示课件3-6） 张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是…… ↓ 可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结…… ↓ 想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸妈还没回来…… ↓ 这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地笑了。 2.（出示课件7）教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师适时板书课题。 （设计意图：习作源于生活，联系生活，运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学生发挥想象，可以激活学生的知识储备，促使他们畅所欲言。） 二、审题指导（出示课件8） 教师提出要求：在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。 学生交流。 明确习作任务：这次习作我们是要续写故事，首先要了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。 （设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。） 三、习作指导 1.读图知大意。 （出示课件9）教师引导：观察图片内容，弄清故事大概，是续写故事的基础，我们来观察一下吧！ 提示：要依次观察插图和泡泡中提示的内容，注意人物的表情、动作，从整体上推想并简单描述故事内容。 （1）依次观察三幅插图，了解插图内容。（出示课件10-12） · 第一幅插图 人物：一对同桌和一群同学 事件：交流过生日的事情 神态：兴高采烈 细节：有生日蛋糕 家人团聚 · 第二幅插图 人物：李晓明 事件：默默不语 神态：伤感难过 细节：过生日 爸妈不在家 · · 第三幅插图 人物：一对同桌 事件：商量给李晓明过生日 神态：认真郑重 细节：采取的措施 了解插图内容后，请学生简单描述故事内容。比如：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。 （2）挖掘省略号的内容，推想故事内容。 （出示课件13）过渡：我们对插图内容有了大致了解，下面让我们挖掘一下省略号的内容。 （出示课件14）引导学生挖掘第二幅插图省略号的内容。 引导思考： 预设： 爸妈都在外地的结果是什么？ 没有蛋糕，没有团聚。 李晓明心里在想什么？ 爸爸妈妈，你们能回来吗？ 不能过生日的李晓明会怎么样？ 伤心难过，这个生日只能作废了。 （出示课件15）引导学生挖掘第三幅插图省略号的内容。 引导思考：同学们将怎样给李晓明过生日？ 预设：在上课时，集体唱生日快乐歌。 放学后，留下他过生日。 在他回家后，到他家里庆祝生日。 （出示课件16）过渡：最后是一个大大的问号，故事后面会怎么发展呢？ 引导思考：他的妈妈会做些什么呢？ 预设：通过视频给儿子唱生日快乐歌。 通过快递寄来了生日蛋糕。 爸妈正好休息，赶回来了。 教师强调：我们可以从不同的角度推想故事的发展和结局，但一定要结合我们的生活实际展开想象，要合情合理，这样才会让自己的习作更加吸引读者。 2.方法引领。（出示课件17、18） 过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！ 教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？ 预设1：要分自然段写，可以一幅图一个自然段。给故事加开头和结尾，这样让故事更完整。 预设2：过生日的经过要重点写。 预设3：故事结尾可以说一下自己的感受。 总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（过生日的经过），最后表达一下感受。 3.模仿范例写片段。（出示课件19-21） 过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？ 引领学生先看一段范例：周五下午最后一节课外活动课，胡老师把我们召集在一起，只见教室里的电子白板上闪出字幕：“三（1）班全体师生祝李晓明同学生日快乐！”然后生日蛋糕端上来了，我们全都惊呆了！哇！是三层的大蛋糕！我们点上蜡烛，烛光真好看。我们一起给李晓明唱生日快乐歌。我们欢乐的歌声在校园里荡漾。 发现范例的优点：清晰写出了过生日的经过，写出了环境布置，人物语言，还有同学们的心情。 请学生模仿范例写一写。 预设：开始吃蛋糕了。我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把晓明的生日推向了高潮。这真是一个快乐的生日。这一天，李晓明被同学们的爱包围着，我觉得他是世界上最幸福的孩子。 4.交流习作的想法。 （出示课件22、23）教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？ 预设1：要补写出省略号的内容，这样文章会更加完整。 预设2：重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚。 预设3：写作时要突显晓明的心情变化，不能只写生日怎么过。 教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引读者。还需要叙述有条理性，详略得当。 （设计意图：关注学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节，丰富故事的内容。） 四、写作提纲 （出示课件24）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 （出示课件25）明确本次习作提纲要求。 发挥想象，续写故事，写出生日庆祝场面。 1.你觉得应该怎么为晓明祝福生日？ 2.祝福生日的过程分为哪几步？ 3.过生日的场景氛围是怎样的？ 4.生日中有哪些人物？他们都做了些什么？ 5.生日中晓明的心情如何？ 6.你打算拟个什么题目？ （出示课件26-28）展示三个提纲范例。 （设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。） 五、学生习作，同桌互评 1.（出示课件29）学生在课堂内完成习作。 2.（出示课件30）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 第二课时 【课时目标】 1.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 2.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。 【教学准备】 学生上节课完成的习作。 【教学过程】 一、例文评析，借鉴优点 1.（出示课件32-34）集体欣赏例文。 难忘的生日大餐 今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下，我和五位同学来到晓明家，共度生日。 一到小明家，晓明的奶奶热情地接待了我们。班长王诗曼把生日蛋糕送到了晓明手中，晓明连声说谢谢，奶奶脸上也是笑开了花。我把生日快礼物——我精心画的一幅画，上面是我和晓明手拉手上学的情景，送给晓明，晓明激动地把我紧紧抱住。 人到齐了，我们关上灯，插上蜡烛，点燃后，我们一起唱起了生日快乐歌。歌声是那么的动听，晓明脸上的笑容是那么的幸福啊！吹完蜡烛，调皮的晓明拿胶切片弄了点奶油往我们脸上抹，我说：“今天是你的生日，涂的应该是你啊！” 同学们纷纷赞成，不一会儿，他的脸成了个大花脸。分了蛋糕，我们一起聊天，看生日礼物，讲故事。 时间过得真快，晚上家长把我们接回了家。回家的路上，我心里羡慕晓明，下次我过生日，也一定要过得这么有趣！ 引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。 教师相机展示另外两篇例文。 2.（出示课件35）借鉴例文的优点。 引导学生借鉴例文的三个优点：1.交代故事背景；2.详写故事经过；3.表达内心情感。 二、同桌互评，总结技巧 1.（出示课件36）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。 提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 2.（出示课件37）明确评价标准，同桌之间互评。 3.评改范例。 （1）（出示课件38）分析范例的问题。 预设：放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？” 晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 问题分析：题目是《意外的惊喜》，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过生日的过程写得略为简略了，应详细一些。 （2）（出示课件39）修改后的段落和原段落对比一下。 修改后段落：放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐， “谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 教师引导学生发现这样修改的原因：文中用“惊住了”“快乐的气氛”，照应题目的“惊喜”，并且用同学间的对话，表现了同学间和谐团结友爱的氛围。 4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件40） 技巧总结 · 简要交代故事背景。 · 生日过程要详细一些。 · 要突出人物的内心感受。 · 要突出团结友爱的主题。 5.自我修改习作。 教师提出要求：请同学们小声读自己的习作，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来吧！ 学生修改习作，教师巡回指导。 （设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。） 【课后反思】 《续写故事》是统编版教材三年级上册第四单元的习作，目的是落实“尝试续编故事”这一语文要素。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素的精神，将续写的重点放在如何“猜测情节”，即运用本单元学习的预测策略有依据地推想故事的发展和结局。 续编故事是本次习作的一个关键要素。教师首先唤起学生的生活经历，为后续写作做好铺垫，三年级刚开始写作，需要培养学生审题立意的能力，并在此基础上指导观察插图，联系生活实际猜测故事的发展和结局，让学生在预测中尝试不同的结局带来的惊喜。教师课堂的引领和指导，学生交流自己真实的感受，让学生在习作前理清思路，明白怎样写，怎样才能写好。 修改习作是对本次习作的又一个重要环节，强调了学生写完后要认真读一遍，检查是否有明显的错别字等。让学生交换作文相互批改，为学生搭建了交流的平台，让学生在读他人的作品中发表自己的看法。当堂共同修改一个片段，在师生共同评改的过程中，再次为同学们提供了评价作文的范例。也强调了要用修改符号自主修改习作，让学生学会用学过的修改符号修改自己的习作，认识到好作文是改出来的。 教学中，教师应该更相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。 学科网（北京）股份有限公司 $