10.小狗学叫-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

大家知道小狗是怎么叫的吗？来猜一猜，小狗不同的叫声下的心情吧。 有陌生人靠近-警惕 受伤-害怕 受到挑衅-生气 是啊，小狗天生就会用叫声来表达自己的情绪，但是，有这样一只小狗，它生在一个没有狗的国家，它居然——不会叫！ 这只不会叫的小狗会发生怎样有趣的故事呢？让我们走进课文去看看吧！ 柚子老师 10* 小狗 学叫 柚子老师 学习要求： 1.读故事，一边读一边预测后面的内容； 2.想一想：故事的结局可能是什么？ 柚子老师 方法回顾： 1、“猜读”就是边读边猜，还要猜得有依据。 1）可以在题目、插图、文章内容里寻找猜测依据。 2）可以在生活经验和阅读经验中寻找猜测依据。 3）可以在反复情节中寻找猜测依据。 4）可以在理解人物性格中寻找猜测依据。 2、“猜测”有对有错，只要有依据就有意义。 柚子老师 10* 小狗学叫 读一读题目，预测一下：这是一条怎样的小狗？ 我的预测： 。 柚子老师 字词检测 陌 吗 讨 厌 访 记 忍 委 屈 中 弹 疯 局 汪 搞 mò má tǎo yàn fǎnɡ jì rěn wěi qū zhònɡ dàn fēnɡ jú wānɡ ɡǎo 柚子老师 mɑ（好吗） má（干吗） 吗 多音字 zhōnɡ（中间） zhònɡ（百发百中） 中 tán（弹琴） dàn（子弹） 弹 多音字入词 干吗 百发百中 子弹 má zhōnɡ dàn 好吗 中国 弹钢琴 tán zhònɡ ma 柚子老师 生字入词 讨厌 委屈 陌生 来访 忍着 忘记 结局 发疯 搞不清 柚子老师 学习任务一： 1、预测：这是一只怎样的小狗？ 2、带着预测默读1-9自然段。 柚子老师 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 排比 这是一只 的小狗。 不会叫 仿说： 不会 ，不会 ，也不会 ，更不会 。 柚子老师 它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个陌生的地方。它并没有发现自己有什么毛病，是别的动物让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。 这是一只 的小狗。 孤零零 有缺陷 柚子老师 “你怎么不叫？” “我不会......我是外来的......” “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” “干嘛要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。” “也许是这样，可我......” “可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。” 小狗不知道该怎么回答这些指责。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 这是一只 的小狗。 很特别 柚子老师 你预测对了吗？别忘啦，当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，及时修正自己的想法，接着猜猜后面可能发生什么。 “你怎么不叫？” “我不会......我是外来的......” “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” “干嘛要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。” “也许是这样，可我......” “可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。” 小狗不知道该怎么回答这些指责。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 接下来会发生什么？ 柚子老师 学习任务二： 自读课文10-31自然段，一边读一边预测：接下来可能会发生什么？ 把你预测的内容在课文旁边作批注。 记得要根据后面的内容及时修正自己的预测哦！ 柚子老师 请大家看到第（ ）段，当我读到 时，我预测 ，因为 。 结果我的预测是 （对/错）的。 自由交流： 柚子老师 随文预测1：小狗能学会小公鸡的叫声吗？你的依据是什么？ 读 猜 说依据 小狗一定学会小公鸡的叫声了。 小狗学得这么努力，一定能学会。 柚子老师 随文预测2：小狗被狐狸嘲笑，心情会怎样呢？ 读 猜 说依据 小狗会很伤心。 努力了那么久却得到他人嘲笑。 由期待——嘲笑 看着插图猜一猜，收到嘲笑后的小狗会怎么做？ 它真的学会了公鸡叫。 柚子老师 伤心、委屈 随文预测3：这一次，小狗会学会杜鹃叫吗？ 读 猜 说依据 会学会杜鹃叫。 因为前面小狗通过努力学会了鸡叫，相信杜鹃叫也会学会的。 反复情节 柚子老师 随文预测4：接下来会发生什么呢？ 读 猜 说依据 柚子老师 课文写了一只小狗因为 ，被大家 。 它遇到 学习喔喔叫，结果被 嘲笑； 遇到 学习咕咕叫，结果差点被 打中。 填一填。 和你之前的预测一致吗？ 不会叫 批评 小公鸡 狐狸 杜鹃 猎人 柚子老师 不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔叫，被狐狸嘲笑。 小狗向杜鹃学习咕咕叫，差点被猎人当作杜鹃击中了。 接下来还会有相似的经历吗？…… 柚子老师 合作学习： 1.自学：自读课文的三种结局，请你选择其中一个，根据提示，有依据地预测，把这个结局补充完整。 2.互学：小组内分享你预测的结局。 3.展学：推选一人全班展示。 柚子老师 听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。 柚子老师 第 一 种 结 局 …… “不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛……” “我当然是头母牛。” “我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。” “好主意！好主意!”狗大声说道。 “什么主意？” “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。” “你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……” “哞……”狗学着。 这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。 第 二种 结 局 “你往哪儿跑啊？” “我自己也不知道。” “那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。” “我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。” “那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。” “行。”狗说道。 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。 柚子老师 第 三种 结 局 …… “可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。 “汪汪。” “哦，也是一条狗。” 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。 “你好，狗。” “你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。” “你这是狗叫？你会狗叫？” “当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。” “那你能教我吗？” “你不会叫？” “你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……” “汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。” 柚子老师 你喜欢哪种结局？跟你预测的结局有哪些相同和不同之处？ 不管是否相同，预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容里的线索，结合生活经验和常识等做出的合理推测。 你们知道作者自己最喜欢哪种结局吗？ 作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天都有现成的一碗浓汤喝来得更重要。” 柚子老师 学完了课文，你有什么话要对小狗说吗？ 小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。 小狗，你做事持之以恒，我要向你学习。 小狗，我特别佩服你，你不怕挫折，勇敢面对困难，真厉害！ 柚子老师 课后作业： 选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。 柚子老师 3160.82 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 992.6527 null 3888.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 1410.6117 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) $ 14* 小狗学叫 【课前解析】 《小狗学叫》是一篇童话故事，通过拟人的手法，讲述了一只不会叫的小狗两次学叫的奇特经历，故事给出了三个截然不同的结局，第二、三种结局留给人更多的想象空间，等待读者自己续编下去，也给学习预测的学生提供了很好的练习空间。本文构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象描写中，耐人寻味。 这篇略读课文，旨在将前两课总结的预测方法进行迁移运用，预测故事的不同结局。 关注知识衔接：通过前两篇课文的学习，学生已经有了初步预测的方法和依据，在回忆前两篇童话特点的基础上进行学习，有助于知识的掌握和运用。 关注结局：结局可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局，让学生积极预测故事的结局，并与原文结局作比较，提升学生使用预测策略的水平。 关注课后习题：交流喜欢的故事内容，让学生进一步感受运用预测策略的乐趣。通过分享故事活动，在有趣的阅读活动中练习预测策略，意在增强学生在课外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。 【教学目标】 　 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能尝试运用预测策略阅读课外书。 【教学重点】 1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 【教学难点】 能尝试运用预测策略阅读课外书。 【课前准备】 课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.猜谜语：（出示课件3）走起路来落梅花，从早到晚守着家，见了生人就想咬，见了主人摇尾巴。（谜底：狗） 教师过渡：小狗活泼可爱，真是我们人类的好伙伴。今天老师给大家带来一篇关于小狗的童话故事《小狗学叫》。 2.教师板书课题，（板书：小狗学叫）学生齐读课题。 3.标题预测。（出示课件4） 教师质疑：小狗为什么学叫？ 预设1：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉他怎样叫，所以才不会叫。 预设2：这只狗有可能因为不会叫而被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。 （设计意图：用猜谜语的方式引入本课的主人公，开始本课的学习，从“小狗”到“小狗学叫”直接开启想象的大门，带领孩子走进预测、想象、猜想的神奇领域。） 二、学习生字词 教师过渡：你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？等会儿我们一起去验证！在走进课文之前，我们首先得闯过字词这一关。 1.学认字。（出示课件5） 教师提出要求：请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的发现，然后同桌交流交流。 （1）自由读词语。 （2）学生交流识字方法。 预设1：我用换偏旁的方法能认识“模、疯、搞”，这三个字还是形声字，容易记住读音。 预设2：我用反义词记住“讨厌、批评”，生活中我们经常用到“讨厌——喜欢、批评——表扬”这样的反义词。 教师点评：同学们的识字方法真是多种多样呀，下面我们来看一看本课的多音字。 2.读准多音字。（出示课件6） 教师点拨：“吗”读ma时，一般用在句末，是语气助词；文中的“干吗”是干什么的意思，“吗”读má。我们可以根据多音字的含义来辨别读音。用同样的方法我们也可以区别其他多音字。 3.读准句子，说说带多音字的词在句子中的意思。（出示课件7） （设计意图：学生自主识字，交流识字方法，并找出多音字加深记忆，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，培养了学生自主学习生字的能力，激发了他们学习的主动性。） 三、读故事，大胆预测 （出示课件8）请学生关注学习提示，明确本课的学习任务：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？ （一）读第1-9自然段，初步预测（出示课件9-11） 1.请学生自由阅读课文第1-9自然段，思考：这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？ 预设1：和我猜想不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。 预设2：和我猜想的一样，这只小狗是没听过别的狗叫，所以他才不会叫。 （板书：不会叫——受到批评） 2.引导预测：那小狗会跟别人学叫吗？能学会吗？ 提示：根据插图预测，仔细看图，猜想小狗、公鸡、狐狸之间发生了什么故事。 （二）读第10-24自然段，边读边预测（出示课件12、13） 1.请学生自读第10-24自然段，完成下面的填空。 小狗跟（ ）学叫。一开始小狗觉得（ ），吓走了旁边的小母鸡，小狗试了一次，两次，三次，后来它天天练，从早到晚练。最后终于能把公鸡的叫声学得（ ）了。 引导讨论：小狗学公鸡叫，试了一次，两次，三次，后来还天天练，从早到晚练。你怎么看待小狗的？ 预设：努力、不放弃。 2.引导预测：看课文插图二，这么努力学叫的小狗却受到了狐狸的嘲笑，受了委屈的小狗还会不会接着学呢？它又会遇到谁呢？（板书：向小公鸡学叫——狐狸嘲笑） （三）读第25-37自然段，边读边预测（出示课件14-17） 1.请学生按照10-24自然段的阅读方法，读25-37自然段，完成下面的填空吧。 小狗跟（ ）学叫。一开始小狗就觉得（ ），一个星期过后，就学得（ ）了。 引导讨论：小狗竟然一个星期又学会了杜鹃咕咕叫？你怎么看待这条小狗的？ 预设：有语言天赋。 2.引导预测：小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了什么？ 预设：小狗被猎人当作杜鹃，差点被猎人击中了。（板书：向杜鹃学叫——差点中枪） 3.引导预测：不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习咕咕叫，差点被猎人击中。实在太危险了！接下来还会有相似的经历吗？ 预设1：可能有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折。 预设2：小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？ 预设3：应该结束了，会有一个出乎意料的结局。 四、分组合作，预测文章结尾 1.（出示课件18）教师叙述：课文出示了三种结局，当你发现有三种结局的时候，是怎么想的？ 2.请学生读课文的“结局”，引发预测：课文中的三个结局都是不完整的。请你一边读一边思考，每个结局可能会是怎么样的？ （板书：预测结局——遇到了牛…… 遇到了农民…… 遇到了狗……） （出示课件19）教师提示预测的方法和角度：从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是贯穿全文的线索，可关注“叫声”和思考各个情节中的“遭遇”。 3.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。 4.小组合作预测“结局”。（出示课件20） 提出要求：（1）讨论本组如何进行预测，记录预测依据。 （2）分角色进行预测并记录。 （3）根据本组预测，结合前面情节推测童话寓意。 教师相机提示小组内任务如何分配。 5.小组展示。（出示课件21-23） 第一种结局—— 预设：小狗向小母牛学习叫声，被牧场主赶走了。是依据小狗向小鸡、杜鹃学叫的故事情节进行预测的。 第二种结局—— 预设1：小狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。 预设2：小狗不想学农民说话，农民觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家，因为生活中的狗都是这样的。 预设3：农民觉得小狗会很多叫声，把它留下来，当宠物饲养。 第三种结局—— 预设：小狗遇见了真正的狗，它学会了汪汪叫，终于没有人嘲笑它不会叫了。 5.出示原文，对照比较。（出示课件24-26） 引导讨论：（1）你更喜欢哪一种结局？为什么？（2）和作者的这些结局相比，同学们的预测内容有没有比原文更让你喜欢的？为什么？ （设计意图：故事的结尾有好多种可能，思维是没有固定答案的。只要是根据逻辑推测，顺向或者逆向的思维都是值得肯定的。通过小组合作，开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。） 五、总结拓展，巩固练习，布置作业 1.主题概括。（出示课件28） 这篇课文描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。 2.拓展延伸。（出示课件29） 请学生阅读《挑食的小变色龙》，并边读边预测后边的内容。 3.课堂演练。（出示课件30、31） 4.布置作业。（出示课件32） （1）课下请你自选一个课外故事读给同学听，听的同学一边听一边预测后面可能会发生什么。 （2）完成《素养提升手册》本课练习。 【板书设计】   【课后反思】 《小狗学叫》是一篇童话故事，讲述的是一只不会叫的狗学叫的故事。 本文与前两篇课文相似，也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清楚的凭借。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 课文最大的亮点是结尾为小狗预设了三种结局，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置。面对这种情况，单个学生很难比较全面地认识到三种结局的不同，因此让学生分角色进行预测并记录，明确要求小组成员的分工。合作学习给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。后边读故事的环节，又让学生将猜想和故事实际进行对比，使学生对猜想有了更全面的认知。 为了突破重难点，采用小组合作学习，体现了自主、合作、探究的学习方式。激发了学生的学习积极性和主动性，让学生在交流中获得情感体验和预测带来的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $