精品解析：吉林长春市朝阳区长春力旺实验初级中学2026-2027学年九年级上学期10月语文积微知著

长春力旺实验中学2026-2027学年度上学期 九年级积微知著·语文 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 没有方阵表演，没有文艺汇演，这是力旺中学第十一届运动会的选择。将跑道交还给奔跑者，让_________成为唯一的开场白。 镜头里，各班队伍跑步入场。步伐未必绝对整齐，但呼吸真切，足音清晰。没有彩旗摇曳（ ），没有道具切换，队伍行进一气呵成。看台上的掌声落点从“看表演”的喝彩，转向对节奏与耐力的自然注视。 理念不止于口号，贵在知行合一。力旺中学学生平均每日在校运动2小时，1500米与3000米被常态化列入赛事项目。舍弃浮华，回归奔跑，这便是力旺中学独有的运动底yùn（ ）。在这片操场上，奔跑不是表演，是日常。 （选自力旺实验中学公众号文章《为赛场做减法：让运动回归运动》，有改动） 1. 根据拼音写出相应汉字，给文中加点字注音。 （1）摇曳（ ） （2）底yùn（ ） 2. 下列语法与标点的分析，表述正确的一项是（ ） A. “呼吸真切”和“足音清晰”都是偏正短语。 B. “将跑道交还给奔跑者”一句中，“将”是动词。 C. “奔跑不是表演，是日常”，该句的主语是“奔跑”。 D. “没有方阵表演，没有文艺汇演”，句中逗号须改为顿号。 3. “将跑道交还给奔跑者，让_______成为唯一的开场白”，结合文意，选出填入横线最恰当的一项（ ） A. 发令枪 B. 鲜花与气球 C. 热情的舞蹈 D. 锣鼓声 4. 结合文意，对“知行合一”意思理解正确的是（ ） A. 知识与行动完全相同 B. 认知和行动保持统一 C. 知道道理就可以行动 D. 言行不一，重在实践 5. 名篇名句默写 （1）诗文可以抒情。《我爱这土地》中，艾青用“___________？___________”直抒胸臆，表达了对土地深沉的爱；《月夜忆舍弟》中，杜甫这句“__________，___________”借明月寄托思乡怀人之情。 （2）诗文可以言志。李白在《行路难》中用“__________，___________”展现了冲破险阻、乐观豪迈的昂扬斗志。 （3）诗文可以说理。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“__________，___________”揭示了新事物必将取代旧事物的哲理；苏轼在《水调歌头》中用“___________，___________，此事古难全”，借人世离合与月的圆缺，道出世间难有完满的哲理。 二、阅读（41分） （一）（13分） 阅读下面的课内外文言文，完成小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红①，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余游人少翻②以为快。忽骑者白纨③而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表。少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮④，少者歌，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶米者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 （袁宏道《雨后游六桥记》） 【注】①洗红：洗去红妆，文中比喻雨催落花。②翻：同“反”，反而。③白纨：文中指穿白色绸衣。④浮：被罚饮酒。 6. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 哀转久绝（《三峡》） B. 客此 迁客骚人（《岳阳楼记》） C. 余强饮三大白而别 诸友白其内者皆去表 D. 荡舟浩歌而返 泉香而酒洌（《醉翁亭记》） 7. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句。 落花积地A寸余B游人少C翻以为快 8. 请将【乙】文画横线句子翻译成现代汉语。 偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶米者。 9. 下列对【甲】【乙】两文内容与手法的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“湖中人鸟声俱绝”从听觉写雪后寂寥；“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”以白描和量词写雪中景物，境界空阔。 B. 【甲】文写亭上两人“见余大喜”“拉余同饮”，舟子喃喃“莫说相公痴”，从侧面表现张岱雪夜看雪的“痴”。 C. 【乙】文“忽骑者白纨而过，光晃衣，鲜丽倍常”以白衣骑者、鲜亮色彩点缀画面，与“落花积地”的静景相映成趣。 D. 【乙】文“各啜一杯，荡舟浩歌而返”以动作、声音收束，表现游兴已尽后的怅然若失。 10. 甲文作者张岱曾说“人无癖不可与交”，“癖”指发自内心、执着投入的爱好、雅趣，并非贬义，跨越时空，你认为张岱与袁宏道能否成为朋友？请结合两文内容简述理由。 （二）（10分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 作者介绍：食指，原名郭路生，当代诗人。他的诗歌质朴有力，在苦难的境遇中坚守信念，用鲜明意象传递不屈的精神。 写作背景：本诗创作于特殊年代，现实困顿、命运坎坷。诗人身处逆境，没有沉沦，选择用诗歌呐喊，哪怕面对苦难与失望，依旧执着地呼唤人们坚守希望，相信未来。 11. 下列对诗歌赏析表述有误的一项是（ ） A. 诗歌反复咏叹“相信未来”，回环往复，强化执着坚定的情感。 B. “蜘蛛网”“灰烬的余烟”营造凄楚压抑的氛围，写出现实的苦难。 C. “紫葡萄化为深秋的露水”比喻美好事物消逝，满含彻底绝望之情。 D. 全诗先写苦难困境，再抒发心中力量，情感由低沉转向昂扬。 12. 对下面两句诗进行朗读设计，分析最正确的一项是（ ） 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托起太阳的大海 A. 在“手指那”“手掌那”后停顿，重读“那”，语气低沉哀婉，节奏缓慢，基调迷惘。 B. 在“手指”“手掌”后稍停，“那涌向天边的排浪”“那托起太阳的大海”分别作为“手指”“手掌”的喻体；重读“排浪”“托起”“太阳”等，语气豪迈，基调昂扬自信。 C. 连读“我要用手指那涌向天边的排浪”，重读“要用”，语气轻柔，基调恬淡闲适。 D. 在“涌向”“托起”后停顿，“排浪”“大海”语调上扬，节奏急促，基调彷徨忧伤。 13. “固执”本含贬义，本义是（性情或态度）古板执着，不肯变通。该词在诗歌前两节反复出现，请结合诗句赏析它的表达效果。 14. 仿照本诗前两节句式续写小诗，借意象抒写困境里坚守希望的情怀。要求：四空语意连贯，意象协调恰当。 __________，__________，（参考意象：狂风、冷雨、寒霜、黑夜、迷雾……）我依然固执地__________________，（参考动作：点亮、捧起、温暖、拥抱、种下、画出……）用__________________写下：相信未来。（参考事物：颤抖的笔尖、燃烧的火把、坚定的足迹……） （三）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 学会接纳自己 ①“金无足赤，人无完人。”追求完美是人的天性，但苛求完美则会成为心灵的枷锁。在“5·25”全国大中学生心理健康日到来之际，我们更应明白：接纳不完美，不仅是一种人生态度，更是每个人成长的必修课。 ②接纳不完美，首先要接纳自己的不完美。现实中，不少人陷入“完美主义陷阱”：考试必须考第一，做事不能有一点差错，稍有失误便陷入自我否定。殊不知，这种对完美的执念，往往会让人在焦虑和内耗中迷失自我。心理学中著名的“瓦伦达效应”告诉我们，杂技演员瓦伦达在一次重要表演中，因过度追求完美而分心，最终失足身亡。这警示我们，过度苛求完美，反而会离目标越来越远。真正的成长，从来不是成为一个没有缺点的人，而是在正视缺点的过程中不断完善自己。 ③接纳不完美，还要学会接纳他人的不完美。人与人之间的差异，构成了这个丰富多彩的世界。如果我们总是用自己的标准去要求别人，就会陷入人际关系的困境。孔子说：“君子和而不同”，真正的君子，能够尊重他人的差异，包容他人的不足。在与他人相处时，多一份理解，少一份苛责；多一份宽容，少一份计较，才能建立和谐的人际关系。 ④接纳不完美，更要接纳生活的不完美。人生不如意事十之八九，没有谁的人生是一帆风顺的。挫折和遗憾，都是人生的一部分。北宋文学家苏轼一生屡遭贬谪，却依然能写出“一蓑烟雨任平生”的豪迈诗句；贝多芬双耳失聪，却依然创作出不朽的《命运交响曲》。他们之所以能够成就非凡，正是因为他们接纳了生活的不完美，并在不完美中找到了属于自己的精彩。 ⑤接纳不完美，不是躺平摆烂，也不是放弃追求，而是以更平和的心态面对生活。当我们学会与不完美和解，才能卸下心灵的包袱，轻装前行，在人生的道路上走得更远、更稳。 （选自人民网“人民时评”栏目，有删改） 15. 请根据文章内容，梳理并补全下面的论证思路图。 16. 小组围绕“论据使用及论证方法”展开讨论。请结合选文，补全空缺内容。 小力：文中论据既有事实论据，也有道理论据。比如第③段中孔子说的“君子和而不同”，就属于（1）_________论据。因其引述准确，经得起推敲，因而使文章观点更令人信服。 小旺：我觉得运用论据还需要与观点保持一致，这样才能支撑观点，增强说服力。例如，第④段中（2）______________（概括事例），这一事实论据就与“接纳生活的不完美，并在不完美中找到了属于自己的精彩”这一观点高度契合，有力地支撑了分论点。 小语：本文还综合运用了多种论证方法。如第②段举瓦伦达因过度追求完美而失足身亡的例子，属于（3）_________论证；同样在第②段，作者把苛求完美以致迷失自我与正视缺点、不断完善自我的成长进行对照说理，则用了（4）_________论证，突出真正成长的内涵。 组长：大家的讨论很全面。我们在使用论据时应该做到：第一，材料真实，引述准确，使人信服；第二，（5）____________。最后，提醒大家：想要做到像本文一样旁征博引，就要有丰富的积累。 （四）整本书阅读。（10分） 17. 小说《水浒传》中有许多“闹”的情节，请结合自己的阅读体验，完成下面表格。 （1）填空。 《水浒传》中的“闹” 情节概述 鲁智深大闹野猪林 鲁智深暗中护送（1）__________（填人名），到野猪林时解救了差点被官差杀死的他，并将他一路护送到沧州。 （2）__________（填情节） 武松因救施恩而醉打蒋门神，后被人陷害入狱，仇人想在某地加害于他，他凭借自己的机智成功逃脱。 （2）表格中两处“闹”都带有反抗意味，请任选其一，结合情节内容，分析人物形象，并说说该情节对表现小说主题的作用。 18. 梳理《水浒传》中杨志的人生轨迹示意图，回答问题。 （1）根据原著补全A、B两处关键故事情节。 A______________________ B．______________________ （2）有人说杨志是“自强不息的悲剧英雄”，有人说他是“为贪官卖命的功利之人”。你更赞同哪种说法？结合杨志经历和结局，简述理由。 三、综合实践（11分） 19. 力旺中学开展“学习张超凡，学子当自强”主题活动，阅读下列材料，完成问题。 聚光灯打在一个瘦小的身影上，她伸出右手接过奖杯，左边衣袖空荡荡的，在镜头前轻轻晃动。她叫张超凡，天生没有左前臂。可她用一只手，拿下了全省短道速滑少儿组冠军，画出全国获奖的国画，创办“超凡公益梦想课堂”，十余年资助540多名困境青少年与残障孩子学习艺术与技能。 张超凡：一只手撑起天空 1992年，张超凡出生在吉林长春，天生没有左前臂。连最简单的系鞋带、拧毛巾，她都要用脚和右手配合着反复练习。7岁那年，她选择学习短道速滑，即便教练直言她难以掌握平衡，她依旧坚持上冰训练。有一个画面永远刻在教练的记忆里：初上冰场的其他孩子用两只手扶住膝盖保持平衡，张超凡只有一只手，只能死死抓住右腿裤缝，摔倒、爬起、再摔倒。零下二十度的寒冬里，她记不清摔了多少跤，但教练说：“那个小女孩爬起来的速度，比摔倒还快。”半年后，她斩获吉林省短道速滑比赛少儿组冠军。速滑只是起点。她独手握笔研习国画，斩获全国书画大赛金奖；顺利考入北京工商大学，在校期间奔赴山区支教。毕业后，她放弃保研机会与北京高薪工作，回到长春创办“超凡公益梦想课堂”，免费教授自闭症儿童绘画、留守儿童书法，十余年间帮扶540多名困境青少年。她曾在舞台上坦言：“我从来不是‘折翼的天使’，我是一只手也能撑起天空的人。”面对提问，她说最难的并非生活劳作、冰场跌倒，而是旁人初见她时，目光总会先落在空荡荡的左袖之上。 （本素材全部源自2026年7月播出的《感动中国2025年度人物颁奖盛典》） （1）从下面两句名言中任选一句，结合张超凡事迹，谈谈你对这句话的理解。 【辅助名言材料】 ①胜人者有力，自胜者强。——《老子》 ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 （2）请用正楷抄写张超凡“感动中国2025年度人物”颁奖词，赠给内心彷徨的朋友，以此激励他。 【颁奖词】 不想被同情，更愿与世界共情。你的画布不比谁少一分色彩，冲刺的冰刀从不相信失败。一出生，你的翅膀就遗落在天上，现在你正在成就别人起飞的梦想。真正的强者，不必有惊世壮举，只需要一次次超越平凡。 提示：抄写颁奖词开头空两格，标点符号占一格，要求书写美观，无涂改。 （3）朋友收到你赠予的颁奖词，却叹气说：“张超凡天生残疾都能成功，我四肢健全却成绩平平，看来我天生就不是自强的料。”请你结合张超凡的事迹，写几句话劝慰他。要求语言得体，有说服力。 四、写作（50分） 以下作文题目，任选其一。 20. 作文题目：那一次，我超越了自己 作文要求：文体明确（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 21. 作文题目：和曾经的自己交手 作文要求：文体明确（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长春力旺实验中学2026-2027学年度上学期 九年级积微知著·语文 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 没有方阵表演，没有文艺汇演，这是力旺中学第十一届运动会的选择。将跑道交还给奔跑者，让_________成为唯一的开场白。 镜头里，各班队伍跑步入场。步伐未必绝对整齐，但呼吸真切，足音清晰。没有彩旗摇曳（ ），没有道具切换，队伍行进一气呵成。看台上的掌声落点从“看表演”的喝彩，转向对节奏与耐力的自然注视。 理念不止于口号，贵在知行合一。力旺中学学生平均每日在校运动2小时，1500米与3000米被常态化列入赛事项目。舍弃浮华，回归奔跑，这便是力旺中学独有的运动底yùn（ ）。在这片操场上，奔跑不是表演，是日常。 （选自力旺实验中学公众号文章《为赛场做减法：让运动回归运动》，有改动） 1. 根据拼音写出相应汉字，给文中加点字注音。 （1）摇曳（ ） （2）底yùn（ ） 2. 下列语法与标点的分析，表述正确的一项是（ ） A. “呼吸真切”和“足音清晰”都是偏正短语。 B. “将跑道交还给奔跑者”一句中，“将”是动词。 C. “奔跑不是表演，是日常”，该句的主语是“奔跑”。 D. “没有方阵表演，没有文艺汇演”，句中逗号须改为顿号。 3. “将跑道交还给奔跑者，让_______成为唯一的开场白”，结合文意，选出填入横线最恰当的一项（ ） A. 发令枪 B. 鲜花与气球 C. 热情的舞蹈 D. 锣鼓声 4. 结合文意，对“知行合一”意思理解正确的是（ ） A. 知识与行动完全相同 B. 认知和行动保持统一 C. 知道道理就可以行动 D. 言行不一，重在实践 【答案】1. ①. yè ②. 蕴 2. C 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“曳”字的读音。 【2题详解】 A.“呼吸真切”“足音清晰”均为主谓短语，不是偏正短语； B.“将跑道交还给奔跑者”中，“将”是介词，与“跑道”组成介宾短语修饰“交还”，不是动词； D.“没有方阵表演，没有文艺汇演”是两个并列分句，各自结构完整，中间用逗号分隔正确，不能改为顿号。 【3题详解】 结合“没有方阵表演，没有文艺汇演”“将跑道交还给奔跑者”可知，文章主旨是舍弃浮华表演、让运动回归奔跑本身。鲜花与气球、热情的舞蹈、锣鼓声都属于表演性、装饰性元素，与“做减法”的立意相悖。结合“奔跑不是表演，是日常”可知，唯有发令枪是奔跑开始的信号，最契合“回归运动”的主旨。故填“发令枪”。 【4题详解】 结合“理念不止于口号，贵在知行合一”可知，文章强调办学理念不能只停留在口号上，更要落实到行动中。结合“学生平均每日在校运动2小时，1500米与3000米被常态化列入赛事项目”可知，学校把“回归奔跑”的理念真正变成了日常运动实践，认知与行动保持一致。“知行合一”即认知和行动相统一，并非二者完全相同，也不是“知道即可行动”或“言行不一”。 5. 名篇名句默写 （1）诗文可以抒情。《我爱这土地》中，艾青用“___________？___________”直抒胸臆，表达了对土地深沉的爱；《月夜忆舍弟》中，杜甫这句“__________，___________”借明月寄托思乡怀人之情。 （2）诗文可以言志。李白在《行路难》中用“__________，___________”展现了冲破险阻、乐观豪迈的昂扬斗志。 （3）诗文可以说理。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“__________，___________”揭示了新事物必将取代旧事物的哲理；苏轼在《水调歌头》中用“___________，___________，此事古难全”，借人世离合与月的圆缺，道出世间难有完满的哲理。 【答案】 ①. 为什么我的眼里常含泪水 ②. 因为我对这土地爱得深沉 ③. 露从今夜白 ④. 月是故乡明 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 人有悲欢离合 ⑩. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】注意“得”“沧”“畔”“晴”等易错字的写法。 二、阅读（41分） （一）（13分） 阅读下面的课内外文言文，完成小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红①，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余游人少翻②以为快。忽骑者白纨③而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表。少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮④，少者歌，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶米者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 （袁宏道《雨后游六桥记》） 【注】①洗红：洗去红妆，文中比喻雨催落花。②翻：同“反”，反而。③白纨：文中指穿白色绸衣。④浮：被罚饮酒。 6. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 哀转久绝（《三峡》） B. 客此 迁客骚人（《岳阳楼记》） C. 余强饮三大白而别 诸友白其内者皆去表 D. 荡舟浩歌而返 泉香而酒洌（《醉翁亭记》） 7. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句。 落花积地A寸余B游人少C翻以为快 8. 请将【乙】文画横线句子翻译成现代汉语。 偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶米者。 9. 下列对【甲】【乙】两文内容与手法的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“湖中人鸟声俱绝”从听觉写雪后寂寥；“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”以白描和量词写雪中景物，境界空阔。 B. 【甲】文写亭上两人“见余大喜”“拉余同饮”，舟子喃喃“莫说相公痴”，从侧面表现张岱雪夜看雪的“痴”。 C. 【乙】文“忽骑者白纨而过，光晃衣，鲜丽倍常”以白衣骑者、鲜亮色彩点缀画面，与“落花积地”的静景相映成趣。 D. 【乙】文“各啜一杯，荡舟浩歌而返”以动作、声音收束，表现游兴已尽后的怅然若失。 10. 甲文作者张岱曾说“人无癖不可与交”，“癖”指发自内心、执着投入的爱好、雅趣，并非贬义，跨越时空，你认为张岱与袁宏道能否成为朋友？请结合两文内容简述理由。 【答案】6. A 7. BC 8. 偶然有一只小船从花丛间划出来，（我们）呼喊（船上的人），原来是寺庙的僧人载着茶和米过来。 9. D 10. 示例：我认为他们可以成为朋友。张岱有雅癖：大雪之夜独自前往湖心亭赏雪，痴迷于西湖雪景，特立独行，追求清雅脱俗的情趣。袁宏道雨后与友人游西湖六桥，卧地饮酒，落花下嬉戏，与僧人饮茶，纵情山水，同样热爱自然，有率性洒脱的雅趣。二人都有热爱山水雅趣，契合张岱交友标准，所以可以成为朋友。 【解析】 【导语】这篇选文以“西湖”为纽带并置张岱《湖心亭看雪》与袁宏道《雨后游六桥记》，一文一白，一雪一花，一孤寂一欢快，形成鲜明对照。甲文以白描量词写空阔雪景，突出“痴”字；乙文以动作声色写雨后游兴，突出“快”字。两文皆以雅趣见性情，共同呈现晚明文人纵情山水、率性脱俗的精神风貌，选材精当，互文见义。 【6题详解】 A.都意为：消失、停止； B.客居、寄居/被贬谪的人； C.酒杯/白色的（衣服）； D.表修饰，不译/表并列，不译。 【7题详解】 句意：落花堆积在地上有一寸多厚，游人稀少，反而以此为快。“落花积地寸余”陈述落花堆积之状，句意完整；“游人少”另起一事，写游人稀少；“翻以为快”承“游人少”而发议论，意为游人反而以此为快。 故断句：落花积地寸余，游人少，翻以为快。 【8题详解】 注意重点字词： 偶：偶然、碰巧；出花间：从花丛中间划出；乃：原来是。 【9题详解】 D.结合【乙】文“各啜一杯，荡舟浩歌而返”可知，“啜一杯”是众人饮茶，“荡舟”是划船，“浩歌”是放声歌唱，“而返”是返回。这一句以动作和声音收束全文，写众人饮茶之后荡舟高歌而归，表现的是游赏尽兴、洒脱欢快的情绪，而非“游兴已尽后的怅然若失”。全文写雨后游六桥、赏落花、卧地饮酒、以面受花、呼僧船饮茶，处处见“以为快”“以为乐”，基调是轻松愉悦的，结尾“浩歌而返”正是尽兴而归的写照。“表现游兴已尽后的怅然若失”理解不正确。 【10题详解】 结合甲文“独往湖心亭看雪”“余强饮三大白而别”可知，张岱雪夜独游、痴迷山水，有清雅脱俗的雅癖；结合乙文“卧地上饮，以面受花”“荡舟浩歌而返”可知，袁宏道雨后游湖、率性嬉戏，同样纵情山水、洒脱不羁。二人皆有发自内心的山水雅趣，契合张岱“人无癖不可与交”的交友标准，故能成为朋友。 示例：我认为他们可以成为朋友。张岱在大雪三日之后、人鸟声俱绝的深夜独自撑舟前往湖心亭看雪，这份对山水雪景的痴迷与执着，正是他所说的“癖”——一种发自内心、不计俗常的雅趣。袁宏道同样如此：寒食雨后他急切地要去与桃花作别，与友人卧地饮酒、以面受花，又随性招呼花间僧船共饮一杯，荡舟浩歌而归，处处见其率性洒脱、纵情自然。二人虽所处时代相近而性情各异，却都以山水为乐、以雅趣为尚，都不愿被世俗礼法所拘。张岱交友重“癖”，袁宏道恰是有真癖之人，二人志趣相投，自然可以成为朋友。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云、与山、与水，浑然一体，上下全是白茫茫的。湖上的影子，只有长堤一道痕迹、湖心亭一点轮廓、与我的一叶小舟、舟中两三个人影罢了。 到了亭上，有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓氏，得知是金陵人，客居在此。等到下船时，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有比相公更痴的人呢！” 【乙】寒食节后下雨，我说：“这场雨是为西湖洗去红妆，应当赶紧去与桃花告别，不要耽搁了。”中午雨停，我和几位朋友来到第三桥，落花堆积在地上有一寸多厚，游人稀少，反而以此为快。忽然有骑马的人穿着白色绸衣经过，光彩映照衣服，鲜亮美丽超过平常，朋友们穿白衣的都脱去了外衣。稍感疲倦，就躺在地上饮酒，用脸承接落花，接得多的被罚饮酒，接得少的唱歌，以此为乐。偶然有只小船从花丛间划出，招呼它，原来是寺里的僧人载着茶和米。各人喝了一杯，便荡着船高声歌唱着回去了。 （二）（10分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 作者介绍：食指，原名郭路生，当代诗人。他的诗歌质朴有力，在苦难的境遇中坚守信念，用鲜明意象传递不屈的精神。 写作背景：本诗创作于特殊年代，现实困顿、命运坎坷。诗人身处逆境，没有沉沦，选择用诗歌呐喊，哪怕面对苦难与失望，依旧执着地呼唤人们坚守希望，相信未来。 11. 下列对诗歌赏析表述有误的一项是（ ） A. 诗歌反复咏叹“相信未来”，回环往复，强化执着坚定的情感。 B. “蜘蛛网”“灰烬的余烟”营造凄楚压抑的氛围，写出现实的苦难。 C. “紫葡萄化为深秋的露水”比喻美好事物消逝，满含彻底绝望之情。 D. 全诗先写苦难困境，再抒发心中力量，情感由低沉转向昂扬。 12. 对下面两句诗进行朗读设计，分析最正确的一项是（ ） 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托起太阳的大海 A. 在“手指那”“手掌那”后停顿，重读“那”，语气低沉哀婉，节奏缓慢，基调迷惘。 B. 在“手指”“手掌”后稍停，“那涌向天边的排浪”“那托起太阳的大海”分别作为“手指”“手掌”的喻体；重读“排浪”“托起”“太阳”等，语气豪迈，基调昂扬自信。 C. 连读“我要用手指那涌向天边的排浪”，重读“要用”，语气轻柔，基调恬淡闲适。 D. 在“涌向”“托起”后停顿，“排浪”“大海”语调上扬，节奏急促，基调彷徨忧伤。 13. “固执”本含贬义，本义是（性情或态度）古板执着，不肯变通。该词在诗歌前两节反复出现，请结合诗句赏析它的表达效果。 14. 仿照本诗前两节句式续写小诗，借意象抒写困境里坚守希望的情怀。要求：四空语意连贯，意象协调恰当。 __________，__________，（参考意象：狂风、冷雨、寒霜、黑夜、迷雾……）我依然固执地__________________，（参考动作：点亮、捧起、温暖、拥抱、种下、画出……）用__________________写下：相信未来。（参考事物：颤抖的笔尖、燃烧的火把、坚定的足迹……） 【答案】11. C 12. B 13. “固执”是贬词褒用；面对“蜘蛛网查封炉台”“紫葡萄化为深秋的露水” 等残酷现实，诗人在困境中，依旧“固执”地“相信未来”。反复使用，强烈抒发诗人身处逆境仍坚守希望、坚信未来的不屈情怀。 14. ①. 示例一：当狂风粗暴地卷走了我的烛光 ②. 当冷雨无情浇灭心中温热的向往 ③. 点亮摇曳的星火 ④. 燃烧的火把 示例二：当黑夜沉沉笼罩了前行的方向，当迷雾重重遮蔽远方微弱的光亮，我依然固执地捧起心底的暖阳，用颤抖的笔尖写下：相信未来。 【解析】 【导语】这首《相信未来》以衰败凄冷的意象铺展苦难境遇，将贬词褒用，借反复咏叹积蓄力量。诗行由沉郁转向昂扬，于绝境里托举信念，质朴滚烫的文字，藏着不屈的生命韧性，召唤人们守住希望，笃定奔赴明天。 【11题详解】 C.诗句“紫葡萄化为深秋的露水”是用美好的紫葡萄消逝来象征美好事物遭遇摧残、失落凋零，只是写出命运的坎坷与现实的苦难，诗人并没有陷入彻底的绝望，后文依旧坚持写下“相信未来”，传递出困境之中不肯放弃希望的信念，因此“满含彻底绝望之情”的理解和诗歌原意相悖。 【12题详解】 A.这两句诗饱含昂扬自信的力量，而选项说语气低沉哀婉、基调迷惘，和诗句要传递的情感完全不符，朗读设计错误。 B.“我要用手指”“我要用手掌”之后稍作停顿，可以自然引出后面壮阔的意象，“排浪”“托起”“太阳”是诗句的关键词，重读它们能够凸显宏大画面，读出豪迈昂扬、满怀自信的基调，这项朗读设计是正确的。 C.本句气势雄浑，寄托着诗人对未来的热忱期盼，选项认为语气轻柔、基调恬淡闲适，不符合诗歌情感，朗读设计错误。 D.诗句抒发的是坚定的向往，没有彷徨忧伤的情绪，选项所说节奏急促、基调彷徨忧伤，和诗歌情感内涵冲突，朗读设计错误。 【13题详解】 “固执”原本带有贬义，多指人不知变通、执拗顽固，在本诗中属于贬词褒用，在诗歌前两节反复出现，当蜘蛛网查封炉台、紫葡萄化作露水，种种残酷的现实接连击碎美好，诗人没有就此消沉放弃，反而“固执”地铺平灰烬、在枯藤上书写心声，反复使用这个词语，层层强化情感，生动写出诗人哪怕深陷苦难逆境，也不肯向命运低头，执着坚守希望、矢志不渝相信未来的不屈精神。 【14题详解】 这道续写题要求贴合原诗两节的句式结构，先描绘逆境、衰败类意象来烘托困境，再以“我依然固执地+动词短语”写出抗争的行动，最后选取饱含力量的事物收尾，扣住困境之中坚守希望的核心情感，选用的意象、动作、事物要协调统一，风格和原诗保持一致。 示例一：当寒霜静静覆住了盛放的繁花，当狂风狠狠吹散了枝头的新芽，我依然固执地种下新生的种子，用倔强的根须写下：相信未来。 示例二：当长夜吞噬了天边残存的霞光，当冷风吹散了心中温暖的遐想，我依然固执地拥抱微弱的星光，用滚烫的胸膛写下：相信未来。 （三）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 学会接纳自己 ①“金无足赤，人无完人。”追求完美是人的天性，但苛求完美则会成为心灵的枷锁。在“5·25”全国大中学生心理健康日到来之际，我们更应明白：接纳不完美，不仅是一种人生态度，更是每个人成长的必修课。 ②接纳不完美，首先要接纳自己的不完美。现实中，不少人陷入“完美主义陷阱”：考试必须考第一，做事不能有一点差错，稍有失误便陷入自我否定。殊不知，这种对完美的执念，往往会让人在焦虑和内耗中迷失自我。心理学中著名的“瓦伦达效应”告诉我们，杂技演员瓦伦达在一次重要表演中，因过度追求完美而分心，最终失足身亡。这警示我们，过度苛求完美，反而会离目标越来越远。真正的成长，从来不是成为一个没有缺点的人，而是在正视缺点的过程中不断完善自己。 ③接纳不完美，还要学会接纳他人的不完美。人与人之间的差异，构成了这个丰富多彩的世界。如果我们总是用自己的标准去要求别人，就会陷入人际关系的困境。孔子说：“君子和而不同”，真正的君子，能够尊重他人的差异，包容他人的不足。在与他人相处时，多一份理解，少一份苛责；多一份宽容，少一份计较，才能建立和谐的人际关系。 ④接纳不完美，更要接纳生活的不完美。人生不如意事十之八九，没有谁的人生是一帆风顺的。挫折和遗憾，都是人生的一部分。北宋文学家苏轼一生屡遭贬谪，却依然能写出“一蓑烟雨任平生”的豪迈诗句；贝多芬双耳失聪，却依然创作出不朽的《命运交响曲》。他们之所以能够成就非凡，正是因为他们接纳了生活的不完美，并在不完美中找到了属于自己的精彩。 ⑤接纳不完美，不是躺平摆烂，也不是放弃追求，而是以更平和的心态面对生活。当我们学会与不完美和解，才能卸下心灵的包袱，轻装前行，在人生的道路上走得更远、更稳。 （选自人民网“人民时评”栏目，有删改） 15. 请根据文章内容，梳理并补全下面的论证思路图。 16. 小组围绕“论据使用及论证方法”展开讨论。请结合选文，补全空缺内容。 小力：文中论据既有事实论据，也有道理论据。比如第③段中孔子说的“君子和而不同”，就属于（1）_________论据。因其引述准确，经得起推敲，因而使文章观点更令人信服。 小旺：我觉得运用论据还需要与观点保持一致，这样才能支撑观点，增强说服力。例如，第④段中（2）______________（概括事例），这一事实论据就与“接纳生活的不完美，并在不完美中找到了属于自己的精彩”这一观点高度契合，有力地支撑了分论点。 小语：本文还综合运用了多种论证方法。如第②段举瓦伦达因过度追求完美而失足身亡的例子，属于（3）_________论证；同样在第②段，作者把苛求完美以致迷失自我与正视缺点、不断完善自我的成长进行对照说理，则用了（4）_________论证，突出真正成长的内涵。 组长：大家的讨论很全面。我们在使用论据时应该做到：第一，材料真实，引述准确，使人信服；第二，（5）____________。最后，提醒大家：想要做到像本文一样旁征博引，就要有丰富的积累。 【答案】15. （1）接纳不完美，不仅是一种人生态度，更是每个人成长的必修课 （2）接纳不完美，还要学会接纳他人的不完美 （3）总结观点（得出结论） 16. ①. 道理 ②. 苏轼屡遭贬谪仍写下豪迈诗篇、贝多芬失聪仍创作出不朽的《命运交响曲》 ③. 举例 ④. 对比 ⑤. 论据要和论点保持一致，能够支撑观点 【解析】 【导语】本文以心理健康日为切入点，开篇引出“接纳不完美，不仅是一种人生态度，更是每个人成长的必修课”的中心论点。文章采用递进式结构，依次从接纳自我、他人、生活的不完美三个层面分层论证，运用瓦伦达效应、名人名言、苏轼与贝多芬事例等多种论据，说理充分。文末厘清概念，点明接纳不完美不等于躺平，逻辑严谨，兼具思想性与现实教育意义。 【15题详解】 第一空，结合第①段中“‘金无足赤，人无完人。’追求完美是人的天性，但苛求完美则会成为心灵的枷锁。……我们更应明白：接纳不完美，不仅是一种人生态度，更是每个人成长的必修课”可知，开篇用名言“金无足赤，人无完人”引出话题，点明本文中心论点“接纳不完美，不仅是一种人生态度，更是每个人成长的必修课”，亮出作者看法。 第二空，结合第③段中“接纳不完美，还要学会接纳他人的不完美。人与人之间的差异，构成了这个丰富多彩的世界。……真正的君子，能够尊重他人的差异，包容他人的不足”可知，引用“君子和而不同”，论证包容他人差异、理解他人不足，才能拥有和谐的人际关系。可概括分论点二：接纳不完美，还要学会接纳他人的不完美。 第三空，结合第⑤段中“接纳不完美，不是躺平摆烂，也不是放弃追求，而是以更平和的心态面对生活”可知，本段总结全文，呼吁我们和不完美和解，升华文章主旨。 【16题详解】 第一空，第③段引用孔子名言“君子和而不同”，属于道理论据。道理论据包括名人名言、格言警句等，权威的名言可以增强论证的可信度，让观点更有说服力。 第二空，结合第④段中“北宋文学家苏轼一生屡遭贬谪，却依然能写出‘一蓑烟雨任平生’的豪迈诗句；贝多芬双耳失聪，却依然创作出不朽的《命运交响曲》。他们之所以能够成就非凡，正是因为他们接纳了生活的不完美，并在不完美中找到了属于自己的精彩”可知，列举苏轼屡遭贬谪仍写下豪迈诗篇和贝多芬失聪仍创作出不朽的《命运交响曲》这两个事例，紧扣分论点“接纳生活的不完美”，作为事实论据证明观点。 第三空，第②段举出瓦伦达过度追求完美、表演失足身亡的故事，是举例论证，用典型事例证明“过度苛求完美，反而会离目标越来越远”，让论证具体可感。 第四空，第②段将“苛求完美、陷入自我否定、焦虑内耗迷失自我”的状态，和“正视缺点、不断完善自己”的真正成长对照说理，属于对比论证，二者形成反差，突出真正成长的内涵。 第五空，结合小旺的发言“运用论据还需要与观点保持一致，这样才能支撑观点，增强说服力”可知，这是使用论据的第二条要求。 （四）整本书阅读。（10分） 17. 小说《水浒传》中有许多“闹”的情节，请结合自己的阅读体验，完成下面表格。 （1）填空。 《水浒传》中的“闹” 情节概述 鲁智深大闹野猪林 鲁智深暗中护送（1）__________（填人名），到野猪林时解救了差点被官差杀死的他，并将他一路护送到沧州。 （2）__________（填情节） 武松因救施恩而醉打蒋门神，后被人陷害入狱，仇人想在某地加害于他，他凭借自己的机智成功逃脱。 （2）表格中两处“闹”都带有反抗意味，请任选其一，结合情节内容，分析人物形象，并说说该情节对表现小说主题的作用。 【答案】（1） ①. 林冲 ②. 武松大闹飞云浦 （2）示例1：选鲁智深大闹野猪林；这一情节体现鲁智深嫉恶如仇、重情义、侠肝义胆的人物形象。高俅等人肆意迫害林冲，揭示社会黑暗，体现小说反抗欺压、歌颂好汉仗义反抗黑暗社会的主题。（也可以写“官逼民反”的主题） 示例2：选武松大闹飞云浦；武松在飞云浦察觉敌人谋害，奋起反抗，杀掉加害自己的人。塑造了武松武艺高强、机警果敢、敢于反抗压迫的人物形象。表现底层好汉遭受迫害，奋起反抗，揭露社会黑暗的小说主题。（也可以写“官逼民反”的主题） 【解析】 【小问1详解】 （1）由《水浒传》中鲁智深大闹野猪林可知，高俅设计陷害林冲，将其刺配沧州，董超、薛霸两名官差受陆虞候收买，押解途中一路百般折磨林冲，行至野猪林准备下杀手时，一路暗中尾随的鲁智深及时现身相救。由此可知，鲁智深暗中护送的这名人物正是林冲。据此可填：林冲。 （2）由《水浒传》里武松帮施恩夺回快活林后遭蒋门神、张都监等人联手构陷，被刺配恩州，仇家预先埋伏人手在飞云浦要截杀他，武松察觉杀机后反杀全部加害者的相关情节可知，这段对应“闹”的经典情节就是武松大闹飞云浦。据此可填：武松大闹飞云浦。 【小问2详解】 先选定对应“闹”的情节，梳理情节细节提炼人物核心特质，再关联北宋末年官场腐败、底层民众遭无端迫害的背景，点明情节对凸显“官逼民反”主题的作用即可。 示例1：我选择鲁智深大闹野猪林这一情节。鲁智深从发配之初就放心不下结义兄弟林冲，特意一路隐蔽随行，在野猪林里董超、薛霸举起水火棍要取林冲性命的千钧一发之际，他跳出来制服两名官差，全程没有下杀手，还耐心护送林冲直到沧州地界安全落脚。这段情节充分凸显出鲁智深粗中有细、重情重义、嫉恶如仇的侠者特质，他完全不顾自身安危对抗高俅麾下的爪牙，直观展现出北宋上层权贵肆意构陷忠良、普通武官连基本生存权都无法保障的黑暗现实，有力印证了《水浒传》“官逼民反”的核心主题，歌颂了底层好汉主动反抗强权欺压的侠义精神。 示例2：我选择武松大闹飞云浦这一情节。武松此前为了帮施恩出头醉打蒋门神，本就已经卷入地方势力的利益纠葛，之后张都监假意拉拢他再设下盗窃的圈套构陷，刺配途中还安排了多名杀手埋伏在飞云浦要斩草除根。武松在枷锁缠身的极端劣势下，仅凭自身的机警和高强武艺反杀所有埋伏的仇人。这段情节把武松机敏果敢、武艺超群、绝不逆来顺受的性格刻画得入木三分，也揭露出当时从地方豪强到官府势力相互勾连，随意践踏普通武者生存空间的腐朽现状，进一步深化了小说反抗压迫、底层民众走投无路只能聚义梁山的核心表达。 18. 梳理《水浒传》中杨志的人生轨迹示意图，回答问题。 （1）根据原著补全A、B两处关键故事情节。 A______________________ B．______________________ （2）有人说杨志是“自强不息的悲剧英雄”，有人说他是“为贪官卖命的功利之人”。你更赞同哪种说法？结合杨志经历和结局，简述理由。 【答案】（1） ①. 怒杀牛二（杨志卖刀杀泼皮牛二） ②. 押送生辰纲 （2）示例①：我赞同杨志是自强不息的悲剧英雄。杨志出身将门，一心想要重振家族荣光；丢失花石纲、怒杀牛二、生辰纲被劫，屡遭打击，但始终想要建功立业；最终征讨方腊时中途病逝，理想彻底落空。他不断努力抗争命运，却因时代环境导致悲剧结局，所以是自强不息的悲剧英雄。 示例②：我赞同他是为贪官卖命的功利之人。杨志一门心思博功名（封妻荫子），卖力押送搜刮民脂民膏的生辰纲，为封建官僚服务，一心追求个人功名利禄，缺少对底层百姓的同情，格局狭隘，有浓厚的功利色彩。 【解析】 【小问1详解】 杨志，绰号“青面兽”。杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲流落江湖，王伦有意招纳杨志入伙以制衡林冲，杨志婉拒。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使。梁中书令他护送生辰纲，却又被劫取，只得上二龙山落草。A位于“拒绝落草”和“刺配大名府”之间，应填：卖刀误杀牛二；B位于“丢失生辰纲”之前，应填：押送生辰纲。 【小问2详解】 若选“自强不息的悲剧英雄”，就结合他失花石纲后仍竭力谋复职、落魄也不愿落草的挣扎，最终却壮志难酬病故的结局佐证；若选“为贪官卖命的功利之人”，就结合他为博上位讨好梁中书、护送生辰纲时粗暴对待底层军健的功利行径佐证，做到观点贴合原著、理由对应人物经历结局即可。 示例一：赞同“自强不息的悲剧英雄”。杨志是杨家将后人，一直想凭本事重振将门名声，失了花石纲后也没有彻底自暴自弃，哪怕落魄卖刀也想攒钱谋复官职，在大名府拼命争功想证明自己，武艺高强敢和林冲、索超等高手对阵。但他处处遭人算计，先是失陷花石纲，后又被牛二纠缠、生辰纲被劫，最终在征讨方腊途中病故，空有一身本领和报国志向，在腐朽的北宋官场根本没有立足空间，是被时代裹挟的悲剧英雄。 示例二：赞同“为贪官卖命的功利之人”。杨志满脑子想的是封妻荫子、博个功名前程，为了谋官职四处打点讨好权贵，到了大名府后更是甘心给贪官梁中书卖命，押送搜刮来的民脂民膏生辰纲，对待手下军汉粗暴严苛，只为了完成任务换得升官机会，他的所有奔走都是依附腐朽的官府势力，本质是为了个人功利为贪官效力。 三、综合实践（11分） 19. 力旺中学开展“学习张超凡，学子当自强”主题活动，阅读下列材料，完成问题。 聚光灯打在一个瘦小的身影上，她伸出右手接过奖杯，左边衣袖空荡荡的，在镜头前轻轻晃动。她叫张超凡，天生没有左前臂。可她用一只手，拿下了全省短道速滑少儿组冠军，画出全国获奖的国画，创办“超凡公益梦想课堂”，十余年资助540多名困境青少年与残障孩子学习艺术与技能。 张超凡：一只手撑起天空 1992年，张超凡出生在吉林长春，天生没有左前臂。连最简单的系鞋带、拧毛巾，她都要用脚和右手配合着反复练习。7岁那年，她选择学习短道速滑，即便教练直言她难以掌握平衡，她依旧坚持上冰训练。有一个画面永远刻在教练的记忆里：初上冰场的其他孩子用两只手扶住膝盖保持平衡，张超凡只有一只手，只能死死抓住右腿裤缝，摔倒、爬起、再摔倒。零下二十度的寒冬里，她记不清摔了多少跤，但教练说：“那个小女孩爬起来的速度，比摔倒还快。”半年后，她斩获吉林省短道速滑比赛少儿组冠军。速滑只是起点。她独手握笔研习国画，斩获全国书画大赛金奖；顺利考入北京工商大学，在校期间奔赴山区支教。毕业后，她放弃保研机会与北京高薪工作，回到长春创办“超凡公益梦想课堂”，免费教授自闭症儿童绘画、留守儿童书法，十余年间帮扶540多名困境青少年。她曾在舞台上坦言：“我从来不是‘折翼的天使’，我是一只手也能撑起天空的人。”面对提问，她说最难的并非生活劳作、冰场跌倒，而是旁人初见她时，目光总会先落在空荡荡的左袖之上。 （本素材全部源自2026年7月播出的《感动中国2025年度人物颁奖盛典》） （1）从下面两句名言中任选一句，结合张超凡事迹，谈谈你对这句话的理解。 【辅助名言材料】 ①胜人者有力，自胜者强。——《老子》 ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 （2）请用正楷抄写张超凡“感动中国2025年度人物”颁奖词，赠给内心彷徨的朋友，以此激励他。 【颁奖词】 不想被同情，更愿与世界共情。你的画布不比谁少一分色彩，冲刺的冰刀从不相信失败。一出生，你的翅膀就遗落在天上，现在你正在成就别人起飞的梦想。真正的强者，不必有惊世壮举，只需要一次次超越平凡。 提示：抄写颁奖词开头空两格，标点符号占一格，要求书写美观，无涂改。 （3）朋友收到你赠予的颁奖词，却叹气说：“张超凡天生残疾都能成功，我四肢健全却成绩平平，看来我天生就不是自强的料。”请你结合张超凡的事迹，写几句话劝慰他。要求语言得体，有说服力。 【答案】（1）选①胜人者有力，自胜者强。释义：能够战胜别人算有力量，战胜自己才是真正强者。张超凡天生缺少左前臂，克服身体缺陷，刻苦练习速滑拿冠军，练习国画获奖；战胜身体、旁人异样眼光带来的困境，还做公益帮扶他人，战胜自我，诠释真正强者。 选②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。释义：经历无数磨难打击依旧坚韧顽强，任凭外界风雨。张超凡先天身体残缺，训练反复摔倒，承受别人异样目光，却不屈服苦难，坚持拼搏，取得成绩，投身公益，磨难面前意志坚韧。 （2）不想被同情，更愿与世界共情。你的画布不比谁少一分色彩，冲刺的冰刀从不相信失败。一出生，你的翅膀就遗落在天上，现在你正在成就别人起飞的梦想。真正的强者，不必有惊世壮举，只需要一次次超越平凡。 （3）示例：自强并不等于一定要取得耀眼成功。张超凡的强大，在于一次次直面苦难、坚持努力。我们不必拿别人的标准苛责自己，只要尽力去突破自我，就是自强。 【解析】 【小问1详解】 ①句意：能在较量中胜过他人，只能说明自身具备相应的能力，而能够突破自身的局限、战胜内心的怯懦与困境，才是真正意义上的强者。张超凡天生缺失左前臂，没有因先天缺陷陷入自我否定，反而一步步突破常人难以想象的难关：她反复练习才能掌握系鞋带、拧毛巾这类基础生活动作，顶住教练“难以掌握平衡”的质疑苦练速滑拿下全省少儿组冠军，独手握笔深耕国画拿到全国奖项，更跨过旁人异样目光带来的心理阻碍，放弃优渥条件返乡创办公益课堂帮扶数百名困境孩子，她始终在和那个可能退缩、妥协的“自己”对抗，用行动诠释了“自胜”才是真的强大。 ②句意：这句诗以岩竹为喻，指的是历经无数次磨难捶打之后，仍旧能保持刚劲坚韧的姿态，任凭外界的风雨侵扰、非议质疑，都无法动摇自身的信念与方向。张超凡从出生起就面临先天残障的考验，学速滑时在零下二十度的寒冬里反复摔倒又爬起，旁人总先注意到她空荡荡的左袖，这份异样的目光是比身体劳作、训练摔跤更难跨过的关卡，但她始终没有向命运的刁难、外界的偏见低头，一路拿下速滑冠军、书画奖项，毕业后扎根公益帮扶困境青少年，在所有磨难面前始终锚定自己的人生方向，意志从未动摇。 【小问2详解】 严格按照题干提示占格，使用正楷字正确工整地抄写，做到无错字、无涂改，卷面整洁美观即可。注意“刺”“膀”“遗”“壮”等字的正确书写。 【小问3详解】 首先要纠正朋友的认知误区，点明自强不等于必须取得耀眼成功，再结合张超凡突破自身局限的事迹共情开导，肯定他的优势，引导他关注自我成长而非自我否定。据此回答即可。 示例：你可千万别这么想呀！张超凡的厉害从来不是“残疾却成功”，而是她哪怕先天条件受限，也没放弃一步步往前迈，摔倒了就立刻爬起来，从来没被自己的缺陷打垮。你四肢健全已经拥有很多先天优势了，成绩平平只是暂时的，自强从来不是要求我们必须做出多么了不起的成就，只要你今天的自己比昨天多进步一点，敢直面自己的不足慢慢追赶，就已经是在自强的路上啦。 四、写作（50分） 以下作文题目，任选其一。 20. 作文题目：那一次，我超越了自己 作文要求：文体明确（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 那一次，我超越了自己 站在跑道的起点，风掠过耳畔，我的手心浸满冷汗。八百米长跑一直是我的软肋，每一次跑到后半程，窒息般的疲惫总会推着我停下脚步，我早已认定自己跨不过这道坎。哨声响起，我跟着大部队向前奔跑，一开始节奏尚可，可没过多久，沉重的疲惫便慢慢缠上四肢。 跑到第二圈，我的呼吸变得粗重，双腿像灌了铅一样沉重，喉咙里泛起干涩的痛感。身边不少同学陆续从我身旁超过，放弃的念头在心底不断翻涌，脚步不自觉慢了下来。我多想停下，走到路边好好喘息，过往无数次半途松懈的画面在脑海里浮现。就在这时，我瞥见跑道边老师鼓励的目光，心底忽然冒出一个念头：不必追赶别人，只要战胜想要退缩的自己就好。 我调整呼吸，一步一步稳住节奏，不再盯着前方的人群，只专注脚下的跑道。风裹挟着热浪扑面而来，酸痛顺着肌肉蔓延全身，每向前迈出一步都要耗费巨大力气。我咬紧牙关，把注意力放在均匀的吐纳上，心里默默给自己打气，拒绝向软弱妥协。曾经的我，总会在这个节点选择认输，而这一次，我不愿再输给怯懦。 最后一百米，冲刺的信号在心底响起。耳边的风声、呐喊声交织在一起，疲惫几乎要将我吞没，可我没有停下。我摆动双臂，拼尽余力向着终点线奔赴，视线里的终点一点点靠近。当我跨过终点的那一刻，我扶着膝盖大口喘气，没有拿到靠前的名次，可我的心底翻涌着难以言说的喜悦。 原来超越自己，从来不是一定要胜过旁人，而是敢于对抗内心的退缩，坚持走完曾经不敢坚持的路途。从前的我畏惧长跑，轻易向疲惫低头，而那一次，我顶住煎熬，没有中途放弃。这次奔跑教会我，成长就是不断打破自我设下的局限。往后再遇到难关，我总会想起这条跑道，想起那个咬牙坚持的自己，带着这份勇气，勇敢奔赴前路的每一场考验。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一道第一人称的命题记叙文，题目里“那一次”限定了事件的唯一性，要求锁定某一段特定的经历，不能铺陈多件杂事；“超越”是全文的题眼，这里的超越不是击败其他对手，而是对比从前的自己，打破固有的短板、心理枷锁或是习惯上的局限；“我”明确了叙事视角，必须立足自身经历抒发真情。基础立意可以写突破能力上的不足，完成原本做不到的事；进而立意可以写挣脱自卑、畏难的心理束缚，鼓起勇气迈出舒适区；更深一层的立意，是读懂超越自我的内涵：结果的好坏并不重要，敢于和软弱的自己对抗、愿意尝试突破的过程，本身就是一种成长。写作时要紧扣题干要求，杜绝虚假抒情、套作抄袭。 二、选材构思 选材上，可选取贴近学生生活、不落俗套的素材，例如：一向害怕登台发言的自己，主动站上讲台完成主题分享；总是轻易放弃绘画练习的自己，耐下心反复打磨，完成一幅完整作品；习惯依赖他人帮助的自己，独立规划并完成一次家庭短途出行。构思上按照记叙文的成长叙事思路搭建全文，开篇可以用环境或者细节引出回忆，交代自己长期存在的短板，铺垫内心的胆怯与不自信，埋下想要突破的契机；主体部分是文章重点，完整还原事件过程，着重刻画内心的矛盾挣扎，写出想要退缩、自我怀疑，又不断说服自己坚持下去的心理变化，搭配动作、神态细节，写出突破那一刻的感受；结尾回扣标题，写出这件事带给自己长久的改变，升华感悟，点明这次超越带给自己的成长力量，做到由事及理，自然收束全文。 21. 作文题目：和曾经的自己交手 作文要求：文体明确（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 和曾经的自己交手 打开老屋储物间那扇吱呀作响的木门时，我一眼就认出了角落里的那个鞋盒。盒盖上落满了灰，里面静静躺着一双褪色的轮滑鞋，鞋带还保持着八岁那年我系好的蝴蝶结形状。我伸手去够，手腕却停在半空——指腹上那道淡淡的疤，突然隐隐发痒。 那是八岁的夏天。小区广场上新铺了平整的地砖，每到傍晚，穿轮滑鞋的孩子们像一群低飞的燕子。我求了妈妈三个月，终于得到这双蓝色的轮滑鞋。第一天，我扶着墙滑了十米；第二天，摔了十一次；第三天，终于能松开手颤巍巍地往前挪。可就在我得意地回头朝妈妈挥手时，脚下一个小坎绊住了轮子，我整个人飞了出去，手掌擦出一片血珠，膝盖磕得青紫。 我记得很清楚，那天晚上我抱着膝盖坐在床上，妈妈蹲在旁边上药，轻声说：“明天再去试试吧。”我却把轮滑鞋蹬到床底下，用最坚决的声音说：“再也不滑了，摔死也不滑了。” 从那以后，那双鞋再也没见过天日。 此刻，我蹲在储物间里，鬼使神差地拎起一只鞋，用湿布擦去浮灰。蓝色比记忆中淡了许多，但轮子转动时，依旧发出清脆的“沙沙”声。我试着把脚伸进去——小了，只能勉强塞进半个脚掌。可就在那一刻，八岁的我仿佛站在面前，膝盖上贴着创可贴，眼眶红红的，仰头问我：“你还敢吗？” 我笑了一下，掏出手机搜出轮滑教学视频，就着储物间窄窄的过道，扶着墙，一点一点地往前蹭。轮子滚过地面，震得脚底发麻，有两次差点往后仰，我猛地抓住旁边的旧书架，手心全是汗。可我没有停。一步，两步，三步……汗珠顺着下巴滴落时，我居然稳稳地滑过了两米长的过道。 曾经的自己攥着满手擦伤问我“还敢吗”，现在的我抹了一把汗，在心里回答：“敢。摔过的坑，这次我绕过去。”那双小了的轮滑鞋送给了邻居家刚学步的小妹妹，但我知道，八岁那个摔倒了就哭鼻子的小丫头，终于在今天被我远远甩在身后——不，是我们并肩，重新出发了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “和曾经的自己交手”核心在“交手”二字，不是简单回忆，而是与过去的自己产生碰撞、对抗或和解。曾经的自己可能是怯懦的、骄傲的、懒散的，也可能是怀揣梦想却半途而废的。交手意味着审视、较量，最终指向成长。立意可定为：通过直面过去的缺陷或遗憾，在反思中完成自我超越；也可写与曾经那个纯真勇敢的自己重逢，被过去的自己“击败”而重拾初心。关键要写出“交手”的过程感与真实情感，避免空谈道理，落脚于初中生能体会的蜕变瞬间。 二、选材构思。 从初中生真实生活出发，选取能形成“今昔对比”的具体事件，如学习态度转变、性格弱点克服、兴趣坚持与否等，让“曾经的自己”有清晰面孔，交手中见真情。如开头写整理旧物翻出初一日记，看到自己曾写下“再也不碰数学”的气话；中间写如今面对一道难题想放弃时，与日记里那个赌气的自己“交手”——是继续逃避还是推翻誓言，用心理描写和细节对比展现挣扎；结尾写解出题后合上日记，明白交手不是否定过去，而是接过那个不服输的自己继续走。或以体育中考长跑为线，曾经的自己一到跑步就装病请假，如今站在起跑线上，发令枪响时“曾经的退缩”在脑中叫嚣。用环境描写烘托压力，用内心独白呈现两个“我”的拉扯，最后咬牙冲过终点，写与怯懦交手后的释然。还可写与曾经那个“只会讨好别人”的自己交手。选取一次小组合作中，面对不合理分工，过去的自己习惯性说“行”，这次却攥紧笔杆开口拒绝。用动作细节和对话描写展现两个“我”的较量，结尾写拒绝后反而赢得尊重，完成性格上的突破。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $