陕西榆林市第五中学2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

H 2026~2027学年度第一学期期中阶段作业 九年级语文 (满分：120分 时间：150分钟) 题 号 二 三 总分 得 分 得分 评卷人 一、语言运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 校园广播站计划推出“闲居拾趣，自在生长”栏目，你作为栏目策划需完成以下任务。 【山野闲踪】下面是文文同学的投稿内容，请解决其中的语言文字问题。 步入秦岭，静看一山分野、千峰叠嶂，可心无旁骛地沉思冥想，暂别喧嚣。行至山腰，见一道干 何的溪谷，卵石铺陈，不见往日清泉奔涌。抬眼望去，崖边几株野棠娉婷绽放，素蕊临风，恰是这幅 秦岭山野画卷里画龙点睛的一笔。不必追寻名峰胜迹，只在幽寂的秦岭之中安放身心，尽享山野。 1.请确认稿件中加点字的读音。（只填序号)(2分) (1)心无旁鹜(A.hùB.w心)() (2)画龙点睛(A.jinB.jing)() 2.稿件中画线部分有一个错别字，请找出并改正。（2分) 改为 【风物寄情】请你补全广播稿中空缺的诗文名句。 3.山川风物，承载文人心中的喜怒哀乐，一景一物，尽是深情。旅途早行，寒霜月色，温庭筠写下 (1)“ ”(《商山早行))，把游子漂泊的 愁绪融进所听、所见、所至之中。江河千帆，枯木逢春，刘禹锡的(2)“ "(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)借眼前风物的新旧更迭劝慰友 人，也宽慰自身贬谪失意的境遇。洞庭风雨阴晴，湖光万千气象，范仲淹观洞庭湖阴晴之景，感受 到古仁人超脱外物得失的心境，写下(3)“ ”(《岳阳楼记》)的思考。冬夜西湖，天地苍茫，张岱笔下大雪笼罩西湖，天地间一片素净寥 廓，（4)“ ,上下一白”(（湖心亭看雪》），于雪景之中寄托孤雅情怀。 一轮明月高悬夜空，苏轼望月发问(5)“ ,今夕是何年”(《水调歌 头》)，展现对宇宙人生的遐想。(11分) 【运动留痕】下面是栏目将播报的一段科普性文字，请修改完善。 ①适量运动能促进青少年骨骼生长、增强肌肉力量、提升心肺功能，全方位促进青少年身体发 育。②青少年正处于身体快速生长阶段，骨骼的发有迫切需要足够的刺激。③篮球运动中，球员们 频繁地跳跃、冲刺，能产生较大的地面反作用力，对骨骼发有十分有利。④此外，肌肉力量的增强， 能让青少年轻松应对各种活动、减少因肌肉无力导致的不良姿势，有效预防脊柱侧弯等问題。⑤同 时，运动还是调节情绪、缓解压力的良方。⑥运动时大脑会分冰内啡肽，能有效改善情绪，让人从心 底涌起愉悦感与幸福感。 九年级语文期中阶段作业日第1页（共8页） H 2026~2027学年度第一学期期中阶段作业 九年级语文 (满分：120分 时间：150分钟) 题 号 二 三 总分 得 分 得分 评卷人 一、语言运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 校园广播站计划推出“闲居拾趣，自在生长”栏目，你作为栏目策划需完成以下任务。 【山野闲踪】下面是文文同学的投稿内容，请解决其中的语言文字问题。 步入秦岭，静看一山分野、千峰叠嶂，可心无旁骛地沉思冥想，暂别喧嚣。行至山腰，见一道干 何的溪谷，卵石铺陈，不见往日清泉奔涌。抬眼望去，崖边几株野棠娉婷绽放，素蕊临风，恰是这幅 秦岭山野画卷里画龙点睛的一笔。不必追寻名峰胜迹，只在幽寂的秦岭之中安放身心，尽享山野。 1.请确认稿件中加点字的读音。（只填序号)(2分) (1)心无旁鹜(A.hùB.w心)() (2)画龙点睛(A.jinB.jing)() 2.稿件中画线部分有一个错别字，请找出并改正。（2分) 改为 【风物寄情】请你补全广播稿中空缺的诗文名句。 3.山川风物，承载文人心中的喜怒哀乐，一景一物，尽是深情。旅途早行，寒霜月色，温庭筠写下 (1)“ ”(《商山早行))，把游子漂泊的 愁绪融进所听、所见、所至之中。江河千帆，枯木逢春，刘禹锡的(2)“ "(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)借眼前风物的新旧更迭劝慰友 人，也宽慰自身贬谪失意的境遇。洞庭风雨阴晴，湖光万千气象，范仲淹观洞庭湖阴晴之景，感受 到古仁人超脱外物得失的心境，写下(3)“ ”(《岳阳楼记》)的思考。冬夜西湖，天地苍茫，张岱笔下大雪笼罩西湖，天地间一片素净寥 廓，（4)“ ,上下一白”(（湖心亭看雪》），于雪景之中寄托孤雅情怀。 一轮明月高悬夜空，苏轼望月发问(5)“ ,今夕是何年”(《水调歌 头》)，展现对宇宙人生的遐想。(11分) 【运动留痕】下面是栏目将播报的一段科普性文字，请修改完善。 ①适量运动能促进青少年骨骼生长、增强肌肉力量、提升心肺功能，全方位促进青少年身体发 育。②青少年正处于身体快速生长阶段，骨骼的发有迫切需要足够的刺激。③篮球运动中，球员们 频繁地跳跃、冲刺，能产生较大的地面反作用力，对骨骼发有十分有利。④此外，肌肉力量的增强， 能让青少年轻松应对各种活动、减少因肌肉无力导致的不良姿势，有效预防脊柱侧弯等问題。⑤同 时，运动还是调节情绪、缓解压力的良方。⑥运动时大脑会分冰内啡肽，能有效改善情绪，让人从心 底涌起愉悦感与幸福感。 九年级语文期中阶段作业日第1页（共8页） 4.讨论稿件时，思思想刷掉第①句中的“适量”一词，请结合语段内容，向他说明不能删去的理由。(2分) 5.第④句有标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 6.请提取第⑤向的句子主干，写在下面的横线上。(2分) 【心灵漫游】在筹备栏目互动环节的资料时，你们週到了一些问题，请解决。 7.身处污浊逆境，心性坚韧者能突破环境束缚，成就健康人格，意志薄弱者易被环境同化、迷失自 我。请从以下两个备选人物中任选其一，结合《简·爱)中人物的相关经历，简要分析环境对人 物命运的影响。(3分) 备选人物：简·爱约翰·里德 得分 评卷人 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】古时候的中国是典型的农耕社会，进行农业生产是人民日常生活的重要活动，以此 来谋生，即所谓“耕”。历代统治者重视民生，鼓励农业生产，将发展农业视为国之大事。儒家文化 作为传统社会中的主流思想，其提倡教化民众，有教无类，即所谓“读”。科举考试的出现给予普通 群众改变自身命运的机会，越来越多的人开始积极主动学习，以求步入仕途，为宗族带来荣芬。 新时代，耕读教育有了新的内涵： 自立自强，追求进步的耕读意识教育。新时代需要继续侣导耕读放育“富贵不能淫，贪贱不能 移，威武不能屈”自爱自尊精神，培养学生的耕读意识，让学生明白，幸福常要通过场奋来实现。 服务奉献，敢于担当的劳动观教育。新时代，需要运用耕读教育培养学生科学的劳动观，明痈整个 中华民族的发展目标，培有极强的凝聚力和向心力以及在现实生活中敢于斗争、勇于奉斌的劳动精神。 知农事，善农活的农业实践能力教有。新时代需要进行耕读赦育，注重丰富学生的农业知识， 培养学生的农业学习兴趣。 （摘编自（新时代仍然需晏耕读教育），2021.5.6（光明日报）) 【材料二】位于福建龙岩连城县西南部、拥有800余年历史的容家古村落培田古村，至今完好 保存着成片明清古建筑，传承着耕读文化。 时代发展，古村换新貌，培田耕读文化在守正中传永创新一0余年来，村里连续举办春耕民 俗活动。不少家长带着孩子下田插秧，在泥土劳作中体会粮食来之不易，让“耕”的本义在实践中 传递。南山书院、锄经别墅经修塔后成为研学基地，每年数千名青少年前来诵读家训、体验古礼。 退休教师吴有春耗时多年，编修族谱村志，把散落在民间的耕读故事整理成册，为文脉传永留下了 扎实的文字记载。 （摘编自（未曾中断的耕读传统），2026.4.25（人民日报）) 【材料三】当知识获取越来越依赖多媒体手段、智能化工具，年轻人和真实世界之间隔着屏幕， 缺失了不少体验。知识与体验割裂开来，无异于让人在“空中楼阁”学习世界如何运转，这是现代 教有面临的一个共性问题。 九年级语文期中阶段作业H第2页（共8页） 4.讨论稿件时，思思想刷掉第①句中的“适量”一词，请结合语段内容，向他说明不能删去的理由。(2分) 5.第④句有标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 6.请提取第⑤向的句子主干，写在下面的横线上。(2分) 【心灵漫游】在筹备栏目互动环节的资料时，你们週到了一些问题，请解决。 7.身处污浊逆境，心性坚韧者能突破环境束缚，成就健康人格，意志薄弱者易被环境同化、迷失自 我。请从以下两个备选人物中任选其一，结合《简·爱)中人物的相关经历，简要分析环境对人 物命运的影响。(3分) 备选人物：简·爱约翰·里德 得分 评卷人 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】古时候的中国是典型的农耕社会，进行农业生产是人民日常生活的重要活动，以此 来谋生，即所谓“耕”。历代统治者重视民生，鼓励农业生产，将发展农业视为国之大事。儒家文化 作为传统社会中的主流思想，其提倡教化民众，有教无类，即所谓“读”。科举考试的出现给予普通 群众改变自身命运的机会，越来越多的人开始积极主动学习，以求步入仕途，为宗族带来荣芬。 新时代，耕读教育有了新的内涵： 自立自强，追求进步的耕读意识教育。新时代需要继续侣导耕读放育“富贵不能淫，贪贱不能 移，威武不能屈”自爱自尊精神，培养学生的耕读意识，让学生明白，幸福常要通过场奋来实现。 服务奉献，敢于担当的劳动观教育。新时代，需要运用耕读教育培养学生科学的劳动观，明痈整个 中华民族的发展目标，培有极强的凝聚力和向心力以及在现实生活中敢于斗争、勇于奉斌的劳动精神。 知农事，善农活的农业实践能力教有。新时代需要进行耕读赦育，注重丰富学生的农业知识， 培养学生的农业学习兴趣。 （摘编自（新时代仍然需晏耕读教育），2021.5.6（光明日报）) 【材料二】位于福建龙岩连城县西南部、拥有800余年历史的容家古村落培田古村，至今完好 保存着成片明清古建筑，传承着耕读文化。 时代发展，古村换新貌，培田耕读文化在守正中传永创新一0余年来，村里连续举办春耕民 俗活动。不少家长带着孩子下田插秧，在泥土劳作中体会粮食来之不易，让“耕”的本义在实践中 传递。南山书院、锄经别墅经修塔后成为研学基地，每年数千名青少年前来诵读家训、体验古礼。 退休教师吴有春耗时多年，编修族谱村志，把散落在民间的耕读故事整理成册，为文脉传永留下了 扎实的文字记载。 （摘编自（未曾中断的耕读传统），2026.4.25（人民日报）) 【材料三】当知识获取越来越依赖多媒体手段、智能化工具，年轻人和真实世界之间隔着屏幕， 缺失了不少体验。知识与体验割裂开来，无异于让人在“空中楼阁”学习世界如何运转，这是现代 教有面临的一个共性问题。 九年级语文期中阶段作业H第2页（共8页） 耕读教育回归，补上的正是脚踏实地这一课。中央民族大学113名学生到河北农场劳动，有的 女生穿着白帆布鞋下田摘毛豆，起初小心翼翼，很快就质不上脏不脏了。北京大学学生在教学楼前 种植物，逼上一场大风差点前功尽弃，“只能重前来过”。庄稼不等人、天气不如人意一这些在救 室里难有深切认知的内容，到泥土中一学就会。 不过，耕读不能仅仅停留在体验农活上。“耕”与“读”相贯通，才能真正凸显价值，提升有人质效。 清华大学马克思主义学院的做法颜有启示。学生们在小凉山的茶园劳动半个月，白天采茶、走 访村民，晚上一起阅读（摆脱贪困）等著作。当书本上的理论和脚下的土地对接起来，一名同学感 概：“和土地、人民相联系的学术研究才更有生命力。” 脚踩广表大地，“耕”与“读”方能更好融合。白天在田地里弯腰，晚上再翻开书本时，纸面上的 道理或许就被田垄和劳作讲清楚了。看似寻常的农情农事，会成为大学生们理解乡村、理解社会的 一扇宙口。如此耕读，更易转化为学生的心灵体验，升华为理性认识。 （摘编自《在重拾耕读中感悟知行合一)，2026.6.1（人民日报）) 【材料四】近年来，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见)（大中小 学劳动教育指导纲要（试行）)等系列文件的出台，为开展耕读教育提供了政策支持，推动耕读文化 在全社会蔚然成风。 耕读教有不是阶段性、活动式的短期教育实践，而是贯穿学生成长全过程、融入育人体系各环 节的长期性、基础性工作。唯有坚持常态化推进、长效化落实，才能持续发挥树德、增智、强体、育美 等综合性育人功能。应整合多方资源，形成权责清晰、各司其职、多方联动、持续赋能的育人格局， 为耕读有人长效落地提供坚实制度保障。 (摘编自（躬身耕读弦歌不毅），2026.8.3（光明日报）) 8.请梳理【材料三】的论证思路，根据提示补全下面的表格。(3分) 现实情况 (1) 亮明观点 耕读教育回归，补土的正是“脚踏实地”这一课。 (2) 提供案例 深化观点 (3) 提供案例 列举清华大学学生在四川小凉山茶园白天采茶走访、夜晚共读（摆脱贫困）的例子。 9.三秦中学计划开展“传承耕读文化，争做时代新人”系列教育活动。请结合四则材料，提出两条 可行性建议。（4分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()(2分) A.传统耕读文化中，“耕”是农耕谋生，“读”依托儒家教化与科举：新时代耕读教育内涵更新， 侧重意识、劳动观与农事实践培育。 B.培田古村传承耕读文化，仅依靠举办春耕民俗活动，让青少年下田劳作，就完整实现了耕读 文脉的当代传承与创新发展。 C.“和土地、人民相联系的学术研究才更有生命力”，这一观点是中央民族大学学生对“耕读教 育”的深刻理解。 D.因为耕读教育推广缺少政策支持，因此国家出台了系列文件，以推动耕读文化在全社会蔚然成风。 九年级语文期中阶段作业H.第3页（共8页） 耕读教育回归，补上的正是脚踏实地这一课。中央民族大学113名学生到河北农场劳动，有的 女生穿着白帆布鞋下田摘毛豆，起初小心翼翼，很快就质不上脏不脏了。北京大学学生在教学楼前 种植物，逼上一场大风差点前功尽弃，“只能重前来过”。庄稼不等人、天气不如人意一这些在救 室里难有深切认知的内容，到泥土中一学就会。 不过，耕读不能仅仅停留在体验农活上。“耕”与“读”相贯通，才能真正凸显价值，提升有人质效。 清华大学马克思主义学院的做法颜有启示。学生们在小凉山的茶园劳动半个月，白天采茶、走 访村民，晚上一起阅读（摆脱贪困）等著作。当书本上的理论和脚下的土地对接起来，一名同学感 概：“和土地、人民相联系的学术研究才更有生命力。” 脚踩广表大地，“耕”与“读”方能更好融合。白天在田地里弯腰，晚上再翻开书本时，纸面上的 道理或许就被田垄和劳作讲清楚了。看似寻常的农情农事，会成为大学生们理解乡村、理解社会的 一扇宙口。如此耕读，更易转化为学生的心灵体验，升华为理性认识。 （摘编自《在重拾耕读中感悟知行合一)，2026.6.1（人民日报）) 【材料四】近年来，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见)（大中小 学劳动教育指导纲要（试行）)等系列文件的出台，为开展耕读教育提供了政策支持，推动耕读文化 在全社会蔚然成风。 耕读教有不是阶段性、活动式的短期教育实践，而是贯穿学生成长全过程、融入育人体系各环 节的长期性、基础性工作。唯有坚持常态化推进、长效化落实，才能持续发挥树德、增智、强体、育美 等综合性育人功能。应整合多方资源，形成权责清晰、各司其职、多方联动、持续赋能的育人格局， 为耕读有人长效落地提供坚实制度保障。 (摘编自（躬身耕读弦歌不毅），2026.8.3（光明日报）) 8.请梳理【材料三】的论证思路，根据提示补全下面的表格。(3分) 现实情况 (1) 亮明观点 耕读教育回归，补土的正是“脚踏实地”这一课。 (2) 提供案例 深化观点 (3) 提供案例 列举清华大学学生在四川小凉山茶园白天采茶走访、夜晚共读（摆脱贫困）的例子。 9.三秦中学计划开展“传承耕读文化，争做时代新人”系列教育活动。请结合四则材料，提出两条 可行性建议。（4分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()(2分) A.传统耕读文化中，“耕”是农耕谋生，“读”依托儒家教化与科举：新时代耕读教育内涵更新， 侧重意识、劳动观与农事实践培育。 B.培田古村传承耕读文化，仅依靠举办春耕民俗活动，让青少年下田劳作，就完整实现了耕读 文脉的当代传承与创新发展。 C.“和土地、人民相联系的学术研究才更有生命力”，这一观点是中央民族大学学生对“耕读教 育”的深刻理解。 D.因为耕读教育推广缺少政策支持，因此国家出台了系列文件，以推动耕读文化在全社会蔚然成风。 九年级语文期中阶段作业H.第3页（共8页） 0 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 芦花茫茫 王焕新 每每回望故里，思念母亲，家门前那一汪水便浮现眼前。滩头芦花次第盛汝，清风过处，轻盈苇 絮漫天潮飞。 望着摇曳丛生的苇株，《诗经)中“蔡葭苍苍，白露为霜”的句子悄然漫上心头。这片临水草木， 于喧嚣尘世独子我安宁；芦苇素淡沉静，不逐浮华，怡如母亲一生的摸样。少时，这片苇丛便是一众 孩童的乐园。我常约邻里玩伴，钻进青茂深处满捞鱼虾，折苇作舟，盛上菱角、莲子，顺着碧波缓缓 漂去。暮色降下，落日余晖铺满堤岸，母亲一声呼唤穿遂层层苇帐，我便踏着满地碎金勿勿归家。 年少只觉春秋往复，岁月悠长，及至成年方才如晚，那样熟悉的呼唤，此生再无法耳闻。 母亲幼年失恃，未曾读书识字。外祖父却是乡间有名的私垫先生，地自幼浸于书卷气息，骨子 ●】 里自有读书人的温雅。家中子女众多，地始终笃信：家境再清贪，也要让子女读书明理，是以早早送 大哥跟随外祖父研习诗书。那年清秋，地牵着我漫步水岸，关滴莲松苇花。我见苇秆形貌酷似高 粱，心生好奇。她便缓缓道出了芦花仙子与高檗姐姐的传说。说吴，地的目光投向浩渺秋水，言语 舒缓从容。彼时我尚懵懂，只记得纷飞白絮落满龚边，地静荐仁立池牢。 除却侍弄家中数亩田地，母亲大半光阴都耗在这片芦苇滨涂。深狄霜寒将至，地赤足踏入冰凉 池水，左手拢住苇轩，右手挥镀收割。用苇轩编席、制斗笠、作目筐：蹈干的莲松苇絮留存过冬，填作 草窝御寒。漫漫长冬，一盏油灯微光摇曳，锋利复条常划政地的双手。隆冬时节，手上段裂的伤口 念发深重，母亲熔化沥青滴入梨口，强忍钻心疼痛襄好布条，次日依旧赴塘劳作。 大哥投军后，父亲兼任乡军烈属委员会主任，常年在外奔走。家中大小重担，尽数落在母亲肩 头。白日她携我姐姐下地耕作，入夜便就着灯火纺线筵补。自家度日已然艰难，地却总愿意接济旁 人。邻家婶娘早逝，叔叔迫于生计远走他乡，地下年仅七八岁的女儿蓉蓉弧苦无依。母亲二话不 说，将孩子接回家中，悉心抚育，视如己出。待其成年，置办新衣、备齐琼妆，送地出嫁。村中一位大 嫂年轻守寡，独自抚育三子，度日维艰，母亲时常送去衣食，纤解地的因领。当有人上门欺辱，地亦 挺身相护。 后来，我辞别故土，远赴西北从军。临行前夜，地抹选最为柔软的苇絮，为我筵制枕芯。军营训练劳 些 苦，每夜枕着这方枕头入眠，梦里尽是故乡碧水飞花，还有地温和的笑菽。后回乡探亲，我特意选在秋风 吹起、芦架纷飞之时。一九八九年秋，我休假归乡时，地已然卧病在床，双目失明。仅凭脚步声，地便唤出 我的名字，紧紧攥住我的手，泪水滑落。归队前一日，我掠扶着地援步走到塘边堤岸，落辉铺洒，粼粼一 片。她轻轻拍着我的手背叮嘱：人终有老去之时，你安心做事，不必时时牵挂家中。 0 一年之后，父亲离世才四个月，母亲也随他而去，恰是芦花盛放的秋日。我长箢灵前，哀恸难 抑，再无机会感恩报效。“子欲养而亲不待”，愧疚、悔恨、怅阀万般心站一齐翻酒。这份伤痛，萦绕 多年始终难以释怀。出殡当日，前来送行的亲友乡邻塔择不范，队伍自家门延至村外。蓉蓉伏在灵 柩之上痛哭不止，双眼红肿…微风拂过，漫天白絮获然飘落，也似来送别这位长年相处的慈善老 人。母亲一生平几，未曾有惊天动地的作为，可那日，签座村落都没在肃移沉静之中。 一晃又多年过去，塘边芦苇依旧岁岁荣枯。每至夏秋，速绵慕葭从故土塘畔，断续延至西北军 营。我常忆起母亲讲过的芦花仙子的传说，曾翻查各类古锫、寻访文坛友人，皆不见相关记载，想来 该是她老人家独自构思的故事。闲眼时分，我常独自漫步驻地河畔，秋风乍起，飞花漫天。恍惚间， 堤岸之上似立着母亲身影，苍苍龚发与洁白芦家相融，一时竞分不清何为芦花、何为她满头霜华。 代 (选自《西安日报)，2026.9.10) 九年级语文期中阶段作业H第4页（共8页） 0 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 芦花茫茫 王焕新 每每回望故里，思念母亲，家门前那一汪水便浮现眼前。滩头芦花次第盛汝，清风过处，轻盈苇 絮漫天潮飞。 望着摇曳丛生的苇株，《诗经)中“蔡葭苍苍，白露为霜”的句子悄然漫上心头。这片临水草木， 于喧嚣尘世独子我安宁；芦苇素淡沉静，不逐浮华，怡如母亲一生的摸样。少时，这片苇丛便是一众 孩童的乐园。我常约邻里玩伴，钻进青茂深处满捞鱼虾，折苇作舟，盛上菱角、莲子，顺着碧波缓缓 漂去。暮色降下，落日余晖铺满堤岸，母亲一声呼唤穿遂层层苇帐，我便踏着满地碎金勿勿归家。 年少只觉春秋往复，岁月悠长，及至成年方才如晚，那样熟悉的呼唤，此生再无法耳闻。 母亲幼年失恃，未曾读书识字。外祖父却是乡间有名的私垫先生，地自幼浸于书卷气息，骨子 ●】 里自有读书人的温雅。家中子女众多，地始终笃信：家境再清贪，也要让子女读书明理，是以早早送 大哥跟随外祖父研习诗书。那年清秋，地牵着我漫步水岸，关滴莲松苇花。我见苇秆形貌酷似高 粱，心生好奇。她便缓缓道出了芦花仙子与高檗姐姐的传说。说吴，地的目光投向浩渺秋水，言语 舒缓从容。彼时我尚懵懂，只记得纷飞白絮落满龚边，地静荐仁立池牢。 除却侍弄家中数亩田地，母亲大半光阴都耗在这片芦苇滨涂。深狄霜寒将至，地赤足踏入冰凉 池水，左手拢住苇轩，右手挥镀收割。用苇轩编席、制斗笠、作目筐：蹈干的莲松苇絮留存过冬，填作 草窝御寒。漫漫长冬，一盏油灯微光摇曳，锋利复条常划政地的双手。隆冬时节，手上段裂的伤口 念发深重，母亲熔化沥青滴入梨口，强忍钻心疼痛襄好布条，次日依旧赴塘劳作。 大哥投军后，父亲兼任乡军烈属委员会主任，常年在外奔走。家中大小重担，尽数落在母亲肩 头。白日她携我姐姐下地耕作，入夜便就着灯火纺线筵补。自家度日已然艰难，地却总愿意接济旁 人。邻家婶娘早逝，叔叔迫于生计远走他乡，地下年仅七八岁的女儿蓉蓉弧苦无依。母亲二话不 说，将孩子接回家中，悉心抚育，视如己出。待其成年，置办新衣、备齐琼妆，送地出嫁。村中一位大 嫂年轻守寡，独自抚育三子，度日维艰，母亲时常送去衣食，纤解地的因领。当有人上门欺辱，地亦 挺身相护。 后来，我辞别故土，远赴西北从军。临行前夜，地抹选最为柔软的苇絮，为我筵制枕芯。军营训练劳 些 苦，每夜枕着这方枕头入眠，梦里尽是故乡碧水飞花，还有地温和的笑菽。后回乡探亲，我特意选在秋风 吹起、芦架纷飞之时。一九八九年秋，我休假归乡时，地已然卧病在床，双目失明。仅凭脚步声，地便唤出 我的名字，紧紧攥住我的手，泪水滑落。归队前一日，我掠扶着地援步走到塘边堤岸，落辉铺洒，粼粼一 片。她轻轻拍着我的手背叮嘱：人终有老去之时，你安心做事，不必时时牵挂家中。 0 一年之后，父亲离世才四个月，母亲也随他而去，恰是芦花盛放的秋日。我长箢灵前，哀恸难 抑，再无机会感恩报效。“子欲养而亲不待”，愧疚、悔恨、怅阀万般心站一齐翻酒。这份伤痛，萦绕 多年始终难以释怀。出殡当日，前来送行的亲友乡邻塔择不范，队伍自家门延至村外。蓉蓉伏在灵 柩之上痛哭不止，双眼红肿…微风拂过，漫天白絮获然飘落，也似来送别这位长年相处的慈善老 人。母亲一生平几，未曾有惊天动地的作为，可那日，签座村落都没在肃移沉静之中。 一晃又多年过去，塘边芦苇依旧岁岁荣枯。每至夏秋，速绵慕葭从故土塘畔，断续延至西北军 营。我常忆起母亲讲过的芦花仙子的传说，曾翻查各类古锫、寻访文坛友人，皆不见相关记载，想来 该是她老人家独自构思的故事。闲眼时分，我常独自漫步驻地河畔，秋风乍起，飞花漫天。恍惚间， 堤岸之上似立着母亲身影，苍苍龚发与洁白芦家相融，一时竞分不清何为芦花、何为她满头霜华。 代 (选自《西安日报)，2026.9.10) 九年级语文期中阶段作业H第4页（共8页） 11.文章围绕“芦苇”回忆了哪几件与母亲有关的往事？请简要概括。（4分) 12.品读文章语言，完成括号内的任务。(6分) (1)隆冬时节，手上藏裂的伤口愈发深重，母亲熔化沥青浦入裂口，强忍钻心疼痛襄好布条，次 日依旧赴塘劳作。（从描写的角度赏析）(3分) (2)恍惚间，堤岸之上似立着母亲身影，苍苍鬓发与洁白芦絮相融，一时竞分不清何为芦花、何 为她满头霜华。（如果朗读该句时要突出作者对母亲深切的思念，重音应该落在哪个词上？请 简述理由)(3分) 13.结合文章内容，说说母亲具有哪些可贵品质。(6分) 14.散文写作上有三个层次的美：第一层是描写叙述的美：第二层是意境之美，即要写出感觉、感情、 美感；第三层是哲理之美，即要写出新的思想。除了描写叙述的美，请从意境之美和哲理之美中 任选一个，结合文章具体内容加以阐释。(5分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，但偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝 非竹，射者中，奔者胜，就筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，额然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能迷 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修（醉翁亭记》） 【乙】欧阳修谪涂州，自号“醉翁”。既老而衰且病，得退休于颍水之上，则又更号六一居士。客 有问曰：“六一何谓也？”公曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋二 局，而常置酒一壶。”客曰：“是谓五一尔，奈何？”公曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六 乎？”故号“六一居士”。公之乐，不在物，在于心。 (节选自（六一居士传），有刷改) 九年级语文期中阶段作业H第5页（共8页） 11.文章围绕“芦苇”回忆了哪几件与母亲有关的往事？请简要概括。（4分) 12.品读文章语言，完成括号内的任务。(6分) (1)隆冬时节，手上藏裂的伤口愈发深重，母亲熔化沥青浦入裂口，强忍钻心疼痛襄好布条，次 日依旧赴塘劳作。（从描写的角度赏析）(3分) (2)恍惚间，堤岸之上似立着母亲身影，苍苍鬓发与洁白芦絮相融，一时竞分不清何为芦花、何 为她满头霜华。（如果朗读该句时要突出作者对母亲深切的思念，重音应该落在哪个词上？请 简述理由)(3分) 13.结合文章内容，说说母亲具有哪些可贵品质。(6分) 14.散文写作上有三个层次的美：第一层是描写叙述的美：第二层是意境之美，即要写出感觉、感情、 美感；第三层是哲理之美，即要写出新的思想。除了描写叙述的美，请从意境之美和哲理之美中 任选一个，结合文章具体内容加以阐释。(5分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，但偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝 非竹，射者中，奔者胜，就筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，额然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能迷 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修（醉翁亭记》） 【乙】欧阳修谪涂州，自号“醉翁”。既老而衰且病，得退休于颍水之上，则又更号六一居士。客 有问曰：“六一何谓也？”公曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋二 局，而常置酒一壶。”客曰：“是谓五一尔，奈何？”公曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六 乎？”故号“六一居士”。公之乐，不在物，在于心。 (节选自（六一居士传），有刷改) 九年级语文期中阶段作业H第5页（共8页） 15,根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 杂然而前陈者 语境分析：结合上下文“山肴野蔌”“太 守宴也”分析 (1) 而不知太守之乐其乐也 文言现象：词类活用 (2) 欧阳修谪滁州 课内迁移：滕子京谪守巴陵郡 (3) 是岂不为六一乎 成语推断：是可忍，孰不可忍 (4)】 16.下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是( )(2分) A.泉香而酒洌 博学而笃志 B.醒能述以文者 有亭翼然临于泉上者 C.集录三代以来金石遗文一千卷 属予作文以记之 D.公之乐 名之者谁 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。(2分) (2)客有问曰：“六一何谓也？”(2分) 18.【甲】文写“众宾欢”“太守醉”，结合【甲】【乙】两文，说说欧阳修为什么能在滁州感受到快乐。 (2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 19.诗中写“金樽清酒”用了“斗十千”，写“玉盘珍羞”用了“直万钱”。其中的“十千”和“万”都不 是确定的数量，而是言其多。请结合诗句内容说说这两个词语的表达效果。(2分) 20.小语在吟诵最后一句的时候，信心满满，斗志昂扬、请你分析原因。（2分) 九年级语文期中阶段作业H第6页（共8页） 15,根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 杂然而前陈者 语境分析：结合上下文“山肴野蔌”“太 守宴也”分析 (1) 而不知太守之乐其乐也 文言现象：词类活用 (2) 欧阳修谪滁州 课内迁移：滕子京谪守巴陵郡 (3) 是岂不为六一乎 成语推断：是可忍，孰不可忍 (4)】 16.下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是( )(2分) A.泉香而酒洌 博学而笃志 B.醒能述以文者 有亭翼然临于泉上者 C.集录三代以来金石遗文一千卷 属予作文以记之 D.公之乐 名之者谁 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。(2分) (2)客有问曰：“六一何谓也？”(2分) 18.【甲】文写“众宾欢”“太守醉”，结合【甲】【乙】两文，说说欧阳修为什么能在滁州感受到快乐。 (2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 19.诗中写“金樽清酒”用了“斗十千”，写“玉盘珍羞”用了“直万钱”。其中的“十千”和“万”都不 是确定的数量，而是言其多。请结合诗句内容说说这两个词语的表达效果。(2分) 20.小语在吟诵最后一句的时候，信心满满，斗志昂扬、请你分析原因。（2分) 九年级语文期中阶段作业H第6页（共8页） 得分 评卷人 面汽收示花，不州限别老 三、审美表达·展现思辨之光(50分)】 21.阅读下面的材料，按要求完成写作任务。(50分) 你是不是也美慕这样的人：他们觉得什么都特别有意思，活得有滋有味有趣。其实，并非他 们的生活总是一帆风顺，而是他们逼到困境时懂得用捕大鱼的网去考量忧伤，用选面粉的筛子 去捕捉幸福。 上述材料给你带来怎样的启发？请结合你的生活经历，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名 等相关信息；⑤不少于600字。 9 00☐ 任， 九年级语文期中阶段作业日第7页（共8页） 得分 评卷人 面汽收示花，不州限别老 三、审美表达·展现思辨之光(50分)】 21.阅读下面的材料，按要求完成写作任务。(50分) 你是不是也美慕这样的人：他们觉得什么都特别有意思，活得有滋有味有趣。其实，并非他 们的生活总是一帆风顺，而是他们逼到困境时懂得用捕大鱼的网去考量忧伤，用选面粉的筛子 去捕捉幸福。 上述材料给你带来怎样的启发？请结合你的生活经历，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名 等相关信息；⑤不少于600字。 9 00☐ 任， 九年级语文期中阶段作业日第7页（共8页） Z40 ,1 500T -F 60T 1000 网* 80■ 九年级语文期中阶段作业H第8页（共8页） Z40 ,1 500T -F 60T 1000 网* 80■ 九年级语文期中阶段作业H第8页（共8页）