精品解析：重庆市渝北中学校2026-2027学年九年级上学期语文第二次质量检测

2026-2027学年上期第二次质量检测 语文试卷 （全卷三道大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、考号填写清楚。 2.请将所有答案写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 3.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂。 4.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书。 一、语文知识及运用（27分） 【任务一】：草拟思路 薪传八十载，弦歌铸华章。值此渝北中学校建校80周年之际，初三年级以班级为单位，编纂班史，将三年同窗足迹凝练成册，作为献给母校华诞的一份特殊贺礼。 【甲】编写班史□应以真实为骨□以温情为脉□让每一页都承载班级的成长印记□它不靠伪饰言辞kuāng（ ）骗读者，而以朴素文字涵养心灵；不追求虚wàng（ ）赞誉，而在点滴回忆中熏陶情感。如此，班史才不是一本 的纪念册，而是一段承载思念的时光。 具体做法：确定主题、罗列提纲、【乙】征集资料、撰写编辑、认真审校。策划组统揽框架，资料组搜集旧影，采访组记录口述，【丙】美编组排版设计，审校组核对事实，写作组连缀成文，发布组分享传阅。【丁】最终让散落的时光重新堆砌，成为我们共同且珍贵的青春见证。 1. 请根据拼音写汉字，给加点字注音。 kuāng（ ）骗 虚wàng（ ） 熏陶（ ） 2. 把下面的词语填入文段横线处，最恰当的一项是（ ） A. 雍容华贵 B. 美轮美奂 C. 富丽堂皇 D. 朴实无华 3. 阅读文段中画线句子，分析准确的一项是（ ） A. 【甲】处方框内分别应填入的标点是，，；。 B. 【乙】处的短语类型依次为动宾短语、主谓短语、偏正短语。 C. 【丙】处正确的顺序为“写作组连缀成文，审校组核对事实，美编组排版设计”。 D. 【丁】处搭配不当，应把“堆砌”改为“粉饰”。 【答案】1. ①. 诓 ②. 妄 ③. táo 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“诓”“妄”字的书写；注意“陶”字的读音。 【2题详解】 A.雍容华贵：形容态度文雅从容、庄重大方，多用于形容人的气质，不能修饰“纪念册”； B.美轮美奂：形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，适用对象为建筑，不能修饰“纪念册”； C.富丽堂皇：形容建筑物宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。语境中“不靠伪饰言辞”“不追求虚wàng赞誉”强调班史应质朴真实，“不是……而是……”构成并列关系，此处应填与“朴实”相对的词，富丽堂皇强调词藻华丽,符合语境； D.朴实无华：意为质朴实在而不浮华，与语境中“不靠伪饰言辞”“朴素文字”所强调的质朴风格一致，若填入则“不是一本朴实无华的纪念册”与语意矛盾。 【3题详解】 A.“以温情为脉”与“让每一页都承载班级的成长印记”语意连贯，属于同一层次的分句，中间应使用逗号而非分号； B.“撰写编辑”中“撰写”与“编辑”均为动词，属于并列短语，而非主谓短语； D.“堆砌”意为垒积砖石并用泥灰黏合，含生硬堆积的贬义色彩，与“散落的时光”搭配不当。“粉饰”是指刻意掩盖污点、修饰美化，带有贬义，和文段中班史承载真实青春记忆的温情基调完全相悖，应改为“汇聚”。 【任务二】：创作文稿 4. 请你任选一位老师，根据他（她）所教学科特点，仿照画横线句子，完成赠言创作。 我们要写思念，就不能只写想您，要写与化学老师的相遇就像酸遇上碱，我们彼此中和，释放热与激情，生成美好的感情沉淀；______________________，______________________，______________________，______________________；要写与音乐老师的相遇就像音符遇上琴键，我们彼此跳动，奏响旋律与和弦，谱成最美的青春乐章。 【答案】 ①. 要写与语文老师的相遇就像文字遇上诗行 ②. 我们彼此推敲 ③. 斟酌平仄与意象 ④. 写成温暖的青春篇章 【解析】 【详解】示例的句式结构：要写与（学科）老师的相遇就像学科意象A遇上学科意象B，我们彼此+学科动作1，学科动作2与学科效果，升华性名词短语。选取贴合学科特色的意象，匹配意象自带的动作规律，动词符合事物特性，把学科现象升华为情感或青春。 示例：要写与数学老师的相遇就像直线遇上方程，我们彼此相交，求解未知与可能，画出成长的坐标。 【任务三】：装帧制作 5. 请你根据要求完成制作。 （1）班史扉页想配一副对联，上联已经拟好，请从下面四联中选一个最贴切的（ ） 上联：三年同窗成旧卷 下联：____________________________________________ A. 一生前程谱新篇 B. 千里相逢皆是缘 C. 十年寒窗跃龙门 D. 一腔热血报家国 （2）班级打算把这本班史作为80周年校庆献礼，需要一段简短推介语放在班史封底，要求紧扣班史、校庆，至少使用一种修辞，50字左右。 【答案】（1）A （2）这本满载我们三年青春点滴的班史，像一封滚烫的家信，献给母校八十华诞，愿母校薪火长明，桃李芬芳。 【解析】 【小问1详解】 对联要求上下联内容呼应、词性对应。上联“三年同窗成旧卷”紧扣初中三年同班相伴的过往班史内容，“三年”是时间词语，“同窗”是名词、交代班级求学的身份，“成旧卷”是动宾结构，对应班史记录过往的属性。 A.“一生前程谱新篇”既贴合毕业生面向未来的状态，词性上和上联完全对应，也和班史纪念的定位适配； B.“皆是缘”与“成旧卷”结构不对应；内容上本句侧重相逢的缘分，和上联“旧卷”的纪念延伸感不匹配； C.“十年寒窗”“跃龙门”侧重升学考试的结果，和班史记录班级共同回忆的核心不符； D.“报家国”的格局和上联的同窗班级主题衔接不紧密。 【小问2详解】 要紧扣“班史（三年班级青春记录）”和“80周年校庆”两个核心要求，使用一种修辞，注意字数限制。 示例：这本满载三载同窗暖忆的班史，是我们献给母校八十华诞的一束星光，藏着少年滚烫的成长足迹，也载着对母校的诚挚祝福。 6. 三载同窗，凝成一册。我们从古诗文里撷取那些跨越千年的句子，作为这本班史的题记。请补写出下列句子中的空缺部分。 当我们为一次失利而沮丧时，李白《行路难（其一）》中“（1）__________，__________”告诉我们，困厄中仍要相信云帆可济沧海；当我们为聚散得失而怅惘时，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（2）__________”教会我们，新陈代谢本是成长常态；当毕业的日子一天天近了，我们想起岑参《白雪歌送武判官归京》中“（3）________，雪上空留马行处”那种送别后久久伫立的不舍，正是我们此刻的心情；而每个共坐的月夜，正如杜甫《月夜忆舍弟》中所写“（4）__________，月是故乡明”是在提醒我们相伴的时光最值得珍重；少年当有英雄气，辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》“（5）____________，坐断东南战未休”借孙权年少称霸的往事，激励我们少年当立凌云之志；最后，在卷首我们总要留给老师们一行字——李商隐《无题》“（6）____________，____________”是对三年陪伴最贴切的注脚。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 病树前头万木春 ④. 山回路转不见君 ⑤. 露从今夜白 ⑥. 年少万兜鍪 ⑦. 春蚕到死丝方尽 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】注意“沧”“兜鍪”“蜡炬”等易错字词的写法。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 ①王安石，字介甫，抚州临川人。安石议论高奇，能以辨博①济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 ②二年二月，拜参知政事。上②谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术③，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。 ③司马光答诏④，有“士夫沸腾，黎民骚动”之语，安石怒，抗章自辨。因为上言中外大臣、从官、台谏、朝士朋比⑤之情，且曰：“陛下欲以先王之正道胜天下流俗，故与天下流俗相为重轻⑥。流俗权⑦重，则天下之人归流俗；陛下权重，则天下之人归陛下。权⑧者与物相为重轻，虽千钧之物，所加损不过铢两⑨而移。今奸人欲败先王之正道，以阻陛下之所为。于是陛下与流俗之权适争轻重之时，加铢两之力，则用力至微，而天下之权，已归于流俗矣，此所以纷纷也。”上以为然，安石乃视事⑩。 （节选自《宋史·王安石传》，有删改） 注：①[辨博]这里指善于辩论、知识广博。辨，同“辩”。②[上]指宋神宗。③[经术]经学，指注解经书的学问。④[答诏]这里是指司马光为皇帝起草回答臣下奏疏的诏书。⑤[朋比]依附，互相勾结。⑥[重轻]较量轻重。⑦[权]权力，权势。⑧[权]秤锤，秤。⑨[铢两]一铢一两，引申为极轻的分量。⑩[视事]管事、任职。 7. 下列各组语句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 邹忌修八尺有余/明修栈道，暗度陈仓 B. 忌不自信/小信未孚 C. 所加损不过铢两而移/满招损，谦受益 D. 则用力至微/谨小慎微 8. 翻译文中画线句子。 （1）能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）变风俗，立法度，正方今之所急也。 9. 下列对选文理解与分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文写邹忌“窥镜”而问，妻、妾、客三答其美，既写出他自我审视的过程，也为下文以“私我”“畏我”“有求于我”类比齐王受蔽埋下伏笔。 B. 【甲】文齐威王下令后，进谏情形由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，表现纳谏成效显著，齐国政治日益清明，终能“战胜于朝廷”。 C. 【乙】宋神宗一开始就十分信任王安石，全力支持新法，面对司马光等人的反对，神宗没有丝毫动摇。 D. 【甲】文齐威王面对邹忌的分析，称“善”并下令广开言路；【乙】文宋神宗面对王安石的陈说，认为“然”，新法相继颁行。两文都表现出君主对臣子建议的认可与采纳。 10. 邹忌和王安石都成功说服君主，请结合【甲】【乙】两文，简要分析二人劝谏说理方式有何不同。 【答案】7. D 8. （1）能在公众场所指责（寡人的）过失，使我听到的，授予下等的奖赏。 （2）改变旧的风俗习惯，建立新的法令制度，正是当下最紧急的事情。 9. C 10. 邹忌采用类比讽谏的方式，先从自己亲身经历的“比美”小事说起，推己及人，用自己受蒙蔽的生活小事类比齐王身处的环境，委婉含蓄地指出齐王受蒙蔽很深，说理亲切自然，容易让君主接受。王安石采用直接说理的方式，直面当时的施政争议，直接点明变法的核心要务，还结合“权力较量”的道理向宋神宗分析反对势力的危害，直白坚定地阐述自己的政治主张，直接说服君主坚定推行新法的决心。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选篇精当，将讽谏经典《邹忌讽齐王纳谏》与《宋史》中王安石变法的相关片段并置，以“人臣说服君主”为核心锚点，字词、翻译、理解、探究四类题型梯度清晰，既落实文言基础考查，又引导学生体察不同历史情境下的言说智慧，兼具知识性与思辨性。 【7题详解】 A.身高/修筑、修建； B.相信/信用； C.减少/损害； D.都是“微小、轻微”的意思。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）谤议：指责议论（过失）。市朝：指集市、市场等公共场合。闻：这里是“使……听到”的意思。 （2）变：改变。立：建立。方：正。本句是判断句，要翻译出判断动词“是”。 【9题详解】 C.根据【乙】文第②段“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务”可知，宋神宗提出人们的看法向王安石发问，可见，宋神宗并非“一开始就十分信任王安石”；根据第③段“司马光答诏，有‘士夫沸腾，黎民骚动’之语”“安石怒，抗章自辨。因为上言中外大臣、从官、台谏、朝士朋比之情”可知，司马光等人公开反对新法，王安石一度“抗章自辨”，且王安石专门向神宗分析“流俗与陛下争权”的局势，才说服神宗坚定立场；可见宋神宗并非“面对反对没有丝毫动摇”，他是在王安石的反复劝说下才打消疑虑、继续支持变法的。该选项的表述完全不符合原文内容。 【10题详解】 根据【甲】文第②段可知，邹忌从自己的亲身日常小事切入：先讲述自己与徐公比美，先后被妻、妾、客蒙蔽的经历，剖析三人说谎的根源是“私我、畏我、有求于我”。随后自然将家事类比国事，把自身的处境和齐威王的处境做一一对应：自己的妻、妾、客对应齐国的“宫妇左右、朝廷之臣、四境之内”，把自己受蒙蔽的日常小事，推导延伸到“王之蔽甚矣”的治国核心问题上；这种说理方式委婉含蓄，没有直接批评齐威王的施政疏漏，既让齐威王能轻松共情、快速理解“君主深受蒙蔽”的现状，也不会触发君主的抵触情绪，最终让齐威王主动接纳了广开言路的谏言。 根据【乙】文第②段可知，王安石面对宋神宗的顾虑直接阐述，首先他先回应外界“经术不涉世务”的质疑，直接点明经学本来就是用来治理世务的核心依据，先为变法的合理性正名；随后直接抛出“变风俗、立法度是当前最急迫的要务”的核心主张；根据第③段可知，面对司马光等人的反对，王安石用“以秤锤较量轻重”的直白逻辑，向宋神宗剖析“君主和流俗争夺权力权重”的核心矛盾，指出当下双方正处在权力博弈的临界点，流俗势力只要稍加一点推力，天下的舆论权重就会彻底倒向反对变法的一方，以此点出神宗动摇的严重后果，坚定神宗支持新法的态度；他采用直接说理的方式，直指现实政治利害，逻辑严密、观点果决，完全围绕推行新法的核心目标展开，用清晰的利害分析说服宋神宗站在自己这边。 【点睛】参考译文： 【甲】邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我和城北徐公比，谁更美呢?”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美），而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢?”妾说：“徐公哪能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来（拜访），（邹忌）与他相坐而谈，问他：“我和徐公比，谁更美呢?”客人说：“徐公不如您美丽。” 又一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；照着镜子里的自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。傍晚，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我；我的妾赞美我美，是害怕我；客人赞美我美，是有事情要求于我。”　　 在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”　　 齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。 【乙】王安石字介甫，抚州临川人。王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。 北宋神宗熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上对他说：“人们都不了解爱卿你的才能，都以为你只懂经学，不懂得政治事务。”王安石回答说：“经术学问正是用来处理政务世事的，只是后来很多所谓“大儒”，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人都以为经学不能辅佐治世罢了。”皇上问：“既然这样那么你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变劣习风俗，树立法规，是现在最急迫的了。”皇上认为是对的。于是推行的改革措施号称新法，派遣四十多名提举官，到全国颁布施行。 司马光代皇上答复他的辞官诏书，上面写有“天下士人大夫群情汹涌，黎民百姓纷纷骚动”的话，王安石大怒，上奏章为自己辩解。因此借机向皇上进言说朝中内外大臣、从官、台谏、朝士拉帮结党的状况，并且说：“皇上想要靠先王的正道来战胜天下流习恶俗；就要和天下流俗之人较量权势轻重，如果流俗恶习占上风，那天下人就都从流习了；如果陛下您的权力大，那天下人将都会归顺陛下左右的。权力与东西互相为轻重权衡，即使千钧重的东西，只要增加或减少一点点极轻的分量，位置就会移动。如今奸人想要败坏先王的正道，来阻挠陛下的举措。现在正是陛下和流俗之人争夺权势轻重的时刻，只要给流俗那边加上一点点微小的助力，哪怕用力极少，天下的权势就已经归向流俗之人了，这就是如今朝政纷乱的原因。”神宗认为他说得对，王安石这才重新出来处理政务。 （二）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成以下题。 大象五点上楼，请避让 常笑子 ①从前，城市里的动物住在动物园、灌木丛和犄角旮旯里。后来，人们能听懂动物的话了。听到笼子里的野兽说“好寂寞”，路边的猫狗说“好饿”，市长说：“让动物也住进楼房吧。”人们的脸上没有任何波澜，于是，动物们搬进了老楼。 ②我住八层老楼的五层。楼上住着一只绵羊。每天晚上，它“嗒嗒嗒”地走，像穿高跟鞋跳踢踏舞。妈妈用红毛线织了四只红袜子，让我送去。绵羊家空空的，四只红袜子穿上去，像四个小红点在白墙上跳。它说：“这是我第一次收到人类的礼物。”它还告诉我，对面住着一家蛇，楼下住着蟑螂。我宁愿它没告诉我。 ③那天我出门晚，跑到四楼，遇见秦奶奶。我们刚说几句话，路就堵住了——一头大象卡在墙壁和楼梯扶手之间。墙皮簌簌落下来，像给它披了一层薄雪。 ④“真对不起，”大象小声说，“我在楼下贴了告示：‘大象五点上楼，请避让’。我查过，人类活动高峰是五点半到六点，所以我五点上楼，想不给大家添麻烦，没想到……” ⑤告示夹在“老鼠五号搬家”“熊猫周日进大件家具——整根竹子”之间，谁看得见呢？我和秦奶奶退回去。门一关，听见大象擦着房门过去。再开门，秦奶奶劝：“我的葱！”哎呀，一地碎葱屑。 ⑥“应该让大象住一楼。”我说。 ⑦“哼，我还想住一楼呢。”秦奶奶把拐杖戳得梆梆响。 ⑧又过了一阵，一个周六中午，我正睡午觉，门响了。打开门，我吓了一跳：绵羊身上一块长着白毛，一块露着嫩粉色的皮肤，斑斑驳驳，像白粉拼色的足球。它抽抽噎噎地说，中午太阳好舒服，它在公园的长椅上晒着晒着就睡着了，醒来就这样了。 ⑨我气得用电话举报。警察叔叔说：“这件事如果算盗窃，偷的羊毛价值不够立案；如果算人身伤害，绵羊不是人；至于伤害动物的法律，现在还没有。“法律会比生活慢一点儿。” ⑩我把枕头里的棉花掏出来，让它在新羊毛长出来之前当假毛。绵羊当了半个月棉花绵羊，不凑近看，真的可以以假乱真。不过，它再也不去公园睡午觉了。 ⑪后来，投诉像雪片一样飞进居委会。 ⑫有人投诉大象：“它把承重墙撞裂了！”大象急得直甩鼻子：“我的装修符合人类安全标准呀！” ⑬有人投诉长颈鹿：“它把高处的树叶吃光了，树荫像漏勺！”长颈鹿低下头：“我会学小区规矩的。” ⑭有人投诉蟑螂：“这种东西，杀都杀不尽，怎么能住进来？住也行，把门封死！”蟑螂再没有出来。它的门铃亮着，像一只不敢眨眼的眼睛。 ⑮那段时间，绵羊、大象、蟑螂和我都很失落。它们想离开，可动物园和羊圈回不去了，还能去哪儿呢？我说：“人类一开始也不住楼房，是一点点盖房子，一点点住到这么高的。你们只是进化得比较快。”听了我的话，它们高兴了一点点。 ⑯星期三晚上，小区后面那栋楼四楼着火了。火和烟像怪物的两条舌头，疯狂往外舔。消防车堵在门口——小区太老，门太小，进不来。人们急得团团转。 ⑰我想起动物邻居，跑上楼挨家挨户拍门。它们都怕火，躲在屋里。大象说：“现在只有我们能帮忙了。”蛇、大象、绵羊、长颈鹿犹豫了一会儿，跟我下楼。大象说：“这个时间，我不应该下楼。”我说：“这个时候，就别管楼梯时刻表了。”蟑螂也要去，我劝它留下：“外面人太多，会踩到你的。” ⑱房顶抛下粗绳。蛇一家首尾相接，变成一条蛇绳；受困的人抱着蛇身往下滑，到二楼换成长颈鹿的脖子；快落地时滑了一下，被绵羊垫子接住。大象从喷泉吸饱水，扬起鼻子向上喷，再吸，再喷。终于，消防队接起超长管子，把高压水枪引进来。大火灭了。 ⑲火灾后，投诉悄悄消失了。树荫下，爷爷奶奶说晒草真好；年轻爸妈说，鸟儿多了，早上不用定闹钟。有一天傍晚，我看见工人抬破玻璃、打铁架子。我问干什么。叔叔说：“每栋有老人和大型动物的老楼，都要加装电梯。忙了一夏天，刚到这个小区。” ⑳那天，我拿着大象的告示，在楼下徘徊很久，等五点到来。我要让大象早点儿知道这个好消息，越快越好。 （选自《十月少年文学》2026·06期，有删改） ◆童话·故事 11. 通读全文，根据邻居们对动物的态度变化，完成下面的折线图。 动物搬进老楼 大象堵楼道 动物们想离开 火灾救援、加装电梯 图例：横轴：关键情节 纵轴：态度（从排斥到友好） 圆圈①—④：填写该情节中人们态度的具体表现 ◆童话·语言 12. 童话的语言要形象生动，符合儿童趣味。请从下面两句中任选一句赏析。 A．每天晚上，它“嗒嗒嗒”地走，像穿高跟鞋跳踢踏舞。 B．火和烟像怪物的两条舌头，疯狂往外舔。 ◆童话·想象 13. 童话的想象往往建立在生活真实的基础上。请从文中任找一处想象，联系上下文，简要分析其作用。 ◆童话·作用 14. 本文以“我”这个孩子的视角来叙述故事。请结合全文，分析“我”在文中的作用。 ◆童话·意义 15. 有评论认为，本文是“温柔童话里的共生之思”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11. ①人们对动物住进楼房反应平淡，没有强烈的反对或喜爱，保持中立。②大象堵住楼道，给大家带来麻烦，邻居心生不满，态度偏向排斥。③各类投诉不断，大家嫌弃动物带来诸多问题，强烈排斥动物。④动物参与火灾救援，救下居民，人们接纳动物，愿意为它们加装电梯，态度变得友好。 12. A句：运用比喻，把绵羊走路的声音比作穿高跟鞋跳踢踏舞，生动写出绵羊夜晚走动的声响，语言活泼有趣，带着童真视角，符合童话儿童趣味，形象鲜活。 B句：运用比喻、拟人，把火和烟比作怪物的舌头，“舔”赋予烟火人的动作，写出火势凶猛蔓延的样子，画面感强烈，渲染紧张危急的火灾氛围。 13. 示例：文中想象蛇一家首尾相接变成蛇绳救人。这个想象建立在蛇身体修长、可以连接的生活真实之上。作用：一方面充满童话奇幻色彩；另一方面写出动物们利用自身特点救人，体现动物的善良，为后文人类改变对动物的态度做铺垫，表现人与动物可以互助共生。 14. “我”是故事的叙述者，以孩子的第一人称视角讲故事，让故事真实亲切，充满童真。情节上：“我”关心绵羊，安慰失落的动物，火灾时主动动员动物救人，串联起人与动物之间的事件，推动情节发展。人物与主题上：孩子的内心包容善良，不像成年人容易一味抱怨，“我”作为桥梁，沟通人类与动物，衬托文章人与动物共生共处的主旨。 15. 示例：这篇童话语言温柔，没有激烈的冲突。一开始人类和动物同住一栋楼，因为生活习惯差异，人类不断投诉、排斥动物；发生火灾后，动物发挥自身特长救助人类，人类看见动物的善意，放下偏见，为大型动物加装电梯。故事借人与动物从隔阂、矛盾到互相帮助、彼此接纳的经历，引发读者思考：不同生命共同生活在同一个空间，需要互相体谅、彼此包容，才能和谐共生。 【解析】 【导语】《大象五点上楼，请避让》以孩童的柔软视角构筑童话世界，想象扎根现实：大象体型笨重、蛇身形柔韧，这些生物本貌化作奇幻情节。人与动物同居老楼，从摩擦隔阂到危难中彼此救赎，褪去尖锐的说教，以温和叙事探讨生命共处。投诉与误解是现实缩影，火灾救援成为人心转变的契机，借加装电梯的温情结局，传递包容共生的思考，文字轻盈却承载厚重的人文关怀。 【11题详解】 根据第①段中的“人们的脸上没有任何波澜，于是，动物们搬进了老楼”可知，邻居态度的具体表现是人们对于动物搬进老楼一事反应平淡，没有激烈的赞成或反对，持中立态度。 根据第③段中的“路就堵住了——一头大象卡在墙壁和楼梯扶手之间。墙皮簌簌落下来”，第⑦段中“秦奶奶把拐杖戳得梆梆响”可知，邻居因大象堵塞楼道、损坏物品心生不满，对动物的态度开始偏向排斥。 根据第⑪段中的“投诉像雪片一样飞进居委会”第⑮段中的“绵羊、大象、蟑螂和我都很失落。它们想离开”可知，大量投诉接连出现，邻居们对动物带来的种种麻烦十分反感，强烈排斥动物，动物因此萌生离开的想法。 根据第⑯段中的“小区后面那栋楼四楼着火了”，第⑱中的动物在火灾中出手救人，第⑲段中的“投诉悄悄消失了”“每栋有老人和大型动物的老楼，都要加装电梯”可知，动物在火灾中出手救人，邻居放下偏见，接纳动物，主动为动物改善居住条件，态度转为友好。 【12题详解】 A句：运用比喻的修辞手法，将绵羊夜晚走路的声响比作人穿着高跟鞋跳踢踏舞，拟声词“嗒嗒嗒”描摹出清晰的脚步声，听觉画面鲜活可感。以孩童熟悉的生活场景来写动物，语言轻快灵动，充满天真童趣，契合童话的儿童视角，生动展现绵羊在楼上走动带来的奇妙日常。 B句：运用比喻和拟人的修辞手法，把火与浓烟比作怪物的两条舌头，“舔”将烟火赋予人的动作，生动描绘出火焰四处蔓延、浓烟肆意扩散的模样，极具视觉冲击力，渲染出火灾现场危急恐怖的紧张气氛，增强故事的感染力。 【13题详解】 答题时先要找到文中奇幻的想象情节，点明它对应的现实基础，再结合上下文，从人物形象、情节推进、文章主题这几个角度分析作用，不能只摘抄句子，要把想象、真实、作用三者串联起来，贴合童话的特点。 示例一：文中想象大象会写告示，提前贴出“大象五点上楼，请避让”。现实里大象体型庞大，上楼容易挤占楼道，这个想象依托大象庞大笨重的特点，体现大象懂得体谅他人、不想给邻居添麻烦的温柔，引出后文楼道被堵、邻居投诉的矛盾，推动故事情节发展。 示例二：文中想象用枕头里的棉花做成假毛，帮受伤的绵羊伪装。现实中棉花柔软蓬松，和羊毛质感相近，这个想象来自日常物品的特点，以孩童视角的奇妙办法，写出“我”对绵羊的关心，增添童真童趣，也写出人与动物早期相处的温暖片段，和后面大量投诉的矛盾形成对照。 【14题详解】 根据第②段中的“妈妈用红毛线织了四只红袜子，让我送去”和第⑩段中的“我把枕头里的棉花掏出来，让它在新羊毛长出来之前当假毛”可知，“我”作为第一人称叙述者，由“我”的所见所闻来讲述故事，带来孩童的童真，让故事读起来真实亲切。 根据第⑮段中的“我说：‘人类一开始也不住楼房，是一点点盖房子，一点点住到这么高的。你们只是进化得比较快。’”与第⑰段中的“我想起动物邻居，跑上楼挨家挨户拍门”可知，情节层面，“我”参与事件，关心安慰受伤失落的动物，火灾发生时主动去动员动物参与救援，串联起人与动物之间发生的一件件事，推动情节向前发展。 根据全文成年人多投诉动物，而根据第⑮段中“我”安慰失落动物的语句可知，人物与主题层面，孩子的内心包容善良，没有成年人的偏见，“我”成为人类与动物之间沟通的桥梁，反衬出部分成人的狭隘，凸显人与不同生命之间彼此体谅、和谐共生的文章主旨。 【15题详解】 作答时先解释“温柔童话”，结合文本说明文章没有激烈尖锐的冲突，以温和的叙事、童真的故事来讲人与动物的交往；再解释“共生之思”，梳理情节，写出人类与动物从同居产生矛盾、彼此隔阂，到危难时互相救助，最终达成理解包容的过程，最后点明故事蕴含的思考，答题要紧扣原文情节，把童话特点和深层主题结合在一起。 示例：“温柔童话”体现在文章以孩童视角叙事，冲突温和，没有残酷的对抗。动物搬进楼房后，人类因生活不便不断投诉，二者产生隔阂，火灾发生时蛇、大象等动物合力营救居民，打动了邻居，人类选择为大型动物加装电梯。故事借这段从隔阂到互助的经历，传递共生之思：不同生命共居一处，需要彼此包容体谅，才能和睦共存。 （三）实用类文本阅读（18分） 近年来，部分地区由“一校一款校服”变为“全地区统一校服”。请阅读搜集到的材料，完成任务。 【材料一】 深圳校服为什么这么“香”？ ①今年开学季，深圳校服在全国火出了圈：全市统一款式，销售网点覆盖学校周边文具店、超市和线上平台，价格从几十元到一百多元不等。很多外地家长都在问，自己的城市能不能也和深圳学一学？ ②为什么要有校服呢？见到和我们有同样标签的人，我们就更容易亲近他们，这在心理学上叫“社会认同”。设计校服制度，部分原因就是希望统一的校服能帮学生形成对学校的归属感和荣誉感。 ③但是“社会认同”还有另一面，看到贴着其他标签的人，可能会觉得“他和我不一样”，甚至产生排斥心理。深圳教育主管部门不希望学生把校服当成区隔彼此的身份标签，统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视。 ④除了款式统一、购买方便，深圳校服还有一大引人关注的特点，那就是全市有150多家服装企业参与生产，这又有哪些深层考虑呢？不知道大家有没有听说过“规模效应”现象：增加产量可以降低单件商品的平均成本。所以，统一校服款式可以靠规模效应降低校服售价。但是光有统一的款式还不够，还要有市场竞争。很多企业都可以生产校服，会逼着企业相互竞争，降低售价。而在有些地方，校服款式及生产厂家由学校决定，如果缺乏公开透明的采购流程，更有可能滋生腐败。 ⑤最近几年，一些地方学习统一校服款式的“深圳经验”，有些效果不错，有些却效果一般。深圳学生总数多，可以大幅降低成本，而有些城市学生不多，也没有发达的服装产业，统一款式后校服也便宜不了多少。另外，很多城市都有历史悠久或者极具特色的学校，它们的校服体现了历史传承和独特风格，让这些学校穿统一的校服未免有些遗憾。 （改编自“博雅小学堂”公众号） 【材料二】 广州校服属于“这一所”学校和“这一群”学生 ①近日，“广州或将照搬深圳校服模式”的传言四起。作为较早推行校服的城市，广州多所百年老校的校服已成为经典：真光中学的旗袍式校服、华南师范大学附属中学沿用30年的白蓝绿三色校服……这些校服不仅见证学校发展历程，更成为联结学生情感的纽带，机械统一将导致学生对学校的情感疏离。 ②更隐蔽的伤害在于美育浸润的失落。当校服设计不再由师生共创，学生创造美的机会便被剥夺。家长与学生的反馈也印证了这一担忧，正如不少网友所说：“广州百年名校众多，校服是文化传承，更是学生的荣光”“深圳与广州教育格局不同，何必照搬”。 ③此外，还有不少家长担忧校服统一后可能出现质量问题。像深圳这样上百家企业参与生产校服，可能导致企业之间过度竞争，为了降低售价而削减成本、偷工减料。 （改编自《新闻晨报》百家号） 【材料三】 广州市教育局关于《广州市统一校服款式的提案》的答复 我局面向全市中小学学生和家长开展调查，回收问卷22万余份，结果如下： 现有校服款式 现有校服质量 现有校服价格 非常满意 15.32% 非常满意 14% 满意，可以接受 70.14% 满意 44.21% 满意 39% 不满意，价格偏高 28.45% 一般 35.01% 一般 39% 其他 1.41% 不满意 3.81% 不满意 6% 非常不满意 1.65% 非常不满意 2% 我局运用网络检索、电话沟通、实地走访、座谈交流及发放问卷等多种方法进行调查研究，发现我国绝大多数城市校服采用“一校一款”模式，个别城市按行政区选定款式。 为进一步规范校服管理工作，我局建立了市、区、校三级管理体系，以多种措施抓实校服质量监管工作。我市中小学校服“一校一款”尊重学校特色化发展需求，承载各学校的办学理念和校园文化，是广州构建开放包容教育新体系的具体表现。下阶段我局将鼓励优化校服款式设计，加强质量监管与宣传，严格规范采购流程，探索具有广州特色的校服管理模式。 （改编自“广州市教育局网站”） 【任务一：理解整合】 16. 根据三则材料，下列理解与推断有误的一项是（ ） A. 深圳校服因全市统一款式、销售网点丰富、生产厂家众多等特点引起全国关注。 B. “社会认同”可能增强团体内部的凝聚力，但也可能导致团体之间的排斥。 C. “规模效应”是一把双刃剑，它使得商品价格下降，但也会导致商品质量下滑。 D. 广州市教育局更倾向于坚持“一校一款”校服政策，以展现开放包容的教育精神。 17. 将三则材料的行文思路补充完整。 （1）【材料一】深圳全市统一校服政策很“香”。理由：①_____________；购买方便；能降低校服售价；②_____________。 （2）【材料二】广州不应照搬深圳校服模式。理由：③_____________；不利于美育；可能出现质量问题。 （3）【材料三】我局问卷调查结果表明，④_____________。（根据表格概括）→我局调研发现“一校一款”模式占主流。→我局已采取多种举措，并将继续探索特色校服管理模式。 【任务二：分析评判】 18. 有同学针对部分材料作出了如下评价。判断这些评价是否合理，并说明理由。 评价一：材料一对“全地区统一校服”这一现象的分析比较辩证。 评价二：材料二引用的网友言论有力支撑了作者的观点。 （1）评价一是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ （2）评价二是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ 【任务三：拓展研究】 19. “全地区统一校服”政策仍有进一步研究的空间。请借鉴广州市教育局所用研究方法，将以下研究方案补充完整。 研究问题 如何在降低售价的同时保证校服质量？ 如何在统一的校服上彰显学校文化，增强学生归属感？ 研究方法及思路 电话采访校服生产企业，了解企业的看法和做法。 …… （1）_______________ （2）_______________（写出两种） 解决途径猜想 研发质优价廉的校服新材料、新工艺。…… （3）_____________（写出一条） 【答案】16. C 17. ①. 能减少学生间的区别对待甚至歧视 ②. 采购公开透明，可以减少腐败滋生 ③. 广州多百年老校，原有经典校服见证学校发展历程，是联结学生情感的纽带，机械统一会导致学生对学校的情感疏离 ④. 绝大多数受访者对现有校服的款式、质量认可度较高，超七成受访者对现有校服价格表示可以接受，整体满意度较好 18. ①. 合理 ②. 材料一既分析了全地区统一校服能增强身份认同、减少歧视、降低售价等优势，也客观指出该模式有适用条件，部分城市照搬效果不佳，会磨灭特色学校校服的独特风格，正反兼顾，分析辩证全面。 ③. 合理 ④. 网友的言论点明广州百年名校众多，校服承载校史荣光，指出深圳与广州教育格局不同，不必照搬，有力佐证作者反对机械照搬深圳校服模式的观点。 19. ①. 面向全市中小学生、家长发放调查问卷，征集大家在统一校服上融入学校特色的意见建议； ②. 实地走访市内特色学校，开展师生座谈，调研各校校史文化与办学理念； ③. 统一校服基础版型，预留校徽、专属校色、文化标识的定制空间，兼顾全区统一和各校文化特色. 【解析】 【导语】这组材料以校服模式争议为核心，兼顾不同立场：既拆解深圳统一校服的优势与适用局限，也呈现广州坚守“一校一款”的文化考量，搭配官方调研数据佐证，视角辩证多元，贴近民生关切，兼具现实参考性与思辨引导性。 【16题详解】 C.结合材料一第④段中“不知道大家有没有听说过‘规模效应’现象：增加产量可以降低单件商品的平均成本。所以，统一校服款式可以靠规模效应降低校服售价”可知，原文仅说明规模效应可以降低售价，材料二第③段提到的质量问题是家长担忧企业过度竞争偷工减料，并非规模效应本身一定会造成商品质量下滑，选项混淆概念、无中生有，理解有误。 【17题详解】 第①空：根据材料一第②段“统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视”可知，这是深圳全市统一校服受到好评的第一条理由，和后文“购买方便、能降低校服售价”并列，共同支撑“深圳统一校服模式很受欢迎”这一观点。据此可概括为：统一校服能够弱化衣着带来的身份差距，减少学生群体里的差别对待现象。 第②空：根据材料一第④段中“而在有些地方，校服款式及生产厂家由学校决定，如果缺乏公开透明的采购流程，更有可能滋生腐败”可知，全市统一校服、多家企业参与生产，采购流程更加公开透明，可以减少腐败滋生，这是深圳统一校服的优势之一。据此可概括为：统一校服模式下采购公开透明，能够减少腐败滋生。 第③空：根据材料二第①段“广州多所百年老校的校服已成为经典……这些校服不仅见证学校发展历程，更成为联结学生情感的纽带，机械统一将导致学生对学校的情感疏离”可知，这是广州不能照搬深圳统一校服模式的核心理由之一，与后文“不利于美育、可能出现质量问题”并列，共同支撑“广州不宜直接套用深圳校服方案”的观点。据此可概括为：广州拥有不少百年老校，传统校服承载着学校发展的历史，是维系学子情感的桥梁，简单一刀切统一校服会淡化学生对母校的情感。 第④空：根据材料三的调查问卷图表数据可知，图表统计了受访者对现有校服款式、质量、价格的评价，从各项数据能够看出，认可现有校服的受访者占绝大多数，对价格不满意的占比达28.45%。这组调研数据作为现实依据，支撑前文反对机械统一校服的观点。据此可概括为：受访人群大多认可校服样式与做工，多数人能够接受定价，整体评价趋向良好。 【18题详解】 （1）判断该评价是否合理，核心是核查文本有没有同时写论述对象的优势与局限，看作者是否片面、绝对化。我们需要依次定位对应段落，分别提取原文里统一校服的好处和该模式的短板，最后综合判断文本是否做到正反兼顾。 结合材料一第②段“设计校服制度，希望统一校服帮学生形成对学校的归属感和荣誉感；统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视”可知，文本点明全域统一校服能够增强学生身份认同，减少学生之间的歧视，这是统一校服模式具备的优势；结合材料一第④段“统一校服靠规模效应降价，多家企业参与，采购公开透明”可知，文本又补充说明统一校服还有降低售价、采购方便的优势；结合材料一第⑤段“这种全市统一校服的模式，只适合学生基数大、服装产业发达的城市。如果城市学生数量少，还有大量拥有独特历史风格的学校，强行统一校服，效果往往不好”可知，文章客观指出这套模式存在适用条件，并非所有城市都适合照搬，强行推行会磨灭特色学校校服独有的风格，这是该模式存在的局限。 综上，文本既阐述了统一校服的多项优势，又点明该模式存在适用局限，同时覆盖论述对象的长处与短板，没有片面绝对化地评判统一校服，由此得出：这个评价合理。 示例：材料一一方面点明全域统一校服能够塑造学生身份认同感，减少学生之间的攀比歧视，依靠规模化采购压低校服价格；另一方面也客观说明这种模式不能直接照搬至所有城市，在拥有大量特色老校的城市强行推行，会丢失各校校服自带的文化特色，能够从正反两个角度展开分析，论述具有辩证性。 （2）判断论据能不能支撑观点，先找到作者的核心观点，再提取网友言论的内容，比对二者逻辑，看网友的话是否能从道理层面佐证作者看法。 结合材料二第②段网友的发言“广州百年名校众多，校服是文化传承，更是学生的荣光”“深圳与广州教育格局不同，何必照搬”可知，网友点明广州百年名校众多，校服承载校史荣光，广州与深圳的城市、教育情况不一样，不必照搬深圳的校服模式，而材料二作者的核心观点就是广州不能机械照搬深圳校服模式，网友的言论从校史特色的角度佐证作者的看法，由此得出：这个评价合理。 示例：网友的看法提出广州留存许多历史悠久的名校，校服承载着学校长久积淀的历史记忆，深圳和广州城市教育基础不一样，不能直接套用深圳的校服方案，有力支撑作者不建议生硬复制深圳统一校服模式的看法。 【19题详解】 参考材料三的调研方式，围绕“统一校服同时彰显学校文化”的核心设计研究思路并提出猜想。作答时，要借鉴材料里问卷、走访、座谈这类调研手段，规划调研工作；再结合前面几则材料的观点，一方面考虑区域统一校服的管理需求，另一方面兼顾各校独特校园文化传承的需要，设计方案并猜想效果。 结合以上观点和材料三“广州教育局借助问卷、走访、座谈等方式开展校服相关教研调研”可知，一方面，统一校服能够实现区域规范化管理，减少学生之间的服饰攀比；另一方面，不同学校拥有各自的校史底蕴与校园文化，在校服设计中应当保留展示校园文化的空间。我们设计研究方案，可以选用问卷、走访、座谈这些调研方式，面向师生、家长、校方收集意见，挖掘各校文化符号，探索兼顾统一管理与文化表达的校服方案。可以侧重调研方法进行阐述；也可以综合两方面，设计一套平衡统一规范与校园文化特色的完整研究方案。 示例：（1）组织线上问卷收集学生与家长对校服设计的意见，实地走访有悠久校史的学校，开展师生座谈会，挖掘学校的办学理念。 （2）对比分析调研收集的素材，探索校服设计方案。 （3）区域规定校服基础样式与面料标准，允许每所学校自主设计专属标识与装饰细节，兼顾区域统一管理需求与学校文化的表达。 （四）整本书阅读（8分） 20. 根据《唐诗三百首》，完成下列题目。 （1）下列关于诗歌题材的分类，不正确的一项是（ ） A. “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”（王翰《凉州词》），描绘了边塞军营畅饮美酒、琵琶催人出征的豪迈景象，属于边塞行旅题材。 B. “奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊”（王昌龄《长信怨》），勾勒了宫女清晨打扫金殿、手持团扇独自徘徊的寂寥景象，属于宫闱妇怨题材。 C. “国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》），描写了国都沦陷、山河依旧、草木疯长的荒芜景象，属于感时伤世题材。 D. “气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》），表现了洞庭湖浩渺壮丽的景象，属于隐逸山林题材。 （2）袁行霈先生主编的《中国文学史》认为，盛唐诗具有“浓烈的理想色彩”，但在中唐诗中，“人间艰辛代替了理想色彩，思虑送走了少年情怀。”请结合下面两首诗中的相同意象，印证这一观点。 盛唐诗歌 中唐诗歌 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （李益《夜上受降城闻笛》） 这两首诗都选用了_______（填意象），______________________________ 【答案】（1）D （2） ①. 月 ②. 李白借明月抒发凌云壮志，尽显盛唐昂扬的理想情怀；李益笔下月色凄冷，烘托征人思乡之苦，写尽人间戍边艰辛，饱含沉郁思虑，印证了题干观点。 【解析】 【小问1详解】 D.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫”写的是想渡过洞庭湖却没有船桨，比喻想出来做官却无人引荐；“端居耻圣明”写的是闲居无为，愧对圣明的时代，表达不甘隐居、希望出仕的心情。诗题“赠张丞相”也说明这是写给张丞相的，希望得到引荐。诗人借洞庭湖壮阔景象，委婉向丞相张九龄自荐，希望得到举荐，属于干谒诗，并非隐逸山林题材。 【小问2详解】 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”和李益《夜上受降城闻笛》中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”都写到了月。 李白的“俱怀逸兴壮思飞”写诗人情绪高昂、豪情满怀。“欲上青天览明月”中的“月”高远、明亮，是诗人理想、抱负和豪迈情怀的象征。这里的“月”不是凄凉的，而是可供追求、可供“览”取的高远之物，体现盛唐诗人昂扬自信、富有理想色彩的精神面貌。 李益的“回乐烽前沙似雪……一夜征人尽望乡”中“沙似雪”“月如霜”写出边塞夜晚寒冷、凄清、荒凉的景象。“月如霜”中的“月”不再是高远理想的象征，而是寒冷、清冷、触发乡愁的景物；“不知何处吹芦管”进一步引出“一夜征人尽望乡”，表现戍边将士的艰辛、思乡与忧愁。所以，中唐诗歌中的“月”寄托的是人间艰辛与思虑乡愁。 袁行霈认为：盛唐诗具有“浓烈的理想色彩”；中唐诗中，“人间艰辛代替了理想色彩，思虑送走了少年情怀”。两首诗同样写“月”：盛唐李白写月，是“欲上青天览明月”，月寄豪情理想；中唐李益写月，是“受降城外月如霜”，月寄边塞苦寒与征人乡愁。同样一个“月”的意象，在盛唐是理想与豪迈，在中唐是艰辛与思虑，正好印证了上述观点。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 21. 写法：本是描写文章的写法、风格。同一篇文章，换一种写法，便有了新意。生活中，许多事物似乎早已有一种约定俗成的“写法”：父亲总是沉默的，失败总是可怕的，平凡总是黯淡的……但当你真正经历、慢慢长大，也许会发现它们藏着“第二种写法”——沉默里是担当，失败背面是转机，平凡之中也有微光……原来，生活中的某些人、事、物、景，不只有第一种“写法”，还有第二种“写法”。 请以“________的第二种写法”为题，补全题目后作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 父亲的第二种写法 世人写父亲，总习惯用沉默来落笔，这是父亲的第一种写法。从前我也这样认定，我的父亲不善言辞，不会说温柔的话，很少表达关心，仿佛他的世界只有忙碌与沉默。直到那个雨夜，我读懂了父亲的第二种写法。 那是一次期中联考，我的成绩大幅下滑。攥着满是红叉的试卷回家，我低着头，做好迎接严厉责备的准备。晚饭桌上气氛沉闷，父亲扫过试卷，没有批评，只淡淡说了一句：“吃完饭我们出去走走。”我心里满是委屈，以为他懒得和我多说，依旧是惯常的沉默。 外面下起细密的冷雨，我们共撑一把伞。父亲把伞大半倾向我这边，他的左肩很快被雨水打湿。一路走着，他依旧没有讲大道理，只是指着路边被风雨吹弯的小树，轻声说：“你看它弯下去，不是认输，是积蓄力气。”我愣了愣，忽然发现，他的沉默从来不是冷漠。平日里清晨餐桌上温热的早餐，晚自习后等候我的车灯，悄悄帮我整理好的错题本，这些藏在日常里的付出，都写在他沉默的缝隙里。 从前我读到的父亲，是寡言、严肃，不懂表达爱意，这是世俗通用的第一种写法。而当我静下心细细回望，才看见父亲的第二种写法：他的沉默不是疏远，而是不动声色的担当。他不会把关心挂在嘴边，却把牵挂融进一件件小事。他不擅长言语的安慰，却愿意陪我直面挫折，在我失意的时候稳稳托住我。 原来很多人和事，都不止一种写法。我们常常被固有的印象困住，急于用简单标签定义身边的人。读懂父亲的第二种写法，我才明白，最深的爱未必是热烈的话语，那些安静无声的守护，同样厚重动人。往后我愿意慢一点观察，用心去发现表象之下，生活藏起来的另一面。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题核心是理解“第二种写法”的内涵，题目里的第一种写法是大众固有的刻板印象，也就是人们习惯的表层认知，第二种写法则是拨开表象之后看见的深层本质与另一面，要写出自己成长过程中认知的转变，打破固有成见，挖掘人、事、物背后藏着的价值，立意要落脚于学会换视角观察生活，跳出惯性看法读懂事物深藏的美好，写出自我感悟，体现思想上的成长。 二、选材构思。 选材上，第一个方向写亲人，比如题目提示的父亲，固有印象是沉默严肃，第二种写法是沉默之下藏着默默的担当与温柔；第二个方向写失败，固有印象是失败代表全盘否定，第二种写法是失败里藏着经验与转机；第三个方向写平凡，比如校园里默默无闻的保洁阿姨，固有印象是普通黯淡，第二种写法是平凡岗位里藏着微光与坚守。构思上采用记叙文，开篇先点出人们对所选对象约定俗成的第一种写法，再通过一件亲身经历的小事，细致刻画场景与细节，写出自己看法转变的瞬间，接着层层递进，解读这件事物的第二种写法，结尾升华主题，点明换个视角看待生活的感悟。 22. “参差”一词出自《诗经》，意为长短、高低不齐。整齐划一固然美，但大千世界，芸芸众生，不可能都那么整齐划一。参差多态，又何尝不美？ 以上材料触发了你怎样的联想与思考？请以“参差也是一种美”为题，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 参差也是一种美 “参差荇菜，左右流之。”参差一词自《诗经》走来，本指长短高低不齐。整齐有序自有它的美感，可大千世界，从来不会只有一种模样，参差多态，亦是动人的风景。 走进山野，处处能看见参差之美。山坡上的草木没有经过刻意修剪，高树挺拔入云，矮草伏在地面，野花随意地点缀其间，花瓣大小不一，色彩浓淡有别。若是把它们修剪成一模一样的高度，反倒少了自然鲜活的气息。溪流里的卵石，圆润或棱角分明，大小错落，水流绕着石块回旋，才漾出灵动波纹。自然本就不求统一，万物各依本性生长，这份错落，是生机独有的模样。 人间亦是如此，每个人都是不一样的星辰。班级里，有人擅长笔墨，在纸上挥洒诗意；有人热爱运动，在跑道上乘风奔跑；有人沉静内敛，善于静心思考；有人活泼热忱，乐于帮扶同伴。从前我总以为，优秀该是同一个标准，人人朝着同一个模板靠拢才好。后来我渐渐明白，若是所有人性格、特长都一模一样，生活该多么单调。正如A同学不擅长考试答题，却总能耐心照顾身边的伙伴，他的善良，就是独属于他的光彩。 参差不是混乱，而是包容之下的多元共生。古人说“夫物之不齐，物之情也”，差异本就是世间常态。整齐可以带来秩序，而参差孕育丰富。百家争鸣造就思想的繁盛，不同的爱好与特长汇聚，才让集体温暖鲜活。我们不必强迫自己复刻别人的模样，也不该用同一把尺子衡量所有人。接纳彼此的不同，尊重每一种独特的选择，才能看见更多美好。 世界因多样而丰盈。不必执着于千篇一律，学会欣赏参差，我们才能读懂自然与生命最本真的美。参差百态，方为人间盛景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 注意题目中的“参差”指长短高低不齐，引申为差异、多样、不统一，可写自然万物，也可写人的性格禀赋、成长节奏和生活方式；“也是”暗含一个前提：人们通常先认可整齐划一的美，而题目要你发现另一种容易被忽视的美，所以行文要有转折和补充，不能把“整齐”一棍子打死；“一种美”提醒我们，参差只是美的一种形态，不是唯一形态，这里的“美”不只是外表好看，而是价值、意义和生命力。可从以下角度立意：参差是自然与生活的常态，不必强求一律；参差创造了丰富与互补，差异本身就有价值；参差是生命力的体现，接纳参差就是尊重个体的独特性。 二、选材构思。 本文可写成记叙文或议论文。可从以下方面选材：自然之物，树有高矮、花有早晚，黄山松虬曲与白杨挺拔各有风骨；身边的人，A沉静细腻、B活泼粗心，差异让集体有温度；自己的经历，曾因和别人不一样苦恼，后来发现正是这份不同让自己找到热爱；文化与生活，南梅雨北飞雪、川菜麻辣粤菜清鲜、方言各异，参差成就丰富风景。若写记叙文，开头先交代“我”原本相信的标准或认知，再写一个与之不符、让“我”看不惯的现象；中间部分先写“我”原来的看法及由来，接着写一件让“我”被迫接近那个不一样的人或事，然后写发现对方闪光点、想法动摇，一个细节或一句话让“我”想通；结尾呼应开头、升华感悟，如“我”曾以为好看的东西都该一模一样，现在才懂：树有高矮，花有早晚，人有各色——参差之间，自有风景。若写议论文，开头由材料或名言切入提出观点；中间设三个分论点层层递进，如参差让世界丰富、让个体被看见、是生命力的体现，一个分论点配一个事例写细；结尾重申观点、发出呼吁，如整齐是秩序之美，参差是生长之美。愿我们在整齐里守规矩，在参差里见天地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上期第二次质量检测 语文试卷 （全卷三道大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、考号填写清楚。 2.请将所有答案写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 3.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂。 4.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书。 一、语文知识及运用（27分） 【任务一】：草拟思路 薪传八十载，弦歌铸华章。值此渝北中学校建校80周年之际，初三年级以班级为单位，编纂班史，将三年同窗足迹凝练成册，作为献给母校华诞的一份特殊贺礼。 【甲】编写班史□应以真实为骨□以温情为脉□让每一页都承载班级的成长印记□它不靠伪饰言辞kuāng（ ）骗读者，而以朴素文字涵养心灵；不追求虚wàng（ ）赞誉，而在点滴回忆中熏陶情感。如此，班史才不是一本 的纪念册，而是一段承载思念的时光。 具体做法：确定主题、罗列提纲、【乙】征集资料、撰写编辑、认真审校。策划组统揽框架，资料组搜集旧影，采访组记录口述，【丙】美编组排版设计，审校组核对事实，写作组连缀成文，发布组分享传阅。【丁】最终让散落的时光重新堆砌，成为我们共同且珍贵的青春见证。 1. 请根据拼音写汉字，给加点字注音。 kuāng（ ）骗 虚wàng（ ） 熏陶（ ） 2. 把下面的词语填入文段横线处，最恰当的一项是（ ） A. 雍容华贵 B. 美轮美奂 C. 富丽堂皇 D. 朴实无华 3. 阅读文段中画线句子，分析准确的一项是（ ） A. 【甲】处方框内分别应填入的标点是，，；。 B. 【乙】处的短语类型依次为动宾短语、主谓短语、偏正短语。 C. 【丙】处正确的顺序为“写作组连缀成文，审校组核对事实，美编组排版设计”。 D. 【丁】处搭配不当，应把“堆砌”改为“粉饰”。 【任务二】：创作文稿 4. 请你任选一位老师，根据他（她）所教学科特点，仿照画横线句子，完成赠言创作。 我们要写思念，就不能只写想您，要写与化学老师的相遇就像酸遇上碱，我们彼此中和，释放热与激情，生成美好的感情沉淀；______________________，______________________，______________________，______________________；要写与音乐老师的相遇就像音符遇上琴键，我们彼此跳动，奏响旋律与和弦，谱成最美的青春乐章。 【任务三】：装帧制作 5. 请你根据要求完成制作。 （1）班史扉页想配一副对联，上联已经拟好，请从下面四联中选一个最贴切的（ ） 上联：三年同窗成旧卷 下联：____________________________________________ A. 一生前程谱新篇 B. 千里相逢皆是缘 C. 十年寒窗跃龙门 D. 一腔热血报家国 （2）班级打算把这本班史作为80周年校庆献礼，需要一段简短推介语放在班史封底，要求紧扣班史、校庆，至少使用一种修辞，50字左右。 6. 三载同窗，凝成一册。我们从古诗文里撷取那些跨越千年的句子，作为这本班史的题记。请补写出下列句子中的空缺部分。 当我们为一次失利而沮丧时，李白《行路难（其一）》中“（1）__________，__________”告诉我们，困厄中仍要相信云帆可济沧海；当我们为聚散得失而怅惘时，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（2）__________”教会我们，新陈代谢本是成长常态；当毕业的日子一天天近了，我们想起岑参《白雪歌送武判官归京》中“（3）________，雪上空留马行处”那种送别后久久伫立的不舍，正是我们此刻的心情；而每个共坐的月夜，正如杜甫《月夜忆舍弟》中所写“（4）__________，月是故乡明”是在提醒我们相伴的时光最值得珍重；少年当有英雄气，辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》“（5）____________，坐断东南战未休”借孙权年少称霸的往事，激励我们少年当立凌云之志；最后，在卷首我们总要留给老师们一行字——李商隐《无题》“（6）____________，____________”是对三年陪伴最贴切的注脚。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 ①王安石，字介甫，抚州临川人。安石议论高奇，能以辨博①济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 ②二年二月，拜参知政事。上②谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术③，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。 ③司马光答诏④，有“士夫沸腾，黎民骚动”之语，安石怒，抗章自辨。因为上言中外大臣、从官、台谏、朝士朋比⑤之情，且曰：“陛下欲以先王之正道胜天下流俗，故与天下流俗相为重轻⑥。流俗权⑦重，则天下之人归流俗；陛下权重，则天下之人归陛下。权⑧者与物相为重轻，虽千钧之物，所加损不过铢两⑨而移。今奸人欲败先王之正道，以阻陛下之所为。于是陛下与流俗之权适争轻重之时，加铢两之力，则用力至微，而天下之权，已归于流俗矣，此所以纷纷也。”上以为然，安石乃视事⑩。 （节选自《宋史·王安石传》，有删改） 注：①[辨博]这里指善于辩论、知识广博。辨，同“辩”。②[上]指宋神宗。③[经术]经学，指注解经书的学问。④[答诏]这里是指司马光为皇帝起草回答臣下奏疏的诏书。⑤[朋比]依附，互相勾结。⑥[重轻]较量轻重。⑦[权]权力，权势。⑧[权]秤锤，秤。⑨[铢两]一铢一两，引申为极轻的分量。⑩[视事]管事、任职。 7. 下列各组语句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 邹忌修八尺有余/明修栈道，暗度陈仓 B. 忌不自信/小信未孚 C. 所加损不过铢两而移/满招损，谦受益 D. 则用力至微/谨小慎微 8. 翻译文中画线句子。 （1）能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）变风俗，立法度，正方今之所急也。 9. 下列对选文理解与分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文写邹忌“窥镜”而问，妻、妾、客三答其美，既写出他自我审视的过程，也为下文以“私我”“畏我”“有求于我”类比齐王受蔽埋下伏笔。 B. 【甲】文齐威王下令后，进谏情形由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，表现纳谏成效显著，齐国政治日益清明，终能“战胜于朝廷”。 C. 【乙】宋神宗一开始就十分信任王安石，全力支持新法，面对司马光等人的反对，神宗没有丝毫动摇。 D. 【甲】文齐威王面对邹忌的分析，称“善”并下令广开言路；【乙】文宋神宗面对王安石的陈说，认为“然”，新法相继颁行。两文都表现出君主对臣子建议的认可与采纳。 10. 邹忌和王安石都成功说服君主，请结合【甲】【乙】两文，简要分析二人劝谏说理方式有何不同。 （二）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成以下题。 大象五点上楼，请避让 常笑子 ①从前，城市里的动物住在动物园、灌木丛和犄角旮旯里。后来，人们能听懂动物的话了。听到笼子里的野兽说“好寂寞”，路边的猫狗说“好饿”，市长说：“让动物也住进楼房吧。”人们的脸上没有任何波澜，于是，动物们搬进了老楼。 ②我住八层老楼的五层。楼上住着一只绵羊。每天晚上，它“嗒嗒嗒”地走，像穿高跟鞋跳踢踏舞。妈妈用红毛线织了四只红袜子，让我送去。绵羊家空空的，四只红袜子穿上去，像四个小红点在白墙上跳。它说：“这是我第一次收到人类的礼物。”它还告诉我，对面住着一家蛇，楼下住着蟑螂。我宁愿它没告诉我。 ③那天我出门晚，跑到四楼，遇见秦奶奶。我们刚说几句话，路就堵住了——一头大象卡在墙壁和楼梯扶手之间。墙皮簌簌落下来，像给它披了一层薄雪。 ④“真对不起，”大象小声说，“我在楼下贴了告示：‘大象五点上楼，请避让’。我查过，人类活动高峰是五点半到六点，所以我五点上楼，想不给大家添麻烦，没想到……” ⑤告示夹在“老鼠五号搬家”“熊猫周日进大件家具——整根竹子”之间，谁看得见呢？我和秦奶奶退回去。门一关，听见大象擦着房门过去。再开门，秦奶奶劝：“我的葱！”哎呀，一地碎葱屑。 ⑥“应该让大象住一楼。”我说。 ⑦“哼，我还想住一楼呢。”秦奶奶把拐杖戳得梆梆响。 ⑧又过了一阵，一个周六中午，我正睡午觉，门响了。打开门，我吓了一跳：绵羊身上一块长着白毛，一块露着嫩粉色的皮肤，斑斑驳驳，像白粉拼色的足球。它抽抽噎噎地说，中午太阳好舒服，它在公园的长椅上晒着晒着就睡着了，醒来就这样了。 ⑨我气得用电话举报。警察叔叔说：“这件事如果算盗窃，偷的羊毛价值不够立案；如果算人身伤害，绵羊不是人；至于伤害动物的法律，现在还没有。“法律会比生活慢一点儿。” ⑩我把枕头里的棉花掏出来，让它在新羊毛长出来之前当假毛。绵羊当了半个月棉花绵羊，不凑近看，真的可以以假乱真。不过，它再也不去公园睡午觉了。 ⑪后来，投诉像雪片一样飞进居委会。 ⑫有人投诉大象：“它把承重墙撞裂了！”大象急得直甩鼻子：“我的装修符合人类安全标准呀！” ⑬有人投诉长颈鹿：“它把高处的树叶吃光了，树荫像漏勺！”长颈鹿低下头：“我会学小区规矩的。” ⑭有人投诉蟑螂：“这种东西，杀都杀不尽，怎么能住进来？住也行，把门封死！”蟑螂再没有出来。它的门铃亮着，像一只不敢眨眼的眼睛。 ⑮那段时间，绵羊、大象、蟑螂和我都很失落。它们想离开，可动物园和羊圈回不去了，还能去哪儿呢？我说：“人类一开始也不住楼房，是一点点盖房子，一点点住到这么高的。你们只是进化得比较快。”听了我的话，它们高兴了一点点。 ⑯星期三晚上，小区后面那栋楼四楼着火了。火和烟像怪物的两条舌头，疯狂往外舔。消防车堵在门口——小区太老，门太小，进不来。人们急得团团转。 ⑰我想起动物邻居，跑上楼挨家挨户拍门。它们都怕火，躲在屋里。大象说：“现在只有我们能帮忙了。”蛇、大象、绵羊、长颈鹿犹豫了一会儿，跟我下楼。大象说：“这个时间，我不应该下楼。”我说：“这个时候，就别管楼梯时刻表了。”蟑螂也要去，我劝它留下：“外面人太多，会踩到你的。” ⑱房顶抛下粗绳。蛇一家首尾相接，变成一条蛇绳；受困的人抱着蛇身往下滑，到二楼换成长颈鹿的脖子；快落地时滑了一下，被绵羊垫子接住。大象从喷泉吸饱水，扬起鼻子向上喷，再吸，再喷。终于，消防队接起超长管子，把高压水枪引进来。大火灭了。 ⑲火灾后，投诉悄悄消失了。树荫下，爷爷奶奶说晒草真好；年轻爸妈说，鸟儿多了，早上不用定闹钟。有一天傍晚，我看见工人抬破玻璃、打铁架子。我问干什么。叔叔说：“每栋有老人和大型动物的老楼，都要加装电梯。忙了一夏天，刚到这个小区。” ⑳那天，我拿着大象的告示，在楼下徘徊很久，等五点到来。我要让大象早点儿知道这个好消息，越快越好。 （选自《十月少年文学》2026·06期，有删改） ◆童话·故事 11. 通读全文，根据邻居们对动物的态度变化，完成下面的折线图。 动物搬进老楼 大象堵楼道 动物们想离开 火灾救援、加装电梯 图例：横轴：关键情节 纵轴：态度（从排斥到友好） 圆圈①—④：填写该情节中人们态度的具体表现 ◆童话·语言 12. 童话的语言要形象生动，符合儿童趣味。请从下面两句中任选一句赏析。 A．每天晚上，它“嗒嗒嗒”地走，像穿高跟鞋跳踢踏舞。 B．火和烟像怪物的两条舌头，疯狂往外舔。 ◆童话·想象 13. 童话的想象往往建立在生活真实的基础上。请从文中任找一处想象，联系上下文，简要分析其作用。 ◆童话·作用 14. 本文以“我”这个孩子的视角来叙述故事。请结合全文，分析“我”在文中的作用。 ◆童话·意义 15. 有评论认为，本文是“温柔童话里的共生之思”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 （三）实用类文本阅读（18分） 近年来，部分地区由“一校一款校服”变为“全地区统一校服”。请阅读搜集到的材料，完成任务。 【材料一】 深圳校服为什么这么“香”？ ①今年开学季，深圳校服在全国火出了圈：全市统一款式，销售网点覆盖学校周边文具店、超市和线上平台，价格从几十元到一百多元不等。很多外地家长都在问，自己的城市能不能也和深圳学一学？ ②为什么要有校服呢？见到和我们有同样标签的人，我们就更容易亲近他们，这在心理学上叫“社会认同”。设计校服制度，部分原因就是希望统一的校服能帮学生形成对学校的归属感和荣誉感。 ③但是“社会认同”还有另一面，看到贴着其他标签的人，可能会觉得“他和我不一样”，甚至产生排斥心理。深圳教育主管部门不希望学生把校服当成区隔彼此的身份标签，统一校服款式，能在一定程度上减少区别对待甚至歧视。 ④除了款式统一、购买方便，深圳校服还有一大引人关注的特点，那就是全市有150多家服装企业参与生产，这又有哪些深层考虑呢？不知道大家有没有听说过“规模效应”现象：增加产量可以降低单件商品的平均成本。所以，统一校服款式可以靠规模效应降低校服售价。但是光有统一的款式还不够，还要有市场竞争。很多企业都可以生产校服，会逼着企业相互竞争，降低售价。而在有些地方，校服款式及生产厂家由学校决定，如果缺乏公开透明的采购流程，更有可能滋生腐败。 ⑤最近几年，一些地方学习统一校服款式的“深圳经验”，有些效果不错，有些却效果一般。深圳学生总数多，可以大幅降低成本，而有些城市学生不多，也没有发达的服装产业，统一款式后校服也便宜不了多少。另外，很多城市都有历史悠久或者极具特色的学校，它们的校服体现了历史传承和独特风格，让这些学校穿统一的校服未免有些遗憾。 （改编自“博雅小学堂”公众号） 【材料二】 广州校服属于“这一所”学校和“这一群”学生 ①近日，“广州或将照搬深圳校服模式”的传言四起。作为较早推行校服的城市，广州多所百年老校的校服已成为经典：真光中学的旗袍式校服、华南师范大学附属中学沿用30年的白蓝绿三色校服……这些校服不仅见证学校发展历程，更成为联结学生情感的纽带，机械统一将导致学生对学校的情感疏离。 ②更隐蔽的伤害在于美育浸润的失落。当校服设计不再由师生共创，学生创造美的机会便被剥夺。家长与学生的反馈也印证了这一担忧，正如不少网友所说：“广州百年名校众多，校服是文化传承，更是学生的荣光”“深圳与广州教育格局不同，何必照搬”。 ③此外，还有不少家长担忧校服统一后可能出现质量问题。像深圳这样上百家企业参与生产校服，可能导致企业之间过度竞争，为了降低售价而削减成本、偷工减料。 （改编自《新闻晨报》百家号） 【材料三】 广州市教育局关于《广州市统一校服款式的提案》的答复 我局面向全市中小学学生和家长开展调查，回收问卷22万余份，结果如下： 现有校服款式 现有校服质量 现有校服价格 非常满意 15.32% 非常满意 14% 满意，可以接受 70.14% 满意 44.21% 满意 39% 不满意，价格偏高 28.45% 一般 35.01% 一般 39% 其他 1.41% 不满意 3.81% 不满意 6% 非常不满意 1.65% 非常不满意 2% 我局运用网络检索、电话沟通、实地走访、座谈交流及发放问卷等多种方法进行调查研究，发现我国绝大多数城市校服采用“一校一款”模式，个别城市按行政区选定款式。 为进一步规范校服管理工作，我局建立了市、区、校三级管理体系，以多种措施抓实校服质量监管工作。我市中小学校服“一校一款”尊重学校特色化发展需求，承载各学校的办学理念和校园文化，是广州构建开放包容教育新体系的具体表现。下阶段我局将鼓励优化校服款式设计，加强质量监管与宣传，严格规范采购流程，探索具有广州特色的校服管理模式。 （改编自“广州市教育局网站”） 【任务一：理解整合】 16. 根据三则材料，下列理解与推断有误的一项是（ ） A. 深圳校服因全市统一款式、销售网点丰富、生产厂家众多等特点引起全国关注。 B. “社会认同”可能增强团体内部的凝聚力，但也可能导致团体之间的排斥。 C. “规模效应”是一把双刃剑，它使得商品价格下降，但也会导致商品质量下滑。 D. 广州市教育局更倾向于坚持“一校一款”校服政策，以展现开放包容的教育精神。 17. 将三则材料的行文思路补充完整。 （1）【材料一】深圳全市统一校服政策很“香”。理由：①_____________；购买方便；能降低校服售价；②_____________。 （2）【材料二】广州不应照搬深圳校服模式。理由：③_____________；不利于美育；可能出现质量问题。 （3）【材料三】我局问卷调查结果表明，④_____________。（根据表格概括）→我局调研发现“一校一款”模式占主流。→我局已采取多种举措，并将继续探索特色校服管理模式。 【任务二：分析评判】 18. 有同学针对部分材料作出了如下评价。判断这些评价是否合理，并说明理由。 评价一：材料一对“全地区统一校服”这一现象的分析比较辩证。 评价二：材料二引用的网友言论有力支撑了作者的观点。 （1）评价一是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ （2）评价二是否合理？判断：_____________理由：_______________________________________ 【任务三：拓展研究】 19. “全地区统一校服”政策仍有进一步研究的空间。请借鉴广州市教育局所用研究方法，将以下研究方案补充完整。 研究问题 如何在降低售价的同时保证校服质量？ 如何在统一的校服上彰显学校文化，增强学生归属感？ 研究方法及思路 电话采访校服生产企业，了解企业的看法和做法。 …… （1）_______________ （2）_______________（写出两种） 解决途径猜想 研发质优价廉的校服新材料、新工艺。…… （3）_____________（写出一条） （四）整本书阅读（8分） 20. 根据《唐诗三百首》，完成下列题目。 （1）下列关于诗歌题材的分类，不正确的一项是（ ） A. “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”（王翰《凉州词》），描绘了边塞军营畅饮美酒、琵琶催人出征的豪迈景象，属于边塞行旅题材。 B. “奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊”（王昌龄《长信怨》），勾勒了宫女清晨打扫金殿、手持团扇独自徘徊的寂寥景象，属于宫闱妇怨题材。 C. “国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》），描写了国都沦陷、山河依旧、草木疯长的荒芜景象，属于感时伤世题材。 D. “气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》），表现了洞庭湖浩渺壮丽的景象，属于隐逸山林题材。 （2）袁行霈先生主编的《中国文学史》认为，盛唐诗具有“浓烈的理想色彩”，但在中唐诗中，“人间艰辛代替了理想色彩，思虑送走了少年情怀。”请结合下面两首诗中的相同意象，印证这一观点。 盛唐诗歌 中唐诗歌 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （李益《夜上受降城闻笛》） 这两首诗都选用了_______（填意象），______________________________ 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 21. 写法：本是描写文章的写法、风格。同一篇文章，换一种写法，便有了新意。生活中，许多事物似乎早已有一种约定俗成的“写法”：父亲总是沉默的，失败总是可怕的，平凡总是黯淡的……但当你真正经历、慢慢长大，也许会发现它们藏着“第二种写法”——沉默里是担当，失败背面是转机，平凡之中也有微光……原来，生活中的某些人、事、物、景，不只有第一种“写法”，还有第二种“写法”。 请以“________的第二种写法”为题，补全题目后作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. “参差”一词出自《诗经》，意为长短、高低不齐。整齐划一固然美，但大千世界，芸芸众生，不可能都那么整齐划一。参差多态，又何尝不美？ 以上材料触发了你怎样的联想与思考？请以“参差也是一种美”为题，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $