精品解析：重庆市潼南区部分校2026-2027学年九年级上学期第一次联合测试语文试题

2024级九年级上期第一次定时作业语文试题 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（27分） 学校开展“诗歌”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：诗歌回顾之旅 在学习九年级上册第一单元和第三单元的诗意旅程中，我们沉醉于《沁园春·雪》的壮丽，看祖国大地红装素裹，宛如妖ráo的少女；我们流盼于《我看》的自然之美，那丰润的生机在春风中摇曳，仿佛百花的冠miǎn。聆听《乡愁》，我们感受游子的忧戚，心中满是鲜妍的喜悦。在《岳阳楼记》中感悟古人“先忧后乐”的旷达胸襟，诗人们勃发的才情，让灵魂不再枉然寻觅，而是在经典的长河中找到了栖息之所。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 妖ráo（ ） 冠miǎn（ ） 摇曳（ ） 2. 语段中画线词语使用有误的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 流盼 C. 鲜妍 D. 栖息 3. 仿照下面的句子，再写两个句子，使之构成排比句。 诗歌如一盏明灯，照亮了我们前行的道路，唤醒了我们对美的追求； ________________，________________，________________。 ________________，________________，________________。 4. 以下摘录的句子中，有语病的一项是（ ） A. 诗歌学习不仅要读懂字面含义，更要体会诗人所处时代背景下的精神追求。 B. 通过学习《沁园春·雪》，使我深刻感受到了毛泽东作为一代伟人的博大胸襟和豪迈气概。 C. 古代诗文与现代诗歌，同样可以滋养心灵，塑造我们的精神品格。 D. 余光中在《乡愁》中巧妙地将“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象串联起来，寄托了浓浓的思乡之情。 任务二：经典文化濡染 5. 学校开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参与。 （1）【活动策划】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再补充两个。 活动一：开展“自强不息”主题演讲比赛 活动二：举办“自强不息”人物图片展 活动三：________________________________ 活动四：________________________________ （2）【采访交流】学校邀请了一位成功人士来校做报告，讲述他自强不息的奋斗经历。如果你是校报记者，你会如何提问?请写出两个问题。 ____________________________________________________ 任务三：优秀传统文化承传 6. 阅读下面语段，在空缺处填上恰当的古诗文原句。 （1）“_______________，肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），表明效忠君王的决心。 （2）“_______________，况乃未休兵”（杜甫《月夜忆舍弟》），感叹沉重的离散之悲。 （3）“汉文有道恩犹薄，_______________”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），反衬被贬的凄凉。 （4）“鸡声茅店月，_______________”（温庭筠《商山早行》），纯然写景。 （5）________________，________________。（苏轼《水调歌头》），表达对天下离人的美好祝愿。 （6）________________，________________。表现出诗人乐观自信、积极进取的精神。（李白《行路难（其一）》） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】 《岳阳楼记》（节选）范仲淹 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《义田记》（节选）钱公辅 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。……公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧。惟以施贫活族之义，遗其子而已。 【注释】①负郭：靠近城郭。②稔：庄稼成熟。③赡：供给，资助。④殁：去世。 7. 下列加点词意义相同的一项是（ ） A. 至若春和景明 四时之景不同 B. 微斯人，吾谁与归 微闻有鼠作作索索 C. 咸施之 咸来问讯 D. 而贫终其身 其喜洋洋者矣 8. 翻译文中画线句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）公虽位充禄厚，而贫终其身。 9. 下面对选文理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文写阴晴两种景象，引出迁客骚人一悲一喜两种心境，与古仁人形成对比。 B. “微斯人，吾谁与归”既勉励友人滕子京，也暗含作者的自我期许。 C. 甲文节选部分主要运用了描写、抒情和议论相结合的表达方式，通过对比“迁客骚人”的悲喜，最终卒章显志，揭示了“先天下之忧而忧”的政治抱负。 D. 乙文节选部分在记叙范仲淹生平事迹时，主要采用了借景抒情和卒章显志的写作手法，通过描绘“义田”的丰收景象，抒发了作者对范仲淹的赞美之情。 10. 结合甲乙两文，简要概括范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现在哪些方面？ （二）文学类文本阅读（22分） 牛背上的岁月与希望 毛根强 ①这头老黄牛是生产队时期，大伙凑钱以180元买下的，于是“百八”这个亲切的名字，便成了它专属的印记。 ②从生产队集体劳作的年代，到家庭联产承包责任制推行，“百八”最终分到了包括我家在内的五户人手里，轮流饲养，共同使用。记得那天，父亲特意站到“百八”身旁，眼里满是按捺不住的欣喜，还藏着对往后日子的盼头，那是苦日子熬久了才有的盼头——他伸手摸了摸“百八”的背，指节都在抖，就像旱了一整季的庄稼地，终于盼来了及时雨。 ③从那天起，“百八”正式成了家庭的一员，为这个平凡的家带来新的生机与希望，也开启了一段人与牛之间深厚温暖的情谊。 ④柴米油盐的日子过得快，前几天还见田埂上的草刚冒芽，转眼就到了该翻地春耕的时候。父亲先舀来温水，轻轻淋在“百八”的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢慢将它的头仰起；一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去——“百八”只微微皱了皱鼻子，没有反抗，仿佛看懂了父亲的意图。父亲额头渗出了细密的汗珠，手却始终稳稳的，每一个动作都裹着对老黄牛的疼惜。终于，麻绳成功穿过牛鼻，父亲轻轻打了个结，拍了拍“百八”的脑袋，笑着说：“好了，老伙计，咱们过几天要开始干活咯。”“百八”“哞”地应了一声，温顺又有力。 ⑤父亲牵着“百八”来到稻田边，他把犁铧上的牛轭套在“百八”颈上，调整好位置，拿起竹丫子轻轻往空中一甩，“啪”的脆响里，“百八”迈着沉稳的步伐走进稻田，开始试犁。起初，“百八”不太适应犁铧的重量，脚步踉跄，犁出的痕迹歪歪扭扭。父亲不着急，跟在它身后，嘴里不停发着指令：“向左一点，对，就是这样，慢一点……”同时轻轻拉扯缰绳引导方向。“百八”也在努力适应，耳朵不时转动着听父亲的声音，脚步渐渐稳了下来。 ⑥日子久了，“百八”和父亲的默契越来越深，像配合多年的老搭档，动作协调一致。它拉着犁铧不紧不慢地走，翻起的泥土整齐排列在两侧；父亲跟在后面，脸上堆着满意的笑，眼里既有对“百八”的信任，也有对丰收的憧憬。农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠着田埂，父亲就牵着老黄牛“百八”下田了。它低着头奋力拉犁，每一步都沉稳坚定，泥土在犁铧下翻卷成黑色的浪。 ⑦我小时候，最盼着“百八”耕地休息的时刻。每当它停下脚步，低头啃食田埂边的青草时，我就会悄悄跑过去，小心翼翼地爬上它的背。“百八”的脊背宽阔又温暖，像刚烘好的蓬松羊毛垫，手一贴尽是软乎乎的温热，我趴在上面，能闻到它身上淡淡的青草香和泥土味。我不用操心任何事，把脸贴在它温热的毛发上，能摸到毛根里沾的碎草屑，闻着它身上的青草香。天上的云慢慢飘，远处的山静静立着，连风都走得慢——我还在它背上打了个盹，醒来时嘴角沾了点草汁。 ⑧直到多年后的有一天，“百八”耷拉着脑袋，往日里听见犁铧响就精神抖擞的模样荡然无存——许是这辈子拉犁、驮粮耗尽了力气，它积劳成疾，卧在牛棚里再也起不来了。那天傍晚，它轻轻哼了一声，头歪在父亲的膝头，再也没抬起来。父亲抱着“百八”的脖子，蹲在地上，肩膀一抽一抽的，没哭出声响，眼泪却浸湿了一大片衣襟。 ⑨他乡的繁华再浓，也浓不过故土的牵绊；机械化再方便，也替代不了“百八”刻在我们心里的印记——它不是一头牛，是岁月的见证，是希望的模样，是我们一家人一步一步把日子过好的底气。 ⑩那些艰难困苦的日子，在时光打磨下渐渐失去棱角，变成了生命里宝贵的财富。而“百八”这个名字，也会永远留在岁月的长河里，成为一个时代的印记，见证着我们从艰难走向幸福，从平凡走向温暖。 ——选自《散文精选大全》，有删改 【散文·理脉络】 11. 文章中有很多地方都表现了“人与牛之间深厚温暖的情谊”,请根据示例在文章中再概括两处具体事例。 ①父亲在“百八”犁地时耐心引导，“百八”则努力领会，形成默契。 ②_____________________________________________ ③_____________________________________________ 【散文·品语言】 12. 请结合上下文，赏析下列的句子和字词。 （1）父亲先舀来温水，轻轻淋在“百八”的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢慢将它的头仰起；一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去。（赏析句子） （2）农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠．着田埂，父亲就牵着老黄牛“百八”下田了。（赏析加点字） 【散文·析含义】 13. 请结合全文，谈谈你对下面这句话的理解。 “那些艰难困苦的日子，在时光打磨下渐渐失去棱角，变成了生命里宝贵的财富。” 【散文·赏技法】 14. 有人认为文章大部分在写父亲与“百八”,第七段写“我”趴在“百八”背上的情节显得有些突兀，应该删掉，你赞同吗？请说明理由。 【散文·悟主题】 15. “百八”不仅是一头牛，更是一个“见证者”。结合全文内容，谈谈你对“见证者”的理解。 （三）实用类文本阅读（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究的是“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你到底是会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就早已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言最为基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（ji），代表一人一马，读成“qi”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音是没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 16. 对以上三则材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（ ） A. 押韵指的是将韵母相同的文字放在句尾的一种诗文创作的修饰技巧。 B. 只有了解诗句背后的真正含义，读者才能对押韵的语句产生舒服的体验。 C. 材料三中，面对古诗词的读音争议，三位教授都考虑了使用普通话的因素。 D. 押韵能让读者体会到声律之灵，与诗文意境营造关联不大。 17. 材料一和链接材料都谈及押韵的内涵，请分别谈谈各自的语言表达特点。 【链接材料】 押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。 18. “斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 ——白居易《禁中秋宿》 19. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 （四）整本书阅读（8分） 20. 根据《简·爱》，完成下面的题目。 （1）下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，具有自传色彩。 B. 简·爱在洛伍德学校与海伦·彭斯结下深厚友谊，海伦的隐忍与宽容影响了简·爱。 C. 简·爱离开桑菲尔德庄园是因为得知罗切斯特已疯的妻子伯莎·梅森还活着。 D. 简·爱最终回到罗切斯特身边时，罗切斯特已经双目失明、失去庄园，简·爱因此嫌弃他。 （2）简·爱说：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！”这体现了她怎样的性格？结合小说内容简要分析。 三、写作（60分） 请从下面两个任务任选一题写作。 21. 任务： 理想，会遭遇迷雾；成长，会遇见风雨。但总有一份力量，支撑我们跨过困境，奔赴远方。 请以《守住心中的________》为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，内容具体，真情实感；②不少于500字；③人名、校名用A、B、C代替，不抄袭。 22. 任务： 范仲淹“不以物喜，不以己悲”；刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。面对挫折，古人有不同的人生态度。 在你的学习生活中，该如何面对失意挫折，请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据恰当；②不少于500字；③回避真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024级九年级上期第一次定时作业语文试题 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（27分） 学校开展“诗歌”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：诗歌回顾之旅 在学习九年级上册第一单元和第三单元的诗意旅程中，我们沉醉于《沁园春·雪》的壮丽，看祖国大地红装素裹，宛如妖ráo的少女；我们流盼于《我看》的自然之美，那丰润的生机在春风中摇曳，仿佛百花的冠miǎn。聆听《乡愁》，我们感受游子的忧戚，心中满是鲜妍的喜悦。在《岳阳楼记》中感悟古人“先忧后乐”的旷达胸襟，诗人们勃发的才情，让灵魂不再枉然寻觅，而是在经典的长河中找到了栖息之所。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 妖ráo（ ） 冠miǎn（ ） 摇曳（ ） 2. 语段中画线词语使用有误的一项是（ ） A. 红装素裹 B. 流盼 C. 鲜妍 D. 栖息 3. 仿照下面的句子，再写两个句子，使之构成排比句。 诗歌如一盏明灯，照亮了我们前行的道路，唤醒了我们对美的追求； ________________，________________，________________。 ________________，________________，________________。 【答案】1. ①. 娆 ②. 冕 ③. yè 2. C 3. ①. 诗歌如一缕春风 ②. 拂去了我们心灵的尘埃 ③. 点燃了我们热爱生活的激情 ④. 诗歌如一座桥梁 ⑤. 连接了历史与未来 ⑥. 引领我们领略古人的哲思与情怀 【解析】 【1题详解】 注意“曳”的正确读音。 【2题详解】 A.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。语境中用来写《沁园春·雪》里北国雪景，使用正确； B.流盼：转动目光看。语境中指我们目光流连欣赏《我看》的自然美景，使用正确； C.鲜妍：鲜艳美丽，多用来形容花草、色彩明媚美好。前文写《乡愁》带给人的感受是“游子的忧戚（忧伤）”，忧戚的情绪和“鲜妍的喜悦”搭配不当，语境中词语使用错误； D.栖息：停留、歇息。语境中指灵魂在经典文字里安顿下来，使用正确。 【3题详解】 结合题干可知，仿写句子结构为“诗歌如+喻体（数量短语+名词），+动宾短语①，+动宾短语②”，符合要求，语意通顺即可。 示例：诗歌如一缕清风，吹散了我们心头的烦闷，温柔了我们浮躁的心灵。诗歌如一汪清泉，滋润了我们干涸的心田，点亮了我们心中的诗意。 4. 以下摘录的句子中，有语病的一项是（ ） A. 诗歌学习不仅要读懂字面含义，更要体会诗人所处时代背景下的精神追求。 B. 通过学习《沁园春·雪》，使我深刻感受到了毛泽东作为一代伟人的博大胸襟和豪迈气概。 C. 古代诗文与现代诗歌，同样可以滋养心灵，塑造我们的精神品格。 D. 余光中在《乡愁》中巧妙地将“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象串联起来，寄托了浓浓的思乡之情。 【答案】B 【解析】 【详解】B.成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“使”。 任务二：经典文化濡染 5. 学校开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参与。 （1）【活动策划】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再补充两个。 活动一：开展“自强不息”主题演讲比赛 活动二：举办“自强不息”人物图片展 活动三：________________________________ 活动四：________________________________ （2）【采访交流】学校邀请了一位成功人士来校做报告，讲述他自强不息的奋斗经历。如果你是校报记者，你会如何提问?请写出两个问题。 ____________________________________________________ 【答案】（1） ①. 示例：举办“自强不息”手抄报比赛 ②. 举办“自强不息”人物故事分享会 （2）示例：1您在奋斗过程中遇到的最大的困难是什么，当时是靠着什么信念撑过来的。 2您认为对于我们中学生来说，践行自强不息精神最应该做好哪些小事? 【解析】 【小问1详解】 围绕着“君子自强不息”的主题，仿照活动一、二的句式，开展讲座、讲故事、征文等活动即可。 示例：举办“自强不息”主题征文比赛；组织“自强不息”主题观影分享会。 【小问2详解】 采访问题要贴合“自强不息奋斗经历”的报告主题，既要针对嘉宾的过往经历，也要关联中学生的实际生活，提问得体、指向明确，符合校报记者的身份设定。 示例：①您在奋斗过程中遇到的最大的挫折是什么？当时是什么信念支撑着您熬过那段低谷期、没有选择放弃呢？ ②您认为对于我们中学生来说，践行自强不息的精神最需要注意的要点是什么？ 任务三：优秀传统文化承传 6. 阅读下面语段，在空缺处填上恰当的古诗文原句。 （1）“_______________，肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），表明效忠君王的决心。 （2）“_______________，况乃未休兵”（杜甫《月夜忆舍弟》），感叹沉重的离散之悲。 （3）“汉文有道恩犹薄，_______________”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），反衬被贬的凄凉。 （4）“鸡声茅店月，_______________”（温庭筠《商山早行》），纯然写景。 （5）________________，________________。（苏轼《水调歌头》），表达对天下离人的美好祝愿。 （6）________________，________________。表现出诗人乐观自信、积极进取的精神。（李白《行路难（其一）》） 【答案】 ①. 欲为圣明除弊事 ②. 寄书长不达 ③. 湘水无情吊岂知 ④. 人迹板桥霜 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“弊”“岂”“婵”“沧”等易错字词的写法。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）文言文阅读（15分） 【甲】 《岳阳楼记》（节选）范仲淹 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 《义田记》（节选）钱公辅 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。……公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧。惟以施贫活族之义，遗其子而已。 【注释】①负郭：靠近城郭。②稔：庄稼成熟。③赡：供给，资助。④殁：去世。 7. 下列加点词意义相同的一项是（ ） A. 至若春和景明 四时之景不同 B. 微斯人，吾谁与归 微闻有鼠作作索索 C. 咸施之 咸来问讯 D. 而贫终其身 其喜洋洋者矣 8. 翻译文中画线句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）公虽位充禄厚，而贫终其身。 9. 下面对选文理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文写阴晴两种景象，引出迁客骚人一悲一喜两种心境，与古仁人形成对比。 B. “微斯人，吾谁与归”既勉励友人滕子京，也暗含作者的自我期许。 C. 甲文节选部分主要运用了描写、抒情和议论相结合的表达方式，通过对比“迁客骚人”的悲喜，最终卒章显志，揭示了“先天下之忧而忧”的政治抱负。 D. 乙文节选部分在记叙范仲淹生平事迹时，主要采用了借景抒情和卒章显志的写作手法，通过描绘“义田”的丰收景象，抒发了作者对范仲淹的赞美之情。 10. 结合甲乙两文，简要概括范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现在哪些方面？ 【答案】7. C 8. （1）不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 （2）范仲淹虽然官位高、俸禄丰厚，自己却一生清贫。 9. D 10. 示例：①思想层面：心怀天下，不计个人得失，提出先忧后乐的政治理想；②行动层面：身居高位，乐善好施，置办义田救济贫苦族人；自己身居显贵却一生清贫。 【解析】 【导语】《岳阳楼记》借岳阳楼阴晴之景，对比迁客骚人与古仁人的心境，抒发范仲淹“不以物喜，不以己悲”的胸襟与先忧后乐的政治抱负；《义田记》记叙范仲淹置办义田、周济族人的事迹，两文一抒志、一记行，文辞质朴厚重，虚实呼应，展现出范仲淹心怀苍生、无私济世的人格底色。 【7题详解】 A.日光/景色； B.如果没有/隐约； C.全，都/全，都； D.他/那。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）以：因为；物：外物；己：自己；本句为互文，翻译时注意综合上下句意思一起翻译，“不以物己而喜悲”。 （2）虽：虽然。位充禄厚：官位高，俸禄丰厚。终其身：终其一生，一辈子。 【9题详解】 D.乙文中“方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰‘义田’，以养济群族之人”只是交代义田是靠近城边、收成稳定的田地，并没有描写义田丰收的画面；全篇文字重在记叙范仲淹设义田周济族人、身死无余财的事迹，不存在借景抒情的写法。 【10题详解】 解题时先分别锁定两文核心语句，甲文抓住“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把握范仲淹的精神追求，他不被个人境遇左右，把天下百姓的忧乐放在前面；再转向乙文，从“置负郭常稔之田千亩，号曰‘义田’，以养济群族之人”看到他显贵之后主动拿出财物帮扶同族贫苦之人，做到先顾及他人，再看“公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧”，可知他身居高位却不谋求自身富足，愿意牺牲个人物质享受，以此印证他的理想不是空谈，最后整合思想与行动两个维度组织答案。 示例：在思想上，范仲淹探求古仁人之心，秉持“不以物喜，不以己悲”的胸襟，立下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向；在行动上，他显贵时设立义田，“养济群族之人”，保障族人衣食、婚嫁丧葬所需，自己虽身居高位、俸禄丰厚，却清贫一生，离世时甚至没有钱财办理丧事，用实际行动践行了先忧后乐的信念。 【点睛】参考译文： 【甲】 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，迎着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬到边远地区做地方官，就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，被贬在外也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 范文正公，是苏州人。他一生乐意把财物施舍给别人，挑选那些关系亲近却贫穷、关系疏远却贤良的人，都接济他们。正当他显贵的时候，购置靠近城郭、年年丰收的田地一千亩，称作“义田”，用来供养救济同族的人。让他们每天有饭吃，每年有衣穿，嫁女、娶妻、遭遇灾祸、安葬逝者，都能得到资助。……范文正公虽然官位很高、俸禄优厚，却一生清贫。他去世的时候，没有钱财用来装殓，子女没有钱办理丧事。他只是把救济穷人、养活族人的道义，留给自己的子孙罢了。 （二）文学类文本阅读（22分） 牛背上的岁月与希望 毛根强 ①这头老黄牛是生产队时期，大伙凑钱以180元买下的，于是“百八”这个亲切的名字，便成了它专属的印记。 ②从生产队集体劳作的年代，到家庭联产承包责任制推行，“百八”最终分到了包括我家在内的五户人手里，轮流饲养，共同使用。记得那天，父亲特意站到“百八”身旁，眼里满是按捺不住的欣喜，还藏着对往后日子的盼头，那是苦日子熬久了才有的盼头——他伸手摸了摸“百八”的背，指节都在抖，就像旱了一整季的庄稼地，终于盼来了及时雨。 ③从那天起，“百八”正式成了家庭的一员，为这个平凡的家带来新的生机与希望，也开启了一段人与牛之间深厚温暖的情谊。 ④柴米油盐的日子过得快，前几天还见田埂上的草刚冒芽，转眼就到了该翻地春耕的时候。父亲先舀来温水，轻轻淋在“百八”的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢慢将它的头仰起；一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去——“百八”只微微皱了皱鼻子，没有反抗，仿佛看懂了父亲的意图。父亲额头渗出了细密的汗珠，手却始终稳稳的，每一个动作都裹着对老黄牛的疼惜。终于，麻绳成功穿过牛鼻，父亲轻轻打了个结，拍了拍“百八”的脑袋，笑着说：“好了，老伙计，咱们过几天要开始干活咯。”“百八”“哞”地应了一声，温顺又有力。 ⑤父亲牵着“百八”来到稻田边，他把犁铧上的牛轭套在“百八”颈上，调整好位置，拿起竹丫子轻轻往空中一甩，“啪”的脆响里，“百八”迈着沉稳的步伐走进稻田，开始试犁。起初，“百八”不太适应犁铧的重量，脚步踉跄，犁出的痕迹歪歪扭扭。父亲不着急，跟在它身后，嘴里不停发着指令：“向左一点，对，就是这样，慢一点……”同时轻轻拉扯缰绳引导方向。“百八”也在努力适应，耳朵不时转动着听父亲的声音，脚步渐渐稳了下来。 ⑥日子久了，“百八”和父亲的默契越来越深，像配合多年的老搭档，动作协调一致。它拉着犁铧不紧不慢地走，翻起的泥土整齐排列在两侧；父亲跟在后面，脸上堆着满意的笑，眼里既有对“百八”的信任，也有对丰收的憧憬。农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠着田埂，父亲就牵着老黄牛“百八”下田了。它低着头奋力拉犁，每一步都沉稳坚定，泥土在犁铧下翻卷成黑色的浪。 ⑦我小时候，最盼着“百八”耕地休息的时刻。每当它停下脚步，低头啃食田埂边的青草时，我就会悄悄跑过去，小心翼翼地爬上它的背。“百八”的脊背宽阔又温暖，像刚烘好的蓬松羊毛垫，手一贴尽是软乎乎的温热，我趴在上面，能闻到它身上淡淡的青草香和泥土味。我不用操心任何事，把脸贴在它温热的毛发上，能摸到毛根里沾的碎草屑，闻着它身上的青草香。天上的云慢慢飘，远处的山静静立着，连风都走得慢——我还在它背上打了个盹，醒来时嘴角沾了点草汁。 ⑧直到多年后的有一天，“百八”耷拉着脑袋，往日里听见犁铧响就精神抖擞的模样荡然无存——许是这辈子拉犁、驮粮耗尽了力气，它积劳成疾，卧在牛棚里再也起不来了。那天傍晚，它轻轻哼了一声，头歪在父亲的膝头，再也没抬起来。父亲抱着“百八”的脖子，蹲在地上，肩膀一抽一抽的，没哭出声响，眼泪却浸湿了一大片衣襟。 ⑨他乡的繁华再浓，也浓不过故土的牵绊；机械化再方便，也替代不了“百八”刻在我们心里的印记——它不是一头牛，是岁月的见证，是希望的模样，是我们一家人一步一步把日子过好的底气。 ⑩那些艰难困苦的日子，在时光打磨下渐渐失去棱角，变成了生命里宝贵的财富。而“百八”这个名字，也会永远留在岁月的长河里，成为一个时代的印记，见证着我们从艰难走向幸福，从平凡走向温暖。 ——选自《散文精选大全》，有删改 【散文·理脉络】 11. 文章中有很多地方都表现了“人与牛之间深厚温暖的情谊”,请根据示例在文章中再概括两处具体事例。 ①父亲在“百八”犁地时耐心引导，“百八”则努力领会，形成默契。 ②_____________________________________________ ③_____________________________________________ 【散文·品语言】 12. 请结合上下文，赏析下列的句子和字词。 （1）父亲先舀来温水，轻轻淋在“百八”的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢慢将它的头仰起；一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去。（赏析句子） （2）农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠．着田埂，父亲就牵着老黄牛“百八”下田了。（赏析加点字） 【散文·析含义】 13. 请结合全文，谈谈你对下面这句话的理解。 “那些艰难困苦的日子，在时光打磨下渐渐失去棱角，变成了生命里宝贵的财富。” 【散文·赏技法】 14. 有人认为文章大部分在写父亲与“百八”,第七段写“我”趴在“百八”背上的情节显得有些突兀，应该删掉，你赞同吗？请说明理由。 【散文·悟主题】 15. “百八”不仅是一头牛，更是一个“见证者”。结合全文内容，谈谈你对“见证者”的理解。 【答案】11. ①. 父亲为“百八”穿牛鼻时动作轻柔，“百八”温顺配合； ②. “百八”积劳成疾时，父亲抱着牛脖子无声落泪。 12. （1）运用“舀”“淋”“扶”“仰”“捏”“穿”等动词，细节描写父亲为牛穿鼻的过程，表现父亲对“百八”的珍视与疼惜，体现人牛间的默契。 （2）“缠”字运用拟人手法，形象写出薄雾萦绕田埂的景象，暗示农忙清晨的静谧，为下文父亲与“百八”的劳作营造温馨氛围。 13. 艰难岁月虽充满辛劳，但磨砺出坚韧品格，也孕育了对美好生活的向往。这些经历成为家族记忆的珍贵部分，见证从贫困到幸福的奋斗历程，赋予生命厚重感。 14. 示例：不赞同删掉。这部分内容转换叙事视角，用孩童的真实感受，赋予黄牛柔软温情的形象，让人和牛的情感不局限于干活协作。紧张忙碌的农耕劳作与悠然自在的童年体验形成对照，缓和叙事的沉重感。同时贴合文章标题意蕴，把个人童年记忆融入时代岁月之中，为文末抒发故土情怀、回望过往岁月做情感铺垫，删去会削减文章的情感层次。 15. 示例：“百八”这头老黄牛，见证了乡村生活的浮沉变迁。它见证普通农家靠着勤恳劳作对抗生活的窘迫，见证一家人怀揣希望奋力向前的生活轨迹。它身上沉淀着农耕时代独有的温情，那些和它相伴的苦乐过往，成为一代人难以磨灭的精神印记，寄托着人们对故土旧时光深深的眷恋。 【解析】 【导语】《牛背上的岁月与希望》是一篇怀旧农耕散文，以老黄牛“百八”为核心物象，串联起生产队到家庭联产承包时期的乡村生活。文章叙写父亲与黄牛相伴劳作、彼此体恤的点滴，也记录“我”趴在牛背上的童年片段，刻画人与牛深厚温情。黄牛耗尽气力离世，让人怅然动容。作者借牛回望艰苦过往，将牛视作岁月载体，既追忆农家奋斗时光，也留存农耕时代质朴记忆，寄寓对故土旧岁的眷恋，于平实叙事中流露对生活变迁的感慨。 【11题详解】 第一空：结合第④段，“父亲先舀来温水，轻轻淋在‘百八’的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢慢将它的头仰起；一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去”，父亲处理牛鼻绳时动作轻柔细致，饱含对“百八”的疼惜。文中又写“‘百八’只微微皱了皱鼻子，没有反抗，仿佛看懂了父亲的意图”，老黄牛没有抗拒父亲的操作，二者之间的互动，流淌出人与牛深厚温暖的情谊。 第二空：结合第⑧段，“它轻轻哼了一声，头歪在父亲的膝头，再也没抬起来。父亲抱着‘百八’的脖子，蹲在地上，肩膀一抽一抽的，没哭出声响，眼泪却浸湿了一大片衣襟”，“百八”耗尽生命离世，父亲压抑悲痛默默落泪，长久相伴的情感在此处流露，真切体现人与牛之间深厚温暖的情谊。 【12题详解】 （1）结合第④段，“父亲先舀来温水，轻轻淋在‘百八’的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢慢将它的头仰起；一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去”，句子连续使用“舀”“淋”“扶”“仰”“捏”“穿”一系列动作，细致还原父亲给黄牛穿牛鼻的完整过程。从“轻轻”“小心翼翼”这些细节能够感受到，父亲操作时十分谨慎，不愿伤害到“百八”，字里行间流露对老黄牛的疼惜，也体现出父亲和“百八”彼此信任的相处状态。 （2）结合第⑥段，“农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠着田埂，父亲就牵着老黄牛‘百八’下田了”，句中的“缠”将薄雾当作人来写，薄雾本是飘散的雾气，“缠”描绘出雾气环绕、萦绕在田埂之上的样子。公鸡初鸣代表天色尚早，薄雾萦绕渲染出清晨田间安静朦胧的环境，烘托出农忙时节，父亲与“百八”早早下地劳作的画面氛围。 【13题详解】 结合第②段，“那是苦日子熬久了才有的盼头”，可以窥见过去生活的艰苦，那时人们把生活的希望寄托在分到的黄牛身上。第⑥段写“农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠着田埂，父亲就牵着老黄牛‘百八’下田了”，父亲和“百八”在清晨便下地劳作，日复一日辛苦耕耘，正是艰难困苦日子的真实写照。 再看第⑨段，“它不是一头牛，是岁月的见证，是希望的模样，是我们一家人一步一步把日子过好的底气”，过往劳作的辛苦，不会随着时光直接消散，岁月慢慢冲刷掉苦难带来的尖锐痛感。第⑩段“见证着我们从艰难走向幸福，从平凡走向温暖”，曾经吃苦奋斗的经历沉淀下来，成为独属于一家人的记忆，磨砺出人面对生活的力量，成为生命里珍贵的精神财富。 【14题详解】 解答这道情节删改类题目，首先定位到第⑦段，抓住文中“我就会悄悄跑过去，小心翼翼地爬上它的背”“我还在它背上打了个盹，醒来时嘴角沾了点草汁”，把握此段是从“我”的童年视角记录和黄牛相处的美好瞬间。再纵观全文，第④⑤⑥段集中叙述父亲和“百八”耕田劳作的过程，多是成人视角下辛苦耕耘的内容。答题时需要把第⑦段放到整体叙事中权衡价值，思考它能否拓展情感维度、是否呼应标题、对后文主旨有无铺垫作用。还可以做反向假设，设想去掉该段之后，文章是否会缺失童年层面的故土记忆，人与牛的情感会不会只剩下劳作搭档这一层，以此综合得出自己的观点。 示例：不赞同删掉。这部分内容转换叙事视角，用孩童的真实感受，赋予黄牛柔软温情的形象，让人和牛的情感不局限于干活协作。紧张忙碌的农耕劳作与悠然自在的童年体验形成对照，缓和叙事的沉重感。同时贴合文章标题意蕴，把个人童年记忆融入时代岁月之中，为文末抒发故土情怀、回望过往岁月做情感铺垫，删去会削减文章的情感层次。 【15题详解】 解答这道题，首先要抓住题干关键词“见证者”，回到原文搜寻和“百八”相关的时代、家庭、精神层面的语句。结合第②段“从生产队集体劳作的年代，到家庭联产承包责任制推行，‘百八’最终分到了包括我家在内的五户人手里”，可以看到“百八”亲历农村政策的变迁，这是时代层面的见证。再看第⑥段“农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠着田埂，父亲就牵着老黄牛‘百八’下田了”，这里记录下父亲辛苦耕耘，一家人努力谋求好日子的家庭生活。再读第⑨段“它不是一头牛，是岁月的见证，是希望的模样，是我们一家人一步一步把日子过好的底气”与第⑩段“见证着我们从艰难走向幸福，从平凡走向温暖”，进一步挖掘，除时代与家庭，它还承载着劳动岁月沉淀下来的精神记忆。解题时要分层梳理，把牛的经历和时代变化、家庭生活、精神寄托一一对应，整合出完整理解。 示例：“百八”作为见证者，见证了乡村社会的发展变化，亲历农村生产模式的转变。它陪伴一家人辛苦劳作，见证普通家庭在困苦之中追逐美好生活的全过程。它也见证质朴厚重的劳动精神，承载着一家人奋斗的记忆与故土情怀，早已超越牲畜本身，成为过往岁月与朴素希望的精神载体。 （三）实用类文本阅读（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究的是“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你到底是会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就早已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言最为基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（ji），代表一人一马，读成“qi”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音是没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 16. 对以上三则材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（ ） A. 押韵指的是将韵母相同的文字放在句尾的一种诗文创作的修饰技巧。 B. 只有了解诗句背后的真正含义，读者才能对押韵的语句产生舒服的体验。 C. 材料三中，面对古诗词的读音争议，三位教授都考虑了使用普通话的因素。 D. 押韵能让读者体会到声律之灵，与诗文意境营造关联不大。 17. 材料一和链接材料都谈及押韵的内涵，请分别谈谈各自的语言表达特点。 【链接材料】 押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。 18. “斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 ——白居易《禁中秋宿》 19. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 【答案】16. C 17. 示例：①材料一使用了下定义的方法具体准确地介绍了押韵的含义，给人以科学严谨之感。②链接材料运用了比喻的修辞手法，将“音律”比喻成作品的“守护神”生动形象地说明了押韵的含义以及音律对于作品的重要作用，句式整齐，富有美感。 18. ①第一个读“xiá”因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读；②第二处要读“xié”，因为意思和今义一样。 19. ①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华整首诗的意境。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“押韵”这一文学技巧展开，从定义、认知功能、审美体验和现实应用四个维度进行了多角度探讨。材料一科学解析押韵的认知机制，材料二通过实验和案例揭示其愉悦感与传播优势，材料三则聚焦古诗词读音争议，体现传统与现代的平衡。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有实证分析，兼具学术性与通俗性，展现了押韵在语言艺术中的多维价值。 【16题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料一第①段中的“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾）”可知，选项中“韵母相同”表述不准确（原文是“韵母互相谐音”），且“一般在句尾”并非“放在句尾”，因此选项A与原文意思不符； B．联系材料二第①段中的“古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香”可知，“只有了解含义才能产生舒服体验”的表述与原文矛盾，因此选项B与原文意思不符； D．联系材料三第⑤段中的“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”可知，押韵与诗文意境营造关联密切，选项中“关联不大”的表述错误，因此选项D与原文意思不符； 故选C。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 材料一第①段“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵”，采用下定义的说明方法，用直白的语言准确界定了押韵的概念，清晰明了，体现出科学严谨的特点，但语言风格较为平实，缺乏文学色彩。链接材料“如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的‘守护神’”，将“音律”比作“守护神”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了音律对作品的重要守护作用，让抽象的“音律”变得具体可感。同时，“音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构”等语句，句式富有节奏感，语言优美，更能引发读者的联想和共鸣，使读者在感受语言美的同时理解押韵的作用。 【18题详解】 本题考查拓展应用。 材料三第③段“其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词”，第④段“吟诵古诗时，押韵处要变读”。《杨柳枝》中“斜”处于句尾，该诗后句“任他飞向别人家”的“家”读音为“jiā”，若“斜”读“xiá”，与“家”韵母相近，能够押韵，符合韵脚部分需照顾古音以保证声律的要求，所以此处“斜”读“xiá”。材料三第③段未提及非韵脚且意思与今义一致的字需读古音，题干中明确“斜”字普通话读音为“xié”。《禁中秋宿》中“耿耿背斜灯”的“斜”并非句尾韵脚，且其表达的“倾斜”之意与今义一致，没有特殊含义需要通过古音体现，因此此处“斜”读“xié”。 【19题详解】 本题考查内容提炼概括。 材料一第①段“即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳”，押韵让语句在音韵上形成呼应，读起来流畅自然，这是产生舒服体验的直接原因。材料一第②段“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”，押韵通过声音关联内容，降低了阅读和记忆时的认知压力，让人更容易接受。材料二第②段“和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”，经过实验验证，押韵的诗歌能带给人更多愉悦，这是从情感体验角度带来的舒服感受。材料二第③段“‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”，押韵的语句如同“口语套话”，表现力更强，传播更顺畅，阅读时能感受到语言的力量和流畅美。材料三第⑤段“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”，押韵能增强诗歌的情感表达，升华意境，让读者在感受意境之美的过程中产生舒服的体验。 （四）整本书阅读（8分） 20. 根据《简·爱》，完成下面的题目。 （1）下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，具有自传色彩。 B. 简·爱在洛伍德学校与海伦·彭斯结下深厚友谊，海伦的隐忍与宽容影响了简·爱。 C. 简·爱离开桑菲尔德庄园是因为得知罗切斯特已疯的妻子伯莎·梅森还活着。 D. 简·爱最终回到罗切斯特身边时，罗切斯特已经双目失明、失去庄园，简·爱因此嫌弃他。 （2）简·爱说：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！”这体现了她怎样的性格？结合小说内容简要分析。 【答案】（1）D （2）示例：体现了简·爱自尊自主、追求平等、敢于反抗、精神丰盈的性格。她面对罗切斯特不因自己贫穷、低微而自卑，敢于表达平等相爱的心声；面对圣约翰无爱的求婚，她毅然拒绝，坚守独立人格。 【解析】 【小问1详解】 D. 原著中桑菲尔德庄园被伯莎·梅森烧毁，伯莎坠楼身亡，罗切斯特为了救伯莎才双目失明、肢体残疾，简·爱得知消息后特意回到他身边，主动选择和他结婚、照顾他，从未嫌弃他，选项表述和原著内容完全不符。 【小问2详解】 这句话集中体现了简·爱自尊自爱、追求人格平等、独立坚强、精神丰盈、敢于反抗的性格特点： 简·爱出身贫寒，相貌普通、身材矮小，没有优渥的家境和出众的外表。在和罗切斯特对话时，她不因为自己外在条件的劣势而自卑。她认为，人的价值不在于财富、地位、容貌，而在于平等的灵魂与真挚的内心。她不接受罗切斯特潜意识里暗含的阶层差异看待方式，不把自己放在依附、卑微的位置上，坚守自我价值，不看轻自己。可见她自尊自爱，拒绝以财富、外貌评判人的价值； 这是简·爱对罗切斯特的告白，她想要的不是依附于对方的爱情，而是两个灵魂对等、互相尊重的爱。原著中，罗切斯特是桑菲尔德庄园主，有钱有地位，简只是家庭教师，二者社会地位悬殊。简·爱明确宣告：哪怕身份差距巨大，她和罗切斯特拥有同样平等的灵魂。后来她得知罗切斯特已有妻子，即便深爱，也毅然选择离开桑菲尔德，不愿做情妇、失去人格的独立，正是这种平等观念的体现。可见她追求人格平等，主张精神平等的爱情； 面对地位远高于自己的主人罗切斯特，简·爱没有怯懦顺从，敢于直白大胆地说出自己的心声，反驳对方潜在的偏见。这份反抗精神贯穿她的一生：小时候在盖茨黑德府，她反抗舅妈里德太太的虐待；在洛伍德学校，反抗严苛残酷的制度；面对爱情里不平等的处境，她同样勇敢抗争，捍卫自己精神上的尊严。可见她敢于反抗，勇敢表达内心想法； 物质和外表的匮乏，不能磨灭她丰富的情感、独立的思想。她热爱读书，善于思考，有自己的是非标准和精神追求，不会因为贫穷就放弃精神上的追求，始终保有独立的思想与情感。可见她重视精神世界。 三、写作（60分） 请从下面两个任务任选一题写作。 21. 任务： 理想，会遭遇迷雾；成长，会遇见风雨。但总有一份力量，支撑我们跨过困境，奔赴远方。 请以《守住心中的________》为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，内容具体，真情实感；②不少于500字；③人名、校名用A、B、C代替，不抄袭。 【答案】例文： 守住心中的微光 一张张布满红痕的草稿纸堆在桌角，一次次不理想的测试，像浓雾裹住了我的理想。我常常怀疑，继续坚持是不是没有意义。可我始终记得，要守住心中的微光。 我曾满怀期待报名学科竞赛，本以为可以稳步向前，可接踵而至的难题不断打击我。一道道复杂的题型，绕来绕去的思路，我对着题目发呆许久，依旧找不到突破口。同班的A同学早早选择退出，笑着劝我不必为难自己：“耗费这么多时间，最后不一定有结果。”听着这话，我心里的那束光，一点点暗淡下去。我开始偷懒，刷题时敷衍了事，遇到难题直接跳过，心底慢慢生出放弃的念头。 那天傍晚，我留在教室整理资料，负责竞赛辅导的B老师走了过来。她没有直接和我谈论成绩，只是轻轻翻开我空白大半的习题本，温和地对我说：“很多时候，不是前路没有光亮，是我们太容易在风雨里，亲手吹灭自己心里那一点微光。微光虽弱，只要守住，慢慢就能照亮脚下的路。”夕阳从窗缝落进来，落在她的书页上，她的话语安静却有力量。 B老师陪着我，一起拆解难题。她告诉我，不用急于求成，不必害怕暂时看不到结果，坚持本身，就是在守护心中的微光。那一刻，我动摇的心慢慢安定下来。 往后的日子，依旧有解不出的题目，有难熬的疲惫。每当我想要停下，我就想起B老师的话。我不再急于求成，沉下心，一道一道啃下难点。我不再羡慕别人轻松的选择，慢慢接纳过程里的坎坷。从前遇到困难就退缩逃避，现在哪怕进展缓慢，我也愿意一步一步往前走。 成长的路上风雨不息，迷雾时常挡住视线。那束心中的微光，不耀眼，却足够温暖。守住心中的微光，便是守住奔赴远方的力量。它陪着我跨过一重又一重困境，让我有勇气，向着理想，一直走下去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文由引导语引入，题目为《守住心中的________》，引导语点明理想易遇迷茫、成长常有挫折，写作边界在于“守住”不是简单拥有，核心是在困境、动摇、诱惑之中守住一样支撑自我的东西，在考验之下产生心灵触动、获得成长蜕变；立意上不能只平铺直叙写我拥有某物、怀有某种想法，要挖掘“守住”背后的深层价值，可补题如微光、热爱、初心、信念、那份坚持，写在压力与迷茫里，我险些动摇放弃，最后选择坚守，行文落脚于自身成长，写出动摇前后心境、选择的变化，紧扣材料中困境里有力量支撑自己奔赴远方的核心，抒发历经考验之后的真切感悟。 二、选材构思。 选材上，比如可以选取做志愿服务受挫、坚持阅读写作遇瓶颈、种植照料植物屡屡失败、坚持练字久不见长进、坚守原则不愿跟风从众这类贴近学生生活的事例。构思上，开头结合自身迷茫疲惫的场景，渲染理想蒙上迷雾、内心摇摆不定的氛围，引出要守住的事物；中间具体记叙事件，写出我遭遇挫折、心生退意、打算放弃的心理，通过旁人的态度或者沉重的压力进行衬托，写出触动我的瞬间，刻画我挣扎之后选择坚守的过程，运用对比写出动摇时的浮躁胆怯和选择坚守之后的沉稳坚定；结尾回到当下，点明守住这份东西带给我的力量，呼应导语，点明正是这份心底的存在，帮我穿过风雨，支撑我继续奔赴远方，回扣标题，升华感悟。 22. 任务： 范仲淹“不以物喜，不以己悲”；刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。面对挫折，古人有不同的人生态度。 在你的学习生活中，该如何面对失意挫折，请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据恰当；②不少于500字；③回避真实校名、人名。 【答案】例文： 直面挫折，向阳而生 范仲淹有言“不以物喜，不以己悲”，刘禹锡写下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。面对人生挫折，古人或淡然自持，或豁达向前。于我们而言，挫折本就是成长路上的必修课，唯有直面挫折，方能向阳而生。 挫折不是拦路巨石，而是淬炼自我的磨刀石。人生从无一路坦途，失意与坎坷总是不期而至。一次失利的考试，一场落空的努力，都可能带来沮丧。可挫折本身并不可怕，可怕的是被失意困住脚步。刘禹锡被贬蛮荒之地，没有沉溺于消沉，而是看见新生的希望；范仲淹历经宦海浮沉，始终保持平和豁达的心境。挫折考验的从来不是能力，而是心态。 直面挫折，需要豁达从容的胸襟。“不以物喜，不以己悲”，是跳出得失之外的清醒。很多时候，我们的痛苦源于一时的成败得失。考试失利便自我否定，遇到困难就轻言放弃，把一次失败当成人生的定论。如果我们学会放平心态，明白得失皆是常态，就不会困在失意里内耗。接纳暂时的不如意，才能冷静审视不足，找到前行的方向。 直面挫折，更要有重整旗鼓的勇气。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我们：旧的坎坷终会过去，新的生机永远存在。失败不代表结局，只是提醒我们调整步伐。古往今来，凡有所成就者，无不历经挫折。爱迪生试验千次才发明电灯，苏轼屡遭贬谪依旧笔墨生辉。跌倒之后，不沉溺悲伤，总结经验重新出发，挫折就能变成向上的阶梯。 作为学生，我们正处在成长阶段，大大小小的挫折在所难免。不必害怕失败，不必畏惧失意。把每一次跌倒，都当作一次沉淀；把每一场坎坷，都化为前行的力量。 风雨总会过境，春光终会到来。愿我们以豁达之心接纳失意，以勇敢之姿直面挫折，在起落浮沉中稳步前行，在磨砺之中绽放属于自己的光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 范仲淹“不以物喜，不以己悲”侧重对待得失荣辱的淡然心态，刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”侧重在困境之中看见新生、乐观向前。审题时要注意，两句话不是对立的，是面对挫折失意的两种层次：一是内心不被成败左右，守住平和；二是认清困境之后，相信转机、积极奋进。写作的核心话题是学习生活中的失意与挫折，不能脱离中学生的真实经历去空谈历史大人物。立意可以有多维度：可以写失意面前保持平常心，不因为一次成败大喜大悲；可以写挫折之中保有希望，相信困境之后有新的成长；也可以把二者结合，既要拥有看淡得失的从容，又不失重新出发的勇气。行文要避开两种误区：一是只复述诗句，不联系自身学习生活；二是把挫折完全美化，无视失意带来的真实难过。立意要真诚，承认失落，但不向失意低头。 二、选材构思。 构思上，开篇可先引材料两句诗，自然引出中心论点，贴合题目情境。主体部分分层展开，第一层联系日常小事选材，比如一次重要考试失利、竞赛落选、努力很久却没有进步等中学生常见经历，写出失意时真实的情绪，对应“不以物喜，不以己悲”，谈如何放下一时得失，学会理性复盘；第二层再选取同类成长事例，比如反复练习的科目慢慢进步、失败之后调整方法重新尝试，对应“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，阐释困境里蕴藏新的机会；论据兼顾身边亲身事例和简短的名人事例，做到以自身感悟为主，事例恰当不堆砌。结尾回扣材料，收束观点，落脚到青少年成长：挫折是常态，从容的心和向前的勇气，都是成长必需的力量。整体结构清晰，由诗句道理落到校园日常，由个人情绪上升到成长思考，引导我们在失意时学会自洽、向阳前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $