14.4欧姆定律的应用（第1课时 伏安法测电阻） 教学设计 2026-2027学年苏科版物理九年级上学期

伏安法测电阻（欧姆定律的应用·第1课时）

教师姓名

授课时长

40分钟

学科：物理　　年级：九年级　　教材版本：苏科版（2026年秋新版）　　课题：第十四章　欧姆定律　四、欧姆定律的应用（第1课时　伏安法测电阻）

伏安法测电阻：用电压表测出电阻两端的电压U，用电流表测出通过电阻的电流I，再利用公式 （U为电压，I为电流）算出电阻的测量方法。

实验器材：干电池组（两节）、开关、电流表、电压表、滑动变阻器（20Ω、1A）、待测定值电阻、导线若干。

电路连接：待测电阻、电流表、滑动变阻器串联接入电路，电压表并联在待测电阻两端；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大处，起保护电路的作用。

滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，实现多次测量。

多次测量的目的：分别算出三次电阻值后取平均值，减小偶然误差。

数据处理：（R为三次测量电阻值的平均值）。

注意事项：电流表串联、电压表并联，均要选择合适的量程并认清正、负接线柱；读数时视线正对刻度线，估读到分度值的下一位。

一、物理观念

1.进一步理解欧姆定律，能用其变形公式（U为电压，I为电流）测量并计算导体的电阻。

2.知道伏安法测电阻的原理、所需器材与电路组成。

二、科学思维

1.经历"原理推导—电路设计—数据采集—数据处理"的完整建模过程，体会平均值法处理数据的意义。

2.能对实验电路的连接方式作出判断，对测量误差进行初步分析，发展推理与批判性思维能力。

三、科学探究

1.能依据实验原理自主设计电路，规范连接实物电路，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。

2.经历"提出问题—设计实验—收集数据—分析论证—评估交流"的探究过程，提升合作与交流能力。

四、科学态度与责任

1.养成实事求是记录数据、规范书写物理量的良好习惯，体会严谨认真的科学态度。

2.联系学校科技节"自制小台灯"等真实活动，感受电阻测量在生活中的应用价值，增强学以致用的意识。

伏安法测电阻的原理、电路设计与实验操作；多次测量取平均值的数据处理方法。

滑动变阻器在实验中的双重作用；实验电路的规范连接与电表量程的选择；对实验误差的初步分析。

九年级学生（苏科版2026年秋新版·物理九年级上册）

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）√新授课　□复习课　□习题课　□实验课　□其他

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）√课堂教学　□课前预习　□课后复习　□其他

教材与学情：学生已学过欧姆定律，会使用电流表和电压表，本节把欧姆定律变形为求电阻的公式，落地为"用电压表和电流表测电阻"的完整实验，是规律学习走向实际应用的关键一课。

设计主线：科技节"标签磨损的电阻"情境引入→原理推导→电路设计→分组实验与数据处理→误差评估与当堂检测，全课40分钟。

难点突破：用"滑片移动前后电表示数变化"的现场观察，让学生自己归纳滑动变阻器的两个作用；用"只测一次可信吗"的追问引出多次测量取平均值。

反馈矫正：设计"实验操作正误判断"题组当堂检测，针对电表接反、量程选错、滑片位置不当等易错点及时纠正。

教　学　过　程

环节

内　容

设计意图

一、导入新课

（约4分钟）

【情境引入】学校科技节"点亮创意小台灯"活动中，每组领到一只标签磨损、看不清阻值的定值电阻，要判断它是否适合接入台灯电路，必须先知道它的阻值。

【设问】手边只有电压表、电流表、滑动变阻器和常用器材，怎样测出这只电阻的阻值？——引出课题：伏安法测电阻。

以科技节真实活动制造认知需求，从"要用电阻"引出"要测电阻"，激发探究动机。

二、新课教学（一）

（约8分钟）

1.原理推导：欧姆定律的表达式为 （I为电流，U为电压，R为电阻），将其变形可得 。只要测出电阻两端的电压U和通过它的电流I，就能

由欧姆定律的公式变形自然