湖南省常德市桃源县文昌中学2026-2027学年上学期九年级语文期中检测试卷

桃源县文昌中学2026年下学期期中检测试卷 九年级语文 时量：120分钟满分：120分命题人：唐平审卷人：王彦玲 一、积累与运用(22分) 阅读下面的文段，根据要求完成下面小题。(10分) 现代诗歌的创作，本质上是一场将抽象情感灌溉为永恒意象的修行。读懂意象，便 触到了诗心，也找到了解读现代诗歌的钥匙。看那壮阔理想，既镌刻于毛泽东笔下“北 国风雪”的豪迈中，也藏在天骄儿女逐梦山河的壮志里，他们以 为目标，前行 时心无旁wù( )；品那赤子之爱，既浸润于艾青“深沉土地”的厚重，也显在春 日里娉()婷绽放的花枝间一一每一片花瓣都像在诉说对世界的温柔，哪怕遭遇 ，也始终保持纯粹：触摸国家裂痕，既浓缩于余光中“方寸邮票”的牵挂，也隐在 离别时彬彬有礼的道别里，怕一句失态便打破了最后的体面；赏那生命华章，既绽放于 林徽因“人间四月”的明媚，也显在庆典上冠( )冕的庄重里一一那份庄严象征着 责任与荣耀的代代传承；既藏在困境中不食嗟来之食的牺牲里一一那份付出让无私的爱 有了沉句句的重量，也显在绝境里挺身而出的勇毅中，每一次抉择都是在守护珍视的人 与事，哪怕面对未知，也始终坚定如初。 诗人从不回避复杂的情感，他们会写人性中恣睢的角落，用尖锐的意象撕开虚伪的 面纱：也会写对过错的 ，借清风流水传递伤感的温度。他们尊重每一份情 感，绝不xiè( )读真挚的心意，也不 地说教，通过这些具体可感的意 象，使诗人将澎湃的爱国热忱、玄妙的哲思、乃至深沉的个人悲欢，悉数灌注其中。正 是通过这种“立象以尽意”的创造，无形的情思才得以具身，获得形状、重量与丰润， 最终与读者共鸣，抵达不朽。因此，学习创作现代诗歌，就是学习如何为灵魂寻找最恰 切的尘世化身。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分) 2.文中横线上应填入的词语，.最恰当的一项是()(3分) A.匡时济世摧毁 释然 坚持不懈 B舍身求法 摧毁 忧戚 坚持不懈 C.匡时济世摧残忧戚 自欺欺人 D.舍身求法摧残 释然 自欺欺人 3.文中画线句子有语病，修改正确的一项是()(3分) A这些具体可感的意象，使诗人将澎湃的爱国热忱、深沉的个人悲欢、乃至玄妙的哲 思，悉数灌注其中。 B通过这些具体可感的意象，诗人将澎湃的爱国热忱、深沉的个人悲欢、乃至玄妙的 哲思，悉数灌注其中。 C通过这些具体可感的意象，使诗人将澎湃的爱国热忱、深沉的个人悲欢、乃至玄妙 的哲思，悉数灌注到诗歌里。 D通过这些具体可感的意象，诗人将澎湃的爱国热忱、玄妙的哲思、乃至深沉的个人 悲欢，悉数灌注其中。 青年当自强，班级将举办“自强不息，逐梦青春”的主题活动，请你参与完成以下 内容。 【活动一：诗歌颂自强】 语文9第1面共6面 4在“一首诗歌显自强”活动中，学校为了激发同学们的参与热情，向大家征集诗歌，请 你完成下面诗歌创作。(3分) 自强不息，/需志存高远，/如光之耀眼，/照亮前路： 自强不息，/需奋斗向前，如火之热情，/燃烧不止： 自强不息，/ 【活动二：名句悟自强】 5请从下面两句名言中任选一句来诠释“自强不息”精神，结合一个具体事例（真实人物 或名著中人物均可)，谈谈你对这句话的理解。(4分) A.士不可以不弘毅，任重而道远。(《论语》) B.不怨天，不尤人。(《论语》) 6根据语境，填写古诗文名句。（5分) 范仲淹任《岳阳楼记》中，论及人生境遇，常以“(I) ”表达超脱外物、豁达淡然的心境：韩愈贬谪途中，面对“(2) 雪拥蓝关马不前”这样大雪阻路、马难前行的情景，道尽英雄失路的悲慨：杜甫 身处战乱，望着秋夜白露，用“露从今夜白，（③） ”道尽对故乡与亲 人的深切思念；苏轼政治失意、兄弟别离，仍送出“但愿人长久，(4) ”的美好祝愿。他们皆以诗句承载心境，为后世留下不朽的情感印记。 二.阅读。（48分) (一)现代文阅读I。(（10分) 【文本一】 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之 一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之 以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每 一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂得珍惜时 间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽 种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益 善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来 读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活 率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固 的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点 到面，向广处延伸：另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要 义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，从 阅读中获得的知识就有了广度和深度，知识结构就会更加稳固。这就像树根一样，既向 地下深扎，也向四周蔓延，这棵树才能蓬勃生长。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续 奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学 到老。汉代建安七子之一徐干在《中论》中说道：.“君子之于学也，其不懈，犹上天之 动，犹日月之行，终身麼慶(wě1)，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天 的运动、日月的运行一样，始终不停歌，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚 持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈息，就会落伍于时代。因此，更 应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 语文9第2面共6面 ⑥眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种 下一棵树，让山川秀丽、绿荫覆地：让我们走进书的海洋，捧摔起一本书，让书香浸涧心 灵，涵养性情。 (选自《解放军报》，有删改) 【文本二】 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如击城，坑道要打通。剩勇追穷寇， 寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可 谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为 “垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻， 遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地 方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷 信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新 经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东 西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书 读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合。如采把两者割裂开来，就会造 成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工 作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 (选自《旗帜》，有删改) 7.下列对【文本一】和【文本二】的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.【文本一】的中心论点是：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 B.【文本一】中把书“读厚”就是要博览群书，把书“读薄”就是要去粗取精。 C.【文本二】采用并列式结构，条理清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”。 D.【文本一】和【文本二】都提倡终身学习的理念。 8梳理【文本一】的论证思路，探究贯通全文的论证方法。（4分) 植树 需要空间 选好树种很重要 ② 需要长期培育 贯通全文的论证方法是：④ 读书 需要时间 ① ③ 需要持之以恒· 9.下面哪一则材料能作为【文本二】第③自然段的论据？为什么？(3分) 【材料一】 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，·而应推敲细思。 【材料二】 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书， “三人务于精熟，而亮独观其大略”。 (二)现代文阅读I1。(14分) 祖父 ①我11岁那年，祖父去世了。多少年来，我时常想起他老人家，怀念在他身边度过的 童年时光。 语文9第3面共6面 ②祖父是一个深明大义的人，他也许不知道家国情怀这个词，却深知没有国廊有 家、外寇不除何以家为的道理。他和祖母生养了5个儿子，当日寇的铁蹄踏进我们家乡胶 东半岛的时候，祖父把刚刚成人的老大、老二都送进了抗日游击队。不久，这两个年纪 轻轻的儿子都栖牲在了家乡的青纱帐里。 ③老三、老四成人后，祖父又一手拉着一个，要往队伍里送。部队首长不忍心，只带 走了老四，送进北海舰队当了海军，给祖父留下老三作为劳动力。那时老五还没有成人。 ④所以，在我的记忆里，每年清明节或临近春节时，县里总会派人来村里慰问。在 我们家的门上面挂着两块“光荣牌”：一块是“烈属光荣”，一块是“军属光荣”。我 至今还保存着小学时用过的两个红塑料皮笔记本，封皮上除了两行金色“发扬革命传 统，争取更大光荣”的字和一个五星图案，还有“即墨县烈属、军属、军人代表会赠” 的字样。这些笔记本，就是祖父从县里领回来的慰问品、纪念品的一部分。 ⑤祖父的两个儿子栖牲后，都葬在村西南古道边的一片杨树林里。祖父年老时，在 家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。小时候放了学， 我时常会看到祖父独自默默在杨树林里巡视，不是在那里拾树叶，就是在晚风里仔细清 理着一堆堆干草。他把所有石头和瓦片都捡到了一起，整个墓地和那段古道，被整理得 干干净净。 ⑥祖父一生勤苦、节俭，节俭到连一粒饭渣都舍不得扔掉。这些品德对我的影响很 大。那时候村里还没有电灯，只用煤油灯或豆油灯照明。冬夜漫长，乡下睡觉又早，在 许多冬夜里，我就会缠着祖父给我讲故事。祖父讲得最多的，是一个叫李宝初的同乡的 故事，他生活上极其节俭，很会过日子。现在想来，这是祖父苦口婆心的“励志教 育” 。他也把教肓落实到了日常生活细节中。比如吃煮熟的地瓜他从来不许我们剥 皮，一定要连皮一起吃掉：吃窝窝头，一手捏着窝窝头，另一只手一定要放在下面，接 住可能掉落的渣渣。 ⑦祖父并不识字，却是一位颇具智慧的“儿童教育家”。他能讲很多民间传说，还 曾用韵语给我出过一组谜语：“上山直溜溜，下山滚拱馏，摇头梆子响，光洗脸不梳 头。”每一句要猜出一种动物。“拱馏”是老家胶东的一种粗粮窝窝头。谜底的四种动 物分别是孤狸、野免、驴子和猫。这组谜面的猫述真是生动形象。 ⑧祖父留下的一个习惯，早已变成了我的习惯。每次吃东西，我都会学着祖父的样 子，一只手拿着食物，另一只手放在下面，好接住掉落的渣渣。 10.认真阅读文章，完成思维导图。（2分) 怀 送子参军 守护牺牲者墓地 ① 念 祖 ② 父 让“我”猜谜语 生活教育 11.联系上下文，结合划线词语赏析句子。（3分) 祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。 12.下列选项中，对文章理解错误的一项是()（3分) A第①段开篇点题，引出下文：第⑥段第一句话结构上承上启下，内容上承接上文， 引出下文对祖父节俭的描写。 B第⑥段结尾的划线句子通过一系列神态、动作、细节等描写，体现了祖父对粮食的 珍惜和敬畏，这种“身教”让文章更富有感染力。 C文章选取“光荣牌”等物件细节，还有祖父巡视墓地时“拾树叶”等动作细节，呈 现出“物徽情浓”的艺术效果，使人物形象跃然纸上。 D文中写“我”至今还保存着“两个红塑料皮笔记本”，侧面表达了“我”对祖父的 敬爱、怀念之情。 语文9第4面共6面 13.结合文章内容，写出你对第②段中划线句子的理解。(3分) 不久，这两个年纪轻轻的儿子都栖牲在了家乡的青纱帐里。 14.文中的“我”从祖父那里传承了节俭的家风，朱德在《回忆我的母亲》一文中说，母 亲给了他一个勤劳的习惯。你从长辈身上传承了哪种优良的家风？请结合具体生活事例 写出来。(3分) (三)古诗文阅读。（19分) 【材料一1 道逢八十翁0 郭钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞⑦随流水，六载千戈弃故园。 晚灶燎衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知®青史无名姓，短策°犹期报国恩。 【注释】①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千 金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 【材料二】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢 专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也， 必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐 师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我 盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (选自《曹刿论战》) 【材料三】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命即散其家之所有与乡 里贫乏者登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜 则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺①痛哭，遂得疾不起，卒年六 十。关中之人，哀之如失父母。 (选自《元史·张养浩传》，有删减) 【注释】①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 15.阅读【材料一】，完成下列表格。(4分) 读内容 郭钰与八十老翁共诉 (1) 哪些愁魂？ 尾联“犹”字妙在何 悟情感 (2). 处？ 16.下列对【材料三】中画波浪线句子的断句，正确的一项是( )(3分) A既闸命即散/其家之所有/与乡里贫乏者登车就道 B.既闻命/即散其家之所有/与乡里贫乏者/登车就道 C既闻命即散其家/之所有与乡里/贫乏者登车就道 D,既闻命即散/其家之所有与乡里/贫乏者登车就道 语文9第5面共6面 17参考表内提示的方法，解释加点的词，只写词义。（4分) 文言语句 方法借鉴 释义 虽不能察 【语境推断法】根据“大小之狱”推断。 既克 【成语推断法】攻无不克 公将鼓之 【查阅词典法】①名询，打击乐器：②形 容词，形容凸起的程度高：③动词，击鼓。 终日无少急 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。 ( 《送东阳马生序》) 18.用现代汉语翻译下列句子。（4分) ①.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ②.遇饿者则赈之，死者则葬之。 19.三则材料都体现了“贵任·担当”的主题，但人物的身份和担当方式各不相同。请结 合材料，谈谈你对“担当”的理解。(4分) （四)名著阅读。(5分) 20阅读《简·爱》后，针对“简·爱是不幸的，但又是幸运的”这一说法，李华与同桌 各抒己见，请仿照示例填表作简要分析，并说说自己得到的启示。(5分) 李华认为：简爱是不幸的 同桌认为：简爱是幸运的 示例：简爱的童年是不幸的，在努妈 但初步造就了她敢于反抗、倔强的性 家受尽了歧视和虐待 格，她又是幸运的。 (1) 但 (2) 但 我的启示： 三.写作。（(50分) 21.阅读下面材料，按要求作文。 有人说：“要想走得快，就一个人走：要想走得远，就要和一群人走。” 这句话引发你怎样的联想、感触或思考？请自选角度，自主立意，自拟标题，写一 篇文章。 要求：①可以写自己的经历、故事，也可以发表议论：②文体不限（诗歌除外）：③字 数在600字以上；④文中不能泄露个人信息（真实的人名、校名、地名等）。 语文9第6面共6面