精品解析：湖南省常德市桃源县2025-2026学年九年级上学期期中质量检测语文试卷

桃源县2025年九年级教学质量监测 语文 时量：120分钟满分：120分 一、积累与运用（21分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 欢迎走进“AI改变未来”奇幻科技殿堂。①这里宛如璀璨星河，汇聚了精妙的算法模型——②它们是智慧的火花，点燃了创新的火焰；③它们是生动的智能交互案例，如同魔法般引领我们áo翔于数字世界；它们是精心打造的智能机器人作品，或能模拟人类思维，仿佛是拥有了生命的思考者，或能追求数据规律，如同数据海洋中的探险家，④这一切无不令人（指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比），浮想lián翩。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 2. 语段中________处标点使用不当，应改为________；语段中括号里的语言可以换成成语____________。 3. 语段中划线句子有语病，请修改。 4. 古诗文默写。 （1）但愿人长久，_______________。 （2）生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“_______________，_______________”（《岳阳楼记》）的良好心态就能正确对待人生。 （3）“_______________，______________”，积极向上是我们这个时代永恒的主旋律。 “天行健，君子以自强不息”，这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级要开展“君子自强不息”的综合性实践活动，请你参与完成任务。 5. 请以范仲淹或鲁迅为例，说一说自强不息的人应具备怎样的精神品质，至少说出两条。 6. 2024感动中国人物评选，让清华大学寒门学子庞众望成为家喻户晓的人物，成为当代的君子楷模。现在请你代表班级去采访他，你要怎样策划这件事？ 二、阅读（49分） （一）（10分） 阅读下面材料，完成各小题。 【材料一】 ①寒假期间，首都儿科研究所的学习困难门诊迎来一波“就诊热”，许多家长带孩子来“治”学习困难。学习困难也是一种需要治疗的疾病吗? ②“学习困难，也叫学习困难综合征，它就像是一个大篓子，装着很多问题。”首都儿科研究所保健科副主任医师告诉记者，“导致孩子学习困难的原因很多，有学习技能发育障碍、情绪问题、视听觉异常或是神经系统发育异常，但来就诊最多的还是多动症患儿，大约占就诊患儿的2/3。” ③孩子学习成绩不好就是学习困难吗?医生提醒家长，应当重视孩子的学习困难问题，但切忌过度焦虑。“不能仅凭学习成绩来评判孩子是否学习困难。”医生说，前来就诊的患儿中，大约1/3是因为家长的焦虑情绪而来，其中不乏一些非常聪明的高分孩子。 （有删改） 【材料二】 ①学习困难的表现：阅读障碍是最常见的学习困难之一，有不同类型的阅读障碍，其中以语音阅读障碍最为普遍，它会影响人们将单词分解成其组成部分的方式，可能导致拼写和书写困难。 ②注意力缺陷障碍和注意力缺陷多动障碍都属于注意力困难。患有注意力缺陷多动症的儿童可能无法控制冲动、烦躁不安的情绪，而患有注意力缺陷障碍的儿童看起来注意力集中，因此学习困难可能不会被注意到，很多时候，这些孩子只会被认为是不够努力。 ③患有书写困难症的儿童会在写作方面遇到困难，并且可能会写出难以辨认的文字。写作很费力，需要很长时间才能完成，还容易导致沮丧和压力。 ④患有计算障碍的儿童可能难以进行简单的算术运算。当阅读障碍和计算障碍同时存在时，阅读单词问题会变得更加困难，且数字颠倒可能会很频繁。 （有删改） 【材料三】 ①如何应对孩子学习困难? ②寻求专业帮助。如果您的孩子在学习过程中遇到困难，请及时咨询专业医生或心理学家进行评估和诊断，他们可以提供针对性的指导和建议。 ③心理支持和干预。为孩子提供心理支持和干预，帮助他们建立自信，应对学习困难带来的压力和焦虑。心理学家和心理咨询师可以提供相关的帮助和指导。 ④药物治疗。在某些情况下，医生可能会开具药物来帮助改善孩子的注意力、记忆力等问题，但请在医生指导下使用，并密切关注不良反应。 ⑤家庭和学校合作。加强与家庭与学校的合作，共同关注孩子的学习进展，为他们提供必要的支持和资源。家庭和学校的合作对于孩子的成长和学习至关重要。 （有删改） 7. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 学习困难，也称作学习困难综合征，它不仅仅是指学生的学习成绩不好。 B. 有不少孩子是因家长的焦虑情绪而去就诊的，并非孩子真的存在学习困难。 C. 患有注意力缺陷障碍的儿童表现会更加明显，学习困难容易被注意到。 D. 学习困难会使孩子产生压力和焦虑，需要提供相关的心理支持和干预。 8. 根据材料二补充下列空缺内容，使表现与学习困难类型一一对应。 （1）表现：念读时容易错字漏行，b看成d，6看成9 学习困难类型：_______________________________________________ （2）表现：___________________________________________________ 学习困难类型：书写困难症 （3）表现：上课注意力不集中，易走神，做白日梦 学习困难类型：____________________________________________ 9. 小语上课总是动来动去，成绩不是很理想，妈妈批评小语不够努力。请你结合以上三则材料和右侧的“冰山理论”图，向小语妈妈分析小语的情况并给出合理的建议。 （二） 阅读下面的小说，完成各小题。 一片黄铜亮晶晶 寇建斌 ①听主持人说邓老还是一位打过仗的老革命，报告厅顿时一片喧哗，好多手臂举起，请求邓老讲讲打仗的故事。邓老摆摆手推辞，我当年只是个娃娃兵，连枪都端不稳，打不准，没得好讲哟。台下一双双眼睛仍满含期待，主持人劝，邓老，随便讲几句吧，就当活跃下气氛。邓老沉思片刻，笑笑说，讲可以，挺丢脸的，不许笑话我呀。 ②傍晚，队伍路过村子，扎下营盘，埋锅做饭。分完馒头，炊事班长老郭头发现那个小男孩还没走。蒸馒头时，小男孩抢着帮他抱柴、添火，紧忙活。此时，小男孩歪着头待在一边，偷眼瞄着战士们吃馒头，嘴角的哈喇子垂成一根亮线，差不多快要落到裤裆上。老郭头用筷子插起一个馒头，递给他。小男孩确认馒头真的是给他的，眼睛瞪得老大，嘴巴也张得老大，双手接过馒头，捧着就往嘴里塞，几口下去，就噎直了脖儿。老郭头忙给他捋了捋，又舀了半碗菜汤，一点儿一点儿看他灌下。看得出，这孩子是饿极了。 ③后半夜，队伍悄悄开拔。老郭头背着一大袋粮食，粮食外边扣着那口做饭的黄铜锅，越走越沉，想停下歇口气，又怕腿一软站不起来，被队伍落下，就咬牙坚持。走着走着，背上轻了。一扭头，看见屁股后边有双小手撑着下锅沿。老郭头火了，轰小男孩回村。小男孩很犟，只当没听见。老郭头作势踢他，他围着老郭头转，手撑着锅沿始终不松。看看离那村子已经很远，天还没亮，老郭头无奈，只得任他跟着。小男孩就此成了队伍上的人。 ④小男孩刚有一条凳子高，又因为跟姓谐音，就被叫成了小凳子。老兵们跟老郭头起哄，小凳子跟着你，干脆认了干儿子吧。老郭头头摇得像拨浪鼓，要认你认。尽管小男孩眼里有活儿，能帮老郭头干不少事儿，老郭头还是不愿意要他，不光嫌他个小，没力气，还嫌他胆小，手笨，一听见枪响就捂耳朵，教他使枪也学不会。老郭头暗想，要是再过那个村子，绑也要把他留下。 ⑤队伍打阻击战，战斗惨烈，打了三天三夜。因为防守分散，无法及时联络，伤亡人数不详。团长问老郭头，口粮还能撑多久?老郭头不知还剩下多少人，也不知战士身上的粮袋里还有多少存货，一时说不上来。小男孩点了点跟着老郭头去阵地上送饭时捡回的粮袋子，掰着指头算了算，张口说道，每人每天八两，只够一天；每人每天半斤能凑合两天。老郭头怪他多嘴，问他咋算出来的?他说出理由，团长听了，点点头，格外多看了他几眼。 ⑥完成阻击战任务队伍突围时，有三条路可选，因为不了解敌情，一时难以确定突围方向。团长脸上阴云密布，眉头拧成疙瘩，谁也不敢说话。小男孩站起来说，我知道该往哪儿冲。 ⑦老郭头怪他多嘴，伸手拽他。 ⑧团长打手势拦住，让小男孩说。 ⑨小男孩早不怕枪炮声了，这些天没事时就支棱起耳朵听，还真听出了门道。 ⑩他分别说出三条路对面大概各有多少枪炮，是哪种枪炮。有个地方听着枪炮声密，其实只有几个人放，该往那儿冲。团长听他说完，眉头舒展，站起身，拍拍他的头，然后猛击一掌，好，就往那儿冲！ ⑪突围前，团长再三叮嘱老郭头，你就一个任务，给我带出这个娃娃，将来让他上学，打江山要人，建设中国更需要人，到那时，他比咱们更有用。 ⑫炮弹呼啸而来，老郭头割掉背带，摘下黄铜锅，把小男孩扣在锅下……老郭头不见了，团长和好多官兵不见了，老郭头当作宝贝的那口黄铜锅也被炸裂了，不能用了。小男孩平时根本搬不动那口锅，那时不知怎么会有那么大力气，举起黄铜锅，猛地朝一块石头砸去…… ⑬邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看。黄铜片被磨得异常光亮，金子一般闪烁着耀眼的光芒。邓老眼角被映得亮晶晶，台下所有的眼睛都被映得亮晶晶。 （有删改） 10. 请按“开始”“后来”“最后”的顺序讲述“小男孩”的成长与转变。 11. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “老郭头无奈，只得任他跟着”一句，表明小男孩用自己的行动得到了老郭头的认可。 B. 文章中的老郭头是个做事认真、有些倔强的人，他在危急关头把生的希望留给了小男孩。 C. 文章中团长再三叮嘱老郭头要带出这个娃娃，是因为他发现这样聪明、心细的孩子加以培养将来可以建设祖国。 D. 从全文可知，“小凳子”后来就是故事的讲述者老邓，小说这么安排增强了文学的真实性和感染力。 12. 文章第②段画线句中连续出现两个“老大”，试分析作者这样写的意图。 小男孩确认馒头真的是给他的，眼睛瞪得老大，嘴巴也张得老大，双手接过馒头，捧着就往嘴里塞，几口下去，就噎直了脖儿。 13. 文章以“一片黄铜亮晶晶”为题，有何深意？ （三）（17分） 阅读下面的古诗文，完成各小题。 【甲】 晓至湖上 厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永①。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫②，泛泛逐清景。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 诗贵得江山之助。王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐弱跻③一隅何处觅佳句来? （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 【注】①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。③跼蹐（jú jí）：拘束而不敢放纵。 14. 【甲】诗语言洗练，情景交融，诗中的“____”“____”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。诗中“_____________，____________”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。 15. 解释【乙】【丙】两文中加点的字词。 （1）拏：_______________________ （2）拥：_____________________ （3）谪：_______________________ （4）阡陌：___________________ 16. 把下面【乙】文中的句子翻译成现代汉语。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 17. 请用“/”给【丙】文中划线句断句（限两处）。 我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？ 18. 【丙】文认为“诗贵得江山之助”，你是否认同?请结合【甲】诗简述理由。 （四）整本书阅读（8分） 19. 人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。参照示例，从《水浒传》中，任选两个人，写出他们从相逢到相知的过程，100字左右。 示例：在《水浒传》中，李逵初遇宋江时，听闻他是“及时雨”，纳头便拜。宋江见李逵耿直豪爽，慷慨赠银，两人结为兄弟。后李逵追随宋江上梁山，虽常因鲁莽惹祸，但宋江始终包容，李逵誓死效忠，从萍水相逢到生死相托，这份情谊在忠义中越发深厚。 20. 阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” （1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”_____被烧毁；杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”______被劫。 （2）有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的两则材料，根据要求作文。 【材料一】 远和近 你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。 【材料二】 海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 上面的材料都与“距离”有关，这引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历、体验或思考，写一篇作文。 要求：自拟标题，自选角度，自行立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 桃源县2025年九年级教学质量监测 语文 时量：120分钟满分：120分 一、积累与运用（21分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 欢迎走进“AI改变未来”奇幻科技殿堂。①这里宛如璀璨星河，汇聚了精妙的算法模型——②它们是智慧的火花，点燃了创新的火焰；③它们是生动的智能交互案例，如同魔法般引领我们áo翔于数字世界；它们是精心打造的智能机器人作品，或能模拟人类思维，仿佛是拥有了生命的思考者，或能追求数据规律，如同数据海洋中的探险家，④这一切无不令人（指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比），浮想lián翩。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 2. 语段中________处标点使用不当，应改为________；语段中括号里的语言可以换成成语____________。 3. 语段中划线句子有语病，请修改。 【答案】1. cuǐ càn 翱 联 2. ①. ④ ②. 。 ③. 叹为观止 3. 将“追求”换成“探求” 【解析】 【1题详解】 注意“璀璨”的拼音，“翱”“联”的书写。 【2题详解】 第一、二空：④处之前用三个分句分别介绍算法模型是智慧火花、智能交互案例、智能机器人作品，对核心事物进行完整列举说明，句意已表达充分，④处是对前文内容的总结收尾，因此将④处标点改为句号。 第三空：“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点，与语境中对AI科技成果的赞叹契合。 【3题详解】 病因：“追求”与“数据规律”搭配不当。修改意见：将“追求”改为“探求”。 4. 古诗文默写。 （1）但愿人长久，_______________。 （2）生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“_______________，_______________”（《岳阳楼记》）的良好心态就能正确对待人生。 （3）“_______________，______________”，积极向上是我们这个时代永恒的主旋律。 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 不以物喜 ③. 不以己悲 ④. 示例：长风破浪会有时 ⑤. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“婵娟”“己”等易错字词的写法。 （3）写出能够抒发不畏艰难、乐观进取豪情的诗句即可。如：会当凌绝顶，一览众山小。 “天行健，君子以自强不息”，这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级要开展“君子自强不息”的综合性实践活动，请你参与完成任务。 5. 请以范仲淹或鲁迅为例，说一说自强不息的人应具备怎样的精神品质，至少说出两条。 6. 2024感动中国人物评选，让清华大学寒门学子庞众望成为家喻户晓的人物，成为当代的君子楷模。现在请你代表班级去采访他，你要怎样策划这件事？ 【答案】5. 以范仲淹为例：①心怀天下的家国情怀；②逆境中乐观豁达的精神。 6. ①提前了解庞众望的事迹，准备采访问题；②联系其团队确定采访时间地点；③采访后整理内容分享给班级。 【解析】 【5题详解】 答题要先选定人物，联系人物生平事迹提炼品质，至少写出两点。要紧扣自强不息内涵，选取人物典型经历支撑品质概括，语言简洁规范。范仲淹可扣住苦读成才、忧国忧民；鲁迅可抓住黑暗时代坚持呐喊、不断自省求索，品质要点要贴合人物，不脱离主题。 示例一： 以范仲淹为例：①身处困境仍刻苦勤学、不改志向的坚韧品格；②心怀苍生，不计个人得失的家国担当。 示例二： 以鲁迅为例：①在黑暗社会中敢于直面现实、坚持斗争的勇气；②不断反思自我、求索救国道路的执着精神。 【6题详解】 结合采访策划任务可知，采访活动需要按照前期准备、现场实施、后期总结的流程安排。先要确定采访主题，设计贴合“自强不息”主题的问题；采访过程做好记录；采访结束整理素材，在班级开展分享交流。安排要完整可行，符合班级活动的需求。 示例：①确定采访主题，围绕自强不息设计有层次的采访问题；②准备录音、纸笔等工具，提前沟通采访注意事项；③现场认真倾听、做好记录；④采访结束整理文字，在班级开展主题交流活动。 二、阅读（49分） （一）（10分） 阅读下面材料，完成各小题。 【材料一】 ①寒假期间，首都儿科研究所的学习困难门诊迎来一波“就诊热”，许多家长带孩子来“治”学习困难。学习困难也是一种需要治疗的疾病吗? ②“学习困难，也叫学习困难综合征，它就像是一个大篓子，装着很多问题。”首都儿科研究所保健科副主任医师告诉记者，“导致孩子学习困难的原因很多，有学习技能发育障碍、情绪问题、视听觉异常或是神经系统发育异常，但来就诊最多的还是多动症患儿，大约占就诊患儿的2/3。” ③孩子学习成绩不好就是学习困难吗?医生提醒家长，应当重视孩子的学习困难问题，但切忌过度焦虑。“不能仅凭学习成绩来评判孩子是否学习困难。”医生说，前来就诊的患儿中，大约1/3是因为家长的焦虑情绪而来，其中不乏一些非常聪明的高分孩子。 （有删改） 【材料二】 ①学习困难的表现：阅读障碍是最常见的学习困难之一，有不同类型的阅读障碍，其中以语音阅读障碍最为普遍，它会影响人们将单词分解成其组成部分的方式，可能导致拼写和书写困难。 ②注意力缺陷障碍和注意力缺陷多动障碍都属于注意力困难。患有注意力缺陷多动症的儿童可能无法控制冲动、烦躁不安的情绪，而患有注意力缺陷障碍的儿童看起来注意力集中，因此学习困难可能不会被注意到，很多时候，这些孩子只会被认为是不够努力。 ③患有书写困难症的儿童会在写作方面遇到困难，并且可能会写出难以辨认的文字。写作很费力，需要很长时间才能完成，还容易导致沮丧和压力。 ④患有计算障碍的儿童可能难以进行简单的算术运算。当阅读障碍和计算障碍同时存在时，阅读单词问题会变得更加困难，且数字颠倒可能会很频繁。 （有删改） 【材料三】 ①如何应对孩子学习困难? ②寻求专业帮助。如果您的孩子在学习过程中遇到困难，请及时咨询专业医生或心理学家进行评估和诊断，他们可以提供针对性的指导和建议。 ③心理支持和干预。为孩子提供心理支持和干预，帮助他们建立自信，应对学习困难带来的压力和焦虑。心理学家和心理咨询师可以提供相关的帮助和指导。 ④药物治疗。在某些情况下，医生可能会开具药物来帮助改善孩子的注意力、记忆力等问题，但请在医生指导下使用，并密切关注不良反应。 ⑤家庭和学校合作。加强与家庭与学校的合作，共同关注孩子的学习进展，为他们提供必要的支持和资源。家庭和学校的合作对于孩子的成长和学习至关重要。 （有删改） 7. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 学习困难，也称作学习困难综合征，它不仅仅是指学生的学习成绩不好。 B. 有不少孩子是因家长的焦虑情绪而去就诊的，并非孩子真的存在学习困难。 C. 患有注意力缺陷障碍的儿童表现会更加明显，学习困难容易被注意到。 D. 学习困难会使孩子产生压力和焦虑，需要提供相关的心理支持和干预。 8. 根据材料二补充下列空缺内容，使表现与学习困难类型一一对应。 （1）表现：念读时容易错字漏行，b看成d，6看成9 学习困难类型：_______________________________________________ （2）表现：___________________________________________________ 学习困难类型：书写困难症 （3）表现：上课注意力不集中，易走神，做白日梦 学习困难类型：____________________________________________ 9. 小语上课总是动来动去，成绩不是很理想，妈妈批评小语不够努力。请你结合以上三则材料和右侧的“冰山理论”图，向小语妈妈分析小语的情况并给出合理的建议。 【答案】7. C 8. ①. 阅读障碍 ②. 写作费力、文字难辨认 ③. 注意力缺陷障碍 9. 分析：结合冰山理论可知，成绩只是浮在水面上容易被关注的表象，小语上课总是动来动去、成绩不理想，本质上可能是存在注意力缺陷多动障碍的学习困难问题，并不是他主观上不够努力。 建议：①及时带小语咨询专业医生或心理学家进行评估诊断；②多给小语心理支持，帮助他建立自信，缓解学习带来的压力和焦虑；③加强家校合作，共同关注小语的学习进展，为他提供必要的支持和资源。 【解析】 【导语】本文由多则非连续性材料与漫画、冰山图构成，围绕“学习困难”展开科普。文章厘清大众误区：成绩差不等于学习困难，区分阅读、书写、注意力等不同类型学习困难。借助冰山理论形象说明，成绩只是表象，背后潜藏着发育障碍等深层原因。文本兼具知识性与现实意义，引导家长理性看待孩子学习问题，寻求专业帮助，不要简单归因为孩子不够努力。 【7题详解】 C.结合材料二第②段“而患有注意力缺陷障碍的儿童看起来注意力集中，因此学习困难可能不会被注意到，很多时候，这些孩子只会被认为是不够努力”可知，患有注意力缺陷障碍的儿童外在表现并不明显，他们的学习困难不容易被发现。选项却说这类儿童表现更明显、学习困难容易被注意到，与原文意思相反，理解不正确。 【8题详解】 （1）结合材料二第①段“阅读障碍是最常见的学习困难之一，有不同类型的阅读障碍，其中以语音阅读障碍最为普遍，它会影响人们将单词分解成其组成部分的方式，可能导致拼写和书写困难”可知，念读错字漏行、混淆字母与数字，属于阅读障碍。 （2）结合材料二第③段“患有书写困难症的儿童会在写作方面遇到困难，并且可能会写出难以辨认的文字。写作很费力，需要很长时间才能完成，还容易导致沮丧和压力”可知，书写困难症对应的表现是写作费力、文字难辨认。 （3）结合材料二第②段“注意力缺陷障碍和注意力缺陷多动障碍都属于注意力困难。患有注意力缺陷障碍的儿童看起来注意力集中，因此学习困难可能不会被注意到，很多时候，这些孩子只会被认为是不够努力”可知，上课注意力不集中、容易走神做白日梦，属于注意力缺陷障碍。 【9题详解】 结合材料二第②段和冰山图“水上显示部分饱受关注，水下隐藏部分不受关注”可知，小语上课多动、成绩不理想，只是浮在水面上看得见的外在表现，妈妈只看到了成绩差的表象，误以为孩子不肯努力，却忽略了水面之下隐藏的学习困难，很可能是注意力缺陷多动障碍，并不是孩子主观上偷懒、不愿用功。 结合材料三②段“寻求专业帮助”、③段“心理支持和干预”、⑤段“家庭和学校合作”可知，妈妈不应一味批评指责。首先要带孩子寻求专业医生评估诊断，确认问题；其次给予孩子心理支持，帮助建立自信，缓解压力；同时加强家校沟通，家校配合，共同为孩子提供适合的支持方式，帮助孩子改善学习困难。 （二） 阅读下面的小说，完成各小题。 一片黄铜亮晶晶 寇建斌 ①听主持人说邓老还是一位打过仗的老革命，报告厅顿时一片喧哗，好多手臂举起，请求邓老讲讲打仗的故事。邓老摆摆手推辞，我当年只是个娃娃兵，连枪都端不稳，打不准，没得好讲哟。台下一双双眼睛仍满含期待，主持人劝，邓老，随便讲几句吧，就当活跃下气氛。邓老沉思片刻，笑笑说，讲可以，挺丢脸的，不许笑话我呀。 ②傍晚，队伍路过村子，扎下营盘，埋锅做饭。分完馒头，炊事班长老郭头发现那个小男孩还没走。蒸馒头时，小男孩抢着帮他抱柴、添火，紧忙活。此时，小男孩歪着头待在一边，偷眼瞄着战士们吃馒头，嘴角的哈喇子垂成一根亮线，差不多快要落到裤裆上。老郭头用筷子插起一个馒头，递给他。小男孩确认馒头真的是给他的，眼睛瞪得老大，嘴巴也张得老大，双手接过馒头，捧着就往嘴里塞，几口下去，就噎直了脖儿。老郭头忙给他捋了捋，又舀了半碗菜汤，一点儿一点儿看他灌下。看得出，这孩子是饿极了。 ③后半夜，队伍悄悄开拔。老郭头背着一大袋粮食，粮食外边扣着那口做饭的黄铜锅，越走越沉，想停下歇口气，又怕腿一软站不起来，被队伍落下，就咬牙坚持。走着走着，背上轻了。一扭头，看见屁股后边有双小手撑着下锅沿。老郭头火了，轰小男孩回村。小男孩很犟，只当没听见。老郭头作势踢他，他围着老郭头转，手撑着锅沿始终不松。看看离那村子已经很远，天还没亮，老郭头无奈，只得任他跟着。小男孩就此成了队伍上的人。 ④小男孩刚有一条凳子高，又因为跟姓谐音，就被叫成了小凳子。老兵们跟老郭头起哄，小凳子跟着你，干脆认了干儿子吧。老郭头头摇得像拨浪鼓，要认你认。尽管小男孩眼里有活儿，能帮老郭头干不少事儿，老郭头还是不愿意要他，不光嫌他个小，没力气，还嫌他胆小，手笨，一听见枪响就捂耳朵，教他使枪也学不会。老郭头暗想，要是再过那个村子，绑也要把他留下。 ⑤队伍打阻击战，战斗惨烈，打了三天三夜。因为防守分散，无法及时联络，伤亡人数不详。团长问老郭头，口粮还能撑多久?老郭头不知还剩下多少人，也不知战士身上的粮袋里还有多少存货，一时说不上来。小男孩点了点跟着老郭头去阵地上送饭时捡回的粮袋子，掰着指头算了算，张口说道，每人每天八两，只够一天；每人每天半斤能凑合两天。老郭头怪他多嘴，问他咋算出来的?他说出理由，团长听了，点点头，格外多看了他几眼。 ⑥完成阻击战任务队伍突围时，有三条路可选，因为不了解敌情，一时难以确定突围方向。团长脸上阴云密布，眉头拧成疙瘩，谁也不敢说话。小男孩站起来说，我知道该往哪儿冲。 ⑦老郭头怪他多嘴，伸手拽他。 ⑧团长打手势拦住，让小男孩说。 ⑨小男孩早不怕枪炮声了，这些天没事时就支棱起耳朵听，还真听出了门道。 ⑩他分别说出三条路对面大概各有多少枪炮，是哪种枪炮。有个地方听着枪炮声密，其实只有几个人放，该往那儿冲。团长听他说完，眉头舒展，站起身，拍拍他的头，然后猛击一掌，好，就往那儿冲！ ⑪突围前，团长再三叮嘱老郭头，你就一个任务，给我带出这个娃娃，将来让他上学，打江山要人，建设中国更需要人，到那时，他比咱们更有用。 ⑫炮弹呼啸而来，老郭头割掉背带，摘下黄铜锅，把小男孩扣在锅下……老郭头不见了，团长和好多官兵不见了，老郭头当作宝贝的那口黄铜锅也被炸裂了，不能用了。小男孩平时根本搬不动那口锅，那时不知怎么会有那么大力气，举起黄铜锅，猛地朝一块石头砸去…… ⑬邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看。黄铜片被磨得异常光亮，金子一般闪烁着耀眼的光芒。邓老眼角被映得亮晶晶，台下所有的眼睛都被映得亮晶晶。 （有删改） 10. 请按“开始”“后来”“最后”的顺序讲述“小男孩”的成长与转变。 11. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “老郭头无奈，只得任他跟着”一句，表明小男孩用自己的行动得到了老郭头的认可。 B. 文章中的老郭头是个做事认真、有些倔强的人，他在危急关头把生的希望留给了小男孩。 C. 文章中团长再三叮嘱老郭头要带出这个娃娃，是因为他发现这样聪明、心细的孩子加以培养将来可以建设祖国。 D. 从全文可知，“小凳子”后来就是故事的讲述者老邓，小说这么安排增强了文学的真实性和感染力。 12. 文章第②段画线句中连续出现两个“老大”，试分析作者这样写的意图。 小男孩确认馒头真的是给他的，眼睛瞪得老大，嘴巴也张得老大，双手接过馒头，捧着就往嘴里塞，几口下去，就噎直了脖儿。 13. 文章以“一片黄铜亮晶晶”为题，有何深意？ 【答案】10. 开始：饥饿小男孩被老郭头收留，胆小手笨；后来：会算粮、辨敌情，被团长重视；最后：老郭头用黄铜锅护他，他成长为邓老。 11. A 12. 反复“老大”，突出小男孩极度饥饿时的震惊与急切，表现他的可怜。 13. ①黄铜片是老郭头牺牲的见证；②象征革命精神的传承；③“亮晶晶”暗含精神的闪光。 【解析】 【导语】本文由邓老现场讲述往事开篇，以小凳子的成长为主线，借黄铜锅这一核心物象串联故事。文中刻画了善良的老郭头、富有远见的团长等革命者形象，通过神态、细节描写，展现战火中小男孩的蜕变。结尾亮晶晶的黄铜片一语双关，既是战争遗物，更象征先烈舍身救人的革命精神。文章以小见大，叙事质朴动人，传递革命火种代代传承的主题。 【10题详解】 结合第②段“小男孩抢着帮他抱柴、添火”、④段“一听见枪响就捂耳朵，教他使枪也学不会”可知，故事开始，小男孩饥饿无助，跟随部队被老郭头收留。此时他个子矮小，胆小怯懦，听见枪声就害怕，动手能力差，老郭头并不看好他，甚至打算把他送回村子。 结合第⑤段“小男孩点了点跟着老郭头去阵地上送饭时捡回的粮袋子，掰着指头算了算”、⑩段“他分别说出三条路对面大概各有多少枪炮，是哪种枪炮”可知，后来在战火历练下，小男孩快速成长。他能够清点粮袋计算口粮，还能依靠听声分辨枪炮多少，判断敌情，得到团长的赏识与重视。 结合第⑫段“老郭头割掉背带，摘下黄铜锅，把小男孩扣在锅下”、⑬段“邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片”可知，最后战斗爆发，老郭头牺牲，用黄铜锅护住小男孩。小男孩幸存下来，多年以后成长为邓老，带着黄铜片追忆当年的战友。文章按照时间顺序，展现小男孩从弱小胆怯的流浪孩子，历经战火洗礼，完成人生蜕变的成长过程。 【11题详解】 A.结合第③段“老郭头火了，轰小男孩回村。小男孩很犟，只当没听见。老郭头作势踢他，他围着老郭头转，手撑着锅沿始终不松。看看离那村子已经很远，天还没亮，老郭头无奈，只得任他跟着”可知，老郭头并不是因为认可小男孩才同意他跟随队伍。他一开始就想把小男孩赶回村子，只是小男孩执意不肯，两人已经远离村庄，没办法再送他回去，老郭头才无可奈何允许他留下，并没有得到老郭头的认可。后文第④段也写老郭头依旧嫌弃他个子小、胆小手笨，甚至还想着路过村子时把他绑回去。选项表述错误。 【12题详解】 句子连用两个“老大”，属于反复的手法。前文交代小男孩十分饥饿，一直偷偷盯着战士们吃馒头，口水都快要滴下来。当老郭头把馒头递给他，他不敢相信这份食物是属于自己的。“眼睛瞪得老大”写出他内心的意外与惊喜，“嘴巴也张得老大”形象写出他饥饿难耐，迫不及待想要吃东西的状态。两处“老大”强化神态描写，生动刻画饥寒交迫的孩子见到食物时的震惊、渴望与急切，凸显小男孩身世可怜、饱受饥饿折磨的处境。同时让读者直观感受到战争年代底层百姓的苦难，为后文小男孩执意追随队伍的情节做铺垫，文字画面感强烈。 【13题详解】 结合第⑫段“老郭头割掉背带，摘下黄铜锅，把小男孩扣在锅下……老郭头当作宝贝的那口黄铜锅也被炸裂了”与第⑬段“邓老从随身的包里掏出一块亮晶晶的黄铜片，托在手心，给大家看。黄铜片被磨得异常光亮，金子一般闪烁着耀眼的光芒”可知，黄铜片是当年那口黄铜锅残存的碎片，是老郭头用生命护住小凳子的遗物，见证了老郭头舍身救人的牺牲，承载着战争的惨痛记忆。结合第⑪段“将来让他上学，打江山要人，建设中国更需要人，到那时，他比咱们更有用”可知，当年团长嘱托要保全孩子，正是希望革命的火种延续下去。老郭头牺牲救下小凳子，小凳子长大后成为邓老，把黄铜片一直珍藏，这一片黄铜片象征革命精神代代相传。标题中的“亮晶晶”一语双关，既指黄铜片实物光亮，也喻指革命先烈舍己为人、无私奉献的精神闪闪发光，震撼人心。标题将实物与精神融为一体，含蓄点明文章主旨。 （三）（17分） 阅读下面的古诗文，完成各小题。 【甲】 晓至湖上 厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永①。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫②，泛泛逐清景。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 诗贵得江山之助。王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐弱跻③一隅何处觅佳句来? （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 【注】①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。③跼蹐（jú jí）：拘束而不敢放纵。 14. 【甲】诗语言洗练，情景交融，诗中的“____”“____”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。诗中“_____________，____________”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。 15. 解释【乙】【丙】两文中加点的字词。 （1）拏：_______________________ （2）拥：_____________________ （3）谪：_______________________ （4）阡陌：___________________ 16. 把下面【乙】文中的句子翻译成现代汉语。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 17. 请用“/”给【丙】文中划线句断句（限两处）。 我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？ 18. 【丙】文认为“诗贵得江山之助”，你是否认同?请结合【甲】诗简述理由。 【答案】14. ①. 微 ②. 静 ③. 水上寒雾生 ④. 弥漫与天永 15. ①. 撑（船） ②. 裹、围 ③. 贬官 ④. 田间小路 16. 大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 17. 我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来？ 18. 认同；《晓至湖上》写西湖晨景，借“寒雾”“初日”等景抒情，体现“得江山之助”。 【解析】 【导语】本文由古诗、古文、诗话三段材料组合而成，围绕“山水滋养文学”这一核心主题。甲诗描绘湖上清晨朦胧幽静之景，寄寓对自由的向往；乙文写西湖雪夜空灵浩渺的雪景，尽显孤高情怀；丙段诗话提出“诗贵得江山之助”的观点，以王安石、苏轼为例论证游历山水方能催生佳句。三则材料互相关联，由景入理，引导读者体会自然山水对文学创作的滋养作用。 【14题详解】 结合【甲】诗“出郭晓色微，临水人意静”可知，“微”写出清晨天色朦胧淡远的样子，“静”既写临水环境的安静，也写诗人内心安宁，二者与后文的“清”字一起，勾勒出西湖拂晓独有的氛围特点。 结合【甲】诗“水上寒雾生，弥漫与天永”和【乙】文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，“水上寒雾生，弥漫与天永”写湖面升起寒凉晨雾，雾气漫开，一直连接天际，水天相融，一片苍茫。而“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后寒气弥漫，水天山水浑然一体，白茫茫无边无际。两句都写出水面雾气（冰雪雾气）浩瀚无边、天地融为一体的苍茫阔大的意境，景物氛围高度相似。甲诗借晨雾写景，乙文借雪雾绘景，都营造出空灵浩渺、天地浑然的美感。 【15题详解】 （1）句意：我撑着一艘小船。拏：撑（船）。 （2）句意：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥：裹、围。 （3）句意：苏轼被贬官到黄州。谪：贬官、降职。 （4）句意：出入在田间小路。阡陌：田间小路。 【16题详解】 重点字词有： 俱，全、都；绝，消失、断绝。 【17题详解】 句意：我们的才识远远比不上古人，如果拘束在一个角落，哪里能找到佳句呢？“我辈才识远逊古人”是总述自身与古人的才识差距，与后文假设语境断开；“若跼蹐一隅”表假设条件，说明受限的状态，与后文的反问句断开；“何处觅佳句来”是反问语气的结果表述，独立成句。 因此断句：我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来？ 【18题详解】 结合【丙】文“诗贵得江山之助”“我辈才识远逊古人，若跼蹐一隅，何处觅佳句来”可知，作者认为诗歌创作需要山水自然风光的滋养，诗人要走进山水之间，才能获得灵感，写出优美的诗句。我认同这个观点。结合【甲】诗可知，诗人拂晓来到湖上，亲眼见到清晨薄雾笼罩湖面、水天相连，芦苇摇曳、远山朦胧、朝阳初升、小船点点的湖山美景。正是眼前这真实的湖光山色触动了诗人，让他内心宁静，生出“安得学野凫，泛泛逐清景”的向往之情。这首诗所有的画面与情感都来源于亲身游历所见的自然山水，正是江山美景给予了诗人创作灵感，完美印证了“诗贵得江山之助”的道理。 【点睛】参考译文： 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这天晚上初更以后，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭赏雪。湖面上冰花弥漫，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭一点轮廓，我的一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。 【丙】作诗贵在得到山水风光的助益。王安石住在钟山，每次吃完饭，必定骑一头驴，到山中游览，有时放下驴子，走访山野人家，正如他诗中写的：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”。苏轼被贬黄州，穿粗布衣服、草鞋，行走在田野小路，每隔几天就到江上泛舟。晚年被贬到岭南，没有一天不游览山水。所以他们的心胸开阔洒脱，创作时兴致飞扬，诗文精妙传神。我们的才华见识远远比不上古人，如果拘束在狭小的地方，又能从哪里寻得优美诗句呢？ （四）整本书阅读（8分） 19. 人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。参照示例，从《水浒传》中，任选两个人，写出他们从相逢到相知的过程，100字左右。 示例：在《水浒传》中，李逵初遇宋江时，听闻他是“及时雨”，纳头便拜。宋江见李逵耿直豪爽，慷慨赠银，两人结为兄弟。后李逵追随宋江上梁山，虽常因鲁莽惹祸，但宋江始终包容，李逵誓死效忠，从萍水相逢到生死相托，这份情谊在忠义中越发深厚。 【答案】示例：鲁智深与林冲相识于大相国寺菜园，两人武艺高强，一见如故，当即结拜。高衙内欺辱林冲娘子时，鲁智深提起禅杖要与之拼命，林冲却隐忍阻拦，虽性格迥异却肝胆相照。野猪林生死关头，鲁智深暗中跟随千里，禅杖飞出，及时救下林冲性命，一声“兄弟”道尽赤诚之心。这份情谊始于武艺相惜，淬炼于患难守护，梁山重逢，彼此是乱世中最可信赖的故人。这份情谊在惺惺相惜中越发珍贵。 【解析】 【详解】本题考查名著内容概括和主旨把握。 首先题目要求参考示例从《水浒传》中任选两个人物，描述他们从相逢到相知的过程，体现人物关系的递进，字数150字左右； 接着分析示例，结合“李逵初遇宋江时，听闻他是‘及时雨’”可知，李逵因宋江名声而主动结识体现相逢。因此，相逢场景要简要说明初遇的契机（如名声、事件、偶然）。结合“宋江见李逵耿直豪爽，慷慨赠银，两人结为兄弟。后李逵追随宋江上梁山，虽常因鲁莽惹祸，但宋江始终包容，李逵誓死效忠”可知，宋江欣赏李逵性格，赠银结义，后续通过事件（上梁山、包容过错）体现情谊深化。因此相知过程需通过具体事件或性格互动体现关系发展（如帮助、冲突、价值观共鸣）。结合“从萍水相逢到生死相托，这份情谊在忠义中愈发深厚”可见，最后升华主题，强调“忠义”对情谊的促进作用。因此情感升华要点明关系的结果或深层意义（如生死之交、精神导师、悲剧羁绊）。 然后选择人物关系，需挑选原著中具有明显“相识→相知”情节的配对。最后紧扣主题需强调“缘分”的奇妙性，可通过对比初遇与后续关系凸显。注意提炼关键事件，突出“情谊变化”的节点。语言风格上可适当模仿示例的文言白话混合风格（如“纳头便拜”“生死相托”）。 示例：在《水浒传》中，武松与张青夫妇初遇于十字坡酒店。张青识破武松身份后非但未加害，反因敬重其打虎威名结为兄弟。孙二娘更以兄长之礼相待，赠衣赠银。后武松血溅鸳鸯楼，得张青夫妇冒死相助，藏身菜园子并引荐上二龙山。从陌路相逢到患难相护，这份情谊在江湖豪杰的惺惺相惜尽显无遗。 20. 阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” （1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”_____被烧毁；杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”______被劫。 （2）有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。 【答案】（1） ①. 草料场 ②. 生辰纲（金银担） （2）本题不设统一答案；能自圆其说即可。 示例一：同意。二人都怕升迁之梦受到影响，其本质是一致的。此时的林冲还怀有安稳服刑，以后慢慢升迁之梦；若看管的草料场被烧毁，不仅梦想断送，自己也将是死罪。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 示例二：不同意。此时的林冲只想做个平常人，安稳度日，了此一生；若草料场被烧，自己的这一愿望不但无法实现，还将葬送性命。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 结合“那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：‘怎地好？’放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”可知，相关情节为“风雪山神庙”：林冲遭到高俅陷害，被发配沧州看管一个草料场。一天大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。据此可知，林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”草料场被烧毁。 结合“杨志”“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”可知，相关情节为“智取生辰纲”：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。据此可知，杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”生辰纲被劫。 【小问2详解】 本题考查内容理解和拓展运用。细读两个片段，深入理解林冲和杨志的处境、心理状态以及他们所面临的危机。片段一描述了林冲在草料场被雪压倒后，担心火盆内的火种引发火灾的情境；片段二则是杨志在黄泥冈提醒他人这里常有强盗出没，暗示了押送生辰纲的危机。如果你认为他们的“怕”在本质上是一致的，那么你需要解释这种一致性体现在哪里；如果你认为它们的“怕”在本质上不同，那么你需要分别阐述他们各自的动机，并说明为何这些动机在本质上是不同的。 示例：不同意林冲和杨志的“怕”本质上是一致的。 理由：林冲的“怕”是出于对自己处境的忧虑和对未来生活的无望，他在草料场被雪压塌后，担心火种未灭可能引发火灾，进而连累到自己，这种“怕”更多的是对个人命运的担忧和无奈。他本是东京八十万禁军教头，因遭陷害而被发配，内心深处有着对不公命运的愤怒和不满，但面对强大的势力，他只能隐忍和退让，这种“怕”中蕴含着一种悲剧色彩。杨志的“怕”则是出于对任务的责任感和谨慎态度。他负责押送生辰纲，这是一项重要且危险的任务，他深知黄泥冈是强人出没的地方，因此不敢轻易停留，这种“怕”体现了他对任务的重视和对自己职责的坚守。他的“怕”是为了保护生辰纲的安全，完成上司交代的任务和光宗耀祖、封妻荫子的梦想，与林冲因个人命运而“怕”有着本质的区别。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的两则材料，根据要求作文。 【材料一】 远和近 你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。 【材料二】 海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 上面的材料都与“距离”有关，这引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历、体验或思考，写一篇作文。 要求：自拟标题，自选角度，自行立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 心无隔阂，何惧遥远 “海内存知己，天涯若比邻”，王勃的诗句穿越千年，告诉我们距离从不是情谊的阻碍；顾城的诗却又提醒我们，近在咫尺的人，也可能因心灵疏离而形同陌路。真正的距离，从不在脚下的路途，而在心中的联结——心灵相通，纵使相隔万里也如近在眼前；心有隔阂，即便朝夕相处也似远在天涯。 曾经，我总以为距离是无法跨越的鸿沟。小学时最要好的朋友，因为搬家去了另一个城市，我们从此相隔千里。起初，我们还会每天视频聊天，分享彼此的生活，可随着时间流逝，忙碌的学业让我们联系渐少，我渐渐觉得，物理的距离终究会冲淡我们的情谊，心中难免生出失落。 直到去年生日，我意外收到了她寄来的包裹。里面是一本手写的笔记本，每一页都记录着她对我们过往的回忆，还有她对我的祝福，字里行间满是真诚。她在信里说，虽然我们隔着山水，但心里一直惦记着我，这份情谊从未因距离而变淡。那一刻我才明白，真正的友谊，从不会被距离打败。我们或许不能随时见面，却能在彼此需要时给予温暖，这份心灵的契合，早已超越了空间的阻隔。 反观身边，有些同学朝夕相处，却始终隔着一层心墙。大家同在一个班级，却很少主动交流，遇到困难时不愿伸出援手，彼此冷漠相待。明明距离很近，心灵却像隔着万水千山，这样的咫尺之遥，远比天涯海角更让人感到孤独。 原来，距离从来都不是问题。所谓遥远，从来不是空间的远近，而是心灵的疏离；所谓亲近，也不是朝夕相伴，而是彼此懂得与珍惜。真诚的沟通，能打破心灵的壁垒；真挚的情谊，能跨越山海的阻隔。 不必为物理的距离而伤感，也不必为朝夕相处而忽视真心。只要心怀善意、彼此牵挂，心与心之间便没有距离。愿我们都能以真诚为桥，打破隔阂，让每一段情谊都能跨越山海，温暖相伴。 【解析】 【详解】审题立意：围绕“距离”核心，结合材料内涵，立意聚焦“心灵距离远比物理距离更重要”。材料中“看云”与“比邻”的对比，揭示了人与人之间的距离不在于空间远近，而在于心灵的契合与疏离——有人近在咫尺却心有隔阂，有人相隔千里却心意相通。践行“以人为本”，打破心灵壁垒、真诚相待，才能消解隔阂、拉近心距，这既是对材料主旨的解读，也是对生活本质的思考，贴合时代语境与现实需求。 选材构思：结合生活实际选取素材，可从日常相处场景切入，捕捉家人、朋友、同学间因缺乏沟通产生心灵隔阂，又通过真诚交流重归亲近的瞬间；可聚焦成长中的人际交往，书写从陌生疏离到彼此理解、打破心防的过程；也可关联社会现象，体现不同身份、不同境遇的人，因善意与共情消除隔阂、拉近心距的温暖故事，所有选材均围绕“心灵距离”展开，贴合材料核心，兼顾真实性与感染力，避免空洞，让文章既有温度又有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $