2.2.2 细胞是生命活动的单位 教学设计-2026-2027学年北师大版生物七年级上册
第 2 节《细胞是生命活动的单位》教学设计
2026—2027 学年 北师大版初中生物学 七年级上册
第 2 单元 生物体的结构 第 2 章 细胞 第 2 节 细胞是生命活动的单位（1 课时）
一、教学目标
（一）生命观念
1. 通过观察草履虫，能说出草履虫的结构与其生命活动的关系，认识到单细胞生物也能独立完成各项生命活动，初步形成“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一生命观念。
2. 通过分析细胞膜、线粒体、叶绿体和细胞核的功能，初步形成“细胞是一个统一的整体”和结构与功能相适应的观念。
3. 通过了解细胞的生活需要物质和能量、细胞核中含有遗传物质，认识细胞是物质、能量和信息的统一体。
（二）科学思维
1. 通过分析变形虫切割实验，能基于实验现象作出推断，理解细胞核是细胞生命活动的控制中心，发展基于证据进行推理的能力。
2. 通过对草履虫应激性实验结果的分析，理解生物能对外界刺激作出反应，发展分析、归纳的能力。
3. 通过建构“细胞是一个统一整体”的概念，发展系统的思维方法。
（三）探究实践
1. 通过观察草履虫的活动，能说出草履虫完成各项生命活动的结构基础，初步掌握观察单细胞生物的方法。
2. 通过模拟实验和对实验现象的讨论，初步学会设计简单实验、分析实验现象。
3. 通过制作细胞模型等活动，提升动手实践与创新的能力。
（四）态度责任
1. 通过观察草履虫，感受生命世界的神奇，激发探索生命奥秘的兴趣。
2. 通过了解克隆羊多利等成果，体会科学技术的发展对人类生活的影响。
3. 通过实验探究，养成实事求是、严谨认真的科学态度。
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二、教学重点与难点
教学重点：细胞是生物体生命活动的基本单位；细胞膜、线粒体、叶绿体和细胞核的功能。
教学难点：理解细胞膜控制物质进出的作用和细胞核对细胞生命活动的控制作用；理解细胞是一个统一的整体。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、实验观察法、模拟实验法、讨论法、讲授法。
教学准备：草履虫培养液、显微镜、棉花纤维、载玻片、盖玻片、吸管、食盐、牛肉汁等实验材料；草履虫结构示意图、变形虫切割实验动画、克隆羊多利资料等课件；细胞模型制作材料。
四、教学过程（45 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 一个细胞也能 “活着”吗 （4 分钟） | 1. 出示草履虫的图片或视频，提问：草履虫只由一个细胞构成，它能像多细胞生物那样运动、摄食、呼吸吗？ 2. 讲述：除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成。多细胞生物的每个细胞都能进行生命活动；有些生物只由一个细胞构成，叫做单细胞生物，如草履虫、变形虫。 3. 引出课题《第 2 节 细胞是生命活动的单位》，提出核心问题：一个小小的细胞为什么能完成各种生命活动？ | 观看草履虫的图片或视频，思考并回答问题； 明确本节课的学习主题。 | 以草履虫为切入点制造认知冲突，激发学生探究“细胞如何完成生命活动”的兴趣。 |
探究一 观察草履虫 认识单细胞生物 （12 分钟） | 1. 演示或指导学生观察草履虫：从培养液的表层吸取草履虫，制作临时装片（可加少量棉花纤维限制草履虫的运动速度），在显微镜下观察它的形态和运动。 2. 结合草履虫结构示意图，讲解各部分结构的功能：纤毛——摆动使草履虫在水中旋转前进；表膜——从水中获得氧气、把二氧化碳排出；口沟——摄取细菌和微小的浮游生物，形成食物泡消化食物；胞肛——排出不能消化的食物残渣；收集管和伸缩泡——排出多余的水分和代谢产生的废物。 3. 说明：草履虫虽然只有一个细胞，却能依靠不同结构相互配合，共同完成运动、摄食、呼吸、排泄等各项生命活动。 | 观察草履虫的形态和运动； 说出草履虫各部分结构的功能； 观察并描述草履虫对不同刺激作出的反应。 | 通过观察单细胞生物，认识到一个细胞也能完成全部生命活动，为形成“细胞是生命活动的单位”这一观念作铺垫。 |
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