物体特征的观察、测量、分类与比较（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册湘科版

一、基本教学信息

课题名称

湘科版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》（1.从观察开始  2.找相同和不同  3.给物体分类）——物体特征的观察、测量、分类与比较

授课年级

一年级

课时安排

1课时

实验类型

探究性实验

实验器材及耗材

不同颜色、形状、大小的积木块若干；乒乓球、小皮球各1个；长短不同的铅笔3支、厚薄不同的书本2本；直尺（刻度清晰）、棉线若干；分类收纳盒3个；观察记录单每组1张；抹布1块。

二、教学分析

教材分析

本活动是湘科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的单元综合实验活动，整合第1课《从观察开始》、第2课《找相同和不同》、第3课《给物体分类》的核心内容。教材引导学生用眼看、鼻闻、手摸、掂一掂等多种感官按顺序观察物体的外部特征，再借助直尺、棉线等简单工具测量并比较物体的长短、厚薄、大小，最后按一定标准给物体分类，经历“观察—测量—比较—分类”的完整探究过程，落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》1～2年级“观察身边物体的外部特点”“用刻度尺测量物体的长短与厚薄”等学业要求。

学情分析

前概念：一年级学生能说出物体的颜色、大小等，但观察往往只停留在“看一眼”，缺乏有序、多感官观察的方法；对“比较要有统一标准”“测量要用统一的工具”缺少体验。

能力基础：学生爱动手、爱表达，乐于参加整理和游戏类活动，但注意力持续时间短，操作与记录能力较弱。

发展需求：需要在游戏化的整理任务中，学会按顺序观察、按标准比较和分类，并如实记录自己的发现。

三、教学目标

科学观念

知道物体的外部特征有颜色、形状、大小、轻重、光滑与粗糙、长短与厚薄等；知道测量和比较要用统一的标准，分类要依据一定的标准。

科学思维

能比较物体的相同与不同，并对观察、测量的结果作出简单解释；能按不同标准对同一组物体进行分类，初步体会标准不同、分类结果也不同。

探究实践

能综合运用眼看、鼻闻、手摸、掂一掂等方法有序观察物体的特征；能用直尺、棉线等工具测量物体的长短、厚薄、大小并作简单记录；能按给定标准和自定标准给物体分类。

态度责任

养成有序观察、如实记录的习惯；乐于与同伴合作，愿意倾听和分享自己的发现；体会分类整理在校园和生活中的作用，愿意把分类方法用到日常整理中。

四、教学重难点

教学重点

运用多种感官有序观察物体的特征，找出物体的相同与不同，并按标准给物体分类。

教学难点

理解比较和测量需要统一标准；尝试自己确定标准给物体分类并说明理由。

五、实验教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入、提出问题

1.创设情境：学校科技节开展“小小整理师”挑战赛，科学角里打乱了一筐学习用品和玩具，谁能又快又好地把它们整理好？

2.出示打乱的器材筐（积木、乒乓球、小皮球、铅笔、书本等）。

师：要把东西整理好，先要认识它们。你打算怎么认识这些物体？

3.演示：老师只用眼睛“扫一眼”，说不出两支铅笔哪支更长，怎么办？

1.学生观察打乱的器材筐，说一说自己的感受（好乱、不好找）。

2.学生自由发言：可以看一看、摸一摸、比一比。

3.学生猜想：哪支铅笔更长？（引出“猜了要验证”）

4.明确本课任务：观察—测量—比较—分类，争当“小小整理师”。

以科技节“小小整理师”挑战赛创设真实任务情境，激起探究欲望。

由“只用眼睛不够用”引出多感官观察和测量比较的必要性。

揭示课题：物体特征的观察、测量、分类与比较。

猜想假设

师提出两个小问题：

1.不看颜色只用手摸，能猜出积木的形状吗？

2.不用眼睛比较，有什么办法知道两支铅笔谁长谁短、两个球谁大谁小？

教师记录学生的猜想和想到的办法（放在一起比、用尺子量、用线绕一绕……）

1.学生猜想：用手摸能感觉出方方的、圆圆的。

2.学生猜想比长短、比大小的办法，并说一说理由。

3.学生意识到：猜想对不对，要动手试一试才知道。

激活已有生活经验，大胆猜想。

把学生的方法变成接下来的实验方案，猜想与实验形成对照。

。

实验方案设计

任务1：多感官观察，认识特征。

指导学生按“先看、再摸、后闻、最后掂”的顺序观察积木、乒乓球等物体，提示：不认识的、不确定的气味不能随便闻，要像老师这样扇闻。

任务2：用工具测量，统一标准比较。

①比铅笔长短：直尺怎么用？引导学生说出“一端对齐（对准0刻度），再看另一端”。

②比乒乓球和小皮球的大小：直尺量不方便，怎么办？引出用棉线绕一圈，再比棉线的长短。

③比书本厚薄：把几本书撂平放齐，看谁厚。

任务3：按标准分类整理。

出示3个收纳盒：给定标准（按颜色）分一次，再让小组自己定标准分一次。

小组内分工：1人操作、1人测量、1人记录、1人汇报。

1.小组讨论并明确观察顺序：看一看（颜色、形状）、摸一摸（光滑与粗糙）、闻一闻（有无气味）、掂一掂（轻重）。

2.学生说出直尺使用的要点，并在草稿纸上试量一支铅笔。

3.学生讨论出“用棉线绕一圈比大小”的办法。

4.小组商量分类标准和分工，明确先按老师给的标准分，再自己定标准分。

把大任务拆成三个小任务，指向明确、层层递进。

先定方案再动手，实验前明确分工，养成规范实验的好习惯。

用棉线化曲为直比大小，渗透“转化”的初步方法，突破测量难点。