8.2 金属的化学性质第1课时说课课件-2025-2026学年九年级化学人教版下册

Review before class 人教版九年级下册 第八单元金属和金属材料 课题2金属的化学性质第1课时 初中化学组 XXX 说课设计 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标分析 04 设计思路 05 教学过程 06 教学反思 07 板书设计 教材分析 氧气、水、二氧化碳 金属 酸、碱、盐 单一物质 一类物质 一类物质 承上 启下 本节内容的主要功能与价值 4.是渗透化学学科价值的良好载体. 3.为酸、碱、盐等理论知识的学习奠定重要基础. 1.应用并发展单一物质化学观念，同时也给这些理论补充感性材料. 2. 为学习更多同一种类物质提供思路和方法. 学情分析 ②已有能力 ③认知障碍 ①已有知识 1.知道镁、铁能与氧气反应 2. 知道锌能与稀盐酸或稀硫酸反应制氢气 3. 知道从性质、制备、用途等角度研究一种物质的方法 1.初步的化学实验操作能力 2.初步的分析、归纳、比较学习能力 2.缺乏对金属化学性质内在联系的理解 1.缺乏对金属化学性质的系统整理 3.缺乏对于一类物质的研究方法 小组合作、实验探究 加强引导 加强示范和练习 1.知道镁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸的反应。 3.能解释一些与日常生活有关的化学问题。 1.通过个别金属的性质提炼出同类物质的共同化学特征和规律，形成系统的化学观念。 2.通过对比不同金属的化学反应，辨析相似性和差异性，培养他们的科学思维能力。 3.通过实验探究，培养了他们设计实验、收集数据和解释实验结果的能力。 4.通过本节课的学习，能激发学生的化学学习兴趣，提升化学学科核心素养。 学科价值 核心素养&发展价值 教学目标 教学重点和难点 教法和学法 重点：初步认识常见金属与氧气、盐酸的反应。 难点：理解常见金属与氧气、盐酸的反应。 教法：问题驱动、情景模拟、多媒体辅助 学法：自主学习、分组讨论、实验探究 激发已知，温故求新 创设情境，学以致用 任务1、任务2 提出问题，实验探究 构建网络，形成系统 设置练习，反馈课堂 任务3、任务4 任务5 课堂练习 教学环节 学生活动 设计思路 环节三：总结感悟 环节四：链接中考 环节二：联系生活 环节一：趣味运动项目一：有氧竞速项目二：酸中竞游 感悟 设计意图 金属村趣味运动会 环节一：趣味运动 兄弟之间的化学性质相似， 却又总想比个高下。 在山的那边、 海的那边, 有一个“金属村”， 里面住着86个兄弟。 他们中的绝大多数名字 都“钅”， 这不，一年一度的金属村趣味 运动会拉开帷幕。 教学过程 教学过程 项目一 有氧竞速 赛事安排:镁、铝、铜分别在空气中燃烧 评分标准:1.金属与氧气反应的难易程度；2.反应剧烈程度 Cu 实物图 Al 实物图 Mg 实物图 Al 项目一 有氧竞速 实验步骤： 1.组长分工，定好实验员、观察员、记录员、发言人。 2.取出两片镁片，用砂纸打磨其中一片，然后与未打磨的镁片进行对比。 3.取出两片铝片，用砂纸打磨其中一片，然后与未打磨的铝片进行对比。 4. 点燃酒精灯； 5.用坩埚钳依次取镁片、铝片、铜片，在酒精灯灼烧，转移到陶土网上方灼烧。 6.观察实验现象，填写导学案。 小组分工： 组长1人：负责发言、分配和监督组员工作 记录员1人：负责记录现象、填写报告 实验员2人：负责实验操作、收拾仪器和试剂 观察员2人：负责观察、描述实验现象 项目一 有氧竞速 你是如何确定这几个金属与氧气反应的条件？ 打磨前的镁片 打磨后的镁片 打磨后的铝片 打磨前的铝片 村长：完善颁奖词并颁奖 观众：赛事播报，评出获奖运动员 Mg Al Cu 越 与氧气反应，且反应越 ，金属越活泼 项目一 有氧竞速 剧烈 颁奖词 易 评分标准:1.金属与氧气反应的难易程度；2.反应剧烈程度 教师：采访运动员 镁片在空气中燃烧 铜片在空气中受热 项目一 有氧竞速 铝箔在空气中燃烧 2Mg + O2 2 MgO 2Cu+O2 === 2CuO △ 4Al + 3 O2 2 Al2O3 模型建构：金属+氧气=金属氧化物 Mg Al Cu 项目二 酸中竞游 赛事安排:镁片、铝线、铜片与盐酸反应 评分标准:1.金属与酸反应的剧烈程度；2.产生气泡快慢 Al 实验步骤： 1.组长分工，定好实验员、观察员、记录员、发言人。 2.点燃酒精灯； 3.拿起装有盐酸的试管，看清楚标签。 4.将镁片、铝丝(用砂纸打磨)、铜片加入贴有对应标签的试管中，用拇指堵住试管口。 5.点燃木条放在试管口，检验生成的气体（此时需保持安静，仔细聆听声音）。 6.观察实验现象，填写导学案。 小组分工： 组长1人：负责发言、分配和监督组员工作 记录员1人：负责记录现象、填写报告 实验员2人：负责实验操作、收拾仪器和试剂 观察员2人：负责观察、描述实验现象 项目二 酸中竞游 Mg Al Cu 金属与酸反应越 ，产生气泡速率越 ，金属越活泼。 剧烈 快 项目二 酸中竞游 颁奖词 评分标准:1.金属与酸反应的剧烈程度；2.产生气泡快慢 教师：采访运动员 村主任：完善颁奖词并颁奖 观众：赛事播报，评出获奖运动员 Mg Al Cu 参赛运动员 反应现象 化学方程式 剧烈反应，产生大量气泡 反应较缓慢，产生较少气泡 无 无 Mg + 2HCl =MgCl2 + H2↑ 2Al + 6HCl =2AlCl3 + 3H2↑ 模型建构：金属 + 酸 = 金属化合物 + 氢气 项目二 酸中竞游 环节二：联系生活 1.生活中能用钢丝球来擦洗铝制餐具吗？ 2. 黄铜(铜、锌合金)外观和纯金极为相似,有些不法分子常以黄铜冒充纯金进行诈骗，你能用什么化学方法帮助警察鉴别真假? 环节三：总结感悟 金属的化学性质 有氧竞速 酸中竞游 2Mg + O2 == 2MgO 4Al + 3O2 == 2Al2O3 2Cu+O2 === 2CuO △ Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑ 2Al + 6HCl =2AlCl3 + 3H2↑ 环节四：链接中考 1.下列描述正确的是（　　） A 碳在氧气中燃烧发出白光，产生白烟 B 真金不怕火炼”说明金的熔点高 C 除去铜粉中少量镁粉，可加入足量稀盐酸再过滤 D 铝制品不易腐蚀是因为铝不活泼 2.下列物质不能由金属和稀盐酸反应直接制得的是(　 　) A CuCl2 B AlCl3 C MgCl2 输入标题 拓展练习 情景：《抱朴子内篇.黄白》中记 载： 以曾青涂铁，铁赤色如铜 这是我国古代劳动人民实践的结果， 但在当时无法解释这是什么原理？ 葛洪 1.做好衔接，充分调动了学生已有认知，引导学生主动构建知识网络； 2. 通过5个任务驱动，通过两个项目两角度进行对比学习，实现了思维的有序化，实现了观念和方法的渗透。 3.整合素材，设计了较为多样化的活动和情境，突出重点，突破难点，培养学生的思维和能力 。 教学反思 板书设计 ？ 板书设计 8.2.1 金属的化学性质 项目一：有氧竞速 活泼性顺序：Mg>Al>Cu 2Mg + O2 == 2MgO（最易） 4Al + 3O2 == 2Al2O3（次之）  2Cu+O2 2CuO（最难） 项目二：酸中竞游 活泼性顺序：Mg>Al>Cu Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑（最易） 2Al＋6HCl＝2AlCl3＋3H2↑（次之） 铜不反应 感谢观看 Lavf57.83.100 $