第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册
《假如生活欺骗了你》导学案
统编版语文七年级下册 第六单元 20* 外国诗二首（其一） 普希金
班级 |
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一、学习目标（四维核心素养）
语言建构与运用 | 反复朗读全诗，把握诗歌舒缓的节奏与亲切的语调，积累诗中富有哲理的名句。 |
思维发展与提升 | 抓住关键诗句理解字面意思与深层含义，发展由表及里的品读能力和辩证思维。 |
审美鉴赏与创造 | 感受诗歌质朴自然的语言美和娓娓道来的抒情美，体会哲理诗的艺术特点。 |
文化传承与理解 | 体会普希金面对困境时热爱生活、积极乐观的情怀，涵养健康向上的人生态度。 |
二、学习重难点
学习重点 | 有感情地朗读并背诵全诗，把握诗歌的节奏与语调；整体把握诗歌内容，理解每一句诗的字面意思与深层含义。 |
学习难点 | 体会诗人在困境中依然热爱生活、积极乐观的人生态度；结合自身经历谈对"而那过去了的，就会成为亲切的怀恋"的理解。 |
三、课前预习案
任务：借助注释和工具书，读通读顺全诗，完成下面的填空题。
第一题 | 1. 《假如生活欺骗了你》选自《__________》，作者是__________（国名）诗人__________。 |
第二题 | 2. 这首诗是一首__________抒情诗，诗人以__________的口吻娓娓道来，没有具体的景物和人物形象，重在说理与抒情。 |
第三题 | 3. 诗中写道：假如生活欺骗了你，不要__________，不要__________；忧郁的日子里须要__________。 |
第四题 | 4. 诗人在诗中告诉我们：心儿永远__________着未来，现在却常是__________；一切都是__________，一切都将会过去。 |
第五题 | 5. 这首诗表达了诗人面对__________时，依然__________、__________的人生态度。 |
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四、课中探究案
学习环节 | 学习内容与探究活动 |
环节一 |
图一：风雨之后，彩虹与阳光总会出现 ◆ 知识点梳理 1. 作者名片：普希金，俄国诗人，近代俄国文学的奠基人，被后世誉为"俄国文学之父"。他的诗歌、小说和戏剧在俄国文学史上占有重要地位，作品充满对自由、对生活的热爱。 2. 写作背景：这首诗是诗人身处困境时，题写在邻居家小女孩的纪念册上的赠言诗。正因如此，全诗没有居高临下的说教，而像一位长者在孩子耳边轻声叮咛，语气亲切温和。 ◆ 探究活动 活动1（填空抢答）：普希金是__________国伟大诗人，被誉为"__________"。这首诗在体裁上属于__________诗，诗人以__________的口吻倾诉情怀。 活动2（选择辨析）：下列关于本诗的说法，不正确的一项是（ ） A. 本诗是一首哲理抒情诗，重在说理与抒情。 B. 本诗是诗人写给邻居家小女孩的赠言。 C. 本诗以鲜明具体的景物描写和人物刻画见长。 D. 全诗语气亲切，如长者对晚辈轻声叮咛。 活动3（一句话初读）：结合预习，用一句话在小组内分享：你在读题目"假如生活欺骗了你"时，脑海中冒出来的第一个问题是什么？ |
环节二 |
图二：翻开诗集，在朗读中走进诗人的内心 |
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| ◆ 知识点梳理 1. 朗读节奏：全诗以舒缓、亲切的语调朗读。每一行诗的停顿要均匀，重音落在"不要""须要""相信吧""怀恋"等关键词上，读出劝慰中的坚定。 2. 两节结构：全诗共两节。第一节是"劝告"，告诉读者遭遇挫折时应当如何面对；第二节是"展望"，告诉读者一切苦难都将过去，未来值得期待。 3. 整体基调：全诗没有具体的形象画面，而是以第二人称"你"直接对话，仿佛诗人就在耳边说话，这种直抒胸臆的写法，正是哲理抒情诗的突出特点。 ◆ 探究活动 活动1（节奏划分）：下列诗句朗读节奏划分最恰当的一项是（ ） A. 假如／生活／欺骗了你，不要／悲伤，不要／心急！ B. 假如生活／欺骗了你，不要悲伤／不要心急！ C. 假如／生活欺骗／了你，不要／悲伤不要／心急！ D. 假如生活／欺骗／了你，不要悲伤／不要心急！ 活动2（内容概括）：默读全诗，分别用一句话概括两节诗的主要内容。第一节写：__________；第二节写：__________。 活动3（整体感知）：在下面的横线上填写你读完全诗后最直接的一个感受，并在小组内用一句诗作为理由，与同学交流。我的感受是：__________，因为诗中这样写道："__________"。 |
环节三 |
图三：沿着小路，一行行品读诗中的意味 ◆ 知识点梳理 1. 品味"欺骗"："假如生活欺骗了你"中的"欺骗"并不是真的指生活存心骗人，而是指生活中遇到的挫折、误会、不如意，是诗人对坎坷遭遇的委婉说法。 |
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