4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想 导学案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第四课 第三框  习近平新时代中国特色社会主义思想

 

【课标要求】

理解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、核心内容与历史地位，明确“十个明确”“十四个坚持”的内在逻辑，认识这一思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，坚定理论自信。

【学习目标】

1.能说明这一思想的创立背景与时代课题，阐释“两个大局”相互交织的深刻内涵。

2.能说明“十个明确”与“十四个坚持”的核心内容及其相互关系，理解世界观与方法论的统一。

3.能阐释这一思想的历史地位，说明它为什么是全党全国人民为实现民族复兴而奋斗的行动指南。

4.能结合右玉治沙、能源革命等实践，用新思想观察山西发展，把理论自觉转化为奋进行动。

一、课前预习·自主梳理（5分钟）

快速阅读教材，完成填空，课前小组互查：

1.当今世界正经历百年未有之大________，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。

2.“两个大局”相互交织，要求从理论和实践的结合上系统回答关系党和国家事业发展的一系列重大________。

3.“________”是这一思想最为核心关键的组成部分，集中回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义。

4.“________”是坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是行动纲领层面的展开。

5.“十个明确”与“十四个坚持”相互贯通、有机统一，体现了世界观与________的统一。

6.这一思想是当代中国马克思主义、________马克思主义。

7.这一思想是中华文化和中国精神的时代精华，是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动________。

二、课中探究·问题链驱动

【探究一】为什么说这一思想是时代的产物？——从“两个大局”说起（辨识与判断、分析与综合）

情境材料：

材料一：当今世界正经历百年未有之大变局，国际格局深刻调整，不稳定不确定因素明显增多。

材料二：实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，改革发展稳定的任务之重前所未有。

材料三：面对“两个大局”相互交织，必须从理论和实践的结合上，系统回答关系党和国家事业发展的一系列重大时代课题。

【方法】由果溯因法

问题链1：为什么说这一思想是时代的产物？

答案提示：①社会存在决定社会意识，重大时代课题催生重大理论创新；②这一思想是在回答新时代重大课题中创立的；③它源于实践又指导实践，是时代的产物、实践的结晶。

问题链2：“两个大局”如何提出新课题？

答案提示：①世界之变、时代之变、历史之变相互交织，国际环境更加复杂；②中华民族伟大复兴进入关键时期，改革发展稳定任务之重前所未有；③这要求从理论和实践的结合上回答中国之问、世界之问，回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。

【探究二】“十个明确”与“十四个坚持”是什么关系？（分析与综合、推理与论证）

情境材料：

材料一：“十个明确”是这一思想最为核心关键的组成部分，集中回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。

材料二：“十四个坚持”是坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是行动纲领层面的展开，回答“怎么干”。

材料三：二者相互贯通、有机统一，体现了世界观与方法论的统一，也是理论与实践、战略与策略的统一。

【方法】对比迁移法

问题链1：“十个明确”与“十四个坚持”是什么关系？

答案提示：①前者是理论层面的核心内容，回答“是什么”；②后者是实践层面的基本方略，回答“怎么干”；③二者相互贯通、有机统一，体现了世界观与方法论的统一，是理论与实践、战略与策略的统一。

问题链2：为什么它被称为“行动指南”？

答案提示：①它源于实践又指导实践，是对马克思主义的坚持和发展；②它是中华文化和中国精神的时代精华，凝聚了全党全国人民的共同意志；③它是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。

完成下表，梳理“十个明确”与“十四个坚持”的关系。

表1  核心内容的内在逻辑

【探究三】用“十个明确”“十四个坚持”解读一份山西实践清单（探究与建构、反思与评价）

情境材料：

材料一：右玉治沙七十年：18任县委书记一任接着一任干，把“不毛之地”变成“塞上绿洲”。

材料二：山西能源革命综合改革试点：从“煤老大”迈向“能源革命排头兵”。

材料三：山西转型综改示范区：以创新驱动推动高质量发展，加快建设现代化产业体系。