7.听听，秋的声音-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

7* 听听，秋的声音 【课前解析】 本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。 关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。 关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。 关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。 关注拓展： ◇描写秋天的诗歌： 秋 天 桑 榆 一直以来很喜欢秋天， 喜欢它的不温不火， 喜欢它的宁静，它的缜密。 秋风起，河水起涟漪， 枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。 秋雨绵绵， 五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。 乡间的田野甚是壮观， 成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞， 庆贺着今年的好收成。 红红的苹果在枝头翘首以待， 摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。 鸽 子 胡 适 云淡天高，好一片晚秋天气！ 有一群鸽子，在空中游戏， 看他们三三两两， 回环来往， 夷犹如意，—— 忽地里，翻身映日， 白羽衬青天，十分鲜丽！ 【教学目标】 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 【教学重点】 1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。 2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。 【教学难点】 能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.（出示课件3）导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。今天我们就一起走进秋天，听听秋的声音吧。（播放有关秋天的轻音乐） 2.教师板书课题，（板书：听听，秋的声音）学生齐读课题。 （设计意图：用音乐激发兴趣，这样能够快速吸引学生的注意力，引领学生进入新课的学习。） 二、初读课文，整体感知 1.（出示课件4）请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。 2.（出示课件5）集中识记生字。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）引导学生说说自己是怎么识记的，有什么好方法。提示学生借助形声字的规律展开学习。 3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。 （1）（出示课件6）引导学生关注学习提示并相互交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？ （2）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。 （出示课件7）预设：大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。 （板书：听到的声音 大树——唰唰 蟋蟀——㘗㘗 大雁——叮咛 秋风——歌吟） （3）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？ （4）（出示课件8）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。 （板书：感受到的声音 叶子里 小花里 汗水里 谷粒里） 4.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。 （设计意图：初步把握课文内容是三年级教学的重难点，该环节引导学生关注课文前的学习提示进行初读感知，在学生自主学习的基础上引导交流，让学生在此过程中学习生字、词语，落实本课的学习任务。） 三、交流想象的画面，有感情地朗读诗歌 1.（出示课件9）提出学习任务：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并和小组成员交流。 2.小组展示交流，组间互相补充。教师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清楚，并有感情地朗读诗歌。 （出示课件10）预设1：学生想象的是黄叶向大树道别的画面。 （1）教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语，结合生活经验，想象一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景。 （2）学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。 （3）多媒体播放“风吹树叶”的音频，让学生听一听黄叶道别的话音。 （4）（出示课件11）引导学生展开想象：黄叶会对大树说些什么？ 黄叶会说：“__________________________”（大树妈妈我真舍不得你。） （5）学生朗读第1小节，提示：朗读时在“大树”后边稍停顿，把“抖抖”这个动作突显出来；“唰唰”可以读得轻快一些，表现出秋天的活力；“道别的话音”可以读得稍慢，表现出不忍告别的依依之情。 （出示课件12）预设2：学生想象的是蟋蟀向阳台告别的画面 （1）教师引导学生通过“振动翅膀”“告别”这两个词语，结合生活经验，想象秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。 （2）学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。 （3）多媒体播放“蟋蟀叫声”的音频，让学生听一听蟋蟀和阳台告别的歌韵。 （4）（出示课件13）引导学生展开想象：蟋蟀告别阳台时会说什么？ 蟋蟀会说：“__________________________”（我要回到温暖的家里去了。） （5）学生朗读第2小节，提示：朗读时在“蟋蟀”后边稍停顿，把“振动”这个动作突显出来；“㘗㘗”可以读得轻快一些，表现出秋天的活力；“告别的歌韵”可以读得稍慢，表现出不忍告别的依依之情。 （出示课件14）预设3：学生想象的是大雁撒下叮咛的画面 （1）引导学生联系生活实际理解“叮咛”的意思是：关切地反复嘱咐。 （2）多媒体播放“大雁”的音频，让学生听一听大雁撒下的暖暖的叮咛。 （3）引导学生展开想象：大雁叮咛白云什么？ 大雁叮咛白云：“__________________________”（天凉了，你一定注意身体呀！） （4）学生朗读第3小节前两句，提示：“暖暖的叮咛”处理成重音，读出叮咛的温暖之感。 （出示课件15）预设4：学生想象的是秋风送来歌吟的画面 （1）引导学生找近义词理解“歌吟”的意思是：歌唱、歌咏。 （2）多媒体播放“秋风”的音频，让学生听一听秋风送来的一片丰收的歌吟。 （3）引导学生展开想象：秋风会唱些什么呢？（学生自由想象） （4）学生朗读第3小节后两句，提示：“丰收的歌吟”处理成重音，读出丰收的喜悦之感。 预设5：学生想象的是藏在其他事物中的声音的画面 （1）（出示课件16）请学生朗读第4小节，指导学生朗读“辽阔透明的音乐厅”时要适当强调。 （2）启发：大自然是辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （3）结合学生的交流，引导学生想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、稻谷成熟、农民辛勤劳作等画面，感受秋天丰收的景象及其所蕴含的生机与活力。 （4）（出示课件17）请学生朗读第5小节，提示：这一小节写秋的声音藏在许多不易察觉的事物里，读的声音可稍轻，语势要层层加强。 （5）（出示课件18）请学生朗读第6小节，提示：“匆匆地来”“匆匆地去”可读得稍快些，体会秋的来去匆匆。 （板书：匆匆地来 匆匆地去） 3.小练笔。（出示课件19、20） （1）提出练笔要求：秋的声音还藏在哪里，又会发出怎样的声音呢，仿照第1小节写一写吧。 （2）学生展示交流。 示例1：听听， 秋的声音， 石榴绽开了笑脸， “啪啪”， 召唤我们快快来品尝！ 示例2：听听， 秋的声音， 小溪欢快的歌唱， “哗哗”， 是与大河见面的欢笑。 4.学生有感情地朗读诗歌，边读边想象画面，感受诗歌的韵味。 （设计意图：引导学生小组合作交流想象的画面，充分体现了学生的主体地位。教师适当点拨，以激发学生的想象，引导学生把自己想象的画面说清楚，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。） 四、总结拓展，巩固练习，布置作业 1.主题概括。（出示课件22） 诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的㘗㘗声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。 2.拓展延伸。（出示课件23） 秋 天 落在稻田里—— 田野黄了，稻穗弯了腰； 落在棉田里—— 田野白了，棉果咧开了嘴； 落在菜田里—— 田野绿了，菜儿穿上绿衣。 秋雨，哗啦啦， 滋润了大地， 擦净了蓝天， 洗净了白云， 浇开了人们的笑脸。 3.课堂演练。（出示课件24-27） 4.布置作业。（出示课件28） （1）为自己写的诗配上画。 （2）完成《素养提升手册》本课练习。 【板书设计】 【教学反思】 《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听秋天美妙的声音，体会诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我进行了以下设计活动。 上课伊始，我借助多媒体，从听觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，激发学生的学习兴趣。接着初读感知，扫除了字词障碍，并对诗歌的内容有了整体的了解，为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面，感悟秋声。通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导，进入诗境，感受诗情。小练笔环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。 在这次教学中，培养了学生的自主合作精神，重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 秋天，不仅有秋雨带来的丰富色彩，还有藏在大自然里的美妙的声音。今天我们就一起走进秋天，听听秋的声音吧...... 集中注意，认真听。 你听到了哪些声音呢？ 柚子老师 听一曲秋天的天籁...... 7.*听听，秋的声音 柚子老师 略读课文 阅读提示： ①有感情地朗读课文，一边读一边想象。 ②然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？ 柚子老师 学习任务一： 1、听课文朗读，标出自己认为难读的词句。 2、圈出声音词，和同桌交流你听到的声音。 柚子老师 柚子老师 振 yín kuò liáo 吟 辽 掠 阔 zhèn lüè dǒu 抖 韵 yùn 我会读 柚子老师 抖动 振动 掠过 唰唰 㘗㘗 歌韵 辽阔 歌吟 dǒu yùn zhèn lüè shuā qū yín liáo kuò 叮咛 dīng níng 柚子老师 田野的歌吟 7.* 听听，秋的声音 你听到了哪些声音？ 大雁的叮咛 大树“唰唰” 蟋蟀“㘗㘗” ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 柚子老师 合作学习： 1.自学：有感情地朗读课文，边读边想象：你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 2、互学：小组交流最喜欢的声音和看到的画面。 3、展学：小组推选一人汇报 柚子老师 7.* 听听，秋的声音 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 我最喜欢（ ）的声音，我仿佛看到了 ，仿佛听到了 。 去往P18 柚子老师 听听， 秋的声音， 大树抖动手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 拟人写法，生动展现了风摇树枝的动作。 黄叶仿佛在说：大树妈妈，————！ 多美的黄叶啊！大树妈妈听了你的话一定会很欣慰的！让我们化身黄叶，跟大树妈妈做最后的道别。 返回P10 柚子老师 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。 小蟋蟀在跟我们告别呢！ 蟋蟀仿佛在说：————！ 带着你的想象读一读！ 返回P10 柚子老师 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 用上学过的多种方法理解它的意思。 观察字形 叮咛：反复地嘱咐。 柚子老师 想一想，每天早上你背上书包去上学时，妈妈会怎么叮咛呢？ 妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。” 妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。” 联系生活 是啊！妈妈的叮咛包含着对你的关心和爱护。大雁会对朋友叮咛什么呢？ 柚子老师 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 大雁对小树说：“ 。” 大雁对青蛙说：“ 。” 大雁对蚂蚁说：“ 。” 留在这儿的朋友听到大雁的话，心里多温暖啊！ 柚子老师 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 歌唱 吟诵 分解组合 稻田里你又看到了一幅怎样的画面呢？ 秋风对农民伯伯说“ 。” 柚子老师 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 返回P10 柚子老师 听听， 走进秋， 走进这辽阔的音乐厅， 你好好地去听秋的声音。 说明秋天的声音不但多，而且美妙动听。 比喻 自然界的秋天比作辽阔的音乐厅 柚子老师 让我们一起走进秋天的大自然，去听听它们的声音，并仿照课文第1～3节的写法，也来写写诗吧！ 柚子老师 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 听听, 秋的声音, 蟋蟀振动翅膀, “㘗㘗”, 是和阳台告别的歌韵。 比一比，找仿写规律 看到的 听到的 想到的 柚子老师 听听， 秋的声音， 秋雨 ， ， 。 秋雨——沙沙 踏着小步 “沙沙” 是欢送满地落叶的歌吟 柚子老师 听听， 秋的声音， ， ， 。 石榴——啪啪 蚂蚁搬食——嘿哟 农民——哈哈 石榴裂开了嘴 是石榴欢快的笑声 “啪啪” 蚂蚁积极地搬食 是和秋天告别的仪式 “嘿哟” 农夫扬起了嘴角 是欢庆丰收的音律。 “哈哈” 柚子老师 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 柚子老师 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听，我们听到了秋的声音。 秋天的声音如此美妙，却又如此短暂。我们要尽情欣赏，用心感受秋天的美。 柚子老师 7.* 听听，秋的声音 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 秋的声音多么奇妙！多么动听！让我们带着想象和喜爱，再来读一读这首美丽的诗！ 柚子老师 听听，秋的声音 黄叶 唰唰 蟋蟀 㘗㘗 大雁 叮咛 秋风 歌吟 板书设计 柚子老师 课后作业 1.写一写自己知道的秋的声音还有哪些。 2.画一幅以秋天为主题的画，然后说说自己对这幅画的感受。 柚子老师 null 55039.125 null 110082.93 null 7915.1255 蟋蟀叫声 null 6400.017 52557.62 远方的寂静 林海 null 2003-12-25 208051.67 eng - V1.0 $