6.秋天的雨-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

6 秋天的雨 【课前解析】 《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。 关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。 关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。 关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。如：第1自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一下，秋天就来到了。非常形象。第2自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。 关注拓展： ◇ 描写秋天的成语： 秋高气爽 天高云淡 一叶知秋 春华秋实 秋风萧瑟 春去秋来 秋收冬藏 金风送爽 橙黄橘绿 秋风习习 丹枫迎秋 秋色宜人 ◇ 描写秋天的诗句： 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 春种一粒粟，秋收万颗子。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 空山新雨后，天气晚来秋。 【教学目标】 　 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 5.能发挥想象，仿照例句写句子。 【教学重点】 1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。 2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 【教学难点】 能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。 【教学过程】 一、趣味导入，揭示课题（出示课件3） 1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？ 请学生依次答出相应的季节：春 夏 秋 冬 2.板书课题，（板书：秋天的雨）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.（出示课件4）学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。 2.学习生字词。 （1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 教师指导：“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的。 （3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件6） 3.整体把握课文内容。 （1）（出示课件7）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。 预设：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （出示课件8）多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。 （2）（出示课件9）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。 ①联系生活实际了解“钥匙”的本意。 ②引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。 ③引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。 （板书：打开秋天的大门） （3）（出示课件10）请学生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？ ①学生自由交流。 ②根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天的色彩；由“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”可知，秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。 （板书：有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的色彩 藏着非常好闻的气味 丰收的景象 吹起了金色的小喇叭 动植物准备过冬） （设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。） 三、指导书写，课堂小结 1.指导书写本课生字。（出示课件11） （1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“盒、颜”，教师范写。（出示课件12、13） “盒”上、下两部分要写得又宽又扁，“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢；“颜”左半部分下面的三个撇要写成短撇，右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。 （3）学生书写，展示评价。 （设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。） 2.抄写“清凉、留意”等14个词语。 3.课堂小结。（出示课件14） 小结：同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，我们还了解了运用多种色彩描述景色的方法。 四、巩固练习，布置作业 1.课堂演练。（出示课件15-17） 2.布置作业。（出示课件18） 在田字格中抄写生字三遍。 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。 3.能发挥想象，仿照例句写句子。 【教学过程】 一、复习回顾 （出示课件20）多媒体呈现上节课梳理的课文内容，引入：通过上节课的梳理，我们知道课文第1自然段以秋天的雨“打开秋天的大门”为引子，带出第2-4自然段，描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌，抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课，我们一起来详细学习第2-5自然段吧。 二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩 1.聚焦词语，感受颜色丰富。 （1）（出示课件21）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。 （2）学生默读，圈画描写颜色的词语。 （3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷） （4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。 （5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。 2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。 （1）（出示课件22）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。 （2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。 （3）学生自主学习，教师巡视指导。 （4）组织学生交流，教师相机指导。 （出示课件23）预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。 （出示课件24）预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。 （出示课件25）预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大。 （出示课件26）预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。 （出示课件27）预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。 （5）（出示课件28）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？ 教师明确：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。 3.结合生活，展开想象，仿写句子。 （出示课件29）引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 （出示课件30）示例： · 它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。 · 它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。 （设计意图：第2自然段结构清晰，句式丰富。在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处。） 三、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象 1.（出示课件31）引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。 （1）学生交流圈画的词语。 （2）多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到哪些气味？ 预设：（出示课件32）板栗又香又甜、幽幽的桂花香。 2.结合语境理解“勾住”的意思。 （1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？ （2）（出示课件33）根据交流，引导学生完成选择题练习。 句子中“勾住”是指（ ）。 A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚。 B.水果好闻的香味吸引了小朋友。 C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。 3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。 （设计意图：通过圈画描写气味的词语，让学生感受秋天丰收的特点。以练代讲，让学生理解“勾住”的意思，既简洁又调动了学生的积极性。） 四、自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读（出示课件34） 1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。 2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。 3.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。 4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。 5.学生有感情地朗读第4自然段。 五、总结全文，升华情感 1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。 （1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？ 预设：美丽、丰收、快乐。 （2）（出示课件35）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。 ①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。（板书：丰收的歌） ②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。（板书：欢乐的歌） 2.主题概括。（出示课件37） 本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 3.拓展延伸。（出示课件38） 请学生阅读日本作家清少纳言《枕草子》选段，看看她笔下的秋天是怎样的。 六、巩固练习，布置作业 1.课堂演练。（出示课件39、40） 2.布置作业。（出示课件41） （1）背诵第2自然段。 （2）读一读“阅读链接”《太阳时钟》片段。 （3）完成《素养提升手册》本课练习。 【板书设计】 【教学反思】 《秋天的雨》是统编版语文三年级上册的一篇精读课文，课文语言优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。 为使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我注重引导学生去自主发现，让学生积累运用。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟，并移动运用。可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，如果在教学中能让学生自主动手，上网搜索有关秋天的美景、秋天动植物准备过冬的材料，效果可能会更好。所以，在今后的教学中应让每个学生都能主动学习起来，积极思考起来，努力发展学生的思维和语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $ 一夜秋雨，让门前的水泥道变得如此美丽。同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？ 柚子老师 感受秋雨的浪漫...... 1、2课时 6.秋天的雨 柚子老师 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？照样子完成表格。 学习任务一： 秋天的雨 方面/特点 是一把钥匙 柚子老师 钥 匙 缤 枚 邮 爽 橘 频 梨 勾 喇 叭 yào shi bīn méi lǎ bā ɡōu 前鼻音 轻声 yóu shuǎnɡ jú pín lí 柚子老师 钥匙 喇叭 频频点头 五彩缤纷 yào shi lǎ ba 柚子老师 钥匙 凉爽 五彩缤纷 橘子 一枚邮票 争着 梨子 频频点头 勾紧 喇叭 挖洞 丰收 柚子老师 秋天的雨 方面/特点 是一把钥匙 有一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 吹起了金色的小喇叭 带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌 你发现这些句子的位置秘密了吗？ 每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。 ④ ① ② ③ ⑤ 柚子老师 ⑤ 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收 的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 串句成诗，读一读 ④ ① ② ③ 柚子老师 这篇短文也是从三个方面写了秋季的景象，你能快速画出段落的总起句吗？ 总起句 段落第一句 概括段落大意 柚子老师 ④ ① ② ③ ⑤ 秋雨的感觉 秋天的色彩 丰收的景象 动植物的过冬准备 秋雨的声音 柚子老师 秋雨的感觉 学习任务二： 1、自读第1自然段，圈出表示秋雨特点的词语。 2、思考：为什么说“秋天的雨是一把钥匙”？ 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 ① 柚子老师 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 ① ☆你圈出的表示秋雨特点的词语是？ ☆为什么说秋天的雨，是一把钥匙? 比喻 秋雨 秋天 边读边感受秋雨的清凉与温柔。 柚子老师 秋天的色彩 合作学习： 1、自学：朗读第2自然段，完成： 秋天的雨都有哪些颜色 “ ”出来。 秋雨把颜色分别给了谁 “ ”出来。 2、互学：小组交流你最感兴趣的地方。 3、展学：组长朗读 3号汇报自学内容 4号和2号交流最感兴趣的内容。 ~~~~ 柚子老师 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~ 柚子老师 黄色 红色 淡黄 紫红 雪白 橙红 金黄 银杏树 枫树 田野 果树 菊花 色彩绚丽丰富 想象画面 柚子老师 读到这里，我理解了“五彩缤纷”的意思。 下文描写了各种颜色的景物，因此联系下文可知，五彩缤纷指颜色很多而且艳丽。 五颜六色 色彩斑斓 绚丽多彩 柚子老师 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 把银杏叶比作了扇子，写出了银杏叶的形状。 像一把把小 扇子 扇哪扇哪 拟人-生动 比喻-优美 文中还有一句类似的写法，找出来。 柚子老师 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 票 飘 piāo piào 柚子老师 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 秋天的雨还会把颜色给谁？ 随堂演练 香蕉 葡萄 辣椒 南瓜 它把（ ） 给了 ， ， ， 。 柚子老师 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 1.它把紫色给了牵牛花， 2. ， 紫色的花朵像一把把小喇叭， 吹哪吹哪，吹来了秋天的凉爽。 它把蓝色给了天空 蓝蓝的天空像一匹蓝绸子， 慢慢地铺向远方。 柚子老师 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 柚子老师 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 果实之多 争 zhēnɡ 柚子老师 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 柚子老师 多么五彩缤纷的秋天，让我们边读边想象。 柚子老师 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 柚子老师 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 你看，它把黄色给了 ， ， ， 。 ， ， ， 。 金黄色是给 ，看， 。 橙红色是给 ， 、 ， 。 菊花仙子得到的颜色就更多了， 、 、 …… 。 背 一 背 柚子老师 不要写成“西”。 横画出头。 柚子老师 1、书写本课生字。 2、背诵第2自然段。 课后作业 柚子老师 感受秋雨的浪漫...... 2课时 6.秋天的雨 柚子老师 钥匙 凉爽 五彩缤纷 橘子 一枚邮票 争着 梨子 频频点头 勾紧 喇叭 挖洞 丰收 柚子老师 ④ ① ② ③ ⑤ 秋雨的感觉 秋天的色彩 丰收的景象 动植物的过冬准备 秋雨的声音 柚子老师 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 ① 秋雨的感觉 柚子老师 它把黄色给了 ， ， ， 。 柚子老师 它把红色了 ， ， ， 。 柚子老师 金黄色是给 看， 。 柚子老师 橙红色是给 ， 、 ， 。 柚子老师 菊花仙子得到的颜色就更多了， 、 、 ...... 。 柚子老师 丰收的景象 学习任务一： 1、自读第3自然段，边读边想象，说一说你都闻到了哪些味道？ 2、思考：小朋友的脚为什么会被“勾住”？ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的,葡萄甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 ③ 柚子老师 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的,葡萄甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 ③ 你还闻到哪些气味？ 柚子老师 菠萝的甜香 柚子的清香 桂花的幽香 柚子老师 小朋友的脚，常被那香味勾住。 A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚。 B.水果好闻的香味吸引了小朋友。 C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。 句子中“勾住”是指（ ）。 B 柚子老师 丰 收 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的,葡萄甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。 ③ 柚子老师 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 瓜果飘香，真好闻，怪不得作者说…… 柚子老师 动植物的过冬准备 学习任务二： 1、自读第4自然段，边读边想象。 2、思考： 秋天的雨吹起小喇叭，它会告诉大家什么呢？ 大家做了哪些准备呢？ 柚子老师 秋天的雨，吹起了小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 小动物们都行动起来了，人们收到秋雨的广播，会干些什么呢？ 柚子老师 打开秋天的大门 丰收的歌 欢乐的歌 有一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 吹起了金色的小喇叭 秋天的雨 秋天的色彩 丰收的景象 动植物准备过冬 主要 柚子老师 这篇课文主要从颜色、气味、各种动植物准备过冬的情景三方面，写了秋天的景物变化，让我们看到了一个怎样的秋天？ 美丽、丰收、快乐！ 柚子老师 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 带着对秋天美景的感叹，一起读吧！ 柚子老师 秋雨吹起了金色的小喇叭，滴滴答答，告诉大家冬天就要来了。除了小青蛙、松柏、杨树、柳树们，别的动物、植物都在做什么呢？让我们翻开课本21页，走进秋天，到“阅读链接”里找找藏在大自然里的秘密。 柚子老师 读一读，想想短文与《秋天的雨》有什么相同和不同之处？ 相同之处：都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。部分语句都用了比喻、拟人的修辞手法。 不同之处：《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景；《太阳时钟》主要描写了动植物在过冬前迁徙的情景。《秋天的雨》语言更为优美，充满了作者对秋天的喜爱、赞美之情；《太阳时钟》语言相对平实，旨在让我们了解一些自然知识。 柚子老师 1.这篇课文是从_______________，_____ ___________，_________________________这几方面描写秋天的雨的。 2.秋天的雨给植物带来了______________，秋天的雨给果实带来了___________，秋天的雨给小动物带来了___________________。 秋天缤纷的色彩 秋天 深秋中各种动植物准备过冬 五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息 的丰收景象 课堂练习 柚子老师 板书设计 秋天的雨 总起 打开秋天的大门 分述 秋天的色彩 丰收的景象 动物的过冬准备 总结 丰收、欢乐之歌 特点 喜爱赞美 柚子老师 秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了很接近山边的时候，乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了，也真是有趣。到了日没以后，风的声响及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。 ——日·清少纳言《枕草子》 拓展阅读 柚子老师 1、完成本课小练笔，>3句。 2、收集秋天的文章，练习“总起句”理解段落。 课后作业 柚子老师 水边的阿狄丽娜 Richard Clayderman Richard Clayderman, track 9, disc 1 158727.67 XXX - 163 key(Don't 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