9.《宇宙生命之谜》-【柚子课件】2026-2027学年六年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

宇 宙 生 命 之 谜 比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 谜 柚子老师 地球只是宇宙沧海一粟，在无边的宇宙中，除了地球，其他星球有生命存在吗？ 柚子老师 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 柚子老师 回忆：在《竹节人》一课中，我们是如何带着目的阅读的？ 阅读目的不同 关注内容不同 阅读方法不同 明确阅读目的 关注相关内容 选择阅读方法 柚子老师 现在，我们已经明确了本次阅读的目的，该关注哪些相关内容呢？让我们快速浏览课文，了解大概~ 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 柚子老师 学习活动一：整体感知 问题：课文围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？ 1.自学：快速浏览课文，抓住段落关键词句概括每段大意。 2.互学：同桌互相交 流彼此的概括，互相纠 正和补充。 3.展学：自荐展示。 柚子老师 生 词 检 测 谜语 尚未 分析 猜测 轨道 所谓 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 陨石 辐射 蟠桃 沧海一粟 温室效应 mí shànɡ xī cāi ɡuǐ wèi bān wěi zào mò cí dǐ yù yǔn fú pán cānɡ sù xiào yìnɡ 柚子老师 地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。 可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 天体上有生命存在必备四个条件。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能存在生命。 火星与地球有不少相似之处。 柚子老师 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以生存 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 柚子老师 地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。 可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 提出问题 天体上有生命存在必备四个条件。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能存在生命。 火星与地球有不少相似之处。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以生存 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 解决问题 得出结论 柚子老师 思考：结合本次阅读目的，请选择段落细读，说一说你选择的理由。 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 柚子老师 地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。 可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 天体上有生命存在必备四个条件。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能存在生命。 火星与地球有不少相似之处。 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 浏览、跳读 浏览、跳读 并没有解答其他星球是否有生命存在，浏览、跳读！ 细读 直接解答了其他星球是否有生命存在，细读 细读 火星与地球相似，它是否存在生命？需要细读。 细读 柚子老师 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以生存 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 这几个段落都是在探寻火星是否存在生命，与解决问题相关，需要细读！ 细读 这两个段落没有直接解决问题，浏览、跳读。 浏览、跳读 柚子老师 浏览 跳读 浏览 跳读 细读 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 根据我们的阅读目的，我们找到了相关内容，选择了不同的阅读方法。 柚子老师 可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 天体上有生命存在必备四个条件。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 火星与地球有不少相似之处。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 火星上生命难以存在。 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。 思考：为了完成阅读目的，我们需要细读3-8自然段，根据旁批和课后习题，说一说有哪些细读的方法呢？ 柚子老师 找关键语句快速理解段落大意。 圈画关键词梳理信息条件。 提取关键信息快速掌握结论。 查阅资料补充了解最新信息 细读方法 柚子老师 学习活动二：细读课文 问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 1.自学：用上细读课文的方法，细读3-4自然段，说一说科学家是如何判断水星、金星、木星、土星、天王星、海王星没有生命的。填写学习单第一步和第二步。 2.互学：小组交流自己的填写。 3.展学：自荐汇报。 柚子老师 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 汇报1： 生命存在的条件 适合生存的温度，-50到150℃ 必要的水分 适当成分的大气（氧气和二氧化碳） 足够的光和热 柚子老师 汇报2： 对六大行星进行判断 水星 无 表面温度300到400℃，温度太高 金星 无 缺氧缺水，温度极高 木星 土星 天王星 海王星 无 无 无 无 温度太低，低于-140℃ 柚子老师 根据生命存在的四个条件，可以判定水星、金星、木星、土星、天王星、海王星没有生命存在，而火星最为特殊，它是否存在生命呢？我们下节课继续带着阅读目的探究~ 柚子老师 谜 斑 轨 萎 燥 难 字 书 写 捺变点 捺变点 横变提 形声字 区分：“燥”和“躁” 燥：干燥 躁：暴躁 柚子老师 宇 宙 生 命 之 谜 柚子老师 谜语 尚未 抵御 猜测 轨道 所谓 斑点 枯萎 干燥 磁场 陨石 蟠桃 沧海一粟 生 词 复 习 柚子老师 浏览 跳读 浏览 跳读 细读 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 上节课我们根据本课阅读目的，找到了相关内容，选择了不同的阅读方法。 柚子老师 找关键语句快速理解段落大意。 圈画关键词梳理信息条件。 提取关键信息快速掌握结论。 查阅资料补充了解最新信息 细读方法回顾 柚子老师 通过生命存在的四大条件，可以判定水星、金星、木星、土星、天王星、海王星没有生命存在，这节课，我们继续带着方法，细读“火星”部分，看看它是否存在生命呢？ 柚子老师 学习活动一：细读课文 问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 1.自学：用上细读课文的方法，细读5-8自然段，说一说科学家是如何判断火星有没有生命的。填写学习单第三步。 2.互学：小组交流自己的填写。 3.展学：自荐汇报。 柚子老师 汇报1： 推测火星有生命的依据 自转一圈时间相近 与轨道平面倾角相近，都有昼夜，有四季 ①与地球有诸多相似之处； ②观察到表明有像“运河”的纵横黑色线条，且火星表面颜色随季节而变化。 柚子老师 ①与地球有诸多相似之处； ②观察到表明有像“运河”的纵横黑色线条，且火星表面颜色随季节而变化。 汇报2： 近距离探测结果 ①“运河”只是一连串暗环形山和暗的斑点； ②“四季变化”只是风把表面尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 柚子老师 汇报3： 新的发现和考察结果汇报 ①与地球有诸多相似之处； ②观察到表明有像“运河”的纵横黑色线条，且火星表面颜色随季节而变化。 ①“运河”只是一连串暗环形山和暗的斑点； ②“四季变化”只是风把表面尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 水汽含量极少，氧气含量低，表面温度低，没有磁场，没有臭氧层。 土壤中没有有机分子，没有发现微生物。 柚子老师 通过对火星的层层探究，我们发现—— 在火星上，生命难以存在！ 柚子老师 问题：看着表格说一说，科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ①先列出了生命存在的四个必要条件。 ②再根据四个必要条件排除六大行星。 ③然后根据探测器分析观测，得出火星很难有生命存在。 ④最后得出结论，目前人们尚未在地球以外的其他星球上找到生命存在的确凿证据。 柚子老师 宇宙的其他星球是否存在着生命？ 这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，现阶段人们对于宇宙生命的探索是否有了新的进展呢？ 近年来科学家对火星的研究可能有新发现，可以查查相关资料。 有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 柚子老师 对火星的新的探究—— 柚子老师 我国的新的进步—— 柚子老师 本次阅读目的：探究宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 通过“细读”科学家们的层层推断和探究的部分，我们完成了本次阅读任务。 找关键语句快速理解段落大意。 圈画关键词梳理信息条件。 提取关键信息快速掌握结论。 查阅资料补充了解最新信息 目前人们尚未在地球以外的其他星球上找到生命存在的确凿证据。 柚子老师 本次阅读目的：探究“人类是否有可能移居火星？” 如果现在我们换一个阅读目的，应该怎么读这篇文章呢？ 柚子老师 思考：结合新的阅读目的，请选择段落细读，说一说你选择的理由。 本次阅读目的：探究“人类是否有可能移居火星？” 柚子老师 本次阅读目的：探究“人类是否有可能移居火星？” 理由：因为只有知道人类生存的四大条件，才能根据条件去判断火星是否适合人类生存。 柚子老师 本次阅读目的：探究“人类是否有可能移居火星？” 理由：这一段是对火星的相关信息进行详细介绍，可以直接用于对照“四大条件”，从而判断火星是否适合人类居住。 柚子老师 思考：这几个段落也是描写火星的，为什么不细读？ 理由：这几段虽然是关于火星的描写，但是主要是在介绍火星是否存在生命，不能直接用于判断火星是否适合人类居住。 阅读目的不同，阅读的详略就不同。同样是写火星的段落，如果阅读目的是探究火星是否存在生命，就要细读对应段落；如果目的是判断火星适不适合人类居住，部分火星相关内容就不需要细细研读，可以快速浏览跳过。 柚子老师 根据新的阅读目的，我们只需要细读第3和第7自然段，这就是——“有目的地阅读”，非常高效！ 本次阅读目的：探究“人类是否有可能移居火星？” 柚子老师 本次阅读目的：探究“人类是否有可能移居火星？” 必备条件 火星情况 是否具备 合适的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 表面温度很低 水汽含量极少 氧气含量极少 表面温度很低 否 否 否 否 人类暂时并不适合移居火星！ 柚子老师 通过这一课的学习，你对“有目的地阅读”有了哪些新的认知？ 同样的文本材料，可以服务不同阅读任务。同一部分写火星的文字，任务不一样，对它的处理方式（细读/略读）也随之改变。 柚子老师 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $9.宇宙生命之谜 姓名： 班级： 学号： 《宇宙生命之谜》课堂学习单 学习活动二： 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 第一步： 提出生命存在的四个条件 0 (1) (2) (3) (4) ☆ 第二步： 对太阳系中六大行星进行判断 星球 有无生命 理由 ☆ 第三步： 对火星进行判断 ☆ 首次推测依据 近距离探测 第二次新的发现 进一步考察 个 结论 ☆ 结论