山东青岛市市北区2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

九年级语文学科质量调研(202611期中) 参考答案及评分说明 一、选择题（每题答案见下表；1-3题每题2分，第4题3分；8、16、17题每题3分，10-12题每题2分） 题号 1 2 3 4 8 10 11 12 16 17 答案 D C C A C C A D B B 分值 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 二、填空与简答题 5.（4分）示例一：简·爱自幼命运坎坷，受尽欺凌，但她拥有独立人格，坚信灵魂平等，不愿依附他人。当得知罗切斯特已有妻子时，她拒绝做情妇、毅然出走，用行动守住人格尊严。这份精神上对人格尊严的坚守，正是人性最宝贵的品质。 示例二：简·爱自幼受尽欺凌，在盖茨海德府敢于反抗舅母、表哥的欺辱；在桑菲尔德庄园，简爱不认为自己出身卑微就低人一等，“我们的灵魂是平等的”，追求精神平等的爱。她始终坚守人格独立与尊严，这正是人性最可贵之处。 （评分说明：共4分，困境1分，做法1分，坚守人格尊严1分，语句通顺、字数1分；言之成理，即可得分。） 6.(2分)示例：像一艘艘航船，载着我们向远方航行。 （评分说明：共2分；修辞1分，内容形式1分；符合要求，即可得分。） 7.（6分）①病树前头万木春　②雪拥蓝关马不前 ③鸡声茅店月　④但愿人长久　⑤千里共婵娟　⑥野芳发而幽香 （6分，每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 9.（4分）①登楼远眺，只见满眼辽阔荒凉，海天茫茫，这里是偏远的贬谪之地，表达诗人被贬远方、壮志难酬的悲伤。②狂风密雨摧残香草，表现诗人品德高尚却遭恶势力摧残、遭贬谪的悲愤痛苦。③重重山岭与树木遮断了远望的视线，看不见同遭贬谪的友人，各自困守一方，难通书信，表达与友人隔绝的悲伤，对友人的思念。 （评分说明：共4分。写出任意2点得4分；其中每点诗句理解1分，表达情感1分。言之成理，即可得分。） 13.（3分）宾客更加欢乐，众人酒喝得尽兴后离开，有人说：“这次出行不能不留下一篇记文。”（评分说明：共3分，“宾益欢焉”“酒酣而去”“或曰：‘是行不可以无记’” 每句1分，重点字“益欢、酣、去、或、是”意思对，句子大意正确，即可得分） 14.（3分） （2分）①寻访醉翁亭旧址、游琅琊山，赏山水古迹，饮酒游乐 （1分）②处理公务的空闲里的游赏之乐 （评分说明：扣住要点，大意正确，即可得分。） 15.（2分）(1)只有把书读厚，才能把书读薄(回归经典，深入理解） (2)经典阅读的最终指向是“读自己”（提升自己的修养） （评分说明：共2分，每条1分；大意正确，即可得分。） 16.（3分）B 17.（3分）B 18.（4分） 答案示例一：不可以。（1分）第⑥段强调的是经典阅读中理解作者意图、以经典滋养精神、观照自身的“内化”；而华罗庚谈的是数学学习中做笔记、演算、归纳的技术性读书方法，重在知识层面的掌握，（2分）二者语境与论说对象不同，材料与观点契合度不高。（1分） 答案示例二：同意。（1分）第⑥段强调“把书读薄”的关键在于“将经典内化为自身的智慧”（1分），华罗庚先通过笔记演算把书读厚，再通过归纳思考把书读薄，实现知识的真正内化。他发现问题、撰写论文（1分），正是“将所学内化为自身智慧”，有力证明了第⑥段的观点（1分）。 [评分标准：观点明确（1分）；能结合第⑥段论点分析（1分），结合所选材料阐述理由（1分），理由充分、表述通顺（1分） 19.(4分） ①主动接下高难度风雨长廊工程，不到两个月完工。 ②接纳创新、务实开明 ③在校期间搜集家乡传统木屋资料，关注乡村文旅政策。 ④勇于创新、灵活变通 （评分说明：共4分，每条1分；言之成理，即可得分。） 20.（6分） （1）写王木匠家古朴、充满艺术气息（1分），渲染了静谧美好的氛围或暗示了这里具有巨大的文旅开发潜力或吸引人（1分），为下文儿子利用美景进行直播引流、开设客栈做铺垫（1分）。 （2）动作描写、神态描写（1分），通过“攥紧”“重重磕”“憋着”等词生动刻画出王木匠对儿子要做木匠的不满（1分），以及对儿子“做不一样的木匠”的不解或表现出当时的王木匠守旧固执的特点（1分）。（评分说明：共3分，每条1分；言之成理，即可得分。） （评分说明：共3分，每条1分；言之成理，即可得分。） 21.（4分） “心事”理解：担心老手艺因时代变迁而失传，后继无人（1分）；父子间因职业观念不同产生的隔阂（1分）。 化解：儿子通过的创新（打造体验项目，直播）方式推广非遗（1分），使传统手艺重新获得了社会的关注和喜爱或得到传承，父子达成和解（1分）。 （评分说明：共4分，每条1分；言之成理，即可得分。） 22.（4分） 答案示例一： 王木匠家门前排起了长队。他系着红绶带，笑着向游客演示榫卯拼接，不再叹气。儿子在一旁熟练地操作无人机拍摄，父子俩眼神交汇，满是默契。山风拂过，木香依旧，却多了几分热闹与生机。 答案示例二： 周末，研学团的孩子围着王木匠请教。儿子递上定制的文创小摆件，王木匠抚摸着光滑的木纹，自豪地向孩子们讲述风雨长廊的故事。那把旧推刨被挂在墙上，见证着老手艺在新时代里的精彩绽放。 （评分说明：共4分，情节合理2分，主题契合（传承、创新、和解）1分，语句通顺、字数1分；言之成理，即可得分。） 三、作文（50分） 围绕“AI时代，我怎样学习”，就材料中“用AI提高效率”“依赖AI失去思考”“老师更想看到你自己的想法”等现象发表见解，写成议论文。 参考作文要求及青岛市中考作文阅卷标准 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学科质量调研 （考试时间：120分钟 满分：120分） 本试题共三道大题，23道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。 一、积累及运用（21分） 班级开展“在阅读中成长”读书分享会，请你参与并完成任务。 以下是主持人准备的开场白，请参与修订，完成1-3题。 经典，在潜移默化中熏陶着我们的心灵。读《我爱这土地》，从鸟儿嘶哑的歌声里，我们感受到了作者对祖国深沉的爱；读《孤独之旅》，从杜小康在空旷芦苇荡里寻鸭的经历中，我们懂得了面对困境要坚强；读《怀疑与学问》，从对“怀疑和学问”关系的思考中，我们明白了做学问要不盲从、不默守成规……我们不断挖掘着书中的精髓，丰盈了心灵，学识和智慧也与日俱增。 在感受经典力量的同时，我们更要掌握正确的阅读方法。阅读时要心无旁骛，多思考，还要做到知行合一，把阅读所得化为行动，让阅读与实践间不容发。从而涵养内心的定力：失意时，不自暴自弃；得意时，不忘乎所以。如此，才能真正成长。 1．对以上文段中加点字的注音，不正确的一项是（2分） A．熏陶（táo） B．嘶哑（yǎ） C．挖掘（jué） D．精髓（suì） 2．以上文段中画横线的词语书写不正确的一项是（2分） A．空旷 B．盲从 C．默守 D．知行合一 3．以上文段中画波浪线的词语使用不恰当的一项是（2分） A．与日俱增 B．心无旁骛 C．间不容发 D．自暴自弃 4．同学们围绕“在阅读中成长”展开交流，以下没有语病的一项是（3分） A．读完《精神的三间小屋》，我懂得了人要为自己的精神留出栖息之地。 B．我虽然摘抄了《岳阳楼记》的佳句，但是感受到了范仲淹的家国情怀。 C．菲利普夫妇对待于勒态度变化的原因，是他们以金钱衡量亲情造成的。 D．一个人拥有独立思考的能力，决定了他能否从经典中汲取真正的养分。 5．小语同学读完《简·爱》，感慨道：“从简·爱坎坷的命运里，我看到了对人格尊严的坚守，而这正是人最宝贵的东西。”请结合名著内容，谈谈你对这句话的理解。80字左右。（4分） 6．读书分享会最后，小文同学做了如下总结。请仿照画波浪线的句子，在横线处补写句子。（2分） 一本本经典，像一级级台阶，托举着我们向上攀登；像一盏盏明灯，指引着我们往前奔跑；______________，______________。我们在字里行间，遇见了更广阔的世界。 7．根据提示，补全诗句。（6分） 风物无言，皆为心迹。刘禹锡“沉舟侧畔千帆过， ① ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）以荣枯写变迁；韩愈“云横秦岭家何在， ② ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）即景抒情寄悲慨；温庭筠“ ③ ，人迹板桥霜”（《商山早行》）绘晨景托愁思；苏轼“ ④ ， ⑤ ”（《水调歌头》）托明月寄祝福；欧阳修“ ⑥ ，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）咏佳景叙同乐。品读诗词，见景知心。 二、阅读（49分） （一）诗歌阅读（7分） 8．关于清代孙洙选编的《唐诗三百首》，下列说法不恰当的一项是（3分） A．书中诗作按照体裁分为古诗、乐府、绝句、律诗四类。《行路难（其一）》为乐府，《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》为律诗。 B．书中诗作题材广泛，能反映不同层面的社会生活。《月夜忆舍弟》既抒发个人思亲之情，也折射出战乱年代百姓流离失所的现实。 C．书中许多诗篇彰显诗人鲜明的创作风格。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难（其一）》）李白回忆自己渡海远航的壮阔画面，富有浪漫主义色彩。 D．诵读诗歌有助于体悟诗人情感。“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”（《长沙过贾谊宅》）抒发诗人的悲慨之情，诵读时宜用低沉叹惋的语气。 9．下面这首诗景中含情，蕴含了诗人的多重愁绪，请结合诗句简要分析。（4分） 登柳州城楼寄漳汀封连四州① 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水②，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越文身地③，犹自音书滞一乡。 [注]①漳汀封连四州：永贞革新失败后，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡一同遭贬，后分任柳州、漳州、汀州、封州、连州刺史。②飐（zhǎn）：吹动。芙蓉、薜荔：香草名，常用来象征高洁品格。③百越：南方少数民族的泛称，此指偏远的贬谪地。文身：少数民族在身上刺花纹的习俗。 （二）文言文阅读（12分） 往时尝读醉翁亭记，以谓滁①信可游而乐也，心窃慕之而未能得。三月壬辰，始得以职事偕朝士数人者往游焉。自丰山下驰六七里而止，弃马登山，未十数步而获少平，或曰：此即醉翁亭遗趾②（ ）。广仅容亭，瓦砾犹存，四面（ ）观，皆高山。亭所负山之石壁，刻“醉翁亭”三篆字，草木蒙翳，芟治而后可观。意亭既废，后人刻之以识其处，或非当时所书也，凡记之所有而存者，山泉禽鸟、四时朝暮之景耳。于是撷野蔌，酌酿泉，相与放情其间，几如醉翁之游而乐者焉。 西南驰六七里，入琅琊山，草木泉石尤美，多胜景焉。石壁时见字刻所云“渐入佳境”之类。数峰高绝下有松竹数万杂树交荫所谓林壑尤美者也。中有一蹊，上有屋数百柱，屋壁缭垣之石，往往杂以残碑断刻，存仅数字，不可属读，盖山之僧智仙所居。既坐，奇花异草，交映前后，幽篁野鸟，举目皆是，喧呼摩戛之声，不绝于耳，（ ）举酒更酌而乐。宾益欢焉，酒酣而去，或曰：“是行不可以无记。”遂记之，以见吾辈治公之暇，其所乐者如斯而己矣。 （选自《寻醉翁亭记》，有删改） [注]①滁：滁州，在安徽东部。②趾：同“址”，地址。 10．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（2分） A．“草木蒙翳，芟治而后可观”中的“翳”与《醉翁亭记》“树林阴翳”中的“翳”均为“遮盖”的意思。 B．“多胜景焉”中的“胜”与《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”中的“胜”均为“美好”的意思。 C．“不可属读”中的“属”与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”均为“同‘嘱’，嘱托”的意思。 D．“不绝于耳”中的“绝”与《醉翁亭记》“往来而不绝者，滁人游也”中的“绝”均为“断绝”的意思。 11．文中括号内依次填入词语，正确的一项是（2分） A．也 而 乃 B．乎 则 夫 C．也 则 夫 D．乎 而 乃 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分） A．数峰高绝下/有松竹/数万杂树交荫/所谓林壑尤美者也 B．数峰高绝/下有松竹/数万杂树交荫所谓/林壑尤美者也 C．数峰高绝下/有松竹数万/杂树交荫所谓/林壑尤美者也 D．数峰高绝/下有松竹数万/杂树交荫/所谓林壑尤美者也 13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 宾益欢焉，酒酣而去，或曰：“是行不可以无记。” 14．《醉翁亭记》和选文都属于古代写景记游的文章，请根据提示完成表格。（3分） 篇目 记叙 描写 抒情、议论 《醉翁亭记》 滁人出游、山中宴饮 山中朝暮、四时之景 山水之乐，与民同乐 《寻醉翁亭记》 ① 醉翁亭遗址及周围山水、景观 ② 探究结果：古代写景记游的文章往往融记叙、描写、抒情、议论于一体。 （三）现代文阅读Ⅰ（12分） 阅读下面的文字，完成15-18题。 把书读薄，把自己读厚 任飞帆 ①“我与地坛”北京书市持续预热，“2026中国文学盛典·鲁迅文学周”系列活动在上海举办，2026南国书香节带来一场场书香盛宴……近段时间，各地阅读活动不断，浓厚的氛围吸引越来越多人走近经典、阅读经典。 ②也有人心生疑问，如今获取知识那么方便，还有必要“啃”大部头作品吗？就拿短视频来说，它适配人们碎片化的时间，不少短视频博主还会以标签化的方式拆解经典，提炼金句，降低了阅读门槛，拉近了人们与经典的距离。表面看，这确实起到了把书读薄的效果。问题在于，它能取代对经典原著的阅读吗？书真的读薄了吗？ ③其实，把书读薄并不是简单地把经典拆解成单一的标签、浓缩为几句金句，而是在涵泳咀嚼中理解作者的意图。“5分钟读懂《牡丹亭》”“1分钟提炼儒家金句”“30秒让你重新认识贾宝玉”……类似的概括，是信息高度压缩的产物，会砍断经典叙事的完整逻辑，我们从中收获的，实际上只是他人过滤后的二手信息。这种浅尝辄止的阅读方式，并非真正意义上的把书读薄。 ④只有把书读厚，才能把书读薄。作家卡尔维诺在《为什么读经典》中写道：“经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特，令人意想不到。”这番话点明了人们对待经典作品的一个误区：了解了就认为理解了，读过了就以为读懂了。 ⑤以文学经典为例，其魅力往往在于娓娓道来的从容铺陈，人物形象在完整的叙事中自然展开，生活的本真面貌得以细腻还原，读者也能在阅读中探寻真善美。人性的复杂，绝非一两个标签、几句话就能简单概括。当读者习惯接受短平快的简单结论，便容易滋生思维惰性，钝化思辨能力。要想把书读薄，就必须回归经典本身，在与作者“对话”中，思接千载、视通万里，理解经典的深层次意义。 ⑥把书读薄，不仅要深入理解经典，更是要将经典内化为自身的智慧。经典是历经时间淘洗，仍能引发精神共鸣的媒介。它承载着人类的深刻思考，既映照现实，又启迪未来。读薄正是在不断读厚的过程中，解锁其永恒的精神文化价值。 ⑦更重要的是，经典阅读的最终指向，是“读自己”。收获知识固然是阅读的目的之一，但更可贵的，是在潜心研读的过程里涵养性情，并学会用前人的智慧观照自身、解决困惑。以读书修身，以经典润心，这份厚重的精神滋养，是快餐式阅读难以企及的。在这个意义上，把书读薄实际上也是在理解作者意图、提升思辨能力、获得精神启迪的基础上，以经典观照自身、校准方向，把自己的修养培厚。 ⑧经典从来不是故纸堆里的过往云烟，而是一个有延展、有温度的精神世界。真正的经典阅读，必定要经历从“薄”到“厚”、再从“厚”到“薄”的过程。在这个过程中，我们不应成为知识的被动接受者，而应成为主动探索的思考者。把书读薄，意义正在于此。 （选自《人民日报》2026年9月8日，有删改） 15．下面是本文③-⑦段的论证思路，请补充完整。（2分） 16．下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．文章①②段由社会现象切入，通过设问引出话题，由事入理的方式能激发读者思考。 B．第③段列举具体事例，运用对比论证，有力地证明了碎片化阅读方式是有弊端的。 C．第④段引用卡尔维诺的话，运用道理论证的方法，论证更具权威性。 D．全文围绕“把书读薄，把自己读厚”逐层论述，总结升华，逻辑严密，层层深入。 17．根据文章内容，下列推断最合理的一项是（3分） A．既然标签化阅读收获的是二手信息，那么我们在阅读任何书籍时，不应参考他人转述或改编的内容，以免受到误导。 B．作者认为“人性的复杂，绝非一两个标签能概括”，因此仅凭几个关键词去断定经典的主旨，往往会导致理解的片面化。 C．“把书读厚”是“把书读薄”的前提，可见只要花费大量时间通读了原著的所有细节，就一定能实现知识的融会贯通。 D．经典阅读能涵养性情，这意味着所有阅读过经典的人，他的道德修养和精神境界会自然而然地得到提升。 18．下面的“链接材料”，是否可以作为第⑥段的论据？结合文章内容简述理由。（4分） 【链接材料】 数学家华罗庚总结出独特的读书方法：“先把书读厚，再把书读薄”。他主张通过多做笔记、多演算习题，将书中的内容与相关知识关联起来，把薄书读成厚书。在此基础上，他运用归纳能力化繁为简，将书中所学凝练为清晰的思维框架，实现知识的真正内化，把厚书读薄。凭借这种阅读思考方法，华罗庚不仅掌握数学精髓，更发现书中的一处结论有误。他撰写论文后发表，开启了辉煌的学术生涯。 （四）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成19-22题。 王木匠的心事 杨少辉 ①王木匠的童年，是在满屋子木香里泡大的。三岁时他就围着祖传的工具箱转，等年岁稍长，便跟着同村的木匠们走南闯北，忙碌了半辈子，当年攥不住推刨的少年，终究熬成了满头木屑的老木匠。 ②十年前，县里要修建环绕体育场的风雨长廊。中标的老板四处找能工巧匠，可许多木匠看风雨桥那交错的楼台亭角、繁复精巧的榫卯结构，都没人敢接下这个活儿。 ③那天王木匠到县城赶场，看见很多人在体育场议论什么风雨长廊。他凑了近去，仔细看了长廊设计方案，不由握紧拳：这不就是修座风雨长廊吗？ ④王木匠找到老板，表示自己能做下来。老板抬眼打量一身沾着木屑的王木匠，眉头拧成一团：“你没有图纸、没有帮手，就靠一个墨盒、一把尺子，真能扛下这复杂的风雨长廊？” ⑤“我搞了大半辈子木工，从没失手过。”王木匠胸有成竹地说，“这个长廊，算什么事啊。” ⑥老板看王木匠说话底气十足，便放下话：“如你搞好了，我另奖你一万。如你做砸了，损坏的木料，浪费的工时，你自己负责。” ⑦王木匠拍起胸膛说：“出什么闪失，我负责。” ⑧就这样，王木匠吃住在工地，亲自掌墨，环环把关，没过两个月，亭台楼阁建起来了。老板带着文体旅游局领导来检查，对王木匠建的长廊啧啧称赞。从此，王木匠名声大噪。 ⑨工程竣工后，县文体旅游局便叫王木匠申报技艺非遗传承人。不久县政府给他颁发了非遗传承人证书。一纸证书捧在手心，王木匠守住了手艺的名分，但他的心底却压着一层无人知晓的愁绪。 ⑩这些年，一栋又一栋楼房拔地而起，而修建的老式房子却一年比一年少。活少了，王木匠手下的几个木匠，相继改行跑做泥水工去了。王木匠指尖在刨子光滑的木柄上摩挲，长长叹了口气：“这老手艺，怕是要断送在我们这辈人手里了。”接着他又对儿子说：“大学毕业这么久了，不见你找个正经工作，别像我到处拿把刨子讨饭吃啊。” ⑪儿子大学工艺美术专业毕业后，一直待在家里看电脑，听见父亲的念叨，指尖依旧在手机屏幕上轻轻滑动，而后把目光落向门前。王木匠家坐落在半山腰的一片古枫林间。一条蜿蜒的石板路连接着山脚的停车场和山顶的观景台。清晨，阳光透过缝隙洒下斑驳的光影，将老屋粗粝的木纹和精巧的榫卯结构映照得格外迷人。每年，有大批“背包客”走进山里，对这里的风情流连忘返。 ⑫看儿子没半点反应，一股火气顿时冲上王木匠心头，“难道你还想在家接你老爹的班？”“这可是你说的啊！”儿子兴奋地跳起来，“我就要做木匠。”“你还想来跟我做木匠，你太有出息了！”王木匠火冒三丈，语气里裹着几分嘲讽，“你甘心握刨子，当年何苦花钱读大学？” ⑬儿子严肃地说：“我要做木匠，可我与你做的木匠不同。” ⑭王木匠心想，做个木匠还有什么不一样，不就是一把推刨一把锯闯世界吗？他攥紧烟斗，一下下重重磕在木板上，胸腔里憋着一股闷气，半晌说不出话来。 ⑮一句“我要做不一样的木匠”，彻底搅乱了王木匠的心思。 ⑯但他不知道，儿子还在读大学时，就对家乡的传统木屋文创产生浓厚兴趣，手机存了大量资料，还默默关注乡村文旅扶持政策，只是从未和王木匠提起。 ⑰不久儿子去了一趟省城，买来推刨、磨具等电动工具。他按照说明，教王木匠如何使用推刨。有了新式工具，雪白的刨花带着木香打着旋儿散落地上，做工效率大大提高了。王木匠这才暗地里佩服起儿子来。 ⑱父子俩将家里改造成了客栈。儿子叫王木匠制作了微缩版的房屋木架。可王木匠问儿子这做什么用，他只是莞尔一笑。 ⑲客栈开业后，儿子竟然叫王木匠披着写有“非遗传承人”的红色绶带，在家门口向游客讲解房子的用材、建造工艺以及当地的建房习俗。末了，他还让游客借助微缩版房屋木架，亲自体验建造的智慧和技艺。 ⑳这一切，都被儿子用网络直播出去。 ㉑没多久，县非遗中心将“非遗传承基地”的牌子挂在了王木匠家的门头上。 ㉒王木匠原以为，自己这身手艺就要失传了，怎么也想不到，儿子竟以这样的方式，让他与这身手艺如榫头与木柱一样连得更紧。他抚着那基地牌下的微型房屋木架，满手木香里，藏了好几年的心事，终于在山风里，慢慢散了。 （选自《文艺报》有删改） 19．请根据文章内容，完成下列表格。（4分） 人物 典型事件 性格特征 王木匠 ① 手艺精湛、自信敢当 最初反对儿子做木匠，接触新工具后态度改变。 ② 儿子 ③ 目光长远，善于规划 引入现代工具，打造体验项目，直播推广非遗。 ④ 20．请根据提示，赏析文中画线语句。（6分） （1）清晨，阳光透过缝隙洒下斑驳的光影，将老屋粗粝的木纹和精巧的榫卯结构映照得格外迷人。（环境描写角度） （2）他攥紧烟斗，一下下重重磕在木板上，胸腔里憋着一股闷气，半晌说不出话来。（人物描写角度） 21．文章结尾写道：“满手木香里，藏了好几年的心事，终于在山风里，慢慢散了。”请结合全文，谈谈你对这句话中“心事”的理解，并分析这份“心事”是怎样化解的。（4分） 22．请结合原文人物性格与故事主题，发挥想象，续写“传承基地挂牌三个月后”的片段，要求情节合理，有恰当的细节描写。80字左右。（4分） 三、写作（50分） 23．作文（50分） 学校最近开展“AI与学习”调查。有同学说：“AI能帮我查资料、改病句、列提纲，学习效率高多了。”有同学说：“上次我让AI生成了一篇作文，可在作文交流课上我却没法参与讨论。”有老师说：“我不反对大家用AI查资料，但我更想看到你是怎么想的。” 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合生活实际，自拟标题，写一篇议论文，向学校校刊“AI时代，我怎样学习”专栏投稿。 要求：①符合专栏主题，观点明确；②论据充分，论证合理；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭本试卷内容。 学科网（北京）股份有限公司 $