[中学联盟]江苏省常州金坛市第四中学苏教版语文必修五第1专题《斑纹》教学设计

《斑纹》教学设计 【教学目标】 ⒈了解“斑纹”的内在含义，和文中提及的自然界各种“斑纹”。 ⒉把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 3.热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 【教学重难点】 ⒈深刻理解“斑纹”的内在含义，把握行文思路。 ⒉揣摩本文诗意的语言。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 第一课时 教学要点：了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路。 教学过程： 一、导入课文 海伦·凯勒说：惟一丝毫无光的黑暗是无知无感。有的同学可能惊异于作者对这个世界的深切体悟和精细描绘。周蓬桦评论《斑纹》时说，这是一本“能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题”。 在周晓枫的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容，阅读课文的过程中，我们看到了哪些“远逝的鲜活事物”呢？ 二、研习文本 ⒈全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。 明确：全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物： 蛇　蓑鲉  鲑鱼  螺壳 瓢虫   鹰隼  长颈鹿  斑马  老虎  豹子  梅花鹿昆虫 奶牛  毒蜂  美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤  大地  春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹 陶碗 瓷器  碾砣上石质花纹 蛋卵上斑点  变质面包上菌斑 粒子分布方式 人类记忆与情感的斑纹 …… 我们自己如同神眼里的斑纹 …… （提示：可分类呈现；注意表达时提炼语言；不要漏掉有关信息，特别是必要的修饰和限制） ⒉什么是“斑纹”？课文中有没有相关表述？请给它下个定义。 明确：⑴课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。（破折号后的内容带有进一步解释的意味。） ⑵参考定义：“斑纹”即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。（作者用较为随意性的笔法来描述斑纹，在说明事物的同时给人散文化的印象。） ⑶文中斑纹呈现的规律是什么？ 斑纹起源于对一种简单